ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI ASIAGO
SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO
 Via Bertacchi, 14 - 36012 Asiago (VI) -  e Fax 0424 - 64292 – 462688
PROGRAMMAZIONE DIDATTICA DI LINGUA FRANCESE
CLASSI SECONDE
ANNO SCOLASTICO 2013/2014
Prof.ssa CARLI FLAVIA
Tenuto conto delle indicazioni nazionali per il curricolo ( maggio 2012), in materia di
apprendimento delle lingue comunitarie, si stabiliscono i seguenti obiettivi
disciplinari, declinati in termini di competenze, abilità e conoscenze:
Competenze
Comprendere e ricavare
informazioni dall’ascolto,
dalla visione e dalla
lettura di brevi testi di
varia tipologia
Abilità
Conoscenze
Comprensione orale:
Comprendere il senso
generale del messaggio
Individuare gli elementi
essenziali in un contesto
Individuare le
informazioni specifiche
Fonetica di base
Comprensione scritta:
Comprendere in modo
globale il messaggio
Comprendere semplici
testi descrittivi
Ricavare informazioni
dettagliate
Riconoscere il lessico
noto e ricavare dal
contesto nuove parole
nell’ambito di un tema
conosciuto
Principali strutture
grammaticali
Lessico e funzioni
linguistiche relative alla
vita quotidiana e a
interessi personali
Elementi di cultura e
tradizione
Competenze
Abilità
Produzione orale:
Leggere
in
modo
corretto rispettando l’
intonazione
Riprodurre il messaggio
in situazioni note
Formulare domande e
Interagire oralmente e risposte utilizzando un
per iscritto in situazioni registro adeguato
Produrre semplici
di vita quotidiana per messaggi personali
esprimere informazioni e
Produzione scritta:
stati d’animo
Utilizzare un’ortografia
corretta e un lessico
appropriato
Produrre
semplici
messaggi su traccia
Formulare domande e
risposte utilizzando un
registro adeguato
Utilizzare le strutture e
le funzioni linguistiche
in modo adeguato
Conoscenze
Fonetica di base
Lessico
e
funzioni
linguistiche relative alla
vita quotidiana e a
interessi personali
Principali
grammaticali
Elementi di
tradizione
strutture
cultura
e
CONTENUTI DISCIPLINARI CLASSE SECONDA
Testo : R.Bruneri, B. Durbano, M. Vico “Salut, les copains!”, Ed. Lang
Unità
didattica
DOSSIER 4
Competenze
linguistiche
Identificare un oggetto
Descrivere un oggetto
Descrivere l’abbigliamento
Indicare il tempo meteorologico
Indicare le stagioni
Contare fino a cento
Contenuti
La descrizione di un oggetto (forma,
dimensioni, materiale, colore..)
Il nome dei vestiti e accessori
Il nome delle stagioni
Le espressioni relative al meteo
I numeri oltre al cento
La forma interrogativa.
Gli avverbi interrogativi.
Gli aggettivi dimostrativi.
L’espressione “il y a”.
Ripasso dei verbi reg. in –er.
Testo: “Les vacances des Français”
Conoscere aspetti di civiltà
Obiettivi
minimi
Unità
didattica
DOSSIER 5
Identificare un oggetto
Descrivere un oggetto
Descrivere l’abbigliamento
Indicare il tempo meteorologico
Competenze
linguistiche
La descrizione di un oggetto
(forma, colore, dimensioni)
Il nome dei principali vestiti
Il nome delle stagioni
Alcune espressioni relative al meteo
La forma interrogativa ( casi
semplici) e avverbi interrogativi
L’uso di alcuni verbi del1°gruppo
Contenuti
Descrivere l’ambiente scolastico
Indicare il materiale scolastico
Indicare le materie scolastiche.
Indicare i giorni della settimana
Esprimere i propri gusti
Chiedere e dire l’ora
La descrizione della classe e degli
oggetti utilizzati a scuola.
Il nome delle materie scolastiche
Il nome dei giorni della settimana
Le espressioni relative all’ora
Ripasso della forma negativa
Il plurale (casi particolari)
I verbi “aimer”, “détester”, “préférer”
Conoscere aspetti di civiltà
Testo: “L’école en France”
Obiettivi
minimi
Indicare il materiale scolastico
Indicare le materie scolastiche
Esprimere i propri gusti
Riconoscere l’ora
Il nome degli oggetti scolastici
Il nome delle materie
Il nome dei giorni della settimana
Alcune espressioni relative all’ora
La forma negativa (casi semplici)
Il verbo “aimer”
DOSSIER 6
Descrivere qualcuno( aspetto
fisico e carattere) Descriversi
Comprendere e redigere una
lettera informale o e-mail
Indicare i numeri oltre il cento.
La descrizione fisica di una persona
(capelli, occhi, viso, statura,
corporatura)
La descrizione del carattere
I numeri oltre il cento
Il femminile (casi particolari)
La traduzione di “molto”
Il superlativo assoluto
Conoscere aspetti della civiltà
Aspetti geografici della Francia
(città, regioni, mari, fiumi, montagne)
Obiettivi
minimi
Descrivere qualcuno (aspetto
fisico e carattere). Descriversi
Indicare i numeri oltre al cento
Comprendere una breve lettera
o e-mail
Conoscere alcuni aspetti di
civiltà
La descrizione fisica e del carattere
(principali aggettivi)
I numeri oltre al cento
Il nome delle principali città francesi
PROGETTO “MAESTRA MONTAGNA”
Obiettivo: Presentare aspetti del nostro Altopiano attraverso un cartellone pubblicitario
per dei turisti francesi
Attività: Utilizzo di Internet per ricercare e stampare immagini relative all’ambiente dell’
Altopiano ( paesaggi estivi e invernali, prodotti tipici, sport da praticare, luoghi
da visitare, luoghi e monumenti storici..)
Composizione di didascalie in lingua francese
Allestimento del cartellone da appendere in classe
Valutazione: Controllo del lavoro svolto attraverso un testo da completare e un
questionario
METODOLOGIA
L’approccio è di tipo comunicativo. Previsto dalle Indicazioni Nazionali e dal “Cadre
Européeen”, ha come obiettivo non le sole conoscenze delle regolarità linguistiche, ma la
copacità di usare la lingua per compiere determinate operazioni . Tale approccio mira
dunque allo sviluppo costante delle abilità linguistiche, coinvolgendo l’alunno nella
comunicazione orale e scritta e valorizzando il suo contributo personale
STRATEGIE
-
Presentazione dell’argomento per sollecitare la motivazione
Attività di ascolto
Verifica della comprensione
Presentazione del lessico e delle funzioni
Ripetizione corale o individuale
Deduzione e analisi delle strutture grammaticali
Comparazione L1 e L2
Reimpiego guidato e autonomo
Confronti tra aspetti della civiltà francese e italiana
SUSSIDI DIDATTICI
-
Libro di testo
Registratore e cd audio
Laboratorio di informatica
Lavagna Interattiva ( dove possibile)
Materiale autentico ( dvd, riviste, foto)
Fotocopie o materiale fornito dall’insegnante
Cartine geografiche
Dizionari bilingue
Cartelloni e presentazioni digitali
ATTIVITA’ FINALIZZATE ALLO SVILUPPO DELLE ABILITA’
Comprensione orale: Ascolto di dialoghi con test di comprensione
Compilazione di schemi o griglie. Domande dell’insegnante.
Comprensione scritta: Completamento di dialoghi o altri testi
Questionario relativo a un dialogo o testo ( vero/falso,
scelta multipla, aperto)
Produzione orale: Conversazione guidata. Descrizione di immagini o situazioni
Giochi di ruolo. Risposte a domande. Lettura dei dialoghi o testi
Ascolto e ripetizione di canzoni
Produzione scritta: Attività di scrittura per fissare lessico e funzioni
Questionari relativi a un testo. Redazione di brevi dialoghi su traccia.
Redazione di lettere informali su traccia
Conoscenza delle strutture: Esercizi di completamento, trasformazione ,manipolazione.
Completamento di tabelle relative a verbi e strutture
VERIFICHE
Le verifiche dei contenuti e degli obiettivi verranno effettuate in modo sistematico e
frequente per monitorare il processo di apprendimento, attraverso prove scritte e orali su
lessico, funzioni e strutture apprese.
Le date delle prove scritte verranno concordate con gli alunni.
Le prove di verifica verranno corrette insieme alla classe e comunicate le ragioni del
successo o insuccesso.
Gli interventi di recupero verranno effettuati in itinere, durante lo svolgimento di ciascuna
unità didattica e con ulteriori esercizi per casa di rinforzo, se necessario
VALUTAZIONE
Per la valutazione si terrà conto:
- della valutazione delle prove
- dei progressi compiuti rispetto alla situazione di partenza
- dell’impegno, del comportamento e del senso di responsabilità
RAPPORTI CON LE FAMIGLIE
I voti conseguiti nelle prove orali e scritte verranno comunicati e controllati sul libretto
personale dell’alunno. Verranno registrati sul libretto anche note relative a comportamenti
negativi dell’alunno in classe e convocata la famiglia in caso di problemi.
Per i colloqui individuali con i genitori verranno dedicate le ore di ricevimento settimanali al
mattino e i due incontri al pomeriggio nel corso dell’anno.
Asiago, 15 novembre 2013
L’ insegnante Flavia Carli
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PROGRAMMAZIONE DIDATTICA DI LINGUA FRANCESE
CLASSI TERZE
ANNO SCOLASTICO 2013/2014
Prof.ssa CARLI FLAVIA
Tenuto conto delle indicazioni nazionali per il curricolo ( maggio 2012), in materia di
apprendimento delle lingue comunitarie, si stabiliscono i seguenti obiettivi
disciplinari, declinati in termini di competenze, abilità e conoscenze:
Competenze
Abilità
Comprensione orale:
Comprendere il senso
globale del messaggio
Individuare gli elementi
essenziali in un contesto
Individuare le
informazioni specifiche
Inferire elementi non
dati
Comprendere e ricavare
informazioni dall’ascolto,
dalla visione e dalla Comprensione scritta:
lettura di brevi testi di Comprendere in modo
globale il messaggio
varia tipologia
Comprendere testi
descrittivi e narrativi
Ricavare informazioni
dettagliate
Dedurre
informazioni
implicite
Competenze
Abilità
Produzione orale:
Conoscenze
Fonetica di base
Lessico e funzioni
linguistiche relative alla
vita quotidiana e a
interessi personali
Principali strutture
grammaticali
Elementi di cultura e
tradizione
Conoscenze
Fonetica di base
Interagire oralmente e
per iscritto in situazioni
di vita quotidiana per
esprimere informazioni e
stati d’animo
Leggere
in
modo
corretto rispettando l’
intonazione
Produrre il messaggio in
situazioni note
Formulare domande e
risposte utilizzando un
registro adeguato
Interagire in modo
adeguato in situazioni
comunicative
Lessico
e
funzioni
linguistiche relative alla
vita quotidiana e a
interessi personali
Principali
grammaticali
Elementi di
tradizione
strutture
cultura
e
Produzione scritta:
Utilizzare un’ortografia
corretta e un lessico
appropriato
Rispondere a un
questionario
Produrre testi su traccia:
lettera, e-mail, dialogo
Redigere testi personali
Utilizzare le strutture e
le funzioni linguistiche
in modo adeguato
CONTENUTI DISCIPLINARI CLASSE TERZA
Testo : R.Bruneri, B. Durbano, M. Vico “Salut, les copains!”, Ed. Lang
Unità
didattica
Competenze
linguistiche
Conoscere aspetti della civiltà
Unità
didattica
Competenze
linguistiche
Contenuti
Aspetti geografici della Francia
(città, regioni, mari, fiumi, montagne)
Contenuti
DOSSIER 7
Obiettivi
minimi
Unità
didattica
DOSSIER 8
Indicare i principali alimenti e
negozi. Utilizzare espressioni
per fare la spesa. Chiedere e
comprendere il prezzo.
Il nome dei principali alimenti e
negozi. Espressioni riguardanti gli
acquisti e i prezzi.
L’uso del partitivo. La preposizione
“chez”. I verbi acheter, faire e
prendre. Il futur proche.
Conoscere aspetti relativi alla
civiltà
Testo: La fête du pain.
Indicare i principali alimenti
Utilizzare le principali
espressioni per far la spesa
Comprendere il prezzo
L’uso del partitivo (casi semplici)
Il nome dei principali alimenti
Alcune espressioni per l’acquisto
Competenze
linguistiche
Indicare i principali sport e
passatempi
Descrivere la propria giornata
Invitare, accettare, rifiutare un
invito
Conoscere aspetti di civiltà
Obiettivi
minimi
Unità
didattica
Indicare i principali sport e
passatempi
Descrivere le principali azioni
della giornata
Competenze
linguistiche
Contenuti
Il nome dei principali sport e
passatempi
La descrizione della propria giornata
con le azioni quotidiane
Verbo finir. Verbi pouvoir, vouloir e
devoir
Il verbo riflessivo se laver
Il passato prossimo
Testo: Les ancestres des sports
Il nome dei principali sport e
passatempi
La descrizione della propria giornata
con le principali azioni quotidiane
Il verbo riflessivo se laver
Il passato prossimo (casi semplici)
Contenuti
DOSSIER 9
Indicare le principali parti del
corpo e le principali malattie
Conoscere aspetti di civiltà
I nomi delle principali parti del corpo
e delle principali malattie
Il pronome “on
L’espressione “il faut”
Il verbo mettre
Testo: Médecins sans frontières
Obiettivi
minimi
Unità
didattica
DOSSIER 10
Obiettivi
minimi
Indicare le principali parti del
corpo e le principali malattie
Competenze
I nomi delle principali parti del corpo
e delle principali malattie
L’espressione “il faut”
Il verbo mettre
Contenuti
Descrivere l’abitazione
Localizzare un oggetto
I nomi dei principali luoghi della
casa
Le preposizioni ed espressioni di
luogo
Descrivere l’abitazione
Localizzare un oggetto
I nomi di alcuni luoghi della casa
Le principali preposizioni di luogo
Attività in preparazione all’esame di Stato
Ripasso generale. Lettura e comprensione di testi legati alla cultura, alla storia, all’arte con
relativi questionari. Produzione di lettere su traccia. Simulazione di prove scritte ed orali.
PROGETTO “MAESTRA MONTAGNA”:
Si prevede la lettura e la comprensione di un brano dello scrittore altopianese Mario Rigoni
Stern.
METODOLOGIA
L’approccio è di tipo comunicativo. Previsto dalle Indicazioni Nazionali e dal “Cadre
Européeen”, ha come obiettivo non le sole conoscenze delle regolarità linguistiche, ma la
copacità di usare la lingua per compiere determinate operazioni . Tale approccio mira
dunque allo sviluppo costante delle abilità linguistiche, coinvolgendo l’alunno nella
comunicazione orale e scritta e valorizzando il suo contributo personale
STRATEGIE
-
Presentazione dell’argomento per sollecitare la motivazione
Attività di ascolto
Verifica della comprensione
Presentazione del lessico e delle funzioni
Ripetizione corale o individuale
Deduzione e analisi delle strutture grammaticali
Comparazione L1 e L2
Reimpiego guidato e autonomo
Confronti tra aspetti della civiltà francese e italiana
SUSSIDI DIDATTICI
-
Libro di testo
Registratore e cd audio
Laboratorio di informatica
Lavagna Interattiva ( dove possibile)
Materiale autentico ( dvd, riviste, foto)
Fotocopie o materiale fornito dall’insegnante
Cartine geografiche
Dizionari bilingue
Cartelloni e presentazioni digitali
ATTIVITA’ FINALIZZATE ALLO SVILUPPO DELLE ABILITA’
Comprensione orale: Ascolto di dialoghi con test di comprensione
Compilazione di schemi o griglie. Domande dell’insegnante.
Comprensione scritta: Completamento di dialoghi o altri testi
Questionario relativo a un dialogo o testo ( vero/falso,
scelta multipla, aperto)
Produzione orale: Conversazione guidata. Descrizione di immagini o situazioni
Giochi di ruolo. Risposte a domande. Lettura dei dialoghi o testi
Ascolto e ripetizione di canzoni
Produzione scritta: Attività di scrittura per fissare lessico e funzioni
Questionari relativi a un testo. Redazione di brevi dialoghi su traccia.
Redazione di lettere informali su traccia
Conoscenza delle strutture: Esercizi di completamento, trasformazione ,manipolazione.
Completamento di tabelle relative a verbi e strutture
VERIFICHE
Le verifiche dei contenuti e degli obiettivi verranno effettuate in modo sistematico e
frequente per monitorare il processo di apprendimento, attraverso prove scritte e orali su
lessico, funzioni e strutture apprese.
Le date delle prove scritte verranno concordate con gli alunni.
Le prove di verifica verranno corrette insieme alla classe e comunicate le ragioni del
successo o insuccesso.
Gli interventi di recupero verranno effettuati in itinere, durante lo svolgimento di ciascuna
unità didattica e con ulteriori esercizi per casa di rinforzo, se necessario
VALUTAZIONE
Per la valutazione si terrà conto:
- della valutazione delle prove
- dei progressi compiuti rispetto alla situazione di partenza
- dell’impegno, del comportamento e del senso di responsabilità
RAPPORTI CON LE FAMIGLIE
I voti conseguiti nelle prove orali e scritte verranno comunicati e controllati sul libretto
personale dell’alunno. Verranno registrati sul libretto anche note relative a comportamenti
negativi dell’alunno in classe e convocata la famiglia in caso di problemi.
Per i colloqui individuali con i genitori verranno dedicate le ore di ricevimento settimanali al
mattino e i due incontri al pomeriggio nel corso dell’anno.
Asiago, 15 novembre 2013
L’ insegnante
Flavia Carli
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