7 Modelli di
intervento sul clima
relazionale delle classi
…per ottenerne il miglioramento…
ivo modello ha distribuito in due grafi gli
le relazioni di affinità e di opposizione
ATA
MOTIVATA
INVISCHIATA
RASSEGNATA
INDIPENDENTE
OTTIMISTA
DEMOTIVATA
RIGIDA
25
20
15
10
5
AGITATA
DIVISA
Per intervenire
efficacemente su una
classe è necessario
bilanciare i connotati
negativi con quelli
positivi
SCANZONATA
UNITA
Una classe demotivata
ha bisogno di un lavoro
di motivazione
ORGANIZZATA
25
20
15
10
5
0
SENSIBILE
PACIFICA
MOTIVATA
INDIPENDENTE
OTTIMISTA
…attraverso interventi che obbediscono al seguente
schema…
Rigida vs Ottimista e pacifica
Agitata vs Pacifica e sensibile
Divisa vs Sensibile e unita
Scanzonata vs Unita e organizzata
Demotivata vs Organizzata e motivata
Rassegnata vs Motivata e indipendente
Invischiata vs Indipendente e ottimista
intervento primario da
effettuare sulla classe
RESPONSABILIZZAZIONE
UNIONE
SENSIBILITA'
TRANQUILLIZZAZIONE
IMPEGNO
INDIPENDENZA
COINVOLGIMENTO
… dettato dall’orientamento
primario del grafo mediante
un’ educazione ed una
didattica che sviluppino:
L’impegno
L’indipendenza
Il coinvolgimento
La tranquillizzazione
La sensibilità
L’unità
La responsabilità
Comunicazione direttiva
Attenzione ai demotivatori
Diversificazione voti
Ricompense
L’impegno
Gruppi di
lavoro
Incoraggiamento
Tecniche di
post testing
Obiettivi
possibili
Diminuzione
del controllo
Attenzione ai
manipolatori
Quadern
o delle
decisione
collettive
prese
anche
votate
Far riflettere
sulle relazioni
L’indipendenza
Autovalutazione
Produrre reazioni
Aumentare il
dialogo su temi
non scolastici
Giochi di
ruolo
Far esprimere le
opinioni
valutandole tutte
senza squalifiche
Animazione
Costruire collettivamente la gita
scolastica
Emozioni
condivise
Rapprese
ntazione
teatrale
Il coinvolgimento
La classe
diventa una
comitiva
Gara
di
barzellette
Cartelloni
Fare le cose bene, con il gusto
del bello
Attività
scolastiche
svolte con
tutto il
tempo
possibile a
disposizione
La decorazione
La tranquillizzazione
Accettare
la noia
Esaurire un
argomento
Sapere un argomento alla perfezione e
gustarne la certa conoscenza
Osservare le piccole cose
Indagare su cosa c’è
dietro
Lasciare spazio alla
impressionabilità ed alla
immaginazione
Strutture narrative
con finale aperto,
con esplorazione
La sensibilità dei possibili
Far aprire il cuore
Far diventare le
cose grandi
Far esprimere
sospendendo la
valutazione
Sperimentare
l’essere piccoli
Accoglienza
Diminuire le differenze
Conoscenza
Stare insieme
L’unità
Appartenenza
Imparare
l’amicizia: stima e
fiducia
Aumenta
re il
numero
di
relazioni
Sentirsi classe
La responsabilità
La capacità
di
rispondere
Aver cura degli
altri
Aver cura delle
cose
La responsabilità
Ciascuno
possiede solo
le cose di cui
ha cura
Aver
cura
di sé
Commisurare le responsabilità alla
possibilità delle persone di farsene
carico
TORNA A INIZIO
ESEMPI DI INTERPRETAZIONE DI
GRAFO DI PERSONALITA’
COLLETTIVA DI CLASSE
I grafi delle diapositive successive sono esempi di classi
interpretate con la media nazionale (grafo complessivo in
finestra1; istogramma relazioni in finestra 3; affinità ed
opposizioni nelle finestre 4 e 5) ed elencate sulla base
dell’intervento prioritario (finestra 2) da organizzare in esse.
IMPEGNO E UNITA’:
la classe si presenta rigida, divisa e rassegnata.
3H
1. Grafo di classe con opposizioni (in
rosso) e affinità (in blu), totale in verde.
2
3
Il baricentro del totale spostato
1
2,5
verso uno dei tre modelli critici di
2
ATTACCAMENTO
ATTIVAZIONE
RESPONSABILITA'
base (conflittuale, amorfa, fallita)
1,5
100
1
suggerisce l'intervento educativo. Se
FALLITA
CONFLITTUALE
50
UNIONE
IMPEGNO
0,5
il grafo è più articolato osservare il
0
0
2. che indica gli interventi da effettuarsi
-50
INTROVERSIONE
DISTACCO
nella classe. Questi possono essere
-100
SENSIBILITA'
INDIPENDENZA
organizzati sul piano relazionale a
seconda di 3. (istogramma dei
AMORFA
punteggi delle relazioni di affinità o di
STATICITA'
EMOZIONALITA'
TRANQUILLITA'
COINVOLGIMENTO
opposizione). Le relazioni di affinità da
potenziare sono quelle AFFINI che
presentano il punteggio più basso.
3
AFFINITA'
OPPOSIZIONI
Oppure modificando la didattica e la
1,21,042921823
0,957347374
comunicazione del docente
1
diminuendo le 4. tensioni critiche e
0,8
aumentando 5. le produttive. E' anche
0,534297719
0,499415
0,472592849
0,6
0,445973061
possibile osservare in 6. l'analisi della
0,409295439 0,443604839
0,366787967
0,332715365
0,319222908
0,31676239
struttura della classe per individuare
0,4
specifici problemi della classe (in blu)
0,113384177
0,089266415
0,2
rispetto alla media naz. in viola.
interventi da effettuare sulla classe
PERSONALITA' COLLETTIVA CLASSE
CONTROLLO
O
D
IS
PO
N
UI
VO
C
EN
EQ
IM
O
SC
O
N
IC
C
R
IN
4
RIGIDA
1
INVISCHIATA
IB
IL
IN
IT
SO
A'
FF
C
E
O
R
M
EN
PL
ZA
EM
EN
TA
R
IT
A'
D
EL
US
IO
N
E
IN
C
O
N
LO
TR
O
G
O
R
AM
EN
TO
D
IA
LO
G
IC
IT
A'
EV
IT
AM
EN
TO
TO
NE
SI
O
NE
O
M
PR
EN
IO
ID
IA
ZI
O
ED
IN
M
FA
ST
TE
G
RA
Z
IO
N
E
0
TENSIONI
CRITICHE
5
ORGANIZZATA
3
AGITATA
0,5
UNITA
2
TENSIONI
COSTRUTTIVE
MOTIVATA
RASSEGNATA
COLLABORAZIONE
0
PROFITTO
DISPERSIONE
STABILITA' NUCLEO
STORICO
-5
0
DIVISA
5
UNIONE
1
0
6
SENSIBILE
INDIPENDENTE
-10
CONOSCENZA
PACIFICA
DEMOTIVATA
SCANZONATA
OTTIMISTA
-15
INTERPERSONALE
DINAMICITA'
INDIPENDENZA:
la classe si presenta rigida, scanzonata e rassegnata)
3L
300
1
intervento primario da effettuare
sulla classe in corrispondenza
della massimo punteggio
2
200
RESPONSABILIZZAZIONE
100
FALLITA
0
UNIONE
CONFLITTUALE
100
50
0
-50
-100
IMPEGNO
SENSIBILITA'
INDIPENDENZA
AMORFA
TRANQUILLIZZAZIONE
COINVOLGIMENTO
3
IN
TE
G
R
AZ
IO
N
E
FA
ST
ID
IO
M
ED
IA
IN
Z
C
IO
O
N
M
E
PR
EN
R
SI
IC
O
O
N
N
E
O
SC
IM
EN
TO
EQ
UI
VO
D
C
IS
O
PO
N
IB
IL
IN
IT
SO
A'
FF
C
ER
O
M
E
PL
N
ZA
EM
EN
TA
R
IT
A'
D
EL
US
IO
N
E
IN
C
O
N
LO
TR
G
O
O
R
AM
EN
TO
D
IA
lO
G
IC
IT
EV
A'
IT
AM
EN
TO
AFFINITA'
OPPOSIZIONI
100
82,29702994
78,44178824
80
66,73893576
55,25520927
53,30913603
60
47,52549021
44,5907449
39,35353445
34,61674497
34,68006052 34,74795547
29,41363004
40
24,90400838
12,96114483
20
0
4
RIGIDA
OPPOSIZIONI
5
ORGANIZZATA
200
150
100
50
0
150
INVISCHIATA
100
AGITATA
UNITA
50
0
RASSEGNATA
DIVISA
DEMOTIVATA
SCANZONATA
AFFINITA'
1. Grafo di classe con
opposizioni (in rosso) e affinità in
blu; totale in verde. Leggibile
sulla base dei tre modelli critici di
base.
2. Grafo che indica l'intervento
primario da effettuarsi a seconda
della articolazione delle strategie
individuate attraverso i tre
modelli di base miscelati.
3. Istogramma dei punteggi delle
relazioni di affinità o di
opposizione con individuazione
delle relazioni di affinità da
potenziare in quelle che
presentano il punteggio più
basso.
4.5. Grafi dell'equilibrio tra le
relazioni di affinità e opposizione
6. Analisi della struttura della
classe per l'individuazione dei
fattori maggiormente critici
7. Correlazione tra grafo e
caratteristiche della struttura
della classe
7
MOTIVATA
CORRELAZIONE
GRAFO
STRUTTURA
SENSIBILE
INDIPENDENTE
PACIFICA
RESPONSABILIZZAZIO
NE
4000
OTTIMISTA
2000
STRUTTURA
80
6
UNIONE
-2000
-4000
INSTABILITA'
60
IMPEGNO
0
SENSIBILITA'
INDIPENDENZA
TRANQUILLIZZAZIONE: la classe è rigida e divisa
1D
300
1
1. Grafo di classe con
opposizioni (in rosso) e affinità in
blu; totale in verde. Leggibile
sulla base dei tre modelli critici di
base.
2. Grafo che indica l'intervento
primario da effettuarsi a seconda
della articolazione delle strategie
individuate attraverso i tre
modelli di base miscelati.
3. Istogramma dei punteggi delle
relazioni di affinità o di
opposizione con individuazione
delle relazioni di affinità da
potenziare in quelle che
presentano il punteggio più
basso.
4.5. Grafi dell'equilibrio tra le
relazioni di affinità e opposizione
6. Analisi della struttura della
classe per l'individuazione dei
fattori maggiormente critici
7. Correlazione tra grafo e
caratteristiche della struttura
della classe
intervento primario da effettuare
sulla classe in corrispondenza
della massimo punteggio
2
200
RESPONSABILIZZAZIONE
50
100
FALLITA
0
0
UNIONE
CONFLITTUALE
IMPEGNO
-50
-100
SENSIBILITA'
INDIPENDENZA
AMORFA
TRANQUILLIZZAZIONE
COINVOLGIMENTO
3
IN
TE
G
R
AZ
IO
N
E
FA
ST
ID
IO
M
ED
IA
IN
Z
C
IO
O
N
M
E
PR
EN
R
SI
IC
O
O
N
N
E
O
SC
IM
EN
TO
EQ
UI
VO
D
C
IS
O
PO
N
IB
IL
IN
IT
SO
A'
FF
C
ER
O
M
E
PL
N
ZA
EM
EN
TA
R
IT
A'
D
EL
US
IO
N
E
IN
C
O
N
LO
TR
G
O
O
R
AM
EN
TO
D
IA
lO
G
IC
IT
EV
A'
IT
AM
EN
TO
AFFINITA'
OPPOSIZIONI
100
84,64278898
70,45571836
80
60,69789655
55,89742529
54,87461793
49,42192378
6051,41847126
44,0924021
39,6789329 38,58812635
37,55037075 40,91942683
32,55707142
32,49658173
40
20
0
4
RIGIDA
OPPOSIZIONI
5
ORGANIZZATA
INVISCHIATA
AGITATA
100
UNITA
50
MOTIVATA
CORRELAZIONE
GRAFO
STRUTTURA
0
DIVISA
DEMOTIVATA
7
50
0
RASSEGNATA
AFFINITA'
150
100
SCANZONATA
SENSIBILE
INDIPENDENTE
PACIFICA
RESPONSABILIZZAZIO
NE
10000
OTTIMISTA
5000
STRUTTURA
200
6
UNIONE
IMPEGNO
0
-5000
-10000
150
100
50
INSTABILITA'
SENSIBILITA'
TRANQUILLIZZAZIONE
INDIPENDENZA
COINVOLGIMENTO
UNITA’: la classe è divisa e scatenata
2L
1. Grafo di classe con opposizioni (in
rosso) e affinità (in blu), totale in verde.
Il baricentro del totale spostato
1
2,5
verso uno dei tre modelli critici di
2
ATTACCAMENTO
ATTIVAZIONE
RESPONSABILITA'
base (conflittuale, amorfa, fallita)
1,5
100
1
suggerisce l'intervento educativo. Se
FALLITA
CONFLITTUALE
50
UNIONE
IMPEGNO
0,5
il grafo è più articolato osservare il
0
0
2. che indica gli interventi da effettuarsi
-50
INTROVERSIONE
DISTACCO
nella
classe. Questi possono essere
-100
SENSIBILITA'
INDIPENDENZA
organizzati sul piano relazionale a
seconda di 3. (istogramma dei
AMORFA
punteggi delle relazioni di affinità o di
STATICITA'
EMOZIONALITA'
TRANQUILLITA'
COINVOLGIMENTO
opposizione). Le relazioni di affinità da
potenziare sono quelle AFFINI che
presentano il punteggio più basso.
3
AFFINITA'
OPPOSIZIONI
Oppure modificando la didattica e la
1,21,10432853
comunicazione del docente
0,869761452
1
0,791312128
diminuendo le 4. tensioni critiche e
0,8
aumentando 5. le produttive. E' anche
0,504308548 0,475786488
0,493190028
0,6
0,455342419 0,430008383
possibile osservare in 6. l'analisi della
0,294160843 0,240055126
0,29164813
struttura della classe per individuare
0,4
0,201594156
0,178617279 0,196377683
specifici problemi della classe (in blu)
0,2
rispetto alla media naz. in viola.
interventi da effettuare sulla classe
PERSONALITA' COLLETTIVA CLASSE
CONTROLLO
2
3
IN
TE
G
R
AZ
IO
N
E
FA
ST
ID
IO
M
ED
IA
IN
ZI
C
O
O
NE
M
PR
EN
R
SI
IC
O
O
N
N
E
O
SC
IM
EN
TO
EQ
UI
VO
C
D
O
IS
PO
N
IB
I
L
IN
IT
SO
A'
FF
C
ER
O
M
E
PL
N
ZA
EM
EN
TA
R
IT
A'
D
EL
US
IO
N
E
IN
C
O
N
LO
TR
O
G
O
R
AM
EN
TO
D
IA
LO
G
IC
IT
A'
EV
IT
AM
EN
TO
0
4
RIGIDA
1
INVISCHIATA
TENSIONI
CRITICHE
5
ORGANIZZATA
2
AGITATA
0,5
UNITA
TENSIONI
COSTRUTTIVE
MOTIVATA
6
5
COLLABORAZIONE
0
1
PROFITTO
UNIONE
DISPERSIONE
STABILITA' NUCLEO
STORICO
RASSEGNATA
-5
0
0
DIVISA
SENSIBILE
INDIPENDENTE
-10
CONOSCENZA
PACIFICA
DEMOTIVATA
SCANZONATA
OTTIMISTA
-15
INTERPERSONALE
DINAMICITA'
UNITA’ E RESPONSABILIZZAZIONE :
la classe è scatenata e demotivata
1B
300
1
intervento primario da effettuare
sulla classe in corrispondenza
della massimo punteggio
2
200
RESPONSABILIZZAZIONE
100
FALLITA
0
UNIONE
CONFLITTUALE
100
50
0
-50
-100
IMPEGNO
SENSIBILITA'
INDIPENDENZA
AMORFA
TRANQUILLIZZAZIONE
COINVOLGIMENTO
3
IN
TE
G
R
AZ
IO
N
E
FA
ST
ID
IO
M
ED
IA
IN
Z
C
IO
O
N
M
E
PR
EN
R
S
IC
IO
O
N
N
E
O
SC
IM
EN
TO
EQ
UI
VO
D
C
IS
O
PO
N
IB
IL
IN
IT
SO
A'
FF
C
ER
O
M
EN
PL
ZA
EM
EN
TA
R
IT
A'
D
EL
US
IO
N
E
IN
C
O
N
LO
TR
G
O
O
R
AM
EN
TO
D
IA
lO
G
IC
IT
EV
A'
IT
AM
EN
TO
AFFINITA'
OPPOSIZIONI
120108,0405271
100
71,95414046
71,98750635
80
65,27423895
51,78922697
50,2703542 52,79559885
48,67477785
60
41,50107314
37,36049159
31,21132506
30,1205616
40
17,03313144 13,79129866
20
0
4
RIGIDA
OPPOSIZIONI
5
ORGANIZZATA
200
150
100
50
0
150
INVISCHIATA
100
AGITATA
UNITA
50
0
RASSEGNATA
DIVISA
DEMOTIVATA
SCANZONATA
AFFINITA'
1. Grafo di classe con
opposizioni (in rosso) e affinità in
blu; totale in verde. Leggibile
sulla base dei tre modelli critici di
base.
2. Grafo che indica l'intervento
primario da effettuarsi a seconda
della articolazione delle strategie
individuate attraverso i tre
modelli di base miscelati.
3. Istogramma dei punteggi delle
relazioni di affinità o di
opposizione con individuazione
delle relazioni di affinità da
potenziare in quelle che
presentano il punteggio più
basso.
4.5. Grafi dell'equilibrio tra le
relazioni di affinità e opposizione
6. Analisi della struttura della
classe per l'individuazione dei
fattori maggiormente critici
7. Correlazione tra grafo e
caratteristiche della struttura
della classe
7
MOTIVATA
CORRELAZIONE
GRAFO
STRUTTURA
SENSIBILE
INDIPENDENTE
PACIFICA
RESPONSABILIZZAZIO
NE
3000
OTTIMISTA
2000
STRUTTURA
50
40
6
UNIONE
1000
0
-1000
-2000
IMPEGNO