Anna Maria Tammaro
Introduzione
Competenza informativa
Seminario AIBToscana in collaborazione
con Università di Firenze
9 marzo 2015
A.M.Tammaro
AIB Toscana, 9 marzo 2015, SBA Firenze
Competenza informativa e
biblioteche
Uno dei servizi che hanno un'importanza
crescente (se non addirittura diventano il
servizio centrale) sono i corsi sulle competenze
informative (information literacy).
La trasformazione delle biblioteche nel 21° secolo
è spinta da:

ICT per accedere all'informazione

Lifelong Learning
A.M.Tammaro
AIB Toscana, 9 marzo 2015, SBA Firenze
Problema attuale


La digitalizzazione sta cambiando la natura stessa
dell'alfabetizzazione: il mondo digitale necessita di
capacità avanzate di pensiero critico insieme a
capacità di collaborazione e saper comunicare.
Leggere un libro su carta o fare una lettura in linea ha
molte caratteristiche uguali, ma la lettura in linea
richiede una maggiore capacità di saper valutare
criticamente le informazioni
A.M.Tammaro
AIB Toscana, 9 marzo 2015, SBA Firenze
Primo Seminario UNIFI-AIB
a Firenze nel 1998



Valentina Comba affermava che la biblioteca è anche
il luogo in cui si impara l'uso di determinati strumenti
tramite corsi proposti all'utenza universitaria (Internet
skill, Advanced Internet skill).
Pat Dixon tenne un'interessante lezione ricca di spunti
di riflessione sul nuovo ruolo di educatore-facilitatore
dal titolo The changing role of the librarian.
http://www.aib.it/aib/commiss/cnur/semin02.htm
A.M.Tammaro
AIB Toscana, 9 marzo 2015, SBA Firenze
Panel conclusivo del
Primo Seminario

A conclusione del Primo Seminario un Panel coi
diversi attori interessati che immaginavano il
futuro che il servizio di Information literacy
avrebbe avuto
A.M.Tammaro
AIB Toscana, 9 marzo 2015, SBA Firenze
Utenti nel Panel



Un utente (Ridi) non capiva la necessità della
presenza di un bibliotecario dal momento che un
informatico è più che sufficiente ai bisogni dell'utenza.
Lo studente "fuori corso" (Di Benedetto) osservava
che l'informazione non spetta tanto alle biblioteche
quanto alle università,
Un docente universitario (Mazzitelli), asseriva che la
biblioteca era "cosa nostra", valorizzata proprio per la
presenza del corpo docente e ciò doveva far piacere
al bibliotecario, ritenuto una presenza inutile.
A.M.Tammaro
AIB Toscana, 9 marzo 2015, SBA Firenze
Bibliotecario e informatico nel Panel


Una bibliotecaria frustrata (Comba) ribadiva che
la biblioteca non è luogo di libertà ma occorrono
"regole", e che l'utenza studentesca,
presuntuosa e scalmanata, non merita nessun
genere di insegnamento.
Un'informatica (Tammaro), sosteneva che le
energie vanno investite nella digital library, nella
disintermediazione e nei collegamenti in rete
per far si“ che l'utente agisca senza barriere,
senza filtri e soprattutto senza bibliotecario.
A.M.Tammaro
AIB Toscana, 9 marzo 2015, SBA Firenze
..vent'anni dopo? Le politiche
Italia

Literacy è nelle politiche del Governo che ha
emanato

Linee guida

DL Crescita 2.0
Toscana

PAAS Punti Accesso Digitale Assistiti
A.M.Tammaro
AIB Toscana, 9 marzo 2015, SBA Firenze
Europa: ENIL e EgIL


Due iniziative europee per le politiche per le
competenze informative
Dal 2001 ENIL ha analizzato 3 aspetti: politica
dell'informazione; studio dell'informazione; processi
cognitivi


http://enil.ceris.cnr.it/Basili/EnIL/
EgIL mantiene aggiornato un portale sulle politiche e
ricerche sulle competenze informative

http://enil.ceris.cnr.it/Basili/EnIL/gateway/gatewayhome.htm
A.M.Tammaro
AIB Toscana, 9 marzo 2015, SBA Firenze
AGID: le diverse competenze
A.M.Tammaro
AIB Toscana, 9 marzo 2015, SBA Firenze
Competenza digitale di base

Per competenze digitali di base si fa riferimento
alle capacità di utilizzare con dimestichezza e
spirito critico le tecnologie dell’informazione e
della comunicazione per il lavoro, il tempo libero
e la comunicazione. La competenza digitale è
pertanto caratterizzata da tre dimensioni –
cognitiva, tecnologica ed etica - See more at:
http://www.agid.gov.it/agendadigitale/competenze-digitali/competenzebase#sthash.IA9uArG3.dpuf
A.M.Tammaro
AIB Toscana, 9 marzo 2015, SBA Firenze
Information literacy AGID AIB

La information literacy è la competenza
informativa ovvero è l’insieme di abilità,
competenze, conoscenze e attitudini che
portano il singolo a maturare, durante tutto
l’arco della vita, un rapporto complesso e
diversificato con le fonti informative, i documenti
e le informazioni in essi contenuti.
- See more at: http://www.agid.gov.it/agendadigitale/competenze-digitali/competenzebase/information-literacy#sthash.bVyeGijs.dpuf
A.M.Tammaro
AIB Toscana, 9 marzo 2015, SBA Firenze
UNESCO Linee Guida


Media and Information literacy come
competenza di base in era digitale
http://unesdoc.unesco.org/images/0022/002256
/225606e.pdf
A.M.Tammaro
AIB Toscana, 9 marzo 2015, SBA Firenze
OECD Rapporto PIAAC e PISA

Sono inclusi tra gli indicatoridi PIAAC e PISA le
competenze informative. Italia all'ultimo posto in
Europa!

http://www.oecd.org/edu/skills-beyondschool/41529765.pdf
A.M.Tammaro
AIB Toscana, 9 marzo 2015, SBA Firenze
IFLA Linee Guida
"Information literacy is the adoption of appropriate
information behaviour to identify, through
whatever channel or medium, information well
fitted to information needs, leading to wise and
ethical use of information in society." (Webber &
Johnston, 2003)

http://www.ifla.org/files/assets/informationliteracy/publications/ifla-guidelines-en.pdf
A.M.Tammaro
AIB Toscana, 9 marzo 2015, SBA Firenze
AICA e-skills
A.M.Tammaro
AIB Toscana, 9 marzo 2015, SBA Firenze
AICA UNIFI


L'accordo parte dalla constatazione che mentre ECDL
è volto all’accertamento delle conoscenze e abilità che
sono alla base della competenza digitale, DCA, il
Digital Competence Assessment sviluppato da LTE, è
rivolto all’accertamento delle attitudini/capacità
cognitive e metodologiche.
L'accordo prevede la sperimentazione di una ECDL
Smart composta dai 7 moduli core più la certificazione
DCA (o ECDL Smart Start con 4 moduli ECDL più
DCA).
A.M.Tammaro
AIB Toscana, 9 marzo 2015, SBA Firenze
Situazione delle literacy in Italia

Uso di Internet in Italia: Digital Agenda Scoreboard – uso
di internet in Italia

La strategia italiana per la scuola digitale: Rapporto OCSE

Le competenze degli adulti: Rapporto PIAAC

Le competenze degli studenti: Rapporto OCSE-PISA

Le cause dell'analfabetismo digitale in Italia: Analisi

- See more at: http://www.agid.gov.it/agendadigitale/competenze-digitali/competenzebase#sthash.EsZtLQUs.dpuf
A.M.Tammaro
AIB Toscana, 9 marzo 2015, SBA Firenze
Seminario di oggi
Programma

Introduzione

Imparare, insegnare e collaborare

Alessia Zanin Yost

Gruppi di discussione

Conclusione
A.M.Tammaro
AIB Toscana, 9 marzo 2015, SBA Firenze
Alessia Zanin Yost


Professore e Coordinatore Library Instruction,
Reference and Instruction Librarian a Penn
State University. In precedenza alla Western
Carolina University come Research e
Instruction Librarian
Ha pubblicato in italiano: AIB Studi (2014)” La
competnza visuale”, il capitolo “Reference interattivo”
n W. Morgese & M.A. Abenante (Eds.), I workshop di
Teca 2010, “Multiculturalismo” Bibliotime 2006,
“Biblioteconomia in US” e “Digital reference” AIB
notizie 2004 e 2003
A.M.Tammaro
AIB Toscana, 9 marzo 2015, SBA Firenze
Gruppi di discussione
Da passivi gestori delle fonti documentarie, i
bibliotecari italiani devono diventare agenti attivi
che
contribuiscono
al
processo
di
apprendimento delle competenze informative.
Ripartiamo dai risultati del Panel del 1998:
Cosa fa l'educatore-facilitatore?
Cosa potrebbe fare?
A.M.Tammaro
AIB Toscana, 9 marzo 2015, SBA Firenze