Questo progetto è stato finanziato con il sostegno della Commissione europea : n°2009-1-FR1-LEO05-07415*
Copyright - Collectif projet INATER, 2011 - www.inater.eu - sous licence Art Libre http://artlibre.org
METODOLOGIA E STRUMENTI PER ORGANIZZARE
UN CORSO DI FORMAZIONE IN CANTIERE-SCUOLA.
Ambito
I corsi di formazione brevi (da 2 a 5 giorni) sono adatti a un pubblico di persone inserite nel
mondo lavorativo. Convengono agli lavoratori autonomi e ai datori di lavoro che trovano una
risposta alla loro necessità di formazione senza compromettere la produttività. Inoltre questi
corsi si inseriscono facilmente sotto forma di moduli complementari in formazioni lunghe già
in atto.
Alcune tecniche in eco-costruzione possono essere apprese in 2 /5 giorni. Per un'efficacia
pedagogica, queste formazioni brevi devono poggiarsi su quadri di riferimento di
competenze e di formazione.
Nell’ambito del progetto europeo Inater', i partner hanno condotto nei loro rispettivi paesi
formazioni pratiche secondo la metodologia del cantiere-scuola. Queste iniziative avevano la
finalità di valutare il quadro di riferimento e gli strumenti che permettono un riconoscimento
delle attività realizzate e delle competenze acquisite con la formazione.
Con questo documento, desideriamo comunicare le pratiche e gli strumenti messi a fuoco
nell’ambito del progetto Inater'.
Troverete in questo documento:
•
•
•
•
I principi del cantiere-scuola del progetto Inater'
Il capitolato d’appalto della formazione nel cantiere scuola
La preparazione del cantiere-scuola in risposta al dossier di cantiere
Alcuni strumenti specifici
1. Principi del cantiere-scuola del progetto Inater'
Il cantiere-scuola è una modalità didattica che si basa sui principi seguenti:
• Strumenti di supporto: la formazione si basa su un'attuazione pratica realizzata a
partire da una determinata tecnica. I contributi teorici permettono di comprendere la
messa in pratica
• Un'unità di tempo e di luogo: un gruppo di tirocinanti è riunito su uno o più luoghi
poco distanti in un tempo determinato
• Un principio d'apprendistato: i tirocinanti costruiscono in cooperazione le loro
conoscenze e la loro manualità. Il cantiere scuola lascia un posto importante allo
scambio
• Un formatore specializzato: il formatore è un professionista o è accompagnato da un
professionista specializzato nella tecnica
• Un partenariato consolidato: l'attuazione del cantiere scuola implica un partenariato
tra attori diversi. La formazione è radicata su un territorio dal suo partenariato
Inater’ | Dossier di cantiere-scuola
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2. Il dossier del cantiere-scuola
Il dossier del cantiere-scuola è uno strumento che definisce “l'incarico di formazione”
destinato ai centri di formazione e agli istruttori che prevedono di organizzare corsi di
formazione brevi sotto forma di cantiere-scuola.
Questo documento definisce quanto più chiaramente possibile “il perimetro” e “le
specifiche” del progetto di formazione.
Si tratta dunque di un documento di riferimento, allo stesso tempo strumento di
comunicazione e strumento di descrizione dettagliata del progetto. Inoltre, la fase
d'elaborazione del capitolato d'appalto è particolarmente importante.
Esempio - tipo di dossier di cantiere-scuola:
CONTESTO DEL CANTIERE SCUOLA
DIMENSIONE
TEMI E TECNICHE
CORSISTI
PERIODO
OBIETTIVI PEDAGOGICI
Modalità d'iscrizione
Documenti da consegnare ai corsisti
ESIGENZE
PARTICOLARI
Modalità di valutazione pedagogica
Modalità di valutazione della
formazione
ALTRO
Questa rubrica contiene gli elementi seguenti:
- Il quadro nel quale è condotto il cantiere scuola (progetto
europeo)
- La scelta del cantiere che fa da supporto al corso di
formazione, la sua descrizione sommaria, la sua giustificazione
- Il luogo
- I partner implicati
- I finanziatori
Questa rubrica contiene gli elementi seguenti:
- Nomi e funzioni dei partner
- Designazione del coordinatore di cantiere
Questa rubrica contiene gli elementi seguenti:
- La tematica generale
- Le tecniche attuate (in relazione con uno o più quadri di
riferimento)
- Giustificazione delle tecniche attuate (rispetto alla costruzione
e ai criteri ambientali)
Designazione del pubblico (statuto, numero, prerequisiti
eventuali…)
Durata e date
Descrizione di quello che i tirocinanti potranno attuare e
apprendere nel corso della formazione (in relazione con il quadro
di riferimento delle attività e di competenze.)
- Scheda d'iscrizione
- Se necessario, criteri di selezione…
Designazione dei documenti che sono da consegnare ai
tirocinanti:
- I supporti di corso
- Il certificato di partecipazione
- Una cartella della formazione
- Se necessario, un libretto delle competenze
Valutazione formativa in corso di formazione
- Se necessario, valutazione finale in relazione al quadro di
riferimento che condiziona la consegna di una valutazione scritta
delle competenze acquisite
- Una valutazione di soddisfazione dei corsisti
- Una valutazione da parte del formatore/dei formatori
- Preparazione attesa dai partecipanti
- Valorizzazione dell'iniziativa
Inater’ | Dossier di cantiere-scuola
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3. La preparazione del cantiere-scuola come risposta al dossier di cantiere
Inventario degli elementi da considerare e degli strumenti da attivare:
Strumenti
Dossier di cantiere
AMBITO DEL
CANTIERE
SCUOLA
DIMENSIONE
-Il quadro nel quale è condotto il cantiere scuola
(progetto europeo…)
-La scelta del cantiere che fa da supporto, la sua
descrizione sommaria, la sua giustificazione
-Il luogo
-I partner implicati
-I finanziatori
Elementi da considerare
Aspetti logistici
Autorizzazione d'intervento presso il committente
Accessibilità per l'approvvigionamento delle macchine, dei
materiali….
Approvvigionamenti in acqua, in energia…
Piano di circolazione
Spazi di immagazzinaggio sufficiente
Accessibilità per i partecipanti
Rete dei mezzi pubblici
Pianta che viene fornita al momento dell'iscrizione
Luoghi per il vitto e l'alloggio in prossimità
Aspetti tecnici
Aspetti tecnici
Dimensionamento del cantiere di supporto rispetto al numero di
tirocinanti
Stato del supporto: lavori necessari da realizzare prima della
formazione
Caratteristiche del supporto (lavoro in altezza…)
Elenco e ordine dei materiali
Elenco e ordine dei materiale
Aspetti collaborativi
Identificazione e mobilizzazione dei partecipanti
-Nomi e funzione dei partner
-Nomina del coordinatore del cantiere
Strumenti specifici per lo
svolgimento
Piante
Linee di mezzi pubblici
Domanda d'autorizzazione
Riunioni con il committente
…
Rilievi
Planimetrie
Raccolta di campioni
Riunioni preparatorie
Riunioni preparatorie
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Strumenti disponibili
nell’ambito di Inater'
Tavola “lista dei
materiali e materiali”
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Strumenti
Dossier di cantiere
TEMI O
TECNICHE
CORSISTI
PERIODO
OBIETTIVI
PEDAGIGICI
- La tematica generale
- Le tecniche attuate (in relazione con uno o più quadri
di riferimento)
- Giustificazione delle tecniche attuate (rispetto alla
costruzione e ai criteri ambientali)
Designazione dei corsisti (statuto, numero,
prerequisiti eventuali…)
Durata e date
Descrizione di quello che i tirocinanti potranno
attuare e apprendere nel corso della formazione
(in relazione a un quadro di riferimento d'attività
e di competenze)
Elementi da considerare
Presa di conoscenza dei quadri di riferimento
Ricerche documentarie
Statuto
Retribuzione
Assicurazioni per incidenti
Aiuti complementari (pasto, alloggio, spostamento…)
Caratteristiche dei corsisti
Specificità
Mestieri
Livelli di conoscenze
Omogeneità del gruppo
Implicazione dei destinatari
Pianificazione del cantiere (minimo da 5 a 6 mesi prima)
Durata adeguata alle caratteristiche dei corsisti
Crono-programma adeguato ai corsisti e alle caratteristiche del
cantiere.
Gli obiettivi della formazione devono tenere conto:
- Del quadro di riferimento
- Delle caratteristiche dei corsisti
- Del numero di corsisti
- Della dimensione dell'edificio di supporto
- Lavori da realizzare sull'edificio di supporto (contando una tappa
di preparazione precedente il cantiere)
- Della durata della formazione
- Del clima
- Dei materiali necessari e disponibili
- Del bilancio
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Strumenti specifici per
lo svolgimento
Pubblicazioni
Fotografie
…
Strumenti disponibili
nell’ambito di Inater'
I quadri di riferimento
Riunioni dei
collaboratori
Riunioni di
presentazione
Strumenti di
comunicazione
riguardo la formazione
Scheda d'iscrizione
Planning
Programma
della
formazione
Programma pedagogico
Referenziali
Programma pedagogico
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Strumenti
Dossier di cantiere
Modalità d'iscrizione
Scheda d'iscrizione
Se necessario, criteri di selezione …
Documenti da consegnare ai tirocinanti
Designazione dei documenti che sono da
consegnare ai tirocinanti:
- I supporti di corso
- Il certificato di partecipazione
- Una cartella della formazione
Se necessario, un libretto delle competenze
ESIGENZE
PARTICOLARI
Modalità di valutazione pedagogica
Valutazione formativa durante lo
svolgimento del corso di formazione
Se necessario, valutazione finale in relazione
al quadro di riferimento che condiziona la
consegna di una valutazione scritta delle
competenze acquisite
Elementi da considerare
La cartella della formazione è un primo livello di riconoscimento delle
competenze. Si riferisce alle attività realizzate dai tirocinanti in
formazione, registrate e formalizzate attraverso un documento
personalizzato consegnato ai tirocinanti al termine della formazione.
Accompagna il certificato di presenza.
Strumenti specifici per
lo svolgimento
Strumenti disponibili
nell’ambito di Inater'
Scheda d'iscrizione
Supporto del corso
Strumento creati dal
formatore
Certificato di
partecipazione
Cartella della formazione
Libretto delle competenze
Materiali pedagogici?
Processo di valutazione
formalizzato
Quadri di riferimento
Cartella della formazione
Libretto delle competenze
acquisite
La valutazione delle competenze spiega le competenze acquisite dal
tirocinante. S’inserisce in un processo di valutazione che deve essere
attuato nel corso del tirocinio e per il periodo nell'impresa.
La formazione in cantiere-scuola avanza allo stesso ritmo del cantiere.
La valutazione formativa si pratica durante lo svolgimento del cantiere
e si realizza facilmente in quest’ambito. Dà luogo alla cartella della
formazione.
La valutazione delle competenze, che sancisce il conseguimento della
valutazione scritta delle competenze considera in particolare:
- La definizione precisa delle conoscenze e delle pratiche che
potranno effettivamente essere valutate durante il cantiere- scuola.
- Una formazione concepita in più periodi da 1 a 3 giorni
- Delle sequenze di valutazione segnalate con frecce. Occorre
assolutamente distinguere il tempo d'apprendistato e il tempo della
valutazione.
- Una valutazione iniziale effettuata all’inizio della formazione
- Un quadro di riferimento di valutazione e un'attuazione adeguata
alla situazione pedagogica
- Una valutazione che integra un’autovalutazione
- Un'informazione ai tirocinanti prima dell'iscrizione
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Strumenti
Dossier di cantiere
Elementi da considerare
Strumenti specifici per
lo svolgimento
ESIGENZE
PARTICOLARI
Modalità di valutazione della formazione
Modalità di valutazione della formazione
Una valutazione di soddisfazione dei
tirocinanti
Una valutazione da parte del formatore/dei
formatori
Qualità attesa dei formatori
ALTRO
Valorizzazione dell’iniziativa
La valutazione della formazione può realizzarsi a caldo o a freddo a
seconda della possibilità e della facilità di riunire i corsisti dopo la
formazione.
Va notato che una valutazione tramite spedizione individuale di
questionari è meno completa di una valutazione collettiva realizzata al
termine della formazione con un animatore.
Nell’ambito del cantiere-scuola su tecniche innovative, la scelta di un
artigiano formatore che sarà accompagnato da un responsabile
pedagogico permette di garantire la qualità della formazione e del
cantiere. A volte un formatore accompagnato da un esperto presente
alle tappe chiavi può bastare. È importante pre-organizzare questo
lavoro in collaborazione.
La valorizzazione dell’iniziativa può assumere varie forme:
- Chiamare la stampa locale
- Realizzare un piccolo film didattico può permettere un
apprendimento visivo della tecnica
- Piazzare l'azione durante un momento culminante permette di
beneficiare di una comunicazione già attuata
- Realizzare una conferenza alla fine del cantiere o delle visite di
cantiere è anche un mezzo che permette una comunicazione concreta
dell'azione di formazione
Inater’ | Dossier di cantiere-scuola
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Strumenti disponibili
nell’ambito di Inater'
Protocollo valutazione
cantiere-scuola
costruzione in bioedilizia.
Convenzione di
subappalto
Lettera di missione
Scenario pedagogico
Rassegna stampa
Cartellonistica sul
luogo di formazione
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4. Alcuni strumenti specifici
4.1. Lo svolgimento della formazione o scenario pedagogico
Lo svolgimento pedagogico è la risposta del formatore al dossier del cantiere-scuola. Si
appoggia sui quadri di riferimento delle attività e delle competenze. Descrive
l'organizzazione pedagogica del cantiere-scuola. Lo svolgimento della formazione mette in
parallelo gli obiettivi della formazione e il contenuto mettendoli in scena lungo la durata
della formazione.
Lo svolgimento della formazione è realizzato prima dal formatore.
FASI
DESCRIZIONE
CONTENUTO
SUPPORTO
CONOSCENZE/ATTITUDINI/COMPETENZE
CONSIDERATE
DURATA
1
2
3
4
4.2. Il programma della formazione
Il programma della formazione è uno strumento di comunicazione a destinazione dei futuri
partecipanti. È anche trasmesso all'inizio della formazione. Accompagna la lettera di
conferma d'iscrizione esponendo nei dettagli il luogo, le date e gli orari della formazione.
Descrive sommariamente il contenuto e lo svolgimento della formazione.
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4.3. Il protocollo di valutazione della formazione
Il protocollo di valutazione deve permettere di valutare la formazione presso i tirocinanti, il
formatore e il committente. Per quello formalizza gli indicatori e i criteri di valutazione da
ipotesi.
Distingueremo tre tipi di valutazione:
1 - la valutazione di soddisfazione dei tirocinanti
2 - la valutazione pedagogica
3 - la valutazione bilancio del formatore
Esempio di una formalizzazione del protocollo:
QUELLO CHE
È VALUTATO
La durata
d'apprendist
ato
Gli effetti
economici
della
formazione
sugli attori
dell'edificio
n
IPOTESI
Le tecniche che
possono essere
apprese
nell’ambito di una
formazione breve
da 2 a 10 giorni
I corsi di
formazione
permettono:
…
INDICATORI
QUELLO CHE PUÒ
ESSERE VALUTATO
La percezione dei tirocinanti
sul loro livello di competenze
e l’autovalutazione sulla loro
capacità di riprodurre la
tecnica (soli o assistiti) (QA.)
x
Colloquio collettivo
post-formazione con
i tirocinanti, il
formatore
Questionario
individuale
x
Colloquio collettivo
post-formazione con
i tirocinanti, il
formatore
Questionario
individuale
La percezione dei tirocinanti
su
- Le tecniche utilizzate (QA)
- Il mercato QA)
…
METODO DI
VALUTAZIONE
…
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…
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Esempio di strumenti di valutazione:
OGGETTO DI
VALUTAZIONE
Durata e ritmo della
formazione
DOMANDE
RISPOSTE DEI
TIROCINANTI
NOTE ED
OSSERVAZIONE DI
CHI VALUTA
La durata della formazione vi è sembrata breve,
sufficiente, lunga?
La durata della formazione vi ha permesso di
organizzarvi rispetto alla vostra attività lavorativa
abituale?
Il ritmo e il taglio della formazione vi hanno
permesso di adattare l’attività lavorativa abituale?
Luogo della
formazione
n
Il luogo della formazione ve é accessibile ? Vi è
parso lontano o poteva andare?
…
…
…
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4.4. Il certificato di partecipazione alla formazione
Questo documento presenta un carattere obbligatorio. Attesta la presenza del tirocinante
alla formazione.
4.5.
La cartella della formazione
La cartella della formazione è una prima tappa di riconoscimento delle competenze
acquisite. È utilizzata nell’ambito di un cantiere-scuola per registrare le attività attuate dai
tirocinanti. Accompagna e completa il certificato di partecipazione. È utilizzata quando il tipo
di corso di formazione non ha permesso una valutazione delle competenze presso i
tirocinanti.
4.6. Il libretto delle competenze
Il libretto delle competenze si appoggia su uno strumento utilizzato nell'edilizia. La BNDC
(Base Nazionale di Dati di Competenze) è utilizzata come strumento di gestione preventivo
delle competenze. Il progetto si basa sulla BNDC per adattare gli strumenti di gestione delle
competenze alle tecniche lavorate.
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La BNDC è un mezzo informatico che presenta una doppia funzione:
Una funzione di banca dati di competenze composta da un insieme di quadri di riferimento
di attività
Una funzione software di gestione delle competenze: un'impresa può utilizzare la BNDC per
gestire l'evoluzione delle competenze degli operai (posizionamento degli operai,
accompagnamento dei colloqui professionali, creazione di cartografie delle competenze,
definizione di capitolati d'oneri di formazione …).
Il libretto delle competenze, a partire da quadri di riferimento d'attività e di competenze,
elenca le competenze classificate per settori e le conoscenze tecnologiche dei saperi. È
individuale.
Tuttavia, questo documento può essere consegnato soltanto nella misura in cui una
valutazione delle competenze dei tirocinanti ha potuto essere realizzata durante la
formazione. Le competenze sono valutate secondo due criteri: realizzazione sotto controllo
o realizzazione in autonomia.
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