Acque sotterranee: I fontanili e il fenomeno carsico Classe scolastica III liceo Classico (equivalente V superiore) - Brescia Corso di Astronomia e Scienze della terra Motivazioni della scelta - Notevole interesse territoriale locale - Tipo di studi con ricorrenti evocazioni naturalistiche di paesaggi - Disponibilità dell’Associazione Speleologia Bresciana per lezioni ed escursioni locali. http://www.speleoasb.it Momento didattico e durata Momento del percorso formativo A. astronomia B. scienze della terra -… GEOMORFOLOGIA superficie terrestre acque continentali – acque sotterranee – fenomeno carsico – paesaggio carsico acque di superficie Durata: 3 ore + un’uscita di 5-6 ore + un’escursione facoltativa pomeridiana Scansione temporale: 1 ora su acque sotterranee e fontanili 1 ora su carbonato di calcio e fenomeno carsico 1 ora con ASB sul fenomeno carsico 1 ora di verifica comunitaria scritta Prerequisiti e obiettivi Prerequisiti • Equilibri chimici di dissociazione poliprotica • Concetto di minerale come reticolo di ioni • Cos’è un processo sedimentario • Cos’è un’argilla e cos’è una roccia calcarea Obiettivi (didattici) • avere un’immagine rappresentativa corretta dell’acqua dei sottosuoli • conoscere gli equilibri gravitazionali che la regolano • comprendere la differenza tra porosità e permeabilità • conoscere la storia e il paesaggio dei fontanili • conoscere il fenomeno del deposito di carbonato di calcio • conoscere il fenomeno della risolubilizzazione del carbonato di calcio • conoscere la genesi del fenomeno carsico in relazione al territorio bresciano • • • (formativi) Maturare coscienza e responsabilità sulla risorsa idrica potabile Acquisire coscienza sul valore naturalistico dei fontanili e sul valore “monumentale” delle grotte carsiche Formarsi nella capacità di osservazione e di rielaborazione scritta di quanto osservato Infiltrazione: clima vegetazione conformazione 1 ora su acque sotterranee e sui fontanili: permeabilità: fratturazione Lezione frontale con semplice presentazione sperimentale e con visione di fessurazione immagini in preparazione ad un uscita didattica presso un fontanile. porosità exp ► falda: freatica artesiana imprigionata Contenuti e modalità Misconcezioni - l’acqua sotterranea è sul livello del mare - le rocce molto porose sono permeabili - l’acqua risale in superficie perché nel sottosuolo e sottopressione ► risale in superficie a causa di dislivelli per effetto “vasi comunicanti” - l’acqua di falda è “pura” e non inquinata ► è spesso inquinata da residui di attività agricola e industriale - se si fa la doccia insieme si preservano le falde ► il consumo significativo di acqua è opera dell’attività industriale ► il livello delle falde è principalmente in funzione di fattori climatici Contenuti e modalità: i fontanili Racconto della storia dei fontanili nella pianura padana: Bonifica dei territori Agricoltura Sviluppo economico Ruolo di conventi e abazzie Spiegazione dell’attuale valore naturalistico Micro-ambiente Ecosistema Cenni sulla possibilità di sfruttamento con pompe di calore Contenuti e modalità: i fontanili Realizzazione di un fontanile. Morte di un fontanile. Contenuti e modalità: i fontanili Contenuti e modalità: i fontanili Misconcezioni - oggi i fontanili sono solo estetici ► possono anche servire all’irrigazione - i fontanili sono indispensabili all’agricoltura ► sonodall'acqua un costo che non ha più un rientro dal economico Le alghe assorbono i sali minerali. I fiori assorbono terreno i sali minerali. I crostacei mangiano le alghe. La carpa mangia i crostacei. Il luccio mangia la carpa. I batteri trasformatori trasformano in sali minerali i resti del luccio, degli altri animali e delle alghe morte. I sali minerali servono alle alghe per preparare nuovo cibo. Cosi la catena non si spezza mai. La farfalla succhia il polline dei fiori. Le rane mangiano le farfalle. Le bisce d' acqua mangiano le rane Il falco di palude mangia le bisce d' acqua. I batteri trasformatori trasformano in sali minerali i resti del falco, degli altri animali e vegetali. I sali minerali servono ai vegetali per preparare nuovo cibo. COSI' LA CATENA NON SI SPEZZA MAI. Contenuti e modalità 1 oraContenuti: su carbonato di calcio e fenomeno carsico Esperienza individuale di chimica: Allestimento della seguente reazione:individuale di chimica: Lezione frontale ininbeaker laboratorio con esperienza Ca(OH)2 + CO2 + H2O Ca++ + CO3- - + H2O CaCO3↓ Aggiunta di CO2 CaCO3 + CO2 + H2O Ca++ + 2HCO3Sgasatura manuale Ca++ + 2HCO3- CaCO3 + CO2 + H2O Grotte e paesaggio carsico: Reti idriche sotterranee Asportazione del carbonato come bicarbonato disciolto Formazione di cavità e grotte Formazione di concrezioni calcaree Paesaggio carsico: doline e uvala polje campi carrreggiati Contenuti e modalità Misconcezioni - Le grotte sono “crepe” della roccia della crosta terrestre - Le grotte sono miniere - Le rocce non possono sciogliersi - Le grotte sono pericolose a causa di possibili crolli e cedimenti ► Le grotte sono pericolose a causa di allagamenti improvvisi Contenuti e modalità 1 ora con l’Associazione Speleologica Bresciana La Speleologia, il Carsismo e le Grotte • Un modo unico, per scoprire il mondo sotterraneo del territorio bresciano che, alle porte del terzo millennio, rimane ancora per la maggior parte delle persone un ambiente particolare e poco conosciuto ma che riveste, da sempre, fondamentale importanza per la salvaguardia del bene più prezioso: l’acqua. I nostri obiettivi in aula e in ambiente: • Presentare il fenomeno carsico e le grotte. • Far conoscere e vivere in prima persona l’ambiente ipogeo ai ragazzi. • Sensibilizzare i ragazzi al rispetto degli ambienti naturali e in particolare quelli carsici. Le nostre proposte: • Presentazioni in aula, mediante materiale audiovisivo e dispense, del fenomeno carsico e della speleologia nel territorio bresciano; • Passeggiata, in ambiente esterno, alla scoperta dei fenomeni carsici superficiali; • Escursione in una grotta, della Provincia di Brescia, per “toccare con mano” l’ambiente sotterraneo (non trattandosi di grotte turistiche tutti i partecipanti saranno dotati di casco con impianto di illuminazione a carburo). 1 ora per la realizzazione di un elaborato del tipo: racconto storico-fantastico