Metadada per le risorse
didattiche:
Il caso PERINE
Il contesto di riferimento:
Learning Society
Lifelong Learning
FAD:  I Gen: (fine’800-1960) elaborati per posta…
 II Gen: (1970-1980) TV, prodotti
multimediali…
 III Gen: (dal 1990) reti telematiche, Internet,
maggiore interazione fra gli attori coinvolti
CBT
WBT
E-learning
Flessibiblità
Multidiscplinarità
Nuove tecniche
Strumenti e tecniche e-learning
Piattaforme hardware e software
 Sistemi di publishing
 Sistemi di Information Retrieval
 Software didattici
 Tutor on line
 E-mail, mailing list, chat
 Videoconferenze
 Newsgroup
 Spazi di download (dispense, e-book…)
 Prove di autovalutazione
 Campus e Università virtuali
LEARNING
 Materiale didattico on line
OBJECT

LEARNING OBJECT
Def: “frammenti discreti di contenuti educativi come:
testi, filmati, animazioni, videolezioni, slide che
veicolino informazioni”
“unità di contenuto autonomo su cui si basa il
proceso di apprendimento”
Cratteristiche:

Modularità, granularità

Destrutturabilità, riaggregabilità

Interoperabilità, riusabilità
Necessità di
standard descrittivi
METADATA
METADATA
Def. generale: “dati sui dati”
“Informazioni strutturate e scandite in
campi che permettono l’organizzazione e
il recupero dei documenti a cui si
riferiscono”
(Ridi)
Def. specifica: “Structured descriptions stored as
computre data, that attempts to describe
the essential properties of other discrete
computer data objects, specifically on the
World Wide Web”
(Gill)
in riferimento a:
dati digitali
informazioni on line
con funzioni di: ricerca-localizzazione-selzione-disbonibiltà
interoperabilità-gestione risorse
METADATA per LEARNING OBJECT
Funzione:

Uniformare creazione e gestione
Consentire descrizioni flessibili per l’accesso
mirato (qualificatori specifici)

Aumentare interoperabilità e integrazione in
LMS diversi

Diffusione di standard specifici che auspicano a
diventare un modello di riferimento generale
Learning Object Metadata. Ha lo scopo di:

Fornire standard diffusi indipendenti dal contenuto
Consentire la condivisione a prescindere dalla
tecnonlogia usata

Instructional Mangement System. Ha lo scopo di:

Definire specifiche tecniche per l’interoperabilità
Supportare l’adozione dei suoi standard in tutto
il mondo

NB: si basa sul LOM ma con un approccio implementativo in XML
Alliance for Remote Instructional Authoring
and Distribution Network for Europe.
Ha lo scopo di:

Consentire la riusabilità
Favorire l’acceso ai LO attraverso l’uso integrato di
più lingue.

NB: come IMS si basa sugli schemi LOM sfruttando sinergie
Gruppo Learning Technology. Ha lo scopo di:

Promuovere l’interoperabilità

Fornire servizi per incoraggiare in Europa l’uso di
standard appropriati
Dublin Core: insieme base di elementi descrittivi per
oggetti digitali (15 elementi base + sotto-elementi o
qualificatori). Ha lo scopo di:


Promuovere interoperabilità per l’accesso integrato
all’informazione
Fornire descrizioni standardizzate estendibili a più
settori
Al suo interno si è creato il gruppo di lavoro DC- Ed,
adattamento dello standard alle specifiche esigenze della
comunità E-learning.
Necessità di integrazione
Standardizzazione
Accesso unificato
Mappature: tavole di corrispondenza fra schemi diversi di cui
appositi programmi interpretano gli elementi
relazionandoli con altri simili ma definiti in modo
diverso da altri schemi.
RDF: insieme di convenzioni (W3C) per stabilire in che modo
descrivere ogni risorsa on line, veicolando qualsiasi tipo di
standard descrittivo. Consente alle applicazioni di riconoscere
e scambiare i metadata attribuiti alle risorse.
Warwick Framework: estensione del DC che incornicia al suo
interno set di metadata diversi e ne
immagazzina separatamente gli elementi
descrittivi.
Il progetto PERINE
(Pedagogical and Educational Resesrch Information Network for Europe)
O
B
I
E
T
T
I
V
I
Censire informazioni e risorse on line che sostengono lo
sviluppo di buone prassi nella ricerca educativa.

Promuovere interoperabilità e diffusione di standard
internazionali

Creare un database sui siti web in area educativa che fuga
da rete di cooperazione e scambio di informazioni fra
studiosi e ricercatori

Favorire un accesso integrato alle risorse attraverso il
multilinguismo (TEE)

Favorire il riuso del materiale minimizzando gli sforzi per
creare risorse già esistenti

Facilitare la gestione, l’amministrazione e la
disseminazione di risorse educative in Europa

Target:
Ricercatori, insegnanti, studiosi di scienze
dell’Educazione


Amministratori politici

Professionisti di tecnologie educative
Per servirli al meglio è necessario conoscere le loro esigenze
(v. QUESTIONARIO)
Strategie di ricerca
Modi d’uso delle
favorite
risorse
Bisogni informativi
Tratti caratteristici di PERINE
Gestione internazionale integrata nella condivisione
di standard, formati, metadata, thesauri, modalità di
ricerca.

Uso del TEE (reperimento di risultati a prescindere
dalla lingua di interrogazione).

Individuazione focus tematici suggeriti dai
ricercatori stessi.

Collegamento a progetti di ricerca e risorse on line
che supportano la crescita tecnologica.

Collegamento a servizi di informazione mantenuti
dagli istituti partner.

Aggiornamento regolare delle risorse da parte di
documentaristi esperti.

Metodo di accesso ai dati PERINE
Descrittori TEE
Focus tematici
rimandano ad una scheda descrittiva standardizzata delle risorse
=
METADATA
Maggiore accessibilità grazie ad informazioni descrittive,
gestionali e strutturali.


Valutazione preventiva dell’adeguatezza di una risorsa.

Interoperabilità con altri sistemi grazie a mappature.
DC v.1.1, standard diffuso e flessibile riadattato in 18
campi alle esigenze specifiche del progetto
Nuovi elementi
e
qualificatori
Raffinamento in chiave educativa
(possibilità di implementazione
con il DC-Ed)
allo scopo di:
Migliorare il recupero e la gestione del materiale
d’argomento educativo

Instaurare fra i diversi progetti educativi un dominio
comune con una semantica condivisa

Creare una comunità compatta che pratichi per
l’interoperabilità e la preservazione a lungo termine
dei materiali digitali.
