Il MI E il MA
Introduzione
Le attività legate al testo, contenute sia nel volume di narrativa sia nella Guida, si
articolano in tre sezioni principali.
1. Giocare con le parole, in cui si sviluppano abilità legate all’ortografia, all’approfondimento lessicale, alla riflessione linguistica, all’analisi di frasi particolari,
alla scelta delle parole a scopo comunicativo.
2. Alla scoperta del racconto, con attività di comprensione del racconto o di
strutture logiche in esso utilizzate, di analisi delle sequenze narrative e del contesto storico-geografico, di descrizione dei personaggi.
3. Io scrittore, con suggerimenti per rielaborare e reinventare parti del racconto,
per narrare o descrivere partendo dalla traccia del racconto stesso.
La sezione a cui si riferisce ogni attività è segnalata nel titolo della scheda operativa o nell’unità della Guida.
La guida è suddivisa in due unità.
SPUNTI DI LAVORO: contiene suggerimenti per attività didattiche di espansione
delle proposte contenute nel volume e ulteriori spunti per attività di ampliamento del lessico, comprensione del testo e produzione scritta. Le proposte sono
raggruppate secondo le tre sezioni principali. L’unità è completata da schede
operative destinate agli alunni.
DENTRO IL RACCONTO: contiene indicazioni per attività educativo-didattiche
di riflessione ed elaborazione (orali o scritte) sui contenuti e sui messaggi del
racconto.
Prima di cominciare: come leggere il libro
Partendo dal presupposto che le attività seguenti sono perlopiù realizzabili se
tutti gli alunni leggono il libro di narrativa contemporaneamente, precisiamo che
il libro può essere letto secondo una delle seguenti modalità, che presentano
vantaggi differenti.
a) L’insegnante concorda con i bambini quali pagine vanno lette entro il periodo
stabilito (una settimana, il mercoledì seguente ecc.): questo permette un maggiore controllo del ritmo di lavoro.
Il Mi e il Ma
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1
b) L’insegnante concorda con i bambini una data entro la quale tutti devono aver
terminato di leggere il libro: questo consente agli alunni una maggiore autonomia; la verifica della comprensione, passo passo, può essere fatta attraverso le
operative dedicate nel testo.
A seconda del momento dell’anno scolastico in cui sarà proposta la lettura del
libro e delle capacità raggiunte dalla classe, l’insegnante sceglierà la modalità di
lavoro che ritiene migliore.
Unità 1
SPUNTI DI LAVORO
Giocare con le parole
Pag. 4 Espansione delle attività
proposte nel volume di narrativa
Pagg. 4-5 Ulteriori spunti
Pagg. 13-16 Schede 1-2-3-4
Obiettivi didattici
Ampliare il lessico; riflettere sulla
funzione dei paragoni nelle
descrizioni; analizzare diversi modi
di dire; utilizzare creativamente i modi
di dire.
Alla scoperta del racconto
Pag. 6 Espansione delle attività
proposte nel volume di narrativa
Pagg. 7-8 Ulteriori spunti
Pagg. 17-23 Schede 5-6-7-8-9
Obiettivi didattici
Analizzare i contenuti e i personaggi
di un racconto; inventare dialoghi
tenendo conto del contesto in cui
sono inseriti i personaggi; sintetizzare
il contenuto di un racconto;
rielaborare creativamente gli elementi
di un racconto.
Io scrittore
Pag. 9 Espansione delle attività
proposte nel volume di narrativa
Pagg. 9-10 Ulteriori spunti
Pagg. 24-27 Schede 10-11-12-13
Obiettivi didattici
Scrivere per esprimere le proprie
opinioni; scrivere un testo
sperimentando la modalità della
lettera e dell’intervista; scrivere un
testo umoristico, in prima persona,
immedesimandosi in un personaggio
del racconto; scrivere un invito;
rappresentare contenuti
di un racconto con un disegno.
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Unità 2
DENTRO IL RACCONTO
Obiettivi didattico-educativi
Pagg. 11-12 La diversità in famiglia –
L’amicizia
Pagg. 28-30 Schede 14-15
Riflettere sulle esperienze personali
e verbalizzarle; esprimere le proprie
opinioni e ascoltare quelle degli altri;
confrontare le proprie opinioni
con quelle degli altri; riconoscere
e analizzare i messaggi contenuti
in un racconto; riflettere e discutere
su aspetti della realtà quotidiana.
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3
SPUNTI DI LAVORO
Giocare con le parole
Espansione delle attività proposte
nel volume di narrativa
Pag. 82
• Chiedete ai bambini di rintracciare nel testo alcuni dei numerosi paragoni utilizzati dall’autore, poi proponete loro di completare quelli proposti nella scheda 1.
Riflettete con loro sull’importanza dei paragoni per rendere efficace una descrizione, mettendo per esempio a confronto una frase del racconto con quella corrispondente privata del paragone (per esempio, da pagina 4: ... il Ma invece era
... il Ma invece era goffo.).
goffo come una ranocchia.
Scheda 1 • I PARAGONI
• Proponete agli alunni di scegliere una persona, un animale, un luogo o un oggetto e di fare una breve descrizione utilizzando, dove necessario, i paragoni.
Le descrizioni possono essere lette ad alta voce per permettere ai bambini di
confrontarsi sull’efficacia e sull’originalità dei paragoni scelti: è importante, infatti, che comincino a verificare se le loro intenzioni comunicative corrispondono
all’effetto ottenuto su chi legge o ascolta il loro testo.
Pag. 88
• Invitate i bambini a scegliere le azioni e gli aggettivi che secondo loro caratterizzano un vero amico e a elencarli nella tabella della scheda 2.
Scheda 2 • UN vero AMICO È...
Ulteriori spunti
I modi di dire
• La scheda 3 richiede ai bambini di spiegare alcuni modi di dire, in parte tratti
dal testo. Il lavoro può essere svolto individualmente o collettivamente, secondo
il livello degli alunni. Se essi non conoscono il significato dei modi di dire, può
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4
essere interessante e divertente chiedere loro di formulare delle ipotesi prima di
consultare il vocabolario.
Scheda 3 • I MODI DI DIRE
• La scheda 4 offre lo spunto per un’attività creativa che permette ai bambini di
cogliere e rappresentare il doppio senso delle parole contenute nei modi di dire.
Di seguito ne elenchiamo alcuni dei più comuni, sui quali svolgere la stessa attività proposta dalla scheda. Le illustrazioni realizzate dagli alunni possono essere
raccolte in un libretto dal titolo “Ridiamo con i modi di dire” oppure “Indovina il
modo di dire” (in questo caso il testo deve essere scritto dietro il disegno).
A bizzeffe
Bastian contrario
è un altro paio di maniche
Essere al verde
Fare di tutta l’erba un fascio
Lacrime di coccodrillo
Ogni morte di papa
Piantare in asso
Prendere un granchio
Rendere pan per focaccia
Scheda 4 • RIDIAMO CON I MODI DI DIRE
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ALLA SCOPERTA DEL RACCONTO
Espansione delle attività proposte
nel volume di narrativa
Pag. 83
• Proponete ai bambini di inventare sulla scheda 5 il dialogo tra Mi e Ma a proposito del quartiere in cui abitano. Potranno sia utilizzare gli elementi del racconto,
consultando le pagine 6 e 7 del libro, sia inserire elementi nuovi ma coerenti con
il contesto.
Scheda 5 • SAI DOVE ABITO?
Pag. 86
• Nella scheda 6 gli alunni possono elencare le motivazioni di chi considera possibile l’amicizia tra Mi e Ma e di chi la considera impossibile. La scheda può essere
compilata consultando il libro.
Scheda 6 • POSSIBILE O IMPOSSIBILE?
Pag. 89
• Chiedete ai bambini di analizzare le reazioni della babysitter di Mi e del fratello
di Ma quando, all’uscita della scuola, scoprono che Mi e Ma sono scomparsi.
Consultando il libro (pagine da 56 a 61), gli alunni possono cercare gli aggettivi
o le espressioni utilizzati dall’autore per caratterizzare il comportamento dei due
personaggi. Per esempio, della babysitter si dice che rimase di stucco, che era
un pò preoccupata, con la faccia smarrita; invece del fratello di Ma che era un pò
scocciato, aveva un fare minaccioso, camminava a larghi passi, nervoso. Chiedete a ogni bambino di immaginare come si sarebbe comportato al loro posto.
Pag. 92
• Mi e Ma ascoltano in silenzio sia le promesse sia le minacce che giungono loro
da sotto l’albero e non cedono a nessuna di queste. Invitate i bambini a immedesimarsi nei due protagonisti e a immaginare, per ogni promessa o minaccia,
una possibile risposta da dare ai genitori per far capire loro che nulla di quello
che propongono è importante come l’amicizia che Mi e Ma stanno difendendo.
Potete assegnare a turno agli alunni il ruolo di uno dei personaggi del racconto e
simulare il dialogo tra Mi, Ma e i loro genitori.
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Ulteriori spunti
Ricostruire il racconto
La scheda 7 riporta l’indice per capitoli di “Il Mi e il Ma”. Chiedete ai bambini di
scrivere in poche righe il contenuto di ciascun capitolo: sarà utile per comporre
una sintesi della trama, creando gli opportuni collegamenti. L’attività deve essere
svolta consultando il libro.
Scheda 7 • FRASI PER DESCRIVERE...
Mi e Ma a confronto
Utilizzando la scheda 8 i bambini possono registrare in una tabella le differenti
caratteristiche di Mi e Ma. L’attività può essere svolta consultando il libro.
Scheda 8 • MI E MA
Il bidello Fabrizio
Chiedete agli alunni di cercare nel libro le parti che permettono loro di capire il
modo di pensare, la “filosofia” di Fabrizio, personaggio che nel racconto rappresenta la saggezza, l’equilibrio e la fiducia negli altri. La ricerca può essere facilitata
dalla scheda 9, su cui i bambini possono anche registrare i loro commenti. A seconda del livello della classe, l’attività della scheda può essere preceduta da una
discussione collettiva.
Scheda 9 • IL BIDELLO FABRIZIO
Le famiglie di Mi e di Ma
Proponete alla classe di analizzare il comportamento delle famiglie di Mi e Ma
prima e dopo l’operazione “arrampicata sul melo” stimolando una conversazione
collettiva, in modo che anche i bambini meno analitici colgano gli elementi più
significativi. Chiedete di individuare la “svolta” del racconto, cioè il momento a
partire dal quale le famiglie di Mi e Ma cominciano a comportarsi diversamente.
Dovranno identificarla nella frase: Ci sono i nostri figli su quell’albero, non possiamo rischiare che si facciano male... a pagina 72. Durante la conversazione è
opportuno che tutti gli alunni abbiano a disposizione il libro per consultarlo.
Visti dall’alto
Quanti sono i personaggi che si radunano sotto il melo per convincere Mi e Ma
a scendere? E quali mezzi arrivano? Componete l’elenco insieme ai bambini (per
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7
comodità dell’insegnante lo indichiamo sotto), poi chiedete loro di disegnare la
scena dal punto di vista di Mi e Ma, cioè vista dall’alto.
La maestra
Il direttore
Fabrizio
La babysitter di Mi
Il fratello di Ma
I genitori di Mi e di Ma
Il generale in pensione
Il giornalista di Tele Farfulla 1 con una telecamera
Il vigile urbano con baffi lunghi e la faccia da domatore di leoni
Il camion dei pompieri
L’ambulanza
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8
IO SCRITTORE
Espansione delle attività proposte
nel volume di narrativa
Pag. 84
• La ricreazione è per molti il momento più divertente della giornata scolastica,
ma è anche l’occasione in cui è più facile litigare. Mi e Ma pur avendo gusti diversi hanno regole molto precise per divertirsi entrambi: proponete ai bambini di
esprimere la loro opinione utilizzando la scheda 10.
Scheda 10 • LE REGOLE DI MI E MA
Pag. 87
• Chiedete agli alunni di scrivere una lettera alle famiglie di Mi e Ma per convincerle a cambiare idea e a lasciare che Mi e Ma siano amici. Nella lettera i bambini
devono anche cercare di far capire a ogni famiglia che ha convinzioni sbagliate
sull’altra. A seconda del livello della classe si può, dopo aver riletto la pagina 24,
introdurre il termine “pregiudizi” e riflettere insieme sulle esperienze personali
in proposito.
Pag. 90
• La scheda 11 propone di scrivere un’immaginaria intervista a Mi e Ma. Quella dell’intervista è una modalità interessante da far sperimentare ai bambini, in
quanto richiede loro molta attenzione verso l’interlocutore e i particolari della situazione. Sollecitate gli alunni a porre domande che facciano capire le motivazioni
di Mi e Ma, le soluzioni che propongono e le loro intenzioni.
Scheda 11 • IN DIRETTA DA SOTTO IL MELO
Ulteriori spunti
Cambiare il punto di vista
E se fosse il melo a raccontare il gran finimondo che si è creato attorno a lui?
Proponete la stesura collettiva di un testo umoristico in cui rendere l’idea della
confusione iniziale e del clima positivo che si è creato successivamente. Chiedete ai bambini di inserire nel racconto i giudizi del melo, dopo aver stabilito se il
melo è dalla parte dei bambini oppure se la loro presenza sui suoi rami è per lui
un po’ seccante.
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9
Scrivere un invito
• Chiedete ai bambini di rileggere alle pagine 45 e 47 i sogni di Mi e Ma riguardo
ai loro incontri al di fuori della scuola e di raccontare quello che amano fare quando ricevono per la prima volta un amico a casa: che cosa gli mostrano? Quali giochi fanno? Dove giocano? Sulla scheda 12 ognuno potrà completare un biglietto
di invito per l’amico o l’amica del cuore con parole e disegni che preannuncino
come trascorreranno la giornata.
Scheda 12 • UN INVITO SPECIALE!
C’è sempre una soluzione!
• A pagina 48 del libro leggiamo: Quella speciale amicizia li aveva abituati a credere che ogni caso difficile, anche quelli che a prima vista sembrano senza via
d’uscita, ha una possibile soluzione. In effetti sono molte le situazioni in cui Mi e
Ma trovano la soluzione giusta: chiedete ai bambini di rileggerle alle pagine 15,
34 e 36. Dividete la classe in gruppi e consegnate a ciascuno la copia della scheda 13 (lo schema può eventualmente essere riprodotto su un foglio più grande).
Dopo aver scelto una delle soluzioni (riguardo al gioco, allo sport, al colore della
maglia, alle vacanze), nelle due parti superiori disegneranno i differenti punti di
vista iniziali e nella parte sotto la soluzione trovata dai due amici.
Scheda 13 • C’È SEMPRE UNA SOLUZIONE!
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10
dentro il racconto
• La scheda 14 riporta alcune “massime” che l’autore ha inserito nel racconto. Ogni bambino le ritaglierà e le incollerà separatamente sul quaderno, dove
risponderà alle domande. Le “massime” si prestano per riflessioni collettive o
individuali, a seconda del livello degli alunni. È possibile anche fotocopiare la
scheda e consegnarne a ciascun alunno solo una parte.
Scheda 14 • NOI E IL LIBRO
• Il racconto “Il Mi e il Ma” offre numerosi altri spunti di riflessione sulla diversità
come risorsa. Dopo aver riflettuto sull’importanza della diversità in una squadra e
nella vita di tutti i giorni, potete sollecitare la rilevazione delle risorse della classe.
Rileggete il libro da pagina 10 a pagina 12, dove si racconta come le differenze
“scolastiche” di Mi e Ma avrebbero potuto trasformarsi in successo per tutti e
due se le maestre li avessero lasciati vicini. Fotocopiate la scheda 15 e consegnatela a ciascun bambino perché la compili. Fate notare agli alunni che nella
parte “la mia specialità” possono indicare abilità fisiche (fare le capriole, correre,
giocare a calcio...), artistiche (dipingere, suonare...) o intellettuali (scrivere poesie,
inventare storie o barzellette, risolvere problemi aritmetici...); lo stesso vale per
le debolezze. Ritagliate e incollate tutti i riquadri su un cartellone invitando i bambini a trovare un titolo a effetto (per esempio “Tutti diversi, tutti importanti”, “La
nostra magnifica squadra”...).
Scheda 15 • ECCOMI QUI!
• Potete utilizzare gli argomenti della pagina seguente per l’elaborazione di testi
scritti. Per ogni argomento suggeriamo a titolo di esempio alcune domande-stimolo che possono essere poste ai bambini per guidare la riflessione. Le domande più generali (per esempio, sull’importanza della diversità in famiglia o dell’amicizia) possono stimolare conversazioni e confronti collettivi.
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11
1 Da quante persone
è composta la tua
famiglia?
La diversità
in famiglia
2 A chi assomigli
di più per carattere,
capacità e gusti?
Quali caratteristiche
avete in comune?
3 Chi è molto diverso
da te? Perché?
5 Ricordi un episodio
in cui le differenze tra
i componenti della
famiglia sono state
utili? E uno in cui vi
hanno messi in difficoltà?
Per esempio, nel prendere
una decisione?
4 Secondo te,
la diversità in famiglia
è importante come
in classe o come in
una squadra sportiva?
Perché?
7 Descrivi il tuo amico
o la tua amica del cuore
con tre aggettivi
che esprimano le sue
caratteristiche principali.
1 Hai un amico o
un’amica del cuore?
2 Che cosa vi piace
fare insieme?
L’amicizia
3 Che cosa sa fare
meglio di te?
Che cosa sai fare
meglio di lui o lei?
4 Vi considerate
simili o diversi?
In che cosa?
6 Hai altri amici?
Secondo te, l’amicizia
è importante?
O pensi se ne possa
fare a meno? Perché?
5 Secondo te,
perché siete così
amici?
Che cosa vi unisce
più di tutto?
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12
1
Giocare con le parole
I PARAGONI
1. Completa i paragoni in modi diversi.
...................................................................
Un bambino magro come...
...................................................................
...................................................................
...................................................................
Una bambina piccola come...
...................................................................
...................................................................
...................................................................
Un cagnolino veloce come...
...................................................................
...................................................................
...................................................................
Due mani grandi come...
...................................................................
...................................................................
2. Collega a due a due le immagini che illustrano un paragone.
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13
2
Giocare con le parole
Un vero amico è...
1. Completa la tabella elencando le azioni e le qualità
che possono caratterizzare un vero amico o una vera amica.
Un vero amico
e una vera amica…
Un vero amico
e una vera amica sono…
ascoltano, ...................................................... sinceri, .............................................................
.............................................................................. ..............................................................................
.............................................................................. ..............................................................................
.............................................................................. ..............................................................................
.............................................................................. ..............................................................................
.............................................................................. ..............................................................................
2. Scrivi una breve descrizione del tuo amico o della tua amica
del cuore utilizzando i verbi e gli aggettivi che hai elencato.
.............................................................................................
.............................................................................................
.............................................................................................
.............................................................................................
.............................................................................................
.............................................................................................
.............................................................................................
.............................................................................................
.............................................................................................
.............................................................................................
.............................................................................................
.............................................................................................
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14
3
Giocare con le parole
I modi di dire
1. Spiega il significato di questi modi di dire.
a prima vista
non sa che pesci prendere
.........................................................................
.........................................................................
.........................................................................
.........................................................................
.........................................................................
.........................................................................
erano al settimo cielo
non dovevano darsi per vinti
.........................................................................
.........................................................................
.........................................................................
.........................................................................
.........................................................................
.........................................................................
successe un finimondo
in bocca al lupo
.........................................................................
.........................................................................
.........................................................................
.........................................................................
.........................................................................
.........................................................................
salvare capra e cavoli
.........................................................................
.........................................................................
.........................................................................
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4
Giocare con le parole
Ridiamo con i modi di dire
1. Illustra i modi di dire rappresentando le parole con il loro
esatto significato. Segui l’esempio.
non sa che pesci prendere
erano al settimo cielo
in bocca al lupo
salvare capra e cavoli
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16
Alla scoperta del racconto
5
sai dove abito?
1. Rileggi le pagine 6 e 7 del libro,
poi immagina un dialogo tra Mi e Ma:
ognuno di loro vuol spiegare all’altro
dov’è e com’è fatto il quartiere in cui abita.
Mi: Sai Ma, io abito...
....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
Ma: Io invece abito...
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
Mi: Quando verrai a trovarmi, ti mostrerò...
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
Ma: Se i tuoi genitori ti lasciassero venire da
me, sai dove ti porterei?
...................................................................................................
...................................................................................................
...................................................................................................
...................................................................................................
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17
Alla scoperta del racconto
6
Possibile o impossibile?
1. Perché alcuni personaggi del racconto sono
convinti che l’amicizia tra Mi e Ma sia impossibile?
Perché il bidello Fabrizio, invece, non ci trova
niente di strano? Scrivi alcuni motivi sotto
ciascuna opinione.
È un’amicizia impossibile perché...
.......................................................................................
.......................................................................................
.......................................................................................
.......................................................................................
.......................................................................................
.......................................................................................
.......................................................................................
.......................................................................................
È un’amicizia possibile perché...
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
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18
7
Alla scoperta del racconto
FRASI PER DESCRIVERE...
1. Scrivi sotto il titolo di ogni capitolo una breve frase
per descrivere di che cosa parla.
Due buoni amici! (pagina 3)
........................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................
A casa e a scuola (pagina 6)
........................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................
Ai lati opposti della classe (pagina 9)
........................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................
La spedizione scientifica (pagina 13)
........................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................
Il signor Sorriso (pagina 16)
........................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................
Una parola misteriosa, etnia! (pagina 20)
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
Il gioco delle domande pazze (pagina 25)
........................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................
Il bidello Fabrizio (pagina 29)
........................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................
segue
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19
Alla scoperta del racconto
7
Una squadra vincente (pagina 33)
........................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................
La notte e il giorno si tengono per mano (pagina 38)
........................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................
La storia del dito... (pagina 42)
........................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................
Un aquilone che non può volare (pagina 45)
........................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................
L’arrampicata (pagina 49)
........................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................
Un finimondo! (pagina 56)
........................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................
Litigi, promesse, minacce (pagina 63)
........................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................
Un miracolo! (pagina 70)
........................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................
Sopra e sotto il melo (pagina 73)
........................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................
Il brindisi all’amicizia (pagina 77)
........................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................
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20
8
Alla scoperta del racconto
Mi e ma
1. Completa la tabella con le parti mancanti.
MI
È lungo e magro.
MA
............................................................................
..............................................................................
È goffo.
..............................................................................
Abita in periferia.
Viene messo all’ultimo banco.
............................................................................
............................................................................
..............................................................................
È appassionato di animali.
È bravo in italiano.
............................................................................
............................................................................
Nella foto di classe chiude gli occhi.
............................................................................
Ama il calcio.
............................................................................
Gli piace Lavinia, biondina
tutto pepe.
..............................................................................
............................................................................
Cristoforo Colombo era un intruso.
..............................................................................
2. A quale dei due personaggi assomigli di più? Per quali aspetti?
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
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21
9
Alla scoperta del racconto
Il bidello Fabrizio
1. Ti piace il personaggio di Fabrizio? Perché?
.............................................................................................................................
...............................................................................................................................
.......
.. ......................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
...................................................................................................................................
.................................................................................................................................
2. Rileggi le pagine indicate e rispondi.
Pagine 31-32
• Che cosa dice Fabrizio ai bambini che chiamano Mi e Ma
la pulce e la giraffa?
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
• Pensi che per divertirsi sia meglio essere uguali o diversi?
...........................................................................................................................................
Pagina 32
• Che cosa vuole spiegare Fabrizio a Mi e Ma quando dice:
... due fette di pane uguali non fanno una merenda, ma una
fetta di pane e una fetta di prosciutto invece sì, eccome!
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
segue
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22
Alla scoperta del racconto
9
Pagine 42-43
• Quale storia ha raccontato Fabrizio a Mi e Ma a proposito
della Luna e del dito?
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
• Secondo te, che cosa voleva spiegare?
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
Pagine 65-66
• Come si comporta Fabrizio quando scoppia il finimondo
sotto il melo?
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Pagina 76
• Che cosa osserva Fabrizio quando il papà di Mi e il papà
di Ma decidono di pagare la cena metà per uno?
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• Secondo te, in quel momento che cosa passa per la testa
di Fabrizio?
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23
Io scrittore
10
Le regole di Mi e Ma
1. Rileggi questo passo del racconto e rispondi.
Se il Mi e il Ma volevano davvero trovare il modo di passare
il tempo della ricreazione senza che uno dei due rimanesse
scontento, bisognava tenere conto di un punto di partenza.
Nessuno dei due doveva cercare di imporre le proprie idee
e di comandare. Ma tutti e due dovevano tenere le orecchie
ben aperte e capire i desideri dell’altro. Assolutamente vietato
alzare la voce oppure tirare a testa o croce.
• Sei d’accordo con le regole di Mi e Ma? Pensi che siano facili
da mettere in pratica? Perché?
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• Ti è successo di trascorrere l’intervallo con un amico a cui non
piacciono i giochi che piacciono a te? Come ti sei comportato?
Avete trovato una soluzione? Se non ti sei mai trovato in questa
situazione, prova a immaginarla e racconta che cosa faresti.
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2. Quali giochi ti piace fare durante la ricreazione?
Con chi giochi di solito?
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Io scrittore
11
In diretta da sotto il melo
1. Immagina di essere il giornalista
di Tele Farfulla 1: che cosa chiederesti
a Mi e Ma per far capire agli spettatori
come mai sono finiti sull’albero?
Scrivi le domande e le risposte della
tua intervista immaginaria.
Buongiorno, siamo nel giardino
della scuola Garibaldi di Farfulla.
Oggi è successa una cosa straordinaria:
due bambini sono saliti su un melo
e non vogliono scendere.
Cerchiamo di capire perché.
Giornalista: Ciao Mi, ci puoi dire perché vi siete rifugiati sull’albero?
Mi: . .............................................................................................................................................
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Giornalista: .............................................................................................................................
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Ma: .............................................................................................................................................
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Giornalista: .............................................................................................................................
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Mi: . .............................................................................................................................................
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Il Mi e il Ma
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Io scrittore
12
Un invito speciale!
1. Completa l’invito con parole e disegni: nei bolli sul retro
disegna o scrivi quello che farai con il tuo amico o la tua amica.
Infine ritaglia e incolla il fronte con il retro e... consegna l’invito
al tuo amico o alla tua amica del cuore.
Questo invito è per . .......................................................................................................
Passeremo un pomeriggio speciale!
Quando: ..................................................................................................................................
Dove: . ........................................................................................................................................
Vuoi scoprire che cosa faremo insieme? Gira il biglietto!
retro
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13
Io scrittore
C’è sempre una soluzione!
1. Illustra una delle soluzioni escogitate da Mi e Ma.
che cosa piace a Mi
che cosa piace a Ma
la soluzione di Mi e Ma
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14
Dentro il racconto
noi e il libro
1. Taglia lungo le linee tratteggiate, incolla sul quaderno
e rispondi.
Ma la verità a volte è bugiarda. Quello che
ti sembra ruvido tante volte è più liscio del
sapone e quello che ti sembra rosso magari
è più giallo del limone.
Colpa degli occhiali che ci infiliamo nella
speranza di vedere meglio. O della pigrizia
che, invece di farci camminare, ci fa fermare
davanti a ciò che si vede.
• Che cosa significano le parole dell’autore? Per capire
meglio rileggi la pagina 12, poi spiegale con le tue parole.
• Secondo te, quale di questi proverbi esprime un’idea simile?
L’apparenza inganna.
Le bugie hanno le gambe corte.
• Ti è mai capitato di farti un’idea sbagliata di una persona? Racconta.
... la strada da fare non sempre si calcola in chilometri!
• Che cosa significano le parole
dell’autore? Quali sono le distanze
che non si misurano in chilometri?
Per capire meglio rileggi la pagina
21, poi spiegale con le tue parole.
segue
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14
Dentro il racconto
Grazie al fatto di essere
diversi si poteva formare
una banda dove ognuno
aveva i suoi compiti precisi
e non ci si pestava i piedi.
Una squadra vincente,
proprio come nello sport.
• Sei d’accordo sul fatto che in una squadra sia meglio essere
diversi? Perché?
A pensarci bene le differenze funzionano
bene in ogni sport di squadra. E mica solo lì.
Non era così anche nella vita di tutti i giorni?
• Rileggi le pagine 34 e 35, dove troverai alcuni
esempi di diversità nella vita di tutti i giorni.
Pensi anche tu che essere diversi sia utile?
Pensi anche che sia bello? Perché?
• Rifletti sugli amici o le amiche con cui giochi più spesso:
in che cosa sono simili? In che cosa sono diversi?
... se prima non si ascolta, come
si fa dopo a chiedere di essere
ascoltati?
• Ti piace ascoltare gli altri
o ti piace di più essere ascoltato?
Perché? Come ti comporti durante
le discussioni in classe?
• Pensi che ascoltare sia
importante? Perché?
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Dentro il racconto
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Eccomi qui!
Mi chiamo
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Ecco una mia
fotografia
La mia specialità (che cosa so fare molto bene)
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........................................................................................................................................................................... La mia debolezza (qualcosa che ancora non so fare)
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........................................................................................................................................................................... Sono forte in… (la mia materia preferita)
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........................................................................................................................................................................... Posso aiutare un compagno a…
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........................................................................................................................................................................... Ho bisogno di aiuto in…
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