Ministero dell’Istruzione, dell’Università, della Ricerca
Istituto Comprensivo “Fermi”
Via Giovanni da Romano, 27 - 24058 Romano di Lombardia (BG)
Tel. +39 0363 911581 - fax +39 0363 991300
web: www.icfermiromano.gov.it
email: [email protected] - PEC: [email protected]
Codice meccanografico: BGIC896007 - Codice Fiscale: 92026190162
!
VERBALE DEL COLLEGIO DEI DOCENTI DEL 15/09/2015
Il giorno martedì 15 del mese di settembre 2014, alle ore 14.30, si è riunito, presso la
sede della Scuola Primaria “Mottini”, il Collegio dei Docenti dell’Istituto Comprensivo
“Enrico Fermi”, per discutere il seguente Ordine del giorno:
a)! Approvazione verbale seduta precedente
b)! Comunicazioni del Dirigente Scolastico
c)! Nomina Funzioni Strumentali
d)! Modalità di individuazione dei tutor per i docenti di nuova nomina
e)! Progettazione attività alternative IRC
f)! Aggiornamento progetti POF
g)! Griglia valutazione comportamento
h)! Criteri di utilizzo del Fondo d’Istituto
i)! Piano annuale di formazione
j)! Varie ed eventuali
Risultano presenti 88 docenti.
Sono assenti i seguenti docenti: A. L. Asciolla, A. Zampoleri, M. C. Zoppetti,
A. Franchina, M. G. Rottigni, N. Spinelli
Presiede il Dirigente Scolastico Patrizia Giaveri.
Verbalizza il prof. Luca Fatticcioni.
a)! Approvazione verbale seduta precedente
Il DS chiede al CD l’approvazione del verbale della seduta del 01/09/2015, pubblicato
nell’area riservata del sito dell’Istituto Comprensivo. Non vengono avanzate proposte
di modifica.
Si passa quindi alla votazione per l’approvazione del verbale:
Presenti:
Favorevoli:
Contrari:
Astenuti:
88
72
0
16
1
Il verbale del CD del 01/09/2015 è dunque approvato.
b)! Comunicazioni del Dirigente Scolastico
Rispetto della riservatezza
Il DS ricorda al CD l’obbligo di riservatezza cui sono chiamati i docenti, con specifico
riferimento a situazioni particolarmente delicate di alunni, che non devono mai essere
diffuse al di fuori dei Consigli di classe/team, ma anche di colleghi.
Ruolo dei Referenti di plesso
Il DS invita i docenti a tenere costantemente informati i Referenti di plesso circa le
varie attività che vengono svolte e progettate, in modo particolare inserendoli per
conoscenza in tutte le comunicazioni attraverso le mail.
Rispetto dell’Odg delle convocazioni
Il DS chiede ai docenti di comunicargli per tempo l’eventuale variazione dell’Odg di
incontri e riunioni. Inoltre ricorda l’obbligo di partecipazione alle attività collegiali,
salvo gli esoneri spettanti di diritto, anche nel giorno libero di ciascuno.
Nota MIUR 5336 del 2 settembre 2015
Il DS informa il CD della nota MIUR 5336 del 2 settembre 2015, riguardante
Indicazioni operative per la concreta attuazione in ambito scolastico della legge
54/2006 – «Disposizioni in materia di separazione dei genitori e affidamento condiviso
dei figli».
Inoltre, informa il CD che sul sito web dell’Istituto verrà aperta una sezione
contenente linee guida e riferimenti normativi utili per la funzione docente.
Errata corrige Piano delle attività
Il DS comunica che nel Piano delle attività previste per i docenti della Scuola
Secondaria di I grado era stato erroneamente indicato martedì 11 febbraio invece di
giovedì 11 febbraio.
Referenti e Commissioni
Il DS illustra i docenti referenti e i componenti delle Commissioni, come riportato di
seguito:
MUNARI
RIVA
MOTTINI
Referente Continuità
Vittori
Referente Orientamento
Referente Biblioteca
Sussidi/Audiovisivi
Ventura
Iscandri
Referente Scuola-Famiglia
Gandolfi
Mattusi
Referente Emergenza Neve
Vittori
Volpicelli
Boiocchi
Referente Volontariato/Legalità
Referente Sicurezza
FERMI
Pagani
Bottazzoli
Olivini
Rottigni
Fatticcioni
Belloni
Bettoni
Falchetti
Olivini
Bianchi
Lucchini
Fatticcioni
Lucchini
Referente Sito Web
Fatticcioni
Referente di Area Scientifica
Frigeni
Ventura
Referente di Area Linguistica
Mattusi
Spadavecchia1
Boieri2
Mattusi4
Frigeni5
Cucchi
Referente di Area Linguaggi non
verbali
Lanzoni3
Referente di Area Antropologica
Lanzoni
2
Commissione Continuità
MUNARI
RIVA
MOTTINI
FERMI
Lamera
Vecchiarelli
Nava
Avallone
Arisi
Perego
Commissione Orientamento
Commissione Scuola-Famiglia
Bettoni
Finazzi
Commissione Elaborazione Orario
Secondaria
Cucchi
Fatticcioni
Commissione Piano dell’Offerta
Formativa
Commissione
Valutazione/Autovalutazione
(NIV)
Commissione Integrazione Alunni
Diversamente Abili e con DSA
Commissione Integrazione Alunni
Stranieri e con BES
Commissione Educazione alla
Salute e Ambiente
Commissione Nuove Tecnologie e
Multimedialità
1
Italiano,
1
Lingue straniere, 3Musica,
Perego
4
Micheli
Sonzogno
Casati
Bomei
Fatticcioni
Micheli
Falchetti
Bonomelli
Vittori
Zanetti
Bellavita
Finazzi
Piccirillo
Mazzotti
Cometti
Bonomelli
Piccarreta
Laterra
Mazzotti
Recanati
Galli
Arte e immagine,
5
Pizzo
Finazzi
Fatticcioni
Educazione fisica
Registro elettronico
Il DS informa il CD circa il parziale avvio del registro elettronico, dovuto al ridotto
organico del personale di segreteria. Assicura che il RE sarà pienamente utilizzabile
entro i prossimi giorni e che ai docenti verrà indirizzata una circolare contenente tutte
le indicazioni.
c)! Nomina Funzioni Strumentali
Il DS elenca i nominativi dei docenti che hanno presentato la propria candidatura a
svolgere l’incarico di Funzione Strumentale. Essendo pervenuto per ciascuna area un
solo nominativo, le candidature per l’anno scolastico in corso risultano le seguenti:
Piano dell’Offerta Formativa
Mario Piccarreta
Valutazione ed Autovalutazione d’Istituto
Cinzia Cucchi
Inclusione Scuola Primaria e Infanzia
Sabrina Fenaroli
Inclusione Scuola Secondaria di I grado
Giuseppina Volpicelli
Educazione alla Salute e Ambiente
Maria Grazia Rottigni
Nuove Tecnologie e Multimedialità
Antonello Piccirillo
Su invito del DS ciascun docente candidato provvede ad illustrare al CD il proprio
progetto, relativo all’area di intervento di cui si occuperà.
Il DS invita i docenti ad esprimere il loro voto circa la nomina delle Funzioni
Strumentali.
Il CD elegge all’unanimità con
3
DELIBERA n° 8
le Funzioni Strumentali.
Risultano dunque eletti Funzioni Strumentali per l’a.s. 2015/16 i seguenti docenti per
le aree suddette: Mario Piccarreta, Cinzia Cucchi, Sabrina Fenaroli, Giuseppina
Volpicelli, Maria Grazia Rottigni, Antonello Piccirillo.
d)! Modalità di individuazione dei tutor per i docenti di nuova nomina
Il DS chiarisce al CD che per docenti di nuova nomina vuole intendere non solo i neoimmessi in ruolo ma anche quelli nominati per la prima volta nell’Istituto. Se per i
primi è la norma che richiede la nomina di un tutor da parte del DS, per i secondi è
abitudine in questo Istituto individuare un tutor che possa offrire un supporto didattico
e organizzativo durante l’anno scolastico in corso.
I docenti tutor saranno nominati tenendo contro dei seguenti criteri:
a.! Esperienza nell’Istituto
b.! Docenti titolari TI (obbligatorio per neo-immessi in ruolo)
c.! Docenti titolari TD già con esperienza nell’Istituto
Per la Scuola Secondaria di I grado varranno altresì i seguenti criteri prioritari:
1.! Docenti stessa materia
2.! Docenti stessa area
3.! Docenti materia affine
4.! N. Tutor/Docenti
Per la Scuola dell’Infanzia il tutor sarà un insegnante della sezione.
Per la Scuola Primaria, oltre a far riferimento a un collega di equipe, il tutor sarà un
referente di area.
Per i docenti neo-immessi in ruolo vengono quindi proposti i seguenti docenti-tutor:
Ordine
Disciplinatipologia di posto
Docente neoimmesso
Docente tutor
Infanzia
Comune
Forzanini Giuseppina
Marilisa Recanati
Infanzia
Comune
Merli Alessia
Giovanna Laterra
Infanzia
Comune
Zampoleri Angelica
Ornella Peci
Infanzia
Comune
Zanetti Luisa
Maria Teresa Lamera
Secondaria
A059 matematica e
scienze
Pizzo Chiara Maria
Simonetta Ventura
Secondaria
A043 materie letterarie
Perego Sara
Tiziana Pagani
Il DS invita i docenti ad esprimere il loro voto circa la designazione dei tutor per i
docenti neo-immessi in ruolo.
Il CD approva all’unanimità con
DELIBERA n° 9
4
la designazione dei tutor per i docenti neo-immessi in ruolo secondo quanto sopra
esposto.
e)! Progettazione attività alternative IRC
Il DS illustra la normativa di riferimento circa le attività alternative all’Insegnamento
della Religione Cattolica.
I docenti Bandera, Finazzi, Olivini e Fatticcioni propongono i seguenti progetti di
plesso per le attività alternative:
SCUOLA DELL’INFANZIA “MUNARI”
Condividere esperienze e giochi.
Utilizzare materiali e risorse comuni.
Riconoscere le regole di comportamento.
Cogliere diversi punti di vista.
Utilizzare gli errori come fonte di conoscenza.
Essere sensibili alla pluralità di culture, lingue, esperienze.
Traguardi per lo
sviluppo delle
competenze
!!
!!
!!
!!
!!
!!
Obiettivi di
apprendimento
!! Vivere con gli altri nel rispetto delle regole di convivenza.
!! Comunicare i propri pensieri, accogliere quelli degli altri e giungere
ad un accordo.
!! Gestire in modo consapevole il conflitto.
!! Aiutare gli altri cercando di capire i loro pensieri, azioni e sentimenti.
!! Collaborare con i compagni nel gioco, durante il lavoro strutturato,
ascoltando e condividendo.
!! Creare relazioni significative di amicizia.
!! Manifestare senso di responsabilità e di rispetto per gli altri.
Attività
Giochi di relazione - giochi simbolici - giochi motori.
Conversazioni - ascolto di storie.
Condivisione di regole - condivisione di ruoli.
Condivisione di materiali.
SCUOLA PRIMARIA “MOTTINI”
L’alfabetizzazione emotiva
Finalità/obiettivi
Attività e
metodologie
Verifica prevista
!! Progressiva consapevolezza delle emozioni attraverso la narrazione
del vissuto personale.
!! Arricchimento lessicale.
!! Sviluppo dell’empatia.
!! Verranno messe in atto attività stimolanti sia dal punto di vista
lessicale, iconico-espressivo e ludico.
!! Si utilizzeranno:
"! narrazioni stimolo
"! flash-cards emotive
"! domande stimolo/guida
"! circle time
"! drammatizzazione
"! giochi mimici
La verifica delle competenze avverrà attraverso le seguenti modalità:
"! Disegni da completare con le varie espressioni del viso e del corpo.
"! Rappresentazione grafica di stati emozionali.
"! Comprensione del testo, capacità basilari di analisi di situazioni
emotive, sequenze temporali e di causa - effetto.
"! Creazione di brevi racconti su vissuti emotivi personali.
"! Saper esternare, attraverso lavori individuali, grafici, manipolativi,
narrativi ecc… i vissuti quotidiani, a casa e a scuola.
5
SCUOLA PRIMARIA “RIVA”
Dialogo e comunicazione
!! Acquisire capacità di esprimere e comunicare per mezzo di vari sistemi
di linguaggio extraverbale (mimico, musicale, grafico-pittorico,
manipolativo, digitale).
!! Integrare i diversi linguaggi per favorire la conoscenza di sé e dell’altro
per superare le difficoltà individuali.
!! Promuovere l’abilità di trasformare le esperienze sensoriali in forme
espressive e comunicative.
!! Sviluppare la capacità di ascolto perché la comunicazione non sia a
senso unico.
!! Lettura e animazione di libri per l’infanzia.
!! Drammatizzazione.
!! Visione e commento di film.
!! Agganci trasversali con varie discipline curricolari.
!! Temi suggeriti: le emozioni, io e gli altri, i gusti, l’ambiente, le regole,
le storie…
Finalità/obiettivi
Attività e
metodologie
"!
"!
"!
"!
Verifica prevista
Osservazione diretta.
Produzione grafico-pittorica-manipolativa.
Elaborazione di testi e metatesti.
Valutazione del grado di interesse e partecipazione.
SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO “FERMI”
Dialogo e comunicazione
Finalità/obiettivi
Attività e
metodologie
Verifica prevista
!! Favorire le capacità di comunicazione dialogica come strumento di
affermazione della propria identità e riconoscimento-accettazione
dell’identità dell’altro.
!! Integrare i diversi linguaggi per favorire la conoscenza di sé, il dialogo
e la comunicazione.
!! Promuovere l’abilità di trasformare le esperienze personali in forme
espressive e comunicative.
!! Sviluppare la capacità di ascolto.
!! Giornalino d’Istituto.
!! Elaborazione di testi.
!! Drammatizzazione.
!! Visione e commento di film.
!! Agganci trasversali con discipline curricolari.
!! Osservazione diretta.
!! Produzione grafico-pittorica-manipolativa.
!! Elaborazione di testi e metatesti.
!! Valutazione del grado di interesse e partecipazione.
Il DS invita i docenti ad esprimere il loro voto circa la progettazione delle attività
alternative all’IRC.
Il CD approva all’unanimità con
DELIBERA n° 10
la progettazione delle attività alternative all’IRC secondo quanto sopra esposto.
f)! Aggiornamento progetti POF a.s. 2015/16
Facendo riferimento al prospetto approvato nella riunione del giorno 11 giugno 2015,
vengono illustrati al CD i seguenti aggiornamenti dei progetti del POF 2015/16:
Scuola dell’Infanzia
Non ci sono variazioni.
6
Scuola Primaria - Progetti di Istituto
Non verrà attivato il progetto «Raffa per sempre» in quanto l’associazione non è al
momento disponibile a portare avanti le attività previste.
Viene modificato il progetto «Il fiume Serio si racconta»: la rappresentazione teatrale
in esso prevista verrà proposta solo alle classi seconde, terze, quarte e quinte dell’IC
escludendo le classi prime. Il numero complessivo degli alunni di tali classi (circa 400)
rende necessaria l’organizzazione di due spettacoli che verranno finanziati in parte con
i fondi a disposizione dell’IC nell’ambito del PDS e in parte con un piccolo contributo (€
3,00 per alunno) da parte delle famiglie.
Viene inserito il progetto “Coding”, che verrà attuato in via sperimentale nelle classi
4A Riva e 4C Mottini dal prof. Antonello Piccirillo e finanziato dal Comitato Genitori. In
relazione alle risorse a disposizione potrà essere esteso alle altre classi quarte.
Le maestre indicheranno successivamente l’adesione alle iniziative MATNET-CQIA.
Scuola Primaria “Riva”
Non ci sono variazioni ai progetti di plesso.
Scuola Primaria “Mottini”
Viene annullato il progetto proposto per le classi quinte «Il giornale a scuola», a causa
dei costi eccessivamente onerosi.
Scuola secondaria di I grado Fermi
Vengono inseriti i seguenti progetti:
Partecipazione attività MATNET-CQIA:
- Per le classi prime: “Laboratorio matematico per la scuola secondaria” – il problem
solving e la didattica laboratoriale in modalità cooperativa.
- Per le classi seconde: “Laboratori itineranti di Geometria origami” – geometria tra le
pieghe – Perimetri, aree e volumi con l’origami.
- Per le classi terze: “Laboratorio scientifico per la scuola secondaria” - Cosa succede
se …., un percorso dalla curiosità alle ipotesi e alla loro verifica.
Viene annullato il progetto «Le scienze in laboratorio» per le classi seconde, in quanto
sostituito dalla attività MATNET-CQIA.
Il DS invita i docenti ad esprimere il loro voto circa l’aggiornamento dei progetti POF
a.s. 2015/16, precisando che l’adesione ad altre iniziative del territorio, nazionali o
internazionali saranno comunque possibili in corso d’anno e saranno valutate dai
singoli CdC/team.
Il CD approva con voto unanime con
DELIBERA n° 11
l’aggiornamento dei progetti POF a.s. 2015/16 secondo quanto sopra esposto.
g) Griglia valutazione comportamento
Il DS illustra le griglie per la valutazione del comportamento attualmente utilizzate
nella Scuola Primaria e nella Scuola Secondaria di I grado e chiede al CD di esprimere
eventuali proposte di modifica. Non vengono avanzate proposte in merito, ad
eccezione del riferimento al libretto delle comunicazioni nella secondaria, ora inglobato
nel diario.
7
PER LA SCUOLA PRIMARIA
Griglia di rilevazione dei comportamenti
Non
sufficiente
Sufficiente
Buono
Distinto
Ottimo
Motivazione
Impegno
Interesse e
partecipazione
Materiale e
compiti
L'alunno è poco
motivato e deve
essere
costantemente
sollecitato
durante le
attività
didattiche.
L'attenzione e
l'interesse sono
scarsi.
L'alunno è
sufficientemente
motivato nelle
attività
didattiche;
l'interesse e
l'attenzione sono
discontinui e
necessita di
sollecitazioni.
Metodo di
lavoro,
organizzazione,
autonomia,
ordine e
precisione
Rispetto
delle regole
Capacità
relazionali
Ha difficoltà a
rispettare gli
impegni.
Non è autonomo
nell'organizzazione
del lavoro e deve
essere
costantemente
seguito
dall'insegnante
rispetto alle
consegne e all'uso
degli strumenti.
Non rispetta le
regole della
convivenza
scolastica.
Dimostra
difficoltà a
relazionarsi con
gli altri a causa
di timidezza aggressivitàeccessiva
autostima sottovalutazione
di sé.
Di solito rispetta
gli impegni.
È abbastanza
autonomo
nell'organizzare il
lavoro, ma
necessita di
conferme sollecitazioni spiegazioni
rispetto alle
consegne e all'uso
degli strumenti (è
lento - frettoloso
nell'esecuzione del
lavoro).
Non sempre
rispetta le
regole della
convivenza
scolastica.
Solitamente si
relaziona in
modo positivo
con gli altri.
Rispetta le
regole della
convivenza
scolastica.
Si relaziona in
modo positivo
con gli altri.
Rispetta e
condivide le
regole della
convivenza
scolastica.
Si relaziona in
modo positivo e
collabora con gli
altri.
Condivide e
promuove il
rispetto delle
regole della
convivenza
scolastica.
Si relaziona
positivamente
con gli altri
mostrando
solidarietà e
apertura al
dialogo.
L’alunno è
(abbastanza)
motivato.
È autonomo
L'interesse e
nell'organizzare il
Rispetta gli
l'attenzione nelle
lavoro che porta a
impegni.
attività
termine nei tempi
didattiche sono
stabiliti.
(generalmente)
costanti.
L'alunno è
Sa organizzarsi per
motivato.
eseguire il lavoro
L'interesse e
usando gli
Rispetta gli
l'attenzione sono
strumenti in modo
impegni con
costanti; attiva
corretto,
responsabilità.
la partecipazione
rispettando la
nelle attività
consegna e i tempi
didattiche.
stabiliti.
L'alunno è
motivato ad
apprendere,
Si organizza per
mostra interesse
eseguire un lavoro
Rispetta con
e segue con
e lo porta a
responsabilità gli
attenzione,
termine in modo
impegni
partecipa in
preciso e ordinato
pianificandoli.
modo attivo e
rispettando i tempi
propositivo alle
stabiliti.
attività
didattiche.
8
PER LA SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO
Voto
Descrittori
10
L'alunno non ha ricevuto alcun richiamo né orale né scritto; manifesta un comportamento
costantemente rispettoso e collaborativo verso i compagni, i docenti e il personale ATA.
9
L'alunno non ha ricevuto alcun richiamo né orale né scritto; manifesta un comportamento
rispettoso verso i compagni, i docenti e il personale ATA.
8
L'alunno ha ricevuto alcuni richiami orali e scritti sul registro di classe e sul diario personale, ha
avuto un comportamento abbastanza corretto con compagni, docenti e personale ATA.
7
L'alunno ha ricevuto ripetuti richiami orali e scritti sul registro di classe e sul diario personale e!
ha! mostrato,! dopo! l’irrogazione! delle! sanzioni,! segni! di! miglioramento! del! senso! di! responsabilità!
nel!ripristino!di!rapporti!corretti!all’interno!della!comunità!scolastica.
6
L'alunno è stato allontanato dalla scuola per un solo periodo inferiore ai 15 gg o ha ricevuto
sanzioni non sospensive di altro tipo e non ha mostrato, dopo l’irrogazione delle sanzioni, né
segni di miglioramento del senso di responsabilità né ripristino di rapporti corretti all'interno della
comunità scolastica.
5
L'alunno è stato allontanato dalla scuola per uno o più periodi inferiori ai 15 gg ovvero è stato
allontanato per un periodo superiore ai 15 gg e non ha mostrato, dopo l’irrogazione delle
sanzioni, né segni di miglioramento del senso di responsabilità né ripristino di rapporti corretti
all'interno della comunità scolastica.
Dal 4 in giù, nel caso si vogliano utilizzare tali voti, possiamo collocare i comportamenti più gravi
documentati oltre che da sospensioni, disimpegno completo nello studio, comportamenti destabilizzanti
della vita di classe, episodi violenti di bullismo, danni al patrimonio della scuola etc, unitamente alla
recidività.
Il comportamento durante i viaggi di studio concorre alla formulazione del voto di condotta.
La valutazione pari o inferiore a 6 deve sempre essere motivata sul verbale di scrutinio in modo
puntuale, fermo restando che l’insufficienza in comportamento è dal 5 in giù.
Il 5 in condotta – e ovviamente i voti inferiori – comporta, in fase di scrutinio finale, la non ammissione
all’anno successivo.
Il DS invita i docenti ad esprimere il loro voto in merito all’adozione delle griglie per la
valutazione del comportamento.
Il CD approva con voto unanime e
DELIBERA n° 12
le griglie per la valutazione del comportamento sopra riportate.
h)!Criteri di utilizzo del Fondo d’Istituto
Il DS illustra le tipologie dei fondi assegnati ad ogni Istituto spiegando la differenza tra
fondi finalizzati, che sono destinati a specifici ruoli e attività – docenti FS, incarichi
specifici del personale ATA, aree a forte processo immigratorio, attività pratica
sportiva, ore eccedenti sostituzione colleghi assenti - e FIS che, decurtato
dell’indennità del DSGA e del suo sostituto, in base alle attività previste nel POF e alle
necessità organizzative, viene assegnato a docenti e personale ATA attraverso la
contrattazione integrativa d’Istituto.
Il DS propone dunque al CD i seguenti
9
CRITERI DI UTILIZZO DEL FIS DOCENTI
1.! Attività dei docenti con funzioni di collaborazione con il Dirigente Scolastico
(Collaboratore Vicario, secondo Collaboratore, Coordinatori di plesso, Coordinatori di
classe)
2.! Attività di supporto all’organizzazione della didattica (Referenti, Commissione orario)
3.! Attività di supporto alla didattica (altre Commissioni)
4.! Attività progettuale e di innovazione (Tutor, Progetti)
5.! Attività extra-curricolari non didattiche (Referente Sito Web, Referenti Sicurezza,
Referenti Emergenza Neve).
Il DS invita i docenti ad esprimere il loro voto in merito ai criteri di utilizzo del FIS
docenti.
Il CD approva con voto unanime con
DELIBERA n° 13
i criteri di utilizzo del FIS docenti sopra elencati.
i) Piano annuale di formazione
Il DS propone al CD il seguente Piano di formazione:
TITOLO CORSO
DURATA
Life skills training
16 ore
Cooperative learning II livello
8-12 ore
Identità d’Istituto: curriculum verticale per competenze
12-15 ore
Corsi di rete Generazione web: a Romano Flipped classroom Tecnologia e BES
12-16 ore
Corsi e seminari di Rete Dialogues
da stabilire
Il ben-essere di minori e famiglie: costruire buone prassi di
collaborazione tra servizi sociali e scuole.
20 ore
(per chi non è
formato)
secondo quanto
previsto nel progetto
Sicurezza lavoratori
Matnet
Il DS ricorda inoltre la possibilità di frequentare corsi organizzati da MIUR, AT BG,
USRLO, CIT, Reti di scuole e iniziative individuali, e il diritto a richiedere fino a 5 giorni
di esonero dal servizio per la partecipazione a iniziative di formazione, come previsto
nel capo VI - art. 64 del Contratto nazionale di lavoro, previa autorizzazione del DS
che stabilirà, sulla scorta dei criteri comunicati in sede di informazione preventiva, chi
potrà partecipare nel caso di più richieste contemporanee per lo stesso corso.
Il DS invita i docenti ad esprimere il loro voto in merito al piano annuale di formazione.
Il CD approva con voto unanime con
DELIBERA n° 14
10
il piano annuale di formazione sopra esposto.
j) Varie ed eventuali
Non ci sono richieste.
Avendo esaurito anche quest’ultimo punto all’Odg, la seduta viene tolta alle ore 16.20.
Il segretario
Il Presidente
Luca Fatticcioni
Patrizia Giaveri
11