documentazione SGQ SIRQ Piani 200 a.s. 2015/2016 Rev.1 del 04-01-2016 Pag.1 di 45 ISTITUTO STATALE DI ISTRUZIONE SUPERIORE “G. MARCONI” ISTITUTO SUPERIORE “G. MARCONI”- TORTONA (AL) Una preparazione tecnica qualificata per accedere al 5 mondo del lavoro o all’Università anni Un’ottima preparazione tecnica scientifica per affrontare al meglio l’Università Sede Viale Einaudi 3 anni Liceo Scientifico Opzione: Scienze Applicate Settore Tecnologico: Meccanica e Meccatronica Chimica, Materiali e Biotecnologie Informatica e Telecomunicazioni 5 anni Sede Corso Cavour P.O.F A.S. 2015/2016 Sede ITIS MARCONI – VIALE EINAUDI 6 – TEL. 0131.866.326 - FAX 0131.862767 Sede IPSCT CARBONE – CORSO CAVOUR 6/b – TEL 0131.861.485 – FAX 0131.880567 Email [email protected] www.marconitortona.gov.it Settore Economico: Amministrazione, Finanza Marketing Settore Professionale: Servizi Commerciali NOTE BOOK NELLO ZAINO È il nome scelto per la sperimentazione, avviata nel 2011/’12 nelle classi prime di Liceo Scientifico-Scienze Applicate e Amministrazione, Finanza e Marketing-Ragioneria sostituendo i libri tradizionali con testi digitali e computer portatili esteso dall’2012/’13 alle prime Informatica e Telecomunicazioni documentazione SGQ SIRQ Piani 200 a.s. 2015/2016 Rev.1 del 04-01-2016 Pag.2 di 45 ISTITUTO STATALE DI ISTRUZIONE SUPERIORE “G. MARCONI” L’Istituto Statale d’Istruzione Superiore “Marconi” di Tortona è una scuola giovane e che presenta un’ampia offerta formativa: sede distaccata del “Volta” di Alessandria dall’inizio degli Anni Settanta, è nato a vita autonoma nell’anno scolastico 1982/83 con nove classi funzionanti. Inizialmente era presente un’unica specializzazione: Meccanica industriale, particolarmente in risposta alle esigenze occupazionali del Tortonese. Nell’anno scolastico 1984/1985 è stata autorizzata l’istituzione di una nuova specializzazione: Telecomunicazioni, unica in provincia. Sostenute da una costante spinta all’innovazione che caratterizza la storia dell’Istituto fin dai suoi esordi, sono state attivate le sperimentazioni AMBRA (Elettronica Telecomunicazioni), ERGON (Meccanica), PNI (Biennio). Nell’anno scolastico 1995/96 è nato il Liceo Scientifico Tecnologico per corrispondere ai bisogni di una formazione che coniughi una buona preparazione scientifica, acquisita grazie ad una intensa attività laboratoriale, con una solida base culturale riferita all’approfondimento delle materie umanistiche. Nel 2005 è stata attivata infine la specializzazione di Tecnologie Alimentari, in linea con la vocazione aziendale delle numerose ed importanti realtà industriali del settore nel Tortonese. A partire dall’anno 2010/2011, secondo le indicazioni ministeriali, viene introdotto il Liceo delle Scienze Applicate, in sostituzione del Liceo Scientifico Tecnologico, e i corsi per Tecnici in Chimica, Materiali e Biotecnologie; Informatica e Telecomunicazioni; Meccanica, Meccatronica ed Energia come evoluzione dei preesistenti corsi di Perito Industriale. L’Istituto “Marconi” è presente in una seconda sede sita in Corso Cavour dove è ospitato l’Istituto Tecnico e Professionale per il Commercio “D.Carbone”. Istituito con Decreto del Presidente della Repubblica del 30/09/1962, presentava sezioni per Contabili d’Azienda e stenodattilografi. Con il passare degli anni l’Istituto è cresciuto finché nel 1988 è stato attivato il corso post-qualifica. Tappe importanti sono state l’Istituzione del Nuovo Ordinamento nell’anno 1993, del Corso Serale per lavoratori nell’anno 1995, l’avviamento dell’indirizzo Turistico nell’anno scolastico 1998/1999 ed infine nel 2005 l’attivazione del corso per Ragioniere (IGEA) e Perito Tecnico Commerciale A partire dall’anno scolastico 2010/2011, secondo le indicazioni ministeriali, vengono introdotti i corsi per Tecnico EconomicoAmministrazione, Finanza e Marketing e ad indirizzo Professionale per i Servizi Commerciali. Nell’anno scolastico 2011/2012 viene avviata la sperimentazione “Notebook nello zaino” che prevede l’uso del PC e di testi in formato digitale. Nelle sue 2 sedi l’Istituto: - è arricchito dalla stimolante presenza di una significativa componente di allievi stranieri, in numerosi casi capaci di ottenere risultati di eccellenza; - presenta un’ampia offerta formativa, attenta sia a chi intende proseguire il proprio percorso di studi in ambito universitario, sia a chi desidera immettersi nel mondo del lavoro subito dopo il conseguimento del diploma. - Manifesta grande attenzione al rapporto scuola-lavoro, organizza stage; - Coltiva l’innovazione nella didattica e nell’uso delle tecnologie; - Persegue l’approfondimento di una cultura non soltanto libresca con la partecipazione a conferenze e dibattiti, a concorsi, visite di istruzione, anche in azienda ed alle più importanti mostre, a spettacoli teatrali e cinematografici. documentazione SGQ SIRQ Piani 200 a.s. 2015/2016 Rev.1 del 04-01-2016 Pag.3 di 45 ISTITUTO STATALE DI ISTRUZIONE SUPERIORE “G. MARCONI” POLITICA PER LA QUALITÀ La scuola eroga una varietà di servizi educativi e formativi ai clienti e alle parti interessate (allievi, genitori, docenti, personale ATA, contesto socio-economico, Enti Locali e Stato), in rapporto ai fini istituzionali e alle diverse esigenze dei destinatari e del territorio Questo comporta la definizione e il miglioramento di tutti i processi scolastici, dell’organizzazione, della gestione, della comunicazione con particolare riferimento ai processi di insegnamento-apprendimento. L’obiettivo generale della Direzione è quello di orientare gli sforzi di tutto il personale a una attenta gestione degli aspetti legati alla Qualità, finalizzato ad ottenere: 1. il soddisfacimento delle esigenze delle parti interessate nel rispetto dei fini istituzionali e delle norme vigenti 2. il controllo dei processi e dei risultati 3. il miglioramento continuo .La Direzione si impegna a promuovere tutte le attività aventi influenza sulla qualità intesa come misura del grado di soddisfazione delle parti interessate e si impegna a organizzare un sistema gestione qualità per migliorare continuamente i propri servizi in rapporto alle esigenze e ai fini istituzionali. Per la realizzazione della politica saranno perseguiti i seguenti obiettivi a breve termine: 1. lotta alla dispersione scolastica e promozione del successo formativo attraverso azioni di accoglienza, recupero, promozione dell’agio e del benessere, arricchimento del POF, attività integrative e di approfondimento per gli studenti maggiormente impegnati e meritevoli, fortificazione della formazione del futuro cittadino con azioni di prevenzione e educazione alla legalità; 2. attenzione alla comunicazione e a tutte le scadenze nei confronti del cliente a cominciare dagli studenti e dalle loro famiglie; 3. attenzione alla trasparenza dei processi, delle attività amministrative oltre che delle attività propriamente didattiche; 4. cura della comunicazione esterna intesa come iniziativa di orientamento, informazione e rendicontazione; 5. coinvolgimento delle parti interessate al sistema di gestione per la qualità; 6. potenziamento delle attrezzature, con ammodernamento e ampliamento delle dotazioni con particolare attenzione alla didattica digitale; 7. promozione delle attività di continuità con Scuola Secondaria di primo grado e Università e Politecnico; 8. potenziamento delle relazioni col mondo del lavoro; 9. incremento delle attività di orientamento e di accoglienza e della formazione in tema di sicurezza; 10. miglioramento delle metodologie didattiche; 11. attività nei confronti di reti tra scuole ed iniziative per l’utenza adulta. rev. 9 del 05/09/2015 Il Dirigente Scolastico Prof. Guido Rosso documentazione SGQ SIRQ Piani 200 a.s. 2015/2016 Rev.1 del 04-01-2016 Pag.4 di 45 ISTITUTO STATALE DI ISTRUZIONE SUPERIORE “G. MARCONI” documentazione SGQ SIRQ Piani 200 a.s. 2015/2016 Rev.1 del 04-01-2016 Pag.5 di 45 ISTITUTO STATALE DI ISTRUZIONE SUPERIORE “G. MARCONI” SEZIONE ASSOCIATA CARBONE 1AC 2AC 1BC 2BC 3AC 3BC 4AC 4BC 5AC 5BC 1AR 2AR 3AR 4AR 5AR Coordinatori di classe Chia Giuseppe Sacchi Paola Ferraris Antonella Gandini Elena Ferreri Davide Fernando Massone Paola Pestoni Tiziana Lucchelli Patrizia Graziano Michela Ghia Fulvia Crozza Laura Pochettino Roberta Corana Patrizia Casuscelli Paola Agosta Ernestina 1AC 2AC 1BC 2BC 3AC 3BC 4AC 4BC 5AC 5BC 1AR 2AR 3AR 4AR 5AR Segretari di classe Bellantone Maurizio Viglietti Sara Vaccari Silvana Romussi Paolo Grillo Ezio Odicino Marta Ormelli Mario Di Candia Silvia Negri Marisa Bellingeri Elena Marchisia Claudia Barbieri Gisella Fossati Paolo Persi M. Teresa Stallettì Monica SEZIONE ASSOCIATA MARCONI 1AA 1AE 1BE 1AM 1BM 2AA 2AE 2AM 2BE 3AA 3AE 3AM 3BE 4AA 4AE 4AM 5AA 5AE 5AM 1AS 2AS 2BS 3AS 3BS 4AS 5AS Coordinatori di classe Semino Nadia Guido Veronica Parente Chiara Zonca Luigi Casasco Alessandra Roncoli Nadia Montebello Cristofero Ferrari Alfio Pistorio Maurizio Ferracin Luigina Pane Giuseppe Placca Annalisa Caniggia Andrea Guerra Elena Ruvolato M. Ines Barbieri Laura Bocchio Mauro Piccinini Paola Rivalta Paolo Genovese Maria Angelica Vergagni Paola Agoni Mirella Ferretti M. Cristina Milanese Angela Rolando Mariola M. Grazia Giacobone Laura Ghio Mariangela 1AA 1AE 1BE 1AM 1BM 2AA 2AE 2AM 2BE 3AA 3AE 3AM 3BE 4AA 4AE 4AM 5AA 5AE 5AM 1AS 2AS 2BS 3AS 3BS 4AS 5AS Segretari di classe Bellantone Maurizio Viglietti Sara Allegrone Marziano Cuttica Emma Osella Antonella Migliore Giovanna Bottega Carla Dal Monte Luisa Armano Franca Sacco Marco Vulcano Antonio Bagnasco M. Cristina Siravo Cinzia Ursino Franco Pane Giuseppe La Fortezza Antonio Ponasso Grazia Castelli Patrizia Massone Barbara Costa Nicoletta Angeleri Chiara Orsi M. Assunta Moy M. Eugenia Bianchi M. Grazia Bianchi M. Grazia Poggio Giancarla documentazione SGQ SIRQ Piani 200 a.s. 2015/2016 Rev.1 del 04-01-2016 Pag.6 di 45 ISTITUTO STATALE DI ISTRUZIONE SUPERIORE “G. MARCONI” TECNICO SETTORE TECNOLOGICO TECNICO SETTORE TECNOLOGICO IND.: INFORMATICA E TELECOMUNICAZIONI IND.: MECCANICA E MECCATRONICA PROFILO PROFESSIONALE PROFILO PROFESSIONALE interpreta schemi funzionali e disegni proporziona organi meccanici sceglie macchine, impianti, attrezzature e materiali per la progettazione, la lavorazione, la movimentazione, il collaudo interviene nella manutenzione ordinaria e nell’esercizio di sistemi meccanici ed elettromeccanici usa tecnologie informatiche per la partecipazione alla gestione e al controllo del processo industriale anche sotto il profilo economico, giuridico, organizzativo. analizza le caratteristiche funzionali dei sistemi informatici, la generazione e l’elaborazione di suoni, immagini e dati; sceglie apparati adeguati per la loro ricetrasmissione installa, configura e gestisce dispositivi e strumentazione elettronica nei sistemi di telecomunicazione informatizzati progetta e realizza reti locali e servizi a distanza sviluppa software dedicato alle applicazioni informatiche SBOCCHI OCCUPAZIONALI SBOCCHI OCCUPAZIONALI specifici: specifici: industria elettronica ed elettromeccanica industria telecomunicazioni abilitazione insegnamento tecnico-pratico esercizio della libera professione per: - progettare sistemi di telecomunicazione e reti informatiche - programmare sistemi elettronici e industriali - sviluppare software dedicato alle applicazioni informatiche industria meccanica industria metalmeccanica abilitazione insegnamento tecnico-pratico esercizio della libera professione per: - progettare impianti industriali - programmare macchine utensili CNC - programmare attrezzature gestite da PLC prosecuzione degli studi: accesso a tutte le facoltà Universitarie, corsi di specializzazione, IFTS prosecuzione degli studi: accesso a tutte le facoltà Universitarie, corsi di specializzazione, IFTS QUADRO ORARIO Religione Cattolica Attività Alter. Scienze Motorie e Sportive Lingua e Letteratura Italiana Lingua Inglese Storia Matematica Geografia Diritto ed Economia Scienze Integrate (Scienze Terra e Biologia) Scienze Integrate (Fisica) Scienze Integrate (Chimica) Tecnologia e Tecniche Rappresentazione Grafica Tecnologie Informatiche Scienze e Tecnologie Applicate Complementi di Matematica Meccanica, Macchine ed Energia Sistemi e Automazione Tecnologie Meccaniche di Processo e Prodotto Disegno, Progettazione e Organizzazione Industriale Di cui Laboratorio QUADRO ORARIO I 1 2 4 3 2 4 1 2 II 1 2 4 3 2 4 2 2 3 3 3 3 3 3 III 1 2 4 3 2 3 IV 1 2 4 3 2 3 V 1 2 4 3 2 3 2 3 3 5 3 1 4 4 1 4 3 4 3 5 5 5 3 4 5 8 9 10 Religione Cattolica Attività Alter. Scienze Motorie e Sportive Lingua e Letteratura Italiana Lingua Inglese Storia Matematica Geografia Diritto ed Economia Scienze Integrate (Scienze Terra e Biologia) Scienze Integrate (Fisica) Scienze Integrate (Chimica) Tecnologia e Tecniche di Rappresentazione Grafica Tecnologie Informatiche Scienze e Tecnologie Applicate Complementi di Matematica Sistemi e Reti Tecnologia Progettazione Sistemi Informatici di TLC Gestione Progetto Org. di Impresa Informatica Telecomunicazioni Di cui Laboratorio I 1 2 4 3 2 4 1 2 II 1 2 4 3 2 4 2 2 3 3 3 3 3 3 III 1 2 4 3 2 3 IV 1 2 4 3 2 3 V 1 2 4 3 2 3 1 4 1 4 4 3 3 4 3 6 8 3 6 9 2 3 3 3 5 3 6 10 documentazione SGQ SIRQ Piani 200 a.s. 2015/2016 Rev.1 del 04-01-2016 Pag.7 di 45 ISTITUTO STATALE DI ISTRUZIONE SUPERIORE “G. MARCONI” TECNICO SETTORE TECNOLOGICO LICEO SCIENTIFICO IND.: CHIMICA, MATERIALI E BIOTECNOLOGIE OPZIONE SCIENZE APPLICATE PROFILO PROFESSIONALE PROFILO PROFESSIONALE a conclusione del percorso di studi, oltre a raggiungere i risultati di apprendimento comuni, gli studenti sapranno: cogliere i rapporti tra il pensiero scientifico e la riflessione filosofica comprendere il ruolo della tecnologia come mediazione tra scienza e vita quotidiana utilizzare gli strumenti informatici in relazione all’analisi dei dati e agli specifici problemi scientifici applicare i metodi delle scienze in diversi ambiti collabora nei laboratori controllo qualità procedendo all’analisi dei prodotti con specifico riferimento alle norme di legge assume responsabilità di verifica e controllo degli impianti integrando competenze di biologia, microbiologia, chimica e processi biotecnologici ha competenze di analisi e controllo dei reflui nel rispetto delle normative per la tutela ambientale SBOCCHI OCCUPAZIONALI SBOCCHI OCCUPAZIONALI specifici: tecnico di laboratorio tecnico addetto a conduzione e controllo di impianti di produzione nelle industrie chimiche abilitazione insegnamento tecnico-pratico esercizio della libera professione operatore nei laboratori scientifici e di ricerca prosecuzione degli studi: QUADRO ORARIO Di cui Laboratorio prosecuzione degli studi: QUADRO ORARIO I II III IV V 1 1 1 1 1 2 4 3 2 4 1 2 2 4 3 2 4 2 4 3 2 3 2 4 3 2 3 2 4 3 2 3 2 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 5 industria terziario enti pubblici e privati accesso a tutte le facoltà Universitarie, corsi di specializzazione, IFTS accesso a tutte le facoltà Universitarie, corsi di specializzazione, IFTS Religione Cattolica o Attività Alternative Scienze Motorie e Sportive Lingua e Letteratura Italiana Lingua Inglese Storia Matematica Geografia Diritto ed Economia Scienze Integrate (Scienze Terra e Biologia) Scienze Integrate (Fisica) Scienze Integrate (Chimica) Tecnologia e Tecniche di Rappresentazione Grafica Tecnologie Informatiche Scienze e Tecnologie Applicate Complementi di Matematica Chimica Analitica e Strumentale Chimica Organica e Biochimica Tecnologie Chimiche Industriali specifici: 3 1 7 5 4 1 6 5 5 8 3 6 8 9 10 Religione Cattolica o Attività Alternative Scienze Motorie e Sportive Lingua e Letteratura Italiana Lingua e Cultura Straniera (Inglese) Storia e Geografia Storia Filosofia Matematica Scienze Naturali (Biologia, Chimica, Scienze della Terra) Fisica Disegno e Storia dell’Arte Informatica I II III IV V 1 1 1 1 1 2 4 2 4 2 4 2 4 2 4 3 3 3 3 3 3 3 2 2 4 2 2 4 5 4 2 2 4 3 4 5 5 5 2 2 2 2 2 2 3 2 2 3 2 2 3 2 2 documentazione SGQ SIRQ Piani 200 a.s. 2015/2016 Rev.1 del 04-01-2016 Pag.8 di 45 ISTITUTO STATALE DI ISTRUZIONE SUPERIORE “G. MARCONI” TECNICO SETTORE ECONOMICO PROFESSIONALE SETTORE SERVIZI IND.: AMMINISTRAZIONE, FINANZA E MARKETING IND.: SERVIZI COMMERCIALI PROFILO PROFESSIONALE PROFILO PROFESSIONALE svolge le seguenti funzioni: rileva le operazioni gestionali utilizzando metodi, strumenti, tecniche contabili in linea con i principi nazionali ed internazionali redige ed interpreta i documenti amministrativi e finanziari aziendali gestisce adempimenti di natura fiscale collabora alle trattative contrattuali svolge attività di marketing collabora all’organizzazione, alla gestione e al controllo dei processi aziendali utilizza tecnologie e software applicativi per la gestione integrata di amministrazione, finanza e marketing SBOCCHI OCCUPAZIONALI SBOCCHI OCCUPAZIONALI specifici: specifici: Aziende operanti nel settore pubblico o privato e studi professionali, con mansioni nel settore logistico, marketing e finanziario Esercizio della libera professione uffici tecnico - amministrativi di aziende pubbliche e private prosecuzione degli studi: prosecuzione degli studi: accesso a tutte le facoltà Universitarie, corsi di specializzazione, IFTS accesso a tutte le facoltà Universitarie, corsi di specializzazione, IFTS QUADRO ORARIO QUADRO ORARIO Religione Cattolica o Attività Alternative Scienze Motorie e Sportive Lingua e Letteratura Italiana Lingua Inglese Storia Matematica Diritto ed Economia Scienze Integrate (Scienze Terra e Biologia) Scienze Integrate (Fisica) Scienze Integrate (Chimica) Seconda Lingua Comunitaria (Francese) Informatica Geografia Economia Aziendale Diritto Economia Politica gestisce la corrispondenza anche in due lingue straniere compila, protocolla e archivia documenti utilizza programmi di contabilità e video-scrittura esegue e rielabora rilevazioni contabili svolge compiti di gestione aziendale I II III IV V 1 1 1 1 1 2 4 3 2 4 2 2 4 3 2 4 2 2 4 3 2 3 2 4 3 2 3 2 4 3 2 3 2 2 2 2 3 3 3 3 2 3 2 2 3 2 2 2 6 3 3 7 3 2 3 8 3 3 Religione Cattolica o Attività Alternative Scienze Motorie e Sportive Lingua e Letteratura italiana Diritto ed Economia Storia Lingua Inglese Matematica Geografia Scienze integrate (Scienze della Terra e Biologia) Scienze Integrate (Fisica) Scienze Integrate (Chimica) Informatica e laboratorio Tecniche professionali dei servizi commerciali Seconda Lingua Straniera (Francese) Tecniche di Comunicazione Diritto ed Economia Di cui Laboratorio I II III IV V 1 1 1 1 1 2 4 2 2 3 4 1 2 4 2 2 3 4 2 4 2 4 2 4 2 3 3 2 3 3 2 3 3 2 2 2 2 2 2 5 5 8 8 8 3 3 3 3 3 2 2 4 2 2 4 2 2 4 2 2 documentazione SGQ SIRQ Piani 200 a.s. 2015/2016 Rev.1 del 04-01-2016 Pag.9 di 45 ISTITUTO STATALE DI ISTRUZIONE SUPERIORE “G. MARCONI” ORARIO DELLE LEZIONI La scuola apre alle ore 7.30. Dalle 7.30 alle 7.40 è possibile sostare nell’atrio. Alle ore 7.40 inizia l’attività didattica. Le unità didattiche hanno il seguente orario: 1a lezione 2a lezione primo intervallo a 3 lezione 4a lezione Entrare presto nel mondo del 5a lavoro a secondo intervallo 3 lezione anni 6 lezione dalle dalle dalle dalle dalle dalle dalle dalle 7.40 8.31 9.22 9.30 10.21 11.12 11.20 12.11 alle alle alle alle alle alle alle alle 8.31 9.22 9.30 10.21 11.12 11.20 12.11 13.02 Gli insegnanti della prima ora sono presenti in aula dalle ore 7.40. Durante l’intervallo alcuni docenti, a turni pianificati (Piani 302), sono incaricati della sorveglianza. 5 ora di lezione controllano che l’uscita si svolga regolarmente. Gli insegnanti dell’ultima anni RAPPORTI CON LE FAMIGLIE Per assicurare un rapporto efficace con le famiglie e gli studenti, in relazione alle diverse modalità organizzative del servizio, il Consiglio d’Istituto sulla base delle proposte del Collegio dei Docenti definisce le modalità e i criteri per lo svolgimento dei rapporti con le famiglie e gli studenti, assicurando la concreta accessibilità al servizio, pur compatibile con le esigenze di funzionamento dell’Istituto e prevedendo idonei strumenti di comunicazione tra istituto e famiglie. ( CCNL 2006/2009, art. 29, c. 4 ) Entrare presto nel mondo del lavoro 3 anni Una preparazione tecnica qualificata per accedere al 5 mondo del lavoro anni o all’Università documentazione SGQ SIRQ Piani 200 a.s. 2015/2016 Rev.1 del 04-01-2016 Pag.10 di 45 ISTITUTO STATALE DI ISTRUZIONE SUPERIORE “G. MARCONI” PATTO EDUCATIVO DI CORRESPONSABILITÀ Questo documento è sottoscritto in accordo con le indicazioni dell'art.3 del D.P.R. 235/2007, secondo i principi del D.P.R. 249/1998 "Statuto delle studentesse e degli studenti della scuola secondaria" ed in particolare dell'art.1, Vita della comunità scolastica 1. La scuola è luogo di formazione e di educazione mediante lo studio, l'acquisizione delle conoscenze e lo sviluppo della coscienza critica. 2. La scuola è una comunità di dialogo, di ricerca, di esperienza sociale, informata ai valori democratici e volta alla crescita della persona in tutte le sue dimensioni. In essa ognuno, con pari dignità e nella diversità dei ruoli, opera per garantire la formazione alla cittadinanza, la realizzazione del diritto allo studio, lo sviluppo delle potenzialità di ciascuno e il recupero delle situazioni di svantaggio, in armonia con i principi sanciti dalla Costituzione e dalla Convenzione internazionale sui diritti dell'infanzia fatta a New York il 20 novembre 1989 e con i principi generali dell'ordinamento italiano. 3. La comunità scolastica, interagendo con la più ampia comunità civile e sociale di cui è parte, fonda il suo progetto e la sua azione educativa sulla qualità delle relazioni insegnante-studente, contribuisce allo sviluppo della personalità dei giovani, anche attraverso l'educazione alla consapevolezza e alla valorizzazione dell'identità di genere, del loro senso di responsabilità e della loro autonomia individuale e persegue il raggiungimento di obiettivi culturali e professionali adeguati all'evoluzione delle conoscenze e all'inserimento nella vita attiva. 4. La vita della comunità scolastica si basa sulla libertà di espressione, di pensiero, di coscienza e di religione, sul rispetto reciproco di tutte le persone che la compongono, quale che sia la loro età e condizione, nel ripudio di ogni barriera ideologica, sociale e culturale. Questo documento sintetizza gli impegni che la scuola, lo studente/la studentessa e la famiglia si assumono, nel rispetto reciproco dei ruoli, per realizzare i principi esposti sopra. Lo studente/La studentessa si impegna a: 1. Partecipare alla propria formazione con impegno, dedicando tempo ed energie allo studio individuale ed alla propria preparazione. 2. Prestare attenzione alle indicazioni fornite dagli insegnanti, dai tecnici e dal personale della scuola. 3. Rispettare tutte le persone che operano nell'Istituto. 4. Rispettare rigorosamente le norme di sicurezza e le disposizioni sull'uso di strumenti, macchine, dispositivi di protezione individuale, e per l'uso responsabile delle reti informatiche. 5. Dimostrare sensibilità per le diversità di ciascuno, nella prospettiva di un reciproco arricchimento. 6. Rispettare l'ambiente, gli arredi, le strutture e le dotazioni scolastiche. 7. Partecipare alle lezioni con il corredo ed i materiali occorrenti. 8. Rispettare gli orari vigenti nella scuola. 9. Rispettare le consegne e le scadenze per l'esecuzione dei compiti. 10. Rispettare le indicazioni della scuola previste dal Regolamento d'Istituto, dalle disposizioni dei docenti e dall'educazione; in particolare: non fumare nei locali scolastici e negli spazi aperti di pertinenza dell’Istituto scolastico usare sempre un linguaggio e un abbigliamento consono tenere spenti, a scuola, i telefoni cellulari. documentazione SGQ SIRQ Piani 200 a.s. 2015/2016 Rev.1 del 04-01-2016 Pag.11 di 45 ISTITUTO STATALE DI ISTRUZIONE SUPERIORE “G. MARCONI” La famiglia dello studente/della studentessa si impegna a: 1. Collaborare con la Scuola per l'educazione e la formazione dello studente/della studentessa. 2. Riconoscere l'importanza della Scuola nel percorso formativo delle giovani generazioni. 3. Imparare a conoscere l'offerta formativa dell'Istituto. 4. Vigilare affinché lo studente/la studentessa rispetti le scadenze nei compiti e nelle attività previste. 5. Giustificare puntualmente assenze e ritardi. 6. Rendersi disponibile al colloquio con i docenti, specialmente quando ciò venga richiesto per affrontare specifiche difficoltà dello studente/della studentessa. 7. Controllare il rispetto, da parte dello studente/della studentessa, delle persone, delle regole e dei beni della scuola. 8. Rimborsare eventuali danneggiamenti procurati dal proprio figlio/dalla propria figlia singolarmente od in associazione con altri. 9. Informarsi sul profitto e sul comportamento dello studente/studentessa, dotandosi delle necessarie credenziali per accedere alla parte dedicata del Registro Elettronico per poter utilizzare anche questa modalità. L'Istituto si impegna a: 1. Rispettare l'identità dello studente/della studentessa. 2. Far conoscere il Progetto Educativo dell'Istituto, i diversi percorsi di studio e le loro caratteristiche. 3. Far conoscere il Regolamento d'Istituto. 4. Far conoscere le strategie, i criteri e gli strumenti di valutazione. 5. Progettare e realizzare momenti d'incontro tra famiglie e docenti. 6. Agire attivamente per scambiare con le famiglie ogni informazione utile ai percorsi educativi e formativi. 7. Proporre ed attuare interventi di sostegno e recupero, mirati soprattutto a superare le difficoltà nelle singole discipline. 8. Proporre ed attuare interventi di arricchimento dell'offerta formativa, volti a sviluppare le potenzialità dei singoli e dei gruppi. 9. Progettare ed attuare iniziative di orientamento e riorientamento iniziale, intermedio ed al termine dei percorsi formativi. 10. Progettare ed attuare iniziative, sia di sostegno che di arricchimento, da inserire nei percorsi formativi in collaborazione con altre scuole, con agenzie esterne, con enti ed aziende del territorio. 11. Ascoltare, nelle forme previste, le richieste e le proposte degli studenti e delle famiglie, accogliendole ove compatibili con gli obiettivi dell'Istituto e con le disposizioni interne e le norme vigenti. 12. Rispettare la riservatezza dei dati dello studente/della studentessa. 13. Garantire il rispetto delle disposizioni di sicurezza. 14. Garantire, nei limiti delle risorse di bilancio, il costante aggiornamento delle dotazioni dei laboratori. 15. Agire nel rispetto degli obiettivi prefissati dalla Politica della Qualità. documentazione SGQ SIRQ Piani 200 a.s. 2015/2016 Rev.1 del 04-01-2016 Pag.12 di 45 ISTITUTO STATALE DI ISTRUZIONE SUPERIORE “G. MARCONI” PROTOCOLLO DI ACCOGLIENZA ALUNNI STRANIERI Premessa Il Protocollo di Accoglienza (PdA) intende presentare procedure per promuovere l’integrazione degli alunni stranieri, per rispondere ai loro bisogni formativi e rafforzare le attività di sostegno linguistico e culturale ad essi rivolte. Questo documento, approvato dal Collegio dei Docenti ed inserito nel P.O.F. d’istituto, predispone e organizza procedure condivise e approvate che l’Istituto intende mettere in atto secondo quanto indicato dall’art. 45 del DPR 31/08/1999 n° 394 e dalle Linee Guida del MIUR sull’integrazione degli alunni stranieri (febbraio 2014) Il PdA, deliberato dal Collegio dei docenti del 15 maggio 2009, costituisce uno strumento di lavoro e come tale può essere integrato annualmente e rivisto sulla base delle esigenze e delle risorse della scuola. 1. Finalità Mediante le indicazioni e i criteri contenuti nel PdA, il Collegio dei Docenti dell’Istituto si propone di: definire buone pratiche condivise tra le diverse componenti dell’Istituto al fine di facilitare l’inserimento e l’integrazione degli alunni stranieri. favorire con varie iniziative il clima di accoglienza nella classe e a scuola. promuovere le relazioni e la comunicazione con la famiglia immigrata. migliorare le competenze linguistiche degli allievi stranieri (lingua della comunicazione e lingua di studio) promuovere approcci didattici interculturali promuovere la collaborazione e la comunicazione tra le scuole e tra scuola e territorio(Tavoli di Concertazione C.I.S.A., RETE 72, Comune di Tortona, Asl 20, ecc…) 2. Contenuti Il PdA prevede la costituzione di una Commissione Accoglienza con il compito di espletare le seguenti pratiche: burocratico-amministrativo-informative che riguardano l’iscrizione e l’inserimento scolastico degli alunni stranieri; comunicativo-relazionali concernenti i compiti e i ruoli degli operatori scolastici e le fasi di accoglienza a scuola; educativo-didattiche che definiscono le modalità di assegnazione della classe, di accoglienzaintegrazione nella scuola, di insegnamento-apprendimento dell’Italiano L2, di recuperopotenziamento delle competenze disciplinari; sociali che individuano i rapporti e le collaborazioni con il territorio. Commissione accoglienza Nell’ambito dei compiti attribuiti dal DPR 31/08/99 all’art. 45, il Collegio dei Docenti istituisce la Commissione come gruppo di lavoro e articolazione dell’Organo Collegiale di Istituto per l’inserimento/integrazione degli alunni stranieri. La Commissione di Accoglienza è formata da: - Dirigente Scolastico o suo delegato - Docenti referenti per il settore intercultura/alunni stranieri (Funzioni Strumentali Alunni) Docente (almeno uno) operativo nei corsi di alfabetizzazione - Docenti (almeno tre) delle aree disciplinari e/o professionalizzanti - Assistente ATA della segreteria didattica (segreteria alunni) La CdA è aperta alla collaborazione di altre persone (genitori alunni stranieri, associazioni ed Enti locali …) che si possono rendere disponibili per particolari iniziative in favore degli alunni immigrati. documentazione SGQ SIRQ Piani 200 a.s. 2015/2016 Rev.1 del 04-01-2016 Pag.13 di 45 ISTITUTO STATALE DI ISTRUZIONE SUPERIORE “G. MARCONI” I compiti 1. All’atto dell’iscrizione L’iscrizione rappresenta il primo passo del percorso di accoglienza dell’alunno straniero e della sua famiglia. Si rimanda per la documentazione da produrre, a quanto espresso nelle Linee guida per l’accoglienza e l’integrazione degli alunni stranieri emanate dal Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca Dipartimento dell’Istruzione-Direzione generale per lo studenteUfficio per l’integrazione degli alunni stranieri(circolare ministeriale n° 24 del 1 marzo 2006 nella sezione Area Amministrativa). Compiti della segreteria Iscrive l’alunno, raccoglie documenti e/o autocertificazioni relativi alla precedente scolarità, fornisce ai genitori la modulistica per facilitare loro la comunicazione con il Dirigente Scolastico e con gli insegnanti, fissa incontri tra famiglia e Commissione d’Accoglienza d’istituto e, se presente, con il mediatore culturale. Fornisce ai genitori materiale per una prima informazione sull’istituto: il POF, il libretto delle giustificazioni, ecc… Compiti della Commissione di Accoglienza Legge e valuta le informazioni raccolte per la scelta e l’inserimento dell’alunno nella classe, predispone e organizza materiale per l’accoglienza(modulistica, materiale informativo, ecc…), individua percorsi per una prima accoglienza, progetta itinerari interculturali. 2. L’inserimento scolastico Compiti della Commissione di Accoglienza Esamina la documentazione raccolta in segreteria all’atto dell’iscrizione, raccoglie i dati anamnestici personali e scolastici dell’alunno. Fornisce informazioni sull’organizzazione della scuola e pone le basi per una collaborazione continuativa scuola-famiglia. Stabilisce sulla scorta degli elementi raccolti la classe d’inserimento tenendo conto dell’età anagrafica, dell’ordinamento degli studi del Paese di provenienza, di un primo accertamento di competenze ed abilità, delle aspettative familiari e dell’alunno. La scelta della classe da parte del Dirigente Scolastico terrà conto delle indicazioni del DPR n.394 del 31/08/99 art.45, la sezione sarà identificata tenendo conto del numero di alunni per classe, della presenza di alunni stranieri o disabili e di eventuali problematiche. 3. L’integrazione scolastica La scuola effettua il bilancio delle competenze in base a test d’ingresso di Italiano L2, Matematica, Inglese e altre discipline in relazione ai diversi piani di studio che serviranno per la formulazione del Piano Educativo Personalizzato per casi specifici quando la limitata conoscenza linguistica impedisce di seguire le attività previste nell’ambito del lavoro di classe. 4. Organizzazione dei corsi di sostegno di primo e secondo livello Corsi di sostegno di primo livello: lingua italiana L2 per comunicare I corsi di sostegno di primo livello verranno effettuati, secondo le seguenti modalità: all’inizio dell’anno scolastico o all’occorrenza se ne viene ravvisata la necessità in relazione al numero dei nuovi studenti stranieri, verrà effettuato un corso intensivo di Italiano L2 per l’acquisizione di semplici competenze di comunicazione funzionale in corso d’anno, verranno predisposte lezioni di Italiano L2 formulate per l’acquisizione di competenze di comunicazione orale e scritta. Corsi di sostegno di secondo livello: la lingua italiana L2 per apprendere Quando gli studenti dimostrano una maggiore padronanza della lingua si prevede l’organizzazione di corsi di sostegno-recupero linguistico con riferimento alle diverse discipline. 5. Linee Guida per la valutazione degli alunni stranieri La valutazione degli alunni stranieri, in particolare quelli neoarrivati, pone problemi di vario genere. Seguendo le recenti indicazioni delle Linee Guida del MIUR la normativa esistente rafforza il ruolo e la responsabilità delle istituzioni nella loro autonomia e dei docenti nella valutazione degli alunni. L’art. 45, comma 4, del D.P.R. n.394 del 31 agosto 1999 afferma che: documentazione SGQ SIRQ Piani 200 a.s. 2015/2016 Rev.1 del 04-01-2016 Pag.14 di 45 ISTITUTO STATALE DI ISTRUZIONE SUPERIORE “G. MARCONI” “Il Collegio dei Docenti definisce, in relazione al livello di competenza dei singoli alunni stranieri il necessario adattamento dei programmi di insegnamento; allo scopo possono essere adottati specifici interventi individualizzati o per gruppi di alunni per facilitare l’apprendimento della lingua italiana, utilizzando, ove possibile, le risorse professionali della scuola. Il consolidamento della conoscenza e della pratica della lingua italiana può essere realizzata altresì mediante l’attivazione di corsi intensivi di lingua italiana sulla base di specifici progetti, anche nell’ambito delle attività aggiuntive di insegnamento per l’arricchimento dell’offerta formativa”. Il Consiglio di Classe, per poter valutare l’alunno straniero non alfabetizzato in lingua italiana, dovrà programmare interventi di educazione linguistica e percorsi disciplinari appropriati, elaborando un Piano Didattico Personalizzato (PDP) rif. normativo BES: Dir. Min. 27/12/2012. C.M. n°8 del 06/03/2013 Ciascun docente, nell’ambito della propria disciplina, dovrà opportunamente selezionare i contenuti individuando i nuclei tematici fondamentali e semplificati, al fine di permettere il raggiungimento almeno degli obiettivi minimi previsti dalla programmazione. Il lavoro svolto dall’alunno nei corsi di alfabetizzazione o di sostegno linguistico, che è oggetto di verifiche orali e scritte, deve essere considerato parte integrante della valutazione di Italiano/L2. Ogni scelta effettuata dal Consiglio di Classe deve essere contenuta nel Piano Educativo Personalizzato. In questo contesto, che privilegia la valutazione formativa rispetto a quella “sommativa”, si prendono in considerazione: il percorso scolastico pregresso; gli obiettivi possibili; i risultati ottenuti nell’apprendimento dell’italiano L2; i risultati ottenuti nei percorsi disciplinari programmati; la motivazione; la partecipazione; l’impegno; la progressione e le potenzialità d’apprendimento. Alla fine del primo trimestre, soprattutto se l’inserimento dell’alunno è prossimo alla stesura dei documenti di valutazione, il Consiglio di Classe, dopo aver preso in esame gli elementi sopra indicati, potrà esprimere una valutazione di questo tipo: “La valutazione non viene espressa in quanto l’alunno si trova nella fase di alfabetizzazione in lingua italiana”. Oppure: “La valutazione espressa fa riferimento al P.D.P. (Piano Didattico Personalizzato), programmato per gli apprendimenti, in quanto l’alunno si trova nella fase di alfabetizzazione in lingua italiana”. (Anche nel caso in cui l’alunno partecipi parzialmente alle attività didattiche). Per quanto riguarda la valutazione di fine anno scolastico, il Consiglio di Classe può ricorrere alla seconda formulazione, tenendo conto degli attuali orientamenti della linguistica e della pedagogia interculturale e facendo, inoltre, riferimento alle indicazioni espresse dal MIUR in Linee Guida per l’accoglienza e l’integrazione degli alunni stranieri, Circ. min. n.24 del 01/03/2006, che sono orientate ad una valutazione più comprensiva e diluita in un arco di tempo più lungo, per rispettare i tempi di apprendimento/acquisizione della lingua italiana. “…La lingua per comunicare può essere appresa in un arco di tempo che può oscillare da un mese a un anno, in relazione all’età, alla lingua d’origine, all’utilizzo in ambiente extrascolastico. Per apprendere la lingua dello studio, invece, possono essere necessari alcuni anni, considerato che si tratta di competenze specifiche….. E’ necessaria, pertanto, una programmazione mirata sui bisogni reali e sul monitoraggio dei progressi di apprendimento nella lingua italiana, acquisita via via dall’alunno straniero….Una volta superata questa fase (capacità di sviluppare la lingua per comunicare), va prestata particolare attenzione all’apprendimento della lingua per lo studio perché rappresenta il principale ostacolo per l’apprendimento delle varie discipline. Nel caso in cui l’alunno, non italofono, venga iscritto nella seconda parte dell’anno scolastico, è utile l’intervento del mediatore linguistico-culturale anche per una valutazione equipollente di eventuali produzioni scritte in lingua materna. documentazione SGQ SIRQ Piani 200 a.s. 2015/2016 Rev.1 del 04-01-2016 Pag.15 di 45 ISTITUTO STATALE DI ISTRUZIONE SUPERIORE “G. MARCONI” CRITERI PER L'ACCOGLIMENTO DELLE DOMANDE DI ISCRIZIONE IN ESUBERO ESTRATTO DEL VERBALE DEL CONSIGLIO D'ISTITUTO N. 67 DEL 12/01/2011 Omissis Il Dirigente Scolastico illustra la C.M. n. 101 del 30/12/2010, riguardante le iscrizioni per l’a.s. 2011/12. in particolare chiede al Consiglio di Istituto di ridefinire i criteri di precedenza nell’ammissione di eventuali iscritti in eccedenza rispetto al numero di classi da attivare. La C.M. prescrive, tra l’altro, che la delibera del Consiglio di Istituto in merito sia affissa all’Albo dell’Istituto e pubblicata sul sito web. Il Consiglio di Istituto, dopo ampia riflessione, - richiamate le difficoltà già espresse in precedenti riunioni, poiché ha sempre ritenuto dovere prioritario assicurare il servizio di istruzione all’utenza; - considerata ineludibile la raccomandazione: “ resta inteso, comunque, che l’Amministrazione scolastica deve garantire in ogni caso, soprattutto per gli alunni soggetti all’obbligo di istruzione la fruizione del diritto allo studio.....”; - considerato dover procedere all’individuazione dei predetti criteri da applicarsi esclusivamente alle domande irrituali, cioè presentate fuori dai termini o con documentazione incompleta, e solo dopo aver esperito ogni forma di ri-orientamento con il consenso degli studenti e delle loro famiglie; DELIBERA di individuare come prioritarie per l’accettazione delle iscrizioni le seguenti condizioni: - alunni ripetenti del nostro Istituto - merito scolastico (a partire dalla media dei voti più alta) per chi proviene da altra scuola - territorialità, intesa sia come vicinanza alla nostra sede che come difficoltà a raggiungere eventuali altre sedi. Omissis CRITERI PER LA FORMAZIONE DELLE CLASSI 1. omogeneità fra le classi parallele mantenendo la varietà dei livelli di preparazione all’interno della stessa classe 2. fino a un massimo di 5 allievi provenienti dalla stessa classe o paese 3. gruppi di almeno tre studentesse inserite nella stessa classe. documentazione SGQ SIRQ Piani 200 a.s. 2015/2016 Rev.1 del 04-01-2016 Pag.16 di 45 ISTITUTO STATALE DI ISTRUZIONE SUPERIORE “G. MARCONI” ATTIVITA’ PER IL SOSTEGNO AGLI ALUNNI CON DISABILITA’ P.O.F. - a. s. 2015/2016 L’integrazione Scolastica La legge Quadro sull’handicap (L.104/1992), le successive integrazioni e il nuovo documento dell’Organizzazione Mondiale della Sanità, l’I.C.F. (International Classification of Functioning, Disability and Health) sottolineano la fondamentale importanza che la scuola possiede nell’attuare una serie di interventi che realizzino il “progetto di vita” di ogni alunno diversamente abile frequentante l’Istituto. Sono gli interventi per la loro integrazione scolastica, indirizzati a facilitare l’inserimento nella società e l’attiva partecipazione alla vita sociale. Pertanto il Dipartimento dei Docenti per il sostegno dell’Istituto ne ha preso atto e nella programmazione didattica proposta per l’alunno diversamente abile ha indicato tali interventi, in relazione alle diverse abilità ed alle competenze possedute. E’ importante precisare che gli interventi sopraccitati sono stati stabiliti anche in riferimento alle “Linee Guida per l’integrazione scolastica degli alunni con disabilità”, emanate dal Ministro della Pubblica Istruzione (Cir. Reg. n° 313). Esse rappresentano il percorso per l’effettiva crescita armoniosa di ciascun alunno all’interno del proprio contesto di vita. documentazione SGQ SIRQ Piani 200 a.s. 2015/2016 Rev.1 del 04-01-2016 Pag.17 di 45 ISTITUTO STATALE DI ISTRUZIONE SUPERIORE “G. MARCONI” PIANO ANNUALE PER L’ INCLUSIONE Parte I – analisi dei punti di forza e di criticità A. Rilevazione dei BES presenti: 1. disabilità certificate (Legge 104/92 art. 3, commi 1 e 3) 4. minorati vista 5. minorati udito 6. Psicofisici 2. disturbi evolutivi specifici DSA ADHD/DOP Borderline cognitivo Altro 3. svantaggio (indicare il disagio prevalente) 1. Socio-economico 2. Linguistico-culturale 3. Disagio comportamentale/relazionale 4. Altro Totali % su popolazione scolastica N° PEI redatti dai GLHO N° di PDP redatti dai Consigli di classe in presenza di certificazione sanitaria N° di PDP redatti dai Consigli di classe in assenza di certificazione sanitaria Prevalentemente utilizzate in… B. Risorse professionali specifiche Attività individualizzate e di Insegnanti di sostegno piccolo gruppo Attività laboratoriali integrate (classi aperte, laboratori protetti, ecc.) Attività individualizzate e di AEC piccolo gruppo Attività laboratoriali integrate (classi aperte, laboratori protetti, ecc.) Attività individualizzate e di Assistenti alla comunicazione piccolo gruppo Attività laboratoriali integrate (classi aperte, laboratori protetti, ecc.) Mediazione interculturale (progett IsrAl) 2 Funzioni strumentali / coordinamento 3+1 Referenti di Istituto (disabilità, DSA, BES) 1+1 Psicopedagogisti e affini esterni/interni ASL AL: equipe territoriale età evolutiva 2 + 1 Docenti tutor/mentor Altro: Altro: C. Coinvolgimento docenti curricolari Attraverso… Partecipazione a GLI Rapporti con famiglie Tutoraggio alunni Coordinatori di classe e simili Progetti didattico-educativi a prevalente tematica inclusiva Altro: Partecipazione a GLI Docenti con specifica formazione Rapporti con famiglie Tutoraggio alunni n° 31 // 2 29 35 25 // 10 // 6 // 5 1 // 72 31 36 5 Sì / No SI SI SI SI SI SI SI SI SI Sì / No SI SI SI SI SI SI SI documentazione SGQ SIRQ Piani 200 a.s. 2015/2016 Rev.1 del 04-01-2016 Pag.18 di 45 ISTITUTO STATALE DI ISTRUZIONE SUPERIORE “G. MARCONI” Progetti didattico-educativi a prevalente tematica inclusiva Altro: Partecipazione a GLI Rapporti con famiglie Tutoraggio alunni Altri docenti Progetti didattico-educativi a prevalente tematica inclusiva Altro: Assistenza alunni disabili D. Coinvolgimento personale Progetti di inclusione / laboratori integrati ATA Altro: Informazione /formazione su genitorialità e psicopedagogia dell’età evolutiva Coinvolgimento in progetti di inclusione E. Coinvolgimento famiglie Coinvolgimento in attività di promozione della comunità educante Altro: Accordi di programma / protocolli di intesa formalizzati sulla disabilità Accordi di programma / protocolli di intesa formalizzati su disagio e simili F. Rapporti con servizi sociosanitari territoriali e Procedure condivise di intervento sulla disabilità istituzioni deputate alla Procedure condivise di intervento su sicurezza. Rapporti con disagio e simili Progetti territoriali integrati CTS / CTI Progetti integrati a livello di singola scuola Rapporti con CTS / CTI Altro: Progetti territoriali integrati G. Rapporti con privato Progetti integrati a livello di singola scuola sociale e volontariato Progetti a livello di reti di scuole Strategie e metodologie educativodidattiche / gestione della classe Didattica speciale e progetti educativodidattici a prevalente tematica inclusiva Didattica interculturale / italiano L2 Psicologia e psicopatologia dell’età H. Formazione docenti evolutiva (compresi DSA, ADHD, ecc.) Progetti di formazione su specifiche disabilità (autismo, ADHD, Dis. Intellettive, sensoriali…) Altro: 0 1 Sintesi dei punti di forza e di criticità rilevati*: Aspetti organizzativi e gestionali coinvolti nel cambiamento inclusivo Possibilità di strutturare percorsi specifici di formazione e aggiornamento degli insegnanti Adozione di strategie di valutazione coerenti con prassi inclusive; Organizzazione dei diversi tipi di sostegno presenti all’interno della scuola Organizzazione dei diversi tipi di sostegno presenti all’esterno della scuola, in rapporto ai diversi servizi esistenti; Ruolo delle famiglie e della comunità nel dare supporto e nel partecipare alle decisioni che riguardano l’organizzazione delle attività educative; Sviluppo di un curricolo attento alle diversità e alla promozione di percorsi formativi inclusivi; Valorizzazione delle risorse esistenti Acquisizione e distribuzione di risorse aggiuntive utilizzabili per la realizzazione dei progetti di inclusione SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI NO SI SI SI NO 2 3 4 documentazione SGQ SIRQ Piani 200 a.s. 2015/2016 Rev.1 del 04-01-2016 Pag.19 di 45 ISTITUTO STATALE DI ISTRUZIONE SUPERIORE “G. MARCONI” Attenzione dedicata alle fasi di transizione che scandiscono l’ingresso nel sistema scolastico, la continuità tra i diversi ordini di scuola e il successivo inserimento lavorativo. Altro: Altro: * = 0: per niente 1: poco 2: abbastanza 3: molto 4 moltissimo Adattato dagli indicatori UNESCO per la valutazione del grado di inclusività dei sistemi scolastici Parte II – Obiettivi di incremento dell’inclusività proposti per il prossimo anno Aspetti organizzativi e gestionali coinvolti nel cambiamento inclusivo (chi fa cosa, livelli di responsabilità nelle pratiche di intervento, ecc.): RISORSE UMANE: IL DIRIGENTE SCOLASTICO: presiede i gruppi di lavoro, prende visione dei documenti e li firma; COORDINATORE DIPARTIMENTO SOSTEGNO ALLA PERSONA: cura la gestione e le relazioni del Dipartimento rispettivamente con il Dirigente, i Docenti, i Genitori, gli Assistenti Educativi e gli Enti territoriali; REFERENTE DSA D’ISTITUTO: fornisce aggiornamenti sulle disposizioni delle normative vigenti, fornisce indicazioni base per l’utilizzo di misure compensative/dispensative idonee, collabora con il CdC alla soluzione di situazioni problema; ORGANI COLLEGIALI: GLI: ha funzione di consulenza e supporto sulle strategie e metodologie di gestione delle classi, elabora il “Piano Annuale per l’Inclusione”, CONSIGLIO DI CLASSE: predispone il piano didattico personalizzato (PDP) con l’obiettivo di definire, monitorare e documentare le strategie di intervento più idonee ed i criteri di valutazione degli apprendimenti per tutti gli studenti riconosciuti in situazione di svantaggio scolastico; COLLEGIO DOCENTI: delibera il Piano Annuale, gli obiettivi con le relative attività da realizzare su proposta del GLI. Possibilità di strutturare percorsi specifici di formazione e aggiornamento degli insegnanti: oltre all’informazione circa corsi/convegni esterni alla Scuola organizzati dall’USP, da Associazioni leader nell’ambito d’interesse; Adozione di strategie di valutazione coerenti con prassi inclusive: ogni tipologia di studente BES è provvista di adeguata documentazione redatta con modalità personalizzata sulla base delle caratteristiche presentate e contenente strategie di valutazione mirate alla maggiore valorizzazione possibile. Organizzazione dei diversi tipi di sostegno presenti all’interno della scuola: i Docenti per il Sostegno gestiscono in collaborazione con i Docenti curriculari gli apprendimenti come da documentazione; quando nell’arco del tempo scuola si renda necessario variare l’attività a seguito delle caratteristiche psicofisiche degli studenti, vengono attivati i diversi percorsi laboratoriali di arteterapia previsti dal progetto “Il Sole Dentro” nell’apposito spazio che ricrea per strutture, colori ed atmosfere l’ambiente del bosco. Gli AEP affiancano i Docenti e completano il percorso educativo interno/esterno alla scuola degli studenti. In questo contesto, saranno attivati nuovi percorsi per realizzazioni finalizzate all’autofinanziamento. Inoltre la collaborazione con l’Associazione “Exago” sita a Paderna, permette agli Studenti BES con diagnosi, di proseguire il percorso iniziato nei laboratori scolastici anche durante la pausa estiva con certificazione delle competenze a fine periodo. Sarà nuovamente attivato a cura della Referente DSA e la Psicopedagogista, esperta esterna, il Laboratorio DSA rivolto ai soggetti adolescenti, talvolta di neocertificazione, per accompagnarli nell’impegnativo e delicato percorso di crescita ed autonomia. Un team di Docenti curriculari motivati e supportati, si impegna in modo costante e costruttivo a contrastare la dispersione scolastica, provvedendo alla rimotivazione dei soggetti attraverso la precoce individuazione delle situazioni problema; il recupero ed il sostegno della motivazione attraverso la valorizzazione delle competenze e potenzialità individuate; lo sviluppo di tali potenzialità con l’adozione di metodologie di lavoro appropriate, che superano ed integrano la lezione frontale; la redazione di appositi curricoli per sviluppare l’autonomia, l’autovalutazione, l’iniziativa e la riflessione circa le cause del proprio disagio oltre che importantissimo, il senso della “disponibilità a farsi aiutare”. documentazione SGQ SIRQ Piani 200 a.s. 2015/2016 Rev.1 del 04-01-2016 Pag.20 di 45 ISTITUTO STATALE DI ISTRUZIONE SUPERIORE “G. MARCONI” Organizzazione dei diversi tipi di sostegno presenti all’esterno della scuola, in rapporto ai diversi servizi esistenti: la rete di fattive collaborazioni che si è instaurata tra la scuola e gli Enti del territorio, ASLAL e socioassistenziali, CISA, permette lo scambio di un continuo flusso di informazioni che permette di adeguare in modo tempestivo gli interventi alle situazioni/comportamenti problema agiti. Ruolo delle famiglie e della comunità nel dare supporto e nel partecipare alle decisioni che riguardano l’organizzazione delle attività educative: fondamentale è l’apporto feed back delle ricadute delle attività scolastiche, riportate sia al Coordinatore per il Sostegno, sia al Referente DSA a seconda dell’intervento condotto, sia in sede di GLI per le opportune valutazioni degli obiettivi conseguiti e/o correzioni da apportare in itinere; determinante la partecipazione al GLI nelle fasi di rilevazione dei bisogni, ideazione e progettazione degli interventi; Sviluppo di un curricolo attento alle diversità e alla promozione di percorsi formativi inclusivi: individuazione degli studenti con problematiche, programmazione dei percorsi individualizzati/personalizzati, focalizzazione degli strumenti compensativi e dispensativi da somministrare ed impegno funzionale di risorse umane, strumentali e finanziarie. Valorizzazione delle risorse esistenti: le risorse umane, strumentali e finanziarie verranno utilizzate come da progetti/attività riportate nel PAI. Acquisizione e distribuzione di risorse aggiuntive utilizzabili per la realizzazione dei progetti di inclusione: partecipazione come partners a progetti FEI (Fondo Europeo per l’Inclusione di Cittadini di Paesi Terzi); finanziamenti da parte dell’USP a seguito della presentazione documentata dei progetti attivati; partecipazione a progettualità posti in essere da: MIUR, USR, Regione Piemonte, UST e dai soggetti sociali del territorio in tema di inclusività. Attenzione dedicata alle fasi di transizione che scandiscono l’ingresso nel sistema scolastico, la continuità tra i diversi ordini di scuola e il successivo inserimento lavorativo: realizzazione del progetto continuità per gli alunni con diagnosi funzionale: studenti della Scuola Secondaria di Primo Grado preiscritti, nella seconda metà dell’anno scolastico si recano settimanalmente presso il laboratorio “Il Sole Dentro” per svolgere insieme agli studenti frequentanti attività predisposte per l’inclusione; per gli studenti del biennio e triennio, vengono attivati progetti di “Alternanza Scuola/Lavoro” per consentire ai soggetti di maturare in modo guidato, adeguate conoscenze ed esperienze dirette del mondo del lavoro; per gli studenti del triennio è stato attivato il progetto “Io me la cavo” mirato a far acquisire/potenziare le loro autonomie di base. Approvato dal Gruppo di Lavoro per L’inclusione in data 11 giugno 2015 Deliberato dal Collegio dei Docenti in data 13 giugno 2015 documentazione SGQ SIRQ Piani 200 a.s. 2015/2016 Rev.1 del 04-01-2016 Pag.21 di 45 ISTITUTO STATALE DI ISTRUZIONE SUPERIORE “G. MARCONI” PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA Anno scolastico 2015-2016 CERTIFICAZIONI PET FIRST Giochi di Archimede Giochi della Chimica Diventiamo Cittadini Europei ATTIVITA’ INTEGRATIVA DEL CURRICOLO Formazione degli studenti del triennio di ogni indirizzo in collaborazione con il Gruppo M&G Sperimentazione didattica digitale e per competenze Progetto Notebook nello zaino Sperimentazione CLIL Alternanza Scuola- lavoro in Italia e all’estero. Learning english in the spot Stage linguistico a Londra o Dublino Prevenzione fumo Progetto Neve Gruppo Sportivo Biblioteca PNLS Università di Pavia Università Piemonte Orientale (AL) Il Quotidiano in Classe Polo della Logistica IFTS Scelto per voi Impresa formativa simulata Teatro / Cinema Progetto “Beach Volley School” Viaggi d’Istruzione "Noi con voi su Fausto Coppi" Patente Europea di Informatica ECDL Visite aziendali Cineforum Sostegno alla persona Scoperta e valorizzazione del territorio: piccole guide Progetto natura RECUPERO E POTENZIAMENTO Campionati Sportivi Studenteschi Conferenze Sostegno all’apprendimento Progetto DSA ORIENTAMENTO CONTINUITA’ ACCOGLIENZA Orientamento Scuole Medie Continuità alunni disabili Orientamento interno Accoglienza alunni disabili Progetto Galileo Anche tu al Carbone Anche tu al Marconi Progetto Accoglienza Il Sole dentro INTEGRAZIONE SOCIO CULTURALE Scuola Polo Territoriale per la Provincia di Alessandria della rete di prevenzione disagio socio relazionale e ambientale Gestione delle emergenze Progetti europei rivolti ai giovani In collaborazione con il Comune di Tortona - Uff. Politiche Giovanili Partecipazione a iniziative di Italia Nostra e FAI documentazione SGQ SIRQ Piani 200 a.s. 2015/2016 Rev.1 del 04-01-2016 Pag.22 di 45 ISTITUTO STATALE DI ISTRUZIONE SUPERIORE “G. MARCONI” PROGETTI A.S. 2015-2016 REFERENTE TITOLO OBIETTIVI Semino Nadia Formazione degli studenti del triennio di ogni indirizzo in collaborazione col gruppo M&G Guerra Elena Il quotidiano in classe Il progetto si propone di offrire agli studenti la possibilità di conoscere un’importante realtà industriale presente nel territorio, che mette a disposizione le proprie strutture e competenze all’avanguardia nel settore delle energie rinnovabili, con possibili sbocchi professionali per gli alunni di tutti gli indirizzi. Fornire motivazioni alla lettura. Conoscere il quotidiano. Potenziare il senso critico. Diventare cittadini consapevoli e partecipi dei problemi della società. Sviluppare interesse nei confronti dell’attualità, porsi interrogativi. Essere capaci di scelte consapevoli. Confrontare diversi canali di comunicazione e diversi linguaggi. Scrivere un articolo di giornale, un blog, partecipare a un forum. Favorire l’orientamento degli alunni per valorizzare interessi e capacità individuali; migliorare l’autonomia in ambiente extrascolastico; attuare modalità di apprendimento flessibile che colleghino sistematicamente la formazione con le reali condizione di vita. Il progetto è destinato a studenti disabili Abituare gli allievi al “saper fare” come linguaggio universale. Sviluppare e potenziare le competenze per organizzare ed eseguire attività di laboratorio. Interpretare criticamente i risultati ottenuti. Alunni: migliorare la lettura e la comprensione di un testo; favorire l’elaborazione personale del contenuto e l’utilizzo del PC. Docenti: migliorare la cultura generale degli alunni; gratificare l’alunno nell’osservare l’affissione del proprio articolo nella bacheca degli studenti Alunni: socializzare con ragazzi e ragazze di un diverso istituto; apprendere contenuti didattici al di fuori dell’aula; conoscere e apprendere le tecnologie informatiche, in particolare l’utilizzo della lavagna interattiva multimediale. Docenti: conoscere una realtà territoriale scolastica diversa; condividere esperienze e attività didattiche; attività di telelavoro; gratificare gli alunni per l’impegno e il lavoro svolto Azzollini Dorangela Io me la cavo Bellingeri Elena Buttini Nadia Progetto Natura (settima annualità) Sala Chiara Scelto per voi Sala Chiara Videoconferenza Noi con voi su Fausto Coppi in collaborazione con IIS “Ciampini-Boccardo” Sala Chiara Siravo Cinzia “Anche tu Carbone” per la continuità scolastica degli alunni con disabilità della scuola secondaria di 1° “Anche tu al Marconi” per la continuità scolastica degli alunni con disabilità della scuola secondaria di 1° Ponasso Grazia Progetto Neve Ponasso Grazia Progetto "Beach volley School" Favorire l’accoglienza, l’inserimento e l’integrazione degli alunni con disabilità frequentanti la terza classe delle Scuole secondarie di 1° grado, neoiscritti alle classi prime della sede “Carbone” Favorire l’accoglienza, l’inserimento e l’integrazione degli alunni con disabilità frequentanti la terza classe delle Scuole secondarie di 1° grado, neoiscritti alle classi prime della sede “Marconi” Promuovere la pratica sportiva come abitudine di vita quotidiana. Acquisire nuove esperienze motorie e di vita in ambiente montano. Ampliare le conoscenze motorie attraverso la pratica dello sci e dello snowboard. Migliorare i rapporti interpersonali dando spazio a valori importanti come l’amicizia, la tolleranza, la solidarietà, l’autodisciplina e la responsabilità. Promuovere la pratica sportiva come abitudine di vita quotidiana. Acquisire nuove esperienze motorie e di vita in ambiente naturale. Ampliare le conoscenze motorie attraverso la pratica della pallavolo e del beach volley. Migliorare i rapporti interpersonali dando spazio a valori importanti come l’amicizia, la tolleranza, la solidarietà, l’autodisciplina e la responsabilità. documentazione SGQ SIRQ Piani 200 a.s. 2015/2016 Rev.1 del 04-01-2016 Pag.23 di 45 ISTITUTO STATALE DI ISTRUZIONE SUPERIORE “G. MARCONI” Ponasso Grazia Progetto Attività Sportiva Campionati studenteschi Casuscelli Paola Gestione delle emergenze (area Carbone) Roncoli Nadia Learning English on the spot Stage linguistico a Londra o Dublino Vergagni Paola Giochi di Archimede 2015/16 Rolando Mariola Progetto Accoglienza a.s. 2015-2016 Azzollini Dorangela Cineforum Siravo Cinzia Accoglienza degli alunni con disabilità Marsano Mariangela Un Libro con il Cuore Ghiglione Mauro Gestione delle Emergenze Franza Daniela Progetto Galileo Franza Daniela Orientamento Medie Sviluppare e potenziare le capacità motorie relative alle discipline impostate. Suscitare interesse per l’esercizio fisico come tutela della salute personale. Indirizzare i giovani alla pratica regolare di una attività sportiva. Migliorare l’autocontrollo e disciplina per un corretto comportamento sociale. Rispetto delle regole e degli altri Trasmettere conoscenze e competenze quali solidarietà, collaborazione, scambio di ruoli, conoscenza delle principali norme di sicurezza ed autocontrollo in ambito comportamentale per affrontare e permettere con sicurezza, in caso d’emergenza di qualsiasi natura, una rapida e sicura evacuazione dell’edificio Approfondimento linguistico: potenziamento delle competenze linguistiche nell’utilizzo dell’ inglese come lingua veicolare nell’apprendimento della micro lingua tecnico-scientifica e/o letteraria (CLIL); potenziamento delle quattro abilità (reading, writing, listening, speaking) e approfondimento dell’aspetto grammaticale e funzionale - comunicativo della L2 in oggetto Stimolare negli studenti l’interesse verso la matematica offrendo l’opportunità di affrontare problemi diversi da quelli comunemente svolti a scuola valorizzare le doti degli alunni migliori Far percepire il rispetto delle regole come condizione naturale e necessaria della vita della comunità scolastica; rilevare la situazione di ingresso degli studenti; prevenire il disagio derivante dall’inserimento nella scuola secondaria superiore; ridurre il rischio di dispersione e abbandono; favorire il riorientamento; favorire l’acquisizione di tecniche di apprendimento; motivare allo studio; favorire una prima conoscenza e socializzazione all’interno della classe; far maturare la consapevolezza della scelta scolastica operata Sviluppare l’attenzione e la concentrazione attraverso la visione di un film; elaborare la descrizione e il contenuto individuando eventi, personaggi, epoca e luoghi; comprendere il tema o i temi del film, coglierne i messaggi fondamentali e selezionare le sequenze più significative; saper esprimere il proprio punto di vista. Organizzare i gruppi di discussione Favorire l’accoglienza e l’inclusione scolastica degli alunni con disabilità frequentanti la terza classe della scuola secondaria di primo grado , neoiscritti al prossimo anno scolastico. Raccogliere fondi per le attività progettuali dell’Istituto . Vivere insieme(alunni, genitori, docenti) un’esperienza di solidarietà. Stimolare gli alunni a vivere un’esperienza scolastica con i genitori al di fuori della scuola. Sensibilizzare tutti gli alunni, il personale scolastico e la cittadinanza alla consapevolezza che l’unicità di ogni persona è un’importante ricchezza culturale da condividere da tutti. A)Erogazione del corso di formazione per lavoratori relativo alla sicurezza e alla prevenzione sui luoghi di lavoro ai sensi dell’art. 37 comma 2 del D.lgs. 81/08 e s.m.i e dell’Accordo Stato-Regioni del 21/1272011.B) in caso d’emergenza di qualsiasi natura trasmettere: la conoscenza delle principali norme di sicurezza ed auto controllo in ambito comportamentale; la competenza per attuare le azioni necessarie Motivare e suscitare negli studenti delle classi terze delle Scuole secondarie di primo grado del territorio interessi per le discipline scientifiche attraverso il metodo sperimentale utilizzando i laboratori del “Marconi” Informare gli studenti delle Scuole Medie del territorio sull’offerta formativa dell’Istituto, illustrare i corsi attivati al “Marconi” ai docenti degli Istituti d’Istruzione di primo grado del territorio; chiedere la collaborazione dei referenti orientamento per la composizione delle classi prime. documentazione SGQ SIRQ Piani 200 a.s. 2015/2016 Rev.1 del 04-01-2016 Pag.24 di 45 ISTITUTO STATALE DI ISTRUZIONE SUPERIORE “G. MARCONI” Franza Daniela Alternanza scuola lavoro Semino Nadia Potenziamento nelle materie scientifiche: preparazione ai Giochi della Chimica Piccinini Paola Semino Nadia PNLS Università di Pavia e Università del Piemonte Orientale (Alessandria) Pochettino Roberta Scoperta e valorizzazione del territorio: piccole guide Franza Daniela Un diverso stage Barbieri Laura Classi quinte numerose Barbieri Laura EngLab Barbieri Laura Classi 3.0 Corana Maria Patrizia Creazione impresa formativa simulata attraverso l’utilizzo del simulatore IFSCONFAO Massone Barbara Cambridge Exams: PET, FCE; CAE Ruvolato Maria Ines Studio di un processo di polimerizzazione In collaborazione con Solvay Specialty Polymers Maino Giuseppe Produzione meccanica per conto terzi Obiettivo primario del progetto è quello di fornire allo studente del terzo e quarto anno un approccio alle realtà del mondo del lavoro Obiettivo principale del progetto è il potenziamento delle conoscenze nelle discipline chimiche che può servire, oltre che alla preparazione ai Giochi, ad orientare ed interessare gli studenti a tematiche di carattere scientifico e a prepararsi ai test di ingresso universitario per i corsi a numero programmato. Il progetto offre agli studenti la possibilità di approfondire tematiche scientifiche in particolare di ambito chimico, su proposta dei corsi di laurea in Chimica delle due sede universitarie di Pavia ed Alessandria, aderenti al Piano Lauree Scientifiche Stabilire accordi di rete fra scuole del territorio; approfondire e valorizzare la conoscenza del contesto territoriale, affinando le competenze linguistiche e comunicative e potenziando le capacità di interazione degli studenti interessati; accrescere le competenze professionalizzanti attraverso l’esperienza di “piccole guide” e la conoscenza del termalismo e delle attività economiche ed aziendali collegate. Progetto destinato ad uno studente lavoratore iscritto al V anno , mentre i compagni sono impegnati per tre settimane in stage presso le aziende del territorio. Due sono gli obiettivi: fornire un ripasso degli argomenti oggetto di studio al III e IV anno e facilitare il reinserimento dello studente nella scuola . Preparazione efficace all’Esame di Stato; utilizzando la compresenza si dimezza il numero degli alunni in modo da poter esercitare la lingua inglese parlata Didattica azionale- passare gradualmente dall’apprendimento della lingua inglese all’utilizzo della lingua inglese per l’apprendimento. Utilizzando varie tecnologie informatiche(PC, Internet, LAN,LIM) si userà la lingua in inglese per scambiare e ricercare informazioni, risolvere problemi, scrivere testi, relazioni, preparare presentazioni. Innovazione didattica. Utilizzando le possibilità offerte dalle tecnologie informatiche, si sperimentano metodologie didattiche innovative che aiutino a rimuovere gli ostacoli per l’interesse e l’apprendimento di tutti, consentendo di organizzare le attività didattiche in modo da avere più tempo per seguire tutti i ragazzi, soprattutto quelli che hanno esigenze speciali. Valorizzare dell’apprendimento per competenze, dell’imprenditività e dell’autoimpreditorialità, con attenzione al tessuto sociale, culturale ed economico del territorio, attraverso l’utilizzo del metodo dell’alternanza simulata e con individuazione di un’azienda tutor reale. Il lavoro avrà un forte connotazione interdisciplinare e coinvolgerà le seguenti discipline: economia aziendale, diritto, informatica, italiano, storia, francese, inglese. Potenziamento delle competenze linguistiche. Valorizzazione delle eccellenze. Conseguimento di certificazioni spendibili nel mondo del lavoro e in ambito accademico. Progetto in collaborazione con il Liceo Peano L’obiettivo centrale è la partecipazione diretta di ciascun studente a tutte le fasi produttive di un polimero, attraverso: la conoscenza dei necessari all’avvio di un processo chimico industriale; l’analisi delle variabili legate alla trasformazione della materia prima, alla conduzione e al controllo del processo in oggetto; la consapevolezza delle tematiche riguardanti la sicurezza nella conduzione di un impianto; la conoscenza dei problemi chimicofisici di trasformazione e post-trattamento del prodotto finito. L’obiettivo principale è rafforzare i legami tra il mondo produttivo e la scuola. Il progetto prevede la costruzione di semplici pezzi meccanici in collaborazione con imprese del territorio. documentazione SGQ SIRQ Piani 200 a.s. 2015/2016 Rev.1 del 04-01-2016 Pag.25 di 45 ISTITUTO STATALE DI ISTRUZIONE SUPERIORE “G. MARCONI” De Francisco Francesco CUP SONG Calabrese Elisa English day Bella Maria Lucia Arte insieme Franza Daniela Erasmus + Progetto Re-Negy Ferretti M. Cristina Progettualità Erasmus+ Progetti condivisi in rete con il Comune di Tortona e l’ass. “La Fenice” Ferretti M. Cristina Progetto “Buddy”. Condivisione in rete con il comune di Tortona, il C.I.S.A. e l’associazione “La Fenice” Guerra Elena Progetto formazione con Università Piemonte Orientale Corana Patrizia Pochettino Roberta Il“Marketing oriented” relazioni e comportamenti d’acquisto Favorire l’integrazione tra alunni con disabilità e alunni normodotati; favorire la socializzazione tra alunni delle diverse classi; creare un inno ritmico - musicale del Carbone. La CUP SONG è una canzone ritmica eseguita da un numero variabile di persone che si passano una tazza di plastica eseguendo movimenti coordinati Stimolare la socializzazione tra i ragazzi disabili che frequentano l’aula di sostegno “Il Sole Dentro”; favorire l’apprendimento della Lingua Inglese; migliorare la comprensione e produzione orale; ampliare il lessico. Educare attraverso l’arte all’espressività perse di gruppo personale e di gruppo, mirando a contenuti emozionali, percettivi, sensoriali e comunicativi. Formazione mirata ad acquisire la consapevolezza della propria identità nel confronto con l’opera d’arte. Stimolare la percezione del bello per fare emergere stati d’animo positivi mirati al benessere psico-fisico. Progetto destinato a studenti diversamente disabili con la collaborazione di pittori professionisti. Obiettivo del progetto è inviare studenti del IV anno all’estero per uno stage lavorativo della durata di cinque settimane. Lo stage è preceduto da una fase preparatoria in classe che prevede approfondimenti linguistici tenuti da docenti madre lingua, stesura di CV e lettera di presentazione in lingua Inglese. Promuovere - supportare gli alunni nello sviluppo della conoscenza di culture europee; sviluppare conoscenze – competenze – abilità di partecipazione e cittadinanza attiva; sviluppare processi di socializzazione peer to peer; potenziare la comunicazione in lingua inglese. In continuità con i progetti iniziati nell’a.s. 2011-2012, si perseguono i seguenti obiettivi: con il C.I.S.A.: costituire un gruppo stabile dei Peer; individuare gli alunni stranieri neoarrivati con difficoltà nella comunicazione in Italiano L2 cui rivolgere l’azione progettuale; individuare gli alunni delle classi prime con cui rivolgere il progetto; organizzare, pianificare, gestire il progetto in rete; valutare in itinere le azioni e ridefinire le modalità attuative per dare risposta a situazioni - problema. Con il Comune di Tortona -Ufficio delle Politiche Giovanili: supportare il gruppo dei buddy con operatori del Comune di Tortona e del SVC, pianificare e gestire le attività in ordine a:1) integrazione alunni stranieri neo arrivati.2) sostegno allo studio rivolto ad alunni con lacune nella preparazione di base e/o con quadri dinamico-relazionali di fragilità personale. 3)sostegno educativo - formativo agli alunni con sanzioni disciplinari che prevedono una sospensione dalle attività scolastiche prolungata nel tempo. Il progetto offre agli studenti delle classi quarte l’opportunità di seguire corsi tenuti e gestiti da Docenti universitari in campo informatico, Arricchimento dell’offerta formativa specifica all’indirizzo Amministrazione, Finanza e Marketing attraverso momenti di approfondimento pratico e tematico con valenza propedeutica spendibili sia nell’ottica della prosecuzione degli studi in facoltà universitarie specialistiche del settore, sia in quella dell’inserimento nel mondo del lavoro con particolare riguardo agli ambiti del commercio e dell’imprenditoria. Attuazione della pratica di Alternanza Scuola-Lavoro, così come nelle indicazioni Ministeriali, grazie al contatto ed all’apporto pratico di specialisti esterni qualificati e in sinergia con i docenti del corso. Realizzazione di esperienze formative coerenti alle finalità del progetto “Notebook nello zainetto” ed ai principi della didattica digitale propri della classe 2.0 e valide ai fini della crescita culturale e delle competenze tecniche degli studenti come a quelli dell’auto-formazione ed aggiornamento dei docenti coinvolti. documentazione SGQ SIRQ Piani 200 a.s. 2015/2016 Rev.1 del 04-01-2016 Pag.26 di 45 ISTITUTO STATALE DI ISTRUZIONE SUPERIORE “G. MARCONI” SISTEMI INFORMATICA1 Responsabile Prof. BOSI Responsabile Prof.ssa GUERRA FISICA INFORMATICA3 Responsabile Prof. Ssa ANGELERI Responsabile Prof. Ssa ORSI BIOLOGIA INFORMATICA2 [email protected] Responsabile Prof.ssa BARBIERI TELE COMUNICAZIONI TECNOLOGICO Responsabile Prof.ssa FRANZA T.P.S.. Responsabile Prof. PANE PALESTRA 3 Responsabile anni Prof.ssa PONASSO SISTEMI MECCANICI Responsabile Prof. BOCCHIO Responsabile Prof.ssa MILANESE CHIMICA GENERALE Responsabile Prof. URSINO I LABORATORI Responsabile Prof. GUALCO ANALISI CHIMICHE Responsabile Prof.ssa Ruvolato ELETTRONICA Responsabile Prof. RIVALTA I.T.I.S. “G.MARCONI” PALESTRA BIBLIOTECA SALA RIUNIONI PALESTRA BIBLIOTECA SALA RIUNIONI SALA INTERNET I.P.S.C.T. “D.CARBONE” I LABORATORI INFORMATICA4 PALESTRA AULA SCIENZE INFORMATICA3 Responsabile Prof.ssa MASSONE Responsabile Prof. BRIGNANI Responsabile Prof.ssa BUTTINI Responsabile Prof.ssa MASSONE documentazione SGQ SIRQ Piani 200 a.s. 2015/2016 Rev.1 del 04-01-2016 Pag.27 di 45 ISTITUTO STATALE DI ISTRUZIONE SUPERIORE “G. MARCONI” SCUOLA CENTRO DI CULTURA: L’ISTITUTO COLLABORA CON GLI ENTI TERRITORIALI PER ARRICCHIRE LA PROPRIA OFFERTA FORMATIVA CISA: prevenzione disagio, supporto socio-psicologico, socializzazione, consulenza. ASL: sportello ascolto, educazione alla salute, consulenza,stage COMUNE: volontariato, scambi interculturali, IFTS, consulenza, stage, collaborazione; REGIONE: IFTS (corsi post diploma), corsi di formazione professionalizzanti PROVINCIA: orientamento, educazione ambientale, mediatore culturale, iniziative culturali, consulenza. 5 anni 5 anni UNIVERSITA’: IFTS (Formazione Tecnica Superiore), orientamento, consulenza. ITIS “CIAMPINI” NOVI LIGURE: ITIS “VOLTA” ALESSANDRIA: IFTS FAD ?SCUOLE MEDIE: orientamento, continuità educativa. REALTA’ ECONOMICHE: alternanza scuola-lavoro, (IFTS)Formazione Tecnica Superiore AGENZIE FORMATIVE CASA CARITA’, CIOFS,ENAIP,ENGIM corsi IFTS, corsi di formazione ? LICEO “PEANO” TORTONA: PET, FIRST. documentazione SGQ SIRQ Piani 200 a.s. 2015/2016 Rev.1 del 04-01-2016 Pag.28 di 45 ISTITUTO STATALE DI ISTRUZIONE SUPERIORE “G. MARCONI” L’Istituto con delibera del Collegio dei Docenti del 1/09/2015 e del Consiglio d’Istituto del 31/08/2015 ha aderito a ” Avviso pubblico rivolto alle istituzioni scolastiche statali per la realizzazione, l’ampliamento o l’adeguazione delle infrastrutture di rete LAN/WLAN. Asse II infrastrutture per l’istruzione- Fondo Europeo di Sviluppo Regionale (FESR) –Obiettivo specifico-10.8- Azione 10.8.1” con un progetto per l’ampliamento della rete della sede “Marconi” L’Istituto con delibera del Collegio dei Docenti del 30/10/2015 e del Consiglio d’Istituto del 23/11/2015 ha aderito a “Avviso pubblico rivolto alle istituzioni Scolastiche statali per la realizzazione di ambienti digitali Azione 21- Asse II infrastrutture per l’istruzione- Fondo Europeo di Sviluppo Regionale (FESR)- Obiettivo specifico -10.8- Azione 10.8.1” con un progetto di ammodernamento e adeguamento del Laboratorio informatico L1 presso la sede “Marconi” e di predisposizione di una postazione informatica e per l’accesso dell’utenza e del personale ai dati e ai servizi digitali della scuola presso la sede “Carbone”. documentazione SGQ SIRQ Piani 200 a.s. 2015/2016 Rev.1 del 04-01-2016 Pag.29 di 45 ISTITUTO STATALE DI ISTRUZIONE SUPERIORE “G. MARCONI” FORME DI VERIFICHE Classe 1AR Materia Italiano Storia Geografia Inglese Francese Matematica Fisica Scienze della terra Diritto Economia az. Informatica Scienze motorie e sportive Classi 1AC -1BC Scritto x x x x x Orale x x x x x x x x x x x x Pratico x x x Classe 1AS Materia Italiano Inglese Storia e Geografia Matematica Informatica Fisica Scienze Naturali Disegno e storia dell’arte Scienze motorie e sportive Materia Italiano Inglese Storia Matematica Geografia Diritto Scienze motorie e sportive Fisica Informatica e lab. Tecniche professionalizzanti Scienze della terra Francese Scritto x x x Orale x x x x x x x Pratico x x x x x x x x x x Classi 1AA-1AM-1BM-1AE-1BE Scritto Grafico x x x x x Orale x x x x x x x Pratico x x x x x Materia Italiano Inglese Storia Matematica Geografia Diritto ed economia Scienze della terra Fisica Chimica Tecnologie e tecniche di rappresentazione Tecnologie informatiche Scienze motorie e sportive Scritto Grafico x x x Orale Pratico x x x x x x x x x x x x x x x x x documentazione SGQ SIRQ Piani 200 a.s. 2015/2016 Rev.1 del 04-01-2016 Pag.30 di 45 ISTITUTO STATALE DI ISTRUZIONE SUPERIORE “G. MARCONI” Classe 2AR Materia Italiano Storia Geografia Inglese Francese Matematica Chimica Scienze e biologia Diritto ed economia Economia az. Informatica Scienze motorie e sportive Classi 2AC -2BC Scritto x x x x Orale x x x x x x x x Pratico x x x x x x x x Classi 2AS-2BS Materia Italiano Inglese Storia Matematica Informatica Fisica Scienze Naturali Disegno e storia dell’arte Scienze motorie e sportive Materia Italiano Storia Inglese Matematica Diritto Scienze motorie e sportive Chimica Informatica e lab. Tecniche professionalizzanti Scienze della terra Francese Scritto x x x Orale x x x x x x Pratico x x x x x x x x x x Classi 2AA-2AM-2AE-2BE Scritto Grafico x x x x x Orale x x x x x x x Pratico x x x x x Materia Italiano Inglese Storia Matematica Diritto ed economia Scienze della terra Fisica Chimica Tecnologie e tecniche di rappresentazione STA Scienze motorie e sportive Scritto Grafico x x x Orale Pratico x x x x x x x x x x x x x x x documentazione SGQ SIRQ Piani 200 a.s. 2015/2016 Rev.1 del 04-01-2016 Pag.31 di 45 ISTITUTO STATALE DI ISTRUZIONE SUPERIORE “G. MARCONI” Classe 3AR Materia Italiano Storia Inglese Francese Matematica Economia aziendale Diritto Economia politica Informatica Scienze motorie e sportive Classi 3AC -3BC Scritto x x x x Orale x x x x x Pratico x x x x x x x x x Classi 3AS-3BS Materia Italiano Inglese Storia Matematica Filosofia Informatica Fisica Scienze Naturali Disegno e storia dell’arte Scienze motorie e sportive Italiano Inglese Storia Matematica e Complementi di matematica Sistemi e reti Tecnologie e progettazione Informatica Telecomunicazioni Scienze motorie e sportive Scritto x x x Orale x x x x x Pratico x x x x x x x x Classe 3AA Scritto Grafico x x x x x Orale x x x x x x x x Pratico x x x x x Classi 3AE-3BE Materia Materia Italiano Inglese Storia Matematica Diritto Scienze motorie e sportive Tecniche professionalizzanti Francese Tecnica della comunicazione Materia Italiano Inglese Storia Matematica e Complementi di matematica Chimica analitica e strumentale Chimica organica e biochimica Tecnologie industriali Scienze motorie e sportive Scritto Grafico x x x x Orale Pratico x x x x x x x x x x x Orale Pratico Classe 3AM Scritto Grafico x x x Orale Pratico x x x x x x x x x x x x x x x Materia Italiano Inglese Storia Matematica e Complementi di matematica Meccanica, macchine ed energia Sistemi ed automazione Tecnologie meccaniche Disegno, progettazione e organizzazione Scienze motorie e sportive Scritto Grafico x x x x x x x x x x x x x x x x x documentazione SGQ SIRQ Piani 200 a.s. 2015/2016 Rev.1 del 04-01-2016 Pag.32 di 45 ISTITUTO STATALE DI ISTRUZIONE SUPERIORE “G. MARCONI” Classe 4AR Materia Italiano Storia Inglese Francese Matematica Economia aziendale Diritto Economia politica Informatica Scienze motorie e sportive Classi 4AC - 4BC Scritto x x x x Orale x x x x x Pratico x x x x x x x x x Classe 4AS Materia Italiano Inglese Storia Matematica Filosofia Informatica Fisica Scienze Naturali Disegno e storia dell’arte Scienze motorie e sportive Italiano Inglese Storia Matematica e Complementi di matematica Sistemi e reti Tecnologie e progettazione Informatica Telecomunicazioni Scienze motorie e sportive Scritto x x x Orale x x x x x Pratico x x x x x x x x Classe 4AA Scritto Grafico x x x x x Orale x x x x x x x x Pratico x x x x x Classe 4AE Materia Materia Italiano Inglese Storia Matematica Diritto Scienze motorie e sportive Tecniche professionalizzanti Francese Tecnica della comunicazione Materia Italiano Inglese Storia Matematica e Complementi di matematica Chimica analitica e strumentale Chimica organica e biochimica Tecnologie industriali Scienze motorie e sportive Scritto Grafico x x x x Orale Pratico x x x x x x x x x x x Orale Pratico Classe 4AM Scritto Grafico x x x Orale Pratico x x x x x x x x x x x x x x x Materia Italiano Inglese Storia Matematica e Complementi di matematica Meccanica, macchine ed energia Sistemi ed automazione Tecnologie meccaniche Disegno, progettazione e organizzazione Scienze motorie e sportive Scritto Grafico x x x x x x x x x x x x x x x x x documentazione SGQ SIRQ Piani 200 a.s. 2015/2016 Rev.1 del 04-01-2016 Pag.33 di 45 ISTITUTO STATALE DI ISTRUZIONE SUPERIORE “G. MARCONI” Classe 5AR Materia Italiano Storia Inglese Francese Matematica Economia aziendale Diritto Economia politica Scienze motorie e sportive Classi 5AC - 5BC Scritto x x x x Orale x x x x x x x x x x x Pratico x Classe 5AS Materia Italiano Inglese Storia Matematica Filosofia Informatica Fisica Scienze Naturali Disegno e storia dell’arte Scienze motorie e sportive Italiano Inglese Storia Matematica Sistemi e reti Tecnologie e progettazione Gestione progetto org. di impresa Telecomunicazioni Scienze motorie e sportive Scritto x x x Orale x x x x Pratico x x x x x x x x x Classe 5AA Scritto Grafico x x x x x Orale x x x x x x x x Pratico x x x x x Classe 5AE Materia Materia Italiano Inglese Storia Matematica Diritto ed Economia Scienze motorie e sportive Tecniche professionalizzanti Francese Tecnica della comunicazione Materia Italiano Inglese Storia Matematica Chimica analitica e strumentale Chimica organica e biochimica Tecnologie industriali Scienze motorie e sportive Scritto Grafico x x x x Orale Pratico x x x x x x x x x x x Orale Pratico Classe 5AM Scritto Grafico x x x x Orale Pratico x x x x x x x x x x x x x Materia Italiano Inglese Storia Matematica Meccanica, macchine ed energia Sistemi ed automazione Tecnologie meccaniche Disegno, progettazione e organizzazione Scienze motorie e sportive Scritto Grafico x x x x x x x x x x x x x x x x x documentazione SGQ SIRQ Piani 200 a.s. 2015/2016 Rev.1 del 04-01-2016 Pag.34 di 45 ISTITUTO STATALE DI ISTRUZIONE SUPERIORE “G. MARCONI” STRUMENTI DI LAVORO libro di testo cartacei -digitali manuali tecnici televisore laboratorio specifico ipertesti LIM appunti dettati lavagna luminosa videoproiettore dispense Internet TIPOLOGIE DI VERIFICHE lavoro di gruppo soluzione di problemi laboratorio con prove individuali laboratorio: produzione di relazioni laboratorio: realizzazione di pezzi, parti ecc. laboratorio: analisi chimiche esercizi guidati sviluppo di progetti laboratorio con prove di gruppo laboratorio: verifica di leggi laboratorio: sviluppo di colture laboratorio: utilizzo di software specifici Con Delibera del Collegio dei Docenti si è stabilito che il numero minimo di verifiche scritte nel 1° periodo è 2 e nel 2° è 4. Per tutte le altre tipologie di verifiche si fa riferimento alle norme che prevedono un numero congruo di prove. Il Collegio dei Docenti nella seduta del 25 ottobre 2013 ha deliberato che negli scrutini intermedi la valutazione dei risultati raggiunti sia formulata, in ciascuna disciplina, mediante un voto unico, come nello scrutinio finale. documentazione SGQ SIRQ Piani 200 a.s. 2015/2016 Rev.1 del 04-01-2016 Pag.35 di 45 ISTITUTO STATALE DI ISTRUZIONE SUPERIORE “G. MARCONI” SCALE DI MISURAZIONE Per assicurare omogeneità di comportamento nelle deliberazioni dei consigli di classe in sede di scrutinio il collegio dei docenti integra i criteri generali di valutazione tenendo conto: degli obiettivi minimi di apprendimento prefissati dai docenti per ogni materia di insegnamento nell'ambito delle aree disciplinari dell'assiduità della frequenza scolastica dell'interesse e dell'impegno dimostrati nella partecipazione al dialogo educativo e alle attività complementari e integrative di eventuali crediti formativi delle attitudini ad organizzare lo studio autonomamente e coerentemente in relazione agli obiettivi formativi e di contenuto propri delle discipline degli esiti delle attività connesse con lo svolgimento dell'area di progetto, delle esperienze di stage e di ogni altra iniziativa attuata in aggiunta alla didattica curricolare Scala di misurazione con riferimento ad un obiettivo Performance Obiettivo Lavoro parziale con alcuni errori o completo con errori Parzialmente diffusi raggiunto Risultato 1-2 Nullo 3-4 Gravemente insufficiente 5 Insufficiente Non ha prodotto alcun lavoro Non raggiunto Lavoro molto parziale o disorganico con gravi errori Non raggiunto Lavoro abbastanza corretto ma impreciso nella forma e Sufficientemente nel contenuto, oppure parzialmente svolto ma corretto raggiunto 6 Sufficiente Lavoro corretto ma con qualche imprecisione 7 Discreto 8 Buono 9-10 Ottimo Raggiunto Lavoro completo e corretto nella forma e nel contenuto Pienamente raggiunto Lavoro completo e corretto con rielaborazione Pienamente personale raggiunto Scala di misurazione per valutazione finale Performance Preparazione molto parziale o disorganica con gravi lacune Obiettivo Preparazione parziale con lacune Preparazione settoriale o completa ma in tutto o in parte superficiale o da rielaborare Parzialmente raggiunto Sufficientemente raggiunto Preparazione completa ma non omogenea Raggiunto Preparazione completa ed omogenea Pienamente raggiunto Pienamente raggiunto Preparazione completa con rielaborazioni personali Non raggiunto Risultato 3-4 Gravemente insufficiente 5 Insufficiente 6 Sufficiente 7 Discreto 8 Buono 9-10 Ottimo documentazione SGQ SIRQ Piani 200 a.s. 2015/2016 Rev.1 del 04-01-2016 Pag.36 di 45 ISTITUTO STATALE DI ISTRUZIONE SUPERIORE “G. MARCONI” DIPARTIMENTO DI LINGUE STRANIERE Griglia per la valutazione Obiettivi Comprensione delle consegne Comprensione del testo Livelli completa parziale completa e dettagliata abbastanza dettagliata (coglie le inferenze) globale (coglie gli elementi impliciti) parziale/superficiale (coglie solo gli elementi espliciti) errata Comprensione completa e dettagliata dei messaggi abbastanza dettagliata globale parziale/superficiale errata Conoscenza completa e approfondita argomenti o abbastanza completa contenuti approssimata inesatta errata Contenuti in pertinenti e esaurienti, rielaborati in modo personale relazione alle abbastanza pertinenti anche se parzialmente ripresi dal testo domande parzialmente pertinenti, ripresi quasi interamente dal testo poco pertinenti, non rielaborati errati Forma chiara, scorrevole, sintetica abbastanza chiara, scorrevole elementare non sempre chiara incomprensibile Livello morfo- corretto e sicuro sintattico e abbastanza corretto, registro adeguato uso dei registri accettabile anche se non sempre corretto, registro abbastanza adeguato non corretto, registro non sempre adeguato con errori diffusi e gravi anche di registro Intonazione, corretta e curata ritmo, qualche errore che non altera il significato pronuncia errori che a volte alterano il significato errori che alterano il significato molti errori che alterano il significato Lessico completo e appropriato appropriato essenziale povero e inadeguato frammentario e impreciso Funzioni sa utilizzare una gamma di espressioni ricca e completa sa esprimere le funzioni con una gamma di espressioni varia e appropriata sa usare le funzioni principali esprime poche funzioni in modo non impreciso non sa esprimere le funzioni Eloquio sciolto e corretto sciolto ma non sempre preciso abbastanza scorrevole anche se non preciso abbastanza faticoso e impreciso stentato e scorretto Voti corrispondenti 10/9 8/7 6 5/4 3/2 10/9 8/7 6 5/4 3/2 10/9 8/7 6/5 5/4 3/2 10/9 8/7 6/5 5/4 3/2 10/9 8/7 6/5 5/4 3/2 10/9 8/7 6/5 5/4 3/2 10/9 8/7 6/5 5/4 3/2 10/9 8/7 6 5/4 3/2 10/9 8/7 6/5 5/4 3/2 10/9 8/7 6/5 5/4 3/2 Nota: Per i test scritti prettamente grammaticali la valutazione si baserà sulla percentuale di correttezza delle prove. documentazione SGQ SIRQ Piani 200 a.s. 2015/2016 Rev.1 del 04-01-2016 Pag.37 di 45 ISTITUTO STATALE DI ISTRUZIONE SUPERIORE “G. MARCONI” DIPARTIMENTO DELLE MATERIE LETTERARIE, FILSOFIA, STORIA DELL’ARTE, TECNICHE DELLA COMUNICAZIONE Griglia per la valutazione SCALA DI MISURAZIONE CON RIFERIMENTO AD UN OBIETTIVO PRESTAZIONE OBIETTIVO RISULTATO Non ha prodotto alcun lavoro non raggiunto non raggiunto 1-2 3-4 Nullo Gravemente insufficiente 5 Insufficiente Lavoro molto parziale o disorganico, con gravi errori Lavoro parziale con alcuni errori o completo con gravi errori parzialmente raggiunto Lavoro corretto, ma impreciso nella forma e nel contenuto, sufficientemente 6 Sufficiente oppure parzialmente svolto ma corretto Lavoro corretto ma con qualche imprecisione raggiunto raggiunto 7 Discreto Lavoro completo e corretto nella forma e nel contenuto raggiunto 8 Buono Lavoro completo e corretto con rielaborazione personale pienamente 9-10 Ottimo raggiunto SCALA DI MISURAZIONE PER VALUTAZIONE FINALE PRESTAZIONE OBIETTIVO RISULTATO Preparazione molto parziale o disorganica con gravi non raggiunto 3-4 Gravemente insufficiente parzialmente 5 Insufficiente 6 Sufficiente lacune Preparazione parziale con lacune raggiunto Preparazione settoriale o completa ma in tutto o in parte sufficientemente superficiale o da rielaborare raggiunto Preparazione completa ma non omogenea raggiunto 7 Discreto Preparazione completa ed omogenea pienamente 8 Buono 9-10 Ottimo raggiunto Preparazione completa con rielaborazioni personali pienamente raggiunto GRIGLIA DI VALUTAZIONE DIPARTIMENTO DI LETTERE -BIENNIO Analisi Testuale INDICATORI PUNTEGGIO Comprensione 0-2 PUNTEGGIO ATTR. Analisi 0-2 Commento e apporti personali 0-3 Padronanza linguistico - grammaticale 0-3 TOTALE 10 /10 INDICATORI PUNTEGGIO PUNTEGGIO ATTR. Aderenza alla traccia e alle consegne Padronanza linguistico - grammaticale. 0-2 0-3 0-2 0-3 TOTALE 10 Tema /Art. Giornale Ampiezza e correttezza delle informazioni Capacità di argomentare in modo organico, coerente e personale /10 documentazione SGQ SIRQ Piani 200 a.s. 2015/2016 Rev.1 del 04-01-2016 Pag.38 di 45 ISTITUTO STATALE DI ISTRUZIONE SUPERIORE “G. MARCONI” GRIGLIA DI VALUTAZIONE DIPARTIMENTO DI LETTERE TRIENNIO INDICATORI DESCRITTORI PUNTI MAX 10 ADEGUATEZZA • Aderenza alla traccia e alle consegne • 0/1/2 Pertinenza all'argomento • Efficacia complessiva CARATTERISTICHE DEL CONTENUTO 0/1/2 • Ampiezza, padronanza, rielabolazione personale dei contenuti In funzione delle diverse tipologie: Tipologia A : comprensione e Interpretazione testo proposto Tipologia B: comprensione e utilizzo materiali forniti; capacità di dei argomentazione Tipologia C e D: capacità di contestualizzare e di argomentare • Significatività e originalità delle informazioni, delle idee e delle interpretazioni ORGANIZZAZIONE DEL TESTO (per tutte le tipologie) • Articolazione chiara e ordinata del testo • 0/1/2 Equilibrio delle parti • Coerenza • Coesione LESSICO E STILE • Proprietà lessicale • Registro adeguato al 0/1/2 destinatario e alla tipologia CORRETTEZZA ORTOGRAFICA E MORFOSINTATTICA 0/1/2 • Corrertela ortografica • Correttezza morfosintattica • Punteggiatura PUNTEGGIO OTTENUTO SCALA DI MISURAZIONE RELATIVA ALLE PROVE DI DISEGNO TECNICO QUALITÀ' GRAFICA Nitidezza del segno, pulizia del foglio, precisione grafica e calligrafica TRATTO Corretto uso del tipo di linea INQUADRAMENTO LOGICO Comprensione e corretta esecuzione del problema ESATTEZZA ESECUTIVA Correttezza delle proiezioni e del disegno: assi, spigoli, dimensioni, ecc. TEMPI DI ESECUZIONE Tavola consegnata: con forte ritardo, con ritardo, alla scadenza Totale pessimo grav. insuff. insuff. suff. buono ottimo 0 2 4 6 8 10 0 2 4 6 8 10 0 6 12 18 24 30 0 6 12 18 24 30 0 4 8 12 16 20 0 20 40 60 80 100 documentazione SGQ SIRQ Piani 200 a.s. 2015/2016 Rev.1 del 04-01-2016 Pag.39 di 45 ISTITUTO STATALE DI ISTRUZIONE SUPERIORE “G. MARCONI” DIPARTIMENTO DI MECCANICA Griglia per la valutazione PERFORMANCE Non ha prodotto alcun lavoro Lavoro molto parziale o disorganico con gravi errori Lavoro parziale con alcuni errori o completo con gravi errori Lavoro abbastanza corretto ma impreciso nella forma e nel contenuto oppure parzialmente svolto ma corretto Lavoro corretto ma con qualche imprecisione Lavoro completo e corretto nella forma e nel contenuto Lavoro completo e corretto con rielaborazione personale OBIETTIVO Non raggiunto RISULTATO 1 - 2 Nullo Non raggiunto 3 - 4 Gravemente insufficiente Parzialmente raggiunto 5 Insufficiente Sufficientemente raggiunto 6 Sufficiente Raggiunto 7 Discreto Pienamente raggiunto 8 Buono Pienamente raggiunto 9 -10 Ottimo DIPARTIMENTO DI FISICA, CHIMICA E SCIENZE Griglia per la valutazione VOTO GIUDIZIO 1-2 Gravemente Insufficiente 3-4 Gravemente insufficiente 4½-5 Insufficiente 5½ Mediocre 6-6½ Sufficiente 7-7½ Discreto 8-8½ Buono 9 Ottimo 10 Eccellente CONOSCENZE COMPETENZE TERMINOLOGIA Inconsistenti e/o del tutto errate, Nulle o quasi terminologia scientifica inesistente Frammentarie Terminologia Non sa effettuare le più scientifica elementari rielaborazioni completamente errata Scarse Terminologia Elaborazione parziale e/o scientifica povera e scorretta impropria Lacunose ed imprecise Terminologia Sa effettuare le scientifica povera ma rielaborazioni più semplici usata in modo quasi adeguato Soddisfacenti ma Sa effettuare le più espresse con qualche essenziali rielaborazioni imprecisione Essenzialmente complete ed espresse Elaborazione di buona con accettabile parte dei dati chiarezza Complete e quasi sempre espresse con Appropriata rielaborazione adeguata proprietà di quasi tutti i dati linguistica Accurate ed espresse Sicurezza e rapidità con precisione nell’elaborazione dei dati linguistica Accurate ed espresse con precisione linguistica CAPACITA’ (laboratorio) OBIETTIVO Mancanza assoluta di rispetto per le attrezzature e le persone e incapacità di operare Non raggiunto Grave difficoltà di organizzarsi in laboratorio Non raggiunto Scarso interesse per le attività teoriche/pratiche di laboratorio Non raggiunto Modesti risultati dovuti ad impegno inadeguato durante le esercitazioni Quasi raggiunto Sufficiente impegno nell’attività di gruppo con qualche incertezza nell’attività individuale Appena raggiunto Collaborazione e sufficiente autonomia nell’esecuzione pratica Raggiunto Capacità teorico pratiche buone ed apprezzabile autonomia di gestione Esecuzione teorico-pratica rigorosa e buone capacità di elaborazione dei dati ottenuti Pieno raggiungimento degli Capacità di rielaborazione obiettivi peculiari della materia e personale dei contenuti capacità di elaborazione di con apporto personale progetti propri su argomenti trattati Pienamente raggiunto Pienamente raggiunto Raggiunto co n menzione di eccellenza documentazione SGQ SIRQ Piani 200 a.s. 2015/2016 Rev.1 del 04-01-2016 Pag.40 di 45 ISTITUTO STATALE DI ISTRUZIONE SUPERIORE “G. MARCONI” DIPARTIMENTO DI INFORMATICA E TELECOMUNICAZIONI Griglia per la valutazione GRAFICHE,ORALI E PRATICHE VOCI DI VALUTAZIONE OBIETTIVO NON HA PRODOTTO ALCUN LAVORO LAVORO MOLTO PARZIALE O DISORGANICO CON GRAVI ERRORI LAVORO PARZIALE CON ALCUNI ERRORI O COMPLETO CON GRAVI ERRORI Non raggiunto Non raggiunto Parzialmente raggiunto VOTO 1-2 Nullo 3-4 Gravemente insufficiente 5 Insufficiente LAVORO ABBASTANZA CORRETTO MA IMPRESISO NELLA FORMA E NEL CONTENUTO, OPPURE PARZIALMENTE SVOLTO MA CORRETTO Sufficientemente raggiunto LAVORO CORRETTO MA CON QUALCHE IMPRECISIONE Raggiunto LAVORO COMPLETO E CORRETTO NELLA FORMA E NEL CONTENUTO Pienamente raggiunto 8 Buono LAVORO COMPLETO E CORRETTO CON RIELABORAZIONE PERSONALE Pienamente raggiunto 9-10 Ottimo 6 Sufficiente 7 Discreto GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER IL LAVORO DI GRUPPO VOCI DI VALUTAZIONE PARTECIPAZIONE E COORDINAMENTO DEL GRUPPO OBIETTIVO PUNTI DI PENALITA’ Partecipazione minima o saltuaria -2 Partecipazione costante ma non sempre attiva -1 Partecipazione costante e attiva 0 Nota : Si possono effettuare valutazioni intermedie anche a 1/2 punto. GRIGLIA DI VALUTAZIONE FINALE VOCI DI VALUTAZIONE OBIETTIVO PREPARAZIONE MOLTO PARZIALE O DISORGANICO CON GRAVI Non raggiunto LACUNE VOTO 3-4 Gravemente insufficiente 5 Insufficiente PREPARAZIONE PARZIALE CON LACUNE Parzialmente raggiunto PREPARAZIONE SETTORIALE O COMPLETA MA IN TUTTO O IN PARTE SUPERFICIALE O DA RIELABORARE Sufficientemente raggiunto PREPARAZIONE COMPLETA MA NON OMOGENEA Raggiunto PREPARAZIONE COMPLETA ED OMOGENEA Pienamente raggiunto 8 Buono PREPARAZIONE COMPLETA CON RIELABORAZIONI PERSONALI Pienamente raggiunto 9-10 Ottimo Nota: Il voto finale non potrà essere inferiore a 3 secondo la delibera del Collegio dei Docenti 6 Sufficiente 7 Discreto documentazione SGQ SIRQ Piani 200 a.s. 2015/2016 Rev.1 del 04-01-2016 Pag.41 di 45 ISTITUTO STATALE DI ISTRUZIONE SUPERIORE “G. MARCONI” DIPARTIMENTO DI SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE Griglia per la valutazione Non raggiunto Capacità condizionalità Capacità coordinative Conoscenza regolamento giochi sportivi Comportamento corretto e leale Capacità di collaborare con il gruppo Rispetto del materiale Parzialmente raggiunto Sufficientemente raggiunto Raggiunto Pienamente raggiunto Livello eccellente 4 5 6 7 8 9-10 4 5 6 7 8 9-10 3 4-5 6 7 8 9-10 6 7 8 9-10 6 7 8 9-10 6 7 8 9-10 4-5 3 4-5 3 4-5 3 DIPARTIMENTO DI MATEMATICA Griglia per la valutazione Performance Obiettivo Risultato Preparazione molto parziale o disorganica con gravi lacune Non raggiunto 3-4 Gravemente insufficiente Preparazione parziale con lacune Parzialmente raggiunto 5 Insufficiente Preparazione settoriale o completa ma in tutto o in parte superficiale o da rielaborare Sufficientemente raggiunto 6 Sufficiente Preparazione completa ma non omogenea Raggiunto 7 Discreto Preparazione completa ed omogenea Pienamente raggiunto 8 Buono Preparazione completa con rielaborazioni personali Pienamente raggiunto 9-10 Ottimo DIPARTIMENTO DI DISCIPLINE GIURIDICHE ED ECONOMICHE Griglia per la valutazione Performance Obiettivo Risultato Preparazione molto parziale o disorganica con gravi lacune Non raggiunto 3-4 Gravemente insufficiente Preparazione parziale con lacune Parzialmente raggiunto 5 Insufficiente Preparazione settoriale o completa ma in tutto o in parte superficiale o da rielaborare Sufficientemente raggiunto 6 Sufficiente Preparazione completa ma non omogenea Raggiunto 7 Discreto Preparazione completa ed omogenea Pienamente raggiunto 8 Buono Preparazione completa con rielaborazioni personali Pienamente raggiunto 9-10 Ottimo documentazione SGQ SIRQ Piani 200 a.s. 2015/2016 Rev.1 del 04-01-2016 Pag.42 di 45 ISTITUTO STATALE DI ISTRUZIONE SUPERIORE “G. MARCONI” CRITERI E MODALITÀ APPLICATIVE DELLA VALUTAZIONE DEL COMPORTAMENTO Decreto Ministeriale 16 gennaio 2009, n. 5 Finalità della valutazione del comportamento degli studenti La valutazione del comportamento degli studenti risponde alle seguenti prioritarie finalità: - accertare i livelli di apprendimento e di consapevolezza raggiunti, con specifico riferimento alla cultura e ai valori della cittadinanza e della convivenza civile; - verificare la capacità di rispettare il complesso delle disposizioni che disciplinano la vita dell’istituzione scolastica; - diffondere la consapevolezza dei diritti e dei doveri degli studenti all’interno della comunità scolastica, promuovendo comportamenti coerenti con il corretto esercizio dei propri diritti e al tempo stesso con il rispetto dei propri doveri, che corrispondono sempre al riconoscimento dei diritti e delle libertà degli altri; - dare significato e valenza educativa anche al voto inferiore a 6/10. In considerazione del rilevante valore formativo di ogni valutazione scolastica e pertanto anche di quella relativa al comportamento, la scuola cura con particolare attenzione l’elaborazione del Patto educativo di corresponsabilità, l’informazione tempestiva e il coinvolgimento attivo delle famiglie anche in merito alla condotta dei propri figli. La valutazione del comportamento non può mai essere utilizzata come strumento per condizionare o reprimere la libera espressione di opinioni, correttamente manifestata e non lesiva dell’altrui personalità, da parte degli studenti. Caratteristiche ed effetti della valutazione del comportamento La valutazione del comportamento degli studenti: - è espressa in decimi; - tiene conto dell’insieme dei comportamenti posti in essere durante il corso dell’anno anche con riferimento a: partecipazione al dialogo educativo interesse dimostrato puntualità rispetto alle consegne rispetto dell’orario scolastico; - sia in sede di scrutinio intermedio che finale si riferisce a tutto il periodo di permanenza nella sede scolastica; - comprende anche gli interventi e le attività di carattere educativo posti in essere al di fuori di essa; - può tenere conto di quanto accade all’esterno della scuola, se a essa è in qualche modo collegato; - viene espressa collegialmente dal Consiglio di classe ai sensi della normativa vigente; - concorre alla valutazione complessiva dello studente, unitamente a quella degli apprendimenti. La valutazione espressa in sede di scrutinio intermedio o finale non può riferirsi ad un singolo episodio, ma deve scaturire da un giudizio complessivo di maturazione e di crescita civile e culturale dello studente in ordine all’intero anno scolastico. In particolare, tenuto conto della valenza formativa ed educativa cui deve rispondere l’attribuzione del voto sul comportamento, il Consiglio di classe tiene in debita evidenza e considerazione i progressi e i miglioramenti realizzati dallo studente nel corso dell’anno. documentazione SGQ SIRQ Piani 200 a.s. 2015/2016 Rev.1 del 04-01-2016 Pag.43 di 45 ISTITUTO STATALE DI ISTRUZIONE SUPERIORE “G. MARCONI” Criteri ed indicazioni per l’attribuzione votazione insufficiente In attuazione di quanto disposto dall’art. 2 comma 3 del decreto legge 1 settembre 2008, n. 137, convertito dalla legge 30 ottobre 2008, n. 169, la valutazione del comportamento inferiore a 6/10, riportata dallo studente in sede di scrutinio finale, comporta la non ammissione automatica dello stesso al successivo anno di corso o all’esame conclusivo del ciclo di studi. L’attribuzione di una votazione al di sotto dei 6/10, in particolare in sede di scrutinio finale, viste le indicazioni contenute nello Statuto delle studentesse e degli studenti (D.P.R. 249/1998 come modificato dal D.P.R. 235/2007 e chiarito dalla nota prot. 3602/PO del 31 luglio 2008) nonché i regolamenti di istituto, ferma restando l’autonomia della funzione docente anche in materia di valutazione del comportamento, presuppone che il Consiglio di classe abbia accertato che lo studente: - nel corso dell’anno sia stato destinatario di almeno una delle sanzioni disciplinari che comportino l’allontanamento dello studente per periodi superiori a quindici giorni; - successivamente alle sanzioni di natura educativa e riparatoria previste dal sistema disciplinare, non abbia dimostrato apprezzabili e concreti cambiamenti nel comportamento, tali da evidenziare un sufficiente livello di miglioramento nel suo percorso di crescita e di maturazione. Il particolare rilievo che una valutazione di insufficienza del comportamento assume nella carriera scolastica dell’allievo, richiede che la valutazione stessa sia sempre adeguatamente motivata e verbalizzata in sede di effettuazione dei Consigli di classe sia ordinari che straordinari. GRIGLIA PER L’INDIVIDUAZIONE DEL VOTO DI CONDOTTA INDICATORI 10 Convivenza civile e rispetto disposizioni del regolamento di istituto Pienamente rispettati Impegno, puntualità nelle consegne e crescita culturale Lodevole e brillante Partecipazione al dialogo educativo comprensivo di tutte le attività promosse dalla scuola Frequenza Sanzioni disciplinari 9 8 7 6 5 Sostanzialment Non sempre e rispettati rispettati Spesso non rispettati Non rispettati Lodevole Regolare Accettabile Appena sufficiente Scarso impegno e mancata crescita Piena e attiva Attiva e costante Attiva ma non sempre costante Non sempre attiva e costante Modesta Assente Assidua, assenze minori del 5% Abbastanza assidua, assenze minori del 7% Accettabile, assenze minori del 10% Regolare, assenze minori del 15% Irregolare, assenze minori del 20% Molto irregolare, assenze minori uguali del 25% Uno o più provvedimenti disciplinari Ripetuti e/o gravi provvedimenti fino all’allontaname nto dalla comunità scolastica per più di 15 giorni e mancato ravvedimento Nessuna nota individuale Rispettati Non più di una nota Due note, ma non recidive Approvata nella seduta del Collegio Docenti del 14 maggio 2014 Più di due note documentazione SGQ SIRQ Piani 200 a.s. 2015/2016 Rev.1 del 04-01-2016 Pag.44 di 45 ISTITUTO STATALE DI ISTRUZIONE SUPERIORE “G. MARCONI” CRITERI GENERALI PER LO SVOLGIMENTO DEGLI SCRUTINI FINALI Le fonti normative che regolano questa materia sono:C.M. 175 del 2/4/98, O.M. 65 del 20/2/98, O.M. 330 del 27/5/97, O.M. 126 del 20/5/00,O.M. 90 del 21/5/01, O.M. 26 del 15/03/07, O.M. 92 del 5/11/07, D.P.R. 122 del 22/06/09, D.M. 99 del 16/12/09 I Consigli di classe per deliberare la promozione o non promozione degli allievi alla classe successiva dovranno fare riferimento ai seguenti criteri generali stabiliti dal Collegio dei docenti nella seduta del 5 febbraio 2010: 1 – L’ammissione dell’allievo alla classe successiva avverrà quando egli abbia conseguito un livello di profitto almeno sufficiente in ciascuna materia, a dimostrazione del raggiungimento degli obiettivi formativi minimi previsti per la classe frequentata; potrà inoltre essere ammesso alla classe successiva anche in presenza di carenze non gravi in non più di una materia. 2 – L’esito di “sospensione del giudizio” verrà attribuito nel caso lo studente, pur non avendo raggiunto in sede di valutazione complessiva finale la sufficienza in alcune materie (comunque in non più di tre di cui non più di due gravemente insufficienti), è, a giudizio del Consiglio di classe, in grado di recuperare le lacune emerse nella sua preparazione ponendosi in condizione di seguire con profitto il programma di studi della classe successiva. In questo caso il giudizio verrà sospeso, avendo l’allievo contratto un debito formativo, che sarà tenuto a colmare superando apposite prove di verifica predisposte entro l’inizio delle lezioni dell’anno scolastico successivo a quello di riferimento. 3 – Il giudizio di “non promozione“ dell’allievo alla classe successiva verrà dichiarata quando non sussistano i requisiti previsti nei precedenti punti 1 e 2, oppure in presenza di voto di comportamento inferiore a sei decimi. 4 – I Consigli di classe, nel deliberare l’ammissione o la non ammissione alla classe successiva, riferiranno gli elementi di valutazione scolastica alla personalità complessiva dell’alunno vista nel suo sviluppo nonché in rapporto ai progressi manifestati e all’unitarietà della formazione, così come al grado di frequenza, partecipazione e impegno (fermo restando quanto stabilito in precedenza). 5 – I Consigli di classe delle classi iniziali dei due cicli (biennio e triennio), fermi restando i criteri generali sopra indicati, terranno conto delle possibili difficoltà iniziali di adattamento degli allievi e dell’organicità che ogni ciclo presenta in termini scolastico - formativi. 6 – In caso di sospensione del giudizio finale le famiglie degli allievi ne verranno informate per lettera, con l’indicazione delle motivazioni, dell’elenco delle materie per le quali esiste debito formativo e dei relativi voti proposti dai docenti in sede di scrutinio, come previsto dall’art. 2 comma 3 dell’O.M. 126/00; verranno, inoltre, invitate a seguire con particolare cura lo svolgimento dei lavori assegnati dai docenti per il periodo estivo. La scuola comunicherà altresì gli interventi didattici finalizzati al recupero del debito, le modalità e i tempi delle relative verifiche che la scuola è tenuta a portare a termine entro la fine dell’anno scolastico. Ove i genitori o coloro che ne esercitano la patria potestà non ritengano di avvalersi delle iniziative di recupero organizzate dalla scuola, debbono comunicarlo alla scuola stessa, fermo restando l’obbligo per lo studente di sottoporsi alle verifiche previste. 7 - Per l’assegnazione del credito scolastico nelle classi del triennio, previsto dalla L. 425/97 e s.m.i., si procederà secondo le indicazioni contenute nella tabella annessa al Regolamento applicativo della legge come modificata dal comma 5, articolo 4 del D.M. 99/09. Pertanto si dovrà tener conto per l’individuazione della fascia di oscillazione del punteggio della media aritmetica dei voti e per la definizione del punteggio all’interno della fascia individuata dell’assiduità della frequenza scolastica, dell’interesse e dell’impegno dimostrati e di eventuali crediti formativi. In condizioni di sospensione del giudizio verrà attribuito il minimo della fascia 8 - Gli studenti delle classi finali, per i quali è prevista l’ammissione o la non ammissione all’esame di Stato ai sensi della L. 1 dell’11 gennaio 2007, saranno ammessi all’esame se avranno conseguito risultati non inferiori a sei decimi in tutte le discipline, come disposto dall’art.6 del D.P.R. 122/2009. documentazione SGQ SIRQ Piani 200 a.s. 2015/2016 Rev.1 del 04-01-2016 Pag.45 di 45 ISTITUTO STATALE DI ISTRUZIONE SUPERIORE “G. MARCONI” VALUTAZIONE DELLE ATTIVITA’ CURRICOLARI ED EXTRA-CURRICOLARI Il controllo sulla gestione, sull’efficacia e sul gradimento di tutte le attività è previsto e normato dal Sistema Qualità applicato all’Istituto. La valutazione delle attività curricolari è effettuato dall’analisi dei questionari proposti a fine anno scolastico a tutti i docenti e personale non docente, a un campione di studenti e a un campione di famiglie, scelti in base alla procedura prevista dal Sistema Qualità. Le attività extra-curricolari (quali le visite d’istruzione, i corsi integrativi, i progetti) sono valutati con questionari di gradimento somministrati ai partecipanti. I risultati, pubblicati sul sito, presentati e discussi in Collegio Docenti e in Commissione Qualità, servono come input al continuo miglioramento dell’Offerta Formativa dell’Istituto. TORTONA, 23 NOVEMBRE 2015 IL DIRIGENTE SCOLASTICO Prof. Guido ROSSO
Scarica
