Circolo didattico 32°
Scuola dell’Infanzia P.zza Guala 140
ORGANIZZARE
LA CLASSE COOPERATIVA
Sezione: VERDI
Insegnanti:
LA MANNA Vincenza
MANZALINI Antonella
LA MOTIVAZIONE AL LAVORO
• Avvio di una nuova sezione omogenea di
bimbi di tre anni
• Utilizzare fin dall’inizio alcuni principi e
strumenti del metodo cooperativo per
“costruire la classe” e facilitare
l’interdipendenza positiva
Percorso per l’accoglienza
Primo giorno:
• festa dell’accoglienza
• spettacolo di burattini
sul tema della
conoscenza di nuovi
amici e l’aiuto reciproco
• regalo del palloncino e
della rana di creta
Percorso per l’accoglienza
Primo giorno:
• festa dell’accoglienza
• spettacolo di burattini
sul tema della
conoscenza di nuovi
amici e l’aiuto reciproco
• regalo del palloncino e
della rana di creta
Percorso per l’accoglienza
Secondo giorno:
• Attività a gruppi
con i genitori
Terzo giorno:
• “Lancia a turno”
con gomitolo di
lana verde e
braccialetto
Percorso per l’accoglienza
Giorni successivi:
• scelta del nome per
la rana-mascotte:
“spendi un
gettone”
• il “segnale del
silenzio”
• il “gioco
dell’applauso”
Percorso per l’accoglienza
Giorni successivi:
• scelta del nome per
la rana-mascotte:
“spendi un
gettone”
• il “segnale del
silenzio”
• il “gioco
dell’applauso”
Percorso per l’accoglienza
Giorni successivi:
• scelta del nome per
la rana-mascotte:
“spendi un
gettone”
• il “segnale del
silenzio”
• il “gioco
dell’applauso”
Organizzazione in gruppi
• Precedente esperienza positiva della sezione
“Giraffe”
• Gruppi ipotizzati da noi partendo dalle
esigenze di un bimbo particolare
• Abbiamo cercato di formare gruppi
equilibrati, sia dal punto di vista cognitivo
che relazionale
Predisposizione degli spazi
Sette tavoli contrassegnati da un
animaletto:
• API: 2 maschi e 2 femmine.
• MUCCHE :2 m e 2 f
• TARTARUGA:2 m e 1 f
• PAPERA: 2 m e 2 f
• TOPOLINO:2 f e 1 m
• CONIGLIETTO:3 f e 1 m
• ELEFANTE:2 f e 1 m
Quando si sta in gruppo
• Colazione,
pranzo,
merenda
• Attività
didattiche
ordinarie
Quando non si sta in gruppo
• All’accoglienza del
mattino
• Nei momenti di
routine diversi dai
pasti
• Nei momenti di
gioco libero
• Durante le uscite in
giardino e sul
territorio
Quando si formano gruppi diversi
Per attività
specifiche:
• assecondando
le richieste dei
bambini
• formando
gruppi casuali
Obiettivi sociali
•
•
•
•
•
•
•
Discutere insieme
Parlare a turno
Saper ascoltare
Raggiungere un accordo
Darsi aiuto e sostegno
Condividere regole
Condividere materiali
Obiettivi cognitivi
• Migliorare il linguaggio verbale per
descrivere ed esprimere idee e
motivazioni
• Formulare ipotesi confrontandole con i
coetanei
• Trovare delle possibili soluzioni per
risolvere contrasti
Regole per i gruppi
• Consultarsi per scegliere l’attività libera
• Attendere che tutto il gruppo abbia finito
prima di passare ad un'altra attività.
• Essere responsabili individualmente
cercando di portare a termine il meglio
possibile un compito ricevuto (es.
cameriere).
REVISIONE
Le osservazioni delle insegnanti
•
•
•
•
Migliori relazioni tra i bambini
I bambini si sono affezionati al loro tavolo
Aiuto per i bambini più timidi
Progressi nel sostegno reciproco e nelle
abilità sociali
• Anche F. ha acquistato sicurezza e allargato
le sue amicizie.
REVISIONE
Intervista ai bambini
“Vi è piaciuto stare nel vostro gruppo o
avreste preferito stare in un altro tavolo?
• Prevalenza di si (“Era una cosa bella”
“Abbiamo lavorato bene” “Stavamo bene
insieme” “Facevamo la conta per decidere”
“Giocavamo tranquilli”)
• Con qualche problema (“Lorenzo piangeva”
“Giorgia non mi lasciava in pace”
REVISIONE
Intervista ai bambini
“Volete cambiare tavolo il prossimo anno o
volete rimanere nel vostro gruppo?
Dopo un giro di opinioni abbiamo preso
la decisione finale utilizzando
“GETTONI”
La maggioranza ha deciso di cambiare
gruppo
I nuovi gruppi
I simboli sono stati sostituiti
con disegni di fiori :
• GIRASOLI : 1 M, 3 F
• VIOLE : 2 M, 2 F
• FIOR DI PESCO : 2 M, 1 F
• MARGHERITE : 2 F, 1 M
• ROSE : 2 M, 1 F
• MUGHETTI : 2 F, 2 M
• TULIPANI : 3 F, 1 M
Nuovi progressi
• I bambini sono più
attenti a
mantenere un tono
di voce adeguato
• E’ stato individuato
un simbolo da
assegnare al
“custode della
voce” di turno
Nuovi progressi
• F. ci sembra meglio inserito e più partecipe. I
compagni del suo tavolo rispettano i suoi tempi
un po' più lunghi e cercano di aiutarlo anche se
a volte tendono a sostituirsi a lui.
• I gruppi ci sembrano più autonomi e tendono a
risolvere maggiormente da soli le controversie.
• Pensiamo di proporre ai bambini strutture
cooperative un po' più complesse