Prot 2511 – A/19
Sant’Elia a Pianisi, 14 luglio 2015
VERBALE N. 9
Il giorno 30 giugno 2015 alle ore 17:30 previa regolare convocazione del 19/06/2015, prot. n. 2243 – A/19,
presso la “Sala polifunzionale ” dell’Istituto Comprensivo di Sant’Elia a Pianisi, si riunisce il Collegio dei
docenti ordinario per discutere e deliberare sui seguenti punti iscritti all’ordine del giorno:
1. lettura e approvazione dei verbali delle sedute precedenti ratifica verbali n. 7 e 8;
2. criteri per l’assegnazione dei docenti ai plessi, alle classi e alle sedi;
3. verifica P O F;
4. verifica macro-area progettuale a.s. 2014/2015;
5. relazioni delle funzioni strumentali sulle attività svolte;
6. F.I.S. consuntivo delle attività svolte;
7. ratifica esame di stato conclusivo;
8. verifica progetto bilinguismo Scuola Primaria a.s. 2014/2015;
9. questionari di autovalutazione:risultati;
10. RAV (rapporto di autovalutazione);
11. prove d’ingresso strutturate comuni da consegnare l’8 settembre 2015;
12. proposte di aggiornamento a.s. 2015/2016;
13. organizzazione e progettazione a.s. 2015/2016;
14. comunicazioni del Dirigente Scolastico.
Presiede la seduta il Dirigente Scolastico prof.ssa Giovanna FANTETTI; funge da segretario la prof.ssa
Carmelina MOFFA.
Sono presenti i docenti:
Francesca ARMANETTI, Cecilia BIBBO’, Domenico BOCCONI, Antonio BONANNI, Maria
CERINO, Giovanna CIFELLI, Marisa CIFELLI, Giovanna CIOCCA, Antonietta CIPOLLA, Paolo
Donato CIROCCO, Lucia COLAGROSSI, Angelina CONTE, Antonio Salvador CONTE, Maria
Franca CORDONE, Lorenzo CUOMO, Filomena DARDONE, Antonietta D’AMICO, Filomena
D’AVERSA BASILE, Chiara D’ELIA, Mariavittoria D’ELIA, Livio Giuseppe DE MARCO,
Tiziana DI CRISCIO, Mario DI DOMENICO, Antonio DI GIOIA, Silvana DI IASIO, Giuseppina
DI IELSI, Loredana DI IORIO, Maria Carmina DI MARIA, Agata DI MAURO, Maria Cristina DI
PAOLA, Novella DI SOCCIO, Maria Lucia DI STEFANO, Carmelina DURANTE, Roberto
FANELLI, Iolanda FRATANGELO, Rossana FRATANGELO, Michelina GASDIA, Mariagrazia
GIANNOTTI, Lucia Paola GIULIANO, Maria Delfina GIULIANO, Domenica Vincenza
GROSSO, Carla LALLI, Maria MASCIA, Carlo MARTINELLA, Giuseppina MASTROVITA,
Carmelina MOFFA, Antonella MOLINARO, Alessandra MONGELLA, Giovanna MUCCIACCIO,
Annalisa OCCHIONERO, Concetta PALOMBO, Antonella PALUMBO, Rita PANICHELLA,
Maria Antonietta PANZERA, Maria Lucia PASQUALE, Bambina Filomena PERNA, Pinuccio
PETRAROIA, Antonietta PIACQUADIO, Valeria PIETRARCA, Maria PICCHIELLO, Salvatore
POZZUTO, Maria Pasqualina RACCHI, Rossana ROBERTO, Carmela RUSSOCARONTE, Lucia
SANTOPOLO, Leonardo SCIANNAME’, Marilea SERPONE, Antonietta SPALLONE, Gianluigi
TAVONE, Gianluca TRAMONTANO, Assunta TRIMIGLIOZZI, Loredana VENDITTI, Carmela
VENDOLA, Maria Teresa VINCELLI, Ilaria ZAPPONE, Alba ZORZET.
Risultano assenti giustificati i docenti: Elisa CANTANDO, Annamaria PALANGE, Maika
PELUSO, Angela PIETRACATELLA.
Dichiarata aperta formalmente la seduta e constatata, altresì, la validità della stessa con la presenza
della maggioranza dei docenti, il Dirigente Scolastico avvia la discussione sugli argomenti previsti
dall’ordine del giorno, rispettandone l’ordine fissato, come di seguito riportato:
1)– LETTURA E APPROVAZIONE DEI VERBALI DELLE SEDUTE PRECEDENTI. RATIFICA
VERBALI N. 7 E N. 8
Introducendo il primo punto, il Dirigente invita il segretario dell’assemblea a procedere alla lettura dei
verbali dell’ultima riunione plenaria (verbale n. 7 ) e di quello della scuola primaria (verbale n.8) tenutosi il
19 giugno 2015 che il Collegio approva e ratifica. (Delibera n. 102 ).
2)- CRITERI PER L’ASSEGNAZIONE DEI DOCENTI AI PLESSI, ALLE CLASSI E ALLE SEDI.
Il Dirigente invita i presenti ad individuare i criteri per l’assegnazione dei docenti ai vari plessi; il Collegio,
dopo ampia discussione, propone, tenendo presente la consistenza dell’organico funzionale, l’adozione dei
seguenti criteri, già indicati in precedenti sedute e stabiliti nel Consiglio d’Istituto del 12/06/2015
(delibera n.39):
• Garanzia della continuità di servizio;
• Anzianità di servizio;
• Precedenza ex legge 104/92;
• Ordine di graduatoria per i docenti immessi in ruolo;
• Casi particolari di incompatibilità del docente con la classe.
L’assegnazione dei docenti alle classi rientra tra le competenze specifiche del dirigente, che si atterrà ai
criteri stabiliti dal Consiglio d’Istituto e a quelli presenti nella contrattazione d’istituto.
Il Collegio approva e delibera i sopraccitati criteri di assegnazione dei docenti alle classi. (Delibera
n. 103)
3)- VERIFICA P O F.
Il Dirigente si rivolge ai coordinatori dei vari plessi, invitandoli a riferire sull’andamento delle attività
didattico- educative e sul comportamento rilevato nel corso del 2° quadrimestre.
SCUOLA DELL’INFANZIA DI MACCHIA VALFORTORE
L’insegnante Lucia Santopolo riferisce quanto segue:
“a conclusione dell’anno scolastico verifichiamo che:
- la frequenza dei bambini è stata regolare; tutti hanno vissuto l’esperienza scolastica positivamente
acquisendo comportamenti relazionali corretti e competenze relative ai contenuti delle U.F.
sviluppate (il tutto in relazione alle diverse età presenti);
-
sono state effettuate uscite sia sul territorio (frantoio, museo privato di”cose di una volta”, museo
della flora e fauna valle del Fortore,vicoli e piazze con il”PIEDIBUS”) che extra-territoriali (castello
di Gambatesa, Festival dell’astronomia a Campobasso, Scuola dell’Infanzia di Sant’Elia a Pianisi).I
bambini hanno manifestato sensibilità ed interesse per gli argomenti che sono scaturiti dalle
esperienze fatte;
-
tutti i momenti “forti”dell’anno scolastico (festa dei nonni, natale, carnevale, festa del papà e
mamma, fine anno) sono stati vissuti con semplici manifestazioni durante le quali i bambini hanno
manifestato attenta e sentita partecipazione;
-
le famiglie hanno sempre collaborato nei momenti in cui gli è stato richiesto partecipando, tutte, a
qualsiasi evento sia educativo che ricreativo e manifestando tanta stima e soddisfazione”.
SCUOLA DELL’INFANZIA DI SANT’ELIA A PIANISI
L’insegnante Maria Cristina Di Paola, responsabile di plesso, afferma che “il percorso educativo didattico
del corrente anno scolastico si è concluso con un bilancio positivo. Costante è stata la frequenza dei bambini,
ciò ha permesso il proseguimento delle attività prefissate, pertanto i bambini hanno acquisito le competenze
dei vari campi d’esperienze. Le U.F. , sono state svolte in modo da sviluppare l’identità e l’autonomia del
bambino. Per quanto riguarda i progetti : “I colori della vita” e in memoria di Antonella Valente i bambini
hanno partecipato realizzando un grande libro sui diritti dell’Infanzia, e un lavoro grafico –pittorico “Giocare
liberi”. I bambini di Sant’Elia insieme a quelli di Macchia e Tufara hanno fatto visita al Castello di
Gambatesa, la visita ha suscitato in loro grande interesse e partecipazione, vivendo un momento di
condivisione. Per la fine dell’anno scolastico è stata realizzata una rappresentazione teatrale dal titolo “
FESTA DEL GRAZIE” in cui i bambini di cinque anni hanno voluto ringraziare genitori, amici e insegnanti.
Inoltre in questo ultimo periodo si è concluso anche il Progetto L.A.D.A. Corso di formazione sulle
strategie di Potenziamento nell’ambito dell’attività progettuale “DSA”e l’individuazione precoce dei fattori
di rischio. La realizzazione di questo progetto ha suscitato grande motivazione e partecipazione negli alunni.
Durante il corso di questo anno scolastico vi è stata buona collaborazione con le famiglie”.
SCUOLA DELL’INFANZIA DI GAMBATESA
L’insegnante Antonietta Spallone, responsabile di plesso, riferisce che “la scuola dell’infanzia di Gambatesa
ha ospitato quest’anno 18 bambini dai tre ai cinque anni fino alla metà del mese di Gennaio, mese in cui il
numero è sceso a 17 in quanto una bambina di 5 anni si è trasferita in un’altra sede. La Sezione è unica ed è
composta da: 4 bambini di 5 anni; 5 bambini di 4 e 8 di tre anni. La frequenza è stata costante per tutto
l’anno scolastico (fatta eccezione per due fratellini di 5 e 3 anni che hanno invece frequentato scarsamente)
e tutti hanno usufruito del servizio mensa ,tranne un bambino che ha problemi di alimentazione.
Il nostro curricolo annuale ha sviluppato:
A) Unità di Apprendimento bimestrali strutturati in:
- OBIETTIVI FORMATIVI
- OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO (proposti per 3 - 4 e 5 anni)
- ATTIVITA' DIDATTICHE SPECIFICHE
- CONTENUTI
- MODALITA' DI VERIFICA
- COMPETENZE IN USCITA A FINE DELLE SINGOLE UNITA'.
Tali Unità hanno riguardato il seguente periodo:
SETTEMBRE: Accoglienza “Insieme... e' meglio”
OTTOBRE-NOVEMBRE: “Autunno pittore”(i colori,le regole)
DICEMBRE-GENNAIO: “Sensazioni festive” (inverno,natale)
FEBBRAIO-MARZO: “Storie per ridere” (corpo, carnevale, festa del papà)
APRILE-MAGGIO: “Risveglio a colori” (primavera, pasqua, festa della mamma)
GIUGNO: “Le fantaparole 1-2-3 leggi e conta con me” ( lettere, numeri, insiemi ecc)
B) Progetti : ” DSA e Individuazione precoce dei fattori di rischio”
C) Concorsi: “La voglia di vivere: emozioni,immagini e suoni “ e “ I Colori della vita”;
D) Verifica e Valutazione: Osservazione sistematica e occasionale, elaborati verbali e non, griglie
quadrimestrali e consegna di una pagellina come documento di passaggio per i bambini di 5 anni alla
scuola primaria.
Le unità tematiche previste sono state proposte tenendo presente: bisogni, ritmi e tempi di ciascuno, usando
flessibilità organizzativa e attenzione, privilegiando soprattutto gli interessi dei singoli bambini con attività
coinvolgenti e stimolanti.
Tutti i bambini hanno partecipato con entusiasmo e si sono inseriti positivamente nel gruppo dei coetanei e
della sezione. I racconti e le narrazioni sono state costante spunto per catturare la loro attenzione e sollecitarli
nella rielaborazione verbale,grafica e pittorica.
Il gioco in tutte le sue tipologie è stato il perno portante insieme alle attività musicali e motorie.
Tutti i lavori dei bambini sono stati raccolti per tema in un fascicolo personale e durante l’anno tutti hanno
lavorato anche con il libretto operativo.
I campi d’esperienza sono stati tutti sviluppati con modalità e materiale diversi.
Anche a livello creativo e manipolativo i bambini hanno collaborato costantemente alla realizzazione di
cartelloni, addobbi, simboli ecc.
Hanno partecipato con impegno ed entusiasmo a tutte le attività imparando ad ascoltare, ad esprimersi
attraverso il corpo, ed infine con vari canti e balli ad esprimersi nella drammatizzazione di Natale e in
momenti gioiosi come Carnevale, ecc.
Sono stati stimolati anche ad assumere comportamenti rispettosi nei confronti dell’ambiente, ad essere
sensibili sulle procedure per la raccolta differenziata.
Sono stati coinvolti, unitamente ai bambini della scuola Primaria, con canti, cartelloni, disegni e balli
all'accoglienza dell' Arcivescovo Giancarlo Bregantini, evento gioioso per la nostra comunità.
Ancora due momenti di socializzazione e didattici sono stati: la partecipazione alla cerimonia della
ricorrenza del 4 Novembre con la deposizione della Corona d'alloro e la piantumazione di singoli alberi su
viale Vittorio Veneto, per rivivere la tradizionale Festa degli Alberi.
Tutti i bambini hanno partecipato con interesse accogliendo i vari messaggi, interiorizzando contenuti e
attività, raggiungendo così tutti i traguardi previsti superando emozioni, insicurezza e timidezza.
Nell’ambito delle varie ricorrenze e festività sono stati realizzati biglietti e doni con l’utilizzo di materiale
strutturato, occasionale e riciclato utile per costruzione di lavoretti e manufatti. Sono stati realizzati vari
biglietti e oggetti: Babbo natale, palme intrecciate, cestini,fiori, cappellini,..ecc ed ancora addobbi per le
stagioni negli ambienti, in occasione delle varie feste e ricorrenze e scenografie per le recite e varie
tematiche.
Tutti gli alunni in vari momenti, hanno rielaborato racconti e storie, sia verbalmente che graficamente.
L’ambiente familiare sereno ed accogliente predisposto da noi docenti e collaboratori ha permesso a tutti i
bambini di sentirsi a proprio agio e di esprimere liberamente i propri sentimenti e le proprie emozioni.
Altrettanto positivo è stato il rapporto instaurato con le famiglie incentrato sull’attenzione, sull’ascolto e
sulla collaborazione tra le parti. Vari sono stati i momenti d’incontro oltre a quello quotidiano: colloqui,
intersezione, feste, gita organizzata dai genitori .
La metodologia, le strategie, le attività e tutto il percorso didattico svolto, hanno visto ruotare intorno
all’esperienza del bambino le nostre finalità educative; ovvero lo sviluppo della sua identità, dell’autonomia,
delle competenze, della socializzazione e del senso di cittadinanza.
Attraverso varie forme di verifiche programmate, abbiamo voluto attuare una valutazione del nostro
curricolo. Sono state elaborate delle schede di osservazione iniziali e quadrimestrali per tutti i bambini. Sono
state verificate le competenze acquisite in itinere e a fine anno con schede strutturate che hanno incorporato i
vari campi d’esperienza.
Per i bambini di 5 anni in uscita dalla scuola dell’Infanzia e' stato compilato un pagellino di passaggio alla
scuola primaria, consegnato loro in presenza dei genitori durante gli ultimi giorni di scuola”.
SCUOLA DELL’INFANZIA DI TUFARA
L’insegnante Carmela Russocaronte afferma che “i bambini iscritti e frequentanti la scuola dell’infanzia di
Tufara nell’anno scolastico 2014/2015 sono stati dieci, di cui tre di tre anni, quattro di quattro e tre di cinque.
La frequenza è stata assidua per tutto l’anno scolastico, fatta eccezione per l’ultima settimana di febbraio
quando a causa di una epidemia influenzale la frequenza si è azzerata e per il mese di giugno in cui c’è stata
frequenza solo durante la prima settimana. Il servizio mensa è stato attivato e tutti i bambini ne hanno
usufruito.
Il nostro curricolo annuale si è sviluppato attraverso unità formative bimestrali come indicato nel piano
didattico; progetti curriculari come il laboratorio fonologico per la rilevazione dei DSA proposto dalla dott.
PIERA GIULIANO; partecipazione a concorsi quali:”I COLORI DELLA VITA” e quello intitolato ad
ANTONELLA VALENTE “EMOZIONI, SUONI,COLORI”.
Le unità tematiche previste sono state proposte tenendo presente: bisogni,ritmi e tempi di ciascuno, usando
flessibilità organizzativa e attenzione, privilegiando soprattutto gli interessi dei singoli bambini con attività
coinvolgenti e stimolanti e possiamo dire che tutti hanno risposto positivamente. Tutti i lavori dei bambini
relativi alle unità tematiche svolte sono stati raccolti in un fascicolo creando una specie di libro che
consegniamo loro a fine anno. A livello creativo e manipolativo i bambini hanno collaborato costantemente
alla realizzazione di cartelloni, addobbi per gli ambienti scolastici, simboli, e piccoli doni da portare a casa in
occasione di ricorrenze e festività religiose. A livello musicale oltre alla realizzazione di una
drammatizzazione realizzata in occasione del Natale hanno sempre interpretato volentieri racconti e dialoghi;
memorizzato canti e filastrocche riguardanti le stagioni, le varie festività ma anche altre tematiche quali il
rispetto per l’ambiente ecc…; inoltre la loro naturale curiosità è stata soddisfatta facendo piccole
sperimentazioni per portarli a determinate conoscenze.
Il lavoro svolto è stato valutato attraverso varie forme di verifica quali osservazione occasionale e
sistematica, somministrazione di schede strutturate e non e l’elaborazione di schede di osservazione iniziale
e quadrimestrale per tutti i bambini. Per i bambini di cinque anni in uscita dalla scuola dell’infanzia è stato
compilato un pagellino di passaggio alla scuola primaria.
In conclusione possiamo dire che i bambini che hanno frequentato il primo anno non hanno avuto particolari
problemi d’inserimento ed hanno instaurato un buon rapporto sia con le insegnanti che con il gruppo dei pari.
Hanno raggiunto un buon grado di autonomia e socializzazione ed hanno acquisito competenze adeguate alla
loro età. I bambini al secondo anno di frequenza hanno lavorato con interesse ed impegno costante,
raggiungendo buoni risultati. I bambini di cinque anni hanno lavorato con altrettanto impegno e costanza ed
hanno maturato i prerequisiti necessari agli apprendimenti futuri.
Il rapporto con le famiglie è stato di tipo collaborativo e le stesse hanno sempre risposto con la massima
disponibilità alle nostre richieste”.
SCUOLA PRIMARIA DI SANT’ELIA A PIANISI
L’insegnante Giuseppina Di Jelsi riferisce quanto segue:
“Nel corso del corrente anno scolastico quasi tutti gli alunni hanno seguito con motivazione e interesse le
attività didattiche, hanno affrontato con serietà e impegno il lavoro scolastico, si sono mostrati precisi e
puntuali nella rielaborazione personale acquisendo autonomia e metodo di studio. Dal punto di vista
relazionale, in ogni situazione, gli alunni hanno mantenuto un comportamento complessivamente controllato
pur rivelandosi a volte vivaci durante le attività più coinvolgenti e stimolanti. La frequenza è risultata assidua
e puntuale tranne alcune assenze legate a motivi di salute, tutte puntualmente giustificate dai genitori.
La realizzazione dei percorsi didattico-educativi delle varie discipline è avvenuta secondo le modalità e i
tempi previsti dalle unità formative programmate e gli obiettivi prefissati sono stati conseguiti da tutti gli
alunni in relazione ai diversi livelli di partenza e alle capacità individuali. Anche gli alunni più lenti,
attraverso attività diversificate e motivanti, attuate sia durante le ore di contemporaneità che nelle ore
previste nell’ ambito del progetto “ Recupero “, hanno lavorato con maggiore impegno raggiungendo
risultati positivi.
Nel corso dell’ anno alle varie attività didattiche sono stati affiancati progetti, concorsi, manifestazioni e
viaggi di istruzione che hanno stimolato gli alunni all’ osservazione, alla riflessione e alla ricerca; hanno
favorito l’ occasione per svolgere attività interdisciplinari, per rafforzare la conoscenza delle regole e per
arricchire le loro competenze linguistiche con ciò migliorando il loro metodo di studio.
I genitori degli alunni si sono mostrati interessati alla vita scolastica dei loro figli ed hanno partecipato con
regolarità ai colloqui periodici con le insegnanti e ai consigli di interclasse”.
SCUOLA PRIMARIA DI PIETRACATELLA
La coordinatrice di plesso, insegnante Carmela Vendola, riferisce quanto segue:
“Nella scuola primaria di Pietracatella l’anno scolastico si è concluso positivamente e l'organizzazione
scolastica ha funzionato secondo le aspettative. Gli alunni hanno frequentato regolarmente nella maggioranza
dei casi. Particolare attenzione si è dedicata agli alunni che presentavano difficoltà nell’apprendimento
utilizzando le ore di compresenza non solo per lo sdoppiamento della pluriclasse 2^/3^ ma anche per
interventi di recupero e rinforzo in collaborazione con tutto il team docenti. Le unità di apprendimento sono
state svolte regolarmente e gli obiettivi generali sono stati perseguiti, in relazione ai diversi livelli di partenza
e alle capacità individuali, da tutti gli alunni in modo positivo. Gli alunni hanno mantenuto sempre un
atteggiamento positivo nei confronti della scuola ed anche le famiglie sono state collaborative e hanno
partecipato regolarmente alle riunioni del Consiglio di interclasse e ai colloqui individuali.
L’offerta didattica è stata arricchita con la partecipazione a concorsi e progetti che ha visto coinvolto il
plesso in varie attività nel corso di tutto l’anno scolastico. Particolarmente apprezzati sono stati i progetti
relativi all’attività motoria, alla propedeutica musicale e all’arte. Tali attività integrative si ritengono
fortemente auspicabili per una organizzazione scolastica organizzata sul tempo pieno in quanto arricchiscono
e potenziano il curricolo scolastico già messo in atto dalle docenti di classe.
Le insegnanti di plesso si ritengono soddisfatte del lavoro svolto, del livello di competenza raggiunto dagli
alunni, dei risultati ottenuti nei progetti e nelle manifestazioni a cui la scuola ha aderito e del rapporto di
stima dimostrato dalle famiglie”.
SCUOLA PRIMARIA DI GAMBATESA
L’insegnante Alba Zorzet, responsabile di plesso, afferma che “Nel Plesso di Gambatesa hanno frequentato,
quest’anno, gli alunni di Tufara e di Gambatesa.
L’organizzazione didattica si è articolata su 32 ore settimanali.
La dimensione sociale ha richiesto molta attenzione nella prima parte dell’anno, che ha visto riuniti per la
prima volta nelle classi i bimbi di due paesi. Dopo la fase della socializzazione ci si è soffermati sulle
impostazioni metodologiche per dare modo a tutti gli alunni di operare secondo modalità omogenee.
Nel corso dell’anno, in generale, si è cercato di dare tempi molto distesi alla didattica per concedere a tutti la
possibilità di acquisire contenuti e padroneggiare abilità.
Nel complesso gli obiettivi programmati sono stati raggiunti, seppure in misure diverse con riferimento a
precisione, autonomia e tempi di lavoro.
Di significativo rilievo le varie occasioni che hanno visto coinvolti gli alunni della scuola: uscite, viaggio
d’istruzione, manifestazioni, concorsi, drammatizzazioni, momenti di incontro; tali circostanze hanno avuto
una forte valenza dal punto di vista della socializzazione, oltre a concrete ricadute nella didattica.
Si è cercato di stabilire un rapporto di dialogo e collaborazione con le famiglie, anch’esse coinvolte nel clima
di novità generato dalla fusione dei Plessi di Gambatesa e Tufara.
Il cambio della Dirigenza ha apportato, quest’anno, un nuovo assetto organizzativo. Tutte le persone
coinvolte, alunni, insegnanti, famiglie, hanno vissuto anche in questo senso momenti di profondo
cambiamento. L’anno in chiusura va considerato come l’inizio di un percorso, sicuramente impegnativo, che
ha visto la necessità, da parte di tutti, di mettersi in discussione”.
SCUOLA SECONDARIA DI SANT’ELIA A PIANISI
Il professore Leonardo Sciannamè, responsabile di plesso della Scuola Secondaria di I grado di Sant’Elia a
Pianisi, riferisce che “Nelle classi I, II, e III della Scuola Secondaria di I grado di Sant’Elia a Pianisi, le
attività didattiche nel II quadrimestre sono state svolte senza particolari difficoltà raggiungendo gli obiettivi
formativi prefissati adeguando le attività curriculari ai tempi di apprendimento degli alunni.
Si segnala che nella classe I, dai test psico-attitudinali somministrati anche nel corso del II quadrimestre per
verificare eventuali Disturbi Specifici di Apprendimento, sono emersi due casi problematici comunicati ai
genitori, come da prassi, che avvieranno l’iter per accertare eventuali D.S.A.
Per la classe III, si riporta la soddisfazione dei docenti per come gli alunni hanno sostenuto l’Esame di Stato.
La maggior parte di essi ha dimostrato di aver acquisito ad un livello avanzato le competenze da raggiungere
al termine del Primo Ciclo di Istruzione”.
SCUOLA SECONDARIA DI PIETRACATELLA
La parola passa alla professoressa Carmelina Moffa, la quale descrive la situazione didattico-educativa che si
è determinata nel plesso, di cui è responsabile, in questi termini: “le classi I-II-III della Scuola Secondaria di
I grado di Pietracatella, composte rispettivamente di undici, nove e ventuno alunni, hanno partecipato alle
attività didattico-educative con frequenza regolare. Per quanto attiene alla sfera strettamente sociorelazionale, gli obiettivi relativi alla crescita del livello di socializzazione e di integrazione fra i ragazzi
possono considerarsi raggiunti: in tutte le classi si rileva un buon livello di socializzazione e si è realizzata
anche la serena integrazione dell’ allieva proveniente dalla Bielorussia.
Dal punto di vista comportamentale, le classi hanno acquisito una buona capacità di autocontrollo. In
generale il comportamento è andato progressivamente evolvendosi verso un maggior grado di maturità e
responsabilità.
In relazione all’aspetto prettamente didattico, si attesta che la realizzazione dei percorsi didattico-educativi
disciplinari è avvenuta complessivamente secondo le modalità e i tempi previsti dalle relative
programmazioni.
Nel corso dell’anno i docenti hanno attivato tutti quegli interventi educativi utili al recupero, potenziamento
e consolidamento delle conoscenze, competenze e capacità (specifiche e traversali) richieste, stimolando una
razionale metodologia che potesse permettere alla globalità delle classi di conseguire un sicuro orientamento
nell’ambito delle discipline studiate ed una consapevole interiorizzazione e personalizzazione delle
conoscenze apprese.
La maggior parte gli allievi si è mostrata aperta e disponibile verso le proposte didattiche ed ha portato a
termine i compiti assegnati in maniera soddisfacente.
Alla fine dell’anno, dall’analisi dei risultati relativi agli scrutini finali risulta pressoché invariata la situazione
di partenza che vedeva le classi suddivise in fasce in relazione ai differenti livelli di apprendimento. Gli
allievi delle tre classi hanno globalmente raggiunto gli obiettivi trasversali e disciplinari prefissati all’inizio
dell’anno scolastico
In particolare, nella classe prima la maggior parte degli alunni ha mostrato di aver raggiunto almeno gli
obiettivi minimi previsti dalle varie programmazioni disciplinari. Per taluni allievi, invece, il perseguimento
dei medesimi può ritenersi di buon livello.
Nella classe seconda, una parte degli allievi ha mostrato motivazione all’apprendimento, autonomia di lavoro
e sistematicità di impegno; un’altra parte, invece, si è applicata in modo irregolare e con impegno e
concentrazione inferiori alle proprie potenzialità.
La classe terza, ad eccezione di qualche alunno, ha seguito le attività con impegno mostrando motivazione,
interesse e curiosità per gli argomenti trattati. La maggior parte degli alunni possiede un metodo di studio
sufficientemente autonomo pur mostrando a volte qualche incertezza nella esposizione orale.
Per quanto riguarda l’alunno diversamente abile, inserito nella classe terza, è disponibile e quasi sempre
collaborativo nei rapporti con i docenti e con i compagni, mostra di possedere adeguate capacità logiche e ha
sviluppato competenze e abilità di tipo strumentale sia nell’area linguistico-espressiva che logicomatematica.
Non ci sono alunni che hanno fatto registrare assenze superiori alla norma per cui non sia stato valido l’anno
scolastico.
Le classi della Scuola Secondaria di I grado di Pietracatella nel corso dell’anno scolastico hanno partecipato
a vari Progetti tutti attuati in orario curriculare. Ricordiamo:
• la partecipazione al Concorso letterario e grafico- pittorico “I Colori della Vita” in ricordo delle
vittime del terremoto di San Giuliano di Puglia che ha visto alcuni alunni di classe II e III vincere il
primo premio nella sezione musicale;
• la partecipazione al Concorso nazionale ed internazionale di poesia bandito dall’assessorato alla
cultura del comune di Sant’Elia a Pianisi in occasione del centenario dell’ingresso dell’Italia nella
Prima Guerra Mondiale (classe III);
• il progetto e-twinning (classe II);
• la partecipazione, fuori concorso, alla prima edizione del concorso grafico-pittorico-musicale “La
voglia di vivere: emozioni, immagini e suoni” in memoria di Antonella Valente;
• Gemellaggio con la scuola di Monteroduni avente come tema “l'Ecomafia”;
• Saggio di fine anno della Selia Band, il 28 maggio 2015.
Gli alunni che hanno manifestato difficoltà personali e l’alunna proveniente dalla Bielorussia (classe III)
sono stati inseriti nel progetto “Aree a rischio: Nuovi cittadini- Diritto allo studio e alunni stranieri”.
Il progetto si è svolto in orario pomeridiano dalle ore 14.00 alle ore 16.00 nei giorni di martedì (lettere) e
giovedì (matematica).
Molteplici e proficui sono stati i contatti con le famiglie, collaborativi i rapporti con tutto il personale della
Scuola Primaria e ATA”.
SCUOLA SECONDARIA DI TUFARA
Il professore Roberto Fanelli riferisce quanto segue:
“Nel corso della fine del II quadrimestre, nel plesso della scuola secondaria di primo grado di Tufara si è
avuto un andamento didattico disciplinare regolare e in linea con quanto programmato nei Collegi Docenti e
nei Consigli di Classe. Gli alunni, hanno partecipato regolarmente alle lezioni e alla vita scolastica,
manifestando interesse sia ai programmi che ai progetti loro proposti. Tutti i docenti hanno lavorato
efficacemente al perfezionamento didattico tra i ragazzi, potenziando i più bravi e adottando strategie di
recupero per i più deboli.
Tutti gli alunni hanno frequentato con buona costanza, dimostrando impegno e scolarizzazione. La classe
terza ha preparato l’esame con massima attenzione, con un esercizio continuo nelle prove simulate d’esame.
Infatti, a fine scrutinio, si sono messi in luce quattro alunni, che nella valutazione hanno riportato la
votazione del dieci, di cui due con la lode. In classe seconda si è scelto di fermare un’alunna con elevate
difficoltà, che non ha dimostrato impegno e partecipazione. In classe prima su sei alunni due ragazzi hanno il
sostegno ma i restanti quattro allievi hanno una buona preparazione di base, con cui si è lavorato
proficuamente.
Le famiglie, così come durante tutto questo anno, hanno collaborato e hanno seguito le indicazioni
predisposte dal corpo docente”.
Il Collegio prende atto e delibera all’unanimità. (Delibera n. 104)
4)- VERIFICA MACRO-AREA PROGETTUALE A. S. 2014/2015
Il Dirigente Scolastico invita l’insegnante Antonietta CIPOLLA referente della macro-area “Spazio
Europa, un ambiente di apprendimento da costruire insieme” a relazionare sulla stessa. L’insegnante
riferisce quanto segue:
“Partendo dal presupposto che la Macroarea Progettuale non è la somma di diversi progetti eterogenei, bensì
il tentativo di individuare il filo conduttore del percorso educativo, che li coordina e li caratterizza in ottica
verticale e trasversale, ci si è adoperati ad organizzare al meglio la vita del nostro Istituto attraverso
esperienze formative che hanno determinato occasioni di confronto e di crescita culturale. Attività di ricerca,
documentazione, condivisione di Progetti Europei: e-Twinning, Clil, Erasmus Plus , per quest’ultimo è stata
avviata l’adesione al progetto KA2 “European mosaic, different but the same” proposto dalla Scuola
Applicant di Poznan, Polonia; attività di recupero e consolidamento delle strumentalità di base rispondenti ai
bisogni differenziati degli alunni sia dal punto di vista cognitivo che educativo; attività che hanno promosso
una partecipazione corale dell’Istituto all’esperienza musicale e artistica, in concomitanza con il Concorso in
memoria di Antonella Valente, occasione privilegiata quest’ultima per unire sinergicamente professionalità,
competenza, creatività e propositività. Il filo conduttore, dunque, si delinea nello sviluppo di una sempre più
cosciente capacità partecipativa che si innesta nella tradizione progettuale del nostro Istituto come modalità
di coinvolgimento attivo di tutta la comunità scolastica, nonché di una capacità di armonizzare i cammini al
fine di proporre itinerari sempre più condivisi e sinergici.
Come emerso dalle verifiche dei singoli progetti, gli obiettivi previsti in fase di progettazione sono stati
raggiunti, rimarcando l’efficacia di tali esperienze per le positive ricadute che esse producono, non solo in
termini didattici, per quanto indiscutibilmente importanti, ma soprattutto con riferimento alla costruzione di
percorsi formativi dinamici e motivanti”.
Il Collegio all’unanimità approva. (Delibera n. 105)
5)-RELAZIONI DELLE FUNZIONI STRUMENTALI SULLE ATTIVITÀ SVOLTE
Il Dirigente Scolastico invita le F.S. a relazionare sulle attività svolte.
Per quanto riguarda l’area 1 “gestione POF” l’insegnante Chiara D’Elia riferisce quanto segue:
“In data 29 ottobre 2014, in seguito alla delibera del Collegio dei Docenti del 9 settembre 2014, mi è stata
conferita ufficialmente, da parte del Dirigente scolastico, l’incarico di Funzione strumentale Area 1,
“Gestione del Piano dell’ Offerta Formativa”.
Nell’ambito di tale area le funzioni attribuite sono state le seguenti:
1. Revisione e illustrazione del P.O.F;
2. Revisione Carta dei Servizi;
3. Revisione Regolamento d’Istituto;
4. Autovalutazione e valutazione d’Istituto in funzione di verifica, correzione e sviluppo delle scelte del
P.O.F;
5. Coordinamento d’Istituto delle prove INVALSI;
6. Coordinamento e gestione delle attività di continuità e orientamento;
7. Coordinamento dei viaggi d’istruzione dell’Istituto;
8. Coordinamento delle attività del Piano dell’Offerta Formativa; ciò ha previsto una calendarizzazione e
pianificazione degli incontri di programmazione e una definizione dell’O.d.g. previsto per ogni incontro del
gruppo di lavoro - Commissione P.O.F.
In data odierna si riferisce in relazione alle funzioni effettivamente svolte.
Nello specifico, le attività svolte come Funzione Strumentale sono state le seguenti:
• revisione e aggiornamento POF con la riorganizzazione del materiale già presente.
A tal fine ho acquisito le informazioni (dati, normativa, verbali, ecc …), inserito i nuovi dati relativi all’anno
scolastico in corso riguardanti il numero di classi, il numero degli alunni, le risorse (n. A.T.A., docenti, altri
operatori), l’organizzazione della scuola primaria e secondaria di primo grado, gli obiettivi didattici e la
valutazione; integrato la parte riguardante i progetti, i servizi offerti dalla scuola e gli orari degli uffici
amministrativi.
Per l’acquisizione di suddetti dati sono stati necessari momenti di lettura e analisi dei verbali del Collegio dei
docenti e del Consiglio di Istituto, incontri con il personale di segreteria, incontri con il Dirigente Scolastico,
momenti di condivisione e collaborazione con la docente Armanetti titolare della Funzione strumentale Area
2- “Gestione multimediale” e con il Coordinatore della macroarea.
• Stampa della copia definitiva del POF d’Istituto relativo all’ anno scolastico 2014/2015.
• Revisione e stampa del Regolamento d’Istituto e della Carta dei Servizi.
• Archiviazione elettronica dei documenti prodotti con invio del materiale al docente titolare della funzione
strumentale Area 2- “Gestione multimediale” per l’aggiornamento del sito web della scuola.
• In seguito all’adozione del modello sperimentale per la certificazione delle competenze, il 12 giugno ho
partecipato, presso l’ l’Ufficio Scolastico regionale, ad un incontro informativo riguardante la compilazione
della scheda di monitoraggio per la certificazione delle competenze e l’annesso report sugli esiti della
sperimentazione.
• Per quanto riguarda l’attività di orientamento ho organizzato incontri di conoscenza e informazione
dell’offerta formativa, proposta dai vari indirizzi delle scuole Secondarie di secondo grado del territorio,
presso tutti i plessi del nostro Istituto Comprensivo.
Le informazioni fornite dai referenti dei vari istituti hanno riguardato la localizzazione spaziale, le principali
discipline insegnate, i corsi e i laboratori attivati, i progetti e la dotazione strumentale delle varie sedi.
• Per il Coordinamento d’Istituto delle prove INVALSI, in collaborazione con tutto il personale
amministrativo di segreteria, ho visionato periodicamente il sito dell’Invalsi; provveduto all’iscrizione e al
controllo degli alunni e dei loro dati per quanto riguarda i due ordini di scuola (primaria – secondaria); dato
indicazioni agli insegnanti della primaria circa il protocollo di somministrazione; svolto attività di controllo
del materiale inviato dall’INVALSI; raccolto i questionari compilati; coordinato le attività per l’invio
all’INVALSI del materiale raccolto.
• Nell’ambito dell’Autoanalisi e valutazione d’Istituto, con la commissione POF, abbiamo revisionato i
questionari di Valutazione inerenti l’Autovalutazione e la valutazione d’Istituto utilizzati il precedente anno
scolastico e adattati per il corrente anno scolastico; somministrato i questionari per la valutazione d’Istituto
ad un campione rappresentativo di docenti, genitori, alunni (genitori, alunni e docenti titolari delle classi V
primaria e I,II,III della Secondaria di I grado) e personale ata. In questa fase di lavoro gli incontri del gruppo
di lavoro (Commissione POF) hanno riguardato la raccolta e tabulazione dei dati relativi ai questionari
somministrati su fogli di lavoro di Microsoft Office Excel, sono stati elaborati i relativi grafici e
successivamente analizzati i risultati
• Con il Gruppo per l’Autovalutazione, costituito con determina dirigenziale, abbiamo elaborato il RAV, il
documento di valutazione che le scuole sono chiamate ad elaborare per l’anno scolastico in corso.
• Mi sono occupata dell’organizzazione dei viaggi di istruzione per la scuola primaria e per la secondaria. Il
viaggio della durata di un giorno (17 aprile) ha visto coinvolte le classi IV e V di tutti i plessi dell’Istituto in
un percorso dedicato alla scoperta delle Grotte di Castellana e dei trulli di Alberobello. Per le classi II e III
della scuola Secondaria di primo grado il viaggio, della durata di tre giorni (22-23-24 aprile), ha avuto come
itinerario le città di Matera, Lecce, Trani, Otranto e Alberobello.
Il 29 maggio gli alunni, i docenti accompagnatori delle classi V e I della Secondaria dell’Istituto e il
Dirigente Scolastico si sono recati a Monteroduni per il gemellaggio didattico- progettuale di cui le scuole
sono protagoniste.
In merito ai viaggi mi sono preoccupata di prendere contatti con le ditte di autotrasporto aggiudicatrici delle
gare, ho preso con loro accordi circa gli orari e gli itinerari da eseguire; mi sono occupata di far pervenire
alle famiglie informative circa i costi, i programmi delle uscite e le relative autorizzazioni.
Tutti i documenti prodotti in versione cartacea e su supporto informatico sono stati i seguenti:
- POF;
- Brochure del POF;
- Carta dei Servizi e Regolamento d’Istituto;
- Piano gite;
- Verifica intermedia del lavoro svolto dalla titolare della funzione Strumentale;
- Questionario di valutazione e auto valutazione;
- Grafici relativi ai questionari del personale docente, genitori, alunni e ata;
- Relazione conclusiva sui questionari;
- Tabella riassuntiva ore Commissione POF;
- Relazione Finale.
I suddetti documenti sono stati messi a disposizione dei docenti, dell’ utenza e la maggior parte di essi
pubblicati sul sito web dell’Istituto. I documenti revisionati o prodotti dalla Funzione strumentale e dal
gruppo di lavoro sono stati altresì protocollati e inseriti in un fascicolo conservato nei locali della segreteria
dell’Istituto.
Valutazione dei risultati ottenuti e considerazioni finali
Essere titolare della Funzione Strumentale relativa all’Area 1- Gestione del Piano dell’Offerta Formativa ha
rappresentato per la sottoscritta un’esperienza nuova e stimolante.
Le numerose attività mi hanno confermato l’idea di una scuola viva nella quale non mancano entusiasmo e
competenze.
Ho cercato di lavorare al meglio delle mie capacità mettendo a frutto insegnamenti e consigli ricevuti dai
colleghi. Ho svolto ogni tipo di attività potendo contare sulla collaborazione del personale scolastico.
Insostituibile è stato il ruolo della Commissione POF. La Commissione, formata dagli insegnanti Di Iorio
Loredana, Fratangelo Rossana, Zorzet Alba, Tramontano Gianluca e Lalli Carla ha operato in piena sinergia.
Gli incontri non sempre sono si sono svolti nelle date stabilite all’inizio dell’anno visto il sopraggiungere di
impegni scolastici, tuttavia i membri della Commissione hanno lavorato anche singolarmente e nei rispettivi
plessi per facilitare la raccolta dati, la revisione e la distribuzione dei documenti prodotti.
Nel complesso il lavoro svolto dalla Funzione Strumentale ha rispettato, pur se con qualche variazione nei
tempi, il piano di lavoro assegnato.
Un sentito ringraziamento va ai membri della Commissione, all’insegnante Francesca Armanetti, al
personale di segreteria a al Dirigente Scolastico”.
Per quanto riguarda l’area 2 “gestione multimediale” l’insegnante Francesca Armanetti relaziona così:
“Per l’intero anno scolastico la sottoscritta ha aggiornato il sito web dell’istituto con il materiale fornito dagli
uffici di segreteria con cadenza quasi giornaliera e con la creazione di nuove pagine relative ai vari eventi
che hanno coinvolto l’istituto.La documentazione, realizzata con foto e filmati, è stata possibile grazie alla collaborazione con la
Commissione Web che ha lavorato prevalentemente sui plessi di Gambatesa e Tufara mentre la sottoscritta si
è occupata delle manifestazioni di Sant’Elia a Pianisi e Pietracatella.
Questo ha reso il sito accattivante nella grafica e di facile consultazione con la documentazione reperibile in
maniera intuitiva.
La sottoscritta ha cercato di supportare per l’intero anno scolastico i colleghi nella gestione abituale del
registro elettronico contattando, quando necessario, l’assistenza o la segreteria.
Ha inoltre lavorato all’adeguamento del registro alle esigenze dell’Istituto, alla predisposizione dei files
relativi allo scrutinio del primo e del secondo quadrimestre e, in collaborazione con gli uffici di segreteria,
alla stampa delle pagelle.
In occasione degli scrutini intermedi e finali ha cercato di garantire il corretto funzionamento delle procedure
per tutte le classi.
In occasione delle iscrizioni per l’anno scolastico 2015/2016 ha aggiornato il portale Scuola in Chiaro con
l’inserimento dei dati relativi ai nuovi plessi e con la realizzazione di una brochure informativa da distribuire
ai genitori degli alunni nuovi iscritti.
Nei plessi di Pietracatella, Gambatesa e Monacilioni ha supportato le famiglie nella compilazione delle
domande online.
Ha coordinato la Commissione Web la quale ha fornito i dati relativi ai singoli plessi permettendo la
realizzazione delle pagine relative alle scuole di Gambatesa e Tufara, ha raccolto i dati relativi alle liberatorie
per il consenso al trattamento di dati personali degli alunni e ha documentato gli eventi dei plessi di
Gambatesa e Tufara in occasione della festa del IV novembre, della Festa dell’albero, delle festività
natalizie, della Festa dell’Europa, delle manifestazioni di fine anno e del gemellaggio con l’Istituto
Comprensivo di Monteroduni.
Il raggiungimento e la realizzazione delle attività elencate non sarebbe stato possibile senza il supporto del
Dirigente Scolastico, la collaborazione con la Commissione Web, i contatti con tutti i docenti e in particolare
con i responsabili di plesso e la collaborazione con il personale di segreteria, soprattutto per le problematiche
relative al registro elettronico.
Ringrazio tutti coloro che hanno collaborato per la riuscita del lavoro programmato in particolar modo il
Dirigente Scolastico e i membri della Commissione Web, Giovanna Cifelli, Maria Di Maria e Roberto
Fanelli”.
Il Collegio approva all’unanimità le relazioni delle funzioni strumentali ( Delibera n. 106)
6)- F.I.S. CONSUNTIVO DELLE ATTIVITÀ SVOLTE
In merito al predetto punto il Dirigente comunica ai presenti che nell’arco di poco tempo saranno liquidate
le spettanze ai docenti impegnati nella realizzazione dei progetti o responsabili dell’attuazione di attività
extra o di incarichi vari. I docenti interessati dovranno indicare le modalità di pagamento presso la segreteria
dell’Istituto. Il dirigente aggiunge che le somme del F.I.S. come previsto dalla contrattazione d’Istituto non
saranno distribuite a pioggia ma sulla base di ore effettivamente utilizzate ed effettuate nelle varie attività
approvate dal Collegio e relative ai diversi incarichi ricevuti, in quanto si vuole remunerare giustamente
quanti hanno dato la propria disponibilità per la realizzazione dei diversi progetti.
Il Collegio all’ unanimità approva (Delibera n. 107)
7)- RATIFICA ESAME DI STATO CONCLUSIVO
Il capo d’Istituto invita i coordinatori delle rispettive terze della scuola secondaria di primo grado del plesso
di Sant’Elia, di Pietracatella e di Tufara a riferire i risultati , con i voti finali, ottenuti dagli alunni che hanno
sostenuto gli esami di stato conclusivi del primo ciclo d’istruzione:
a Sant’Elia a Pianisi hanno sostenuto gli esami 15 alunni tutti con esito positivo con i seguenti risultati:
7 alunni: 10/decimi pari al 46,7%
3 alunni: 8/decimi
pari al 20%
2 alunni: 7/decimi
pari al 13,3%
3 alunni: 6/decimi
pari al 20%
a Pietracatella con 21 allievi si sono ottenuti i seguenti risultati:
2 alunni: 10/decimi pari al 9,5%
5 alunni: 9/decimi
pari al 23,8%
2 alunni: 8/decimi
pari al 9,5%
7 alunni : 7/decimi
pari al 33,4%
5 alunni: 6/decimi
pari al 23,8%
a Tufara hanno sostenuto gli esami 27 alunni ottenendo i seguenti risultati:
4 alunni: 10/decimi (di cui 2 dieci con lode) pari al 14,8%
4 alunni: 9/decimi
pari al 14,8%
8 alunni: 8/decimi
pari al 29,6%
6 alunni : 7/decimi
pari al 22,3%
5 alunni: 6/decimi
pari al 18,5%
Il collegio ratifica i risultati degli esami di stato degli alunni della scuola secondaria di I grado
(Delibera n. 108)
8) VERIFICA PROGETTO BILINGUISMO SCUOLA PRIMARIA A.S. 2014/2015
Il Dirigente ricorda ai presenti che il nostro Istituto ha aderito ad un progetto di Bilinguismo che consiste
nell'insegnamento di alcune discipline curricolari interamente in lingua inglese.
Viene letta dall’ins. Cipolla Antonietta, quindi, la relazione finale stilata dall’insegnante Di Maio
Giuseppina, supplente dell’insegnante PELUSO Maika, responsabile del progetto realizzato presso la Scuola
Primaria di Sant’Elia a Pianisi, nell’a.s. 2014/2015 che riporta la descrizione delle attività svolte e risultati
raggiunti.
“L’istruzione bilingue prevede che una parte del curricolo sia insegnata in lingua straniera, che viene così
appresa dagli alunni per “immersione”.
Per i bambini è una grande opportunità che ha permesso loro di entrare pienamente in contatto con una
seconda lingua straniera in modo precoce e con una metodologia innovativa.
Il progetto di insegnamento bilingue, attuato nelle due classi della scuola primaria di Sant’Elia a Pianisi, ha
permesso una crescita educativa degli alunni.
La lingua straniera è stata usata come mezzo per l’apprendimento di contenuti non esclusivamente
linguistici, con una modalità integrata di insegnamento disciplinare e linguistico.
I contenuti delle varie discipline, per le due classi coinvolte nel progetto, hanno rispecchiato le Indicazioni
Nazionali per i piani di studio nella scuola primaria.
La metodologia utilizzata è stata prevalentemente di tipo comunicativo-relazionale. La lingua straniera ha
favorito la partecipazione e l’interesse dei bambini che hanno appreso attraverso il “fare insieme”, la
scoperta, le prove, le imitazioni e il gioco.
Si è notato che i bambini imparano facilmente la lingua straniera senza inficiare la loro competenza nella
lingua madre, né l’efficacia dell’apprendimento dei contenuti disciplinari.
Gli alunni delle classi I e II sono stati totalmente coinvolti nel loro processo di apprendimento: hanno
acquisito vantaggi nello sviluppo linguistico, sociale, cognitivo e personale, hanno migliorato la pronuncia
inglese e hanno arricchito notevolmente il loro lessico, sia di tipo colloquiale, che specifico delle singole
discipline.
Durante le ore di insegnamento bilingue in classe I (Arte e immagine, Lingua inglese) è stato privilegiato
l’uso dell’inglese per impartire semplici istruzioni e consegne, per eseguire canti, filastrocche, ascoltare e
comprendere brevi storie.
Attraverso l’utilizzo di varie tecniche grafico-pittoriche, gli alunni della classe I, hanno imparato a
discriminare e utilizzare i colori principali e secondari, i colori freddi e i colori caldi; ad usarli creativamente,
sperimentando l’uso di tempere, pennarelli, pastelli a cera e matite colorate.
Per gli alunni della classe II, avendo a disposizione un numero maggiore di ore di insegnamento bilingue,
l’esperienza si è rivelata più efficace sia nell’apprendimento delle conoscenze che delle abilità.
Le modalità di apprendimento/insegnamento più utilizzate sono state : story-telling, role-play, lavori di
gruppo, attività di problem-solving, realizzazione di prodotti, tutte attività riconducibili alle discipline
relative al progetto.
Scienze e Tecnologia:
Osservazione, formulazione di ipotesi e relativa verifica attraverso esperimenti.
Descrizione dei processi.
Pianificazione e costruzione di manufatti ricavando istruzioni utili per il montaggio.
Geografia:
Osservazioni e descrizioni di ambienti naturali ed antropici, ricerche, letture di piante, mappe e legende,
orientamento, rappresentazione grafica degli spazi
Musica:
Esecuzione di brani in lingua inglese, curando la pronuncia, l’intonazione e l’espressività.
Nell’ambito del progetto, le abilità linguistiche maggiormente sviluppate sono state quelle orali, con un
ruolo significativo per l’ascolto e l’interazione. Gli alunni sono in grado di usare espressioni e frasi per
descrivere i contenuti disciplinari collegati ad immagini, pronunciano i suoni della lingua inglese in
modo corretto ed in generale hanno una buona scorrevolezza.
Dai continui dialoghi con i bambini si è potuto constatare il loro entusiasmo nel prendere parte a questa
esperienza con la lingua inglese, essi si sentono avvantaggiati rispetto agli altri bambini che studiano in
“italiano”.
Il progetto ha avuto una ricaduta positiva sulle abilità linguistiche degli alunni e un’influenza sul modo di
insegnare dei docenti che hanno sperimentato nuove modalità e tecniche di insegnamento.
Il Collegio approva e delibera all'unanimità il Progetto di Bilinguismo. (Delibera n. 109)
9) QUESTIONARI DI AUTOVALUTAZIONE: RISULTATI
Il Dirigente Scolastico invita la F.S. n. 1, insegnante Chiara D’Elia, a relazionare in merito ai risultati dei
questionari di autovalutazione.
L’insegnante D’Elia riferisce che:
“Nell’ambito dell’Autoanalisi e valutazione d’Istituto, con la commissione POF, abbiamo revisionato i
questionari di Valutazione inerenti l’Autovalutazione e la valutazione d’Istituto utilizzati il precedente anno
scolastico e adattati per il corrente anno scolastico; somministrato i questionari per la valutazione d’Istituto
ad un campione rappresentativo di docenti, genitori, alunni (genitori, alunni e docenti titolari delle classi V
primaria e I, II, III della Secondaria di I grado) e personale ata. In questa fase di lavoro gli incontri del
gruppo di lavoro (Commissione POF) hanno riguardato la raccolta e tabulazione dei dati relativi ai
questionari somministrati su fogli di lavoro di Microsoft Office Excel, sono stati elaborati i relativi grafici e
successivamente analizzati i risultati da cui emerge
A conclusione del lavoro svolto, dalla lettura dei grafici, si evince in sintesi quanto segue:
ALUNNI
PUNTI DI FORZA:
•
la maggior parte dei nostri alunni viene a scuola con piacere (per la secondaria 55% di loro spesso15% sempre- 29% qualche volta. Per la scuola primaria 38% spesso- 15% sempre – 35% qualche
volta), trovando nel complesso interessante il lavoro scolastico (scuola secondaria, 46% spesso- 26%
sempre;scuola primaria, 47% spesso- 24% sempre); questo trova rispondenza nelle risposte date dai
genitori.
• Gli alunni delle classi terze della Scuola Secondaria di I grado ritengono di aver acquisito una
conoscenza dei contenuti adeguata per il proseguimento degli studi (quasi 100%) e affermano di
essere stati aiutati per orientarsi nella scelta della Scuola Secondaria di secondo grado (88%).
CRITICITÁ:
• La maggior parte degli studenti afferma che solo con alcuni insegnanti svolgono correzioni
collettive (58% per la scuola secondaria-62% per la scuola primaria), ricerche, progetti ed
esperimenti ( 77% degli alunni per la scuola secondaria- 85% per la primaria).
GENITORI
I genitori ( campione di 141) si pronunciano in maniera positiva sulla qualità del nostro Istituto in termini di
organizzazione delle strutture e dei servizi ( il 7% di loro da un giudizio ottimo, il 61% di loro da un giudizio
buono- 19% sufficiente- 3% insufficiente).
Alla domanda “Ritiene sicura la scuola frequentata da suo figlio” il 62% risponde si, il 35% in parte, il 3%
no.
La maggior parte dei genitori, il 67%, ritiene che l’organizzazione del tempo scuola sia funzionale
all’apprendimento; il 25% in parte.
DOCENTI
PUNTI DI FORZA:
• Il POF risulta essere apprezzato dagli insegnanti: per il 54% degli intervistati il POF rivela sempre
l’identità culturale e progettuale della scuola, per il 34% spesso. Il POF risponde ai bisogni educativi
dei nostri alunni sempre per il 48% dei docenti, per il 40% spesso (per il 10% qualche volta e mai
per il 2%). Il POF risulta sempre essere strumento utile per l’ attività di programmazione per il 50%
degli insegnanti, spesso per il 31%, qualche volta per il 17% e mai per il 2%.
• L’ 85% dei docenti dichiara di essere motivato nel lavoro.
• Il 75% dei docenti afferma di rispettare i tempi di apprendimento di ciascun alunno; il 70% afferma
che la scuola realizza efficacemente l’inclusione degli alunni di origine straniera.
• Il 70 % degli insegnanti si esprime in maniera positiva sulla diffusione dei documenti e delle
comunicazioni da parte del D.S.
• Il Personale di segreteria comunica tempestivamente norme e procedure spesso per il 45% dei
docenti, sempre per il 38%.
• Le percentuali sono incoraggianti per quanto riguarda la collaborazione tra docenti e ata.
CRITICITÁ:
• Tra i docenti solo il 15% pensa che sia sempre utile organizzare corsi di aggiornamento nell’Istituto,
il 46% risponde spesso, il 35% qualche volta e 4% mai, inoltre i corsi non sempre rispondono alle
loro attese ed esigenze ( il 9% risponde mai- il 56% qualche volta- il 31% spesso e il 4% sempre).
• Non tutti sono sempre disponibili ad assumere incarichi che comportino responsabilità personali
(46% afferma qualche volta”- 7% spesso- 40% sempre).
• Gli insegnanti appaiono divisi sull’autovalutazione: all’affermazione “Il processo auto-valutativo
non sempre migliora l’offerta formativa” il 21% risponde sempre, il 32% spesso, per il 36% qualche
volta, per l’11% mai.
A.T.A.
PUNTI DI FORZA:
• Gli A.T.A. si esprimono in maniera positiva su tutti gli item che riguardano la parte degli Aspetti
organizzativi e la gestione dei servizi.
CRITICITÁ:
• Quasi la metà degli A.T.A ritiene che le attrezzature che utilizzano per il loro lavoro e le
strumentazioni non siano adeguate: 45%.
•
Il 41% ritiene che le informazioni all’interno della scuola non siano diffuse con la tempistica giusta e
presentate in maniera efficace”.
Il Collegio approva all’unanimità riservandosi di apportare per l’a.s.2015/2016 modiche ai propri piani di
lavoro partendo dalle criticità emerse. ( Delibera n. 110).
10) RAV (RAPPORTO DI AUTOVALUTAZIONE)
Il Dirigente Scolastico invita ancora l’insegnante Chiara D’Elia a relazionare in merito.
L’insegnante riferisce che :
“Con il Gruppo per l’Autovalutazione, costituito con determina dirigenziale su proposta del Collegio dei
docenti, abbiamo elaborato il RAV, il documento di valutazione che le scuole sono chiamate ad elaborare per
l’anno scolastico in corso.
Per il gruppo gli incontri si sono rivelati essere un momento di riflessione e condivisione su quanto è stato
fatto fino ad oggi in vista di un possibile miglioramento in termini di pratica didattica, organizzativa e
gestionale.
La Piattaforma operativa si presenta divisa in 5 sezioni: CONTESTO, ESITI, PROCESSI, PROCESSO DI
AUTOVALUTAZIONE E INDIVIDUAZIONE DELLE PRIORITÁ; ogni sezione è divisa in aree che
comprendono indicatori, descrittori e le fonti da cui provengono i dati. Vi sono indicatori predeterminati dal
format, uguali per tutte le scuole e uno spazio specifico in cui, ogni singolo istituto, potrà inserire propri
indicatori scelti sulla base del contesto di riferimento. Le domande guida hanno stimolato la riflessione sui
risultati raggiunti dalla scuola e sui traguardi che intende perseguire. Il gruppo ha individuato delle priorità,
in termini di obiettivi che intende migliorare attraverso i PIANI e che troveranno riscontro nel POF.
Analizzando gli esiti raggiunti attraverso la restituzione dei dati INVALSI, abbiamo individuato la nostra
priorità: migliorare i risultati degli alunni per la disciplina di Italiano attraverso la costituzione di laboratori
di scrittura e grammatica. Altra priorità quella riguardante le Competenze della Lingua Inglese: considerando
i progetti Comenius, E-twinning e bilinguismo, attivati presso il nostro Istituto, sarebbe opportuno proseguire
in questa direzione e poter iniziare percorsi di certificazione per docenti e alunni”.
Il Collegio approva all’unanimità. ( Delibera n. 111).
11) PROVE D’INGRESSO STRUTTURATE COMUNI DA CONSEGNARE L’8
SETTEMBRE 2015
Da diversi anni, è consuetudine nel nostro Istituto la redazione di prove d’ingresso comuni, per valutare i
livelli degli studenti e attivare le strategie più idonee per l’eventuale recupero e valutazione degli obiettivi
inerenti ai precedenti anni scolastici. Infatti, è importante esplorare, all’inizio dell’anno scolastico, le
conoscenze e le abilità possedute dagli alunni, sia per coloro che già frequentano la scuola primaria e
secondaria sia per coloro che ne fanno il loro ingresso, per la prima volta, in uno dei due ordini di scuola del
primo ciclo (dalla scuola dell’infanzia alla scuola primaria e dalla scuola primaria alla scuola secondaria di
primo grado).
Il Dirigente propone al Collegio di definire un protocollo di elaborazione e somministrazione delle prove di
ingresso, secondo modalità condivise che possano in questo modo essere socializzate tra tutti i docenti, in
particolare tra coloro che iniziano il loro servizio professionale all’interno del nostro Istituto.
Chiede, quindi, ai docenti di decidere se lavorare per dipartimenti di ambito disciplinare o per dipartimenti di
discipline.
Dopo ampia discussione, il Dirigente chiede al Collegio di esprimersi mediante votazione. La maggioranza è
a favore dei dipartimenti per ambiti disciplinari. Gli ambiti proposti sono i seguenti:
• ambito linguistico-espressivo
• ambito matematico-scientifico-tecnologico
• ambito musicale comprensivo dello strumento
Il Collegio approva la redazione di prove d’ingresso comuni redatte per ambiti disciplinari sopra elencati. (
Delibera n. 112).
12) PROPOSTE DI AGGIORNAMENTO A.S. 2015/2016
Per l’anno scolastico 2015/2016 il Collegio propone i seguenti corsi di aggiornamento:
• Corso sulla valutazione
• Corso di dizione
• Corso di lingua inglese con docente madrelingua
Inoltre, il professore Sciannamè propone di aderire ad un corso, proposto dal comune di Sant’Elia a Pianisi
insieme all’Accademia dei Lincei, di didattica innovativa della lingua italiana che si terrà a Sant’Elia, e un
corso matematico-scientifico-tecnologico che si terrà a Campobasso.
Il collegio, all’unanimità, delibera le proposte sopra elencate. (Delibera n. 113)
13) ORGANIZZAZIONE E PROGETTAZIONE A. S. 2015/2016
Il Dirigente Scolastico informa il Collegio che per l’anno scolastico 2015/2016 è stata definita
dall’Usp di Campobasso la seguente dotazione organica di diritto per la Scuola Primaria: 24
docenti su posto comune + 1 di lingua inglese + 1 sul sostegno, 11 ore residue su posto comune + 6
ore residue di lingua inglese così distribuiti:
Primaria Pietracatella: 8 docenti. L’orario settimanale sarà di 40 ore dal lunedì al venerdì dalle ore
8.30 alle ore 16.30;
Primaria Sant’Elia a Pianisi: 9 docenti + 9 ore di lingua inglese che completa con 13 ore a
Gambatesa. Le classi II, III e V avranno un orario settimanale di 40 ore dal lunedì al venerdì dalle
ore 8.30 alle ore 16.30; la classe IV continuerà con l’orario settimanale di 33 ore dal lunedì al
venerdì con tre rientri settimanali; la classe I avrà un orario di 27 ore settimanali dal lunedì al sabato
dalle ore 8.30 alle ore 13:00.
Primaria Monacilioni: 1 docente + 6 ore di lingua inglese + 11 ore su posto comune. L’ orario
sarà di 30 ore settimanali dal lunedì al sabato dalle ore 8.30 alle ore 13.30;
Primaria Gambatesa: 6 docenti +13 ore di lingua inglese che completa con Sant’Elia. L’orario
sarà di 30 ore settimanali dal lunedì al sabato dalle ore 8.30 alle ore 13.30.
L’insegnamento della lingua Inglese nel plesso di Pietracatella sarà attuato dalle docenti
specializzate Cipolla Antonietta, Vendola Carmela e Armanetti Francesca. L’insegnamento della
Religione Cattolica sarà effettuato per 10 ore nel plesso di Sant’Elia, 8 ore nel plesso di
Pietracatella, essendoci la pluriclasse 3^/4^ e 10 ore nel plesso di Gambatesa.
La dotazione organica di diritto per la Scuola dell’Infanzia risulta costituita da 9 posti così
distribuiti:
-Plesso di S. Elia : n. 2 sezioni con orario normale dalle 8:30 alle 16:30 e n. 4 insegnanti;
-Plesso di Macchia Valfortore : funzionerà una sezione con orario normale dalle 8:30 alle ore 16:30 e n.2
insegnanti;
-Plesso di Gambatesa : funzionerà una sezione con orario normale dalle 8:30 alle ore 16:30 e n.2 insegnanti;
-Plesso di Tufara : funzionerà una sezione con orario antimeridiano dalle 8:30 alle ore 13:30 e n.1
insegnanti.
SECONDARIA I GRADO
La scuola secondaria di I grado sia di Sant’Elia che di Pietracatella avrà due rientri, il lunedì e il venerdì per
un totale di 31 ore settimanali.
I docenti di lettere saranno assegnati alle classi nel seguente modo:
• Plesso di Pietracatella: Professore Cuomo, classe seconda 10 ore con completamento in classe
prima di 8 ore (italiano e storia).
Il docente di lettere (da nominare) avrà10 ore in classe terza più 2 ore di geografia in classe prima
con completamento a Sant’Elia a Pianisi con 4 ore in classe terza e 2 ore geografia in classe prima.
•
•
Plesso di Sant’Elia: professore Sciannamè, classe seconda 10 ore con completamento in classe prima
di 8 ore ( italiano e storia) . Professoressa Vincelli : 6 ore di italiano in classe terza.
La scuola secondaria di I grado sia Tufara-Gambatesa avrà un orario di 30 ore settimanali distribuite
in 6 giorni.
STRUMENTO MUSICALE
Per l’insegnamento dello strumento musicale agli alunni di tutto l’Istituto Comprensivo per l’anno
scolastico 2015-16, come deliberato (delibera n. 94) dal collegio dei docenti del 18 maggio 2015, si propone
la seguente organizzazione oraria:
Lunedì: plesso di Gambatesa ore 14:00-18:00
Martedì: plesso di Sant’Elia ore 14:30-18:30
Mercoledì: plesso di Sant’Elia ore 14:30-18:30
Giovedì: plesso di Pietracatella ore 14.30-17:30
Venerdì: plesso di Sant’Elia ore 16:35-19:35
Relativamente alle ore residue di chitarra, violino, pianoforte e flauto, per i plessi di Gambatesa e
Tufara e precisamente per le classi III lo strumento si terrà il mercoledì dalle ore 14.30 alle ore
17.30 presso il plesso di Gambatesa.
Il Collegio approva all’unanimità le disposizioni e le proposte sopra menzionate. (Delibera n. 114)
14) COMUNICAZIONI DEL DIRIGENTE SCOLASTICO.
Il Dirigente informa i presenti che la Giunta Regionale ha stilato il calendario scolastico 2015/2016
che fa iniziare le attività scolastiche il 9 settembre 2015, sospendendole nel periodo natalizio dal 23 dicembre
al 6 gennaio 2016 e nel periodo pasquale dal 24 al 29 marzo 2016 facendo, infine, terminare le lezioni il 4
giugno 2015 per le scuole primarie e secondarie e il 30 giugno 2015 per le scuole dell’infanzia. Inoltre, ci
sarà sospensione delle lezioni in tutte le scuole di ogni ordine e grado, in aggiunta alle festività nazionali il 2
novembre e il 7 dicembre 2015.
Prima di sciogliere l’assemblea, il Dirigente rivolge un saluto particolare ai docenti Carlo Martinella e
Angelina Conte e al collaboratore scolastico Giuseppe Cordone i quali, dopo tanti anni di lavoro prestato
nella scuola con riconosciuta professionalità, saranno collocati in pensione dal prossimo 1° settembre 2015.
Il Dirigente, facendosi interprete dei sentimenti dell’intero Collegio, esprime stima e ringraziamento per il
loro operato, caratterizzato da un costante impegno e da un profondo senso del dovere. A tutti i docenti il
Dirigente augura buone vacanze.
Esaurita la discussione sugli argomenti iscritti all’ordine del giorno, la seduta è sciolta alle ore 19:30.
IL SEGRETARIO
( Prof.ssa Carmelina Moffa )
IL DIRIGENTE SCOLASTICO
( Prof.ssa Giovanna Fantetti)