INDICATORI
DELLA PERSONALITA’
COLLETTIVA NELLE
CLASSI
I due degli interrogativi più ricorrenti,
quasi mai espressi verbalmente da parte dei
docenti, sono da sempre:
1) “Perché si insegna così male in 3c e si
lavora positivamente in 4a?”
2) “Perché riesco ad avere buoni risultati in
3b e, pur facendo le stesse cose, non
ottengo risultati in 3a?”.
Per dar risposta a tali interrogativi prende il via la ricerca sulle classi nel
1985 con l’analisi di 62 classi e la costruzione del questionario di
personalità collettiva;la ricerca verrà poi sviluppata negli anni ’90
attraverso un complesso test realizzato su 207 classi scolastiche
(V. Masini, Dalla classe al gruppo,1995).
L’obiettivo era quello di individuare la metodologia educativa e didattica
più appropriata per ogni tipo di classe
I principali indicatori per l'analisi della
personalità collettiva di una classe:
•
•
•
•
•
•
•
STORIA DELLA CLASSE (nucleo storico: bocciati e ripetenti)
PROFITTO
UNITA’ DELLA CLASSE
INDICE DI RELAZIONALITA’ DELLA CLASSE
SOTTOGRUPPI
GEOGRAFIA DELLA CLASSE (disposizione dei sottogruppi)
STRUTTURA (leader dominati, partecipativi, gregari attivi, passivi,
non integrati introversi, estroversi)
• MOBILITA’ INTERNA (spostamenti nei banchi)
• LE ASSENZE
DATI STRUTTURALI E DATI RELAZIONALI
L’insieme di elementi che costituiscono la
personalità collettiva di una classe scolastica
possono essere distinti:
• strutturali (ovvero le caratteristiche rilevabili dai
voti, dalla posizione dei banchi, le assenze, ecc.)
• relazionali.
Questi ultimi sono
l’oggetto prioritario dell’analisi
GLI ITEM RELAZIONALI
Gli item relazionali sono:
1) Quanti dei tuoi compagni vanno complessivamente meglio di te?
2) Quanti dei tuoi compagni ti infastidiscono?
3) Quanti dei tuoi compagni si danno da fare per tenere unita la classe?
4) Quanti compagni fanno parte del tuo gruppo?
5) Quanti dei tuoi compagni di classe sono riusciti a capirti fino in fondo?
6) Con quanti dei tuoi compagni hai litigato?
7) Quante persone consideri davvero amiche all'interno della tua classe?
8) Quanti compagni non accetteresti come compagno di banco?
9) Quanti compagni ti hanno prestato qualcosa di cui avevi bisogno?
10) Con quanti compagni riesci a collaborare?
11) Di quanti dei tuoi compagni conosci uno o tutti e due i genitori?
12) Con quanti dei presenti ti vedi al pomeriggio?
13) Di quanti compagni hai il numero di telefono o telefonino?
14) Quanti dei presenti erano con ciascuno di voi quando siete andati a mangiare una
pizza?.
segue
Il test di personalità collettiva distingue tra relazioni di affinità e di
opposizione che, dopo l’elaborazione, vengono rappresentate su un
istogramma. L’elaborazione delle risposte indicizza la somma delle
affermazioni dei singoli dividendola per il quadrato del numero dei
presenti meno uno, moltiplicandola per la media nazionale delle
risposte su quel singolo item e trasformando il valore ottenuto in una
percentuale della somma complessiva dei valori relazionali in quella
specifica classe.
Il grafo di classe sulla base di 15 tipologie è la risultante del calcolo tra
le combinazioni relazionali. I termini per le descrizioni sono quelli in uso
tra gli insegnati inventariati nel corso della prima ricerca.
RIGIDA
BLOCCATA
INVISCHIATA
OSTINATA
OPPRESSA
RASSEGNATA
AGITATA
COSTRUTTIVA
SPENTA
IMPAZIENTE
DIVISA
DEMOTIVATA
INDIPENDENTE
INCONCLUDENTE
SCANZONATA
La
rappresentazione
delle relazioni
1
7
2
A
C
B
6
3
5
4
obbedisce al criterio di
considerare ogni singola
relazione risultante dal
rapporto tra due poli
caratterizzanti atteggiamenti
comuni ai membri del gruppo
classe ed è, dunque, disposta
sul grafo come una diagonale
C la cui lunghezza determina i
valori di A e di B.
GRAFO
L’insieme delle
relazioni sul
grafo si dispone
nelle diagonali
delle affinità e
delle opposizioni
1
30
25
20
7
2
15
10
5
0
6
3
5
OPPOSIZIONI
A EQUIVOCO
B INSOFFERENZA
C DELUSIONE
D LOGORAMENTO
E EVITAMENTO
F FASTIDIO
G INCOMPRENSIONE
4
AFFINITA’
A RICONOSCIMENTO
B DISPONIBILITA'
C COMPLEMENTARITA'
D INCONTRO
E DIALOGICITA'
F INTEGRAZIONE
G MEDIAZIONE
La distribuzione delle relazioni disegna diversi tipi di grafi,
tra questi i più importanti quelli delle affinità e delle opposizioni
Un successivo modello ha distribuito in due grafi gli
esiti delle relazioni di affinità e di opposizione
UNITA
SENSIBILE
PACIFICA
ORGANIZZATA
25
20
15
10
5
MOTIVATA
INVISCHIATA
RASSEGNATA
INDIPENDENTE
OTTIMISTA
DEMOTIVATA
RIGIDA
25
20
15
10
5
AGITATA
DIVISA
SCANZONATA
Componenti
del grafo
di classe
IL GRAFO DI CLASSE
COMPLESSIVO
OPPOSIZIONI
A FFINITA '
RIGIDA
ORGANIZZATA
150
2 00
UNIT A
1 00
INVISCHIATA
M OTIVATA
PACIFICA
FALLITA
AGITAT A
50
0
0
SENSIBILE
100
INDIPENDENTE
OTT IM ISTA
300
200
100
0
AMORFA
RA SSEGNAT A
DEM OTIVATA
CONFLITTUAL
E
DIVISA
SC ANZONATA
AFFINITA'
OPPOSIZIONI
TOTALE
Presentazione del grafo
Attraverso l’analisi della personalità collettiva di classe e del grafo risultante è
possibile scegliere gli interventi educativi, didattici e relazionali più appropriati
alle diverse classi.
OPPOSIZIONI
AFFINITA'
ORGANI Z Z AT A
RI GI DA
150
100
UNI T A
M OT I VAT A
I NVI SCHI AT A
50
0
SENSI BI LE
I NDI PENDENT E
PACI FI CA
80
60
40
20
0
AGI T AT A
RASSEGNAT A
OT T I M I ST A
DI VI SA
DEM OT I VAT A
SCANZ ONAT A
STRUTTURA
2
200
STABILITA'
1
0
150
UNITA'
50
DISPERSIONE
0
-1
DINAMICITA'
COLLABORAZIONE
-2
PROFITTO
-3
100
CONOSCENZA
Esempio di grafo:
intervento primario da effettuare sulla classe
2
UNIONE
SENSIBILITA'
TRANQUILLIZZAZIONE
intervento primario da
effettuare sulla classe in
corrispondenza della
RESPONSABILIZZAZION
minimo
punteggio
E
100
50
IMPEGNO
0
-50
-100
INDIPENDENZA
COINVOLGIMENTO
Grafo indica
l'intervento primario
che può essere
effettuato:
1) Sulla geografia
della classe
2) Sulle relazioni
3) Sui processi
educativi e
didattici