Terza Conferenza Nazionale sulla Formazione Continua in
Medicina
Cernobbio 18 ottobre 2010
Giovanni De Virgilio Capo Ufficio
Relazioni Esterne
Istituto Superiore di Sanità
Metodi innovativi per la formazione continua
in sanità: il Problem-based Learning (PBL).
L’utilizzo del PBL nella formazione
continua dei professionisti della sanità
Risultati dell’esperienza ISS
dal 2003 al 2010
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Istituto Superiore di Sanità
Il PBL nella formazione continua in
sanità pubblica
De Virgilio G. One Day–One Problem
Problem-based Learning (ODOPPBL) for the Continuing Education of
Health Professionals, Education for
Health, vol. 24, n. 2 August 2011
(http://www.educationforhealth.net )
Giovanni De Virgilio Capo Ufficio
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Tabella di lavoro per ODOP - PBL
Attività del ciclo PBL in sette ore di lavoro:
 09:00- 10:30 Analisi del problema e definizione
obiettivi di apprendimento (lavoro di gruppo 1)
 10:30 - 13:00 Risorse di apprendimento (lezioni,
esercitazioni, role play etc.)
 14.00 – 15:30 Soluzione del problema (lavoro di
gruppo 2)
 15.30- 17:00 Presentazione soluzioni e feed-back
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Corsi ODOP - PBL dell’ISS
2003 - 2011
N.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
TOPIC
Problem-based learning
Project cycle management in training function
Problem-based learning
Quality Management System for training function
Project cycle management in training function
Developing E-learning courses
Project cycle management in training function
Quality Management System for training function
Problem-based learning
Competence-based evaluation
Problem based learning
Competence-based evaluation
Management and prevention of eating disorders
Total participants
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YEAR
2003
2003
2004
2004
2004
2004
2004
2007
2007
2007
2008
2008
2010
N° of Participants
22
24
21
16
22
15
20
15
14
11
20
30
34
264
Risultati
Corsi esaminati n. 8
Partecipanti n. 148
Tasso di risposta 94% (n. 139)
95% dei rispondenti afferma che il metodo è efficace
Affermazione: Il metodo didattico del corso è efficace
Sono decisamente d’accordo:
n. 74
Sono d’accordo:
n. 58
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Conclusioni
Questa valutazione preliminare può
concludere che il One Day One Problem
PBL è un metodo didattico applicabile a
eventi di formazione continua in sanità
pubblica e percepito come efficace dai
partecipanti.
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Effetti collaterali





Espone i partecipanti a didattica ad alta
interazione (tra discenti e tra docenti e discenti)
Promuove le capacità di lavoro in team
Promuove le capacità di consultazione di esperti
Massimizza lo scambio tra partecipanti
Facilita l’organizzazione di percorsi di
formazione continua con alternanza di aula e
applicazione sul lavoro
Giovanni De Virgilio Capo Ufficio
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Grazie per l’attenzione!
Partecipanti al Corso PBL di perfezionamento formatori socio-sanitari ISS – SISF - AOSMA
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