Armento Flavia
matr. 3707601
parlando di memorie non si può non parlare di chi ha dato
un apporto rilevante allo studio della mente:
HOWARD GARDNER
Gardner dà una svolta nello studio dell’intelligenza infatti
non parla di “intelligenza” ma di “intelligenze”
nei suoi studi Gardner individua una pluralità di
intelligenze, ne distingue 7 che descrivono la competenza
in 7 diverse aree.
successivamente approfondisce e rivede la sua teoria delle
intelligenze multiple aggiungendo 2 ulteriori tipi di
intelligenze
questa teoria non esclude la coesistenza di tutte e 9 le
intelligenze, anzi, stimola a svilupparle tutte in ogni
soggetto
certamente in ciascun individuo ci saranno delle
intelligenze maggiormente sviluppate rispetto ad altre, ciò
è importante per comprendere maggiormente lo stile di
apprendimento del soggetto e la sua indole nella vita
sociale
le intelligenze
LOGICO - MATEMATICA
componenti fondamentali:
sensibilità e capacità di individuare modelli logici e
numerici, capacità di gestire lunghe sequenze e
ragionamenti
per chi?
coloro che amano le scienze e la matematica, i giochi di
logica (ex: sudoku). coloro che hanno uno stile di
apprendimento sequenziale e organizzato
le intelligenze
LINGUISTICA
componenti fondamentali:
sensibilità ai suoi, ai ritmi e ai significati delle parole,
sensibilità alle diverse funzioni del linguaggio
per chi?
coloro che amano la letteratura e le lingue, preferiscono
esprimersi attraverso la scrittura e la verbalizzazione.
coloro che hanno un apprendimento proficuo se leggono
o scrivono i contenuti da imparare
le intelligenze
MUSICALE
componenti fondamentali:
capacità di produrre e apprezzare il ritmo, il tono e il
timbro dei suoni, apprezzamento delle varie forme con cui
si esprime la musica
per chi?
coloro che amano la musica, l’ascolto e l’armonia corale.
coloro che hanno un apprendimento “musicale” perciò
ricordano i testi musicali o ritmici con facilità
le intelligenze
SPAZIALE
componenti fondamentali:
capacità di percepire il mondo visuo – spaziale in modo
accurato e di manipolare le immagini mentali conseguenti
per chi?
coloro che amano l’arte, le immagini e la tecnica e non
sono necessariamente inquadrati. coloro che apprendono
facilmente attraverso le immagini perché hanno memoria
visiva
le intelligenze
FISICO CINESTETICA
componenti fondamentali:
capacità di controllare i movimenti del proprio corpo e di
manipolare con abilità gli oggetti
per chi?
coloro che amano la danza e lo sport e sono molto
coordinati nei movimenti. coloro che hanno un
apprendimento improntato sulla “fisicità” perciò
ricordano se fanno azioni o manipolano oggetti
le intelligenze
INTERPERSONALE
componenti fondamentali:
capacità di cogliere e rispondere in maniera appropriata
agli umori, ai bisogni, alle motivazioni e alle caratteristiche
generali delle altre persone
per chi?
coloro che amano stare a contatto con la gente e sono
molto estroversi. coloro che apprendono con facilità
quando entrano in sintonia con l’altro
le intelligenze
INTRAPERSONALE
componenti fondamentali:
capacità di individuare i propri sentimenti e di controllarli e
controllare il proprio comportamento; conoscenza dei
propri punti di forza e debolezza, dei propri desideri e
intelligenze
per chi?
coloro che hanno una dettagliata e accurata conoscenza
di sé e si relazionano senza troppe difficoltà a partire da
questa conoscenza introspettiva
le intelligenze
NATURALISTICA
componenti fondamentali:
capacità di riconoscere e categorizzare gli oggetti naturali
per chi?
coloro che amano la natura, le piante, gli animali e hanno
una sensibilità particolare per l’ambiente. coloro che
apprendono volentieri se immersi nella natura e quelle
materie correlate all’ambiente e all’ecologia
le intelligenze
ESISTENZIALE
componenti fondamentali:
capacità di elaborare temi quali il senso della vita o della
morte, la coscienza e di fornire relative risposte
per chi?
coloro che amano approfondire i grandi temi della vita e
cercano di dare risposte concrete. coloro che apprendono
facilmente se implicati direttamente nella tematica di
studio
parlando di intelligenza ci si concentra poi sulla memoria o
sulle memorie.
ogni giorni dobbiamo fare i conti con la memoria, ma
quale memoria utilizziamo? e quando ne usiamo una
piuttosto che un’altra?
principalmente abbiamo 2 magazzini di memoria
BREVE termine
capacità limitata di
trattenere e trattare
dati: la MBT può
contenere poche unità
di informazioni (da 5 a
9) queste poi saranno
trasferite nella MLT
LUNGO termine
come un immenso
archivio in cui le
informazioni
contenute possono
essere in quantità
illimitata ed essere
conservate per lungo
tempo o per sempre
memoria a LUNGO termine
memoria DICHIARATIVA
memoria PROCEDURALE
informazioni di cui siamo
potenzialmente
consapevoli e che
possono essere
richiamate
effetti non sempre
pienamente consapevoli
dell’apprendimento
come le abilità motorie e
le risposte condizionate
memoria semantica:
conoscenze stabili e
astratte che sottostanno
a linguaggi, fatti,
principi, strategie
memoria episodica:
conoscenze personali e
autobiografiche legate a
contesti spazio
temporali
METAMEMORIA
riflettere su come si memorizza e sul
perché si dimentica è importantissimo,
perché ci permette di migliorare le nostre
prestazioni individuando le giuste
strategie di apprendimento.
metamemoria: conoscenze che ognuno di
noi ha di come avvengono i processi di
memoria, i rapporti tra metamemoria e
meorizzazione, le conoscenze relative alle
strategie e al loro uso
la mia memoria più utilizzata?
io riconosco di avere una memoria a
breve termine molto buona, ma non è
male neanche quella a lungo termine!
ho una memoria visiva e dettagliata, ma
anche molto selettiva, perciò quello che
non mi interessa lo dimentico molto
rapidamente!
sicuramente nello studio la memoria
visiva mi aiuta ad essere molto più rapida
nel memorizzare alcuni concetti,
soprattutto facendo schemi e mappe
concettuali
“in realtà la memoria è, direi, il ventre dello spirito e
invece la letizia e la tristezza sono il cibo ora dolce ora
amaro. quando i due sentimenti vengono affidati alla
memoria, passano in questa specie di ventre e vi si
possono depositare, ma non possono avere sapore.
(Agostino d’Ippona)