Dizionari elettronici in
glottodidattica: possibilità
attuali e potenzialità future
Isabella Chiari
Dizionari elettronici in glottodidattica: possibilità attuali e potenzialità future – Isabella Chiari
XIV Convegno Nazionale GISCEL - Lessico e apprendimenti, Siena 6 - 8 aprile 2006
1
La rivoluzione dei dizionari d’uso
e basati su corpora
• integrazione con
materiali linguistici
autentici
• attestazioni attuali
• criteri di selezione e
presentazione del
materiale
– frequenza d’uso
– settorialità
• presentazione delle
definizioni
• ordinamento delle
accezioni
• canoni di definizione dei
lemmi
• strumenti
computazionali per il
lessicografo
– (concordanze e liste di
frequenza, indicatori di
collocazione, LFP)
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2
Il dizionario elettronico in
glottodidattica
• Cosa cerca un apprendente in un
dizionario elettronico?
• Come lo usa effettivamente?
• Come può usare un dizionario un
insegnante di lingua?
• Sono cambiati i bisogni e le aspettative
degli utenti di un dizionario elettronico?
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3
Il dizionario elettronico come
risorsa linguistica
• assolve compiti distinti rispetto alla sua versione
cartacea
• si integra ad altre risorse e applicazioni (come
strumenti per la videoscrittura, browser internet,
programmi di posta elettronica, ecc.)
• diventa un luogo nel quale l’apprendimento
linguistico “accade”
– strumento per la soluzione di problemi
– strumento per lo sviluppo dell’agire comunicativo del
discente
– Strumento di sviluppo degli usi produttivi e ricettivi
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Dizionari elettronici analizzati
1) T. De Mauro: Dizionario della lingua italiana.
Paravia 2000;
2) Lo Zingarelli 2006: Vocabolario della lingua italiana.
Zanichelli 2005;
3) Devoto-Oli: Il Dizionario della lingua italiana, Le
Monnier 2005; 4
4) Sabatini-Coletti: DISC - Dizionario della Lingua
Italiana. Rizzoli Larousse 2006;
5) Dizionario Garzanti di Italiano. Garzanti 2006;
6) De Mauro: GRADIT - Grande dizionario italiano
dell’uso. UTET 1999-2000 (cd 2003 con nuove
parole).
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I quattro aspetti dell’analisi
• la potenza di interrogazione e le
possibilità globali dell’applicazione
lessicografica
• le diverse capacità di individuare le
caratteristiche dei lessemi e dei loro usi
nelle ricerche
• il trattamento della pronunzia
• l’aggiunta di funzionalità e potenzialità
di altro tipo al prodotto lessicografico
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Potenza di interrogazione (A)
Zing.
Dev.-Oli
DISC
Garz.
GRADIT
‒





Polirematiche

‒
‒



Ricerca nelle definizioni


‒



Ricerca avanzata






Operatori logici principali


‒

‒

Operatori logici secondari
‒

‒
‒
‒
‒
Caratteri jolly


‒
‒
‒

Espressioni regolari
‒
‒
‒
‒
‒
‒
Inizia, contiene, finisce
con

‒


‒

Grafie simili
‒
‒
‒


‒
DMP
Ricerca per forma flessa
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Potenza di interrogazione (B)
DMP
Zing.
Dev.-Oli
DISC
Garz.
GRADIT
Restriz. su parole frequenti


‒

‒

Restriz. sul Voc. CO

‒
‒
‒
‒

Restriz. lemmi arcaici




‒

Dizionari personalizzati
‒
‒
‒
‒
‒

Copia delle voci


‒



Stampa delle voci






Esportazione delle liste
‒
‒
‒
‒
‒
‒
Salvataggio delle ricerche
‒
‒
‒
‒
‒

no
no
sì
no
no
no
Limiti alle ricerche
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I lessemi e il loro uso
DMP
Zing.
Dev.-Oli
DISC
Garz.
GRADIT
Indicaz. parole frequenti






Marche d’uso

‒


‒

Marche sui significati
‒
‒
‒

‒
‒
Registri
‒
‒


‒
‒
Numero di accezioni
‒
‒
‒
‒
‒

Categoria grammaticale




‒

Derivati e composti
‒
‒
‒
‒
‒

Paradigmi e declinazioni



‒


Ricerca per quadri fless.
‒
‒
‒
‒
‒

Reggenze
‒


‒
‒
‒
Sinonimi e contrari
‒
‒
‒
‒
‒

Ambiti tematici
‒

‒

‒

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La pronunzia delle parole
DMP
Zing.
Dev.-Oli
DISC
Garz.
GRADIT
- Voci italiane
‒
‒
‒
‒
‒

- Forestierismi
‒





Ascolto delle voci italiane
‒
‒
‒
‒

‒
Ascolto dei forestierismi



‒

‒
TRASCRIZIONI
FONETICHE IPA
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Altre funzionalità
DMP
Zing.
Dev.-Oli
DISC
Garz.
GRADIT
Integr. Word

‒
‒


‒
- ricerca lemmi e forme

‒
‒


‒
- paradigmi verbali

‒
‒


‒
‒
‒


‒
INTEGRAZIONE
- giochi enigmistici
Integr. browser internet

‒
‒
‒

‒
Integr. altri programmi

‒
‒
‒
‒
‒
‒

‒
‒
‒
‒
- verbi
‒

‒

‒
‒
Analisi morfologica

‒
‒
‒
‒
‒
Giochi di parole


‒



CONTENUTI
AGGIUNTIVI
- proverbi
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Zingarelli 2006: aggettivi FO relativi al dominio “musica”
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Devoto-Oli (2006): verbi, lessico famigliare, XX secolo
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DISC (2006): sostantivi, alta disponibilità, rel. allo sport
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Garzanti (2006): ricerca semplice
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DMP (2000): Verbi, FO, cibo
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GRADIT (2003): Sostantivi, FO/AU, tipo libro/i
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Learner’s Dictionaries elettronici
 Lessico
 controllo della lingua usata nelle definizioni;
 informazioni sulle collocazioni,
 accesso a thesauri con sinonimi e liste di parole correlate
semanticamente con indicazione sulle gerarchie semantiche;
 Esempi
 accesso ad esemplificazioni supplementari
 accesso a semplificazioni da corpora linguistici (parlati e scritti) in
forma di concordanza
 Grammatica e uso
 note grammaticali
 assistente alla scrittura
 errori comuni agli apprendenti commessi durante gli esami;
 Pronunzia
 controllo della propria pronunzia mediante registrazione e confronto
con quella corretta
 pratica di singoli suoni difficili;
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Learner’s Dictionaries elettronici
 Attività
 generazione di liste di parole collegate a una parola data per
scopo didattico
 esportazione delle liste (copia in altri programmi)
 esercizi a diversi livelli associati alle certificazioni,
 possibilità di svolgimento su pc o su carta
 pratica delle parole del vocabolario di base
 esercizi di dettatura con audio;
 Multimedialità
 integrazione con foto, suoni, filmati
 note enciclopedico-culturali
 versione network (possibilità di accedere al software dal web
e accesso a risorse aggiuntive).
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Oxford Advanced Learner’s Dictionary of English (7th)
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Il dizionario elettronico
• distinto dalla sua versione cartacea nella fruizione
– per il docente di italiano
– per lo studente di italiano (lingua materna e lingua straniera).
• risorsa linguistica
– plurifunzionale
– flessibile, con una maggiore attenzione alla dimensione
diafasica e testuale
– potenzialità di ricerca sono assolutamente aperte a una
infinità di usi
– funzioni possono essere indirizzate allo sviluppo di
competenze ricettive e produttive, linguistiche e
metalinguistiche a tutti i livelli della formazione linguistica
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