Progetto di scrittura creativa
IDENTITÀ E DIVERSITÀ
COMUNICARE CON GLI ALTRI
SCRIVERE DI SÉ
Risultati dell’esperienza della scuola media
“Leonardo da Vinci – Colombo” di Perugia
Sezione di Olmo
Presentazione

L’esperienza che ha avuto inizio nell’anno scolastico
2005/2006 nella Scuola Secondaria di primo grado
“Da Vinci-Colombo” di Perugia ha coinvolto gli alunni
di due classi prime,una seconda e una terza della
scuola di Olmo e Colle Umberto.
Il progetto tuttora in corso si è esteso a un
considerevole numero di classi
Il lavoro che si è articolato in varie fasi ha visto
l’alternarsi di un’attività di scrittura “a più mani”, con
continui momenti di confronto e di rielaborazione,
supportati anche dal valido contributo degli esperti.
Progetto di Scrittura Creativa
IDENTITA’ E DIVERSITA’
COMUNICARE CON GLI ALTRI E
SCRIVERE DI SE’
MOTIVAZIONI
Rinnovare l’interesse per la lettura
attraverso l’approccio autobiografico
OBIETTIVI EDUCATIVI
Accrescere l’ autostima
Sviluppare la
collaborazione
Sostenere la motivazione
allo studio
VERIFICHE
E VALUTAZIONI
- Conversazioni libere e
Guidate
- Analisi dei testi
- Produzioni scritte
- Revisione degli
elaborati
INCONTRI CON GLI ESPERTI
Le origini dell’autobiografia
La scrittura diaristica e
autobiografica
I metodi
La produzione
MODALITA’
DI PROGETTAZIONE
- Attività laboratoriali
- Ricerca bibliografica
- Consultazione di un
Archivio
- Uscite didattiche
OBIETTIVI DIDATTICI
Potenziare le capacità
comunicative
Conoscere le caratteristiche
del genere letterario
narrativo-intimista
Produrre testi
FINALITA’
Riflettere sulle esperienze
per conoscere meglio se
stessi e migliorare le
capacità comunicative e
relazionali
Le procedure
Diverse sono state le fasi operative che si sono
succedute:
▪lettura e analisi dei testi attinenti ai generi
della lettera, del diario e dell’autobiografia
▪produzione scritta di testi autobiografici
▪interventi degli esperti per gli
approfondimenti
▪viaggio di istruzione nella città del diario,
Pieve Santo Stefano e ad Anghiari, sede della
Libera Università dell’Autobiografia
Le caratteristiche del progetto
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Valorizzare le esperienze e i vissuti degli
alunni
Sviluppare l’attitudine all’ascolto e la
voglia di comunicare
Sperimentare modalità di lavoro
coinvolgenti e motivanti
Imparare a scrivere dagli autori
Gli obiettivi raggiunti
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Approfondire lo studio della scrittura
autobiografica
Avviare gli alunni alla produzione di
diari lettere e autobiografie
Una pagina di diario
Per non dimenticare …
Il diario di Marco
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Riflessioni…
Come mai ho scritto questo testo?
 Per ricordarmi di mio nonno che è morto.
 Per far capire che persona fosse e che
carattere avesse.
 Per ricordarmi l’affetto che mi ha dato.
 Perché era il Nonno con la “N” grande.
 Perché era e sarà per sempre una persona
che mi resterà impressa nella vita.
Identità…
Lui era un uomo semplice come tanti altri, di altezza
normale, occhi azzurri, pochi capelli e il naso sempre
arricciato, ma per me era speciale.
Aveva un carattere come pochi: ottimista, laborioso,
sincero e scherzoso, ma allo stesso tempo testardo e
fumatore.
Siccome viveva in casa da solo era molto felice quando
andavamo a casa sua, perché aveva con chi
scherzare e giocare ed ogni volta aveva uno scherzo
nuovo da farci.
... e Diversità.


Aveva molto tempo libero e in parte lo
passava andando a fare la spesa molte
volte al giorno appena gli veniva in
mente qualche cosa da comprare.
Spesso andava al bar del paese a
chiacchierare con gli amici, non gli
piaceva leggere i giornali e fumava
molto.
Una pagina di diario
Per raccontarsi…
Il diario di Anna
Una lettera d’invenzione
Un cane scrive al suo padrone
di Andrea
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Una lettera per farsi perdonare
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Cari genitori …
di Andrea
Lettera di una mamma
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Cara Francesca
Costruzione di
un’autobiografia attraverso:
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Riflessione su di sé e sulla propria esperienza
personale
Modificazione nel tempo e nello spazio della
propria realtà
Fasce di età e intrecci generazionali
RICORDARE
ESPLORARE
PROGETTARE
passato
presente
futuro
AUTOBIOGRAFIA COME:
PERCORSO DI VITA
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Avvio alla riflessione sulla propria esperienza
Scansioni temporali:i tempi della scuola
Autoriflessività e costruzione di sé
Sentirsi adolescenti portatori di “interiorità”
Sentirsi in un “processo” interpretarlo
scegliere “cosa dire”
Progetto di sé in un continuum
Responsabilità di scelte, aperti al
“cambiamento”
AUTOBIOGRAFIA COME
PROGETTO FORMATIVO
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Consapevolezza del nesso tra scrittura e
lettura
Essere dalla “parte di chi scrive”
Produzione di testi più ampi e articolati,
corretti, che ti riguardano
Produzione di “preziosi” materiali di confronto
Incremento della reciproca conoscenza,
dello scambio, del confronto in classe
AUTOBIOGRAFIA COME
PROGETTO FORMATIVO
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Aumento della sicurezza di sé,
dell’autostima
Ci si dona forza,volontà, s’ infonde
fiducia
Si riduce l’ansia, si cerca di affrontare
la paura, il dolore
Un’ autobiografia del mondo
classico

Archiloco, chi era costui?
Commento ad alcuni frammenti
di Valentina
Autobiografie a confronto
I ricordi dell’infanzia
di Valeria

ancora Susanna

e Sara

Autobiografie a confronto

Il rapporto con i
nonni…
di Elena
Autobiografie a confronto
Il rapporto con i nonni…
di Jessica

Autobiografie a confronto
Mi ricordo una foto…
di Ylenia
Autobiografie a confronto
Durante l’estate…
di Francesco

Autobiografie a confronto
L’esperienza delle medie…
di Alessandro

Cosa ne pensano gli studenti
E’ stato divertente scrivere l’autobiografia e
soprattutto leggerla agli altri
 Rivedere le foto di quando ero piccola mi ha
emozionato molto
 Sono molto cambiata rispetto a quando
ero alle elementari, ma sono contenta perché
adesso posso fare molte più cose da sola

Cosa ne pensano gli studenti


Non ci potevo credere che quel diario era stato scritto e
disegnato da un ragazzo come me vissuto sessant’anni fa.
Ho imparato
- a ricordare
- a ritrovare dei pezzi della mia storia che credevo dimenticati
- a capire che crescere è anche un cambiare e
questo non
deve far paura, ci appartiene
- se pur diversi nel tempo siamo sempre noi
- è piacevole emozionarsi nel raccontare se stessi agli altri e tutti
lo possono fare
- a formarmi un’ idea del passato che studiamo nei libri di storia
come scorrere del tempo che appartiene anche a me