Ministero dell’istruzione, dell’Università e della Ricerca Educandato Statale Emanuela Setti Carraro dalla Chiesa SCUOLA PRIMARIA – SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO – LICEO CLASSICO – LICEO CLASSICO EUROPEO – LICEO LINGUISTICO Telefono: 02 76001425 Fax: 02 781896 Sito web: www.setticarraro.it Email: [email protected] P.E.C.: [email protected] Piano dell’Offerta Formativa A.S. 2015/2016 1 Piano dell’Offerta Formativa “E. Setti Carraro Dalla Chiesa” – A.S. 2015/2016 LINEE GUIDA PER LA PROGETTAZIONE DEL PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA ............... 4 L’ISTITUZIONE ......................................................................................................................................... 5 PRINCIPI FONDAMENTALI..................................................................................................................... 6 PECULIARITÀ DELL’ISTITUZIONE ....................................................................................................... 6 VERTICALITÀ, ORDINI DI SCUOLA E NUMERO DELLE SEZIONI – CRITERI PER L’ACCETTAZIONE DELLE DOMANDE DI ISCRIZIONE .................................................................... 6 FINALITÀ E METODI................................................................................................................................ 8 SITUAZIONE ESTERNA ........................................................................................................................... 9 CONDIZIONI AMBIENTALI................................................................................................................... 10 RAPPORTI SCUOLA FAMIGLIA ........................................................................................................... 11 ACCOGLIENZA, CONTINUITÀ, ORIENTAMENTO ........................................................................... 11 ORGANICO ............................................................................................................................................... 12 ORGANI COLLEGIALI E ORGANIGRAMMA ..................................................................................... 12 ORGANIGRAMMA DI ISTITUTO .......................................................................................................... 12 PROGETTI DI ISTITUTO ........................................................................................................................ 13 CALENDARIO ANNO SCOLASTICO 2015-2016.................................................................................. 14 LIMITE PER LE ASSENZE ...................................................................................................................... 15 REGOLAMENTO SCOLASTICO ............................................................................................................ 16 REGOLAMENTO VIAGGI DI ISTRUZIONE E VISITE GUIDATE ..................................................... 22 LA STORIA DELL’ISTITUZIONE .......................................................................................................... 26 PRIMO CICLO .......................................................................................................................................... 28 ADOZIONE SPERIMENTALE DEI NUOVI MODELLI NAZIONALI DI CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE - PRIMO CICLO DI ISTRUZIONE .............................................................................. 28 SCUOLA PRIMARIA (ELEMENTARE) ................................................................................................. 29 PROGRAMMAZIONE EDUCATIVA...................................................................................................... 30 ORARIO DELLE LEZIONI E DELLE ATTIVITÀ SCOLASTICHE ...................................................... 31 ATTIVITA’ EXTRASCOLASTICHE ....................................................................................................... 31 DOCENTI GENITORI E ALUNNI ........................................................................................................ 31 REGOLAMENTO ..................................................................................................................................... 32 VALUTAZIONE ....................................................................................................................................... 34 GRIGLIA PER LA VALUTAZIONE DEL COMPORTAMENTO ......................................................... 34 VALUTAZIONE COMPORTAMENTO ................................................................................................. 34 STANDARD DI APPRENDIMENTO PER LA VALUTAZIONE DEGLI ALUNNI ............................. 35 SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO (MEDIA)....................................................................... 36 PREMESSA ............................................................................................................................................... 37 ANALISI DELLA SITUAZIONE ............................................................................................................. 37 PROGRAMMAZIONE DIDATTICA ED EDUCATIVA ........................................................................ 39 ATTIVITÀ INTEGRATIVE ...................................................................................................................... 40 PROGETTI................................................................................................................................................. 40 RECUPERO ............................................................................................................................................... 41 VIAGGI DI ISTRUZIONE E VISITE GUIDATE .................................................................................... 42 METODI, STRUMENTI, CRITERI DIDATTICI ..................................................................................... 42 LA VALUTAZIONE – CRITERI E TABELLE........................................................................................ 42 CRITERI DI VALUTAZIONE .................................................................................................................. 43 CRITERI PER L’ASSEGNAZIONE DEL VOTO DI CONDOTTA ........................................................ 44 DESCRITTORI PER IL VOTO DI CONDOTTA ..................................................................................... 45 VALUTAZIONE FINALE DEGLI APPRENDIMENTI .......................................................................... 46 LIVELLO DI CONOSCENZE E ABILITA’ ............................................................................................. 46 CONTINUITÀ EDUCATIVA ................................................................................................................... 47 ACCOGLIENZA ....................................................................................................................................... 47 ORIENTAMENTO .................................................................................................................................... 47 ORARIO E ORGANIZZAZIONE SCOLASTICA ................................................................................... 49 ORARIO..................................................................................................................................................... 49 2 Piano dell’Offerta Formativa “E. Setti Carraro Dalla Chiesa” – A.S. 2015/2016 MODALITÀ E CRITERI DELL’ORARIO SCOLASTICO ..................................................................... 49 CRITERI DI FORMAZIONE DELLE CLASSI ........................................................................................ 50 MODALITÀ DI COMUNICAZIONE CON I GENITORI ....................................................................... 50 REGOLAMENTO ..................................................................................................................................... 51 PATTO EDUCATIVO DI CORRESPONSABILITÀ ............................................................................. 52 SCUOLA SECONDARIA DI SECONDO GRADO (LICEI) ................................................................... 54 PREMESSE DIDATTICHE E ORGANIZZATIVE .................................................................................. 54 PER TUTTI I LICEI................................................................................................................................... 56 METODOLOGIE E STRUMENTI............................................................................................................ 56 MODALITÀ DI LAVORO DEI CONSIGLI DI CLASSE........................................................................ 57 VERIFICA E VALUTAZIONE – CRITERI E TABELLE ....................................................................... 57 CRITERI DI VALUTAZIONE E DI VERIFICA ...................................................................................... 58 SCHEDA DI VALUTAZIONE PER L’ASSEGNAZIONE DEL VOTO DI CONDOTTA ..................... 58 SCHEDA DI VALUTAZIONE PER L’ASSEGNAZIONE DEL VOTO DI PROFITTO ........................ 59 CRITERI PER L’ATTRIBUZIONE DEL CREDITO FORMATIVO NEL TRIENNIO .......................... 60 PERIODI DI STUDIO ALL’ESTERO ...................................................................................................... 61 CERTIFICAZIONE ESTERNA DI LINGUA STRANIERA ................................................................... 62 PROGETTO CERTILINGUA ................................................................................................................... 62 CRITERI DI ATTRIBUZIONE DELL’ATTESTATO AGLI STUDENTI .............................................. 63 SPORT ....................................................................................................................................................... 63 STAGES e ALTERNANZA SCUOLA-LAVORO ................................................................................... 63 REGOLAMENTO LICEI .......................................................................................................................... 63 PATTO EDUCATIVO DI CORRESPONSABILITA’.............................................................................. 63 BORSE DI STUDIO .................................................................................................................................. 66 LICEO CLASSICO .................................................................................................................................... 67 SPECIFICITÀ DELL’OFFERTA FORMATIVA ..................................................................................... 68 LICEO CLASSICO EUROPEO ................................................................................................................ 70 SPECIFICITÀ DELL’OFFERTA FORMATIVA ..................................................................................... 71 TRATTI CARATTERIZZANTI ................................................................................................................ 71 QUADRO ORARIO .................................................................................................................................. 73 LICEO LINGUISTICO .............................................................................................................................. 74 SPECIFICITÀ DELL’OFFERTA FORMATIVA ..................................................................................... 75 TRATTI CARATTERIZZANTI ................................................................................................................ 75 CERTIFICAZIONI ESTERNE .................................................................................................................. 76 CONVITTO E SEMICONVITTO ............................................................................................................. 78 TRATTI CARATTERIZZANTI ................................................................................................................ 79 IL PERSONALE EDUCATIVO ................................................................................................................ 79 REGOLAMENTO DEL CONVITTO ....................................................................................................... 80 ORARIO DI RICEVIMENTO EDUCATORI ........................................................................................... 82 PIANO ANNUALE PER L’INCLUSIONE .............................................................................................. 83 3 Piano dell’Offerta Formativa “E. Setti Carraro Dalla Chiesa” – A.S. 2015/2016 LINEE GUIDA PER LA PROGETTAZIONE DEL PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA Il Piano dell’Offerta Formativa (P.O.F.) è unico ed integrato, allo scopo di illustrare una realtà varia e complessa, pur nella sua unitarietà. Esso pone in evidenza innanzi tutto la continuità tra ordini di scuola e tra i diversi indirizzi, che permette scambi di esperienze e collaborazione. Il Piano dell’Offerta Formativa è frutto dell’impegno di un gruppo di lavoro eterogeneo, formato da insegnanti di tutti gli ordini di studio, da personale educativo e dal Dirigente Scolastico, e tiene conto anche delle indicazioni fornite da allievi e famiglie. Presenta un piano di attività generale che risponde alle esigenze dei vari settori e una sezione specifica per ogni ordine e indirizzo di studi. Nella stesura del P.O.F. sono stati tenuti presenti i seguenti criteri: la fattibilità: tutte le esperienze, le attività, i progetti già realizzati e la valutazione degli stessi sono la base su cui è stato formulato il POF 2015/2016; la verificabilità: le attività proposte e i progetti dichiarano le finalità prefissate e consentono pertanto la verifica dei risultati raggiunti; la flessibilità: tale è il principio guida che permette il buon andamento della scuola e la realizzazione dei progetti; la condivisione: il piano è il frutto di una piena collaborazione tra le varie componenti della scuola; la comunicabilità: il contenuto del Piano è strumento di lavoro per tutte le componenti della scuola: se ne prevede una stesura più ampia, destinata alle componenti interne della scuola, ed una ridotta per i diversi settori e destinata all’utenza potenziale; la chiarezza: è stata favorita una forma semplice, chiara e facilmente comprensibile da tutti. 4 Piano dell’Offerta Formativa “E. Setti Carraro Dalla Chiesa” – A.S. 2015/2016 Istituzione L’ISTITUZIONE 5 Piano dell’Offerta Formativa “E. Setti Carraro Dalla Chiesa” – A.S. 2015/2016 Istituzione EDUCANDATO STATALE "EMANUELA SETTI CARRARO DALLA CHIESA" VIA PASSIONE, 12 - 20122 MILANO Telefono: 02 76001425 Fax: 02 781896 Sito web: www.setticarraro.gov.it Email: [email protected] P.E.C.: [email protected] PRINCIPI FONDAMENTALI Il nostro istituto, in ottemperanza agli articoli della Costituzione in materia di istruzione, applica il criterio dell’accoglienza e della non discriminazione. Rettore, docenti, educatori e personale non docente collaborano alla funzione educativa, prioritaria dell’Educandato, perseguendo obiettività, equità, serenità. Sul sito web dell’istituto sono pubblicati il P.O.F. completo dell’istituzione con le peculiarità delle singole scuole, le news con le attività previste ed effettuate, le circolari e ogni comunicazione utile alla vita della scuola. PECULIARITÀ DELL’ISTITUZIONE L’Educandato Statale “Emanuela Setti Carraro dalla Chiesa”, già Collegio delle Fanciulle, è uno dei sei Educandati pubblici femminili esistenti in Italia. Dipende direttamente dal Ministero della Pubblica Istruzione e, già in base al R.D. 23 dicembre 1929 n° 2392, gode di personalità giuridica e autonomia amministrativa, confermata con decreto del 7.04.2000. Venne istituito con decreto di Napoleone Bonaparte, datato Saint Cloud, il 19 settembre 1808, e dal 1865 ha sede nel Palazzo Archinto, monumentale e storico edificio situato nel centro di Milano. Dalla data di fondazione, esso non è mai venuto meno alle sue finalità educative, pur rinnovandosi in continuazione per quanto riguarda metodi, contenuti e attività proposte. Anche oggi, il suo fine prioritario è la formazione globale degli studenti attraverso la trasmissione di valori ed ideali che possano dare pienezza di significato alla loro vita. VERTICALITÀ, ORDINI DI SCUOLA E NUMERO DELLE SEZIONI – CRITERI PER L’ACCETTAZIONE DELLE DOMANDE DI ISCRIZIONE All’Educandato sono annesse le seguenti scuole: primaria, secondaria di primo grado e secondarie superiori (liceo classico, liceo classico europeo, liceo linguistico; quest’ultimo è statale dall’a.s. 2010-2011). Tutti gli indirizzi di studio sono aperti a un’utenza sia femminile sia maschile, mentre la frequenza del convitto è solo femminile. Le peculiarità dell’Educandato e la sede storica in cui è posto impongono di contenere il numero delle sezioni delle diverse scuole, che sono, al momento, due per la Primaria, due per la Secondaria di I grado, 1 per il Liceo Classico, 1 per il Liceo Europeo, 2 per il Liceo Linguistico. 6 Piano dell’Offerta Formativa “E. Setti Carraro Dalla Chiesa” – A.S. 2015/2016 Istituzione Criteri di ammissione scuola primaria (a parità di punteggio sorteggio) 1 Criterio Bambini che compiono sei anni età entro il 31/12 2 Bambine che si iscrivono al Convitto 10 3 Fratelli o sorelle di alunni delle scuole annesse all’Educandato 5 4 5 Bambini con un genitore legalmente assente Genitori/e con gravi disabilità 5 5 Criteri di ammissione scuola secondaria di I grado (a parità di punteggio voto medio di quarta primaria) ) criterio punteggio Scelta convitto 10 Alunno proveniente dalla primaria dell'educandato con parere favorevole della maestra 8 Fratello o sorella di alunni dell'educandato 5 Ragazzi con un genitore legalmente assente 5 Genitori con disabilità grave certificata 5 Criteri di ammissione licei (a parità di punteggio colloquio motivazionale) criterio punteggio Scelta convitto 10 Scelta semiconvitto (obbligatoria nel liceo classico europeo) 8 Media voti II secondaria di I grado 6-10 Voto di comportamento II secondaria di I grado 6-10 7 Punteggio obbligatorio Piano dell’Offerta Formativa “E. Setti Carraro Dalla Chiesa” – A.S. 2015/2016 Istituzione FINALITÀ Il nostro Educandato, ponendosi l’obiettivo ambizioso di formare la classe dirigente non solo italiana ma europea, ha recentemente indicato come sua priorità lo sviluppo delle otto competenze chiave per l’apprendimento permanente individuate il 18 Dicembre 2006 dal Parlamento e dal Consiglio Europeo: 1 comunicazione nella madrelingua: comunicare è un’esigenza primaria di ogni essere umano, che coinvolge a scuola tutte le discipline. È quindi decisiva una nuova alleanza fra scienza, storia, discipline umanistiche, arti e tecnologia, in grado di delineare la prospettiva di un nuovo umanesimo. 2 comunicazione nelle lingue straniere: l’Educandato forma cittadini italiani che siano nello stesso tempo cittadini dell’Europa e del mondo. I problemi più importanti che oggi toccano il nostro continente e l’umanità tutta intera non possono essere affrontati e risolti all’interno dei confini nazionali tradizionali, ma solo attraverso la comprensione di far parte di grandi tradizioni comuni, di un’unica comunità di destino planetaria. Affinché gli studenti acquisiscano una tale comprensione, è necessario che la scuola li aiuti a mettere in relazione le molteplici esperienze culturali emerse nei diversi spazi e nei diversi tempi della storia europea e mondiale. La scuola è luogo in cui il presente è elaborato nell’intreccio tra passato e futuro, tra memoria e progetto. 3 competenza matematica e competenze di base in scienze e tecnologia la matematica dà strumenti per la descrizione scientifica del mondo e per affrontare problemi utili nella vita quotidiana; contribuisce a sviluppare la capacità di comunicare e discutere, di argomentare in modo corretto, di comprendere i punti di vista e le argomentazioni degli altri. Lo studio e l’esercizio della scienza e della tecnologia favoriscono e stimolano la generale attitudine umana a porre e a trattare problemi, facendo dialogare e collaborare abilità di tipo cognitivo, operativo, metodologico e sociale. La cultura scientifica e tecnica fa maturare negli allievi una pratica tecnologica etica e responsabile, attenta alla condizione umana nella sua interezza e complessità. 4 competenza digitale La diffusione delle tecnologie di informazione e di comunicazione è una grande opportunità e rappresenta la frontiera decisiva per la scuola. Si tratta di una rivoluzione epocale, non riconducibile a un semplice aumento dei mezzi implicati nell’apprendimento. E’ necessario che negli alunni, oltre alla padronanza degli strumenti, spesso acquisita al di fuori dell’ambiente scolastico, si sviluppi un atteggiamento critico e una maggiore consapevolezza rispetto agli effetti sociali e culturali della loro diffusione, alle conseguenze relazionali e psicologiche dei possibili modi d’impiego, alle ricadute di tipo ambientale o sanitario, compito educativo cruciale che andrà condiviso tra le diverse discipline. 5 imparare ad imparare: ogni persona si trova nella ricorrente necessità di riorganizzare e reinventare i propri saperi, le proprie competenze e persino il proprio stesso lavoro. Le tecniche e le competenze diventano obsolete nel volgere di pochi anni. Per questo l’obiettivo della scuola non può essere solo quello di inseguire lo sviluppo di singole tecniche e competenze; piuttosto, è quello di formare saldamente ogni persona sul piano cognitivo e culturale, affinché possa 8 Piano dell’Offerta Formativa “E. Setti Carraro Dalla Chiesa” – A.S. 2015/2016 Istituzione affrontare positivamente l’incertezza e la mutevolezza degli scenari sociali e professionali, presenti e futuri. 6 competenza sociale e civica che comprende in particolare la capacità di collaborare, partecipare e agire in modo autonomo e responsabile. Insegnare le regole del vivere e del convivere è per l’Educandato un compito oggi ancora più ineludibile rispetto al passato, perché sono molti i casi nei quali le famiglie incontrano difficoltà più o meno grandi nello svolgere il loro ruolo educativo. L’Educandato persegue costantemente l’obiettivo di costruire un’alleanza educativa con i genitori. Non si tratta di rapporti da stringere solo in momenti critici, ma di relazioni costanti che riconoscano i reciproci ruoli e che si supportino vicendevolmente nelle comuni finalità educative. 7 spirito d’iniziativa e imprenditorialità che, come ci dice l’Europa, “concernono la capacità di una persona di tradurre le idee in azione. In ciò rientrano la creatività, l’innovazione e l’assunzione di rischi, come anche la capacità di pianificare e di gestire progetti per raggiungere obiettivi. È una competenza che aiuta gli individui, non solo nella loro vita quotidiana, nella sfera domestica e nella società, ma anche nel posto di lavoro, ad avere consapevolezza del contesto in cui operano e a poter cogliere le opportunità che si offrono ed è un punto di partenza per le abilità e le conoscenze più specifiche di cui hanno bisogno coloro che avviano o contribuiscono ad un’attività sociale o commerciale. Essa dovrebbe includere la consapevolezza dei valori etici e promuovere il buon governo.” 8 consapevolezza ed espressione culturale: per educare alla cittadinanza europea e mondiale, una via privilegiata è la conoscenza e la trasmissione delle nostre tradizioni e memorie nazionali: non si possono realizzare appieno le possibilità del presente senza una profonda memoria e condivisione delle radici storiche, artistiche, linguistiche, musicali, letterarie, etc.. A tal fine sarà indispensabile una piena valorizzazione dei beni culturali presenti sul territorio nazionale, proprio per arricchire l’esperienza quotidiana dello studente con culture materiali, espressioni artistiche, idee, valori che sono il lascito vitale di altri tempi e di altri luoghi. Oggi l’apprendimento scolastico è solo una delle tante esperienze di formazione che gli alunni vivono e per acquisire competenze specifiche spesso non vi è bisogno dei contesti scolastici, ma ciò crea un apprendimento frammentario ed episodico. Per questo docenti, educatori e personale ATA non possono abdicare al compito di promuovere la capacità degli alunni e delle convittrici di dare senso alla varietà delle loro esperienze, di dare senso alla vita. SITUAZIONE ESTERNA L‘Istituto si trova nel centro storico della città (in prossimità di piazza San Babila) ed è frequentato da alunni di provenienza geografica e sociale varia. La struttura convittuale offerta consente la presenza di allieve provenienti da altre province o regioni. 9 Piano dell’Offerta Formativa “E. Setti Carraro Dalla Chiesa” – A.S. 2015/2016 Istituzione CONDIZIONI AMBIENTALI Vengono qui di seguito descritti gli spazi e le dotazioni di cui la scuola dispone. - - - - - - Spazi interni Aule utilizzate dalla scuola Primaria e Secondaria di I grado (p. terra), dal Liceo Classico e dal Liceo Classico Europeo (p. primo), dal Liceo Linguistico (p. terra, ammezzato e p. primo) con relative sale docenti e servizi igienici, distinti per studenti dei diversi ordini di scuole, insegnanti e disabili Aula informatica (p. primo) Sala video (p. primo) Biblioteca (p. ammezzato) Direzione (p. primo) Sala riunioni (p. terra) Sala medica, dotata delle attrezzature di primo soccorso (p. terra) Segreteria (p. terra) Refettorio, dotato di mensa self-service e cucine, per convittrici e semiconvittori (p. terra); da pochi anni, grazie al pagamento di “pacchetti” di ticket, anche docenti e studenti esterni possono usufruire del servizio Palestra di 260 mq e palestrina di 70 mq, dotate di grandi e piccoli attrezzi (p. terra) Sala audizioni con capienza per 56 persone, dotata di TV color con ricevitore satellitare, megaschermo con proiettore, collegamento internet, impianto stereofonico e nastroteca (p. terra) Locale guardaroba (p. terra) Cappella con annessa sagrestia (p. terra) Sala Napoleone, per ricevimento parenti (p. primo) Sala degli Specchi, per concerti, spettacoli, conferenze (p. primo) Sale di rappresentanza Area destinata al convitto (p.secondo), dotata di camere singole, doppie e triple, tutte con bagno, locali soggiorno con TV, sala giochi, sala lettura, aula computer, cucinini, sale studio, locale lavanderia e laboratorio Spazi esterni Cortile “di Napoleone” Parco con due campi sportivi dotati di fondo in erba sintetica: un campo da pallavolo regolamentare, un’ampia area a funzione polivalente, che comprende campo da tennis, campo da basket e campo da pallavolo Giardino delle Rose per gli alunni della scuola Elementare Cortile lato Ovest dell’edificio, utilizzato per il servizio interno all’Istituto Ulteriori dotazioni Pianoforte a coda e pianoforti verticali Distributori di bevande calde e fredde, snack e merende (solo per scuole Medie e Superiori) Fotocopiatrice a scheda magnetica (solo per scuole Medie e Superiori) LIM (lavagne interattive multimediali) con pc. ORARI L’organizzazione della vita scolastica prevede orari differenziati. La maggioranza degli alunni frequenta il semiconvitto, obbligatorio per tutte le classi della scuola elementare, media e per il 10 Piano dell’Offerta Formativa “E. Setti Carraro Dalla Chiesa” – A.S. 2015/2016 Istituzione liceo classico europeo, che hanno lezione anche nel pomeriggio fino alle 17 circa. Su richiesta dei genitori il semiconvitto può protrarre fino alle ore 18 o 19. Si rimanda alle sezioni relative alle diverse scuole per le specificità degli orari di lavoro. ORARI SEGRETERIA LUN - MER - VEN ore 16.00 - 17.30 MAR - GIO ore 12.30 - 14.30 SAB ore 9.00 - 11.00 - - RAPPORTI SCUOLA FAMIGLIA L’Istituto assicura, compatibilmente con le risorse proprie e del personale, l’utilizzo delle strutture agli organismi di rappresentanza delle componenti (Genitori e Studenti) ai quali è riconosciuto il diritto-dovere di formulare osservazioni e proposte e di partecipare attivamente alla vita della scuola, nel rispetto delle varie competenze e della normativa vigente. Le famiglie riceveranno tempestivamente comunicazione riguardo all’andamento scolastico del proprio figlio tramite: i consigli di classe; i libretti dei voti (per gli allievi di medie e licei), su cui, oltre alle valutazioni ottenute, potranno essere richiesti colloqui dai docenti alle famiglie e viceversa, e segnalati problemi disciplinari; la scheda di valutazione o pagella; la comunicazione in tempo utile delle carenze nel profitto tramite lettera informativa; l’ora settimanale di colloquio con gli insegnanti, secondo il calendario comunicato ad inizio d’anno e su appuntamento; il ricevimento generale per le famiglie due volte l’anno, il sabato mattina, per la scuola media e i licei; le comunicazioni della segreteria, in caso di situazioni gravi o urgenti. In casi particolari, la famiglia potrà chiedere un colloquio al di fuori degli orari previsti, tramite comunicazione scritta, nel rispetto dei termini consentiti dalla legge. ACCOGLIENZA, CONTINUITÀ, ORIENTAMENTO Secondo una sperimentata consuetudine, ogni anno vengono attuate alcune attività di orientamento con gli allievi e con le famiglie, allo scopo di informare sulle offerte formative dell’Istituto, in particolare nei momenti di passaggio tra la Scuola Primaria e la Scuola Media, o tra questa e i Licei, chiarendo sia l’unitarietà dell’impianto culturale e formativo dell’Istituto, sia la specificità di ogni corso. Per maggiori dettagli si veda il Progetto Accoglienza e Orientamento. 11 Piano dell’Offerta Formativa “E. Setti Carraro Dalla Chiesa” – A.S. 2015/2016Organico ORGANICO L’organico assegnato all’Educandato nell’area didattica ed educativa comprende, oltre ai docenti, anche un’altra importante risorsa: il personale educativo, che ha il compito di guidare gli alunni nello studio (al Liceo Classico Europeo pure affiancando, ove possibile, i docenti nelle ore di “laboratorio”), animare il tempo libero e seguire i vari gruppi durante la refezione. Il loro ruolo, prevalentemente educativo, deve comunque integrarsi con quello degli insegnanti. Anche il personale ATA (non docente), tutto statale, viene molto coinvolto nella vita dell’Educandato e partecipa all’attività formativa, secondo il proprio ruolo. ORGANI COLLEGIALI E ORGANIGRAMMA Sono presenti gli organi collegiali previsti dalla legge: un Collegio Docenti per ciascuna delle scuole annesse, uno proprio del Personale Educativo, un Collegio Unico Integrato e, ovviamente, tanti Consigli di Classe quante sono le classi delle varie scuole, i cui componenti rappresentativi sono eletti secondo le norme previste nel mese di ottobre. Attualmente i Consigli di Istituto sono rappresentati dall’Ufficio scolastico regionale della Lombardia, Ambito territoriale di Milano. Al Consiglio d’Amministrazione, di nomina ministeriale, composto da un Presidente e due Consiglieri, competono le funzioni che nelle altre scuole sono affidate all’ente locale di riferimento. A capo dell’Istituto dall’a.s. 2014/2015 vi è un Rettore, che svolge la funzione di Dirigente Scolastico delle diverse scuole annesse. ORGANIGRAMMA DI ISTITUTO Rettore: Giorgio Ragusa Dirigente dei servizi generali e amministrativi: Maria Luigia Munarin Presidente del Consiglio di Amministrazione: Bruno Ferrante Consiglieri di amministrazione: Ennio Gorrasi, Giovanna Pesci Guerra Commissario straordinario: Cristina Testa Responsabile studio primaria: Elena Castellan Responsabile studio medie: Carmelisa Poeta Responsabile studio liceo: Enrica Raho Responsabile attività ricreative primaria: Antonio Ciasullo Responsabile attività ricreative media: Alfonso Bonito Responsabile attività ricreative licei: Eugenio Modugno Responsabile convitto: Orsola Veneroni Responsabile Scuola Primaria: Stefania Palmieri Responsabile Scuola Secondaria di primo grado: Simonetta Grillo Responsabile Liceo Classico: Giovanna Saronni Responsabile Liceo Classico Europeo: Cristina Dendi Responsabile Liceo Linguistico: Valeria Masselli Responsabile patrimonio artistico: Cristina Fumaco Responsabile Servizio Prevenzione e Protezione: Paolo Visconti 12 Piano dell’Offerta Formativa “E. Setti Carraro Dalla Chiesa” – A.S. 2015/2016 Progetti PROGETTI DI ISTITUTO Ogni anno vengono varati progetti di istituto e articolati per i diversi ordini di scuola, per potenziare le attività didattiche e migliorare l’offerta formativa. Di seguito gli ambiti di tali progetti. ACCOGLIENZA E ORIENTAMENTO ARTE - BENI ARTISTICI E CULTURALI MUSICA TEATRO PIANO EDUCATIVO(CONVITTO E SEMICONVITTO) CONVITTIADI CREATIVITÀ STUDENTESCA LEGALITÀ LINGUE INGLESE FRANCESE SPAGNOLO LATINO MEDIE SALUTE VALORIZZAZIONE ECCELLENZE VOLONTARIATO 13 Piano dell’Offerta Formativa “E. Setti Carraro Dalla Chiesa” – A.S. 2015/2016 Calendario scolastico CALENDARIO ANNO SCOLASTICO 2015-2016 Il collegio dei Docenti e degli educatori ha espresso nuovamente parere favorevole alla suddivisione dell’anno scolastico in un trimestre (settembre-dicembre) e un pentamestre (gennaio-giugno) per la scuola secondaria di I e II grado e in due quadrimestri per la scuola primaria. Calendario scolastico per l’a.s. 2015/2016 inizio delle lezioni termine delle lezioni 10 settembre 2015 8 giugno 2016 Questi i periodi di sospensione delle attività didattiche: 1-2 novembre 2015 7 dicembre 2015 8 dicembre 2015 23 dicembre 2015 – 6 gennaio 2016 11 febbraio 2016 – 13 febbraio 2016 24 marzo 2016 – 30 marzo 2016 25 aprile 2016 1 maggio 2016 2-3 giugno 2016 festa di tutti i Santi e commemorazione dei defunti Sant’Ambrogio Immacolata Concezione vacanze natalizie Carnevale Ambrosiano vacanze pasquali festa della Liberazione festa del Lavoro festa della Repubblica 14 Piano dell’Offerta Formativa “E. Setti Carraro Dalla Chiesa” – A.S. 2015/2016 Limite Assenze LIMITE PER LE ASSENZE E’ in vigore l’art.14 del DPR 122/2009 che stabilisce quanto segue: “Per procedere alla valutazione finale di ciascuno studente è richiesta la frequenza di almeno tre quarti dell’orario annuale personalizzato. Le istituzioni scolastiche possono stabilire, per casi eccezionali, motivate e straordinarie deroghe a suddetto limite”. Come base di riferimento per la determinazione del limite minimo di presenza, la normativa prevede il monte ore annuale delle lezioni, che consiste nell’orario complessivo di tutte le discipline e non della quota oraria annuale di ciascuna disciplina. Si rammenta che nel conteggio totale delle assenze rientrano anche i ritardi e le uscite anticipate. Calcolo del limite massimo delle ore di assenza,superato il quale lo studente non verrà ammesso alla valutazione finale CLASSE Scuola Media Liceo Classico Liceo Classico Europeo Liceo Linguistico Tutte Prima (27 ore/sett.) Seconda (27 ore/sett.) Terza (31 ore/sett.) Quarta (31 ore/sett.) Quinta (31 ore/sett.) Prima (38 ore/sett.) Seconda (39 ore/sett.) Terza (40 ore/sett.) Quarta (40 ore/sett.) Quinta (42 ore/sett.) Prima A (27 ore/sett.) Seconda A (27 ore/sett.) Terza A (30 ore/sett.) Quarta A (30 ore/sett.) Quinta A (31 ore/sett.) Prima B (30 ore/sett.) Seconda B (30 ore/sett.) Terza B (30 ore/sett) 15 LIMITE MAX. ORE DI ASSENZA 248 223 223 256 256 256 314 322 330 330 347 223 223 248 248 256 248 248 248 Piano dell’Offerta Formativa “E. Setti Carraro Dalla Chiesa” – A.S. 2015/2016 Regolamenti REGOLAMENTO DELL’EDUCANDATO Le finalità educative dell’Educandato Statale Emanuela Setti Carraro Dalla Chiesa richiedono, a chi lo frequenta, oltre ad un impegno serio e costante nello studio, anche una leale adesione allo spirito proprio dell’Istituzione, un comportamento responsabile e coerente e una partecipazione attiva alle varie iniziative educative e culturali. Il regolamento disciplinare è vincolante per tutti e comprende sia le norme vigenti nella Scuola italiana, sia quelle vigenti negli Educandati dello Stato, sia quelle proprie dell’Istituto. Esso ha lo scopo di favorire la crescita e la maturazione personale, nonché l’instaurarsi di un clima di rispetto e aiuto reciproci, che contribuiscano a rafforzare il senso della responsabilità e della collaborazione. La scuola, contestualmente alla famiglia, fa sperimentare ai ragazzi le regole indispensabili che presiedono al buon funzionamento del gruppo e al consolidarsi di un clima operativo. 1. Gli alunni sono tenuti al rispetto degli orari. All’orario stabilito dai diversi ordini di scuola tutti gli alunni devono essere già in aula. Gli alunni della primaria saranno accolti dai docenti alle ore 8.00 nell’atrio, dove verranno lasciati dai genitori, cui non è permesso l’accesso alle aule, e all’uscita affidato ai genitori o loro delegati. 2. È considerato ritardo l’ingresso entro la prima ora. Ogni ritardo deve essere giustificato il giorno stesso e, solo se dovuto ad imprevisti, il giorno successivo. La giustificazione deve essere esclusivamente e integralmente compilata sul libretto dai genitori o da chi ne fa le veci e la firma dovrà corrispondere ad una di quelle depositate. Ripetuti ritardi daranno luogo a richiami disciplinari e incideranno sul voto di condotta. 3. I permessi per ingressi e uscite fuori orario, per validi motivi, previsti in anticipo e non determinati da urgenza, devono essere richiesti dai genitori sul libretto personale almeno con un giorno di anticipo e autorizzati dal Rettore o da un suo delegato, e rispettare la scansione oraria delle lezioni. Essi saranno vidimati dal docente presente in classe nell’ora interessata. Alla primaria eventuali uscite/entrate fuori orari saranno possibili solo alle 10.10, 12.10, 13.45. Gli studenti minorenni potranno uscire in anticipo solo se accompagnati da un genitore o un delegato, munito di documento d’identità o(solo nella scuola secondaria) da soli se autorizzati dal genitore. Ripetute richieste di entrata fuori orario o di uscita anticipata non motivata da seri motivi, nonché il ritardo nella consegna delle giustificazioni,daranno luogo a richiami disciplinari e incideranno sul voto di condotta. 4. Sono responsabili della giustificazione delle assenze gli insegnanti della prima ora, che avranno il compito di controfirmare il libretto dell’alunno il giorno del rientro a scuola. Le assenze vanno giustificate sull’apposito libretto esclusivamente e integralmente compilato dai genitori o da chi ne fa le veci, e la firma dovrà corrispondere a una di quelle depositate. 5. La famiglia è invitata a segnalare tempestivamente eventuali casi di malattie infettive. 6. In caso di ripetute assenze e ritardi,il coordinatore di classe potrà convocare la famiglia. 7. Come prevede la normativa, le ore di assenza (compresi gli eventuali ritardi e le uscite anticipate) non potranno superare il 25% del monte ore annuale di lezione, pena la non ammissione alla classe successiva. 8. Gli alunni sono tenuti ad avere sempre con sé il libretto delle giustificazioni e a tenerlo in ordine. 16 Piano dell’Offerta Formativa “E. Setti Carraro Dalla Chiesa” – A.S. 2015/2016 Regolamenti 9. Sul libretto scolastico personale, verde, saranno riportati i voti delle varie materie, le comunicazioni scuola-famiglia, le eventuali note. 10. Tale libretto, essendo documento ufficiale, riporterà il timbro della scuola; nella pagina iniziale sarà apposta la firma autentica e per esteso dei genitori di chi ne fa le veci. Tale firma dovrà essere utilizzata per tutti i documenti ufficiali (libretti, diario,verifiche, ecc.), evitando le sigle che troppo facilmente si prestano alle falsificazioni. 11. Gli alunni dovranno avere sempre con sé il libretto scolastico personale e tenerlo in ordine. 12. Si sollecitano i genitori a prenderne quotidianamente visione e ad apporre sempre la firma ad ogni nuova valutazione, comunicazione o nota disciplinare.Qualora, durante un controllo periodico, il libretto risultasse non debitamente controfirmato, esso verrà ritirato e verrà riconsegnato personalmente solo ai genitori. 13. Il libretto verde nella scuola secondaria di primo grado verrà settimanalmente controllato anche dagli educatori di classe. 14. Tramite il libretto potranno richiedere appuntamento per i colloqui con i docenti nei giorni prestabiliti e nei due sabati previsti nel corso dell’anno. Il diario per la scuola primaria e secondaria di primo grado è lo strumento ufficiale per le annotazioni di compiti e di lezioni; verrà fornito dalla scuola e controllato periodicamente dagli educatori di classe. L’alunno ha il dovere di tenere in ordine il diario che va controllato quotidianamente dai genitori. Le comunicazioni ordinarie della famiglia alla scuola avverranno: per la scuola primaria tramite diario, che dovrà essere sempre tenuto in ordine ed esibito a richiesta, controllato e firmato dai genitori, per la scuola secondaria di primo grado sul libretto verde. Comunicazioni di carattere riservato potranno avvenire tramite lettera in busta chiusa. 15. All’interno dell’Istituto sia all’esterno, si chiede a tutti gli alunni un comportamento responsabile ed educato, rispettoso di persone e cose e un linguaggio appropriato. 16. Si ricorda che anche nell’attribuzione del credito scolastico (triennio dei licei) e del voto di condotta si terrà conto della puntualità, della continuità nella frequenza e del rispetto di tutti gli adempimenti scolastici. 17. Gli alunni della scuola secondaria di primo grado e liceisono tenuti ad avere sempre con sé e ad esibire, quando richiesto, il libretto dei voti, che deve essere tenuto in ordine e puntualmente controfirmato da un genitore o da chi ne fa le veci. 18. L’abbigliamento deve essere sempre decoroso e consono all’ambiente scolastico, durante tutto l’anno.Nella scuola primaria e nella secondaria di primo grado le alunne indosseranno un grembiule bianco, gli alunni una giacca blu; detti indumenti dovranno essere ben allacciati e puliti. 19. Cibi e bevande possono essere consumati solo durante l’intervallo. 20. Tutto il materiale didattico (libri, quaderni, strumenti musicali ecc.) alla fine delle lezioni deve essere portato a casa, oppure, nel caso di alunni semiconvittori, riposto ordinatamente negli armadietti. Le tute e le scarpe da ginnastica per motivi igienici non vanno lasciate negli armadietti. 21. Gli alunni saranno ritenuti responsabili dell’ordine e della pulizia dei loro banchi e degli ambienti scolastici. 22. La Direzione non si assume alcuna responsabilità per quanto gli alunni portano o dimenticano nell’Istituto, anche se si tratta di oggetti necessari per l’attività scolastica. A maggior ragione l’Istituto non risponde di oggetti di valore, gioielli o denaro o apparecchi elettronici. 17 Piano dell’Offerta Formativa “E. Setti Carraro Dalla Chiesa” – A.S. 2015/2016 Regolamenti 23. Gli alunni saranno ritenuti responsabili dei danni e dei guasti arrecati. Eventuali spese di riparazione saranno addebitate alle famiglie. 24. Nell’Istituto, inclusi i giardini, e comunque nel corso delle attività scolastiche, è assolutamente vietato fumare, come stabilito dal DL 104/13. I trasgressori saranno soggetti non solo alle sanzioni amministrative previste dalla legge, ma anche a sanzioni disciplinari. 25. Per nessun motivo gli alunni possono entrare in sala insegnanti o nel reparto riservato alle convittrici. 26. Nella scuola secondaria di primo grado gli alunni tra le ore 8.00/8.10 devono preparare il materiale per le prime tre ore di lezione e durante l’intervallo quello per le ore successive; dalle 14.10 alle 14.15 devono preparare l’occorrente per le attività pomeridiane. 27. Le verifiche corrette non possono uscire dall'Educandato; sarà possibile fotocopiare le medesime con la fotocopiatrice della scuola a disposizione degli studenti, oppure, per gli studenti dei licei, fotografarle con il permesso dei docenti. Uso dei dispositivi elettronici e sanzioni Nelle scuole annesse si distinguono due casi d’uso principali di apparecchi elettronici: 1) uso del telefono cellulare per chiamate, sms, messaggistica in genere; 2) utilizzo delle altre funzioni, tipiche degli smartphone (foto, video, varie applicazioni), comuni anche a tablet e altri dispositivi mobili, che possono avere una rilevanza e un possibile impiego nella didattica. Per quanto riguarda il caso 1), si ribadisce la puntuale applicazione della normativa vigente (DPR 249/1998, DPR 235/2007, Direttive Ministeriali n. 30 e n. 104 del 2007); pertanto l'uso del cellulare in quanto tale non è consentito per ricevere/effettuare chiamate, SMS o altro tipo di messaggistica durante le attività didattiche e a tavola né agli alunni né al personale. Per gli alunni del I ciclo il divieto è esteso anche ai momenti di intervallo destinati alla socializzazione . Per quanto riguarda uscite, visite guidate e viaggi di istruzione, l’uso è consentito al di fuori dei momenti dedicati a visite guidate e attività legate all’aspetto didattico dell’uscita. La comunicazione con le famiglie, per qualsiasi urgenza, è sempre garantita attraverso il telefono della scuola. I docenti possono derogare a tale disposizioni, consentendo l'uso del cellulare, in caso di particolari situazioni non risolvibili in altro modo. Le famiglie sono invitate a collaborare strettamente con l’Istituto, nello spirito della corresponsabilità educativa, evitando ad esempio di inviare messaggi o effettuare chiamate ai telefoni dei propri figli, durante l’orario scolastico. Gli alunni sono tenuti a mantenere i loro telefoni spenti durante tutte le attività didattiche, salvo quanto previsto nel caso 2). Le contravvenzioni alle prescrizioni e divieti di cui a questo punto 1) possono essere sanzionate dal docente con il ritiro temporaneo del dispositivo o di una sua parte e la sua riconsegna all'alunno alla fine della lezione, o la conservazione in busta chiusa dello stesso e il deposito in segreteria per la riconsegna ad un genitore appositamente convocato. In caso di uso di dispositivi elettronici non autorizzati durante prove di verifica, il docente, oltre alle suddette sanzioni, può annullare la prova degli alunni coinvolti o giudicarla gravemente insufficiente. Il caso 2) risponde ad esigenze e finalità totalmente diverse, per lo svolgimento di attività didattiche innovative e collaborative, che prevedano anche l’uso di dispositivi tecnologici e 18 Piano dell’Offerta Formativa “E. Setti Carraro Dalla Chiesa” – A.S. 2015/2016 Regolamenti l’acquisizione da parte degli alunni di un elevato livello di competenza digitale, soprattutto per quanto riguarda l’uso consapevole e responsabile delle tecnologie. Si ricorda che la competenza digitale è una delle competenze chiave per l’apprendimento permanente, identificate dall’Unione Europea. L’uso di smartphone, tablet e altri dispositivi mobili, o delle funzioni equivalenti presenti sui telefoni cellulari è pertanto consentito, ma unicamente su indicazione del docente, con esclusiva finalità didattica, in momenti ben definiti e con modalità prescritte dall’insegnante. Secondo le recenti indicazioni del Garante della privacy, la registrazione delle lezioni è possibile, per usi strettamente personali. Qualora gli alunni o il docente intendessero avvalersi di tale possibilità, sono tenuti a informare l’insegnante o gli alunni prima di effettuare registrazioni audio/foto/video delle lezioni o di altre attività didattiche. In nessun caso le riprese potranno essere eseguite di nascosto. Si ribadisce che registrazioni e riprese audio/foto/video sono consentite per uso personale, mentre la diffusione di tali contenuti è invece sempre subordinata al consenso da parte delle persone ritratte/riprese(direttiva 104/07). Si richiama l’attenzione degli alunni, dei docenti e delle famiglie sulle possibili conseguenze di eventuali riprese audio/video o fotografie effettuate all’interno degli ambienti scolastici, al di fuori dei casi consentiti, e successivamente diffuse con l’intento di ridicolizzare compagni o insegnanti o addirittura allo scopo di intraprendere azioni che sono spesso definite con il termine di cyberbullismo. Tali azioni possono configurare, nei casi più gravi, gli estremi di veri e propri reati. Non sono consentiti altri usi (ad esempio giochi). In generale, ogni utilizzo non autorizzato, al di fuori di quanto previsto in precedenza, non è permesso e potrà essere sanzionato immediatamente dal docente con il ritiro del dispositivo elettronico con le stesse modalità del caso 1). Anche in questo caso si ravvisa la necessità di grande sintonia e collaborazione tra scuola e famiglia, nell’ottica di favorire negli alunni lo sviluppo della necessaria consapevolezza e maturità nell’uso dei potenti strumenti ai quali hanno accesso. In particolari casi, i Consigli di Classe o il Dirigente scolastico potranno disporre specifiche condizioni d’uso, sia individuali che collettive, sempre con l’intento di ricondurre le sanzioni ad un intento educativo e di ricercare attivamente forme di collaborazione con la famiglia (ad esempio: il divieto assoluto di portare gli apparecchi a scuola per un certo periodo, per alcuni alunni o per l’intera classe ). La scuola promuove iniziative di informazione e formazione sui temi dell’uso consapevole dei dispositivi informatici, dei nuovi media, dei social network e in generale delle applicazioni web e mobili. Tali iniziative sono rivolte principalmente agli alunni ma anche, ove possibile, alle famiglie." Uscita degli alunni dall’aula 1. Durante le attività didattiche sono consentite uscite dall’aula molto brevi e solo per necessità urgenti. Nella secondaria di primo grado, in particolare, non sono consentite uscite dall'aula alla prima, alla quarta e alla sesta ora. Durante il cambio dell’ora gli alunni sono tenuti ad attendere in classe l’insegnante dell’ora successiva. 2. Durante le attività scolastiche e di semiconvitto gli alunni sono tenuti a rimanere nei reparti loro assegnati. 3. Ogni alunno deve recarsi in aula con tutto l’occorrente previsto per lo svolgimento delle lezioni. Il personale di custodia non è autorizzato a ricevere e a recapitare eventuale materiale scolastico dimenticato a casa dagli allievi. In caso di malattia il materiale 19 Piano dell’Offerta Formativa “E. Setti Carraro Dalla Chiesa” – A.S. 2015/2016 Regolamenti scolastico potrà essere ritirato solo al termine delle attività didattiche o durante l’intervallo del pasto. 4. In caso di malessere, gli alunni devono rivolgersi all’insegnante o all’educatore, che contatterà direttamente o tramite il personale l’infermeria o farà avvertire la famiglia. Con apposito modulo sarà comunicato all’insegnante o all’educatore se l’alunno viene trattenuto in infermeria, mandato a casa o riammesso in classe. 5. Ogni spostamento dall’aula per recarsi in palestra o nei vari laboratori e viceversa deve essere effettuato in silenzio con il gruppo classe e l’insegnante, evitando di disturbare l’attività didattica di altre classi. Palestra 1. Per le lezioni di scienze motorie gli alunni devono indossare la divisa sportiva della scuola, salvo altre indicazioni dell’insegnante. 2. In palestra, in palestrina e nei campi sportivi si entra esclusivamente muniti di scarpe da ginnastica, da utilizzare solo per l’attività sportiva. Gli alunni possono accedere alla palestra o palestrina soltanto se accompagnati. 3. Tutta la tenuta sportiva deve essere indossata solo durante la lezione di scienze motorie o durante le attività sportive. Al termine delle lezioni essa deve essere riposta in un’apposita sacca e portata a casa alla fine della giornata. Il cambio dell’abbigliamento deve essere effettuato soltanto nei locali adibiti a tale scopo e svolgersi nel minor tempo possibile. 4. Le attrezzature ginniche vanno rispettate e utilizzate in modo corretto. Tutti gli attrezzi usati durante le ore di lezione o di gioco devono essere rimessi puntualmente al loro posto e mai portati in altri locali. 5. Chi, per motivi di salute, non può svolgere per una lezione le attività ginniche, deve presentare una giustificazione scritta dei genitori. È necessario, a norma di legge, presentare un certificato medico per chiedere l’esonero totale o parziale per un periodo prolungato o per l’intero anno scolastico. L’esonero dall’attività sportiva non dispensa dalla frequenza né dalla valutazione. 6. È fatto obbligo alle famiglie di segnalare per iscritto anche eventuali patologie dell’alunno (allergie, asma, problemi ortopedici, ecc.). Intervalli PRIMARIA 10.00 - 10.15 12.45 – 13:45 1. 2. 3. SECONDARIA PRIMO GRADO 11.00 – 11.15 13.10 – 14.15 DI LICEI 10.55 – 11.10 14.00 – 15. 00 (liceo europeo e licei classico e linguistico nei giorni di rientro pomeridiano) L’uso dei distributori automatici di merende e di bevande calde e fredde è consentito soltanto durante gli intervalli e negli spazi delle rispettive scuole, ed è vietato agli alunni della scuola primaria. La merenda del pomeriggio sarà fornita dall’Educandato alle convittrici e ai semiconvittori che si fermeranno fino alle ore 18.00 o 19.00. Durante gli intervalli non è consentito lasciare il proprio settore e girare per la scuola. 20 Piano dell’Offerta Formativa “E. Setti Carraro Dalla Chiesa” – A.S. 2015/2016 Regolamenti 4. L’attività ricreativa per la scuola primaria e secondaria di primo grado nei momenti consentiti dall’orario scolastico si svolgerà, tempo permettendo, nel parco, altrimenti all’interno dell’edificio, in appositi ambienti. Mensa scolastica 1. La scuola è fornita di mensa scolastica di cui usufruiscono tutte le convittrici e tutti gli alunni semiconvittori, nonché, nei giorni di rientro pomeridiano, gli allievi dei licei classico e linguistico che ne facciano esplicita richiesta. Qualora l’alunno debba seguire una dieta differenziata, occorre presentare certificato medico da consegnare all’infermeria. Eventuali intolleranze alimentari devono essere segnalate per iscritto dai genitori. Nei limiti del possibile, il Collegio cercherà di soddisfare le esigenze del caso, senza tuttavia poter garantire diete particolari. 2. Gli allievi, prima di recarsi in mensa, raccolgono i capelli, si lavano le mani e raggiungono il refettorio in modo ordinato, secondo la rotazione stabilita. 3. In mensa è necessario: servirsi adeguatamente e alimentarsi in modo vario; sedersi a tavola in maniera composta, non più di sei persone per tavolo; usare le posate in modo opportuno; evitare gli sprechi; non toccare frutta, pane o altro cibo destinato agli altri; parlare a voce bassa, evitare schiamazzi e scherzi inopportuni; alzarsi da tavola solo quando tutti hanno finito e uscire dal refettorio con la propria classe, accompagnati dagli educatori di classe. Attività pomeridiane, ove previste Nel pomeriggio gli alunni della scuola primaria e secondaria di primo grado e gli alunni semiconvittori e convittricihanno delle ore a disposizione per lo studio e per l’esecuzione dei compiti. 1. Per favorire la propria concentrazione e quella dei compagni è necessario che si rispetti il silenzio. 2. I compiti devono essere svolti il più possibile a scuola. 3. Ci si allontana dall’aula di studio solo con l’autorizzazione dell’educatore responsabile. 4. E’ importante che tutti gli alunni imparino ad organizzarsi e a distribuire bene il proprio lavoro durante l’arco della settimana. 5. Le uscite dalla classe e gli spostamenti lungo i corridoi, per recarsi in altre aule a seguire lezioni facoltative, dovranno avvenire senza arrecare il minimo disturbo a chi sta lavorando. Giardino 1. Gli alunni possono recarsi in giardino, tempo permettendo, durante gli intervalli e, nel caso della scuola primaria e secondaria di primo grado, solo se accompagnati da un insegnante o da un educatore.E’ richiesta una giustificazione scritta dai genitori qualora le condizioni di salute sconsiglino l’attività all’aperto. Si raccomanda comunque di coprirsi per l’uscita qualora il clima lo esiga e di pulirsi le scarpe rientrando. 2. Durante l’intervallo del mattino gli alunni della scuola secondaria di primo grado possono accedere solo agli spazi esterni antistanti le classi, utilizzando unicamente l’uscita del corridoio. 3. Gli alunni devono mantenere un comportamento rispettoso dell’ambiente e della natura che li circonda. 21 Piano dell’Offerta Formativa “E. Setti Carraro Dalla Chiesa” – A.S. 2015/2016 Regolamenti Biblioteca L'accesso alla biblioteca, alla consultazione e al prestito dei libri è consentito negli orari di apertura che verranno comunicati annualmente o previo accordo con le insegnanti o gli educatori. Nei locali della biblioteca è affisso il regolamento al quale è necessario attenersi scrupolosamente. Assistenza spirituale L'Educandato è dotato di una cappella ed è in grado di offrire settimanalmente un servizio di assistenza spirituale a chi lo desidera. L'orario di ricevimento del sacerdote è affisso all'esterno della sacrestia. VIOLAZIONI DEL REGOLAMENTO E PROVVEDIMENTI DISCIPLINARI La violazione del regolamento viene annotata dal docente o dall'educatore sul registro e sul libretto dell'alunno e sanzionata immediatamente dallo stesso. Nei casi più gravi in cui il docente propone la sospensione dell'alunno (in particolare nei casi di bullismo, uso di alcool o sostanze psicotrope, violenza fisica, etc..),la violazione comporta la convocazione in contraddittorio dell'alunno e dei suoi genitori da parte del Rettore o del coordinatore di classe e, qualora le accuse vengano accertate, la successiva convocazione del consiglio di classe o del commissario straordinario ai sensi dello Statuto delle studentesse e degli studenti, così come modificato dal DPR 235/07. Nessun alunno, genitore, docente o dirigente scolastico può partecipare alla decisione sulla sanzione disciplinare inflitta a lui o a suo/a figlio/a. Nel caso che tale situazione di incompatibilità riguardi il commissario straordinario, esso è sostituito per tale decisione dal Consiglio di classe.Come previsto dal DPR 235 del 2007 viene istituito un organo di garanzia costituito dal Rettore, e, per ciascun liceo, da un docente designato dallo stesso, un genitore e uno studente eletti da tutti i genitori e gli studenti. REGOLAMENTO VIAGGI DI ISTRUZIONE E VISITE GUIDATE VIAGGI DI ISTRUZIONE E VISITE GUIDATE 1. Le visite guidate e i viaggi d'istruzione, compresi quelli di natura sportiva, rientrano, per le loro finalità, tra le attività educative della scuola e sono da inserire nella programmazione didattica delle singole classi. 2. Si intendono per visite guidate le uscite dall’edificio scolastico (visite a musei, spettacoli teatrali ecc.) che si concludono, di norma, nell’arco della giornata. 3. I viaggi, dopo l’approvazione dei Consigli di Classe al completo, sono comunicati al Commissario Straordinario. 4. Le visite guidate, i viaggi di istruzione, i soggiorni studio e gli scambi sono regolati negli aspetti generali dalla normativa vigente, negli aspetti particolari dal presente regolamento. ORGANIZZAZIONE, AUTORIZZAZIONE ED ASSEGNAZIONE DEI VIAGGI 5. Nel primo C.d.C. che si svolge alla presenza dei rappresentanti dei genitori e degli alunni, devono essere 22 Piano dell’Offerta Formativa “E. Setti Carraro Dalla Chiesa” – A.S. 2015/2016 Regolamenti approvate proposte che abbiano significativa rilevanza culturale e didattica. 6. Per ogni iniziativa di viaggio vengono richiesti almeno n. 3 preventivi ai sensi dell’art. 32 Dl 44/2001. I viaggi e le visite guidate che prevedono l’utilizzo di vettori, dovranno, inderogabilmente, contenere la dichiarazione scritta del Vettore di rispettare tutti i requisiti di sicurezza contemplati dalle norme vigenti in materia di circolazione di autoveicoli e di coperture assicurative. Le proposte di viaggio di istruzione e le uscite didattiche che necessitano l’utilizzo del mezzo privato, dovranno pervenire all’ufficio di segreteria almeno 30 giorni prima della data di partenza. La Commissione Bandi e acquisti esamina i preventivi e individua l'Agenzia aggiudicataria. Per prenotazione di particolari voli ‘low cost’ o di sistemazioni presso ostelli conosciuti - procedure funzionali a particolari esperienze didattiche - si procederà attraverso la segreteria amministrativa della scuola. 7. Qualora non sia prevista assicurazione per il rimborso della mancata partecipazione al viaggio (dovuta a cause di forza maggiore certificate e/o documentate), la Scuola si adopererà affinché le famiglie possano stipularne una. COMPITI DEL DOCENTE REFERENTE 8. Per ogni viaggio il Consiglio di Classe nomina al suo interno un Docente/Educatore Referente, tra i docenti o gli educatori accompagnatori della classe, che deve tenere i contatti con il Coordinatore di classe, con le famiglie e con il Rettore. 9. La responsabilità della progettazione didattica, dell'organizzazione (esclusi gli aspetti amministrativi) e dello svolgimento di ciascun viaggio sono affidate, in ogni Consiglio di Classe, a detto Docente/educatore Referente. Questi deve: stendere il progetto-proposta da presentare al Rettore, su apposito stampato (vedi istruzioni allegate) completo di tutti i dati e degli allegati ivi richiesti, con particolare riguardo ai docenti accompagnatori e ai docenti di riserva acquisire i consensi scritti degli esercenti la potestà familiare, per gli alunni minorenni, oppure degli studenti maggiorenni dare, durante lo svolgimento del viaggio, le opportune direttive per assicurare, in ogni momento e situazione, un'efficace organizzazione e una puntuale vigilanza sugli alunni cooperare, con il responsabile amministrativo del settore e con i rappresentanti degli studenti e delle famiglie, alla gestione delle varie fasi dell’organizzazione del viaggio presentare al Rettore entro 15 giorni dalla conclusione del viaggio una relazione sullo svolgimento dello stesso, con riferimento sia agli aspetti didattici, sia ai risultati conseguiti, sia alla qualità dei servizi. In particolare deve informare anche gli organi collegiali degli inconvenienti verificatisi nel corso del viaggio d’istruzione o della lezione itinerante, con riferimento al servizio fornito dall'agenzia o dalla ditta di trasporto. Se si prevede l’accorpamento di due o più classi nell’effettuazione di un unico viaggio, i rispettivi Docenti Referenti collaborano per gli aspetti organizzativi di interesse comune. MODALITÀ E RACCOLTA DEI VERSAMENTI – GESTIONE FINANZIARIA 10. Gli studenti rappresentanti di classe provvedono alla raccolta delle ricevute dei versamenti e delle schede di adesione; tale materiale viene consegnato al Docente Referente. Al momento dell’adesione al viaggio, e solo su autorizzazione scritta del Rettore ciascun studente provvederà a versare la propria quota di partecipazione e se necessario, all’anticipo pari 23 Piano dell’Offerta Formativa “E. Setti Carraro Dalla Chiesa” – A.S. 2015/2016 Regolamenti al 25% del costo del viaggio. Tale anticipo, in caso di rinuncia, verrà trattenuto dalla scuola. Per prenotazioni di voli aerei low cost potrà essere richiesto il versamento dell’intero costo del biglietto aereo, in quanto quota non rimborsabile. Il saldo del pagamento deve avvenire almeno 10 giorni prima della partenza. In caso di mancata partenza potrà essere restituita solo la quota recuperabile attraverso l’agenzia di viaggi o eventuali coperture assicurative. 11. La gestione finanziaria dei viaggi deve avvenire, secondo le procedure previste dal Dl 44/2001, attraverso il bilancio di Istituto, nel quale devono confluire gli importi versati dagli alunni e i relativi pagamenti; non sono ammesse gestioni fuori bilancio. Per tutti i viaggi deve tenersi conto dell'assoluta esigenza di contenere le spese per evitare un eccessivo onere per le famiglie e per il bilancio della scuola. Si deve tener conto altresì della possibilità di usufruire di facilitazioni e di gratuità concesse da amministrazioni o enti internazionali, statali, locali e privati. Si raccomanda che i viaggi siano organizzati per almeno due classi, possibilmente parallele, sia per contenere le spese che per motivi di carattere didattico. SCAMBI CULTURALI E “SOGGIORNO STUDIO” PER LO STUDIO DELLA LINGUA STRANIERA 12. Per scambio culturale si intende un’esperienza di soggiorno all’estero che coinvolge una classe partner e dunque l’alloggio presso una famiglia straniera. Tale modalità si esplica in maniera reciproca (e questo è il senso dello “scambio”). 13. Per soggiorno studio si intende un’esperienza nella quale la classe interessata deve avere come riferimento un istituto o una scuola straniera presso cui sono organizzati appositi corsi di lingua. PARTECIPANTI E ACCOMPAGNATORI 14. L'adesione degli alunni deve essere la più ampia possibile; l'attività può essere comunque realizzata se la partecipazione risulta superiore ai due terzi dei componenti delle singole classi. I docenti promotori delle iniziative avranno cura di rimuovere tutte le cause che impediscono la partecipazione degli alunni. Se esse risultano di natura economica, invitano l'interessato a rivolgere domanda di sovvenzione alla scuola, tramite il Coordinatore della classe o il Docente Referente. Di norma è comunque necessario il versamento dell'acconto, mentre la sovvenzione può coprire l'intero ammontare del saldo finale. 15. Le classi devono essere accompagnate dagli insegnanti e dagli educatori, in numero di un accompagnatore ogni 15 alunni minorenni. Nel caso di viaggio con una sola classe, gli accompagnatori non devono comunque essere meno di due. Agli accompagnatori spetta il rimborso spese/pasti calcolato secondo la normativa vigente. Gli accompagnatori designati sono soggetti all'obbligo della vigilanza con l'assunzione delle responsabilità di cui agli artt. 2047 e 2048 del Codice Civile. 24 Piano dell’Offerta Formativa “E. Setti Carraro Dalla Chiesa” – A.S. 2015/2016 Regolamenti AZIONE EDUCATIVA E REGOLE DI COMPORTAMENTO 16. Nell’organizzazione di viaggi culturali, soggiorni studio o scambi e visite guidate, particolare cura deve essere posta per garantire in ogni esperienza fuori della scuola l’efficacia dell’azione educativa, la sicurezza degli alunni e, in generale, la buona riuscita dell'iniziativa. 17. Gli studenti partecipanti si impegnano a: essere puntuali alla partenza e a tutti gli appuntamenti collettivi; custodire attentamente i propri oggetti personali e i documenti; vigilare sullo stato delle camere d’albergo, segnalando guasti o problemi riscontrati all’arrivo; partecipare a tutte le iniziative proposte dai docenti; non assumere iniziative diverse dalle indicazioni dei docenti, specialmente nel caso di spostamenti autonomi o serali; ascoltare e seguire le indicazioni non solo dei docenti, ma anche delle guide e del personale degli alberghi e dei luoghi di ristoro; tenere un comportamento consono in tutte le situazioni; essere presenti alle lezione il giorno successivo al rientro dal viaggio. 18. Il risarcimento di eventuali danni materiali provocati dagli studenti è a carico delle loro famiglie. Episodi di indisciplina segnalati nella relazione finale dei docenti accompagnatori hanno conseguenze disciplinari nella misura stabilita dallo Statuto delle studentesse e degli studenti. 19. E’ comunque compito del Consiglio di classe valutare anche preventivamente il profilo disciplinare degli alunni, tenuto conto anche del loro comportamento durante i precedenti viaggi d'istruzione/scambi/soggiorni studio/visite guidate; qualora questo non risultasse adeguatamente corretto, la classe non potrà partecipare a viaggi d'istruzione/scambi/soggiorni studio/visite guidate. 20. Nel caso di partecipazione di uno o più alunni disabili, si demanda alla valutazione dei competenti organi collegiali il compito di provvedere, in via prioritaria, alla designazione di un qualificato accompagnatore, nonché di predisporre ogni altra misura di sostegno commisurata alla gravità della disabilità. 25 Piano dell’Offerta Formativa “E. Setti Carraro Dalla Chiesa” – A.S. 2015/2016 Storia LA STORIA DELL’ISTITUZIONE “Sarà eretta nel Regno una casa di educazione delle Fanciulle. Questa casa sarà stabilita a Milano. Porterà il nome di Collegio Reale delle Fanciulle... Dato dal Nostro palazzo Imperiale di S. Cloud questo dì 19 settembre 1808. NAPOLEONE e per l’Imperatore e Re Il Ministro Segretario di Stato A.ALDINI “ Inizia così una storia più che bicentenaria. Pur con molti necessari cambiamenti, il nostro Educandato è ancora parte integrantedell’istituzione scolastica italiana. L'Editto napoleonico Con l’unità d’Italia, veniva depositato lo “Statuto organico “del Collegio con Regio Decreto 1861 a firma di Vittorio Emanuele II: esso prevedeva un corso elementare di quattro anni e uno “perfettivo” di tre (quattro dal 1875), che comprendeva tra l’altro lo studio di due lingue straniere, il francese e il tedesco. Restavano le discipline ritenute necessarie per una corretta preparazione di una fanciulla alla vita familiare, come già si leggeva nella Guida di Milano del 1854. Nel 1865 al Collegio, che aveva conosciuto diverse sedi, a partire da quella originaria dell’ex convento di San Filippo vicino alla Rotonda di via Besana (come si vede nel documento a fianco), venne assegnata dal Ministero della Istruzione Pubblica l’odierna sede di Palazzo L’indirizzo unico della fondazione napoleonica prevedeva “i principj della religione e della morale, i principj dell’economia domestica, la lingua italiana e francese, gli elementi di aritmetica, di geometria e di storia, la musica, il disegno, la danza, il ricamo; infine tutto ciò che potrà completare un’istruzione “utile e distinta” (art.2 del Regio Decreto). A ricordo della fondazione, si erge nel cortile una statua bronzea di Napoleone nelle vesti di un imperatore romano, opera di Angelo Pizzi, di ispirazione canoviana, che è il nostro logo. dalla Guida di Milano per l’anno 1854, Tipografia Bernardoni: “ 26 Piano dell’Offerta Formativa “E. Setti Carraro Dalla Chiesa” – A.S. 2015/2016 Storia Archinto, in via della Passione12, che, stanti gli ampi spazi, permise di aumentare le strutture destinate allo studio e ad attività diverse. Lo stato aveva acquisito il Palazzo dai conti Archinto: Giuseppe (1783-1861) aveva dilapidato il suo patrimonio per costruirlo e decorarne gli interni, affidati all’architetto francese NicholasAuguste Thumeloup. Il figlio dovette svendere per pagare i debiti paterni. Nel 1926 l’Educandato ospitò per due anni, su richiesta del Comune, il “liceo femminile” rimasto senza sede, poi soppresso nel 1928. Con la riforma Gentile, anche il Collegio si adegua al nuovo corso: cinque anni di elementari, tre di magistrali inferiori, quattro di superiori: “magistrale” è, infatti, la licenza che si acquisisce al termine del corso di studi. Nel 1929 viene introdotto, grande mutamento, l’esternato alle elementari, dal 1935 esteso anche ai corsi successivi, frequentabili comunque anche in regime di semiconvitto. Una parentesi breve vede l’introduzione della scuola materna nel 1941, subito chiusa per la guerra e poi reintrodotta dal 1967 al 1985. Nel secondo dopoguerra, un radicale cambiamento: la trasformazione del corso Magistrale in Ginnasio Liceo Classico, con l’ovvia eliminazione dell’aggettivo “regio” dall’intestazione. Nel 1959 si affianca al Classico un Liceo Linguistico Legalmente Riconosciuto, divenuto statale dal 2010-2011, che continua la tradizione originaria dell’educazione linguistica: l’insegnamento del Latino, a seguito della riforma Gelmini solo nel biennio, quello dell’Inglese, del Francese e dello Spagnolo. Nel 1986, con D.P.R. del 10 marzo, su richiesta partita dal Consiglio di Amministrazione del Collegio (organo essenziale per gli Educandati, nato con l’istituzione stessa e nominato dal Presidente della Repubblica) viene approvata la nuova intitolazione a Emanuela Setti Carraro Dalla Chiesa, milanese esemplare (infermiera volontaria e attivissima nel campo umanitario), consegnata tristemente alla Storia italiana quale vittima, a soli 32 anni, dell’agguato di mafia del 3 settembre 1982 ai danni del marito, il Generale e Prefetto di Palermo Carlo Alberto Dalla Chiesa. Nel 1991 un gruppo di ex-alunne fonda l‘Associazione “Amici del Collegio delle Fanciulle”, che promuove conferenze, concerti, convegni per sostenere le attività culturali dell’Istituzione e per concorrere alla salvaguardia del patrimonio artistico e storico del Palazzo. Nell’anno scolastico 1993-94 il “Setti Carraro” viene scelto, insieme ad altri 8 convitti ed educandati, quale sede della sperimentazione di progetto La medaglia commemorativa della ministeriale del Liceo Classico Europeo. Nel 1995 la minaccia di chiusura degli educandati, prevista da un disegno di intitolazione del 1986 legge, suscita una grossa mobilitazione di ex allievi: le numerose firme che vengono raccolte su iniziativa della Direttrice Amelia Pavan e della Associazione Amici del Collegiocontribuiscono alla cancellazione del progetto. L’utenza, inizialmente solo femminile per lo statuto di fondazione, ha progressivamente aperto anche alla componente maschile, dapprima nelle scuole primaria e secondaria di primo grado, poi nei licei. L’opzione convittuale per il momento resta aperta soltanto alla componente femminile. Nel 2008 viene celebrato dalla Direttrice Marta Berti il bicentenario dell’Istituzione con una cerimonia che ha visto l’intervento di autorità scolastiche e comunali, ma soprattutto la partecipazione affettuosa ed entusiasta di studenti, genitori e del personale tutto della scuola. Nel 2014/15 un’altra storica svolta, la nomina del primo Rettore dell’educandato, il prof. Giorgio Ragusa. 27 Piano dell’Offerta Formativa “E. Setti Carraro Dalla Chiesa” – A.S. 2015/2016 Primo Ciclo PRIMO CICLO ADOZIONE SPERIMENTALE DEI NUOVI MODELLI NAZIONALI DI CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE - PRIMO CICLO DI ISTRUZIONE L'ordinamento scolastico vigente (DPR n. 122/2009) prevede che al termine della Scuola Primaria, così come al termine della Secondaria di Primo Grado, sia rilasciata ad ogni allievo una certificazione delle competenze acquisite in seguito al percorso formativo frequentato. La certificazione delle competenze attesta e descrive le competenze progressivamente acquisite dagli allievi, e ha quindi valenza squisitamente educativa e di documentazione del percorso compiuto dagli alunni e non è sostitutiva delle attuali modalità di valutazione e attestazione giuridica dei risultati scolastici (ammissione alla classe successiva, rilascio di un titolo di studio finale ecc.), ma accompagna e integra tali strumenti normativi. Il rilascio della certificazione è di competenza dell'istituzione scolastica frequentata dall'allievo, che finora, in assenza di un modello unico nazionale, ha provveduto all'elaborazione autonoma di un proprio modello certificativo per ciascuna delle due scuole. Aderendo alla sperimentazione, le nostre scuole adottano i rispettivi modelli di certificazione nazionale, studiati, su incarico del Ministero dell'Istruzione, da un Comitato Scientifico Nazionale, in linea con le finalità previste dal quadro normativo e in coerenza con il nuovo impianto educativo, pedagogico e curricolare delle Indicazioni Nazionali 2012. Il processo di sperimentazione rappresenta per la nostra scuola un'importante occasione di riflessione didattica e ci consentirà di trasmettere elementi di osservazione sulla nuova ipotesi, che possano collaborare alla formulazione di una versione definitiva del modello, in vista della successiva traduzione in atto normativo generalizzato ed obbligatorio. 28 Piano dell’Offerta Formativa “E. Setti Carraro Dalla Chiesa” – A.S. 2015/2016 Primaria SCUOLA PRIMARIA (ELEMENTARE) 29 Piano dell’Offerta Formativa “E. Setti Carraro Dalla Chiesa” – A.S. 2015/2016 Primaria PROGRAMMAZIONE EDUCATIVA Valutata la funzione essenzialmente educativa del Collegio, si sono considerati tre aspetti chiave: lo sviluppo della consapevolezza di sé la partecipazione attiva alla vita sociale della scuola e alla convivenza democratica lo sviluppo della disponibilità ad apprendere. Per ognuno di questi aspetti s’indicano alcuni obiettivi FAVORIRE: la cura di se stesso e delle proprie cose l’autonomia nella vita scolastica ed extrascolastica l’espressione della personalità l’individuazione e l’accettazione delle proprie capacità l’accettazione dell’aiuto e della collaborazione dei compagni la responsabilità delle proprie azioni FAVORIRE la disponibilità a prestare senza difficoltà le proprie cose e la disponibilità alla cura e al rispetto delle cose altrui la capacità di intervenire nelle discussioni, rispettando le opinioni degli altri e accettando le decisioni della maggioranza il rispetto delle regole di classe e del Collegio i rapporti d’amicizia, di collaborazione con tutti i compagni e gli adulti nel rispetto delle diversità la sensibilità ai problemi della salute la sensibilità ai problemi del rispetto dell’ambiente naturale la sensibilità ai problemi della conservazione di strutture, di servizi di pubblica utilità la sensibilità ai problemi della fratellanza e della cooperazione internazionale FAVORIRE l’interesse alle attività scolastiche ed extrascolastiche la capacità di portare a termine il proprio lavoro con ordine e nel tempo stabilito la capacità di individuare in ogni lavoro gli elementi essenziali La Programmazione curricolare si riferisce alle discipline previste dalle Disposizioni normative (Legge n.53 del 28 marzo 2003, D.L. n.59 del 19 febbraio 2004). Si fa presente che i Piani annuali sono da considerarsi indicativi e, perché tali, soggetti a controllo ed adattamenti, in funzione delle situazioni “reali” delle classi in cui saranno applicati. Per quanto riguarda metodo, tecniche e strumenti si lasciano ampia libertà di scelta agli Insegnanti che concordano, in sede collegiale e di programmazione modulare, le varie attività e gli eventuali interventi di rinforzo all’apprendimento. Oltre alla scelta di avvalersi dell’insegnamento della Religione Cattolica, agli alunni è offerta la possibilità di ricevere i Sacramenti della Riconciliazione, Comunione e Cresima nelle classi terza e quinta. La preparazione è affidata al Direttore spirituale dell’Educandato. 30 Piano dell’Offerta Formativa “E. Setti Carraro Dalla Chiesa” – A.S. 2015/2016 Primaria ORARIO DELLE LEZIONI E DELLE ATTIVITÀ SCOLASTICHE Gli alunni hanno 27 ore settimanali di lezione dal lunedì al venerdì. Poiché i nostri alunni sono nella maggioranza semiconvittori, nelle ore eccedenti l’attività didattica usufruiscono della possibilità di eseguire compiti e studiare seguiti dagli Educatori, di partecipare ad attività sportive, ricreative, musicali. L’orario completo delle lezioni e del semiconvitto è 8.00 – 16:45, con pausa refezione 12.10-13.45. E’ consentito chiedere il permesso annuale di uscita: ANTICIPATA: alle ore 13.00 solo il mercoledì. POSTICIPATA: alle ore 18.00 o 19.00 tutti i giorni. . Eventuali straordinarie uscite o entrate saranno possibili solo alle ore 10.10, alle ore 12.10, alle ore 13.45. Nel corso dell’anno scolastico sono previste uscite per visite a musei, monumenti della città, mostre, spettacoli teatrali o altro. ATTIVITA’ EXTRASCOLASTICHE Vengono inoltre proposte attività extrascolastiche, tenute da associazioni esterne riconosciute, di carattere A.sportivo: ginnastica formativa di avviamento allo sport (classi I e II), avviamento allo sport e ai giochi di squadra (III, IV, V), acro gym (III, IV, V), calcetto (II, III, IV, V), danza moderna (III, IV, V), pallavolo (V), nuoto (tutti), scherma (tutti): B.musicale:pianoforte, chitarra (corsi individuali), arpa, violoncello, coro, etc. C linguistico: inglese, francese DOCENTI GENITORI E ALUNNI I DOCENTI ** hanno cura della formazione degli alunni, sono responsabili dell’attività educativa e didattica delle classi affidate. ** programmano l’azione educativa e didattica e, tenendo conto dei livelli di partenza, dei bisogni e degli interessi degli alunni, individuano i percorsi più idonei al conseguimento dei risultati; ** attuano la continuità del processo educativo attraverso la predisposizione di attività che si pongono in linea graduale con le esperienze già effettuate dall’alunno dentro e fuori la famiglia; ** collaborano con le famiglie nella realizzazione del progetto formativo rispettandone le scelte e, riconoscendo di non esaurire tutte le funzioni educative, ne ricercano l’interazione; ** s’impegnano a costruire un clima sociale corretto nella vita quotidiana nella classe e a favorire l’unitarietà dell’insegnamento; ** comunicano ai genitori la propria offerta formativa e motivano il proprio intervento didattico; 31 Piano dell’Offerta Formativa “E. Setti Carraro Dalla Chiesa” – A.S. 2015/2016 Primaria ** contribuiscono alla definizione consapevole delle decisioni collegiali e s’impegnano a rispettarle; ** contribuiscono alla realizzazione dei compiti istituzionali e al miglioramento della qualità dell’istruzione anche attraverso la formazione in servizio; ** curano i rapporti con la Direzione in uno spirito di libera dialettica educativa; **si impegnano alla riservatezza nei confronti delle informazioni sulla famiglia e sugli alunni. I GENITORI Per diritto istituzionale sono i primi responsabili dell’educazione e dell’istruzione dei propri figli, a loro si chiede di condividere con la scuola la responsabilità del compito. Ai genitori è chiesto di: ** partecipare alla vita della scuola attraverso gli organi collegiali; ** costruire con i docenti un dialogo improntato alla fiducia e al rispetto delle scelte reciproche e di concordare alcuni percorsi comuni; ** seguire con attenzione partecipe i progressi del bambino, sostenendolo nelle difficoltà e contribuendo alla costruzione della corretta immagine di sé; ** prendere visione e attenersi al Regolamento interno della scuola; ** garantire un impegno costante nell’esercitare il controllo dei compiti a casa e dello studio. Ai genitori è dato di: ** conoscere i percorsi formativi che riguardano i loro figli e essere informati di ogni evento significativo; ** incontrare i docenti secondo il calendario e le modalità fissate dalla Direzione. GLI ALUNNI Sono i fruitori del servizio scolastico. Sono i protagonisti del processo formativo all’interno di una scuola che rispetti le diversità individuali e sociali. Agli alunni si chiede di: ** comportarsi educatamente in tutte le situazioni scolastiche e con tutte le persone; ** collaborare nel mantenere l’ordine dell’aula e dei luoghi in cui si svolge l’attività didattica e ricreativa; ** creare un clima di rispetto e collaborazione tra compagni e adulti; ** impegnarsi nello studio con continuità; ** seguire con attenzione le lezioni degli insegnanti; ** eseguire i compiti con diligenza a scuola e a casa; ** far proprie le regole e le decisioni assunte nelle classi; ** aver cura del proprio materiale scolastico; ** rispettare il patrimonio della scuola come bene proprio e comune. REGOLAMENTO 32 Piano dell’Offerta Formativa “E. Setti Carraro Dalla Chiesa” – A.S. 2015/2016 Primaria Ogni alunno dovrà attenersi a ciò che è previsto dal Regolamento dell’Educandato sopra presentato, e alle norme specifiche previste per la scuola primaria ivi evidenziate. ORGANI COLLEGIALI Gli organi collegiali sono quelli indicati a livello nazionale dalla normativa vigente. 1. Assemblea dei genitori Le assemblee sono convocate periodicamente dai docenti, mediante comunicazione scritta, in conformità ad una specifica valutazione delle esigenze della singola classe. Le assemblee dei genitori possono essere convocate autonomamente dai loro rappresentanti, si svolgono fuori dell’orario delle lezioni, nei locali scolastici, previo accordo con la Direzione (dopo la presentazione dell’O.d.G.). Il Rettore ha facoltà di partecipare con diritto di parola, insieme con i docenti. 2. Consigli d’Interclasse Sono formati dai docenti di classi parallele o appartenenti allo stesso modulo e dal genitore eletto, con l’incarico di rappresentante, per ciascuna delle sezioni delle classi interessate. Esaminano ed esprimono un parere riguardo alla programmazione didattica, formulano proposte al Collegio Docenti in ordine all’azione educativa e didattica, agevolano il rapporto scuola-famiglia, esprimono parere sull’adozione dei libri di testo. 3. Collegio Docenti E’ composto dal personale docente di ruolo e non di ruolo in servizio ed è presieduto dal Rettore. Ha potere deliberante in materia di funzionamento didattico. Formula proposte al Rettore per la formazione delle classi, la loro composizione e la relativa assegnazione ai docenti, formula l’orario delle lezioni. Valuta l’andamento dell’azione didattica e apporta le modifiche ove necessario, adotta i libri di testo sentiti i Consigli di classe e d’Interclasse, propone l’acquisto d’eventuali sussidi, elegge un docente incaricato di collaborare con il Rettore, delibera il progetto educativo. 4. Consiglio d’Istituto Attualmente i Consigli d’Istituto sono rappresentati da un Commissario nominato dalla Sovrintendenza Scolastica Regionale della Lombardia. 33 Piano dell’Offerta Formativa “E. Setti Carraro Dalla Chiesa” – A.S. 2015/2016 Primaria VALUTAZIONE GRIGLIA PER LA VALUTAZIONE DEL COMPORTAMENTO 1) 2) 3) 4) Criteri di giudizio: Rispetto delle regole della scuola Disponibilità alle relazioni sociali Partecipazione alla vita scolastica Responsabilità scolastica VALUTAZIONE COMPORTAMENTO GIUDIZIO MOLTO BUONO BUONO PARZIALMENTE ADEGUATO NON ADEGUATO INDICATORI E DESCRITTORI Completo rispetto delle regole della scuola in ogni contesto. Relazioni positive e costruttive. Partecipazione attiva e propositiva. Atteggiamento costantemente responsabile. Rispetto delle regole della scuola. Relazioni positive. Partecipazione attiva. Atteggiamento responsabile. Parziale rispetto delle regole della scuola. Relazioni non sempre positive. Partecipazione discontinua. Atteggiamento non sempre responsabile. Parziale rispetto delle regole della scuola. Relazioni non sempre positive. Partecipazione abbastanza attiva. Atteggiamento non sempre responsabile. Saltuario rispetto delle regole della scuola. Difficoltà nelle relazioni interpersonali. Partecipazione discontinua. Atteggiamento poco responsabile. 34 Piano dell’Offerta Formativa “E. Setti Carraro Dalla Chiesa” – A.S. 2015/2016 Primaria STANDARD DI APPRENDIMENTO PER LA VALUTAZIONE DEGLI ALUNNI Abilità strumentali ottime nella lettura e nella scrittura, capacità di comprensione e di analisi precisa e sicura delle parole, frasi o testi. Applicazione sicura e autonoma delle nozioni matematiche in situazioni anche nuove. Esposizione orale ricca e ben articolata dei contenuti(di studio) Abilità strumentali molto buone nella lettura e nella scrittura, capacità di comprensione e di analisi precisa delle parole, frasi o testi. Applicazione autonoma delle nozioni matematiche in situazioni anche nuove. Esposizione orale chiara, precisa e ben articolata dei contenuti(di studio) Abilità strumentali molto buone nella lettura e nella scrittura e nelle capacità di comprensione e di analisi precisa delle parole, frasi o testi. Applicazione abbastanza sicura delle nozioni matematiche in situazioni anche nuove. Esposizione orale generalmente chiara e precisa dei contenuti(di studio) Discrete abilità strumentali nella lettura, nella scrittura e nelle capacità di comprensione e di analisi delle parole, frasi o testi. Applicazione autonoma ma non sempre corretta delle nozioni matematiche in situazioni semplici e note. Esposizione orale abbastanza precisa dei contenuti(di studio) Abilità strumentali essenziali nella lettura, nella scrittura, nella capacità di comprensione e di analisi di parole, frasi o testi. Applicazione delle nozioni matematiche in situazioni semplici e note. Esposizione orale dei contenuti(di studio) abbastanza corretta se guidata e sostenuta Abilità strumentali di lettura e di scrittura da acquisire/recuperare, capacità di comprensione e di analisi scarse. Applicazione delle nozioni matematiche scorretta e con gravi errori. Esposizione orale scorretta, povera, ancora frammentaria dei contenuti(di studio) 35 10 9 8 7 6 5o meno di 5 Piano dell’Offerta Formativa “E. Setti Carraro Dalla Chiesa” – A.S. 2015/2016 Sc. Second. I Grado SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO (MEDIA) 36 Piano dell’Offerta Formativa “E. Setti Carraro Dalla Chiesa” – A.S. 2015/2016 Sc. Second. I Grado PREMESSA La progettazione curricolare della scuola secondaria di primo grado ha come quadro di riferimento le Indicazioni Nazionali entrate in vigore con decreto ministeriale n.254 del 16 novembre 2012 (G.U. n.30 del 5 febbraio 2013) secondo le quali l’itinerario scolastico è un percorso progressivo che parte dalla scuola materna e conclude il primo ciclo proprio con la scuola secondaria di primo grado. In particolare le Indicazioni Nazionali promuovono modalità didattiche volte a garantire a tutti gli alunni l’acquisizione di conoscenze e di competenze di base, come l’attenzione al dialogo tra le diverse discipline, la valorizzazione delle diversità individuali nel processo di insegnamento-apprendimento, la riflessione critica sulla cittadinanza attiva degli alunni e la tensione al raggiungimento dei traguardi finali, attraverso la definizione del profilo dello studente nel momento di uscita dal Primo Ciclo di istruzione. La persona, con il suo percorso individuale, è al centro dell’azione educativa e la scuola è il luogo che accoglie e comprende, che favorisce le relazioni positive e che crea un ambiente nel quale i ragazzi si trovino a proprio agio e nel quale possano creare legami proficui. L’impegno collettivo è orientato verso la ricerca delle strategie più idonee alla realizzazione di un clima di collaborazione che consenta agli alunni di vivere in modo sereno e proficuo gli anni della scuola secondaria di primo grado, cosicché ognuno di loro diventi protagonista della sua crescita e possa sviluppare al massimo le proprie potenzialità. L’Istituto, mosso dall’intento di una “didattica inclusiva”, lavora per realizzare il diritto all’apprendimento di tutti gli alunni, anche in situazioni di difficoltà. In particolare intende: · valorizzare l’esperienza e le conoscenze degli alunni, per ancorarvi nuovi contenuti; · attuare interventi adeguati nei riguardi della diversità, per fare in modo che non diventino disuguaglianze; la scuola si propone di progettare e realizzare percorsi didattici specifici per rispondere ai bisogni educativi degli allievi; · favorire l’esplorazione e la scoperta, al fine di promuovere la passione per la ricerca di nuove conoscenze; · incoraggiare l’apprendimento collaborativo; · promuovere la consapevolezza del proprio modo di apprendere, al fine di “imparare ad apprendere”; · realizzare percorsi atti a favorire l’operatività e allo stesso tempo il dialogo e la riflessione su quello che si fa. L’attenzione alla crescita e al benessere degli alunni è il cardine delle scelte educative e didattiche del nostro Istituto, che prepara agli studi successivi e, in costruttiva sinergia con la famiglia, avvicina più in generale all’esercizio di una cittadinanza attiva. ANALISI DELLA SITUAZIONE Gli alunni che frequentano la nostra scuola provengono, in gran parte, dalle elementari annesse all’Educandato e appartengono a un ambiente socio-culturale di livello medio-alto. 37 Piano dell’Offerta Formativa “E. Setti Carraro Dalla Chiesa” – A.S. 2015/2016 Sc. Second. I Grado Dal punto di vista didattico essi presentano, tranne casi particolari, una preparazione adeguata riguardo alle conoscenze di base. Globalmente gli allievi evidenziano una formazione culturale e un comportamento a scuola che si possono ritenere corrispondenti alla media dei preadolescenti in questo periodo storico. Si riscontrano in particolare: la prevalenza dell’immagine rispetto al linguaggio scritto e verbale; la presenza, nella formazione, di diversi momenti e fonti di cultura e di educazione, soprattutto i “media”, tra i quali l’istituzione scolastica va sempre più perdendo la sua storica centralità; la presenza di instabilità e di insicurezza proprie della fase di passaggio dall’infanzia alla vita adulta . La scuola media organizza la propria attività educativa e didattica rispondendo, quanto più possibile, alle esigenze e alle richieste dell’utenza e dell’ambiente socio-culturale nel quale si trova ad operare. 1. Bisogni dell’utenza Si vuole offrire agli alunni la possibilità di compiere un’esperienza: umanamente significativa per quanto riguarda la crescita della loro personalità e i rapporti individuali e sociali; che dia la possibilità di non subire passivamente i cosiddetti valori della civiltà di massa e del consumismo; che renda più facile l’inserimento nella realtà attuale attraverso le iniziative educative e didattiche della scuola: attività pomeridiane, sportive, culturali e artistico-creative. 2. Risorse umane La particolare struttura di questo Istituto, proprio in quanto Collegio, consente di utilizzare nel suo organico non solo il personale docente, ma anche la figura del personale educativo e ciò permette di arrivare a una complementarietà di competenze nel percorso educativo e didattico. Questa collaborazione, opportunamente sfruttata, agevola il raggiungimento delle finalità educative. 3. Risorse strutturali Le risorse strutturali della scuola media sono quelle dell’Istituto (vedi presentazione generale). 38 Piano dell’Offerta Formativa “E. Setti Carraro Dalla Chiesa” – A.S. 2015/2016 Sc. Second. I Grado PROGRAMMAZIONE DIDATTICA ED EDUCATIVA Viene elaborata sulla base dell’analisi dei bisogni dell’utenza secondo un itinerario che prevede il raggiungimento delle seguenti FINALITÀ educative e didattiche da perseguire nel corso del triennio: 1) SVILUPPO DELLA PERSONALITÀ INDIVIDUALE INTESA COME: presa di coscienza di sé e della realtà circostante; capacità di accettare se stessi e gli altri. 2) EDUCAZIONE ALLA SOCIALITÀ INTESA COME: acquisizione di un comportamento civilmente e socialmente responsabile nel rispetto degli altri e dell’ambiente; conoscenza e osservanza delle regole fondamentali della vita di gruppo; capacità di stabilire rapporti interpersonali di collaborazione, di amicizia e di partecipazione corretta alle attività della vita scolastica; acquisizione, attraverso la conoscenza dell’altro, del rispetto per le diverse culture. 3) EDUCAZIONE AL LAVORO INTESA COME ACQUISIZIONE DI: capacità di utilizzare adeguatamente testi e strumenti; capacità di organizzarsi per un lavoro sia individuale che di gruppo; capacità di svolgere con cura, ordine e senso di responsabilità il proprio lavoro. 4) EDUCAZIONE ALLA CULTURA INTESA COME: acquisizione delle conoscenze fondamentali relative alle varie discipline pur in una prospettiva interdisciplinare; capacità di valorizzare quanto appreso per favorire l’arricchimento personale e per prepararsi ad assumere un ruolo costruttivo nella società. 5) EDUCAZIONE ALLA CITTADINANZA INTESA COME: sensibilizzazione e acquisizione delle conoscenze e delle competenze relative a “Cittadinanza e Costituzione”. 6) APERTURA AD UNA DIMENSIONE CULTURALE EUROPEA: 39 Piano dell’Offerta Formativa “E. Setti Carraro Dalla Chiesa” – A.S. 2015/2016 Sc. Second. I Grado il progetto educativo prevede che la scuola sia aperta all’Europa attraverso un’impostazione didattica innovativa basata anche sulla valorizzazione delle lingue moderne (potenziamento della lingua inglese e francese e relative certificazioni). ATTIVITÀ INTEGRATIVE Vengono inoltre proposte attività extrascolastiche, organizzate dall'educandato o da associazioni esterne riconosciute, di carattere A)sportivo: calcetto, pallavolo, nuoto, karate, danza moderna, ginnastica formativa, etc.; B)musicale: pianoforte, arpa, chitarra,violoncello, flauto traverso, coro, etc. C) linguistico: inglese e francese PROGETTI PROGETTI SCUOLA SECONDARIA I GRADO – a.s. 2014 - 2015 Progetti istituto Progetti Responsabili Accoglienza e Orientamento Accoglienza-Continuità- Orientamento Ghisalberti Accoglienza e Orientamento Aggiornamento POF Grillo Educazione alla legalità Legalità Rebecchi Attività integrative Latino Giorgi Convitto e semiconvitto Semiconvitto Giorgi Comm.Orario Orario Bernardi Lingue Potenziamento inglese Mariani Educazione alla Salute Educazione alla Salute Maraio Sicurezza Sicurezza Bernardi Sostegno Recupero Potenziamento Inclusione scolastica e Istruzione domiciliare Rebecchi Sport Sport Bernardi Arte musica spettacolo Teatro Giorgi Viaggi ed uscite Viaggi di istruzione ed uscite didattiche Mariani 40 Piano dell’Offerta Formativa “E. Setti Carraro Dalla Chiesa” – A.S. 2015/2016 Sc. Second. I Grado RECUPERO Finalità Le attività di recupero sono rivolte a quegli alunni che necessitano di particolari interventi perché siano raggiunti quegli obiettivi ritenuti essenziali dalla programmazione annuale. Obiettivi sviluppare le abilità di base colmando le eventuali lacune; migliorare le capacità di analisi, di sintesi e di memorizzazione sviluppare le capacità organizzative necessarie a supportare l’impegno scolastico; organizzare le conoscenze; favorire apprendimenti stabili. Modalità di attuazione La nostra scuola si avvale dell’aiuto degli educatori che guidano nello studio gli alunni in difficoltà, con interventi mirati. In sede di Consiglio di Classe, individuate le necessità di ciascun alunno, docenti ed educatori stileranno un programma individualizzato di lavoro che può essere svolto in o fuori classe, in orario curricolare o extracurricolare e previa comunicazione alla famiglia. Il recupero si configura come attività parallela a quella della classe e sarà organizzato: in itinere dall’insegnante di classe; da educatori di classe o di classi diverse; da docente o educatore di classe su piccoli gruppi o singoli alunni. Fasi analisi della situazione di partenza; programmazione delle attività di recupero; attuazione; verifica. Modalità di verifica e di valutazione delle attività di recupero La verifica dell’attività di recupero è volta ad accertare sia gli apprendimenti che l’efficacia dell’intervento attuato. 41 Piano dell’Offerta Formativa “E. Setti Carraro Dalla Chiesa” – A.S. 2015/2016 Sc. Second. I Grado Avviene attraverso prove formali ed informali, in itinere o a conclusione del percorso. VIAGGI DI ISTRUZIONE E VISITE GUIDATE Cfr. Regolamento sui viaggi di istruzione METODI, STRUMENTI, CRITERI DIDATTICI Mediante una fattiva collaborazione tra il personale docente ed educativo si darà vita ad una pluralità di strategie volte al miglioramento delle risorse conoscitive dei singoli alunni. In particolare si terranno presenti le seguenti caratteristiche di metodo: costante adeguamento dei contenuti alle possibilità di apprendimento dei singoli alunni; presentazione degli argomenti in modo tale da suscitare l’interesse degli allievi; gradualità nello svolgimento dei programmi; gradualità e suddivisione dei compiti nel corso della settimana; lavoro guidato in classe; disponibilità al dialogo; largo uso dei procedimenti induttivi (partire sempre da esperienze e conoscenze che l’allievo già possiede); insegnamento individualizzato quando necessario; recupero e potenziamento concordati da attuarsi nelle ore pomeridiane; promozione alla partecipazione attiva; momenti di attività parallele tra docenti e fra docenti ed educatori. LA VALUTAZIONE – CRITERI E TABELLE Soggetti coinvolti La valutazione è intesa come parte integrante del processo formativo. Per i docenti: costituisce un momento di diagnosi per il proseguimento del processo formazione/apprendimento dell’alunno. Per i genitori : rappresenta l’occasione di un incontro ufficiale e istituzionalizzato con la scuola. Per gli alunni : non deve costituire solo l’espressione di un giudizio di merito, ma l’occasione per verificare il proprio lavoro scolastico in relazione alle capacità individuali e quindi per impegnarsi nel conseguimento di eventuali obiettivi non raggiunti in modo soddisfacente. Fasi e funzioni 42 Piano dell’Offerta Formativa “E. Setti Carraro Dalla Chiesa” – A.S. 2015/2016 Sc. Second. I Grado 1) Previsionale La valutazione, componente essenziale del processo di formazione dell’alunno, è basata su criteri chiari e definiti, elaborati in comune da tutti i docenti. Ha la funzione di: favorire l’analisi della situazione di partenza. Le prove opportunamente predisposte dai docenti hanno l’obiettivo di verificare competenze e capacità relative: all’area linguistico-espressiva (prove di ascolto e comprensione, di lettura e comprensione, di produzione scritta e grammaticali); all’area logico-matematica (abilità di calcolo, capacità logiche, uso del linguaggio specifico); all’area grafico-espressiva (capacità di osservazione e riproduzione, valutazione delle tecniche già conosciute); all’area motoria (valutazione delle capacità motorie di base : velocità, forza, resistenza, coordinazione, etc.). 2) Informativa fornire informazioni utili alla stesura dei percorsi educativo-didattici; dare indicazioni per predisporre interventi di recupero. 3) Di misurazione misurare in modo preciso e oggettivo il livello di raggiungimento degli obiettivi stabiliti dalla programmazione (verifica); misurare il grado di apprendimento del gruppo classe nel suo insieme, alla fine di un percorso più ampio : ciò consente al docente e al Consiglio di Classe di ottenere informazioni precise sulla validità della programmazione, sull’efficacia degli interventi previsti e di valutare la qualità del proprio lavoro. CRITERI DI VALUTAZIONE Come da DPR 122/09, ci si attiene alle seguenti disposizioni: 1) Valutazione del comportamento: in sede di scrutinio intermedio e finale viene valutato il comportamento di ogni studente secondo i criteri deliberati dal Collegio Docenti (vedi schema pagina successiva) anche fuori dalla sede scolastica; la valutazione del comportamento è espressa in decimi; 43 Piano dell’Offerta Formativa “E. Setti Carraro Dalla Chiesa” – A.S. 2015/2016 Sc. Second. I Grado la valutazione del comportamento degli studenti, attribuita collegialmente dal Consiglio di Classe, concorre alla valutazione complessiva dello studente e determina, se inferiore a sei decimi, la non ammissione al successivo anno di corso o all’esame conclusivo del ciclo. 2) Giudizi analitici disciplinari: sono riferiti alla valutazione dei risultati raggiunti nelle singole discipline (attraverso la somministrazione di prove scritte e orali) e alle osservazioni sistematiche raccolte da ciascun docente in relazione alla programmazione. 1. la valutazione periodica ed annuale degli apprendimenti degli alunni e la certificazione delle competenze da essi acquisite è espressa in decimi; 2. sono ammessi alla classe successiva, ovvero all’esame di Stato a conclusione del ciclo, gli studenti che hanno ottenuto un voto non inferiore a sei decimi in ciascuna disciplina o gruppo di discipline. La ripartizione dell’anno scolastico è in due quadrimestri. Per consentire la diffusione delle informazioni relative alla situazione scolastica degli alunni, verrà fornito dalla scuola il libretto scolastico personale sul quale verranno riportati i giudizi analitici relativi alle singole materie. CRITERI PER L’ASSEGNAZIONE DEL VOTO DI CONDOTTA Il voto di comportamento è parte integrante della valutazione globale dell’alunno, in quanto concorre alla media dei voti. Tale valutazione è deliberata dal Consiglio di Classe ed è stabilita secondo i seguenti criteri: regolarità nella frequenza; rispetto del regolamento; rispetto dei compagni e del personale educativo e scolastico; rispetto degli orari e delle scadenze; impegno e serietà nel lavoro; partecipazione al dialogo educativo. Per l’assegnazione del voto di dieci decimi è necessaria l’unanimità del Consiglio di Classe. Per l’assegnazione dei voti inferiori ai sei decimi, che comportano la non ammissione alla classe successiva, i Consigli di Classe motiveranno ampiamente la decisione precisando: il riferimento ai casi individuati dal c. 2 dell’articolo 7 del DPR 122/09 e cioè i comportamenti previsti dai commi 9 e 9 bis dell’art. 4 del DPR 249/98 e successive modificazioni e da quelli che violino i doveri di cui ai commi 1, 2 e 5 dell’art. 3 del DPR 249/98 e successive modificazioni; la precedente irrogazione di una sanzione disciplinare ai sensi dell’articolo 4 c. 1 del DPR 249/98 e successive modificazioni. 44 Piano dell’Offerta Formativa “E. Setti Carraro Dalla Chiesa” – A.S. 2015/2016 Sc. Second. I Grado VOTO DESCRITTORI PER IL VOTO DI CONDOTTA 10 Interesse e partecipazione vivace in attività scolastiche ed extrascolastiche 9 8 7 6 Impegno serio e costante a scuola e casa Comportamento corretto e responsabile Rispetto degli altri Rispetto pieno del Regolamento scolastico Collaborazione fattiva con compagni e docenti Interesse e partecipazione alle attività scolastiche ed extrascolastiche Costanza nell’adempimento dei doveri scolastici Comportamento corretto e responsabile Rispetto degli altri Rispetto pieno del Regolamento scolastico Partecipazione attiva almeno ad alcune discipline Impegno accettabile Comportamento sostanzialmente corretto, ma con osservazione non costante del regolamento interno, con uno o più dei seguenti atteggiamenti: disturbo o chiacchiere durante le lezioni, rispetto solo parziale delle scadenze del lavoro scolastico o delle consegne, mancanza di materiale, ripetuti ritardi, ritardo nella riconsegna degli elaborati, nella giustificazione delle assenze, nel far firmare voti, avvisi o note, dimenticanza del libretto verde ... Partecipazione poco significativa Attenzione ed impegno discontinui e selettivi Rispetto solo parziale delle regole con più di uno dei seguenti atteggiamenti: motivo di disturbo e sanzionato da richiami verbali e scritti dei docenti o degli educatori, disturbo durante le lezioni, rispetto solo parziale delle scadenze del lavoro scolastico, ripetuti ritardi agli inizi delle lezioni, ritardi nella giustificazione delle assenze, nella riconsegna degli elaborati, nella firma degli avvisi e scarsa cura delle divise scolastiche Relazioni non sempre costruttive con compagni e docenti Partecipazione distratta e poco interessata Comportamento non sempre corretto in classe, motivo di disturbo e sanzionato da richiami verbali e/o scritti dei docenti e degli educatori e/o da sospensioni dall’attività scolastica Assenze numerose e ritardi, spesso non giustificati in tempo debito. Mancato rispetto delle scadenze del lavoro scolastico e ritardi costanti nella riconsegna delle verifiche Relazioni non sempre corrette con compagni e docenti Comportamento gravemente scorretto e recidivo , sanzionato da espliciti richiami scritti, in 5o meno relazione anche ad un solo dei seguenti casi: di 5 Frequenza non regolare del corso di studio e mancanza nell’assolvimento degli impegni scolastici Atteggiamento irresponsabile e poco corretto in classe Mancanza di rispetto del corpo docente, del personale,dei compagni , degli ambienti e delle strutture Tale valutazione comporta la NON ammissione alla classe successiva e all’Esame di Stato. 45 Piano dell’Offerta Formativa “E. Setti Carraro Dalla Chiesa” – A.S. 2015/2016 Sc. Second. I Grado VALUTAZIONE FINALE DEGLI APPRENDIMENTI La valutazione delle singole discipline, espressa con voto numerico in decimi, costituisce il momento finale del percorso di valutazione formativa che ha accompagnato il processo di insegnamento/apprendimento durante l’anno scolastico. Per assegnare tali valutazioni il Consiglio di classe prenderà in considerazione tutti gli elementi a disposizione. VOTAZIONE 10 RELIGIONE LIVELLO DI CONOSCENZE E ABILITA’ L’alunno possiede una solida preparazione di base, ha ottime capacità critiche e di collegamento *, un metodo OTTIMO OT di lavoro autonomo, ben organizzato e produttivo. Ha conseguito gli obiettivi in modo eccellente. 9 L’alunno possiede una solida preparazione di base, più che buone capacità critiche e di collegamento, un DISTINTO DS metodo di lavoro autonomo e organizzato. Ha conseguito pienamente gli obiettivi. 8 L’alunno possiede una buona preparazione di base, adeguate capacità critiche e di collegamento, un metodo BUONO BU di lavoro autonomo e organizzato. Ha conseguito gli obiettivi in modo soddisfacente. 7 L’alunno possiede un preparazione di base globalmente buona ma manifesta qualche incertezza sul piano DISCRETO dell’esposizione scritta e orale; ha un metodo di lavoro DI abbastanza autonomo. Ha conseguito gli obiettivi fondamentali. 6 L’alunno possiede una preparazione di base sufficiente SUFFICIENTE ed ha un metodo di lavoro non sempre produttivo. SF Ha conseguito gli obiettivi minimi. 5 L’alunno ha conseguito solo in parte o non in tutte le discipline gli obiettivi minimi; presenta qualche INSUFFICIENTE IN difficoltà nel metodo di studio e nell’organizzazione del lavoro. Inferiore al 5 L’alunno possiede una preparazione di base frammentaria e lacunosa, non sufficiente in numerose INSUFFICIENTE materie; ha problemi nel metodo di studio, IN nell’attenzione e nell’impegno. Non ha conseguito gli obiettivi minimi. *tali capacità critiche e di collegamento vengono valutate solo nel terzo anno. Per i voti inferiori al sei, il docente che li propone, deve predisporre apposito commento di accompagnamento in cui sono precisati gli aspetti deboli e i punti di forza evidenziati. 46 Piano dell’Offerta Formativa “E. Setti Carraro Dalla Chiesa” – A.S. 2015/2016 Sc. Second. I Grado CONTINUITÀ EDUCATIVA Un progetto formativo continuo è necessario per una corretta azione educativa che si proponga anche di prevenire eventuali difficoltà riscontrate nei passaggi tra i diversi ordini di scuola. La continuità: nasce dall’esigenza di garantire il diritto dell’alunno ad un processo formativo organico e completo; mira a promuovere uno sviluppo armonioso del soggetto; favorisce, attraverso i cambiamenti evolutivi e nelle diverse istituzioni scolastiche, la costruzione della particolare identità dell’individuo; significa valorizzazione di competenze già acquisite dall’alunno secondo una logica di sviluppo coerente, nel pieno rispetto della specificità educativa di ciascun grado di scuola. La particolare struttura del nostro Istituto favorisce da anni il raccordo tra i diversi ordini di scuola in essa presenti attraverso: l’incontro, all’inizio di ogni anno scolastico, riguardante la presentazione degli alunni delle classi quinte elementari e delle terze medie che si iscrivono nel nostro Istituto; il confronto tra i docenti dei vari ordini nei casi necessari. ACCOGLIENZA All’inizio dell’anno scolastico il Rettore e gli insegnanti incontrano i genitori degli alunni di tutte le classi ai quali vengono illustrati il regolamento e la programmazione formativa e didattica. Gli allievi delle classi prime nei primi giorni di scuola sono guidati dai coordinatori e dagli educatori di classe alla conoscenza dei vari spazi della struttura scolastica. Gli alunni di tutte le classi attraverso il progetto del nuovo semiconvitto, vengono avviati dagli insegnanti e dagli educatori di classe al metodo di studio e all’organizzazione del lavoro scolastico. Test d’ingresso di varia tipologia, somministrati nelle prime settimane di scuola, sono il punto di riferimento e di partenza per la programmazione didattica annuale. ORIENTAMENTO L’orientamento ha una valenza formativa trasversale a tutte le discipline curricolari ed extracurricolari. La scuola ha il compito di garantire ai propri alunni: lo sviluppo di tutte le potenzialità per orientarsi nel mondo in cui vivono al fine di raggiungere un equilibrio attivo e dinamico; delineare una mappa delle strutture culturali di base, necessarie per il successivo sviluppo delle capacità di capire, fare, prendere decisioni, progettare e scegliere in modo efficace il proprio futuro. 47 Piano dell’Offerta Formativa “E. Setti Carraro Dalla Chiesa” – A.S. 2015/2016 Sc. Second. I Grado La scuola attraverso i curricoli favorisce: la scoperta di attitudini ed interessi personali; l’autovalutazione; la conoscenza dei diversi contesti sociali (mondo scolastico e mondo del lavoro); attività a livello informativo; rapporti con le famiglie per l’orientamento. Nel periodo ottobre-dicembre vengono programmati in sede incontri tra docenti, ed eventualemnte studenti, della Scuola Superiore ed allievi di terza media, talvolta con le loro famiglie (v. open day). Si possono prevedere anche ulteriori attività di orientamento in itinere condotte dai singoli insegnanti per informare sulle possibili scelte dopo la terza media o per approfondire la conoscenza sul mondo del lavoro oltre che per rendere consapevoli gli allievi delle loro attitudini e dei criteri per coondurre una scelta di orientamento positiva. Viene fatta tempestiva e aggiornata comunicazione di tutto il materiale informativo pervenuto dalle Scuole Superiori 48 Piano dell’Offerta Formativa “E. Setti Carraro Dalla Chiesa” – A.S. 2015/2016 Sc. Second. I Grado ORARIO E ORGANIZZAZIONE SCOLASTICA ORARIO La struttura dell’orario costituisce un aspetto di notevole importanza perché il modo in cui viene organizzata la settimana di attività di una classe incide sui risultati del lavoro scolastico. Strutturazione Semiconvitto La frequenza scolastica consente la possibilità di convitto e semiconvitto. La frequenza scolastica del semiconvitto prevede un orario dal lunedì al venerdì, così definito: ore 8.10 – 13.10 ore 13.10 – 14.15 ore 14.15 – 17.00 insegnanti ed educatori) attività didattiche pranzo ed intervallo lungo attività didattiche o educative (con possibilità di compresenza di LUNEDI’ 8,10/9,10 9,10/10,05 10,05/11,00 11,00/11,15 11,15/12,15 12,15/13,10 13,10/14,15 14,15/15,15 15,15/16,15 16,15/17,00 MARTEDI’ MERCOLEDI’ GIOVEDI’ VENERDI’ INTERVALLO PRANZO E RICREAZIONE Esiste la possibilità di uscita posticipata alle 18:00 o alle 19.00 concessa su richiesta delle famiglie per validi motivi. Gli alunni tra le ore 8.00/8.10 devono preparare il materiale per le prime tre ore di lezione e durante l’intervallo quello per le ore successive; dalle 14.10 alle 14.15 devono preparare l’occorrente per le attività pomeridiane. Durante le attività didattiche ed educative sono previsti: lavori disciplinari di approfondimento e iniziative di recupero individualizzato; uso dei laboratori presenti nella scuola e di altri spazi al di fuori della classe; attività facoltative. MODALITÀ E CRITERI DELL’ORARIO SCOLASTICO 49 Piano dell’Offerta Formativa “E. Setti Carraro Dalla Chiesa” – A.S. 2015/2016 Sc. Second. I Grado La Direzione, all’inizio dell’anno scolastico, stende per tutte le classi un orario che risponda principalmente ad esigenze didattiche ben precise secondo i seguenti criteri, fatto salvo alcuni vincoli imprescindibili (insegnanti con cattedra oraria in più scuole, utilizzo della palestra, part-time): un rapporto equilibrato tra discipline a carattere maggiormente teorico e quelle di tipo più espressivo; una corretta suddivisione all’interno della settimana delle ore di una stessa materia; la collocazione delle materie a carattere espressivo e pratico tendenzialmente verso la fine delle lezioni o nelle ore pomeridiane. In ottemperanza alle ultime indicazioni ministeriali, le ore di lezione sono di 60 minuti, conteggiate tenendo conto anche del tempo dell’intervallo del mattino. CRITERI DI FORMAZIONE DELLE CLASSI Nella formazione delle classi prime il Collegio dei Docenti si ispira ai seguenti criteri: 1. formare classi omogenee tra loro ed eterogenee al loro interno, distribuendo gli alunni per fasce di livello della stessa entità per ciascuna sezione; 2. ripartire gli alunni provenienti dalla scuola elementare annessa all’Educandato in modo numericamente omogeneo nelle due sezioni; 3. indicazioni della scuola primaria: nell’ambito di opportuni incontri le maestre forniscono suggerimenti riguardanti il comportamento e la situazione didattica degli alunni al fine di individuare le varie fasce di livello di partenza; 4. distribuire equamente gli elementi più vivaci e favorire la socializzazione dei più timidi o bisognosi di aiuto. MODALITÀ DI COMUNICAZIONE CON I GENITORI Le comunicazioni ufficiali scuola-famiglia avvengono generalmente mediante l’invio di circolari da parte della Direzione dell’Istituto e attraverso la consegna delle Schede di Valutazione degli alunni al termine di entrambi i quadrimestri unitamente ad attestati relativi alle attività seguite. Per altre forme di comunicazione viene utilizzato il libretto scolastico personale. Questi ultimi sono a disposizione dei genitori per ciò che riguarda le comunicazioni FamigliaScuola, oltre alla utilizzazione dell’apposita modulistica comunemente usata per le richieste dei permessi di entrata e uscita fuori orario. Per comunicazioni di tipo personale si invita invece ad usare lettere in busta chiusa indirizzate ai diretti interessati. Oltre agli strumenti formali, la comunicazione avviene anche e soprattutto tramite i colloqui con i docenti e gli educatori. Tale incontro si articola in diverse modalità: 1. il colloquio individuale con i docenti, con frequenza settimanale, permette ai genitori di conoscere il percorso scolastico del figlio e rende possibile un proficuo scambio informativo al fine di predisporre eventuali interventi; 2. il colloquio individuale con gli educatori, su appuntamento, offre ai genitori l’opportunità di essere aggiornati sui progressi dei ragazzi in ambito educativo; 3. il colloquio plenario con tutti gli insegnanti e gli educatori, che comprende le seguenti fasi: incontro generale all’inizio del nuovo anno scolastico per tutte le classi; 50 Piano dell’Offerta Formativa “E. Setti Carraro Dalla Chiesa” – A.S. 2015/2016 Sc. Second. I Grado 2 incontri generali con la presenza congiunta dei docenti e degli educatori nel corso dei quali i genitori impossibilitati per seri motivi ad usufruire dei colloqui settimanali, su appuntamento, potranno avere un colloquio individuale con ciascun insegnante e ciascun educatore; assemblea per l’elezione dei rappresentanti dei genitori ai Consigli di Classe. REGOLAMENTO Ogni alunno dovrà attenersi a ciò che è previsto dal Regolamento dell’Educandato sopra presentato, e alle norme specifiche previste per la scuola secondaria di primo grado ivi evidenziate. 51 Piano dell’Offerta Formativa “E. Setti Carraro Dalla Chiesa” – A.S. 2015/2016 Sc. Second. I Grado In base all’Art. 3 DPR 235/2007 “Contestualmente all’iscrizione alla singola istituzione scolastica, è richiesta la sottoscrizione da parte dei genitori e degli studenti di un Patto educativo di corresponsabilità, finalizzato a definire, in maniera dettagliata e condivisa, diritti e doveri nel rapporto tra istituzione scolastica autonoma, studenti e famiglie”. Nella convinzione che solo la piena collaborazione tra Docenti, Educatori, Studenti e Genitori permette di raggiungere gli obiettivi educativi e didattici che la scuola si prefigge, le diverse componenti della vita dell’Istituto sottopongono alla sottoscrizione il seguente PATTO EDUCATIVO DI CORRESPONSABILITÀ Il rispetto del Patto costituisce la condizione indispensabile per costruire un rapporto di fiducia reciproca, per conseguire le finalità dell’Offerta Formativa e per sostenere gli studenti nel conseguimento del successo scolastico. L’Istituto è impegnato a: creare un clima sereno e corretto, necessario per favorire lo sviluppo delle conoscenze e delle competenze, la maturazione dei comportamenti e dei valori, il sostegno alle diverse abilità, l’accompagnamento nelle situazioni di disagio, la lotta ad ogni forma di pregiudizio e di emarginazione; dare attuazione ai curricoli nazionali e alle scelte progettuali, metodologiche e pedagogiche elaborate nel Piano dell’Offerta Formativa, tutelando il diritto ad apprendere di ciascun alunno; prestare ascolto e attenzione ai problemi degli studenti, così da favorire l’interazione con le famiglie. I Docenti e gli Educatori si impegnano a: contribuire a realizzare un clima scolastico positivo fondato sul dialogo e sul rispetto; favorire la capacità di iniziativa, di decisione e di assunzione di responsabilità; pianificare il proprio lavoro, in modo da prevedere anche attività di recupero e di sostegno; informare studenti e genitori sugli obiettivi educativi e didattici e sulla valutazione dei livelli di apprendimento degli studenti; procedere alle attività di verifica e di valutazione in modo congruo ai programmi e ai ritmi di apprendimento; comunicare costantemente con le famiglie sui risultati, sulle difficoltà, sui progressi nelle discipline di studio oltre che sugli aspetti inerenti il comportamento e la condotta; incoraggiare gli studenti ad apprezzare e a valorizzare le differenze; vigilare sulla sicurezza degli alunni e contribuire alla crescita della cultura della sicurezza nella scuola. Gli Studenti si impegnano a: conoscere e rispettare il Regolamento di Istituto; rispettare i compagni, le diversità personali e culturali, la sensibilità altrui, il personale della scuola; rispettare gli spazi, gli arredi ed i laboratori della scuola; rispettare le norme di sicurezza e partecipare alla crescita della cultura della sicurezza nella scuola; partecipare al lavoro scolastico individuale e/o di gruppo, svolgere i compiti assegnati e affrontare le verifiche previste dai docenti con regolarità; assumere un comportamento improntato alla convivenza civile; favorire la comunicazione scuola/famiglia; essere puntuali alle lezioni e frequentarle con regolarità; non usare negli spazi della scuola cellulari e dispositivi elettronici,se non autorizzati dagli insegnanti, ai soli fini didattici; 52 Piano dell’Offerta Formativa “E. Setti Carraro Dalla Chiesa” – A.S. 2015/2016 Sc. Second. I Grado lasciare l’aula solo se autorizzati dal docente; intervenire durante le lezioni in modo ordinato e pertinente. La Famiglia si impegna a: instaurare un dialogo costruttivo con i docenti e gli educatori, rispettando la loro libertà di insegnamento e la loro competenza valutativa; tenersi aggiornata su impegni, scadenze, iniziative scolastiche, controllando costantemente il libretto personale e le comunicazioni scuola famiglia e partecipare con regolarità alle riunioni previste; far rispettare l’orario d’ingresso a scuola; limitare le uscite anticipate richiedendole negli orari consentiti; giustificare le assenze e attenersi, per le vacanze, al calendario scolastico; verificare, attraverso un contatto frequente con docenti ed educatori, che lo studente segua gli impegni di studio e rispetti il Regolamento, prendendo parte attiva alla vita della scuola; partecipare al risarcimento degli eventuali danni provocati dagli alunni ai servizi della scuola, agli arredi, alle attrezzature e al materiale didattico; essere consapevole che l’uso di cellulari a scuola o di altri dispositivi elettronici o audiovisivi comporterà il ritiro temporaneo degli stessi, se usati durante le ore di lezione, e la denuncia alle autorità competenti nel caso in cui venissero diffuse riprese non autorizzate e/o lesive dell’immagine della scuola e/o della dignità di altri soggetti. 53 Piano dell’Offerta Formativa “E. Setti Carraro Dalla Chiesa” – A.S. 2015/2016 Sc. Second. I Grado SCUOLA SECONDARIA DI SECONDO GRADO (LICEI) PREMESSE DIDATTICHE E ORGANIZZATIVE I Collegi Docenti del Liceo Classico e Classico Europeo e del Liceo Linguistico, in applicazione della legge sull’autonomia scolastica (L. n° 59/97; D.P.R. 275/99, D.M. 234/00, D.L. 240/00), considerando la peculiarità dell’istituzione, che si articola in attività convittuali oltre che scolastiche e offre continuità di formazione dalla Primaria ai Licei, pur nel rispetto dei programmi ministeriali delle singole discipline e della libertà di insegnamento di ogni docente, si propongono di conseguire i seguenti obiettivi: Obiettivi formativi: - sollecitare e vivacizzare la partecipazione degli allievi; promuovere o rafforzare le motivazioni degli allievi; permettere agli allievidi partecipare ad esperienze diverse, in cui possano sviluppare al meglio le proprie abilità; offrire maggiori occasioni di socializzazione e di confronto con realtà attuali; abituare gli allievi ad operare scelte e ad assumere le conseguenti responsabilità. Obiettivi organizzativi: - rispettare il monte-ore curricolare e le esigenze didattiche di ciascuna disciplina; individuare uno spazio orario per le varie attività programmate; rendere più proficuo il lavoro degli allievi impegnati in attività didattiche anche nel pomeriggio; valorizzare le risorse umane dell’Istituto; sollecitare in tutto il personale e negli utenti il senso di appartenenza all’istituzione; utilizzare in modo razionale ed efficace gli spazi e le strutture di cui dispone l’istituto; facilitare i contatti e gli scambi tra il personale impegnato in settori diversi. Al fine del conseguimento di tali obiettivi, si prevede la possibilità delle seguenti iniziative: - realizzazione di moduli tematici, anche interdisciplinari e con compresenze, per permettere approfondimenti o recuperi; moduli di produzione creativa, grafica e iconografica; interventi di educazione alla salute ealla sicurezza e di educazione stradale; attività di accoglienza, tutoring, riorientamento, se necessario, e orientamento post-diploma; attività di sostegno e recupero, nelle forme richieste dal livello scolastico e dalla disciplina; 54 Piano dell’offerta formativa “E. Setti Carraro dalla Chiesa” – A.S. 2014/15 Liceo Classico - interventi di esperti; uscite didattiche, visite guidate, viaggi d’istruzione; possibilità di partecipazione ad iniziative o eventi culturali (teatro, cinema, concerti, coro, convegni); moduli, lezioni o interventi di esperti madrelingua; stages lavorativi, nel periodo estivo, presso strutture pubbliche o private; interventi in preparazione della certificazione in lingua straniera; attività di preparazione del giornale scolastico; interventi di educazione alla legalità; attività sportive diverse; momenti di riflessione ed educazione religiosa e celebrazioni, nella continuità della tradizione del Collegio, grazie anche alla presenza di un assistente spirituale; collaborazione in rete con altre Scuole; soggiorni-studio o viaggi d’istruzione all’estero per potenziare lo studio della lingua straniera; creazione di materiale didattico originale; utilizzo di strumenti didattici diversi; individuazione di figure di riferimento dei vari settori e delle varie attività; individuazione di un docente referente per ogni classe e di un educatore referente per ogni gruppo. Per la descrizione delle varie attività si rimanda agli specifici progetti. 55 Piano dell’offerta formativa “E. Setti Carraro dalla Chiesa” – A.S. 2014/15 Liceo Classico PER TUTTI I LICEI I corsi di istruzione secondaria presentano la struttura degli indirizzi liceali prevista dal riordino dei cicli: essa si articola in due bienni e in un quinto anno, al termine del quale si sostiene l’esame di Stato, propedeutico al proseguimento degli studi universitari. Il primo biennio assolve soprattutto compiti di congiunzione con la scuola secondaria inferiore e con le diverse scuole di provenienza europea, mentre i successivi tre anni mirano a realizzare gli obiettivi più caratterizzanti, salvaguardando sempre il criterio di "licealità" dei curricoli. Condividendo le medesime finalità educative, pur nel rispetto della specificità dei singoli indirizzi, tutti i docenti dei corsi liceali concordano sull’utilizzo di metodologie e strumenti, su modalità di verifica e su criteri di valutazione sostanzialmente comuni, che verranno adattati di volta in volta agli obiettivi educativi e didattici delle singole classi e alle caratteristiche di ciascuna disciplina. METODOLOGIE E STRUMENTI Per quanto attiene alla metodologia, i docenti hanno deliberato di: presentare con chiarezza agli allievi il problema o il tema da trattare, sollecitando un approccio critico; verificare periodicamente il lavoro individuale e collettivo, per intervenire con tempestività sulle difficoltà; cercare motivazioni, competenze, interessi comuni nel corpo docente, per operare in prospettiva interdisciplinare. Per l’applicazione delle metodologie e il raggiungimento degli obiettivi prefissati, si utilizzeranno i seguenti strumenti: lezioni frontali; lezioni interattive; ricerche e lavori individuali o di gruppo per l’approfondimento di tematiche e problemi di particolare interesse; interventi di recupero, sostegno o potenziamento nelle modalità ritenute opportune; dibattiti e discussioni in classe; attività pratiche di laboratorio; visione di materiale audiovisivo utile al discorso didattico; incontri con esperti; uscite didattiche, spettacoli teatrali e visite a mostre d’arte; viaggi di istruzione e soggiorni all’estero, nell’ambito di scambi con licei stranieri; soggiorni di studio all'estero durante l’estate; attività extracurricolari (giornale d’istituto, campionati studenteschi, ecc.). 56 Piano dell’offerta formativa “E. Setti Carraro dalla Chiesa” – A.S. 2014/15 Liceo Classico MODALITÀ DI LAVORO DEI CONSIGLI DI CLASSE Attività normalmente svolte con il gruppo classe: lezioni frontali partecipate; letture e approfondimenti di testi; dibattiti e discussioni in classe; lavori di gruppo; utilizzo di strumenti multimediali; esercitazioni guidate; attività pratiche e sportive; esercitazioni in laboratorio di lingue e informatica. Attività che possono comportare un’articolazione flessibile del gruppo classe, finalizzate al potenziamento, all’approfondimento e al recupero: organizzazione didattica modulare; lezioni in compresenza con insegnanti madrelingua; attività di sostegno in itinere, anche con la compresenza dell’educatore; attività di recupero in itinere; laboratori presso musei o mostre; simulazioni dell’Esame di Stato; preparazione agli esami per la certificazione esterna delle lingue straniere; soggiorni di studio all’estero durante l’anno scolastico e/o in estate; esercitazioni di pronto soccorso. VERIFICA E VALUTAZIONE – CRITERI E TABELLE Modalità di Verifica Strumenti di verifica utilizzati dai Consigli di Classe: interrogazione individuale; interrogazione breve; lavoro individuale; dialogo e discussione; test a risposta multipla; quesiti a risposta aperta; esercizi applicativi; comprensione e interpretazione del testo; composizione; traduzione; osservazione sistematica; test di capacità motoria. 57 Piano dell’offerta formativa “E. Setti Carraro dalla Chiesa” – A.S. 2014/15 Liceo Classico CRITERI DI VALUTAZIONE E DI VERIFICA SCHEDA DI VALUTAZIONE PER L’ASSEGNAZIONE DEL VOTO DI CONDOTTA Considerato che la normativa prevede che il voto di condotta sia parte integrante della media dei voti, si sono stabiliti i seguenti criteri per l’attribuzione del voto stesso: VOTO DESCRITTORI 10 9 Interesse e partecipazione vivace ad attività scolastiche ed extrascolastiche Coinvolgimento nel dialogo educativo Impegno serio e costante a scuola e a casa Comportamento corretto e responsabile Rispetto degli altri Rispetto pieno del regolamento scolastico e delle scadenze di lavoro Collaborazione fattiva con compagni e docenti Interesse e partecipazione vivace alle attività scolastiche Costanza nell’adempimento dei doveri scolastici Comportamento corretto Rispetto degli altri Rispetto del regolamento interno e delle scadenze di lavoro Partecipazione attiva ad alcune discipline Impegno accettabile, ma a volte discontinuo Comportamento sostanzialmente corretto, ma con osservazione non costante del regolamento interno (con uno o più dei seguenti atteggiamenti: disturbo durante le lezioni, rispetto solo parziale 8 delle scadenze di lavoro, ripetuti ritardi, ritardo nella giustificazione delle assenze e nella riconsegna degli elaborati, ecc.) Relazioni non sempre costruttive con compagni e docenti Partecipazione poco significativa Attenzione e impegno discontinui e selettivi Rispetto solo parziale delle regole (con uno o più dei seguenti atteggiamenti: disturbo durante le lezioni, rispetto solo parziale delle scadenze di lavoro, ripetuti ritardi, ritardo nella giustificazione 7 delle assenze e nella riconsegna degli elaborati, ecc.) Relazioni spesso non costruttive con compagni e docenti Partecipazione distratta o poco interessata Comportamento non molto corretto in classe, che sia motivo di disturbo sanzionato da richiami verbali e scritti dei docenti Limitato rispetto del regolamento 6 Assenze numerose e ritardi, spesso non giustificati in tempo debito Mancato rispetto delle scadenze di lavoro e ritardi costanti nella riconsegna delle verifiche Relazioni poco corrette con compagni o docenti Comportamento gravemente scorretto e recidivo, sanzionato da espliciti richiami scritti, anche solo in relazione a uno dei seguenti indicatori: o Frequenza del corso di studio e assiduità nell’assolvimento degli impegni; o Rispetto del regolamento ; Atteggiamento in classe e nei rapporti con il corpo docente, con i 5 o meno compagni, con il personale della scuola; Rispetto degli ambienti e delle strutture di 5 58 Piano dell’offerta formativa “E. Setti Carraro dalla Chiesa” – A.S. 2014/15 Liceo Classico SCHEDA DI VALUTAZIONE PER L’ASSEGNAZIONE DEL VOTO DI PROFITTO Per quanto riguarda la valutazione, si è stabilito di adottare la seguente griglia riassuntiva della corrispondenza tra voti e livelli di conoscenza e abilità: Punteggio 1-2 3 4 5 6 7 8 9 10 MOTIVAZIONI Non conosce i contenuti e rifiuta ogni forma e tentativo di coinvolgimento. Tale valutazione potrà essere assegnata nel caso di compito giudicato irregolare per gravi scorrettezze dello studente durante lo svolgimento della prova. Non conosce i contenuti e la terminologia di base e non è in grado di comunicare Conosce in maniera frammentaria e superficiale contenuti, regole e terminologia di base; commette gravi errori nell’applicazione e nella comunicazione Conosce e comprende i contenuti, le regole, il lessico di base, che applica con difficoltà anche in situazioni note; evidenzia carenze nella comunicazione Conosce e comprende i contenuti, le regole, la terminologia di base, pur non riuscendo sempre ad applicarle in maniera autonoma; evidenzia semplicità e linearità nella comunicazione Conosce e comprende i contenuti, le regole, la terminologia di base delle varie discipline; li applica ed espone con correttezza in maniera autonoma, senza commettere gravi errori di analisi e sintesi Conosce e comprende i contenuti, le regole, la terminologia delle varie discipline; li applica anche in situazioni non note, senza commettere errori gravi; ha capacità di analisi ed espone in modo appropriato e organico Conosce e comprende i contenuti, le regole, la terminologia delle varie discipline, li applica correttamente anche in situazioni non note; sa collegare argomenti diversi usando in modo pertinente analisi e sintesi; comunica in modo preciso ed esauriente Sa esprimere valutazioni critiche e trovare approcci personali alle problematiche; ha un’ottima padronanza delle terminologie specifiche delle varie discipline e sa affrontare un argomento in maniera multidisciplinare Religione Non suff. (N.S.) Sufficiente (S) Discreto (DS) Buono (B) Distinto (D) Ottimo (O) I criteri di valutazione tengono conto del raggiungimento degli obiettivi parziali: conoscenza dei contenuti competenza come acquisizione di un metodo di lavoro proficuo, applicazione degli strumenti appresi e uso corretto dei linguaggi specifici capacità di rielaborazione, sintesi e ottica critica 59 Piano dell’offerta formativa “E. Setti Carraro dalla Chiesa” – A.S. 2014/15 Liceo Classico I suddetti criteri saranno resi noti con chiarezza nelle classi, anche in riferimento ai diversi parametri e al loro differente apporto nella valutazione globale. Infine, sarà chiarito agli allievi che la valutazione non è uno strumento costrittivo, ma un mezzoper valutare l’acquisizione di una serie di elementi atti a indicare un determinato grado dell’apprendimento e del processo formativo. Verifiche Si è stabilito che le verifiche devono essere: utili; frequenti; chiare nelle richieste; inerenti agli argomenti svolti con completezza; il più possibile oggettive, misurabili e trasparenti nei criteri di valutazione; varie nella tipologia e di volta in volta utilizzate per la valutazione o scritta o orale. Le verifiche saranno naturalmente anche uno strumento per individuare per tempo carenze e difficoltà, in ordine agli obiettivi trasversali e particolari delle diverse materie, e per attivare gli interventi di recupero e sostegno ritenuti più idonei. Le verifiche orali saranno congrue nel numero e diversificate nelle loro tipologie. Anche per le materie per cui non sono previste prove scritte, si ritiene utile la somministrazione di prove di verifiche scritte, per il loro carattere di oggettività e perché più facilmente misurabili. Recuperi Potranno essere attivati interventi di recupero, pomeridiani o in itinere, per le insufficienze maturate al termine del primo quadrimestre. Sospensione del giudizio finale Le modalità per la verifica del recupero – a settembre –delle insufficienze, nelle materie in cui il giudizio finale è rimasto sospeso, verranno comunicate contestualmente alla notifica dei risultati finali. La famiglia verrà informata tempestivamente dell’esito delle prove. CRITERI PER L’ATTRIBUZIONE DEL CREDITO FORMATIVO NEL TRIENNIO In base al D.M. n. 42/2007, i punti di credito formativo sono assegnati in relazione alla tabella seguente MEDIA DEI VOTI III ANNO IV ANNO V ANNO M=6 3-4 3-4 4-5 6<M≤7 4-5 4-5 5-6 7<M≤8 5-6 5-6 6-7 8<M≤9 6-7 6-7 7-8 9<M≤10 7-8 7-8 8-9 NOTA –Come da indicazioni ministeriali, “M rappresenta la media dei voti conseguiti in sede di scrutinio finale di ciascun anno scolastico. Al fini dell’ammissione alla classe successiva e dell’ammissione all’esame conclusivo del secondo ciclo di istruzione, nessun voto può essere inferiore a sei decimi in ciascuna disciplina o gruppo di discipline valutate con l'attribuzione di un unico voto secondo l'ordinamento vigente. Sempre ai fini dell’ammissione alla classe successiva e dell’ammissione all’esame conclusivo del secondo ciclo di istruzione, il voto di comportamento non può essere inferiore a 60 Piano dell’offerta formativa “E. Setti Carraro dalla Chiesa” – A.S. 2014/15 Liceo Classico sei decimi. Il voto di comportamento,concorre, nello stesso modo dei voti relativi a ciascuna disciplina o gruppo di discipline valutate con l’attribuzione di un unico voto secondo l’ordinamento vigente, alla determinazione della media M dei voti conseguiti in sede di scrutinio finale di ciascun anno scolastico. Il credito scolastico, da attribuire nell'ambito delle bande di oscillazione indicate dalla precedente tabella, va espresso in numero intero e deve tenere in considerazione, oltre la media M dei voti, anche l'assiduità della frequenza scolastica, l'interesse e l'impegno nella partecipazione al dialogo educativo e alle attività complementari ed integrative ed eventuali crediti formativi. Il riconoscimento di eventuali crediti formativi non può in alcun modo comportare il cambiamento della banda di oscillazione corrispondente alla media M dei voti.E’ possibile integrare i crediti scolastici con i crediti formativi, attribuiti a seguito di attività extrascolastiche svolte in differenti ambiti”. Il Collegio dei Docenti ha stabilito di attribuire ai candidati interni il massimo della banda di oscillazione solo nei seguenti 4 casi: Primo caso: Media** x,8 x,9 x+1 Secondo caso: Media** x,4 x,5 x,6 x,7+nessun debito+meno del 10% di ore di assenza Terzo caso: Media** x,4 x,5 x,6 x,7+attività culturali*+uno dei due requisiti precedenti Quarto caso:Media**x,1 x,2 x,3+nessun debito+attività culturali+meno del 10% di assenze ** arrotondata alla prima cifra decimale Attività culturali riconosciute ai fini dell’attribuzione del punteggio massimo della fascia: servizio civile continuato per il quale sia prevista una precedente attività di formazione personale (si esclude nel caso di semplice adesione all’associazione) attività agonistiche ad alto livello, con certificazione della Federazione certificazione di competenze in lingua straniera convalidata da un ente certificatore riconosciuto, dal quarto anno con livello non inferiore a B2 ( si esclude la frequenza ad un corso di lingua che non preveda esame finale o con il solo attestato di frequenza) attività organizzate dall’educandato con parere favorevole del docente organizzatore frequenza delle ore di religione cattolica con parere favorevole del docente PERIODI DI STUDIO ALL’ESTERO Nel caso che lo studente abbia trascorso un intero anno all’estero, al rientro svolgerà prove di accertamento per le materie non comprese nel piano di studio della scuola frequentata, sulla base di un programma concordato. Il credito verrà attribuito in base agli esiti delle prove di accertamento e alle valutazioni ottenute nella scuola straniera, adeguatamente convertite in decimi. Chi trascorre all’estero solo la prima parte dell’anno, svolgerà delle prove di accertamento sulle materie non comprese nel piano di studi estero, sulla base di un programma concordato. Il voto ottenuto rientrerà nelle valutazioni quadrimestrali. 61 Piano dell’offerta formativa “E. Setti Carraro dalla Chiesa” – A.S. 2014/15 Liceo Classico CERTIFICAZIONE ESTERNA DI LINGUA STRANIERA Alla luce delle esperienze precedenti, verrà incoraggiata la certificazione esterna per la valutazione delle competenze raggiunte in una determinata lingua straniera. Tale certificazione è un attestato rilasciato da una authority indipendente dal sistema scolastico nazionale, al termine di una verifica ufficiale del livello di competenza comunicativa raggiunto dall’allievo nella lingua straniera. Così, oltre al voto in pagella, i ragazzi potranno avere questa ulteriore certificazione, spendibile nel corso degli studi, nel passaggio tra indirizzi di studio diversi e anche in ambito lavorativo. Si preparano pertanto gli studenti a sostenere le prove relative alle seguenti certificazioni linguistiche:First Certificate in English (FCE)promosso dall'Università di Cambridge e/o CAE per la lingua inglese; per franceseDiplome d'Etudes en langue française (DELF B1 e B2), pressol’Institut françaisdi Milano; per spagnolo al liceo linguistico in III il DELE B1 e in IV o V il DELE B2 presso l'Instituto Cervantes (Milano); per tedesco, nella V ling. paritario, C21 cioè il DaF(Deutsch als Fremdsprache). L’ESABAC (acronimo di Esame di Stato e Baccalauréat) è un progetto del 2009 fondato su un accordo ministeriale franco-italiano.Esso prevede: un percorso formativo bilingue; la veicolazione in francese di storia per due ore settimanali nel triennio; il rilascio di un diploma binazionale franco-italiano al termine del quinquennio, previo svolgimento di una prova supplementare di esame di stato (D.M. n. 91 del 22 novembre 2010). Esso viene applicato al Liceo Classico Europeo e al Liceo Linguistico. PROGETTO INTERNAZIONALE SPAGNOLO: un progetto analogo all’Esabac per la lingua spagnola, frutto di un accordo tra il Ministero italiano e il Ministero spagnolo e tuttora in fase di perfezionamento, è partito nella sezione “B” linguistico dal 2013-2014. Tale progetto consiste in un percorso di formazione linguistica e letteraria, articolato nel quinquennio, che prevede un potenziamento dello studio della lingua e della letteratura spagnola e la veicolazione in spagnolo di una disciplina non linguistica già a partire dal secondo anno. Al termine del percorso liceale gli alunni potranno sostenere una quarta prova scritta di letteratura e storia in spagnolo che consentirà loro di accedere facilmente a qualsiasi facoltà universitaria spagnola. PROGETTO CERTILINGUA Tale progetto coinvolge l’Istituto per l’Internazionalizzazione e in particolare gli studenti del Liceo Linguistico e del Liceo Classico Europeo. Il nostro istituto, che fa parte della Rete CertiLingua ed è stato accreditato come Scuola CertiLingua per la prima volta nel 2009, avendo sottoscritto il relativo Protocollo d’Intesa, si impegna a lavorare al fine del conseguimento da parte degli studenti dell’Attestato di Eccellenza per competenze plurilinguistiche e competenze europee/internazionali. I requisiti per le scuole per poter aderire al progetto sono: insegnamento di due o più lingue europee fino all’ultimo anno di scuola secondaria di secondo grado; corsi CLIL in una o più discipline non linguistiche per un numero minimo di settanta ore di lezione nell’ultimo biennio della scuola secondaria di secondo grado; insegnamento aggiuntivo su tematiche europee e internazionali, punto di partenza per progetti internazionali che coinvolgano direttamente studenti e partner di altri paesi. 62 Piano dell’offerta formativa “E. Setti Carraro dalla Chiesa” – A.S. 2014/15 Liceo Classico CRITERI DI ATTRIBUZIONE DELL’ATTESTATO AGLI STUDENTI CertiLingua è un attestato di eccellenza rilasciato a studenti che dimostrino un alto livello di competenza, caratterizzato da: livello B2 del Quadro Comune di Riferimento per le lingue in due o più lingue straniere; attiva partecipazione ad almeno un corso CLIL; competenze europee e internazionali conseguenti ad attività curricolari e a partecipazione a progetti (scambi linguistici e culturali). SPORT Possibile l’adesione, nel corso dell’anno,a gare o tornei interclasse e interscolastici sul territorio, in particolare nell’ambito della pallavolo femminile. Nel progetto di “Avviamento alla pratica sportiva” si inseriscono i “Sabati Sportivi”, dedicati a discipline praticate in ambiente naturale o in strutture sportive specifiche. Le attività in calendario per il corrente a.s. sono: Nuoto- Pattinaggio-Canoa- Vela- Sci. In orario curricolare si avrà la preparazione per la Campestre mt. 1200 e mt 1500 (biennio, in vista delle Convittiadi). STAGES e ALTERNANZA SCUOLA-LAVORO Dall’a.s. 2008/09 è attivata l’esperienza degli stages lavorativi: le prospettive di crescita dei mercati, la loro globalizzazione e l’importanza attribuita alle risorse umane impongono un continuo e costante dialogo e confronto fra i due saperi, quello teorico impartito dalle scuole e quello pratico acquisibile nelle aziende. L’istituzione ha pertanto avvertito l’esigenza di far avvicinare gli studenti del quarto anno alla realtà aziendale tramite una breve esperienza presso diverse realtà lavorative. Lo strumento che ha permesso di realizzare questo progetto è appunto lo stage, uno strumento di particolare attualità e importanza anche nelle nuove indicazioni della Riforma della Scuola. A partire dal 2015-16 saranno attivati anche progetti di alternanza scuola-lavoro. REGOLAMENTO LICEI Si rimanda al regolamento generale dell’educandato, e a quanto riguarda in particolare i licei in esso evidenziato. PATTO EDUCATIVO DI CORRESPONSABILITA’ (in base all’art. 3 D.P.R. n. 235/2007) “Contestualmente all’iscrizione alla singola istituzione scolastica, è richiesta la sottoscrizione da parte dei genitori e degli studenti di un Patto Educativo di Corresponsabilità, finalizzato a definire in maniera 63 Piano dell’offerta formativa “E. Setti Carraro dalla Chiesa” – A.S. 2014/15 Liceo Classico dettagliata e condivisa diritti e doveri nel rapporto tra Istituzione scolastica autonoma, studenti e famiglie”. Ai sensi del D.P.R. n. 235/2007, e nella convinzione che solo la piena collaborazione tra docenti, educatori, studenti e famiglie permetta di raggiungere gli obiettivi educativi e didattici che la scuola si prefigge, le diverse componenti dell’Istituto sottopongono alla sottoscrizione il seguente Patto Educativo di Corresponsabilità, il quale definisce gli impegni e le responsabilità che ciascuna componente è tenuta ad assumere, allo scopo di stabilire in maniera puntuale e condivisa diritti e doveri delle parti contraenti. Il rispetto del Patto costituisce la condizione indispensabile per costruire un rapporto di fiducia reciproca, per conseguire le finalità del Piano dell’Offerta Formativa e per sostenere gli studenti per il successo scolastico. L’Istituto è impegnato a: promuovere la crescita dello studente in tutte le sue dimensioni e la piena formazione della personalità, attraverso un confronto aperto; creare un clima sereno e corretto,necessario per favorire lo sviluppo delle conoscenze e delle competenze, la maturazione dei comportamenti e dei valori, il sostegno delle diverse abilità, l’accompagnamento nelle situazioni di disagio, la lotta a ogni forma di pregiudizio e di emarginazione; dare attuazione ai curricoli nazionali e alle scelte progettuali, metodologiche e pedagogiche elaborate nel Piano dell’Offerta Formativa; prestare ascolto e attenzione ai problemi degli studenti, così da favorire l’interazione con le famiglie. I docenti si impegnano a: contribuire a realizzare un clima scolastico positivo, fondato sul dialogo e sul rispetto; favorire la capacità di iniziativa, di decisione e di assunzione di responsabilità; pianificare il proprio lavoro in modo da prevedere anche attività di recupero e sostegno; informare studenti e famiglie sugli obiettivi educativi e didattici, sui tempi e sulle modalità di attuazione delle propria programmazione e sulla valutazione dei livelli di apprendimento; procedere alle attività di verifica in modo congruo ai programmi e ai ritmi di apprendimento; chiarire le modalità della valutazione, sottolineandone il valore formativo; comunicare puntualmente alle famiglie i risultati delle verifiche, le eventuali difficoltà e gli aspetti inerenti al comportamento; incoraggiare gli studenti ad apprezzare e valorizzare le differenze; contribuire all’efficienza e all’efficacia del lavoro collettivo e alla funzionalità dell’organizzazione del servizio scolastico; 64 Piano dell’offerta formativa “E. Setti Carraro dalla Chiesa” – A.S. 2014/15 Liceo Classico vigilare sulla sicurezza degli studenti e contribuire alla crescita della cultura della sicurezza. Gli educatori si impegnano a: collaborare attivamente con il personale docente, al fine di favorire una crescita equilibrata dello studente; collaborare con le famiglie per garantire un’adeguata informazione sull’andamento educativo; contribuire alla creazione di un clima sereno, che favorisca il dialogo e il rispetto reciproco; definire l’organizzazione delle attività di studio pomeridiano, del momento ricreativo e delle iniziative culturali e sportive; garantire, in linea con i principi di coerenza e continuità didattico-educativa, e mediante interventi qualificati e mirati, il necessario supporto all’attività didattica e allo studio guidato; contribuire a fare applicare le norme contenute nel regolamento d’Istituto, in modo particolare quelle riguardanti le attività pomeridiane semiconvittuali e convittuali; favorire, insieme ai docenti, la capacità di decisione e di assunzione di responsabilità; favorire il rispetto del personale, degli spazi e degli arredi dell’Istituto, avvertendo gli alunni delle sanzioni disciplinari a seguito di eventuali danni arrecati a persone e/o cose. Gli studenti si impegnano a: essere puntuali alle lezioni e frequentarle con regolarità; partecipare al lavoro scolastico individuale e/o di gruppo e sottoporsi con regolarità alle verifiche; contribuire all’affermazione di modelli di comportamento improntati alla convivenza civile; favorire la comunicazione scuola-famiglia; rispettare i compagni, le diversità personali e culturali, la sensibilità altrui, il personale della scuola; conoscere e rispettare il regolamento d’Istituto; non usare, durante l’orario scolastico, in alcuno spazio della scuola, cellulari e dispositivi elettronici non didattici; per semiconvittori e convittrici l’utilizzo dei suddetti dispositivi è stabilito dal regolamento del convitto; rispettare gli spazi e gli arredi dell’Istituto, anche in considerazione del valore storico e artistico dell’edificio; rispettare le norme di sicurezza e partecipare alla crescita della cultura della sicurezza; rispettare gli impegni presi in ordine alle attività scolastiche ed extrascolastiche promosse durante l’anno; se convittrici o semiconvittori, osservare in particolare un comportamento corretto ai pasti e durante l’intervallo pomeridiano; se convittrici, rispettare il regolamento sull’utilizzo del PC e di Internet. La famiglia si impegna a: 65 Piano dell’offerta formativa “E. Setti Carraro dalla Chiesa” – A.S. 2014/15 Liceo Classico instaurare un dialogo costruttivo con i docenti e gli educatori, rispettando la loro libertà di insegnamento e la loro professionalità; controllare regolarmente il libretto personale, controfirmando le valutazioni registrate; controfirmare e restituire con la massima sollecitudine le verifiche corrette e inviate a casa; far rispettare l’orario d’ingresso a scuola; limitare le uscite anticipate richiedendole, nei limiti del possibile, negli orari consentiti; giustificare tempestivamente le assenze e attenersi per le vacanze al calendario scolastico, evitando di prolungare arbitrariamente i periodi di sospensione delle attività scolastiche; verificare, attraverso un contatto frequente con docenti ed educatori, che lo studente ottemperi agli impegni di studio e rispetti il regolamento, prendendo parte attiva alla vita dell’Istituto; partecipare al risarcimento dei danni eventualmente provocati dal proprio figlio agli spazi scolastici, alle attrezzature e al materiale didattico; essere consapevole che l’uso in classe di cellulari o di altri dispositivi elettronici o audiovisivi comporterà il ritiro temporaneo degli stessi, se usati durante le ore di lezione, e la denuncia alle autorità competenti nel caso in cui venissero diffuse riprese non autorizzate e/o lesive dell’immagine della scuola e/o della dignità di altri soggetti; dare il proprio contributo alla vita della scuola e al miglioramento della qualità del servizio scolastico mediante la partecipazione alle riunioni degli organi collegiali e agli incontri proposti dalla scuola; non fornire farmaci senza aver preventivamente informato la sala medica; fornire ogni informazione utile alla scuola per una migliore conoscenza degli alunni; attenersi scrupolosamente, nel caso di semiconvittori e convittrici, al regolamento specifico. BORSE DI STUDIO L'INPS indice per ogni anno scolastico un concorso per conferire nuovi posti, in convitto e semiconvitto, presso Convitti nazionali ed Educandati. Possono partecipare al concorso i figli e gli orfani dei dipendenti e dei pensionati della pubblica amministrazione iscritti alla Gestione dipendenti pubblici e alla Gestione magistrale, anche per effetto del D.M.45/07. I numeri dei posti assegnati per il convitto e il semiconvitto varia ogni anno: si consiglia di consultare in merito il sito:www.inps.it per le modalità di richiesta. 66 Piano dell’offerta formativa “E. Setti Carraro dalla Chiesa” – A.S. 2014/15 Liceo Classico LICEO CLASSICO 67 Piano dell’offerta formativa “E. Setti Carraro dalla Chiesa” – A.S. 2014/15 Liceo Classico SPECIFICITÀ DELL’OFFERTA FORMATIVA Il Liceo Classico offre servizio di Convitto e Semiconvitto, oltre che possibilità di semplice frequenza esterna; la scuola è aperta a vincitori di borse di studio e comunque a ragazzi di varia provenienza geografica e sociale. Il corpo docenti, che fa capo al Rettore, è complessivamente stabile, in quanto formato quasi esclusivamente da personale di ruolo, per lo più presente da diversi anni nella scuola. Gli Insegnanti hanno fatto propria la convinzione che l’apprendimento e la formazione degli studenti passino necessariamente attraverso un rapporto di fiducia, comprensione, dialogo: per questo, pur senza travalicare il giusto rispetto dei ruoli e della privacy, la nostra scuola si distingue per uno studio accurato delle strategie di intervento didattico e formativo sul gruppo classe, così come sul singolo alunno, con attenzione anche ai suoi eventuali problemi extrascolastici. Questo lavoro viene condotto attraverso un costruttivo e continuo confronto tra un gruppo docenti al suo interno fortemente collaborativo. Tenendo conto delle problematiche sempre mutevoli e spesso complesse che la società del nostro tempo presenta, il nostro Liceo Classico si propone di impartire l’insegnamento delle diverse discipline con costante attenzione anche all’aspetto formativo di valori umani, che, oltre a consentire di leggere criticamente l’alterità, siano abbastanza saldi da permettere agli allievi di affrontare la vita con un senso di responsabilità del proprio ruolo non solo di studenti ma anche di cittadini. Sotto il profilo didattico, la nostra scuola mira a fornire una preparazione culturale di base ampia, approfondita e solida, una buona padronanza di un metodo di studio, una capacità espressiva duttile e personale, e un’ottica critica, che possa essere applicata anche nella vita, contro l’accettazione passiva dei molteplici stimoli non sempre positivi provenienti dall’esterno. Il Liceo Classico è inoltre luogo privilegiato di incontro e di sintesi tra le radici della civiltà europea e le esigenze di rinnovamento imposte dalla società contemporanea. Nell’ultimo anno del Liceo Classico viene attuato il CLIL (Content and Language Integrated Learning), ossia la veicolazione parziale di una disciplina in inglese, con la presenza di insegnante madrelingua o con il solo titolare di cattedra se abilitato al CLIL. 68 Piano dell’offerta formativa “E. Setti Carraro dalla Chiesa” – A.S. 2014/15 Liceo Classico QUADRO ORARIO su 5 giorni settimanali Ingresso: ore 8.00 Uscita: ore 14.00 Rientro triennio: Lunedì: ore 15.00 - 15.55 classe Religione Italiano Latino Greco Inglese Storia e geografia Storia Filosofia Matematica Fisica Scienze Storia dell’Arte Scienze Motorie I 1 4 5 4 3 3 Totale Ore Settimanali II 1 4 5 4 3 3 III 1 4 4 3 3 IV 1 4 4 3 3 V 1 4 4 3 3 3 3 2 2 2 2 2 3 3 2 2 2 2 2 31 31 3 3 2 2 2 2 3 3 2 2 2 2 2 27 27 31 69 Piano dell’offerta formativa “E. Setti Carraro dalla Chiesa” – A.S. 2014/15 Liceo Class. Europeo LICEO CLASSICO EUROPEO 70 Piano dell’offerta formativa “E. Setti Carraro dalla Chiesa” – A.S. 2014/15 Liceo Class. Europeo SPECIFICITÀ DELL’OFFERTA FORMATIVA Il Liceo Classico Europeo nasce a partire dall'anno scolastico 1993-'94 come progetto ministeriale assistito di maxisperimentazione, innestato sul Liceo Classico, e si riconduce ai contenuti di alcuni articoli del Trattato di Maastricht (1992). Per la sua attuazione necessita della struttura convittuale, che consente di ampliare il tempo-scuola (attualmente 38/42 ore settimanali) e di ricondurre in parte lo studio individuale degli alunni alla guida dei docenti e degli educatori; si rivolge ad un'utenza multinazionale, il che favorisce l'acquisizione di un modello di convivenza fondato sulla collaborazione, e agevola l'apprendimento e lo scambio linguistico, promosso anche dalla presenza di lettori di madrelingua non italiana. Sono possibili le opzioni di convitto (solo per le studentesse) e semiconvitto.E' una scuola secondaria di secondo grado che opera secondo gli ordinamenti della scuola di Stato italiana e rilascia al termine del curricolo, previo superamento di un esame di Stato, il diploma di maturità classica, nonché, previo superamento di una prova supplementare, un diploma di baccalauréat legalmente riconosciuto in Francia (cfr. infra, progetto ESABAC).Un elemento di originalità del progetto è costituito dal particolare processo di apprendimento e dalla conseguente impostazione del tempo-scuola, che prevede per tutte le discipline una distinzione tralezioni frontali ed attività di laboratorio culturale; nelle ore di laboratorio l'alunno consolida, sperimenta, verifica e approfondisce, attraverso esperienze guidate, i contenuti proposti. Questa impostazione corrisponde all'esigenza di rendere più efficace l'azione didattica e più proficuo l'apprendimento degli studenti. Per conseguire le finalità del progetto attraverso le metodologie sopra indicate, i docenti elaborano una programmazione didattica ed educativa delle singole materie (nonché interdisciplinare) molto accurata, stabiliscono criteri comuni di valutazione e formulano verifiche secondo difficoltà graduali.Vista la peculiarità del piano orario, le attività di recupero e sostegno sono effettuate prevalentemente in itinere; talvolta, se necessario, in orario extrascolastico mediante l’attivazione di sportelli help da parte dei singoli docenti. Importante è la figura del lettore di madrelingua straniera, che collabora sia con il docente della lingua corrispondente sia con quello della disciplina veicolata: infatti l’insegnamento della geografia avviene parzialmente in inglese e quello della storia in francese. Gli educatori coinvolti nel progetto hanno il compito di elaborare con i docenti la programmazione educativa, assistere gli allievi durante le fasi dello studio guidato e delle attività extracurriculari e di coadiuvare i docenti nell'organizzazione dell'attività didattica. Ogni educatore opera nell'ambito del progetto in relazione alle proprie abilità e competenze. Proprio sull'azione congiunta di docenti ed educatori si fonda il progetto educativo del Liceo Classico Europeo. TRATTI CARATTERIZZANTI Salvaguardia della “licealità” del curriculum, intesa come acquisizione di un’armonica formazione umana e culturale, che favorisca comportamenti improntati ad apertura mentale, a disponibilità intellettuale, a consapevolezza critica, a rigore epistemologico. Sviluppo integrato delle tre aree disciplinari: umanistica, scientifica e linguistica. Centralità dello studente nell'azione didattico-educativa. Centralità dei testi e dei documenti originali, dalla cui lettura e analisi ha inizio lo svolgimento di ogni unità didattica. 71 Piano dell’offerta formativa “E. Setti Carraro dalla Chiesa” – A.S. 2014/15 Liceo Class. Europeo Insegnamento di un nuovo raggruppamento disciplinare, denominato Lettere classiche, in cui greco e latino sono presentati in modo comparato. Insegnamento di Diritto ed Economia, che permette di comprendere gli elementi caratterizzanti gli ordinamenti giuridici e le strutture economiche degli altri Paesi e dell’Unione Europea. Interdisciplinarità, secondo la quale contenuti affini sono contemporaneamente affrontati da ottiche disciplinari diverse. Studio di due lingue europee, inglese e francese, intese come strumento sia di comunicazione sia di conoscenza e di approfondimento culturale. Veicolazione di due discipline curricolari nelle due lingue europee studiate: a partire dal secondo anno, la geografia viene insegnata parzialmente in inglese; a partire dal terzo anno, la storia viene insegnata parzialmente in francese. Preparazione alle certificazioni linguistiche: FCE, CAE, CPE E IELTS per la lingua inglese e DELF e DALF per quella francese. ESABAC (acronimo di Esame di Stato e Baccalauréat), progetto (2009) fondato su un accordo ministeriale franco-italiano: esso prevede un percorso formativo bilingue, la veicolazione in francese di storia per due ore settimanali nel triennio, il rilascio di due diplomi al termine del quinquennio, previo svolgimento di una prova supplementare d’esame di stato (D.M. n. 91 del 22 novembre 2010). Progetto CertiLingua Per tale progetto si rimanda alla sezione introduttiva ai Licei. Si ricorda che per la partecipazione a tale progetto sono richiesti: insegnamento di due o più lingue europee fino all’ultimo anno di scuola secondaria di secondo grado; corsi CLIL in una o più discipline non linguistiche per un numero minimo di settanta ore di lezionenell’ultimo biennio della scuola secondaria di secondo grado; insegnamento aggiuntivo su tematiche europee e internazionali, punto di partenza per progetti internazionali che coinvolgano direttamente studenti e partner di altri paesi. L’attestato di eccellenza CertiLingua è rilasciato a studenti che dimostrino un alto livello di competenza,e precisamente: livello B2 del Quadro Comune di Riferimento per le lingue in due o più lingue straniere; attiva partecipazione ad almeno un corso CLIL; competenze europee e internazionali conseguenti ad attività curricolari e a partecipazione a progetti (scambi linguistici e culturali). 72 Piano dell’offerta formativa “E. Setti Carraro dalla Chiesa” – A.S. 2014/15 Liceo Class. Europeo QUADRO ORARIO (su 5 giorni settimanali) Ingresso: ore 8.00Pausa pranzo: ore 14.00 - 15.00Fine lezioni: 16.50 LEZIONI FRONTALI + LABORATORIO I II III IV V Religione 1 1 1 1 1 Italiano 3+2 3+2 3+1 3+1 3+1 Lett.classiche 3+2 3+2 3+2 3+2 3+2 Inglese 2+2 3+1 3+1 3+1 3+1 Francese 3+2 3+1 3+1 3+1 3+1 Storia dell'Arte 1+1 1+1 1+1 1+1 1+1 Storia 2+1 2+1 1+1 1+1 1+2 Geografia 2+1 2+1 1+1 1+1 1+1 Filosofia - - 2+1 2+1 3+1 Matematica 2+2 3+2 3+1 3+1 3+1 Fisica - - 2+1 2+1 2+1 Scienze 1+1 2+1 1+1 1+1 1+1 Diritto/Economia 1+1 1+1 1+1 1+1 1+1 Ed. Fisica 1+1 1+1 1+1 1+1 1+1 22+16 25+14 26+14 26+14 27+15 Totale settim. ore 73 Piano dell’offerta formativa “E. Setti Carraro dalla Chiesa –A.S. 2014/15 Convitto e Semiconv.v LICEO LINGUISTICO 74 Piano dell’offerta formativa “E. Setti Carraro dalla Chiesa –A.S. 2014/15 Convitto e Semiconv.v SPECIFICITÀ DELL’OFFERTA FORMATIVA L'insegnamento delle lingue straniere è una tradizione del Collegio, in quanto risale alla nascita dell'istituzione stessa ed ha sempre ricoperto un ruolo importante nella formazione degli allievi, ancora prima dell'attuale ordinamento di studi. Il Liceo Linguistico, istituito nel 1959 come scuola paritaria, dall’a.s. 2010-2011 è diventata scuola statale. Gli allievi possono frequentarlo in regime di esternato, semiconvitto o convitto (solo femminile). Dell'istituzione condivide i principi educativi, fondati sulla centralità dell’allievo, che viene guidato e sostenuto nel processo di crescita culturale e personale. Il Liceo Linguistico si caratterizza per il rilievo attribuito allo studio delle lingue straniere:inglese, francese e spagnolo dall’a.s. 2010-2011. Tale studio è condotto in modo articolato a livello sia di conoscenze linguistiche sia di competenze comunicative. Lo studio approfondito e preciso delle lingue permette alle alunne di raggiungere una buona padronanza linguistica per quanto riguarda sia la comprensione sia la produzione orale e scritta. La storia delle letterature viene trattata in modo sistematico dalle origini ai giorni nostri, basandosi anche sulla lettura di testi integrali. La trasmissione di una conoscenza articolata della lingua è favorita anche dalla presenza di insegnanti madrelingua che approfondiscono gli aspetti di civiltà e di attualità attraverso testimonianze e documenti contemporanei e storici, effettuando anche dei moduli su argomenti di altre discipline, svolti esclusivamente in lingua straniera. Dal secondo anno del secondo biennio è previsto inoltre l’insegnamento parzialmente in lingua straniera, di una disciplina non linguistica (CLIL, ossia Content and Language Integrated Learning), compresa nell’area delle attività e degli insegnamenti obbligatori per tutti gli studenti o nell’area degli insegnamenti attivabili dalle istituzioni scolastiche nei limiti del contingente di organico ad esse assegnato, tenuto conto delle richieste degli studenti e delle loro famiglie. L'attenzione dedicata alle discipline storico-filosofiche, nonché l'approfondimento di quelle artistiche e scientifiche completano una preparazione ampia e moderna, ancorché attenta ai valori della tradizione. Per tali caratteristiche questo liceo consente sbocchi a livello universitario (non solo nell'ambito delle facoltà linguistiche e letterarie), nonché un positivo inserimento nel mondo del lavoro, anche nel terziario avanzato: per esempio, nell'editoria, nel campo delle comunicazioni e delle pubbliche relazioni. TRATTI CARATTERIZZANTI L’insegnamento – apprendimento delle lingue straniere nel Liceo Linguistico trova la propria base ed il proprio riferimento nelCommon European Framework of Reference for Language Teaching and Learning. Si tratta di un documento di consultazione generale, elaborato dal Consiglio d’Europa, che presenta i parametri per la descrizione di obiettivi e contenuti dell’apprendimento linguistico, utili nella pianificazione curricolare. Offre ampi repertori da cui attingere per l’individuazione del contesto d’uso della lingua, oltre a temi, attività comunicative, processi comunicativi, competenze linguistiche e strategiche che si alternano nella complessità dei processi d’apprendimento. Nel Common European Framework of Reference le competenze linguistico-comunicative sono suddivise in tre livelli di riferimento: base (A1-A2), autonomo (B1-B2) e di padronanza (C1-C2). Il programma del Liceo Linguistico mira a portare gli studenti al raggiungimento di un grado di competenza corrispondente al livello B2/C1. 75 Piano dell’offerta formativa “E. Setti Carraro dalla Chiesa –A.S. 2014/15 Convitto e Semiconv.v La lingua è intesa come strumento sia di comunicazione che di conoscenza e approfondimento culturale. Oltre all'acquisizione delle competenze e delle abilità linguistiche auspicate, viene pertanto valorizzato lo studio della Storia, della Letteratura e di tutti gli altri aspetti della civiltà caratterizzante il paese di cui si studia la lingua. L’approccio adottato sarà di tipo interculturale e interdisciplinare, teso ad affrontare contenuti affini da ottiche disciplinari diverse. L’ESABAC (acronimo di Esame di Stato e Baccalauréat) è un progetto del 2009 fondato su un accordo ministeriale franco-italiano.Esso prevede: un percorso formativo bilingue; la veicolazione in francese di storia per due ore settimanali nel triennio; il rilascio di un diploma binazionale franco-italiano al termine del quinquennio, previo svolgimento di una prova supplementare di esame di stato (D.M. n. 91 del 22 novembre 2010). PROGETTO INTERNAZIONALE SPAGNOLO: un progetto analogo all’Esabac per la lingua spagnola, frutto di un accordo tra il Ministero italiano e il Ministero spagnolo e tuttora in fase di perfezionamento, è partito nella sezione “B” linguistico dal 2013-2014. Tale progetto consiste in un percorso di formazione linguistica e letteraria, articolato nel quinquennio, che prevede un potenziamento dello studio della lingua e della letteratura spagnola e la veicolazione in spagnolo di una disciplina non linguistica già a partire dal secondo anno. Al termine del percorso liceale gli alunni potranno sostenere una quarta prova scritta di letteratura e storia in spagnolo che consentirà loro di accedere facilmente a qualsiasi facoltà universitaria spagnola. I programmi prevedono lo studio a livello approfondito della lingua spagnola nel biennio, lo studio della lingua e della letteratura spagnola nel triennio e la veicolazione in spagnolo di una disciplina non linguistica già dal secondo anno (geografia in seconda e storia nel triennio). Gli insegnamenti di questo percorso di formazione integrata devono permettere agli studenti di raggiungere nella lingua dell’altro paese almeno il livello di competenza linguistica B2 del Quadro Europeo Comune di Riferimento per le lingue. CERTIFICAZIONI ESTERNE Alla luce delle esperienze precedenti, verrà incoraggiata la certificazione esterna per la valutazione delle competenze raggiunte in una determinata lingua straniera. Tale certificazione è un attestato rilasciato da una authority indipendente dal sistema scolastico nazionale, al termine di una verifica ufficiale del livello di competenza comunicativa raggiunto dall’allievo nella lingua straniera. Così, oltre al voto in pagella, i ragazzi potranno avere questa ulteriore certificazione, spendibile nel corso degli studi, nel passaggio tra indirizzi di studio diversi e anche in ambito lavorativo. Si preparano pertanto gli studenti a sostenere le prove relative alle seguenti certificazioni linguistiche:First Certificate in English (FCE)promosso dall'Università di Cambridge e/o CAE per la lingua inglese; per franceseDiplome d'Etudes en langue française (DELF B1 e B2), pressol’Institut françaisdi Milano; per spagnolo in III il DELE B1 e in IV o V il DELE B2 presso l'Instituto Cervantes (Milano. 76 Piano dell’offerta formativa “E. Setti Carraro dalla Chiesa –A.S. 2014/15 Convitto e Semiconv.v QUADRO ORARIO (su 5 giorni settimanali) SEZIONE “A” – OPZIONE “ESABAC” Ingresso: ore 8.00 Uscita: ore 13.05 / 14.00 I II III Lingua lett. italiana 4 4 4 Lingua latina 2 2 Lingua e cultura straniera 1 - inglese 4 4 3 Lingua e cultura straniera 2 - francese 3 3 4 Lingua e cultura straniera 3 - spagnolo 3 3 4 Storia e geografia 3 3 Storia 2 Filosofia 2 Matematica 3 3 2 Fisica 2 Scienze naturali** 2 2 2 Storia dell’Arte 2 Scienza motorie 2 2 2 Religione cattolica/alternativa 1 1 1 27 27 30 IV 4 V 4 3 4 4 3 4 4 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 30 30 ** Biologia, Chimica, Scienze della Terra SEZIONE “B” – OPZIONE PROGETTO INTERNAZIONALE SPAGNOLO Ingresso: ore 8.00 Uscita: ore 13.05 / 14.00 I II III* IV* V* Lingua lett. italiana 4 4 4 4 4 Lingua latina 2 2 Lingua e cultura straniera 1 - inglese 4 4 3 3 3 Lingua e cultura straniera 2 - francese 3 3 4 4 4 Lingua e cultura straniera 3 - spagnolo 6 6 4 4 4 Storia e geografia 3 3 Storia 2 2 2 Filosofia 2 2 2 Matematica** 3 3 2 2 2 Fisica 2 2 2 Scienze naturali*** 2 2 2 2 2 Storia dell’Arte 2 2 2 Scienza motorie 2 2 2 2 2 Religione cattolica/alternativa 1 1 1 1 1 30 30 30 30 30 La distribuzione oraria del liceo linguistico può comprendere delle ore aggiuntive per la veicolazione di discipline non linguistiche in lingua straniera. 77 Piano dell’offerta formativa “E. Setti Carraro dalla Chiesa –A.S. 2014/15 Convitto e Semiconv.v CONVITTO E SEMICONVITTO 78 Piano dell’offerta formativa “E. Setti Carraro dalla Chiesa –A.S. 2014/15 Convitto e Semiconv.v TRATTI CARATTERIZZANTI L’organizzazione della vita scolastica prevede orari differenziati. La maggioranza degli alunni frequenta il semiconvitto, obbligatorio per tutte le classi della scuola elementare, media e per il liceo classico europeo. Per i Licei Classico e Linguistico il semiconvitto è un'opportunità che può essere scelta dalle famiglie degli alunni, tramite iscrizione. Il semiconvitto copre l’intera giornata, dalle ore 8 alle ore 17, 18 o 19. Ovviamente, le alunne convittrici sono presenti anche in orario notturno e, in alcuni casi, nei giorni festivi. Proprio per questa caratteristica, l’organico assegnato al Collegio comprende, oltre ai docenti, anche un’altra importante risorsa: il personale educativo, che ha il compito di guidare gli alunni nello studio, di animare il tempo libero e di seguire i vari gruppi durante e dopo il tempo della refezione. Il suo ruolo si integra con quello degli insegnanti. Anche il personale ATA, tutto statale, viene coinvolto nella vita del Collegio e partecipa all’attività formativa, secondo il proprio ruolo. I turni di lavoro coprono l’intera giornata e l’intera settimana. IL PERSONALE EDUCATIVO Il personale educativo opera nell'ambito delle attività di convitto e semiconvitto e collabora con il personale docente per favorire la formazione e la crescita degli alunni. La funzione del personale educativo racchiude in sé due momenti fondamentali: il momento educativo, che si sviluppa in differenti situazioni (tempo libero, tempo studio, refezione), durante il quale l'educatore mira a favorire la consapevolezza di sé, la socializzazione, il rispetto reciproco, attraverso varie iniziative, ludiche, ricreative, culturali (cineforum, laboratori, dibattiti, attività teatrali, attività sportive); il momento didattico, che vede l'educatore impegnato in interventi di consulenza, sostegno, metodologia di studio, nell'ambito di un rapporto di interazione con il corpo docente. L'educatore, a seconda delle esigenze, svolge attività di sostegno individuale o di gruppo, avvalendosi del proprio bagaglio culturale e delle proprie competenze. In particolare: nella scuola Elementare e Media l'educatore accompagna le classi a pranzo, presiede a una corretta alimentazione e un'adeguata educazione, programma ed attua attività ludico-ricreative all’aperto e in palestra. Nel corso del pomeriggio si alterna con il personale docente, guidando gli alunni nelle attività di studio e di esecuzione di compiti e di approfondimento; nel Liceo Classico Europeo, il cui progetto educativo si basa proprio sull'azione congiunta di docenti ed educatori, questi ultimi operano in compresenza con i docenti in alcune delle ore pomeridiane. Assistono gli allievi durante le fasi dello studio guidato e delle attività extracurriculari, coadiuvano i docenti nell'organizzazione della programmazione educativa e nellaorganizzazione dell'attività didattica, naturalmente in relazione alle proprie abilità e competenze; nel Liceo Classico e nel Liceo Linguistico, terminate le lezioni curricolari, gli educatori guidano gli allievi semiconvittori nelle attività di studio, aiutandoli ad acquisire un metodo di lavoro proficuo ed autonomo, promuovono attività di approfondimento (laboratori, dibattiti, cineforum), propongono attività che favoriscano la socializzazione (corsi di teatro, gruppi sportivi, uscite). 79 Piano dell’offerta formativa “E. Setti Carraro dalla Chiesa –A.S. 2014/15 Convitto e Semiconv.v REGOLAMENTO DEL CONVITTO Alle alunne convittrici è richiesta l’osservanza e il rispetto delle norme contenute nel regolamento del CONVITTO, letto e sottoscritto dai genitori al momento dell’iscrizione. Ciò al fine di consentire il sereno svolgimento della vita comunitaria all’interno del Collegio. L’offerta formativa del CONVITTO copre l’intera settimana, dal lunedì alla domenica, secondo un orario che comprende l’attività scolastica mattutina, il pranzo, le attività pomeridiane curricolari (per alcuni ordini di scuola) e/o semiconvittuali, le attività extrascolastiche e facoltative e quelle prettamente convittuali. IL CONVITTO resterà chiuso durante il periodo natalizio e quello pasquale, secondo un calendario che verrà comunicato all’inizio di ogni anno scolastico, e durante il periodo estivo, dal termine dell’esame di maturità (primi giorni di luglio) , all’inizio del mese di settembre con la ripresa delle attività didattiche. Gli orari e i giorni di uscita vengono concordati con la Direzione all’inizio dell’anno scolastico. Eventuali variazioni devono essere richieste tassativamente via fax o mail. Si ricorda alle famiglie che non si accettano fax o mail pervenuti all’ultimo momento. Sono consentite solo le visite dei genitori o delle persone da essi autorizzate per iscritto. Si invita a comunicare in anticipo eventuali visite, per non ostacolare possibili attività o uscite programmate. L’uscita e/o il rientro in CONVITTO dell’alunna, oltre l’orario di apertura della Portineria (dalle 20,30 alle 7), può essere autorizzato solo dopo una richiesta motivata della famiglia. Le convittrici che frequentano l’Accademia di ballo della Scala o altra scuola di ballo o una scuola superiore esterna al CONVITTO lo fanno in modo autonomo, senza nessun accompagnamento da parte del personale educativo. IL CONVITTO declina ogni responsabilità per tutto quanto possa accadere al di fuori dell’istituto. Viene garantita la presenza dell'educatrice solo per le alunne frequentanti l’Accademia della Scala e iscritte alla scuola secondaria di 1° grado (Scuola Media Scala). Il costo del trasporto è a carico delle famiglie. Per l’uso di PC, cellulare, smartphone, tablet e altre apparecchiature multimediali si rimanda ai regolamenti delle singole scuole. Le convittrici della scuola media consegneranno le loro apparecchiature prima del riposo notturno all’educatrice in servizio e verranno riconsegnate il pomeriggio del giorno successivo , all’ingresso in convitto. Alle ballerine dell’Accademia della Scala verranno riconsegnate prima dell’uscita per la scuola media. Le educatrici in servizio potranno ritirare tali strumenti a qualsiasi convittrice qualora ne verrà riscontrato un abuso o un utilizzo non appropriato. Si declina ogni responsabilità in caso di smarrimento o danneggiamento. Le convittrici sono tenute a: Avere cura della propria stanza, rispettarne l’arredo e personalizzarla in modo sobrio. E’ consentito appendere quadri, attaccare poster e adesivi soltanto sugli appositi supporti. L’eventuale spostamento di mobili da una stanza all’altra è effettuato esclusivamente dal personale ATA dietro autorizzazione, per motivi di sicurezza. La biancheria, i vestiti e le scarpe vanno riposti negli appositi armadi e scarpiere, la biancheria sporca va riposta nell’apposita sacca in corridoio. Alle convittrici, in caso di reiterato disordine e scarsa cura della stanza e degli effetti personali, sarà sospeso il permesso d’uscita fino al ripristino dell’ordine e dovranno provvedere personalmente 80 Piano dell’offerta formativa “E. Setti Carraro dalla Chiesa –A.S. 2014/15 Convitto e Semiconv.v - alla pulizia della stessa. Eventuali danni arrecati agli spazi e agli arredi sono da considerarsi interamente a carico della convittrice. Rispettare gli orari della sveglia e del riposo notturno, diversi a seconda dell’età e della frequenza a scuole interne o esterne Rispettare gli orari stabiliti per l’accesso alla mensa, dove vengono consumati la colazione e i pasti principali secondo i turni stabiliti. Le alunne frequentanti la scuola di ballo della Scala accedono, per il pranzo, alla mensa interna all’Accademia della Scala con buoni pasto a carico della famiglia, la cena si svolgerà in CONVITTO. In caso di ritardo ,previo avviso, la cena verrà conservata in vassoi termici e consumata nel cucinino a lato della mensa. Curare l’igiene personale e l’abbigliamento, che deve essere adeguato all’ambiente e alle circostanze. Il Collegio offre alle alunne convittrici un servizio di lavanderia che provvede giornalmente al lavaggio della biancheria e dell’abbigliamento, contrassegnati da un numero di matricola, secondo modalità che le convittrici sono tenute a rispettare: giornalmente si depositano negli appositi contenitori, ubicati lungo i corridoi del Convitto, biancheria e capi di abbigliamento sporchi. Rispettare le norme di sicurezza previste dalla legge e dall’istituto, compreso il divieto di usare fornelli, piastre elettriche e termoventilatori personali nelle stanze. L’uso di tali apparecchi ne comporterà il sequestro. E’ tassativamente vietato: Consumare e conservare nella propria stanza cibi . Preparare e consumare cibi nel cucinino posto al piano delle camerette (riservato al consumo di bevande calde e merende ) Conservare in camera medicinali: provvedere a consegnarli in infermeria o all’educatrice. L’uso di bevande alcoliche e/o sostanze psicotrope. Fumare nei locali dell’istituto, in parco e nei giardini interni. Si ricorda che, oltre alle normali sanzioni, la non osservanza della legge dello stato (legge n.3/03 art. 51) comporterà il pagamento dell’ammenda prevista. Gli eventuali danni ai luoghi e agli arredi causati dal fumo dovranno essere risarciti dalle famiglie. L’uso del telefono cellulare e di altri supporti audio/video in refettorio e in altri contesti se usati in modo inappropriato. Si declina ogni responsabilità in caso di smarrimento o danneggiamento. L’accesso in camera a genitori e/o parenti, ad eccezione del giorno di arrivo e di partenza sempre previa autorizzazione della coordinatrice. Durante l’anno scolastico le visite alle convittrici da parte di genitori, parenti ed amici avranno luogo in appositi spazi destinati. Le convittrici sono tenute a comportarsi con la massima correttezza, cortesia, dignità, lealtà e discrezione verso chiunque, dentro e fuori il CONVITTO. Dovranno altresì rispettare il personale, evitando di assumere atteggiamenti offensivi, molesti o dettati da presunzione e presentare in modo garbato e nei tempi dovuti le proprie necessità ed i propri problemi al personale educativo e al rettore. PROVVEDIMENTI DISCIPLINARI La non osservanza di quanto scritto in precedenza costituisce motivo di provvedimento disciplinare, secondo i criteri della gradualità e proporzionalità e, per quanto possibile, ispirato al principio educativo della riparazione del danno, in base al seguente schema: 1. Richiamo verbale 2. Richiamo scritto , di cui viene data comunicazione al rettore, al collaboratore e alle famiglie 81 Piano dell’offerta formativa “E. Setti Carraro dalla Chiesa –A.S. 2014/15 Convitto e Semiconv.v 3. Provvedimento disciplinare a riparazione e compensazione della violazione, fino alla sospensione del permesso di uscita, o a risarcimento materiale del danno 4. Sospensione temporanea dal CONVITTO 5. Espulsione dal CONVITTO I provvedimenti di cui ai punti 1/3 saranno decisi dal personale educativo in servizio e dal collaboratore del rettore, quelli di cui ai punti 4/5 saranno comunicati con provvedimento del rettore, in seguito alla valutazione dei singoli casi affrontati dall’apposita commissione disciplinare. La commissione disciplinare è composta da: Rettore Responsabile del convitto Educatrice eletta dal collegio del personale educativo Alunna convittrice eletta dall’assemblea delle convittrici La commissione si riunisce per valutare i casi problematici che prevedono provvedimenti disciplinari di cui sopra al punto 4 e 5 del presente regolamento. Comporteranno l’allontanamento dal CONVITTO le violazione più gravi, quali: Detenzione o uso di sostanze psicotrope e alcooliche Gravi episodi di bullismo Gravi aggressioni fisiche e/o verbali Furto e atti vandalici ORARIO DI RICEVIMENTO EDUCATORI Il personale educativo riceve su appuntamento. 82 Piano dell’offerta formativa “E. Setti Carraro dalla Chiesa –A.S. 2014/15 P.E.I. PIANO ANNUALE PER L’INCLUSIONE 83 Piano dell’offerta formativa “E. Setti Carraro dalla Chiesa –A.S. 2014/15 P.E.I. 1. 1. o • • • 2. Parte I – analisi dei punti di forza e di criticità RILEVAZIONE DEI BES PRESENTI: N° AREA DELLE DISABILITÀ CERTIFICATE (Legge 3 104/92 art. 3, commi 1 e 3) / minorati vista / minorati udito 3 psicofisici DISTURBI EVOLUTIVI SPECIFICI 15 14 DSA 1 ADHD/DOP / Borderline cognitivo 9 SVANTAGGIO (indicare il disagio prevalente) / Sociale / Economico / Culturale 1 Linguistico 1 emotivo-relazionale 6 legato alle difficoltà di apprendimento 1 legato alle difficoltà nel linguaggio / legato alle difficoltà di coordinazione motoria Totali 27 % su popolazione scolastica 3,5 % 3 N° PEI redatti dai GLHO N° di PDP redatti dai Consigli di classe in presenza di 15 certificazione sanitaria N° di PDP redatti dai Consigli di classe in assenza di 9 certificazione sanitaria Prevalentemente RISORSE PROFESSIONALI SPECIFICHE: utilizzate in… Attività Insegnanti di sostegno individualizzate e di piccolo gruppo Attività laboratoriali integrate (classi aperte, laboratori protetti, ecc.) Attività AEC individualizzate e di piccolo gruppo Attività laboratoriali 84 Sì / No Sì No No No Piano dell’offerta formativa “E. Setti Carraro dalla Chiesa –A.S. 2014/15 P.E.I. Assistenti alla comunicazione Funzione strumentale BES Referenti di Istituto (disabilità, DSA, BES) Docenti tutor/mentor integrate (classi aperte, laboratori protetti, ecc.) Attività individualizzate e di piccolo gruppo Attività laboratoriali integrate (classi aperte, laboratori protetti, ecc.) Attività di progettazione volta ad aumentare il grado di inclusività dell’Istituto e attività di coordinamento Attività di coordinamento Attività di coordinamento e progettazione di un’azione didattica individualizzata Consulenza ai Psicopedagogisti e affini esterni docenti e alle famiglie No No Sì Sì Sì Sì Altro: Consulenza ai Sì Psicologa (consulente interna) docenti Attività laboratoriali (laboratori su tematiche Sì specifiche segnalate dai coordinatori di classe) Attività laboratoriali Altro: integrate (classi Sì Educatori aperte, laboratori protetti, ecc.) 85 Piano dell’offerta formativa “E. Setti Carraro dalla Chiesa –A.S. 2014/15 P.E.I. 3. COINVOLGIMENTO DOCENTI CURRICOLARI: - Coordinatori di classe della Scuola Secondaria di - Tutti i docenti della Scuola Primaria - Docenti ed educatori con specifica formazione 86 Attività individualizzate e di piccolo gruppo Attraverso… Partecipazione a GLI Rapporti con famiglie Tutoraggio alunni Progetti didatticoeducativi a prevalente tematica inclusiva Altro: - Rapporti con equipe (neuropsichiatri, psicologi, logopedisti…) individuate dalla famiglia - Contatti con la psicologa che offre la sua consulenza presso l’Istituto Partecipazione a GLI Rapporti con famiglie Tutoraggio alunni Progetti didatticoeducativi a prevalente tematica inclusiva Altro: Rapporti con equipe (neuropsichiatri, psicologi, logopedisti…) individuate dalla famiglia Contatti con la Sì Sì / No No Sì Sì Sì Sì Sì Sì Sì Sì Sì Piano dell’offerta formativa “E. Setti Carraro dalla Chiesa –A.S. 2014/15 P.E.I. psicologa che offre la sua consulenza presso l’Istituto Partecipazione a GLI Rapporti con famiglie Tutoraggio alunni Progetti didatticoeducativi a prevalente tematica inclusiva Altro: Rapporti con equipe (neuropsichiatri, psicologi, logopedisti…) individuate dalla famiglia Contatti con la psicologa che offre la sua consulenza presso l’Istituto - Altri docenti Partecipazione a GLI Rapporti con famiglie Tutoraggio alunni Progetti didatticoeducativi a prevalente tematica inclusiva Altro: Rapporti con equipe (neuropsichiatri, psicologi, logopedisti…) individuate dalla famiglia Contatti con la - Altri educatori 87 No Sì Sì Sì No No Sì Sì Sì No Piano dell’offerta formativa “E. Setti Carraro dalla Chiesa –A.S. 2014/15 P.E.I. psicologa che offre la sua consulenza presso l’Istituto 4. 5. 6. 7. 8. Assistenza alunni disabili Progetti di inclusione / laboratori integrati Altro: Informazione /formazione su genitorialità e psicopedagogia dell’età evolutiva Coinvolgimento in progetti di inclusione COINVOLGIMENTO FAMIGLIE Coinvolgimento in attività di promozione della comunità educante Altro: Accordi di programma / protocolli di intesa formalizzati sulla disabilità RAPPORTI CON Accordi di programma / protocolli di intesa SERVIZI formalizzati su disagio e simili SOCIOSANITARI Procedure condivise di intervento sulla disabilità TERRITORIALI E Procedure condivise di intervento su disagio e ISTITUZIONI simili DEPUTATE ALLA SICUREZZA. Progetti territoriali integrati RAPPORTI CON CTS / Progetti integrati a livello di singola scuola CTI Rapporti con CTS / CTI Altro: Progetti territoriali integrati RAPPORTI CON Progetti integrati a livello di singola scuola PRIVATO SOCIALE E VOLONTARIATO Progetti a livello di reti di scuole Strategie e metodologie educativo-didattiche / gestione della classe Didattica speciale e progetti educativo-didattici a prevalente tematica inclusiva Didattica interculturale / italiano L2 FORMAZIONE DOCENTI Psicologia e psicopatologia dell’età evolutiva (compresi DSA, ADHD, ecc.) Progetti di formazione su specifiche disabilità (autismo, ADHD, Dis. Intellettive, sensoriali…) Altro: Progetto ASL su LIFE SKILLS SINTESI DEI PUNTI DI FORZA E DI CRITICITÀ 0 1 2 RILEVATI*: Aspetti organizzativi e gestionali coinvolti nel cambiamento inclusivo Possibilità di strutturare percorsi specifici di formazione X e aggiornamento degli insegnanti COINVOLGIMENTO PERSONALE ATA 88 Sì No / No Sì No / No No Sì Sì No Sì Sì / Sì Sì No No No No No Sì Sì 3 4 X Piano dell’offerta formativa “E. Setti Carraro dalla Chiesa –A.S. 2014/15 P.E.I. Adozione di strategie di valutazione coerenti con prassi inclusive; Organizzazione dei diversi tipi di sostegno presenti all’interno della scuola Organizzazione dei diversi tipi di sostegno presenti all’esterno della scuola, in rapporto ai diversi servizi esistenti; Ruolo delle famiglie e della comunità nel dare supporto e nel partecipare alle decisioni che riguardano l’organizzazione delle attività educative; Sviluppo di un curricolo attento alle diversità e alla promozione di percorsi formativi inclusivi; Valorizzazione delle risorse esistenti Acquisizione e distribuzione di risorse aggiuntive utilizzabili per la realizzazione dei progetti di inclusione Attenzione dedicata alle fasi di transizione che scandiscono l’ingresso nel sistema scolastico, la continuità tra i diversi ordini di scuola e il successivo inserimento lavorativo. Altro: / Altro: / * = 0: per niente 1: poco 2: abbastanza 3: molto 4 moltissimo X X X X X X X X Adattato dagli indicatori UNESCO per la valutazione del grado di inclusività dei sistemi scolastici Parte II – Obiettivi di incremento dell’inclusività proposti per il prossimo anno Aspetti organizzativi e gestionali coinvolti nel cambiamento inclusivo (chi fa cosa, livelli di responsabilità nelle pratiche di intervento, ecc.) I SOGGETTI: La scuola dispone di un sistema di leadership distribuita in cui sono chiari i soggetti, le funzioni, i compiti e le azioni organizzative. Sono state individuate figure di sistema incaricate di facilitare il coordinamento delle azioni e delle pratiche e la loro coerenza con il progetto unitario condiviso. In particolare, per quanto riguarda gli organismi e i soggetti coinvolti nella costruzione di un ambiente inclusivo in questa sede è opportuno citare: A) Il gruppo di lavoro per l’inclusione (GLI). Questo gruppo ha strutturato nel corso dell’a.s. 2014/2015 la procedura che i docenti hanno seguito in presenza di alunni con BES. Tale procedura e la relativa modulistica potrà essere perfezionata a partire dalle osservazioni formulate da tutti coloro che ne hanno usufruito. I membri del gruppo continueranno ad offrire la propria consulenza ai colleghi. Raccoglieranno la documentazione relativa agli alunni con BES appena segnalati e provvederanno ad aggiornare la documentazione relativa agli alunni segnalati nel precedente anno scolastico. Il GLI potrà proporre percorsi specifici 89 Piano dell’offerta formativa “E. Setti Carraro dalla Chiesa –A.S. 2014/15 P.E.I. di formazione e aggiornamento destinati ai docenti e agli educatori dell’Istituto; inoltre, sarà chiamato a monitorizzare periodicamente le pratiche didattiche inclusive inizialmente programmate e, infine, potrà procedere alla valutazione del grado di inclusività dell’Istituto (stesura del PAI). I componenti del gruppo sono: Funzione Strumentale BES (1), docenti con specifiche competenze provenienti dai diversi settori (scuola primaria 3, scuola secondaria di primo grado 2, scuola secondaria di secondo grado 3), educatori con specifiche competenze provenienti dai diversi settori (3), referente dei docenti di sostegno (1). All’occorrenza saranno ammessi i rappresentanti del territorio (ASL, Enti locali, Associazioni) e i rappresentanti degli alunni della scuola secondaria di secondo grado. B) I docenti. L’insegnante inclusivo è colui che crede nelle possibilità di miglioramento di tutti i suoi alunni a prescindere dalle condizioni di partenza di ciascuno. Egli dovrebbe, inoltre, disporre delle competenze necessarie affinché tale miglioramento possa verificarsi. Per questo motivo nel nostro Istituto si sceglie di valorizzare la capacità di osservazione e di analisi della situazione dell’alunno. Si tratta di una competenza determinante per poter individuare tempestivamente quei BES non rilevati in precedenza. Sono necessarie anche competenze nella progettazione di percorsi d’apprendimento individualizzati e nell’utilizzo di metodologie legate al cooperative learning. Il docente è chiamato anche a condurre la classe creando un ambiente di apprendimento accogliente e sereno. Egli gestisce, inoltre, la valutazione applicando criteri di equità capaci di valorizzare i progressi individuali rispetto alle condizioni di partenza. Il docente ha il dovere di curare costantemente il rapporto con la famiglia perché da una corretta interazione nasce l’azione sinergica di cui l’alunno necessita per sentirsi davvero compreso e supportato. Egli cura, inoltre, il rapporto con gli specialisti (psicologa consulente interna alla scuola e/o specialisti individuati dalla famiglia) per ottenere un quadro completo della situazione dell’alunno, per orientarsi nel processo di costruzione della relazione con lo studente, per trarre spunti utili al momento della progettazione dell’intervento didattico. C) Gli educatori. Il personale educativo supporta il docente nelle fasi di osservazione ed analisi. Partecipa, inoltre, alla realizzazione di una didattica individualizzata poiché interviene nei laboratori, nello svolgimento dei compiti assegnati e nelle azioni mirate di consolidamento e recupero. Gli educatori offrono un contributo determinante nello sviluppo delle competenze relazionali dell’alunno poiché sono presenti tanto durante l’attività scolastica quanto durante i momenti di intervallo, durante le attività extracurricolari, durante la sera con le studentesse del convitto. Il loro ruolo richiede che sia costantemente curata la comunicazione con le famiglie degli alunni, soprattutto degli alunni con BES e l’aggiornamento relativo alle misure che gli specialisti hanno previsto per tali alunni. IL PROCESSO DI INCLUSIONE E LE PROCEDURE Docenti e gli educatori collaborano affinché possa compiersi il processo di: - Rilevazione degli alunni con BES; - Progettazione dell’intervento educativo e didattico; - Messa in pratica dell’intervento; - Documentazione del percorso; 90 Piano dell’offerta formativa “E. Setti Carraro dalla Chiesa –A.S. 2014/15 P.E.I. - Valutazione del percorso. Nel compiere le suddette tappe, a seguito della rilevazione di BES (certificati o meno), i docenti e gli educatori si attengono alle seguenti procedure dettate dal GLI. PROCEDURA PREVISTA PER ALUNNI CON CERTIFICAZIONE PER I QUALI E’ NECESSARIO PREDISPORRE IL PDP: I genitori saranno ricevuti dal referente del team docente (Scuola Primaria) o dal coordinatore del consiglio di classe (Scuola Secondaria) e consegneranno la certificazione clinica o diagnosi. Nei casi in cui lo si riterrà opportuno, anche l’alunno di Scuola Secondaria di Secondo Grado potrà prendere parte all’incontro. Al termine dell’incontro i genitori firmeranno un modulo in cui autorizzano i docenti a prendere visione della certificazione e, soprattutto, a stilare il PDP (MOD1). Il Team docente/Consiglio di classe, venuto in possesso della certificazione o diagnosi dell’alunno, è tenuto a stilare il PDP (MOD2) entro il 15 novembre dell’anno scolastico in corso e a consegnarlo alla Segreteria. L’incaricata di Segreteria provvederà ad inoltrare alla famiglia interessata il PDP redatto dal Team docente/Consiglio di classe (comprensivo delle firme del Rettore e del Docente Funzione Strumentale). Al PDP sarà allegata una lettera di accompagnamento (MOD4). I genitori apporranno la loro firma in calce al PDP e lo consegneranno alla Segreteria. Qualora i genitori intendessero chiedere chiarimenti prima di apporre la propria firma, potranno farne richiesta e fissare un colloquio con il referente del team docente o con il coordinatore del consiglio di classe (vedi procedura indicata nel MOD4). N.B. Nei casi in cui si riterrà opportuno consegnare il PDP ai genitori nel corso di un colloquio (anziché consegnarlo in Segreteria e seguire la procedura della spedizione), si sottoporrà preventivamente il documento all’attenzione del Rettore e del Docente Funzione Strumentale. Inoltre, ci si preoccuperà dopo l’incontro di consegnare in Segreteria l’atto provvisto di tutte le firme. Ai genitori verrà rilasciata una copia protocollata (MOD.3) In ogni caso, il termine ultimo per la consegna in Segreteria dei PDP provvisti di tutte le firme necessarie è il 30 Novembre dell’anno scolastico in corso. Il PDP originale provvisto di tutte le firme e protocollato entro il 30 Novembre sarà inserito dal docente referente/coordinatore della classe nel Registro dell’Interclasse (Scuola Primaria)/Registro dei verbali del Consiglio di classe (Scuola Secondaria) mentre una copia sarà archiviata in Direzione. Si ricorda che subito dopo la stesura del PDP la certificazione o diagnosi in possesso dei docenti deve essere consegnata in Segreteria affinché l’archiviazione sia consona alla natura assolutamente riservata dei dati ivi contenuti. N.B. Nel periodo in cui la certificazione o diagnosi è in possesso dei docenti, per nessun motivo potrà essere mostrata a soggetti terzi o portata all’esterno dell’edificio scolastico. PROCEDURA PREVISTA PER ALUNNI SENZA CERTIFICAZIONE PER I QUALI SI RITIENE OPPORTUNO PREDISPORRE IL PDP Il Consiglio di classe (o il team docente per la Scuola Primaria) motiverà opportunamente, verbalizzandole, le decisioni assunte sulla base di considerazioni pedagogiche e didattiche, ciò al fine di garantire la massima trasparenza (vedi relazione del team/consiglio di classe). 91 Piano dell’offerta formativa “E. Setti Carraro dalla Chiesa –A.S. 2014/15 P.E.I. i genitori dovranno essere preventivamente invitati ad un incontro al fine di ottenere un esplicito consenso (mod5) alla redazione del PDP (mod2). Alla presenza dei docenti della classe, dei genitori e della Funzione Strumentale BES avverrà la lettura del PDP e l’apposizione delle firme. Ai genitori verrà rilasciata una copia protocollata (MOD3). N.B. Il PDP viene presentato alla famiglia dopo essere stato letto, approvato e firmato dal Rettore. Il termine ultimo per la consegna in Segreteria dei PDP provvisti di tutte le firme necessarie è il 30 Novembre dell’anno scolastico in corso. Il PDP originale provvisto di tutte le firme e protocollato entro il 30 Novembre sarà inserito dal docente referente/coordinatore della classe nel Registro dell’Interclasse (Scuola Primaria)/Registro dei verbali del Consiglio di classe (Scuola Secondaria) mentre una copia sarà archiviata in Direzione. PROCEDURA PREVISTA PER GLI ALUNNI CON DISABILITA’ ACCERTATA PER I QUALI E’ NECESSARIO PREDISPORRE IL PEI I genitori saranno ricevuti dal referente del team docente (Scuola Primaria) o dal coordinatore del consiglio di classe (Scuola Secondaria) e consegneranno la certificazione clinica o diagnosi. Nei casi in cui lo si riterrà opportuno, anche l’alunno di Scuola Secondaria di Secondo Grado potrà prendere parte all’incontro. Al termine dell’incontro i genitori firmeranno un modulo in cui autorizzano i docenti ad entrare in possesso della certificazione e, soprattutto, a stilare il PEI (MOD6). Il Team docente/Consiglio di classe, venuto in possesso della certificazione o diagnosi dell’alunno, è tenuto a stilare il PEI (MOD7) e a fissare un incontro con la famiglia dell’alunno/a. Alla presenza dei docenti della classe, degli specialisti, dei genitori e della Funzione Strumentale BES avverrà la lettura del PEI e l’apposizione delle firme.Ai genitori verrà rilasciata una copia protocollata (MOD8) La versione originale del PEI sarà inserita dal docente referente della classe/coordinatore della classe nel Registro dell’Interclasse (Scuola Primaria)/Registro dei verbali del Consiglio di classe (Scuola Secondaria), una copia sarà consegnata dalla FS in Segreteria mentre una terza ed ultima copia dovrà essere inserita nel registro del docente di sostegno. Si ricorda che subito dopo la stesura del PEI la certificazione o diagnosi in possesso dei docenti deve essere consegnata in Segreteria affinché l’archiviazione sia consona alla natura assolutamente riservata dei dati ivi contenuti. N.B. Nel periodo in cui la certificazione o diagnosi è in possesso dei docenti, per nessun motivo potrà essere mostrata a soggetti terzi o portata all’esterno dell’edificio scolastico. Dopo la presentazione del PEI tale documentazione non potrà essere archiviata in modo diverso da quello indicato sopra data la sua natura assolutamente riservata. Possibilità di strutturare percorsi specifici di formazione e aggiornamento degli insegnanti La Funzione Strumentale BES continuerà ad aderire ai corsi di formazione e aggiornamento 92 Piano dell’offerta formativa “E. Setti Carraro dalla Chiesa –A.S. 2014/15 P.E.I. organizzati dal CTS Marconi e dall’Ufficio Scolastico. Si procederà all’organizzazione di convegni e corsi sul tema dell’inclusività e sulla metodologia del cooperative learning presso il nostro Istituto, nell’ottica di elevare il livello di competenza dei docenti e degli educatori. La presenza in classe di alunni con BES richiede, infatti, solide competenze professionali finalizzate all’individuazione dei bisogni, alla pianificazione e all’attuazione dell’intervento. Si ritiene necessario, inoltre, continuare a promuovere la conoscenza da parte dei docenti e degli educatori della normativa in vigore sul tema dei BES (Direttiva Ministeriale 27.12.12 e CM 08 del 06.03.13) e la padronanza delle procedure predisposte dal GLI attraverso l’organizzazione di incontri tra gli stessi membri del GLI ed i docenti dei diversi settori (soprattutto se appena arrivati nel nostro Istituto). Adozione di strategie di valutazione coerenti con prassi inclusive La valutazione inclusiva sostiene e incentiva la partecipazione, l'integrazione di tutti gli alunni e il loro apprendimento. I criteri della valutazione inclusiva devono essere chiari e condivisi a vari livelli (alunni, genitori, docenti e dirigente scolastico). Le strategie di valutazione coerenti con prassi inclusive si basano su: - attenta analisi della situazione di partenza; - costanti osservazioni e verifiche in itinere per determinare anche i successivi passi da compiere nella programmazione didattica; - condivisione di criteri di valutazione legati alla progressiva conquista di autonomia operativa; - condivisione del valore della valutazione formativa per tutti gli allievi, in particolare per coloro che presentano bisogni educativi speciali; - adattamento di indicatori specifici (per materia); - verifiche differenziate (es. verifiche completamente differenziate e/o con step diversi di difficoltà all'interno della stessa verifica, con preparazione di glossari, schemi, mappe, ecc.) - simulazione di verifiche; - eventuale sostituzione della prova scritta con una orale o viceversa. Organizzazione dei diversi tipi di sostegno presenti all’interno della scuola Una scuola inclusiva è una scuola in cui l’intera comunità si sente coinvolta nel sotenere gli alunni con BES. Tutti gli insegnanti della classe programmano e organizzano degli interventi destinati agli alunni con BES nella piena consapevolezza della situazione di ciascuno di essi. Gli educatori strutturano il proprio intervento sulla classe e, in particolare, sugli alunni con BES in modo coerente alle linee metodologiche e didattiche scelte dal team dei docenti/consiglio di classe. L’integrazione, dunque, non va mai demandata in modo esclusivo ad una figura di riferimento (ad esempio al coordinatore di classe e/o al docente di sostegno); poiché, nei momenti in cui il docente di riferimento non è presente, esiste il concreto rischio che per l'alunno con BES non vi sia la necessaria tutela. L’insegnante di sostegno, in particolare è “assegnato alla classe per le attività di sostegno”, nel senso che oltre a intervenire sulla base di una preparazione specifica nelle ore in classe, 93 Piano dell’offerta formativa “E. Setti Carraro dalla Chiesa –A.S. 2014/15 P.E.I. collabora con gli altri insegnanti affinché il percorso formativo dell'alunno possa continuare anche in sua assenza. La presenza nella scuola dell’insegnante assegnato alle attività di sostegno garantisce il coordinamento della rete delle attività previste per l’effettivo raggiungimento dell’integrazione degli alunni con disabilità (elaborazione del PEI, programmazione didattica individualizzata). L’azione sinergica dei diversi tipi di sostegno presenti all’interno della scuola sarà dedicata principalmente: - alla programmazione delle attività educative e didattiche della classe; - alla promozione di metodologie inclusive (operative learning), con modalità organizzative anche a piccoli gruppi (classi aperte basate su specifiche competenze, classi aperte basate su gruppi di livello); - all’utilizzo al meglio delle risorse interne di personale e di orario ipotizzando anche l’attivazione di laboratori in piccolo gruppo finalizzati al recupero e/o consolidamento degli obiettivi didattici; - all’attuazione di interventi individualizzati/personalizzati; - all’assistenza dell’alunno disabile (o come figura unica, o alternandosi con altri insegnanti) durante l’Esame di Stato; - all’orientamento dell’alunno/a disabile, favorendo la collaborazione tra il sistema scolastico e quello della formazione professionale; - alla previsione di accordi di programma con servizi socio-assistenziali, culturali e sportivi. Organizzazione dei diversi tipi di sostegno presenti all’esterno della scuola, in rapporto ai diversi servizi esistenti Lavorare per l’inclusione richiede la capacità di costruire alleanze educative con le famiglie degli alunni e con il territorio (Enti locali, Servizi socio-sanitari, associazioni, privato sociale…) A tal proposito, il nostro Istituto ha cercato di potenziare il rapporto con: - il Centro Territoriale di Supporto (CTS) per l’attività di coordinamento che svolge tra scuola, famiglia e territorio; - il Centro Territoriale per l’Inclusione (CTI) e l’ufficio scolastico per l’attività di consulenza e di formazione che offrono ai docenti incaricati della Funzione Strumentale BES; - gli Enti locali (come la Zona1 del Comune di Milano) per il supporto offerto ai progetti ad alto potenziale di inclusività; - l’ASL locale (U.O.N.P.I.A. e Servizi sociali) per l’intervento qualificato garantito da un punto di vista socio-sanitario alle famiglie e alle scuole - le associazioni e le fondazioni per le proposte educative che progettano ed estendono al nostro Istituto, si ricorda in particolare l’opera della Fondazione “Amici del Collegio”. Ruolo delle famiglie e della comunità nel dare supporto e nel partecipare alle decisioni che riguardano l’organizzazione delle attività educative 94 Piano dell’offerta formativa “E. Setti Carraro dalla Chiesa –A.S. 2014/15 P.E.I. La didattica inclusiva si basa su un approccio cooperativo. La collaborazione con le famiglie è una precisa responsabilità professionale del docente. L’obiettivo è coinvolgere la famiglia nel percorso di apprendimento dell’alunno. La famiglia partecipa agli incontri periodici organizzati dalla scuola per monitorare l'andamento e individuare azioni di miglioramento del percorso educativo personalizzato: - l’assemblea per la presentazione dell’offerta formativa della scuola; - le assemblee dei genitori; - i Consigli di Classe accessibili ai rappresentanti dei genitori; - gli incontri periodici fissati previo appuntamento tra la famiglia e i singoli docenti/educatori. Inoltre, per gli alunni con BES, il docente Funzione strumentale, è disponibile ad unirsi ai docenti della classe qualora si ritenga necessario: - favorire la mediazione tra esigenze didattiche ed esigenze delle famiglie; - fornire informazioni sulla normativa e sulle procedure riguardanti gli alunni con BES; - fornire indicazioni sulla metodologia didattica e sui software riabilitativi e compensativi; - fornire informazioni per richiedere al CTS territoriale libri digitali, programmi informatici e/o altri strumenti utili allo specifico bisogno educativo dell’alunno. Vale la pena precisare che l’adesione ai protocolli stabiliti riguardo alla segnalazione degli alunni con BES, la corretta compilazione del PDP e del PEI, la condivisione di questi documenti con le famiglie sono da considerarsi doveri fondamentali della professionalità docente. Le famiglie correttamente informate e sui passaggi essenziali del percorso scolastico dei propri figli saranno più attive nell’intervenire per supportare gli alunni nel corso del percorso scolastico, nel gestirne i comportamenti e nel responsabilizzarli rispetto agli impegni assunti. Sviluppo di un curricolo attento alle diversità e alla promozione di percorsi formativi inclusivi; In una scuola ad alto grado di inclusività il curricolo è progettato tenendo conto di una risorsa sempre presente ma non sempre valorizzata adeguatamente: la diversità. La natura del progetto e lo stile di insegnamento con cui il progetto viene attuato sono i due fattori che maggiormente determinano il successo in termini di inclusività. A tal fine verrà sostenuta una didattica cooperativa e aperta all’uso delle nuove tecnologie nella consapevolezza che imparare a vivere insieme comincia con l’imparare a imparare insieme. L’utilizzo di strumenti di apprendimento a tecnologia avanzata (LIM, pc connesso in rete…) o comunque facilitatori dell’apprendimento (mappe e schemi) dovrebbe essere esteso a tutti gli alunni della classe, non solo agli studenti con BES. È necessario evitare che tali strumenti divengano un elemento emarginante, ostacolando di fatto l’integrazione degli alunni con bisogni educativi speciali all'interno della propria classe. Gli interventi di cura educativa speciale dovranno, quindi, diventare ordinari e a beneficio di tutti. Sarebbe auspicabile che anche per il prossimo anno fosse garantita l’attivazione dei seguenti 95 Piano dell’offerta formativa “E. Setti Carraro dalla Chiesa –A.S. 2014/15 P.E.I. - - - progetti. Si tratta di iniziative che, tra gli altri obiettivi, concorrono ad elevare il grado di inclusività del nostro Istituto: A) Progetti “Attività sportive e ricreative” e “Convittiadi” (rivolti a tutti gli alunni). Obiettivi: - Consolidare il senso di appartenenza alla comunità scolastica. - Promuovere le attività motorie all’interno della formazione globale e integrale della persona sotto il profilo fisico- cognitivo- affettivo e relazionale. - Favorire il consolidamento del senso di sé e dell’autostima. - Acquisire valori morali del senso di lealtà, del rispetto e della solidarietà (Fair Play). - Promuovere la pratica motoria come sana abitudine di vita in una rinnovata cultura dello sport. B) Progetti di musica: “Cantare il mondo”, “Attività corale, “Partecipazione eventi musicali Teatro alla Scala” (rivolto a tutti gli alunni). Obiettivi: - Educare e coltivare la sensibilità e il gusto per il canto e la musica attraverso l’ascolto e l’esecuzione. - Conoscere ed apprezzare la cultura musicale di altri paesi,nella coscienza del ruolo fondamentale del nostro paese in questo campo di espressione artistica. - Acquisire una maggiore consapevolezza di sé attraverso il controllo della respirazione e della voce - Aiutare gli allievi ad esprimere se stessi anche attraverso forme diverse di comunicazione come appunto il canto , la musica e il teatro. - Potenziare il grado di inclusività dell’Istituto. - Favorire momenti di socializzazione e scambio tra gli allievi delle diverse scuole annesse all’Educandato. C) Progetto “Teatro” (rivolto a tutti gli alunni). Obiettivi scuola primaria: - lettura animata e drammatizzazione incentrata sulla capacità di lavorare in gruppo; - potenziamento delle capacità di attenzione ed ascolto dell’adulto e dei compagni. Obiettivi scuola secondaria di primo grado: - far scoprire un testo meraviglioso attraverso un lavoro che sarà in parte razionale e in parte emotivo; - dare la possibilità di riflettere su temi importanti, esprimere le proprie opinioni e adattare la drammaturgia in base alle considerazioni emerse; - permettere a tutti di mettersi in gioco senza sentirsi giudicati ma partecipi di un lavoro che necessita del contributo comune. Obiettivi scuola secondaria di secondo grado: - arricchimento del proprio patrimonio culturale attraverso linguaggi diversi; - approfondimento di tematiche trattate in classe; acquisizione del concetto di teatro come evento comunicativo e conoscenza degli elementi costitutivi (attori, pubblico, spazio scenico); - sensibilizzazione degli studenti alla conoscenza del patrimonio letterario teatrale italiano e straniero e partecipazione alla sua valorizzazione; - stimolo alla creatività personale. D) Progetto “Legalità” (rivolto a tutti gli alunni). Obiettivi: 96 Piano dell’offerta formativa “E. Setti Carraro dalla Chiesa –A.S. 2014/15 P.E.I. - Promuovere educazione alla convivenza e alla cittadinanza. - Educare al rispetto per se stessi e per gli altri. - Creare una cultura del sociale che miri a valorizzare le differenze e il dialogo e sappia gestire i conflitti in maniera costruttiva, rifuggendo da qualunque forma di violenza e sopraffazione. - Sviluppare un’etica della responsabilità. - Rafforzare la consapevolezza che solo nella legalità l’individuo può pienamente esprimersi come persona e cittadino. - Prevenire il disagio, la devianza e i comportamenti a rischio. - Approfondire temi d’attualità e legati alla realtà quotidiana. - Sviluppare un pensiero critico - Inviare un segnale forte sull'impegno della nostra Scuola come istituzione sul tema della legalità. - Tenere desta l'attenzione sui problemi più urgenti della nostra società. - Rafforzare il senso di responsabilità nei confronti delle istanze poste dal vivere civile. - Conoscere meglio la storia recente. Nello specifico, per quanto riguarda l’iniziativa della Scuola Secondaria di Primo grado: - Conoscere, prevenire, affrontare, contrastare il fenomeno del cyberbullismo. - Creare un’occasione di riflessione, condivisione e confronto che coinvolga studenti, docenti e famiglie come membri di un’unica comunità. E) Progetto “Creatività studentesca” (rivolto agli alunni della scuola secondaria di secondo grado). Obiettivi: - Favorire l’espressione autonoma di idee e creatività attraverso strumenti comunicativi diversi. - Stimolare la riflessione su tematiche di attualità. - Favorire il confronto tra gli studenti dei licei. F) Progetto “Volontariato” (gestito dagli educatori e rivolto a tutti gli alunni e le famiglie). Obiettivi: - Conoscere ed apprezzare i diversi tipi di volontariato esistenti sul territorio , ma anche a livello nazionale ed internazionale. - Essere consapevoli che l’essere e lo stare al mondo dell’uomo è segnato dall’essere con gli altri, tra gli altri e per gli altri. - Riconoscere e condividere i valori del volontariato, in particolare la gratuità, la solidarietà, la condivisione. - Concorrere alla crescita della solidarietà e della responsabilità attraverso la partecipazione. - Acquisire competenza per poter svolgere al meglio l’attività di volontariato. - Educare ad accogliere il bisogno dell’altro e ad accettarlo. - Educare alla carità come dimensione essenziale della propria persona. Valorizzazione delle risorse esistenti Si è cercato di valorizzare le competenze specifiche dei soggetti che vi operano: docenti di sostegno, docenti disciplinari, collaboratori scolastici e ogni altra figura che può apportare un contributo per migliorare l’inclusione. 97 Piano dell’offerta formativa “E. Setti Carraro dalla Chiesa –A.S. 2014/15 P.E.I. Inoltre, sarà opportuno diffondere maggiormente gli strumenti e sussidi multimediali e il loro utilizzo. In particolare si fa riferimento alla LIM, che è un dispositivo didattico in grado di integrare vecchi e nuovi linguaggi e di favorire l’integrazione e la partecipazione di tutti gli alunni. Ovviamente le nuove tecnologie potranno incentivare l’inclusività a condizione che siano utilizzate in ambienti d’apprendimento inclusivi, capaci di rispondere a stili cognitivi e di apprendimento differenti. Anche i laboratori presenti nella scuola possono servire a creare un contesto di apprendimento personalizzato che è in grado di trasformare, valorizzandole, anche le situazioni di difficoltà. Infine, sarebbe opportuno valorizzare maggiormente le competenze della componente genitoriale, che potrebbe mettere a disposizione le proprie capacità per attivare progetti e laboratori a carattere inclusivo. Acquisizione e distribuzione di risorse aggiuntive utilizzabili per la realizzazione dei progetti di inclusione A) Il nostro Istituto ha candidato il Progetto “Cantare il mondo” (scuola primaria) ed il Progetto “Teatro” (scuola primaria e secondaria di primo grado) ad ottenere il finanziamento previsto dalla Zona 1- Comune di Milano per i Progetti Speciali finalizzati a potenziare il Diritto allo Studio, volti "all'aiuto di situazioni ben identificate di disagio" e al potenziamento del grado di inclusività della scuola. B) Si prevede, inoltre, per il prossimo anno scolastico di consentire ad un gruppo di genitori volontari la gestione ed il potenziamento della biblioteca scolastica con acquisizione di audiolibri e testi digitali interattivi e non. Questa nuova formula ha lo scopo di migliorare la qualità del servizio offerto agli alunni (in particolare agli alunni con BES) senza oneri aggiuntivi per la scuola. C) Adesione ai progetti non onerosi proposti dalla “Fondazione Amici del Collegio”. - Attenzione dedicata alle fasi di transizione che scandiscono l’ingresso nel sistema scolastico, la continuità tra i diversi ordini di scuola e il successivo inserimento lavorativo. A) Anche per il prossimo anno scolastico saranno perseguiti gli obiettivi previsti dal Progetto “Accoglienza-orientamento”. In generale: Creare continuità nella formazione educativa e didattica degli alunni. Facilitare il passaggio e l’integrazione degli studenti da un grado di studi all’altro. Coinvolgere gli alunni nelle varie attività scolastiche, rafforzandone motivazioni e interessi. Fornire, soprattutto nel primo anno di corso, un sostegno nell’individuazione di un proficuo metodo di lavoro. Comunicare in modo chiaro le caratteristiche dell’offerta formativa di ogni corso di studi. Costruire un’effettiva continuità dei curricoli attraverso il potenziamento delle sinergie tra i diversi gradi e ordini di scuola presenti all’interno dell’Istituto. Favorire, dunque, il 98 Piano dell’offerta formativa “E. Setti Carraro dalla Chiesa –A.S. 2014/15 P.E.I. - - - - raccordo sul piano pedagogico ed organizzativo tra i singoli settori. Garantire un costante rapporto di collaborazione con le famiglie, soprattutto nei momenti di passaggio da un grado di studi all’altro. In particolare, per gli stages previsti in Azienda/Ospedale/Laboratori/Università/presso Liberi Professionisti: - Sperimentare sul campo le conoscenze teoriche acquisite. - Prendere coscienza del contesto e dell’organizzazione aziendale. - Orientarsi nel mondo delle professioni. - Progettare consapevolmente il proprio percorso, sia formativo che lavorativo. - Potenziare le abilità comunicative, relazionali e organizzative. - Potenziare le capacità di risoluzione dei problemi e di assunzione di responsabilità. - Facilitare la flessibilità nel rispondere alle sollecitazioni esterne. - Acquisire maggiore consapevolezza delle problematiche del lavoro. Per il Semiconvitto: Supportare l’alunno nell’organizzare e pianificare consapevolmente l’attività scolastica. Offrire consulenze volte a potenziare il metodo di studio. Affiancare l’alunno nell’apprendimento e nell’uso dei linguaggi e degli strumenti delle varie discipline. Recuperare o potenziare gli apprendimenti nelle diverse discipline. Attività previstedal “Progetto accoglienza ed orientamento”: 1) Si terranno incontri finalizzati a garantire un corretto passaggio di informazioni circa il percorso dell’alunno nel precedente grado d’istruzione: tra docenti delle diverse scuole materne e docenti della scuola primaria del nostro Istituto; tra docenti della scuola primaria e docenti della scuola superiore di primo grado; tra docenti della scuola superiore di primo grado e docenti delle scuole secondarie di secondo grado presenti all’interno dell’Istituto (Liceo Classico, Classico-Europeo, Linguistico). 2) Saranno organizzati alcuni eventi finalizzati a presentare agli alunni che si avviano a concludere un corso di studio la scuola di grado superiore, con l’obiettivo di incrementare la loro sicurezza e la loro consapevolezza rispetto al percorso scolastico che li attende in futuro. Giornata dell’accoglienza rivolta agli alunni dell’ultimo anno della scuola dell’infanzia, organizzata presso la scuola primaria alla presenza dei docenti e degli alunni delle classi quarte e quinte. Lezioni aperte, organizzate presso la scuola secondaria di primo grado, alla presenza degli alunni dell’ultimo anno della scuola primaria e degli alunni delle classi prime della scuola secondaria di primo grado. Lezioni aperte e visite organizzate presso il Liceo Classico, Classico-Europeo e Linguistico del nostro Istituto, finalizzate all’orientamento degli alunni delle classi terze della scuola superiore di primo grado. Nel primo periodo dell’anno si prevedono, inoltre, incontri di orientamento con il Prof. Dell’Oro per gli studenti delle classi terze della scuola superiore di primo grado e le loro famiglie. 99 Piano dell’offerta formativa “E. Setti Carraro dalla Chiesa –A.S. 2014/15 P.E.I. - - - Partecipazione ad iniziative finalizzate all’orientamento degli alunni delle classi quinte della scuola secondaria di secondo grado, presso i principali Atenei (Milano, Pavia, Pisa).§ Selezione e affissione di materiale informativo su Università e corsi post-diploma. Selezione e affissione della pubblicità di iniziative di orientamento e di presentazione delle Facoltà universitarie promosse dai vari Atenei italiani. Incontro tra gli alunni dell’ultimo anno e alcuni alunni della nostra scuola attualmente iscritti all’Università. Stage lavorativi riservati agli alunni delle classi quarte e quinte della scuola secondaria di secondo grado. Si prevede, inoltre, di organizzare anche incontri di approfondimento e orientamento con esperti al fine di fornire agli alunni occasioni di fare domande, richiedere chiarimenti e suggerimenti relativi al mondo del lavoro. Eventuali attività di accoglienza vengono predisposte per i nuovi iscritti che si inseriscono ad anno in corso. 3) Gli allievi delle classi iniziali nei primi giorni di scuola sono guidati ad approfondire la conoscenza dei vari spazi della struttura scolastica e del regolamento. Per gli alunni della scuola secondaria di primo e secondo grado gli educatori avviano le attività di consolidamento del metodo di studio e dell’organizzazione del lavoro scolastico. Si prevedono attività di orientamento in itinere per confermare le scelte fatte o, se necessario, indirizzare gli alunni nella scelta di un nuovo indirizzo di studi. 4) Nel passaggio da un grado all’altro di istruzione le famiglie saranno supportate attraverso incontri con il Rettore ed i docenti dell’Istituto. Il Rettore indice un’assemblea per incontrare i genitori interessati ad inserire il proprio figlio/a presso la scuola primaria del nostro Istituto. Inoltre, incontra individualmente i potenziali nuovi iscritti alla scuola secondaria di primo e secondo grado ed i loro genitori, dopo aver esaminato la scheda d’iscrizione e la documentazione della scuola primaria/media di provenienza. Entro metà ottobre il Team/Consiglio di Classe incontra i genitori degli allievi delle classi iniziali in un’assemblea di classe, per informarli del regolamento e delle linee guida della programmazione formativa e didattica. Previo appuntamento, i docenti sono disponibili per incontri individuali con i genitori degli studenti fin dall’inizio dell’anno scolastico. B) Qualora dal prossimo anno si estendesse l’adozione del registro elettronico a tutti i docenti dell’Istituto, anche il modello PEI e il modello PDP saranno compilati nel formato digitale in modo da essere prontamente allegati al registro e condivisi più agevolmente con i docenti del grado superiore d’istruzione. Documento - Approvato dal Gruppo di Lavoro per l’Inclusione in data 20/05/2015 - Deliberato dal Collegio dei Docenti in data11/06/2015 100
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