ESAMI DI STATO ANNO SCOLASTICO 2012/13
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
(Art. 5 comma 2° D.P.R. n. 323 del 23\07 1998)
REDATTO IN DATA 13.05.2013
CLASSE QUINTA SEZIONE F ITER
1) COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE:
Materia
Ore
sett.
Docente
Religione
Italiano
Storia
Lingua Inglese
Conversazione inglese
Lingua francese
Conversazione francese
1
4
2
3
(1 ) *
3
(1) *
Lingua tedesca
Conversazione tedesca
Matematica
Arte e territorio
3
(1) *
3
2
Giuseppina Sanna
Adriana Pala
Adriana Pala
Antonio Seu
Marisa Trudu
Maddalena Calvisi
(sost. M. Grazia Obili)
Pariggi Patricia
Mirella Podda
Rachele Perria
Peppino Pinna
Fulvia Trogu (sost. Ivo
Serafino Fenu)
Pasquale Piras
Roberto Salaris
Guido Lasiu
Natalina Diana
Legislazione turistica
Discipline tur. e aziendali
Geografia turistica
Educazione fisica
3
4
2
2
Qualifica
Doc. tempo indet.
Doc. tempo indet.
Doc. tempo indet.
Doc. tempo indet.
Doc. di conversazione
Doc. tempo det.
Doc. di conversazione
Doc. tempo indet.
Doc. di conversazione
Doc. tempo indet.
Doc. tempo det.
Doc. tempo indet.
Doc. tempo indet.
Doc. tempo indet.
Doc. tempo indet.
Ore tot.
annue
Ore
prestate
al 13
maggio
33
132
66
99
114
64
85
99
82
99
87
99
66
77
47
99
132
66
66
76
90
50
53
* Ora/e in compresenza
2) COMPOSIZIONE DELLA CLASSE:
Numero alunni:17
Maschi: 3
Femmine:14
Numero alunni provenienti dalla medesima classe quarta: 16
Numero alunni ripetenti: 1
3) ATTIVITÀ DI RECUPERO:
Tutti i docenti hanno effettuato attività integrative di recupero e approfondimento “in itinere” con
verifiche documentate.
1
4) ATTIVITÀ COMPLEMENTARI E\O INTEGRATIVE REALIZZATE:
Attività curricolari (tirocini,viaggi
d’istr., stages, orientamento, ecc.)
attività extracurricolari
(giornale, teatro, musica,
sport, ecc.)
Durata
n.
partecipanti
Attività di orientamento: visite ed
incontri presso gli atenei di
Sassari, Cagliari e Consorzio 1 ad
Oristano. Incontri di orientamento
in Istituto con docenti universitari.
Quattro giornate
nell’arco dell’anno
scolastico
17
Progetto “V.I.T.A.” per
l’orientamento universitario,
comprensivo di test attitudinali e
corsi di riallineamento
Incontri-seminari e workshop
sull’imprenditorialità, organizzati
dall’Assindustria di Oristano e
dalla C.C.I.A.A.
Partecipazione al progetto “Una
rete per il mare” per attività
aziendali (stage) in collaborazione
con la Tirrenia
Stages
Tutto l’anno scolastico
2012-2013
17
Novembre 2012 - marzo 17
2013
Marzo - aprile 2013
14
Ogni alunno ha
frequentato uno stage di
almeno 30 ore nel corso
del triennio
17
Valutazione dei risultati delle attività curricolari
Le attività curricolari saranno valutate singolarmente ai fini del credito scolastico e formativo.
Valutazione dei risultati delle attività extracurricolari:
La partecipazione alle diverse attività extracurricolari e di orientamento ha concorso in modo
apprezzabile al conseguimento di obiettivi educativi di socializzazione ed interazione
collaborativa e ha contribuito a formare il profilo professionale dei partecipanti, rafforzando e
dando concretezza a quanto acquisito teoricamente.
5) METODOLOGIE DELLE LEZIONI: (in percentuale)
MATERIE
Religione
Italiano
Storia
Lingua Inglese
Conversazione inglese
Lingua francese
Conversazione francese
Lingua tedesca
Conversazione tedesca
Matematica
Arte e territorio
Lezioni
frontali
50%
70%
70%
70%
40%
80%
50%
60%
40%
70%
70%
lavori di
gruppo
Percorsi
individualizzati
10%
30%
50%
20%
30%
2
Altro
50%
30%
30%
20%
30%
20%
20%
30%
30%
30%
Legislazione turistica
Discipline turistiche e az.li
Geografia turistica
Educazione fisica
60%
70%
70%
60%
30%
30%
10%
30%
30%
10%
6) STRUMENTI UTILIZZATI: (libri di testo, altri materiali didattici, sussidi audiovisivi e
informatici)
Materia
Religione
Italiano
Storia
Lingua Inglese
Lingua francese
Lingua tedesca
Matematica
Arte e territorio
Legislazione turistica
Discipline turistiche e
aziendali
Geografia turistica
Educazione fisica
Strumenti utilizzati
Libro di testo, altri testi ed audiovisivi
Libro di testo, altri testi, appunti, audiovisivi
Libro di testo, altri testi, appunti, audiovisivi
Libro di testo, altri testi, appunti, audiovisivi, laboratorio
informatico, materiale autentico
Libro di testo, altri testi, materiale autentico, audiovisivi,
Internet
Libro di testo, altri testi, audiovisivi, laboratorio informatico,
Libro di testo, altri testi, strumenti di calcolo.
Libro di testo, altri testi, materiale multimediale, internet.
Libro di testo, codice civile, testi leggi speciali, Internet
Libro di testo, riviste e testi complementari, audiovisivi,
strumenti informatici, codice civile, Internet, altri testi ,
documenti originali, dispense.
Libro di testo, audiovisivi, materiale cartografico, Internet,
giornali e riviste
Palestra, attrezzi, dispense, appunti e libri.
7) FATTORI CHE HANNO OSTACOLATO IL PROCESSO DI INSEGNAMENTO –
APPRENDIMENTO:
I fattori che hanno ostacolato il processo di insegnamento – apprendimento sono:
 le carenze nella preparazione di base
 la partecipazione e l’impegno non sempre adeguati
 lo studio individuale superficiale e non metodico
 i lenti ritmi di lavoro e apprendimento
 la frequenza non sempre regolare
8) OBIETTIVI DISCIPLINARI RAGGIUNTI MEDIAMENTE DALLA CLASSE IN
ORDINE ALLA PARTECIPAZIONE ED INTERESSE, ALL’IMPEGNO, AL
PROFITTO:
Dall’analisi delle relazioni finali dei singoli docenti emerge una situazione abbastanza eterogenea
in merito al livello di conoscenze, competenze e capacità acquisite dagli alunni nel corso
dell’anno nelle varie discipline:
A) Un gruppo ha frequentato regolarmente, si è impegnata nello studio, ha acquisito una buona
conoscenza delle diverse discipline, buone competenze rielaborative e in alcuni casi ottime
capacità espositive;
B) Altri hanno raggiunto una preparazione mediamente sufficiente e sanno esprimere le
conoscenze acquisite in modo semplice e corretto;
C) Alcuni, sostanzialmente per carenze di base che rendono deboli le loro capacità e competenze
hanno raggiunto una preparazione frammentaria in alcune discipline.
3
9) LIVELLO DI CAPACITA’, CONOSCENZE E COMPETENZE RAGGIUNTO DALLA
CLASSE (da esprimere con voti da 1 a 10)
MATERIA
Religione
Italiano
Storia
Lingua Inglese
Lingua francese
Lingua tedesca
Matematica
Arte e territorio
Diritto
Discipline turistiche
Geografia turistica
Educazione fisica
Capacità
Conoscenze
Competenze
7
6
6
7
7
8
6
7
7
7
7
8
7
7
7
6
7
7
6
8
7
7
6
7
7
7
7
6
7
7
6
7
7
7
6
7
10) CRITERI E STRUMENTI DI VALUTAZIONE (prove scritte, orali, pratiche o altro)
I criteri di valutazione utilizzati sono i seguenti: conoscenze degli argomenti, capacità espressive,
capacità critiche, competenze applicative. Sono state svolte verifiche orali e scritte, compiti di
tipo tradizionale e non, test oggettivi variamente strutturati.
11) SIMULAZIONI DELLA PRIMA PROVA SCRITTA
Analisi di testi letterari, saggio breve su problematiche attuali e non.
12) SIMULAZIONE DELLA SECONDA PROVA SCRITTA:
Lingua straniera: prove strutturate, composizioni libere o guidate e redazione di testi specifici.
13) SIMULAZIONI DELLA TERZA PROVA SCRITTA
Sono state somministrate prove della tipologia mista B + C (quesiti a risposta singola e a risposta
multipla).
La prova della tipologia B+C, effettuata il 7 marzo 2013, ha riguardato le seguenti discipline:
Storia, Francese, Inglese, Tedesco, Discipline Turistiche e Aziendali.
Le prova della tipologia B+C, effettuata il 17 aprile 2013, ha riguardato argomenti relativi alle
seguenti discipline: Storia, Geografia, Tedesco, Diritto, Educazione Fisica.
Criteri di valutazione delle prove:
a) conoscenza dei contenuti specifici
b) capacità critiche
c) competenze linguistiche ed espressive.
Ciascun docente ha valutato autonomamente la propria prova (3 punti a disposizione per materia
nella tipologia mista) quindi è stata fatta la somma aritmetica approssimando il risultato ottenuto
all’intero per eccesso.
Dalla valutazione delle due distinte prove è emerso che la maggior parte degli alunni è riuscito ad
ottenere risultati accettabili che confermano la validità della tipologia proposta.
14) PROVE DELLA SIMULAZIONE DEL COLLOQUIO
Ogni docente in maniera autonoma si è prodigato per effettuare una simulazione della prova orale
della propria disciplina.
4
Criteri di valutazione del colloquio.
a) padronanza della lingua e dei linguaggi specifici;
b)
capacità critiche e capacità di utilizzare le conoscenze acquisite e di collegarle
nell’argomentazione;
c) discussione ed approfondimento, sotto vari profili, dei diversi argomenti.
15) CREDITO SCOLASTICO E CREDITO FORMATIVO
Criteri di assegnazione del credito scolastico e dell’eventuale credito formativo.
Per il credito scolastico, tenuto conto di quanto deliberato in sede di Collegio dei Docenti,
considerato che il profitto determina la banda di oscillazione, il punteggio massimo verrà
assegnato tenendo conto anche:
a)
dell’assiduità nella frequenza;
b) dell’interesse e dell’impegno;
c)
di eventuali attività complementari ed integrative interne.
Per il credito formativo, sempre tenendo conto della banda di oscillazione, verrà assegnato
punteggio aggiuntivo sulla base di esperienze formative, culturali, sociali ecc., maturate al di
fuori della scuola e debitamente documentate ma attinenti al corso di studi.
5
Il Consiglio di Classe
ADRIANA PALA
MADDALENA CALVISI
ANTONIO SEU
MIRELLA PODDA
PEPPINO PINNA
FULVIA TROGU
GUIDO LASIU
ROBERTO SALARIS
NATALINA DIANA
GIUSEPPINA SANNA
PASQUALE PIRAS
PATRICIA PARIGGI
MARISA TRUDU
RACHELE PERRIA
ALLEGATI (che costituiscono parte integrante del documento)
Programmi svolti in ciascuna disciplina, con l’indicazione degli obiettivi didattici, delle tipologie
delle verifiche, dei criteri di valutazione adottati.
Copia del testo della 3^ prova simulata nelle varie discipline.
Griglia di valutazione della 3^ prova simulata.
Oristano, 13/05/13
6
Anno scolastico 2012/2013
Materia : Religione
Ore settimanali di lezione:1
Monte ore annuale :33
PROGRAMMA SVOLTO
CLASSE 5^F ITER
La Chiesa: sacramento e sacramenti della Chiesa
Obiettivi
Comprendere il linguaggio simbolico e rituale delle religioni (spazio, tempo, gesti parole, elementi
materiali…), il suo valore antropologico e specifico. Conoscere il significato e gli effetti spirituali dei
Sacramenti cristiani, il legame con Gesù Cristo e la Chiesa.
Contenuti
Simboli e riti con linguaggio umano e religioso, i Sacramenti cristiani e la sacramentalità della Chiesa, il
tempo sacro e l’anno liturgico, la simbologia architettonica della Chiesa, della sinagoga e della moschea.
Vocazione all’amore: rapporto di coppia, sacramento del matrimonio e
famiglia
Rapporto di coppia e procreazione responsabile
Obiettivi
Accostare la realtà come dimensione fondamentale della persona umana nella sua
globalità.
Prendere coscienza del significato antropologico e dei valori profondi legati a tale dimensione. Acquisire la
conoscenza e la comprensione dei principi morali (con riferimento alla morale sessuale cristiana) che
tendono a salvaguardare i suddetti valori, assicurando un’armonica maturazione umana.
Contenuti
Precisazione dei contenuti e dei concetti fondamentali.
Presentazione della realtà sessuale nei suoi aspetti psichici, sociali e morali.
Percorso etico-esistenziale
Vivere in modo responsabile
obiettivi
Scoprire l’importanza dell’etica-ieri e oggi- nella formazione e nella crescita di un
individuo responsabile ( verso se stesso, gli altri, l’ambiente);orientarsi tra le varie scelte
etiche;individuare la specificità dell’etica religiosa rispetto a quella laica.
7
Cos’è l’etica?
Inchiesta sull’etica
Le etiche contemporanee
Io giovane e la famiglia
I giovani e il futuro
Il mondo dei giovani raccontato dai giovani
L’auto ritratto di una generazione
La concezione di Dio nella bibbia
Partecipazione al concorso scolastico indetto dal movimento per la vita:
“UNO DI NOI ”La persona umana nel cuore dell’Europa
Altre tematiche che esulano da questo itinerario potranno far riferimento al calendario delle festività
cristiana, a fatti rilevanti di attualità o problematiche giovanili.
Alunni
_______________
________________
Oristano__________________
Il docente
Sanna Giuseppina
_____________________
8
ALLEGATO AL DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE DELLA 5^ F ITER
ANNO SCOLASTICO 2012 -2013
Disciplina: ITALIANO
-
Insegnante Prof.ssa
ADRIANA PALA
PROGRAMMA SVOLTO
L’attività didattica è stata organizzata in Unità di apprendimento rispondenti alle tipologie consigliate nei
programmi ministeriali:
1°) U.A. IL ROMANZO STORICO
Diffusione del genere romanzesco in Europa e in Italia. Le caratteristiche generali del romanzo dell’800. Il
romanzo storico.
A.Manzoni: la vita, la formazione. Il rapporto con l’Illuminismo lombardo, con il Romanticismo, con la
cultura francese e il Giansenismo.
I Promessi Sposi come romanzo storico: datazione, fonti, caratteri della prima stesura e revisione. La
ventisettana, il problema della lingua e l’edizione del ’40. Il manoscritto, la struttura narrativa, il narratore,
l’ambientazione, i personaggi, il realismo l’ironia. I temi: la storia, gli umili, la giustizia, la Provvidenza.
2° U. A. IL ROMANZO NATURALISTA E VERISTA
Il Positivismo e il Naturalismo: tempi e luoghi. Le ideologie. L’esaltazione della scienza e del progresso. La figura
dell’artista. La perdita dell’ “aura” e dell’ ”aureola”. La crisi del letterato tradizionale. Il Realismo. Il Verismo
italiano.
G. Verga: la vita e la produzione letteraria. La rivoluzione stilistica e tematica. Dal romanzo storicopatriottico al romanzo verista. Il progetto del ciclo dei “Vinti”. L’ideale dell’ostrica.
Testi: Rosso Malpelo, I Malavoglia: la prefazione, la vicenda, la ricostruzione intellettuale, le fonti
etnologiche, i personaggi, lo straniamento e l’artificio di regressione. La lingua e lo stile, la religione della
famiglia, l’impossibilità di cambiare stato, il motivo dell’ esclusione.
3°) U. A. L’ETA’ DEL DECADENTISMO
I limiti cronologici del Decadentismo. Caratteri e limiti del Decadentismo italiano. Una proliferazione di poetiche: il
Simbolismo: nuovi strumenti conoscitivi e nuove tecniche espressive. G. Pascoli: la vita, le opere. La poetica del
“fanciullino” Il mito del “nido”.I temi della natura, della morte, della poesia in Myricae. Il Simbolismo
impressionistico di Giovanni Pascoli. Testi analizzati: Lavandare, Temporale, Il tuono, Il gelsomino notturno.
4°) U.A. LA POESIA NUOVA: tra Simbolismo e Antinovecentismo
La crisi esistenziale nella poesia del ‘900. Giuseppe Ungaretti : la vita, la formazione, la poetica e
l’esperienza della guerra. Testi analizzati tratti da L’ Allegria: In memoria, S. Martino del Carso, Veglia
e Soldati. Struttura metrica, stile e temi. Il passaggio da L’ Allegria a Sentimento del tempo: La madre.
La regolarizzazione formale e il preziosismo aulico.
Umberto Saba e la poesia onesta: la vita, la formazione, la poetica dell’ onestà. Il Canzoniere: titolo, temi,
vicende editoriali, metrica. Testi analizzati : A mia moglie, Città vecchia, Preghiera alla madre.
5°) U.A. IL ROMANZO MODERNO
La dissoluzione delle forme tradizionali del romanzo. Luigi Pirandello: la formazione, la vita e le opere.
L’inettitudine degli antieroi. L’umorismo e il sentimento del contrario nel romanzo Il fu Mattia Pascal. Testi: Il fu
Mattia Pascal (lettura integrale ): la struttura, la vicenda, i personaggi, i temi.
7°) U.A
IL ROMANZO D’ AVANGUARDIA
Italo Svevo: biografia. La nascita del romanzo d’ avanguardia in Italia. La cultura e la poetica: l’ influenza di
Freud. La situazione culturale triestina. La coscienza di Zeno: la struttura del racconto, i temi. Le vicende. L’ io
narrante e l’io narrato. La conclusione del romanzo.
L’INSEGNANTE
ORISTANO, 13/05/2013
Prof.ssa
9
ADRIANA PALA
ALLEGATO AL DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
ANNO SCOLASTICO
Disciplina : STORIA
DELLA 5^ F ITER
2012 - 2013
Insegnante, prof. ssa ADRIANA PALA
Tempi: 2 ore settimanali
PROGRAMMA SVOLTO
1^ U. A.
I PROBLEMI DELL’ITALIA POST-UNITARIA
L’Italia nel 1861.La classe dirigente: Destra e Sinistra. Lo Stato accentrato, il Mezzogiorno, il Brigantaggio. La
politica economica: i costi dell’unificazione. La Sinistra al potere. Crisi agraria e sviluppo industriale. La politica
estera: la Triplice Alleanza e l’ espansione coloniale.
Movimento operaio e organizzazioni cattoliche. La politica autoritaria di Crispi.
2^ U. A.
LA SOCIETA’ DI MASSA E LA 2° RIVOLUZIONE INDUSTRIALE
Il capitalismo ad una svolta: concentrazioni, protezionismo, imperialismo. La crisi agraria e le
sue conseguenze. Le nuove industrie.
Che cos’ è la società di massa. Sviluppo industriale e razionalizzazione produttiva. Le nuove stratificazioni sociali.
Suffragio universale, partiti di massa, sindacati. La questione femminile. I partiti socialisti e la Seconda
Internazionale. I cattolici e la “ Rerum novarum”.
3^ U. A.
L’ETA’ GIOLITTIANA
La crisi di fine secolo. La svolta liberale. Decollo industriale e progresso civile. La questione meridionale. I governi
Giolitti e le riforme. La politica estera, il nazionalismo e la guerra di Libia. Riformisti e rivoluzionari. Il “Patto
Gentiloni. La crisi del sistema giolittiano
4^ U. A.
VERSO LA ROTTURA DELLA STABILITA’ INTERNAZIONALE Verso la prima
guerra mondiale. Dall’ attentato di Sarajevo alla guerra europea. Dalla guerra di movimento alla guerra di
usura. L’ Italia dalla neutralità all’ intervento. La grande strage. La guerra nelle trincee. La nuova
tecnologia militare. La svolta del 1917. L’ Italia e il disastro di Caporetto. L’ ultimo anno di guerra. La
Società delle Nazioni e i quattordici punti di Wilson. I Trattati di pace e la nuova carta d’Europa.
5^ U. A.
IL DOPOGUERRA IN ITALIA E L’ AVVENTO DEL FASCISMO
I problemi del dopoguerra. Cattolici, socialisti e fascisti. La vittoria mutilata e l’ impresa fiumana. Le agitazioni
sociali. L’ occupazione delle fabbriche e la nascita del P.C.I. Il fascismo agrario e le elezioni del 1921. L’ agonia
dello Stato liberale. La marcia su Roma. Verso lo Stato autoritario. Il delitto Matteotti e l’ Aventino. La dittatura a
viso aperto. Il regime e il paese. Cultura, scuola e comunicazione di massa. Il fascismo e l’ economia. L’
imperialismo fascista. L’ Italia antifascista.
6^ U. A.
TOTALITARISMI E DEMOCRAZIE
L’ eclissi della democrazia. La crisi della repubblica di Weimar. L’avvento del nazismo. Il consolidamento del potere
di Hitler. Il terzo Reich. Repressione e consenso nel regime nazista. La rivoluzione russa: da febbraio a ottobre.
Dittatura e guerra civile. La Terza Internazionale. Dal comunismo di guerra alla Nep. L’U.R.S.S. e la Costituzione
del ’24. Da Lenin a Stalin. Lo stalinismo.
7^ U. A.
LA SECONDA GUERRA MONDIALE
Le origini e le responsabilità. La distruzione della Polonia e l’ offensiva al Nord. L’ attacco a Occidente e la
capitolazione della Francia. L’ intervento dell’ Italia. La battaglia d’ Inghilterra. Il fallimento della guerra italiana.
L’ attacco all’ Unione sovietica. L’ aggressione giapponese e il coinvolgimento degli Stati Uniti. Resistenza e
collaborazionismo. La caduta del fascismo e l’ 8 settembre. La Resistenza in Italia. Lo sbarco in Normandia e le
vittorie sovietiche. La fine del terzo Reich e la resa del Giappone. La conferenza di Yalta.
8^ U.A
IL MONDO DIVISO
Le conseguenze della seconda guerra mondiale. La creazione dell’ONU. La guerra fredda e la divisione dell’ Europa.
ORISTANO, 13/05/2013
Prof.ssa
10
L’INSEGNANTE
ADRIANA PALA
CLASSE 5F ITER
A.S. 2012/2013
PROGRAMMA SVOLTO
Dal libro di testo Gateway To Tourism:
MODULE 2: ACCOMMODATION
OBIETTIVI: Capire annunci, brochures, guide e manuali internazionali riguardanti alberghi, bed & breakfast, hostels,
ecc.; Richiedere e fornire informazioni sulla sistemazione in albergo o altre strutture ricettive; Presentazione di una
struttura ricettiva.
UNIT 1: General features of Accommodation
Hospitality: a brief history;
Classification and grading of accommodation;
Location; Facilities, services and amenities;
Room rates.
UNIT 2: Hotels
Correspondence about room availability;
(Presentazioni ed analisi del contenuto di alcune tipologie di lettere. Il layout di una lettera)
Promoting hotels: advertisements;
A City Hotel Brochure; What’s in a brochure;
Advertisements and Hotel brochures.
MODULE 4: TOURIST DESTINATIONS
OBIETTIVI: Capire informazioni su aspetti storici, culturali e artistici relativi a luoghi di interesse su annunci, brochure,
guide e pagine web, cartine turistiche. Scrivere annunci, introduzione a guide turistiche, opuscoli, destinazioni turistiche,
giri in città e fare promozione turistica. Progettare, organizzare e scrivere tour.
UNIT 1: In The British Isles
The British Isles;
Taste of Britain;
Scotland the Brave;
Edinburgh: a city to explore.
MODULE 5: TOURS AND HOLIDAYS
OBIETTIVI: Presentare una selezione di itinerari analitici e sintetici relativi a località italiane, europee ed extraeuropee,
mettendo in evidenza l’organizzazione linguistica del testo, il contenuto di informazioni pratiche e di informazioni
geografiche, storiche e artistiche. Selezione degli argomenti più importanti e utili per la stesura di un itinerario.
UNIT 1: Inclusive Tours & Holidays
A Tour Among Volcanoes and Palms
UNIT 2: Cruises
A Cruise: What is it?
A Cruise Presentation (general features).
MODULES 6 and 7: TOURISM IN ITALY/ AROUND THE WORLD
OBIETTIVI: Presentare una selezione di itinerari analitici e sintetici relativi a località italiane, europee ed extraeuropee,
mettendo in evidenza l’organizzazione linguistica del testo, il contenuto di informazioni pratiche e di informazioni
geografiche, storiche e artistiche. Selezione degli argomenti più importanti e utili per la stesura di un itinerario.
The language of tour brochures (general features).
CORRISPONDENZA TURISTICA:
Le parti di una lettera commerciale: descrizione. Presentazione ed analisi del contenuto di alcune tipologie di
lettere (enquiries, replies to enquiries, bookings, confirmations, etc.). Redazione di lettere.
CONVERSAZIONE:
Nelle ore di compresenza con l’insegnante di conversazione, si sono affrontati gli argomenti che meglio
integravano quanto studiato e discusso drante le ore di lezione, utilizzando tematiche di attualità e di supporto.
Attività varie, comprese rielaborazione, riassunto, role play, esercizi grammaticali.
Lettura, analisi, commento e approfondimento di articoli di giornali/riviste, brani letterari.
In particolare: “Paradise Island” (articolo), “The Monkey’s Pow” (Gothic Short Stories).
GRAMMAR:
Ripasso dei più importanti aspetti grammaticali studiati in precedenza: simple present and past, present
continuous, present perfect. First and second conditional. The passive: changes into different structures.
Consolidamento della lingua e delle abilità linguisitiche.
Gli Alunni:
Il Docente:
11
FRANCESE
Programma svolto al 15 maggio 2013
- La naissance et l’évolution du tourisme
- Le tourisme en France
- Les différentes formes de tourisme en France :
 le tourisme œnogastronomique
 le tourisme vert
 le tourisme d’affaires et de congrès
- Les fabricants de vacances
- Les agences de voyages
- L’information et la réservation touristique
- Les différentes formes d’hébergement
 Les hôtels
 Les chaînes hôtelières
- Les impacts habituels du tourisme
- Le tourisme responsable
- Les transports responsables
Docenti:
Obili Maria Grazia
Vidili Laura
Calvisi Maddalena
Docente di conversazione
Pariggi Patricia
Alunni
________________
__________________
12
Materia
Lingua e Civiltà Tedesca.
Docente
Mirella Podda.
Libri di testo adottati
Il programma specifico dell'indirizzo è stato trattato in parte attraverso il
testo di indirizzo consigliato:
Reisen neu-Deutschkurs fuer Tourismus, ed. Hoelpi.
Gli argomenti di grammatica sono stati trattati utilizzando il libro di testo in
adozione Fertig los!, vol 1 ed. Zanichelli.
Ore di lezione effettuate Numero di ore: 87 . Numero ore previste dal piano di studi:
99.
a.s. 2012/2013
Obiettivi raggiunti
(conoscenze,
competenze,
capacità)
- la classe nel suo complesso ha acquistato in maniera sufficiente i
contenuti oggetto del corso, tuttavia solo il 20% sa anche utilizzare in
concreto le conoscenze acquistate in modo corretto,
- circa il 70% sa comprendere i punti salienti sia di un messaggio orale
che di un testo scritto ed ha pertanto raggiunto gli obbiettivi minimi legati
alle suddette abilità linguistiche;
- la percentuale si abbassa se si chiede di sviluppare un discorso scritto o
orale, si abbassa ulteriormente se si chiede di farlo in modo corretto.
I risultati raggiunti hanno diverse motivazioni:
- il monte ore riservato alla studio della terza lingua straniera risulta de
facto, insufficiente per un'adeguata preparazione all'esame di Stato sia
Obiettivi programmati e per quel che riguarda la produzione orale sia per quel riguarda quella
non raggiunti con
scritta;
relativa
- la scarsa disponibilità della classe a proposte didattico-metodologiche
motivazione
non riconosciute come familiari;
- la concentrazione esclusiva dell'attenzione sul risultato numerico e, in
certi casi, una certa superficialità nei confronti della reale acquisizione
delle competenze linguistiche.
Contenuti
Contenuti relativi al percorso linguistico
- Totale revisione delle strutture linguistico-grammaticali oggetto del
percorso linguistico del biennio precedente.
-Verbo Perfekt: ausiliari, deboli, forti, misti, Praeteritum: ausiliari.
- Costruzione della frase principale e coordinata.
- Costruzione della frase principale e secondaria.
- Frasi secondarie, relative, causali, condizionali.
- Preposizioni con dativo, accusativo, dativo/accusativo.
- Verbi, sostantivi ed aggettivi con preposizione.
Contenuti di indirizzo
- Berlin: Historischer Ueberblick, Gruendung der Stadt, Hauptstadt
Preussens, Berlin im 19.Jh., die Weimarer Republik, Hauptstadt des
deutschen Reichs, geteilte Stadt, vereinte Stadt, die Berliner Mauer, der
Fall der Mauer.
- Das Drama: B.Brecht, das epische Theater, Verfremdungseffekte.
- Widerstand in Deutschland: Die Weisse Rose.
13
Spielfilm Die Weisse Rose.
- Geschichte des Tourismus:
Der Anfang das modernen Tourismus
Die Entwicklung des Tourismus in Deutschland, 19.Jahrhundert, 20.
Jahrhundert.
- Das Reisebuero:
Definition und Aufgaben des Reiseveranstalter
Definition und Aufgaben des Reisebueros
- Das Hotel
Gaeste an der Rezeption empfangen und registrieren,Check-in,
Stammgaeste begrussen und registrieren, was man nach den
Formalitaeten noch sagen kann, wie man Personalien erfragen kann, wie
man um den Ausweis bitten kann, wie man nach dem Gepaeck fragen
kann, Check-out.
- Informationen an der Rezeption
- Suedtirol:
Kultur
Suedtiroler Trachten und Erker
Schnitzerei
Metodologia
Mezzi e strumenti di
lavoro
Spazi
- nel percorso linguistico si è fatto riferimento al metodo strutturale e,
quando possibile, a quello induttivo.
- il percorso di indirizzo è stato ispirato all'approccio didattico e
metodologico funzionale. Ogni tema o testo di cui si è affrontata l'analisi è
stato semplificato il più possibile, introdotto, letto, tradotto e commentato.
- libri di testo
- fotocopie
- DVD, CD audio
-lavagna elettronica
- classe
- laboratorio linguistico
-aula lim
Oristano, 13 maggio 2013
la docente:
Mirella Podda
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ISTITUTO TECNICO COMMERCIALE STATALE” Mossa –Brunelleschi”
PROGRAMMA SVOLTO CLASSE 5 F ITER
PROGRAMMA DELL'ANNO IN CORSO 2012-2013
Riferimento cartesiano ortogonale- Corrispondenza tra enti
geometrici ed enti algebrici- Distanza tra due punti- Coordinate
del punto medio- Equazione della retta- Intersezione tra due
rette- Rette parallele e perpendicolari- Metodi per la
determinazione dell'equazione della retta- Distanza punto-retta.
Le coniche- Luoghi di punti- Parabola- Iperbole equilateraFunzione somma di due funzioni- Mutua posizione parabola-retta.
Funzioni- Concetto di funzione- Campo di esistenza di una
funzione- Funzioni continue e funzioni discontinue- funzioni
crescenti e decrescenti- funzioni definite a tratti.
Massimi e minimi relativi ed assoluti.
Ricerca operativa- Finalità della ricerca operativa- Modelli
matematici- Classificazione dei problemi di scelta- Problemi di
scelta in condizioni di certezza e immediatezza
in una sola
variabile nel continuo- Problemi di scelta in condizioni
certezza
e immediatezza in una sola variabile
di
nel discreto
risolvibili considerando la variabile continua- Problemi di scelta
fra due o più alternative- Problemi di scelta in condizioni di
certezza e con effetti differiti
Gli Alunni
L'Insegnante
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Contenuti svolti a.s.2012-2013
Materia: Arte e Territorio
Classe V F
Docente: Fulvia Trogu
Recupero programma IV anno:
La pittura veneta del 500’: Giorgione e Tiziano
Il Manierismo emiliano e veneto: Correggio, Palladio, Tintoretto e Veronese.
Il Barocco: G.L. Bernini. Il naturalismo: Caravaggio,opere giovanili e della maturità.
Sintesi sulla pittura veneta del 700’. Il Vedutismo.
Fine recupero programma IV anno
Il Neoclassicismo: caratteri principali. Winckelmann e l’estetica neoclassica
A.Canova: “Teseo sul Minotauro”, “ Amore e Psiche”, “ Paolina Borghese”.
Pittura neoclassica: J.L. David: “Giuramento degli Orazi”, “ Morte di Marat”.
F.Goya: “La famiglia reale di Carlo IV”, “ Le fucilazioni del 3 maggio 1808 sulla
montagna del Principe Pio.
Il Romanticismo: caratteri generali. Il romanticismo in Italia,Germania, Francia e
Inghilterra. Il romanticismo in Francia: T. Gericault “La zattera della Medusa”. E
Delacroix “ La libertà che guida il popolo. L’Eclettismo.
Il Realismo: G. Courbet: “ L’atelier del pittore”, “Le signorine sulla riva della Senna.
Il realismo in Italia: i Macchiaioli e G. Fattori
L’impressionismo: caratteri generali. Manet e i presupposti dell’Impressionismo: “
Colazione sull’erba”, Olympia”.
C.Monet: “Impressione sole nascente”, la cattedrale di Rouen, le ninfee.
E. Degas: “l Assenzio” . A .Renoir: “la Grenouillere”, “Moulin de la Galette”.
Il Post-impressionismo.
P.Cezanne:” La casa dell’impiccato”, “ I giocatori di carte”.
Il Puntinismo: G. Seurat: “ Une baignade ad Asnieres”, “Un dimanche a l’ile de la
Grande Jatte”
Attività programmate dopo il 15 maggio: verifiche
Il docente
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I.T.C. “SERGIO ATZENI” ORISTANO
PROGRAMMA SVOLTO A.S. 2012/13
CLASSE V° F INDIRIZZO TURISTICO
PROF. PIRAS PASQUALE
Contenuti
La scelta dei contenuti è stata funzionale agli obiettivi prefissati, dettati dai tempi a disposizione e dai lenti ritmi
d’apprendimento della classe. Si è puntato, infatti, ad una trattazione essenziale delle tematiche scelte, sacrificando
l’aspetto dell’organizzazione turistica pubblica non territoriale per meglio approfondire il ruolo sempre più decisivo
dello stato e soprattutto delle autonomie locali nel settore. In particolare:
-
il concetto di turismo e lo stato;
evoluzione della legislazione turistica;
l’organizzazione del turismo;
gli organi dell’amministrazione diretta centrale;
gli enti territoriali (regioni, province, comuni);
le imprese turistiche;
l’attività ricettiva nella normativa vigente;
il rapporto tra albergatore e cliente;
le agenzie di viaggio;
il contratto di viaggio
L’INSEGNANTE
ORISTANO 13/05/2013
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ISTITUTO STATALE ISTRUZIONE SUPERIORE
“ L. MOSSA- S. ATZENI ”
ORISTANO
CLASSE 5^F ITER
Docente : prof. Salaris Roberto
Programma di Discipline turistiche e aziendali
A.S. 2012 – 2013- ore 4 settimanali
Testo : Agusani- Matrisciano: Turismo e azienda 5 - Scuola &Azienda
Modulo 0 (recupero) La gestione aziendale: situazione patrimoniale ed economica
UD 1 Le imprese: patrimonio e gestione
La gestione aziendale; il patrimonio: modalità di determinazione e di rappresentazione
Patrimonio fisso e patrimonio circolante; la situazione patrimoniale; il prospetto fonti/impieghi
Il conto economico: contenuti
Collegamento tra reddito d’esercizio e patrimonio di funzionamento
Modulo 1 Le imprese turistiche: i bilanci
UD 1 Il bilancio: lo stato patrimoniale
Il bilancio d’esercizio: lo stato patrimoniale e la sua struttura
La riclassificazione finanziaria dello stato patrimoniale e l’analisi per indici
UD 2 L’aspetto economico della gestione
Il reddito d’esercizio
La competenza economica
Il bilancio d’esercizio: il conto economico
Collegamenti tra Stato patrimoniale e conto economico
La riclassificazione del conto economico e l’analisi per indici
Modulo 2 I costi e la produzione di viaggi
UD 1 L’impresa tour operator
Il tour operator inteso come impresa
L’organizzazione aziendale
Il patrimonio e il reddito
Il bilancio d’esercizio
UD 2 Il calcolo dei prezzi
Come si forma il prezzo dei viaggi
L’analisi dei costi; configurazioni di costo
Costi fissi e variabili; costi speciali e costi comuni; costi diretti e indiretti
I centri di costo; la ripartizione dei costi comuni
Il calcolo del prezzo dei pacchetti turistici: modalità operative; il mark-up
Il full costing
La B.E.A.
Il direct costing
Confronto tra direct costing e full costing
Modulo 3 Il mercato turistico e il marketing
UD 1 Il marketing turistico
Il Marketing: concetto ed evoluzione
Marketing turistico: M. pubblico, territoriale, aziendale
Marketing management
Tipologie di Marketing
Marketing strategico
Target e segmentazione del mercato
Le ricerche di mercato
L’analisi del mercato e il posizionamento
L’analisi della concorrenza
Dall’idea di business alla missione aziendale: il percorso
Il marketing mix e le 4 P
Marketing operativo
Gli elementi del mix
Il prodotto turistico
Il ciclo di vita del prodotto
Il Piano di marketing
Obiettivi, strategie e controllo
Analisi della situazione esterna
Analisi della situazione interna
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L’analisi S.W.O.T.
Cenni di marketing territoriale
UD 2 I turisti come consumatori
I bisogni turistici
Il consumo turistico e la segmentazione dei consumatori
Segmentazione sociodemografica e psicografica
UD 3 Il mercato dei viaggi leisure
Come si articola il mercato viaggi e quali sono le sue tendenze
Tipologie di viaggi e classificazioni
Il docente
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Anno Scolastico 2012-2013
PROGRAMMA DI GEOGRAFIA TURISTICA
Classe 5^ F ITER
Anno Scolastico: 2012/13
Insegnante: Lasiu Guido
Tempi
Tempi previsti dai programmi ministeriali
 Ore settimanali: 2
 Ore complessive (a.s. 2012/13): 66
 Ore effettive di lezione al 15 maggio: 58
PROGRAMMA SVOLTO
L’ASIA
- Considerazioni generali;
- caratteri fisici: morfologia, mari e coste, isole e arcipelaghi, fiumi e laghi;
- aspetti climatici: fattori, principali regioni climatiche vegetazionali;
- la Regione Monsonica nei suoi svariati e complessi aspetti (terrazzamenti ...);
- la popolazionee il popolamento: caratteri, razze, distribuzione, densità;
- le principali religioni: influssi e condizionamenti sulle popolazioni , sull’economia (agricoltura ,
zooctenia, turismo);
- l’economia dell’Asia: agricoltura, zootecnia, patrimonio boschivo, pesca, risorse minerarie,
industrializzazione e industrie, vie di comunicazione e mezzi di trasporto;
- il turismo asiatico interno e internazionale;
- l’instabilità socio-politica, economica e militare nell’area Mediorientale e i riflessi sul movimento
turistico in tutta la Regione.
L’Asia Mediterranea
- caratteri generali dell’area: morfologia, clima e problemi ambientali;
- ISRAELE: caratteri fisici, storici, politici, antropici, economici, turistici
- ARABIA SAUDITA: caratteri fisici, politici, antropici, economici, turistici
L’Asia sud-orientale
- caratteri generali dell’area: morfologia, clima e problemi ambientali
- l’INDIA: caratteri fisici, politici, antropici, economici, turistici
- il GIAPPONE: caratteri fisici, politici, antropici, economici, turistici
- THAILANDIA: caratteri fisici, politici, antropici, economici, turistici
L’AFRICA
- la TUNISIA: caratteri fisici, politici, antropici, economici, turistici
- l’EGITTO: caratteri fisici, politici, antropici, economici, turistici
L’Africa a sud del Sahara
- il KENIA: caratteri fisici, politici, antropici, economici, turistici
LE AMERICHE
- gli STATI UNITI: caratteri fisici, storici, politici, antropici, economici, turistici
America latina o iberoamerica
- il BRASILE: caratteri fisici, politici, antropici, economici, turistici
- il MESSICO: caratteri fisici, politici, antropici, economici, turistici
- CUBA: caratteri fisici, politici, antropici, economici, turistici
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- il PERU’: caratteri fisici, politici, antropici, economici, turistici
L’AUSTRALIA
- caratteri fisici: rilievi, morfologia, mari e coste, fiumi e laghi
- caratteri climatici: fattori, fasce climatiche e vegetazionali
- popolazione e popolamento: caratteri, razze, distribuzione, densità
- l’evoluzione storica e la colonizzazione
- caratteri politici, antropici, economici, turistici
Oristano 13 maggio 2013
Il Docente
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ISTITUTO TECNICO “MOSSA – BRUNELLESCHI”
ORISTANO
a.s. 2012 – 2013
materia Educazione fisica
insegnante prof.ssa Diana Natalina
classe 5 F iter
PROGRAMMA SVOLTO
1 POTENZIAMENTO FISIOLOGICO
- corsa lenta e andature varie finalizzate alla resistenza generale
- corsa lenta in ambiente naturale
- esercizi di allungamento e di stretching a corpo libero, alla spalliera e con
piccoli attrezzi
- esercizi di potenziamento muscolare a corpo libero, alla spalliera, con piccoli
attrezzi e con i pesi anche in forma di circuito a stazioni
- esercizi di mobilizzazione articolare
2 RIELABORAZIONE DEGLI SCHEMI MOTORI DI BASE
CONSOLIDAMENTO DEL CARATTERE E MIGLIORAMENTO
DELLA SICUREZZA IN SE’ STESSI
- Salto “mani-piedi” al tappeto alto
- Spalliera svedese:
_ salti tesi con ½ giro, ¾ e 1giro completo in volo
_ progressione comprendente: rotolamenti, salti tesi con ½ giro e 1 giro completo in
volo, uscita a squadra con ½ giro.
- Salti in raccolta, teso e divaricato preceduti da rincorsa, battuta pari in pedana
elastica e con atterraggio sul tappeto alto.
- Salti in raccolta con superamento di una fettuccia elastica
- Lancio del peso: esercitazioni con palla medica da 2 kg
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3 CONOSCENZA E PRATICA DELLE ATTIVITA’ SPORTIVE
- esercitazioni e giochi di gruppo in forma libera
- pallavolo:
_ tecnica di base individuale e di squadra
_ giochi a squadre e partite nei tornei interclasse
- basket e calcio: giochi per gruppi in forma libera
ELEMENTI DI TEORIA
- Nomenclatura ginnastica del corpo umano
- L’apparato locomotore:
il sistema scheletrico e articolare
il sistema muscolare
- I benefici del movimento sui vari organi del corpo umano
- I paramorfismi dello scheletro
- Apparato e funzione respiratoria
- Apparato e funzione cardio-circolatoria
- Il concetto di forma fisica; il riscaldamento generale e lo stretching
- Le attività in ambiente naturale
- Storia dell’educazione fisica e dello sport dall’Umanesimo ai giorni nostri
VERIFICHE
Per quanto riguarda la parte pratica, le verifiche sono state effettuate attraverso prove
strutturate comprendenti gli elementi affrontati durante le lezioni. Per quanto riguarda
invece la parte teorica, le verifiche sono state del tipo a risposta aperta e a scelta
multipla in forma scritta; altre verifiche sono state fatte in forma orale. Nella
simulazione di terza prova scritta d’esame, i quesiti sono stati a risposta aperta e a
scelta multipla.
VALUTAZIONE
Nel valutare gli alunni ho tenuto conto dei seguenti elementi:
- acquisizione delle diverse tecniche specifiche della ginnastica e degli sport
- qualità e assiduità della partecipazione
- conoscenza degli elementi teorici
Oristano, 13 maggio 2013
l’insegnante
gli alunni
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