Che impresa imparare!
Quando l'apprendimento è più insidioso di
un'Idra
Percorso di formazione sulle funzioni esecutive e DSA Mantova 18 Marzo 2015
Dott. Simone Riccò
Le funzioni esecutive
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Funzioni superiori deputate alla pianificazione e
al controllo del comportamento.
Presuppongono:
- Il coordinamento di più abilità
- l'integrazione di differenti informazioni
- la regolazione del comportamento nel tempo ed
in base al mutare delle condizioni
Il nostro cammino...
...è il cammino dell'apprendimento
Incontro2
4) FLESSIBILITA' COGNITIVA
5) MODIFICAZIONE DELLA RISPOSTA
6) PIANIFICAZIONE
Il nostro cammino...
...è il cammino dell'apprendimento
Incontro2
4) FLESSIBILITA' COGNITIVA
5) MODIFICAZIONE DELLA RISPOSTA
6) PIANIFICAZIONE
Flessibilità cognitiva
- L'impresa della Cerva di CerineaSempre più
lontano...
Quarta fatica
La percezione e la modulazione
dell'attenzione in base all'input
Non c'è cosa più certa del cambiamento
Cortecce associative parieto-temporooccipitale; limbica
Talamo
Mettiamoci alla prova -1come sperimentare la fatica e la frustrazione
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COMPITO 1
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COMPITO 2
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Ho incontrato
difficoltà?
Che cosa mi ha
ostacolato?
Cosa mi avrebbe
aiutato?
Proviamo insieme...
Una lumaca deve raggiungere la cima di un muro alto 7
metri e decide di scalarlo verticalmente. Se di giorno scala
4 metri e di notte scende di 3, in quanti giorni riuscirà ad
arrivare sulla cima?
Ci sono tre erreri in questo frase.
Quali sono?
Flessibilità cognitiva
Bassa incertezza
ambientale
Alta incertezza
ambientale
Attiva un tipo di attenzione
detta intensiva (si
ricerca il successo lungo
traiettorie date)
Attiva un tipo di attenzione
definita estensiva (si
esplorano nuove vie)
Conoscere il contesto mi può far
cambiare le regole del gioco
- Le informazioni devono conformarsi ad un criterio di
fruibilità
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Passare da un piano all'altro richiede una
complessa lettura ambientale
La via esplorativa suscita ansia e
smarrimento
I segnali che innescano un modello
intensivo non sono univoci.
(disorientamento/overconfidence)
La testimonianza
Modificazione della risposta
-L'Idra di LernaQuante risposte
uguali servono
per un
cambiamento?
Seconda fatica
La scelta di pertinenza nel ventaglio
delle risposte possibili
- da cosa dipende la buona riuscita ?
Lobo temporale destro
Mettiamoci alla prova -2come sperimentare la fatica e la frustrazione
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COMPITO 1
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COMPITO 2
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Ho incontrato
difficoltà?
Che cosa mi ha
ostacolato?
Cosa mi avrebbe
aiutato?
Il problema di Monty Hall
Modulare una risposta
implica
Avere una lettura sull'output
Essere consapevoli del percorso
Avere un ventaglio di alternative
L'interpretazione è anticipazione
- diventa difficile giocare quando non capisci se stai vincendo -
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La scelta tra le risposte possibili appare quasi
sempre limitata -bagaglio esperienzialeL'insicurezza non permette di lanciarsi in
risposte "rischiose" -componente emotiva-
Esiste una scarsa integrazione con il piano di
vautazione che limita la valutazione di efficacia
- componente interpretativa-
La testimonianza
Pianificazione
-Gli uccelli del Lago StinfaloNon esiste un
brutto o cattivo
tempo...
Quinta fatica
Ragionare a breve termine
- La conoscenza di se stessi-
Iobo parietale
Mettiamoci alla prova -3come sperimentare la fatica e la frustrazione
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COMPITO 1
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COMPITO 2
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Ho incontrato
difficoltà?
Che cosa mi ha
ostacolato?
Cosa mi avrebbe
aiutato?
Pianificare
Tattica
Strategia
Ha un riscontro a medio-breve
termine; prevede accorgimenti
progressivi.
Ha un riscontro a lungo termine;
un cambiamento in corsa risulta
spesso troppo dispendioso per
essere considerato. Offre pochi
feedback nell'immediato
Arrivare ad una prestazione pianificata
-come costruire una consapevolezza che possa essere
condivisa e meditata -
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Conoscere se stessi -errori ripetuti, debolezze,
risorseConoscere la sfida -su cosa si verrà misurati?Conoscere il campo di battaglia - a cosa posso
appoggiarmi? (risorse esterne, strumenti,
"motivazioni altrui")
La testimonianza