LICEO CLASSICO
“ D. ALIGHIERI “ - LATINA
ALTERNANZA SCUOLA LAVORO
Dirigente scolastico Prof.ssa Giovanna Bellardini
Referente del progetto Prof.ssa Barbara Camardella
Auditorium 31 maggio 2011
ALTERNANZA SCUOLA LAVORO:
una opportunità di orientamento, di implementazione del curricolo e di
modernizzazione della conoscenza.
OBIETTIVI E STRATEGIE DEFINITE IN SEDE DI CONSIGLIO DI
ISTRUZIONE EUROPEA (Lisbona 2000 e Barcellona 2002):
educazione permanente;
formazione integrata e personalizzata;
apertura della scuola al territorio;
raccordo tra apprendimento scolastico e apprendimento proveniente
dall’esperienza lavorativa e sociale;
implementazione delle culture della cittadinanza , della comunicazione, delle
tecnologie, della scienza, della qualità dell’imprenditorialità
il tutto in vista di
UN RINNOVAMENTO DEL SISTEMA SCOLASTICO EUROPEO
OBIETTIVO PRIMARIO:
NON TANTO una delle modalità per facilitare l’ingresso degli studenti nel
mondo del lavoro, QUANTO:
UNA EFFICACE FORMA DI ARRICCHIMENTO dell’offerta formativa;
Una innovativa e sofisticata OPPORTUNITA’ UTILE AL SUCCESSO
FORMATIVO;
Uno strumento di ORIENTAMENTO.
UTILE:
AGLI ALUNNI DIRETTAMENTE COINVOLTI
A TUTTI GLI ALUNNI DELLE CLASSI INTERESSATE (creazione di curricoli
integrati da svolgersi in orario didattico regolare)
PERCORSI COERENTI CON I PIANI DI STUDIO possono essere:
1. straordinaria forma di rafforzamento delle conoscenze;
2. strumento di implementazione di abilità pertinenti l’area dei saperi
scolastici;
3. mezzo di sollecitazione di motivazioni, input, strade che saranno di
aiuto allo studente per riconoscersi e posizionarsi, con maggiore
autonomia, sulle vie delle scelte possibili, al termine del ciclo di studi;
4. occasione di incontro e di scambio con il territorio, sia nella forma
dell’Università (sbocco più naturale per studi classici), che delle Aziende
partner;
5. apertura a tutte le sollecitazioni offerte dall’Autonomia: progettualità,
innovazione, flessibilità didattica e organizzativa, qualità e riflessione sui
piani di studio.
PROPOSTA DI ALTERNANZA SCUOLA LAVORO:
Settore di realizzazione: Area della comunicazione linguistica e della
multimedialità
AREA DELLA COMUNICAZIONE -- coerente con i piani di studio e con
gli indicatori di fattibilità , letti come: risorse umane interne, bisogni
formativi rilevati, rete delle istituzioni e delle aziende sul territorio
disponibili a collaborare e con le quali il Liceo negli ultimi anni ha
intrattenuto rapporti:
Università di Roma “Tor Vergata” – Facoltà di Lettere
Settore formazione universitaria
Latina oggi, quotidiano di Latina, Formia e provincia
Settore azienda – giornalismo ed editoria
Il Messaggero di Latina
Settore azienda – giornalismo ed editoria
ARTICOLAZIONE DEL PROGETTO: Triennale (2011 / 2013)
CLASSI: prime liceali da un minimo di 30 alunni ad un massimo di 40
ORE COMPLESSIVE: (120 nell’arco del triennio)
Il percorso si svolgerà secondo le seguenti modalità:
 nella forma di lezioni curriculari tenute dai docenti del Consiglio di
classe (orario mattutino);
 nella forma di lezioni teoriche preordinative delle attività di simulazione
e di stage aziendali, tenute dai docenti tutor interni (orario mattutino
e/o pomeridiano);
 Nella forma di simulazione di attività aziendali tenute dai tutor ed
esperti esterni (orario mattutino e/o pomeridiano
 Nella forma di stage in azienda presso le sedi delle aziende partner
(orario mattutino)
 Nella forma di prove di valutazione tenute dai tutor interni e dal tutor
esterno.
Articolazione di massima del percorso formativo
di alternanza scuola-lavoro nel triennio,
dalla terza classe alla quinta:
PRIMA FASE
Periodo (orientativamente)
Maggio 2011 - Settembre
Attività che si svolgeranno a scuola
Rilevamento dei fabbisogni
formativi
Sensibilizzazione di alunni e genitori
Orientamento studenti
Incontri con le Aziende partner
Aggiornamento –
autoaggiornamento dei docenti tutor
Predisposizione dei materiali
Stipula delle Convenzioni
Discipline coinvolte: tutte
Attività che si svolgeranno in
Azienda/Ente/Associazione
Articolazione di massima del percorso formativo
di alternanza scuola-lavoro nel triennio,
dalla terza classe alla quinta:
SECONDA FASE
Ottobre 2011 – Marzo 2012
Lezioni teoriche preordinative
delle attività di simulazione
Prove di scrittura
Correzioni
Simulazioni di attività aziendali
Attività di tirocinio
Partecipazione a conferenze e stage
Azioni di orientamento
Discipline coinvolte: Italiano e Latino, Storia e Filosofia, Diritto, L.N.V.M.
Articolazione di massima del percorso formativo
di alternanza scuola-lavoro nel triennio,
dalla terza classe alla quinta:
TERZA FASE
Ottobre 2012 – Marzo 2013
Lezioni teoriche preordinative delle attività di
simulazione
Prove di scrittura
Correzioni
Progettazione dei prodotti finali (lavoro
multimediale e giornale)
Stesura dei prodotti finali
Simulazioni di attività aziendali
Attività di tirocinio
Partecipazione a conferenze e stage
Valutazione finale
Discipline coinvolte: Italiano e Latino, Storia e Filosofia, Diritto, L.N.V.M.
COMPETENZE da acquisire, nel percorso triennale,
coerenti con gli obiettivi formativi del curricolo e la
specificità dell’indirizzo:
Competenze trasversali :
 Sviluppare caratteristiche e dinamiche alla base del lavoro aziendale
(lavoro di squadra, relazioni interpersonali, rispetto di ruoli e gerarchie,
strategie aziendali);
 Sviluppare competenze spendibili nel mondo dell’istruzione
universitaria e del lavoro, arricchendo le opportunità dell’offerta
formativa e rendendo consapevoli i giovani del legame stretto esistente
tra i saperi, le competenze e le personalità sviluppate dalla scuola e la
realizzazione nel lavoro e nella vita;
 Migliorare la comunicazione a tutti i suoi livelli, sollecitando capacità
critiche e di diagnosi essenziali al cittadino di oggi e di domani, perché
sia in grado di cogliere il senso vero dell’informazione e la sua
dimensione concretamente autonoma e “democratica” ;
 Acquisire la capacità di essere flessibili nel comportamento e nella
gestione delle relazioni.
COMPETENZE da acquisire, nel percorso triennale,
coerenti con gli obiettivi formativi del curricolo e la
specificità dell’indirizzo:
COMPETENZE DISCIPLINARI
a) GENERALI:
 Acquisire apprendimenti culturali sussidiari e preordinativi delle
attività di simulazione di stage aziendali;
 Acquisire apprendimenti dimensionati sugli obiettivi educativi e
formativi del piano formativo di istituto;
 Acquisire competenze spendibili nell’ambito delle professionalità
legate alla comunicazione giornalistica e televisiva applicata
alla indagine culturale, alla ricerca e alla linguistica.
COMPETENZE da acquisire, nel percorso triennale,
coerenti con gli obiettivi formativi del curricolo e la
specificità dell’indirizzo:
COMPETENZE DISCIPLINARI
b) SPECIFICHE:
 I principi della comunicazione e gli elementi basilari per una
comunicazione efficace;
 Lo stile e il linguaggio giornalistico;
 L’analisi di un articolo giornalistico;
 Lo sviluppo della televisione: dall’apparecchio a valvole al digitale
terrestre;
 La televisione via cavo, la pay tv, la televisione attraverso Internet;
 La realizzazione di un giornale;
 La realizzazione di un telegiornale;
 La realizzazione di un prodotto multimediale;
 Il ruolo del giornalista e di altri operatori;
 Il mercato del lavoro nel settore della comunicazione;
 Attività di stage presso Tv e giornali locali.
COMPETENZE da acquisire, nel percorso triennale,
coerenti con gli obiettivi formativi del curricolo e la
specificità dell’indirizzo:
COMPETENZE DISCIPLINARI
c) COMPETENZE TECNICO – OPERATIVE
 Potenziamento delle capacità generali di analisi, sintesi e scrittura testi;
 Capacità di scrittura giornalistica;
 Esercitazioni di scrittura sulla struttura di un articolo, l’attacco di un
pezzo, le agenzie di stampa, il menabò della prima pagina, la conferenza
stampa, i titoli;
 Capacità di lettura di un giornale nelle sue componenti essenziali (di
struttura, di stile, di contenuto);
 Capacità di produzione di un giornale;
 Capacità di lettura di un telegiornale;
 Potenziamento delle competenze informatiche;
 Potenziamento delle competenze multimediali.