Progetto di sperimentazione
VIAGGI NELLE STORIE
Frammenti di cinema per narrare
Seminario di formazione - 13 e 20 settembre 2008
Sperimentazione
settembre 2008 – maggio 2009
• come progetto di ricerca-azione
• coinvolge una rete di soggetti
• finalizzata a documentare ipotesi di
didattizzazione delle sequenze
Sfondo integratore
della sperimentazione
Approccio
interculturale
Le parole chiave
Intercultura
Cinema
Lingua/comunicazione
Narrazione
Apprendimento reciproco
Docente
docente
apprendenti
seleziona, progetta,
modifica, integra, connette,
media, riformula.
Apprendenti
narrano, cooperano alla
costruzione di significati e
saperi condivisi.
Lo strumento
Fruibile
Flessibile
Interattivo
4 DVD
temi
sequenze
capitoli
Crescere
Famiglia
Lavoro
Migrare
Crescere
Maestri di vita
Identità in crescita
Tra pari
Con gli adulti
Famiglia
In famiglia
Traiettorie dei figli
Scelte affettive
Matrimoni
Identità e radici
Lavoro
Progetto di vita
La ricerca
Il colloquio
Orientarsi
Le regole
Salute e sicurezza
La quotidianità
La precarietà
Il licenziamento/ le dimissioni
Migrare
Il progetto
I preparativi
La partenza
Il viaggio
L’arrivo
Vivere altrove
Mantenere i legami
I rientri al paese di origine
Il ritorno
CONTRIBUTI
CD
Il progetto
Visioni
Cinema e didattica dell’italiano
TEMI
Mappe tematiche
Prospetti di sintesi
Trascrizioni dei dialoghi
Filmografia
Sinossi
Espressioni/parole chiave
RIFERIMENTI GENERALI
Filmografia
Sinossi
Espressioni/parole chiave
QUADRO COMUNE EUROPEO DI RIFERIMENTO PER LE LINGUE
A proposito di lingua…
BIBLIOGRAFIA
ALTRI SGUARDI
APPROFONDIMENTI TEMATICI
I contesti della sperimentazione
• contesti multiculturali
- in Italia
- all’estero
• contesti formali
– classi curricolari - scuola secondaria di primo o secondo grado
– corsi/laboratori di italiano L2
– corsi/laboratori di italiano LS
• contesti informali
Target dei destinatari
• adolescenti
• giovani
• adulti
• italiani
• stranieri
Le fasi della sperimentazione
1ª fase
• costituzione del gruppo
• percorso formativo
− condivisione quadro teorico di riferimento
− obiettivi
− linee guida metodologico-didattiche
− strumenti di documentazione
2ª fase
• conoscenza approfondita dello strumento
• individuazione contesto di sperimentazione
• osservazione e analisi del gruppo
dinamiche relazionali, risorse, criticità,….)
(competenze,
• elaborazione ipotesi progettuale
− mappa tematica
− obiettivi di apprendimento (saperi, competenze
linguistico-comunicative, competenze relazionali,..)
− selezione sequenze/criteri di riferimento
− scelta strumenti integrativi
3ª fase
• realizzazione dell’ipotesi progettuale
• ri-orientamento del percorso
• documentazioni in itinere
• valutazione riflessiva
− punti di forza
− criticità
4ª fase
•analisi e selezione dei materiali elaborati
durante la sperimentazione
•rielaborazione riflessiva finalizzata alla
pubblicazione
La documentazione del percorso
didattico-progettuale
analisi del contesto
profilo del gruppo
IPOTESI PROGETTUALE
tematica
obiettivi
mappe concettuali
sequenze
valutazione
criteri e strumenti
La documentazione del percorso
didattico-progettuale
FASE REALIZZATIVA
le tappe del percorso
snodi, tempi, elementi di cambiamento rispetto all’ipotesi
iniziale, approccio metodologico
sequenze utilizzate
didattizzazione
strumenti integrativi
La documentazione del percorso
didattico-progettuale
RIDEFINIZIONE DEL PERCORSO
mappa concettuale
obiettivi
tempi
Fondazione Ismu
Settore Scuola Formazione
via Galvani, 16 - Milano
www.ismu.org
Centro di Documentazione
via Galvani, 16 – Milano
[email protected]
Costanza Bargellini e Silvana Cantù
[email protected]