Liceo Scientifico Statale - Varese
GALILEO FERRARIS
Liceo Scientifico Statale
Galileo Ferraris
Via Sorrisole, 6
I – 21100 Varese
Tel +39 0332 226345
Fax +39 0332 226433
http://www.liceoferrarisvarese.gov. it
Dirigenza
[email protected]
Segreteria
Piano dell’Offerta Formativa
[email protected]
ov.it
Webmaster
[email protected]
Anno Scolastico 2014 - 2015
INDICE
INTRODUZIONE
Che cos’è il POF
IL LICEO SCIENTIFICO”G. FERRARIS”: PRESENTAZIONE E OBIETTIVI
Il Liceo Ferraris ieri
Il Liceo Ferraris oggi
GLI INDIRIZZI
Quadri orario
Risultati di apprendimento del Liceo Scientifico
Risultati di apprendimento del Liceo Scientifico opzione Scienze Applicate
Gli Obiettivi Specifici di Apprendimento
GLI STUDENTI SOGGETTO PRIVILEGIATO
Accoglienza alunni classi prime
Orientamento
Sportello psicologico
BES (Bisogni Educativi Speciali)
Istruzione domiciliare
ORGANIZZAZIONE
Didattica: i dipartimenti
L’offerta formativa
Ampliamento dell’offerta formativa
In particolare: teatro
Coro scolastico
Progetto Lauree Scientifiche
L’attività sportiva
Associazione Culturale sportiva Scolastica Franco Formato
La ricerca culturale: Prismi
Alternanza scuola-lavoro, stage
Attività extracurricolari
Scambi culturali
VALUTAZIONI, RECUPERI ECREDITI
Valutazioni
Debiti formativi e relativo saldo
Attività di recupero e di sostegno
Crediti
COMUNICAZIONE
RAPPORTI SCUOLA FAMIGLIA
Introduzione
Che cos’è il POF
L’autonomia delle Istituzioni Scolastiche (D.P.R. 273/1999) si concretizza e si esprime nel Piano
dell’Offerta Formativa. Il POF è il documento base che definisce l’identità culturale e
pedagogica della Scuola, traccia le linee-guida della didattica, presenta corsi e attività In
esso sono anche esplicitati diritti e doveri. In sostanza, il POF definisce:

principi e compiti della scuola

linee distintive dell’Istituto

finalità e obiettivi dell’attività educativa

linee guida e conseguenti scelte didattiche (ampliamento dell’Offerta Formativa)

risorse, strumenti e modalità di attuazione a breve - medio termine
A chi si rivolge



Il POF riguarda tutti i soggetti della comunità scolastica ed è il riferimento di base che qualifica
l’offerta didattica. Esso si rivolge pertanto a:
famiglie e studenti che:
sono alle prese con la scelta della Scuola Superiore
frequentano già il Liceo G. Ferraris
frequentano un’altra scuola superiore e sono interessati ad un cambiamento di percorso

personale Docente dell’Istituto

personale non docente

istituzioni presenti sul territorio
Chi lo elabora
Il POF viene elaborato e proposto dal Collegio dei Docenti, con il contributo e la collaborazione di
tutte le componenti scolastiche.
Viene adottato dal Consiglio d’Istituto.
Modalità e tempi
Il POF è uno strumento dinamico, aggiornato annualmente sulla base delle valutazioni dei risultati
conseguiti, dei problemi aperti e delle nuove esigenze rilevate dalle diverse componenti
scolastiche.
Consultazione
Il POF viene reso disponibile attraverso i canali più opportuni, tenuto conto anche della pluralità
dell’utenza interessata. Esso è quindi disponibile:

sul sito Internet del Liceo (www.liceoferrarisvarese.gov.it)

in formato stampato per la consultazione presso la segreteria
Il Liceo Scientifico “Galileo Ferraris”: presentazione e
obiettivi
Il Liceo “Ferraris” ieri
Il Liceo porta il nome di Galileo Ferraris, uno dei massimi fisici italiani e mondiali della fine del XIX
secolo. A lui si devono scoperte fondamentali quali: il campo magnetico rotante e la
realizzazione del motore elettrico a corrente alternata
L ‘intitolazione del Liceo ad un nome così autorevole esprime la volontà di contribuire, nell’ambito
di uno sviluppo armonico ed equilibrato della personalità e del profilo culturale degli alunni,
alla promozione di una cultura scientifica nel Paese, anche in previsione della prosecuzione
degli studi in ambito universitario.
Il Liceo Scientifico Statale è presente a Varese dal 1942. Dalla prima sede in Via Dante (presso
l’attuale Liceo Classico) si è trasferito in un complesso dedicato alle proprie esigenze in via
P. Giuliani - XXV Aprile, dove è rimasto per quasi due decenni. Dal 1977 si trova nell’attuale
sede in Via Sorrisole, atta ad ospitare il numero sempre crescente di studenti.
Nell’ultimo decennio il Liceo è frequentato annualmente da circa 1200 studenti, con la presenza di
circa 90 docenti e 25 personale A.T.A.
Il Liceo “Ferraris” oggi
Il Liceo Ferraris vuole essere una scuola:
Formativa: per educare ed istruire gli studenti come persone responsabili e rispettose di
sé e degli altri, consapevoli ed idoneamente preparati ad affrontare criticamente una società
globalizzata e tecnologicamente avanzata
Equa: per garantire pari opportunità ad ogni studente nel rispetto delle differenze e
dell’identità di ciascuno.
Efficace: per conseguire gli obiettivi dichiarati;
Efficiente: per valorizzare al massimo le proprie risorse umane e strutturali;
Le caratteristiche e le peculiarità per cui il Liceo Ferraris intende connotarsi nel panorama dei
Licei Scientifici sono:

la qualità dell’offerta didattica, caratterizzata da una solida preparazione sia nell’ambito
scientifico che in quello umanistico

il rigore metodologico con cui vengono definiti ed applicati i percorsi didattici

La valorizzazione delle eccellenze

La ricerca culturale

L’innovazione didattica anche attraverso l’utilizzo delle nuove tecnologie
Gli indirizzi
15 marzo 2010 è stato emanato il D.P.R. 89, ossia il “Regolamento recante revisione dell’assetto
ordinamentale, organizzativo e didattico dei Licei” che prevede, tra gli altri, due percorsi: il
Liceo Scientifico e il Liceo Scientifico opzione Scienze Applicate.
Quadri orario
Liceo scientifico
Liceo scientifico scienze
applicate
I
II
III
IV
V
I
II
III
IV
V
Italiano
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
Latino
3
3
3
3
3
Inglese
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
Storia e geografia
3
3
3
3
Storia
-
-
2
2
2
-
-
2
2
2
Filosofia
-
-
3
3
3
-
-
2
2
2
Matematica
5
5
4
4
4
5
4
4
4
4
2
2
2
2
2
Fisica
2
2
3
3
3
2
2
3
3
3
Scienze
2
2
3
3
3
3
4
5
5
5
Disegno
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
Scienze motorie
2
2
2
2
2
2
2
2
2
Religione
1
1
1
1
1
1
1
1
TOTALE
27 27 30 30 30
Informatica
1
2
1
27 27 30 30 30
Risultati di apprendimento del Liceo Scientifico
Il percorso del liceo scientifico è indirizzato allo studio del nesso tra cultura scientifica e tradizione
umanistica. Favorisce l’acquisizione delle conoscenze e dei metodi propri della matematica,
della fisica e delle scienze naturali. Guida lo studente ad approfondire e a sviluppare le
conoscenze e le abilità e a maturare le competenze necessarie per seguire lo sviluppo della
ricerca scientifica e tecnologica e per individuare le interazioni tra le diverse forme del
sapere, assicurando la padronanza dei linguaggi, delle tecniche e delle metodologie relative,
anche attraverso la pratica laboratoriale.
Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, oltre a raggiungere i risultati di apprendimento
comuni, dovranno:
aver acquisito una formazione culturale equilibrata nei due versanti linguistico-storico-filosofico e
scientifico; comprendere i nodi fondamentali dello sviluppo del pensiero, anche in
dimensione storica, e i nessi tra i metodi di conoscenza propri della matematica e delle
scienze sperimentali e quelli propri dell’indagine di tipo umanistico;
saper cogliere i rapporti tra il pensiero scientifico e la riflessione filosofica;
comprendere le strutture portanti dei procedimenti argomentativi e dimostrativi della matematica,
anche attraverso la padronanza del linguaggio logico-formale; usarle in particolare
nell’individuare e risolvere problemi di varia natura;
saper utilizzare strumenti di calcolo e di rappresentazione per la modellizzazione e la risoluzione
di problemi;
aver raggiunto una conoscenza sicura dei contenuti fondamentali delle scienze fisiche e naturali
(chimica, biologia, scienze della terra) e, anche attraverso l’uso sistematico del laboratorio,
una padronanza dei linguaggi specifici e dei metodi di indagine propri delle scienze
sperimentali;
essere consapevoli delle ragioni che hanno prodotto lo sviluppo scientifico e tecnologico nel
tempo, in relazione ai bisogni e alle domande di conoscenza dei diversi contesti, con
attenzione critica alle dimensioni tecnico-applicative ed etiche delle conquiste scientifiche, in
particolare quelle più recenti;
saper cogliere la potenzialità delle applicazioni dei risultati scientifici nella vita quotidiana.
Risultati di apprendimento del Liceo Scientifico opzione Scienze Applicate
L’opzione “scienze applicate” fornisce allo studente competenze particolarmente avanzate negli
studi afferenti alla cultura scientifico-tecnologica, con particolare riferimento alle scienze
matematiche, fisiche, chimiche, biologiche e all’informatica e alle loro applicazioni”.
Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, oltre a raggiungere i risultati di apprendimento
comuni, dovranno:
aver appreso concetti, principi e teorie scientifiche anche attraverso esemplificazioni operative di
laboratorio;
elaborare l’analisi critica dei fenomeni considerati, la riflessione metodologica sulle procedure
sperimentali e la ricerca di strategie atte a favorire la scoperta scientifica;
analizzare le strutture logiche coinvolte ed i modelli utilizzati nella ricerca scientifica;
individuare le caratteristiche e l’apporto dei vari linguaggi (storico-naturali, simbolici, matematici,
logici, formali, artificiali);
comprendere il ruolo della tecnologia come mediazione fra scienza e vita quotidiana;
saper utilizzare gli strumenti informatici in relazione all’analisi dei dati e alla modellizzazione di
specifici problemi scientifici e individuare la funzione dell’informatica nello sviluppo
scientifico;
saper applicare i metodi delle scienze in diversi ambiti .
Obiettivi Specifici di apprendimento (OSA)
I Dipartimenti disciplinari hanno fatto propri e rielaborato gli Obiettivi Specifici di Apprendimento
(OSA) per disciplina, che sono punto fondante della programmazione didattica di ogni
docente. Gli OSA delle singole discipline sono pubblicati e consultabili sul sito del Liceo
nell’area Didattica.
Gli studenti, soggetto privilegiato
Lo studente ha diritto ad una formazione culturale e professionale qualificata, che rispetti e
valorizzi, anche attraverso l’orientamento, l’identità di ciascuno e sia aperta alla pluralità
delle idee, perché possa costruire una positiva immagine di sé, essenziale per la propria
futura realizzazione. Il progetto culturale, educativo e didattico prende dunque le mosse
dalle esigenze specifiche degli studenti e si manifesta in un dialogo aperto e continuo con
essi.
Di seguito vengono presentati i principali progetti rivolti agli studenti e pensati per favorire il loro
inserimento e una loro migliore permanenza nella scuola.
Accoglienza alunni classi
prime
Il progetto “Accoglienza”
Prima dell’inizio delle lezioni viene elaborato dal responsabile
dell’orientamento in entrata insieme ai coordinatori delle classi prime
Obiettivo
Favorire l’ inserimento degli studenti delle classi prime nella
nuova realtà scolastica, eliminando il disorientamento che
coglie inizialmente i nuovi alunni
Quando
Durante i primi mesi di scuola
Come

Informazione relativa al luogo, agli spazi didattici, ai
luoghi di partecipazione e conoscenza della struttura
organizzativa;

Attenzione agli aspetti emozionali, considerazione delle
aspettative e risoluzioni di eventuali timori;

Illustrazione di un metodo di studio caratterizzante le
varie discipline, in base alle modalità ed alle aspettative
dei docenti.

Socializzazione e conoscenza reciproca anche
attraverso momenti ludici

Orientamento
Obiettivo nel primo biennio
Consolidare la scelta effettuata, oppure far emergere
elementi utili per un possibile riorientamento nel caso
la scelta non fosse ben motivata
Obiettivo nel secondo biennio e
nell’ultimo anno
Accrescere la capacità di autovalutazione e di riflessione per
il proprio futuro.
Fornire informazioni su incontri di orientamento, anche
attraverso il sito del liceo nell’area rivolta agli studenti
al link orientanews
Quando
Durante tutto il ciclo scolastico, dalla I alla V
Come

Disegnare percorsi orientativi nella pratica didattica
relativamente all’insegnamento di tutte le discipline;

Dare spazio all’informazione;

Facilitare la consapevolezza individuale dello studente
relativamente alle proprie capacità ed aspirazioni.
Sportello Psicologico
Che cosa
Il Liceo garantisce un modello di counseling con personale
specializzato.
Obiettivo
Prevenire situazioni individuali di disagio e favorire un clima
accogliente all’interno dell’Istituto
Quando
Come
Durante l’anno scolastico
Tramite comunicazione scritta, genitori e studenti
verranno informati delle modalità di accesso al
servizio. Per gli studenti minorenni è necessaria
l’autorizzazione scritta dei genitori
BES (Bisogni Educativi Speciali)
L’area dello svantaggio scolastico comprende problematiche diverse e viene indicata come area dei Bisogni
Educativi Speciali, che comprendono tre sottocategorie:
- disabilità
- disturbi evolutivi specifici (es. DSA)
- svantaggio socio economico, linguistico e culturale
Il liceo si adopera per attuare quanto previsto dalla recente normativa vigente (legge 170/2010; direttiva Miur
del 27 Dicembre 2012 ) ed individua un referente d’Istituto per coordinare le azioni necessarie, che
porteranno alla stesura del Piano educativo individualizzato, concordato tra i docenti del Consiglio di Classe
ed i genitori dello studente BES
Al termine di ogni anno scolastico viene elaborato il Piano Annuale per l’Inclusività riferito a tutti gli alunni
con DSA e BES: il Gruppo di Lavoro per l’Inclusione (GLI) procede ad un’analisi delle criticità e dei punti di
forza degli interventi di inclusione scolastica operati nell’anno appena trascorso e formula un’ipotesi globale
di utilizzo funzionale delle risorse specifiche, istituzionali e non, per incrementare il livello di inclusività
generale della scuola nell’anno successivo. Il Piano viene discusso e deliberato dal Collegio dei Docenti e
inviato ai competenti Uffici dell’amministrazione Scolastica Territoriale.
Istruzione domiciliare
Nel caso di alunni colpiti da gravi patologie o impediti a frequentare la scuola per un periodo di almeno trenta
giorni, il Liceo può attivare un progetto di Istruzione domiciliare (ID) facendone formale domanda all’USR
per la Lombardia, Il progetto di istruzione domiciliare prevede interventi formativi a domicilio, anche via
web, per questi alunni, previo consenso dei genitori e su loro specifica richiesta. La durata del progetto di
istruzione domiciliare deve corrispondere al periodo temporale indicato nel certificato rilasciato dall’ospedale,
escluso il periodo di degenza ospedaliera
.
ORGANIZZAZIONE
DIDATTICA: i Dipartimenti
Dal 1998 un elemento vitale di articolazione dell’attività scolastica del Liceo sono i Dipartimenti,
che raggruppano i docenti che insegnano una stessa materia o gruppo di materie affini .
I Dipartimenti si riuniscono periodicamente per programmare, monitorare e valutare i vari aspetti
inerenti l’attività didattica
All’inizio di ogni anno scolastico tra i docenti del Dipartimento viene individuato il Coordinatore,
che ha il compito e di confrontarsi con gli altri coordinatori di dipartimento ed il Dirigente
Scolastico per realizzare interventi coerenti e condivisi ed attuare operativamente le attività
proposte
Obiettivi

Garantire una migliore sinergia e condivisione di esperienze tra
i docenti della stessa materia e di materie affini

Favorire la crescita professionale dei docenti mediante la
ricerca continua nel campo della innovazione didattica e nella
pubblicizzazione di iniziative di informazione e di formazione

Che cosa fa il Dipartimento

Fornisce linee guida per la didattica, definendo gli obiettivi
minimi didattici per la materia che ciascun docente adatterà alla
propria metodologia individuale ed alla realtà specifica di ogni
singola classe esplicitata nelle programmazioni individuali

Individua e propone strumenti a supporto del raggiungimento
degli obiettivi

Stabilisce gli strumenti di verifica da adottare, le griglie di
valutazione e il numero minimo di valutazioni per quadrimestre

Propone ed organizza le attività ed i progetti del dipartimento
(curricolari ed extra-curriculari) con l’obiettivo di aumentare la
sinergia del lavoro degli insegnanti

Individua gli esperti esterni da coinvolgere nelle attività legate
all’arricchimento dell’offerta formativa

Propone scelte comuni sull’adozione dei libri di testo

Propone attività di formazione e aggiornamento

Propone nuovi acquisti inerenti l’attività didattica
I dipartimenti del Liceo sono così articolati:
Dipartimenti

Lettere

Italiano

Latino

Geografia

Storia / Ed. Civica (primo biennio)

Inglese

Francese

Tedesco
Filosofia e Storia

Storia e filosofia (secondo biennio e ultimo anno)
Matematica e Fisica

Matematica

Fisica

Informatica
Scienze

Biologia, Chimica, Scienze della Terra
Disegno e storia dell’Arte

Disegno e storia dell’arte
Scienze motorie e sportive

Educazione Fisica
Religione

Religione cattolica
Lingue
Materie
OFFERTA FORMATIVA
I Dipartimenti declinano le indicazioni nazionali degli obiettivi specifici di apprendimento (OSA)
delle singole discipline, alla luce dell’esperienza pregressa del liceo e delle nuove esigenze
educative e didattiche. Gli Osa delle discipline sono pubblicati sul sito nella sezione Didattica
AMPLIAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA
Il Liceo realizza ogni anno numerose iniziative volte ad arricchire la proposta culturale ed
educativa, grazie anche al contributo volontario che viene proposto al momento dell’iscrizione.
Per alcune attività è prevista una compartecipazione alle spese da parte degli studenti. (ad es:
corso inglese per FIRST o ECDL).
Le attività proposte vengono monitorate attraverso un apposito questionario di rilevazione del
livello di gradimento on line, le cui risultanze possono portare sia a interventi di miglioramento, sia
alla decisione di non riproporre l’iniziativa . Alla fine di ogni anno scolastico viene fatta una sintesi
di tutte le attività proposte che viene poi pubblicata sul sito del liceo (area Didattica).
Sul sito della scuola viene anche pubblicata la rendicontazione del contributo volontario.
L’ampliamento dell’offerta formativa è così articolato:
Approfondimenti antimeridiani
Legati alla programmazione didattica, sono inseriti
all’interno del normale orario antimeridiano delle
lezioni.
Sono normalmente rivolti a singole classi e devono
essere approvate dai Consigli di Classe;
diventano quindi parte integrante delle attività
curricolari.
Attività pomeridiane
Attività di tipo extra-curricolare che si svolgono in
orario pomeridiano, a cui tutti gli studenti
possono scegliere di partecipare liberamente in
base ai loro interessi.
Alcune sono rivolte a studenti di classi definite,
mentre altre sono aperte a tutte le classi.
Nella seguente tabella vengono presentate solo le attività consolidate; ogni anno ne vengono
proposte di nuove, che dopo una positiva verifica di almeno 1 – 2 anni vengono adottate
stabilmente.
Classi
Iniziative
Il quotidiano in classe
Educazione all’immagine filmica
PRIMO BIENNIO
Olimpiadi di Matematica
Approfondimento contenuti di matematica
C.L.I.L.
Corsi di seconda lingua straniera
Progetto Giovani Alianti
Lezioni sul campo (studio ambiente naturale)
.
SECONDO
BIENNIO E
ULTIMO
ANNO
Conferenze ed approfondimenti di Letteratura,
di Filosofia, di Storia, di Matematica, di
Fisica, di Scienze, di Bioetica, religione e
Arte
ECDL (European Computing Driving Licence)
Certificazione di lingue straniere
Letture poetiche
Letteratura e musica
Giornata della memoria e commemorazione 25
aprile
Visite a laboratori di Fisica, di Biologia, di
Impianti e al Planetario
Laboratorio beni culturali
Laboratorio di microbiologia e biologia
molecolare
Preparazione e partecipazione alle Olimpiadi di
Fisica, Matematica, Scienze, Inglese,
Chimica
Teatro
Coro
Attività gruppi sportivi (basket, sci, pallavolo,
ecc.)
PER TUTTE LE
CLASSI
Educazione alla salute
Gruppo Interesse Musica Classica
Punto scuola volontariato
Giornalino Scolastico “Galileo”
In particolare:
Il “Gruppo Teatro” (Laboratorio M. G. Altamura) , che dall’A.S. 1995 - 1996 svolge con successo
la sua attività, si pone obiettivi quali:

favorire le capacità espressive degli studenti

approfondire testi di vari autori attraverso il lavoro di preparazione della rappresentazione

promuovere l’esperienza di diverse attività coinvolte nella rappresentazione, oltre alla
recitazione, scenografie, costumi, coreografie, fotografia, luci, ecc.)
Le attività sono svolte con il supporto di un regista esterno e con l'ausilio di un gruppo di docenti,
e portano alla messa in scena dello spettacolo in sale teatrali cittadine, aperte al pubblico.

Il Coro scolastico, attivo dal 2006, partecipa a concorsi nazionali e si è esibito in prestigiose
sale da concerto italiane. E’ diretto da un professionista esterno.
Progetto Lauree Scientifiche
Il Liceo Partecipa da anni al Progetto Lauree Scientifiche, promosso dal Ministero dell’Università e
della Ricerca per lo sviluppo degli studi scientifici e rivolto agli studenti del triennio. A questo
scopo sono attive collaborazioni con le facoltà di Fisica, Chimica e Biologia dell’Università degli
Studi di Milano, Scienze dei Materiali dell’Università Bicocca e Fisica dell’Università dell’Insubria,
che propongono agli studenti interessati la partecipazione a lezioni e/o esperimenti di laboratorio
presso le sedi delle Università
Attività sportiva: Le ore curricolari in palestra sono integrate da attività sportive pomeridiane
sotto forma di tornei interni che hanno lo scopo di favorire la socializzazione e il confronto sportivo
corretto e diffondere i valori positivi dello sport. Le attività proposte sono: pallavolo, pallacanestro,
calcetto, tennis-tavolo.
E’ prevista inoltre la partecipazione ai Campionati Studenteschi, preceduta da attività di
preparazione e selezione attraverso una fase di istituto e la partecipazione ai tornei organizzati
da vari enti e scuole.
Associazione Culturale Sportiva Scolastica Franco Formato
Nata per ricordare in modo forte e significativo il prof. Franco Formato, scomparso
improvvisamente il 1 Dicembre 2007, l’associazione si pone esclusivamente finalità di utilità
sociale; è costituita da persone che intendono indicare nell’esperienza umana, professionale e
sportiva del prof. Formato un riferimento importante per le giovani generazioni.
In particolare ogni anno viene organizzato il Memorial Franco Formato, un torneo di calcio che
vede la partecipazione degli studenti delle scuole varesine. Nella Homepage del sito del Liceo si
trova il link relativo alla associazione.
La ricerca culturale: Prismi
Il Liceo Ferraris si contraddistingue per l’attenzione alla ricerca culturale, intesa come rigore
metodologico e apertura creativa al nuovo nei vari ambiti del sapere.
Testimonianza di ciò è la pubblicazione annuale di “Prismi”, che dal 2012 è diventato “Prismi on
line” , pubblicato sul sito del Liceo.
Questi gli obiettivi:

garantire che la scuola non sia solo una trasmettitrice ma una produttrice di sapere

valorizzare le professionalità interne

agglomerare anche interventi esterni

documentare le esperienze didattiche ritenute più significative

offrire spazi alla ricerca degli studenti

promuovere un dialogo interdisciplinare su metodologie, linguaggi e realtà differenti in una
dimensione pluriculturale aperta, libera da pregiudizi o da schemi prefissati.
Alternanza scuola-lavoro, stage
Il Liceo, in collaborazione con le istituzioni del territorio, collabora a progetti di alternanza scuolalavoro e a stage. In particolare un gruppo di studenti partecipa all’organizzazione dei
campionati Europei e Mondiali di Canottaggio, che si svolgono alla Schiranna di Varese
Attività extrascolastiche
Le attività extrascolastiche (visite guidate e viaggi di istruzione) sono concepite come parte
integrante della programmazione del Consiglio di Classe e permettono approfondimenti nei vari
ambiti (artistico, scientifico, etc.)
Le modalità operative per la realizzazione per le attività extrascolastiche sono declinate
nell’apposito Regolamento (consultabile sul sito nella sezione Documenti)
Scambi culturali
La scuola favorisce l’attivazione di scambi culturali individuali per un anno o per un determinato
periodo mediante interventi informativi rivolti alle famiglie e agli studenti (generalmente per le
classi terze e quarte). Inoltre la scuola collabora da anni con associazioni interculturali, ospitando
studenti provenienti da tutte le parti del mondo. La scuola aderisce alla rete PROMOSSI con altre
scuole milanesi.
Valutazioni, Recuperi e Crediti
L’attività degli alunni è oggetto di una valutazione che naturalmente non ha un puro scopo
burocratico ma serve anche a:

individuare i più opportuni profili didattico-formativi,

cogliere progressi o problemi, e quindi

individuare misure di intervento che, come spiegato successivamente, hanno carattere di
sostegno e / o recupero, con modalità che possono essere anche personalizzate.
La valutazione è espressa in voti (da uno a dieci); una modalità sintetica di rappresentare i risultati
conseguiti dallo studente è costituita dal sistema dei “debiti” e (per il secondo biennio e ultimo
anno) dei “crediti”, che possono intervenire anche nella formulazione del giudizio dell’esito finale
del corso scolastico.
Chi stabilisce i criteri di
valutazione
Il Collegio dei docenti stabilisce i criteri generali di valutazione in
itinere e finale. I Dipartimenti, in base alla rilevazione delle
competenze in entrata, stabiliscono i risultati attesi per ciascuna
disciplina in uscita per ogni anno
La valutazione verifica il raggiungimento degli obiettivi cognitivi,
operativi e comportamentali fissati dalla programmazione di
classe coerentemente con le indicazioni per ciascuna disciplina e
secondo i criteri generali definiti dai Dipartimenti. I dipartimenti
concordano griglie di valutazione comuni per le singole prove
Chi valuta
l’apprendimento
I singoli docenti per la propria disciplina durante lo svolgimento
delle attività didattiche, il Consiglio di Classe per il profilo globale
all’atto dello scrutinio
Criteri di valutazione
I criteri di valutazione, chiari e trasparenti, sono basati su:

comprensione dei quesiti e coerenza delle risposte;

conoscenza dell’argomento

esposizione chiara e corretta

capacità di applicare conoscenze di base

capacità di individuare collegamenti tra argomenti

Strumenti di verifica
rigore logico e formale
Le valutazioni vengono ottenute attraverso la combinazione di
diversi strumenti, a scelta dell’insegnante anche in rapporto alla
situazione della classe:

interrogazioni

prove semi-strutturate e strutturate (test)

composizioni con vari registri

simulazioni di prove scritte ed orali dell’Esame di Stato

interventi guidati

lavori di ricerca individualizzati e di gruppo

prove pratiche
Modalità di
comunicazione delle
valutazioni
All’inizio dell’anno scolastico viene comunicata ai genitori degli
studenti in entrata la password individuale per poter accedere al
registro elettronico. Le valutazioni delle singole prove sono
riportate nel registro elettronico in modo che i genitori ne possano
prendere visione.
Le valutazioni quadrimestrali sono consultabili sempre sul registro
elettronico.
Valutazioni in entrata alle
classi prime
Nel primo periodo del nuovo anno scolastico per gli studenti delle
classi prime non sono previsti test d’ingresso con valutazione. La
rilevazione avviene durante un periodo di osservazione iniziale in
tutte le classi prime.
Lo strumento preferenziale adottato è l’osservazione graduale,
dovendo lo studente abituarsi alle modalità di valutazione della
scuola superiore
Valutazioni in uscita
Le valutazioni finali, oltre a considerare le valutazioni delle singole
discipline, terranno conto del processo evolutivo degli alunni, al
fine di verificarne i progressi in rapporto ai risultati attesi. Nelle
sedute dei Consigli di classe e nell’ambito degli scrutini si farà
riferimento ai seguenti indicatori:

livello di partenza

maturazione complessiva personale e culturale

senso di responsabilità nella frequenza, nell’attenzione e
nell’impegno

interesse

serietà e assiduità nello studio

partecipazione attiva alla vita della scuola

Valutazioni
comportamento
ricaduta dei corsi didattici integrativi sul profitto conseguito
Lo studente è promosso alla classe successiva, se ha raggiunto
gli obiettivi formativi e didattici , generali e specifici, delle
singole discipline. La eventuale presenza di insufficienze in
una o più discipline (condizione di debito formativo),
determina la sospensione del giudizio (vedi debiti formativi)
Il comportamento viene considerato come le altre materie e pertanto la
valutazione comprende i voti dal 6 al 10. La valutazione 5 comporta la non
ammissione alla classe successiva. Il voto di comportamento concorre alla
media finale
Il voto viene attribuito secondo i seguenti criteri:
partecipazione al dialogo educativo
comportamento nei confronti di sé (impegno)
comportamento nei confronti degli altri (collaborazione)
comportamento nei confronti della società (rispetto delle regole)
Sul sito della scuola è pubblicata la griglia di valutazione per il comportamento (sezione Didattica)
Debiti formativi e relativo saldo
Debiti formativi e relativo saldo
Lo studente si trova in condizione di debito formativo se
presenta una o più insufficienze nelle varie discipline.
In sede di valutazione finale il Consiglio di Classe sospende
il giudizio di ammissione per lo studente che si trova in
condizione di debito formativo.
Dopo la pubblicazione degli esiti, tramite comunicazione
scritta alla famiglia, vengono fornite allo studente:
a. le indicazioni relative alle competenze e alle conoscenze
da recuperare;
b. le modalità di recupero, che ogni consiglio mette in atto,
secondo quanto prescrive la norma (corsi di recupero
organizzati dall’istituto al termine delle lezioni dell’anno
scolastico in oggetto, assegnazione di lavoro estivo)
c) la modalità della prova di verifica, secondo quanto
deliberato dal Collegio dei Docenti

I genitori che non vorranno avvalersi del corso di
recupero estivo, sono tenuti a produrre una dichiarazione
scritta su apposito modulo.

Le prove di verifica si effettueranno prima dell’inizio
dell’anno scolastico successivo.

Il Consiglio di classe, tenuto conto delle prove di verifica
svolte, stabilisce l’ammissione o meno dello studente alla
classe successiva.
Attivita’ di recupero e sostegno
Che cosa
Obiettivo
Chi
Interventi svolti sia in orario curricolare sia extra-curricolare
per far fronte a situazioni di difficoltà.

Supportare adeguatamente gli alunni in difficoltà e che
manifestano incertezza nell’apprendimento (eventualmente
anche solo per argomenti specifici) o che faticano a tenere
il ritmo del resto della classe
Il Collegio dei Docenti delibera le modalità di recupero e
sostegno da attuare nel corso dell’anno scolastico,
compatibilmente con le risorse disponibili.
Nei consigli di classe i singoli docenti definiscono le azioni
opportune in base alla situazione generale della classe ed a
quella individuale degli alunni, anche eventualmente su
richiesta (individuale o collettiva) di questi ultimi.
Il Consiglio di Classe coordina le iniziative dei singoli docenti
e ne valuta periodicamente l’andamento.
Come

Sostegno: interventi inseriti nello sviluppo della normale
attività curricolare, in cui vengono ripresi gli argomenti
secondo varie modalità, come ad esempio assegnazione di
lavoro mirato, suddivisione della classe in gruppi di autoaiuto, lezioni integrative, ecc.

Sportello help, in orario extra-curricolare, con
appuntamenti, a piccoli gruppi, mirati ad un recupero
personalizzato di contenuti e all’acquisizione di
competenze

Corsi di recupero durante il periodo estivo per gli studenti
con sospensione di giudizio dopo lo scrutinio del secondo
quadrimestre

Recupero dei prerequisiti in matematica all’inizio del primo
anno
Crediti
Definizioni
I Crediti sono espressi con un punteggio, attribuito per
ciascun anno nel corso del triennio, e concorrono alla
valutazione di uscita (sommandosi alle valutazioni delle prove
scritte e orali dell’esame di stato).
I crediti sono stabiliti, secondo la normativa vigente, in base
alla media dei voti conseguiti dallo studente, e prevedono una
possibile maggiorazione (oscillazione), assegnata secondo i
criteri definiti da ciascun Istituto
Chi e quando
Il Consiglio di Classe ha il compito di attribuire i crediti
durante lo scrutinio finale. Per coloro che frequentano
un anno di studio all’estero i crediti vengono attribuiti al
termine dell’anno in cui viene ripresa la frequenza.
Credito scolastico
Banda di
appartenenza
Punteggio
Classi 3^ e 4^
Punto di oscillazione: criteri
Oscillazione
Classe 5^
Media Voti
=6
3
4
+1
6< Media
Voti 
7
4
5
+1
7 < Media
Voti 
8
5
6
+1
8 < Media
Voti 
9
6
7
+1
9 < Media
Voti 
10
7
8
+1
Il punteggio ottenuto, come riportato nella tabella precedente,
viene integrato di un punto in base alla presenza di
almeno 3 dei seguenti indicatori:

media dei voti collocata nella seconda parte della banda di
appartenenza della tabella sopra riportata

frequenza regolare (assenze non superiori al 10%)

interesse dimostrato

interesse e profitto evidenziato nel seguire l’insegnamento
della religione cattolica o delle attività alternative

gli alunni che non frequentano l’ora di religione, ma
effettuano lo studio individuale potranno concordare con
un docente all’interno della propria classe un lavoro scritto
di approfondimento da cui emerga un serio lavoro di
arricchimento culturale e disciplinare specifico. Tale
relazione dovrà essere poi presentata al proprio
coordinatore di classe entro il 30 maggio; il Consiglio di
classe dovrà valutarla, su proposta del docente referente,
al fine dell’attribuzione del punto di oscillazione del credito
scolastico.

partecipazione proficua ad attività integrative e/o
extracurriculari

presenza di Crediti Formativi
Crediti formativi
Le attività documentate o autocertificate che il Liceo
riconosce come Crediti Formativi per l’assegnazione
dell’eventuale oscillazione sono:

conseguimento di certificazioni riconosciute a livello
europeo

frequenza di corsi di approfondimento su tematiche
connesse con il curricolo presso Enti Esterni.

partecipazione, a livello agonistico, ad attività sportive
organizzate dalle Federazioni

attività continuative di volontariato (almeno annuali)

frequenza di corsi a carattere musicale (almeno annuali)

altro (da valutare dal parte del Consiglio di Classe)
N.B: In presenza di debiti formativi: il punto di oscillazione potrà essere assegnato in presenza
degli indicatori agli studenti con un solo debito solo se deliberato all’unanimità dal consiglio
di classe. Per gli studenti con due o tre debiti il consiglio attribuirà il punteggio minimo della
fascia (media voti)
Comunicazione
La scuola attribuisce una importanza rilevante alla comunicazione con l’utenza, studenti e
famiglie, che si vuole che sia ampia ed esaustiva, chiara e comprensibile, efficace e
tempestiva
Per questo si utilizzano:
libretto dello studente: per giustificare le assenze, gli ingressi in ritardi, per le uscite anticipate, le
autorizzazioni per uscite sul territorio, le variazioni orario, la prenotazione dei colloqui ed
eventuali comunicazioni scuola-famiglia
Registro elettronico: per visualizzare i voti, le assenze, la pagella della scrutinio intermedio. Ai
genitori dei nuovi studenti dalla segreteria vengono consegnati ID e password
Le circolari pubblicate sul sito o lette in classe
Il sito del liceo www.liceoferrarisvarese.gov.it che presenta tutte le informazioni sulla
organizzazione e l’attività della scuola
Il foglio informativo per le famiglie all’inizio dell’anno scolastico, pubblicato sul sito.
Strumenti di comunicazione tra gli studenti
Il sito della scuola ha uno spazio dedicato agli studenti.
E’ attiva una newsletter riservata agli studenti della scuola
Giornalino d’Istituto
Il giornalino è realizzato da
un Comitato di
redazione, composto
da studenti, e prevede
la collaborazione di
studenti e docenti.
Foglio informativo “La Mappa
“La Mappa” è distribuito
gratuitamente in ogni
classe a cura dei
rappresentanti degli
studenti
Questi strumenti, rivolti principalmente agli studenti, hanno l’obiettivo di:

diffondere informazione tempestiva su tutte le attività del Liceo ed anche quelle esterne che
possono comunque coinvolgere o interessare gli studenti;

offrire occasioni di riflessione su diversi argomenti: avvenimenti particolari, politica, storia,
costume…;

fornire spunti per un ampliamento di interessi in campi diversi: fumetto, curiosità, arte, musica,
ecc;

dare spazio all’espressione della vita dell’Istituto in tutti i suoi aspetti: poesia, racconto, etc.
Rapporti scuola-famiglia
L’utenza, rappresentata dagli Studenti e dalle Famiglie, è il referente delle attività della
scuola. Una serie di strumenti di rappresentanza, momenti di incontro e di verifica,
modalità di comunicazione, danno corpo a questo stretto rapporto che è al tempo
stesso necessario elemento di riscontro e linfa vitale dell’azione quotidiana e di
indirizzo della scuola.
Obiettivi

Facilitare la conoscenza delle attività scolastiche ed extrascolastiche e dell’offerta formativa della scuola

Ricevere commenti, suggerimenti ed indicazioni su possibili
miglioramenti da attuare

Condividere la responsabilità della formazione dei ragazzi e
impostare azioni coerenti per migliorare la resa scolastica e la
crescita complessiva degli studenti

Prevenire e correggere situazioni di disagio e di dispersione
scolastica attraverso scambi di informazioni e interventi
concordati
Strumento base di comunicazione scuola – famiglia,
utilizzato per:
Libretto dello studente

giustificazione delle assenze e delle entrate fuori orario

richiesta di uscita anticipata

comunicazioni individuali (in entrambe le direzioni)

comunicazione di disponibilità in bacheca di circolari

consenso per viaggi di istruzione e visite guidate

comunicazione di variazioni orario

richiesta di appuntamento per colloqui individuali
Colloquio individuale con i
docenti
I colloqui docenti/famiglie ed il calendario degli incontri è
preventivamente fissato all’inizio dell’anno scolastico
e comunicato tramite il foglio informativo alle famiglie.
Per limitare le attese e consentire un colloquio con tempi
adeguati i docenti ricevono i genitori solo su
appuntamento, da richiedere tramite apposito modulo
presente sul libretto personale
Ricevimento del
Coordinatore di classe
Per offrire una visione integrata e complessiva di ciascuno
studente il coordinatore del Consiglio di Classe riceve
le famiglie sia su loro richiesta sia per iniziativa del
Consiglio stesso.
Ricevimento generale
Per facilitare il colloquio docenti / famiglie sono previste
sedute di ricevimento generale pomeridiane, in cui
tutti i docenti sono presenti contemporaneamente a
scuola a disposizione dei genitori. Si ricorda che i
colloqui avranno inevitabilmente una durata limitata
per consentire di ricevere il maggior numero possibile
di utenti.
Comitato Genitori
Accanto ai Rappresentanti di classe (due per classe), il Comitato Genitori, eletto ogni anni
dagli stessi Rappresentanti, collabora, a vari livelli, agli indirizzi, iniziative e progetti
della Scuola.
Che cos’è
E’ l’espressione rappresentativa democratica dei
Rappresentanti di Classe, senza finalità ideologica,
politica o partitica
Compiti
Il Comitato Genitori si prefigge i seguenti scopi:

stimolare l’interessamento e la partecipazione alla vita
scolastica di tutti i Genitori degli allievi ed ogni possibile loro
collaborazione per il miglior funzionamento del Liceo;

promuovere e favorire un efficace collegamento tra i
Rappresentanti dei Genitori nel Consiglio d’Istituto, i
Rappresentanti di Classe e la generalità dei Genitori;

sostenere e coordinare l’attività propositiva, anche extraistituzionale, di tutti i Rappresentanti;

collaborare con il Liceo nel proporre e realizzare attività
culturali, sportive, ricreative, ecc., supplementari a quelle
istituzionalmente previste.