PROGETTO
interdisciplinare
L’interdisciplinarità richiede la collaborazione e dialogo tra gli
insegnanti e tra insegnanti e studenti, tra consiglio di classe ed
insegnanti, il dialogo e l’ascolto del mondo esterno.
PROGETTo
interdisciplinare
La progettazione si articola in:
Progettazione di un progetto
Realizzazione di un progetto
Esempio “costruzione ipertesto”
Progettazione di un progetto
Il luogo per la formulazione di progetti interdisciplinari è il
consiglio di classe nel quale si possono realizzare e cercare forme di
collaborazione e coordinamento tra gli insegnanti e realizzare
momenti significativi di progettazione interdisciplinare che possono
riguardare i seguenti punti:
• La formulazione in comune della programmazione educativa didattica;
• La scelta e l’indicazione di temi o attività di ricerca che richiedono per
la loro attuazione, il concorso di più discipline;
• La definizione degli obiettivi;
• La definizione delle forme di coordinamento ed insegnamento fra gli
insegnanti;
• La scelta in comune delle metodologie per il raggiungimento degli
obiettivi;
• La definizione della forma di realizzazione interdisciplinare;
• La tipologia da adottare per la valutazione.
Realizzazione di un progetto
Un’organizzazione ben curata è indispensabile per la realizzazione di un progetto
interdisciplinare.
Le fasi principali sono essenzialmente:
Prima di
elaborare un
progetto è molto
importante
valutare e
analizzare
l’aspetto socioculturale della
classe, gli
interessi degli
alunni ed il loro
coinvolgimento
emotivo.
Nella realizzazione di
un progetto è
fondamentale
l’individuazione della
tematica principale.
Questo comporterà
unn’accurata
elaborazione da parte
degli insegnanti, di
un percorso che
contenga degli
obiettivi comuni a
tutte le discipline
coinvolte
La valutazione assume
una rilevante
importanza sia per
verificare il regolare
svolgimento delle
attività disciplinari
che per rilevare con
tempestività difficoltà
eventuali problemi. In
questo modo si
potranno apportare
delle modifiche ed
adattare il percorso
alle nuove esigenze.
La verifica
finale avviene
attraverso una
produzione
(video-lettura;
Cd-Rom;
giornalino,
ecc.)
Costruzione ipertesto
La scelta, da parte dei docenti, di progettare un ipertesto con la propria classe
non può essere disgiunta da uno scenario educativo in cui la didattica valorizza
gli aspetti cognitivi e cooperativi e l’apprendimento è significativo.
Gestione
Ricerca
Organizzazione
Presentazione
Riflessione
Gestione
•
Creare una tabella di marcia per il completamento del
progetto;
•
Assegnare risorse e tempi alle diverse parti del progetto;
•
Assegnare dei ruoli ai membri dei gruppi.
Ricerca
•
Determinare la natura del problema e come ricerca deve
essere organizzata;
•
Porre ponderare domande riguardo alla struttura, ai
modelli, ai casi, al valore e ai ruoli;
•
Ricercare informazioni usando fonti di informazione
testuali, elettroniche e illustrate;
•
Sviluppare nuove informazioni con interviste, questionari
e altri metodi di rilevazione:
•
Analizzare e spiegare le informazioni raccolte per
identificare e interpretare i modelli.
Organizzazione
•
Descrivere come segmentare e mettere in sequenza le
informazioni per renderle comprensibili;
•
Decidere come l’informazione sarà rappresentata (testi,
immagini, filmati, audio, ecc
•
Decidere come l’informazione sarà organizzata
(gerarchia, sequenza) e come sarà collegata.
Presentazione
•
Tracciare il progetto nella presentazione e rendere operanti
le idee in formato multimediale;
•
Suscitare e mantenere l’interesse del pubblico di
riferimento
Riflessione
•
Valutare il programma e i processi sottesi alla sua
creazione
•
Revisionare il progetto mediante il feedback