Ministero della Pubblica Istruzione
Servizio per la scuola materna
Direzione Didattica statale V. Morello
Bagnara Calabra
Progetto ALICE
Autonomia un Laboratorio per l’Innovazione dei Contesti Educativi
Polo territoriale centro sud
1
Antonino GIUNTA
Il progetto ALICE in Calabria:
un itinerario
nell’organizzazione della
scuola dell’infanzia
2
IL GRUPPO LOCALE DI PROGETTO
•Antonino GIUNTA (Direttore di POLO)
•Serafino ANTONINO
•Giovanna ZAFFUTO
•Antonietta BONARRIGO
•Beatrice LENTO
•Vitaliano ROTUNDO
•Giovanna MANDICA
•Grazia TRECROCI
3
L’individuazione delle scuole ALICE
12
10
8
6
4
2
0
ade sioni
scuole individuate
REGGIO Calabria
11
10
CATANZARO
11
6
VIO Vale ntia
2
2
CO SENZA
5
3
CRO TO NE
7
4
4
INCONTRO DOCENTI REFERENTI
Bagnara Calabra 12 ottobre 1999
•Le linee generali del Progetto
•La parola ai docenti ed alle scuole
•Rilevazione dei bisogni formativi
5
La tabulazione dei dati :
l’età dei docenti referenti
25
20
15
10
5
0
25-35
36-45
45-55
55-65
6
L’anzianità di servizio
30
25
20
15
10
5
0
0-10
11=20
21-30
31-40
7
18
16
14
12
10
8
6
4
2
0
non
risponde
diffusione
esiti
supporto in
itinere
lavoro a
gruppi
concretezza
I suggerimenti
8
Le Aspettative
35
30
25
nuove conoscenze
20
confronto
15
ricette
10
5
maggiore
consapevolezza
0
9
I bisogni formativi
20
18
16
14
12
10
8
6
4
2
0
curricolo e saper
formazione in servizio
cultura dell'organizzazione
autonomia e qualità
strumenti operativi
NON RISPONDE
10
Le 5 schede per la rilevazione dei modelli
organizzativi presenti nelle scuole ALICE
Utilizzazione delle risorse
(Spazi - tempi - materiali)
Modalità di raggruppamento dei bambini
(sezione - intersezione - Territorio)
Modalità di organizzazione dei docenti
(collegialità - compresenza - altre figure)
Tipologie didattiche
( routines - attività - gioco - esplorazione e ricerca -vita di
relazione)
Modalità di progettazione
(osservazione - progettazione - verifica - documentazione)
11
Le 5 schede per la rilevazione dei modelli
organizzativi presenti nelle scuole ALICE:
Punti di riflessione
La variabile tempo fra articolazione,
flessibile e rigidità
La risorsa “diversità”
La dimensione collegiale
Il pericolo delle tipologie meccanicistiche
La valutazione di contesto
Il sapere fra l’educativo e lo sperimentale
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Il sapere sperimentale
Le competenze
identificazione/descrizione
comparazione
misurazione
disegno sperimentale
controllo degli esiti
documentazione
socializzazione
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Per avviare il progetto: la
ricerca osservativa
SEMINARIO TUTOR
Analisi degli strumenti
Condivisione del percorso
SEMINARIO REFERENTI
Quale ricerca
Dal contesto al progetto: la SOVASI e la GIORNATA
EDUCATIVA
Gli impegni futuri
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