Parlare di biologia con i bambini
Annastella Gambini, docente di Didattica della Biologia
Master in Didattica delle scienze
per insegnanti della scuola primaria e secondaria di primo
grado: una formazione qualificata per l’orientamento
alla cultura scientifica
Annastella Gambini, docente di Didattica della Biologia
Due ragioni principali per parlare di Biologia
9conoscere noi stessi (conoscere meglio il nostro corpo e
gli aspetti che abbiamo in comune con tutti gli organismi
viventi)
9conoscere un ambiente naturale (base e fondamento
dell’ Educazione Ambientale )
Annastella Gambini, docente di Didattica della Biologia
Esempio di descrizione su un testo di biologia
Bulbo di Allium cepa:
Asse del caule compresso con apici
vegetativi.
Il corpo principale del bulbo è formato da
squame carnose e dalla base guainante
della foglia.
(da A. Strasburger: Trattato di Botanica. Delfino Editore)
Annastella Gambini, docente di Didattica della Biologia
Metodologia didattica
9partire dall’esperienza quotidiana e dalle conoscenze
elementari
9partire dalle percezioni sensoriali
recuperare le storie (di organismi, di molecole, di cicli naturali,
dell’evoluzione naturale )
Annastella Gambini, docente di Didattica della Biologia
Argomenti fondamentali da non dimenticare
9le differenze tra viventi e non viventi
9la conoscenza delle piante
9il corpo umano
9i principali gruppi di animali
9Il concetto di biodiversità
9i fondamenti delle conoscenze ambientali:
ambientali ciclo della materia
(produzione, decomposizione), rapporti tra i componenti di un
ambiente, azione modificatrice dell’uomo)
9i fondamenti dell’evoluzione biologica
Annastella Gambini, docente di Didattica della Biologia
le differenze tra viventi e non viventi
Annastella Gambini, docente di Didattica della Biologia
le differenze tra viventi e non viventi
Caratteristiche degli organismi viventi
9esser costituiti da materia organizzata
9avere capacità di conservare la propria struttura
organizzata: metabolismo ( flusso di materia ed energia,
continua sostituzione di molecole, ecc.)
9avere capacità di riprodursi
9avere capacità di evolvere
avere un grande patrimonio di informazioni,
informazioni rappresentato
dal genoma e dalle proteine
avere delle interfacce di scambio di informazioni con
l’esterno
(da Boncinelli E.: Prima lezione di Biologia. Edizioni Laterza)
Annastella Gambini, docente di Didattica della Biologia
la conoscenza delle piante
Annastella Gambini, docente di Didattica della Biologia
flusso di energia e materia in un ecosistema
energia solare
suolo
pioggia
DECOMPOSITORI
PRODUTTORI
ERBIVORI
CARNIVORI
CARNIVORI
Annastella Gambini, docente di Didattica della Biologia
La conoscenza delle piante
Annastella Gambini, docente di Didattica della Biologia
La difesa dai predatori
Annastella Gambini, docente di Didattica della Biologia
I movimenti delle piante
Annastella Gambini, docente di Didattica della Biologia
Il concetto di biodiversità
Annastella Gambini, docente di Didattica della Biologia
Il concetto di biodiversità
Annastella Gambini, docente di Didattica della Biologia
Il concetto di biodiversità
Annastella Gambini, docente di Didattica della Biologia
Il concetto di biodiversità
Crossing over
Annastella Gambini, docente di Didattica della Biologia
Conoscenze ambientali
- ciclo della materia (produzione, decomposizione).
- rete di rapporti che legano fra loro i componenti di un
ambiente, equilibrio naturale
-azione modificatrice dell'uomo
Annastella Gambini, docente di Didattica della Biologia
Argomenti fondamentali da non dimenticare
9le differenze tra viventi e non viventi
9il corpo umano
9la conoscenza delle piante
9i principali gruppi di animali
9Il concetto di biodiversità
9i fondamenti delle conoscenze ambientali:
ambientali ciclo della materia
(produzione, decomposizione), rapporti tra i componenti di un
ambiente, azione modificatrice dell’uomo)
9i fondamenti dell’evoluzione biologica
Annastella Gambini, docente di Didattica della Biologia
Esperienze di Biologia nella scuola dell’infanzia
“Il girino con la pelle quasi di rana”
disegni dello stagno
Annastella Gambini, docente di Didattica della Biologia
Esperienze di Biologia nella scuola dell’infanzia
I bambini osservano l’acquario
Annastella Gambini, docente di Didattica della Biologia
Esperienze di Biologia nella scuola dell’infanzia
“ho visto un occhio, poi la
bocca e delle macchie sulla
coda rotonde e marroni”
“ho visto una cosa gonfia
triangolare sul corpo del
girino verso la testa”
disegni e commenti sui girini
Annastella Gambini, docente di Didattica della Biologia
Esperienze di Biologia nella scuola dell’infanzia
La “storia della rana”
Disegni realizzati da Valeria, sezione D della Scuola dell’Infanzia
“Sole” – Vighizzolo di cantù
Le uova e i girini
I girini
Le zampe posteriori
Le zampe posteriori e anteriori
La rana
disegni raccolti per un
libretto
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Esperienze di Biologia nella scuola dell’infanzia
biodiversità genetica:
le patate non crescono sugli alberi”
Attività
Obiettivi pedagogici
Contenuti disciplinari
familiarizzazione
rapporto sensoriale e creativo
biodiversità genetica
manipolazione attiva
ciclo vitale
responsabilizzazione
individuo e parti
ampliamento del bagaglio di esperienze
tubero
lavoro interdisciplinare
biodiversità genetica
orto
altre attività
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Esperienze di Biologia nella scuola dell’infanzia
attività di
familiarizzazione
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bambini danno un nome alle patate
patata marcia
patata salamino
patata con i peli
patata con i vermi
patata noce
patata pallina
patata lampadina
patata pianeta
patata banana
patata omino di neve
patata kiwi
patata carota
patata sbucciata
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Esperienze di Biologia nella scuola dell’infanzia
Osservazione e
confronto
Annastella Gambini, docente di Didattica della Biologia
Esperienze di Biologia nella scuola dell’infanzia
attività nell’orto
Annastella Gambini, docente di Didattica della Biologia
Esperienze di Biologia nella scuola dell’infanzia
attività artistiche: costruzione di timbri e le bambole
Annastella Gambini, docente di Didattica della Biologia
Esperienze di Biologia nella scuola primaria
“Tronchetti per le mani”
OLMO
Il legno è duro e compatto, di
colore
marrone
chiarobiancastro; sono evidenti dei
cerchi
concentrici
(cerchi
cerchi
annuali)
annuali
Nei punti in cui la
scorza si solleva si
intravedono le parti
interne
marronirossicce
Nei rami più vecchi la
parte più centrale del
legno
(duramen
duramen)
diventa molto scura
La scorza è spessa,
opaca e di colore
grigio-bruno
Sono
presenti
numerose e vistose
lenticelle circolari che
a volte si allungano
leggermente in senso
orizzontale; sono di
colore
brunorossiccio
Sono presenti fessure
verticali
che
si
approfondiscono molto
con
l’età.
Con
l’avanzare del tempo la
scorza si fessura in
placche rettangolari
Nome scientifico: Ulmus minor
i tronchetti
le schede
Annastella Gambini, docente di Didattica della Biologia
Esperienze di Biologia nella scuola dell’infanzia
fase indoor
osservazione, manipolazione, disegno e riconoscimento dei tronchetti
fase outdoor
ricerca e riconoscimento della pianta, osservazione delle sue parti
Annastella Gambini, docente di Didattica della Biologia
Esperienze di Biologia nella scuola dell’infanzia
attività indoor
Annastella Gambini, docente di Didattica della Biologia
Esperienze di Biologia nella scuola dell’infanzia
riconoscimento della pianta
disegno della pianta
Annastella Gambini, docente di Didattica della Biologia
Esperienze di Biologia a SFI
Annastella Gambini, docente di Didattica della Biologia
M. Arcà il corpo umano scuolafacendo Carocci
Esperienze di Biologia nella scuola dell’infanzia
M. Arcà il corpo umano scuolafacendo Carocci
Esperienze di Biologia nella scuola dell’infanzia
M. Arcà il corpo umano scuolafacendo Carocci
Esperienze di Biologia nella scuola dell’infanzia
Dal corpo alle cellule
Bambini: i pezzettini di cibo vanno nell’intestino,
dove vengono lavorati ancora, e fatti diventare tutti
piccoli. Quando sono piccolissimi è come con
l’esperimento col pane che quando ci va l’acqua il
liquido bianco del pane esce e va nel bicchier. Anche
il sale va nel bicchiere“……………
M. Arcà il corpo umano scuolafacendo Carocci
Esperienze di Biologia nella scuola dell’infanzia
Indicazioni bibliografiche
F.Alfieri, M Arcà, P. Guidoni: I modi di fare scienze: Bollati
Boringhieri
Capitolo 2: esseri viventi e ambiente
Capitolo 6: programmare il corpo
Capitolo 11: uno sguardo alla scuola materna
M. Arcà: il corpo umano (serie incontrare le scienze) Carocci
Faber
E. Boncinelli: prima lezione di biologia Editori Laterza
Annastella Gambini, docente di Didattica della Biologia