Scuola dell’infanzia
“M. Zoccatelli” Dossobuono
Verona
Anno scolastico 2012/2013
4° UNITA' DI APPRENDIMENTO
“ SIAMO BAMBINI DI
TUTTO IL MONDO"
MOTIVAZIONE
L’attuale società multietnica permette a ciascuno di conoscere e confrontarsi con nuove culture, usi
e costumi. Uno dei compiti della scuola dell’ infanzia, oggi è proprio quello di educare alla
convivenza attraverso la valorizzazione delle diverse identità e la promozione dell’accoglienza e
della condivisione. E’ proprio nel rapporto con gli altri che il bambino impara l’importanza del
rispetto e riconosce diritti e doveri che regolano la convivenza. Jerome Bruner (noto
psicopedagogista), tratteggia in modo chiaro la stretta interconnessione che vede, da una parte,la
scuola e il modo in cui costruiamo la nostra cultura e dall’altra il mondo. Alla luce di queste
considerazioni, cerchiamo come insegnanti di indagare e problematizzare i vari aspetti della società,
raccogliendo la sfida di educare all’intercultura, alla pace, all’uguaglianza e alla mondialità. In
questo percorso, individueremo pratiche didattiche che consentiranno ai bambini di 4 anni di
maturare una propria identità che non avrà timore dell’incontro e del confronto, rispetterà le
differenze, attivando un apprendimento “positivo e costruttivo” delle dinamiche affettive ed
emotive del sé e dell’altro, facendo così uscire i bambini dal proprio egocentrismo per aprirsi agli
altri e riconoscere i loro punti di vista e i bisogni altrui.
CULTURA DEL GRUPPO
Rivista "Progetto tre sei" Gulliver
PERSONE COINVOLTE
Tutti i bambini di 4anni con le insegnanti Emanuela Corsi, Silvia Zocca e Francesca Merlini
SPAZI
Il salone, le sezioni gialla, blu, la sezione della maestra Francesca
TEMPI
Dal mese di Novembre al mese di Maggio, tutti i martedì, mercoledì e giovedì mattina.
MATERIALI
Cartoncini di vario colore, colori a pennarello, matite colorate e cerette, colori a tempera, penelli,
spugnette, rulli, carta velina, crespa e trasparente, colle, forbici, materiali di recupero vario( rotoli
scottex, carta igienica, bottoni…), fotocamera…
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE E OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
IL SE' E L'ALTRO
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
COMPETENZE
•
Sviluppa
un’identità
personale,è •
consapevole delle proprie esigenze e dei
propri sentimenti.
Conosce e incontra gli altri e coglie i diversi
punti di vista.
I DISCORSI E LE PAROLE
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
COMPETENZE
•
Dialoga, racconta ai coetanei, lasciando •
trasparire fiducia nelle proprie capacità di
espressione e comunicazione.
Scopre e conosce paesi e culture diverse
attraverso storie e testimonianze.
LINGUAGGI, CREATIVITA', ESPRESSIONE
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
COMPETENZE
•
Riconosce
e accoglie le differenze nei •
pensieri, nelle tradizioni, negli usi e
costumi di altri popoli.
Esprime attraverso il disegno, la pittura e
altre attività manipolative, individualmente e
in gruppo le attività inerenti al progetto da
realizzare. METODOLOGIA E RUOLO DELL’INSEGNANTE
L'insegnante:
• Predispone un ambiente accogliente e i materiali necessari
•
Stimola l'interesse la curiosità e le emozioni dei bambini
•
Supporta le attività dei bambini nei contesti predisposti e nei momenti organizzati
•
Rispetta i tempi e le abitudini di ogni bambino
ESPERIENZE
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I bambini medi, in salone, scoprono delle orme del colore delle sezioni appartenenti ad un
coniglietto che conducono in classe dei gialli (in sezione i bambini trovano una grande
carota che contiene caramelle e la storia di Tippy).
Rappresentazione grafica della storia.
Preparazione cartelline gruppi intersezione.
Costruzione coroncina coniglietto.
Attività varie: memorizzazione poesia e canzone del coniglietto, elaborato percorso digito
pittura con la tempera, realizzazione di tre cartelloni per i tre gruppi d’intersezione
raffiguranti il coniglietto con stampo delle carote, elaborato in A3 diviso in 4 parti dove i
bambini incollano diverso materiale di colore verde (prato) dove il coniglietto salta legato ad
una cordicina.
Costruzione di un porta penne a forma di coniglietto (utilizziamo rotoli carta igienica e
cartoncino).
Coloriamo e ritagliamo maschera coniglietto.
Come conclusione di questa prima parte del progetto ci trucchiamo da coniglietti e
festeggiamo in salone tutti insieme.
Cominciamo la seconda parte del progetto con la conversazione in gruppo di come siamo
fatti ( andiamo tutti davanti allo specchio per osservare il nostro viso.)
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Attività varie: memorizzazione di filastrocche sul corpo, elaborato del viso con la tempera,
costruzione della carta d’identità, realizzazione di una sagoma grande per gruppo a
dimensioni naturali di un bambino su carta da pacco lavorata con diverso materiale,
elaborato in A4 del corpo da colorare, ritagliare e ricomporre.
Costruzione di un libretto per bambino (“sono fatto così”).
Iniziamo la terza parte del progetto sull’ intercultura: ci troviamo tutti insieme per osservare
il mappamondo che ci ha portato il nostro amico aquilone Gedeone.
Conversazione guidata sulle varie razze che popolano il mondo: il colore della pelle, degli
occhi, dei capelli, dove abitano, il clima diverso dei paesi, cosa mangiano,…
Realizzazione di un elaborato dove ogni bambino si disegna.
Rappresentazione su un cartellone di un grande mappamondo con attorno tutti gli elaborati
personali dei bambini.
Realizzazione di un istogramma raffigurante le percentuali delle razze della nostra scuola
scuola dei bambini medi.
Memorizzazione di canzoni e poesie sul mondo.
Costruzione singola per ogni bambino, di un mappamondo (realizzato con una palla di
polistirolo, tempera, carta velina e materiali vari,…
Conclusione del progetto con degli elaborati di verifica su le varie razze del mondo.
Attività ed esperienze varie per la preparazione della festa del bambino.
VERIFICA E VALUTAZIONE
Durante il percorso si osserva il comportamento dei bambini nei vari contesti e il raggiungimento
dei traguardi prefissati.
DOCUMENTAZIONE
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Foto scattate durante le attività.
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L’unità di apprendimento.
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Prodotti individuali e collettivi come ad esempio: cartelloni , disegni…
IMPLEMENTAZIONE
Durante il percorso le insegnanti sapranno adattare le attività e i contesti in base ai bisogni espressi
dai bambini.
INTEGRAZIONE BAMBINI DIVERSAMENTE ABILI E GRUPPI DI RINFORZO
Nella scuola è presente un bambino diversamente abile, le attività non sono state personalizzate in
quanto adeguate.
Le insegnanti avranno cura di osservare che il bambino sia integrato nel gruppo anche con l'aiuto
dell'assistente personale.