Immagine di copertina: Proff. R.
Popolizio e G. Masserio
LICEO SCIENTIFICO STATALE “GIUSEPPE TARANTINO”
LICEO CLASSICO
LICEO SCIENTIFICO
LICEO SCIENTIFICO, OPZIONE SCIENZE APPLICATE
LICEO LINGUISTICO
e sezioni di vecchio ordinamento:
liceo scientifico
liceo scientifico PNI
liceo classico, linguistico, liceo tecnologico “Brocca”
Liceo Scientifico Statale “Giuseppe Tarantino” – via S.Quasimodo, 4
Gravina in Puglia
Tel e fax 080/3267718 – email [email protected]
Sito web http ://www.liceogravina.it
Piano dell’offerta formativa 2012/2013 – Liceo Scientifico “G. Tarantino” Gravina
INDICE
pag. 5
PREMESSA: IL PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA
Il Territorio di Gravina Di Puglia
pag.8
Economia
pag.9
La popolazione scolastica
pag.9
Stranieri residenti a Gravina di Puglia
pag.10
Cenni biografici su Giuseppe Tarantino
pag. 12
pag. 13
La storia del Liceo
pag. 13
Descrizione delle strutture dell’istituto
pag. 13
NOTIZIE SUL LICEO
pag. 14
Ufficio di direzione e staff
Fu n z ion i St ru m en ta li e re lat i ve ar e e d i c o mp e t en za
pag. 15
pag. 15
I dipartimenti
Docenti responsabili vigilanza sul divieto di fumare
pag. 16
Org an o d i gar an zi a
Co mi tato valu taz ion e d o cen ti
pag. 16
pag. 16
Componenti della commissione elettorale
pag. 16
Responsabili dei laboratori
pag. 16
Re sp on sab il i d el la si cu r ezz a, b i b li ot ec a, o rar io
pag. 16
Org an i co ll e gia li
pag. 17
Org an i s m i d i s u p p or to a ll’ a ttu az ion e d e l P OF
pag. 18
Att iv ità stu d en t e s ch e :a s s e mb l e e d i c la s s e e d ’ is t it u to
Aggiornamento docenti
pag. 18
pag. 19
Ag gio rn a m en t o A T A
pag. 19
pag. 20
LA PROGETTAZIONE CURRICOLARE
2
Piano dell’offerta formativa 2012/2013 – Liceo Scientifico “G. Tarantino” Gravina
Il nuovo ordinamento dei licei- identità dei licei –(regolamento)
pag. 21
Risultati di apprendimento
pag. 23
Quadri orario: Nuovo Ordinamento
pag. 26
Piani di studio: Vecchio ordinamento
pag. 29
Qu ad r i o rar io : Ve c ch io Ord i n a m en to
pag. 30
Interventi per il recupero e l’approfondimento
pag. 31
In t er v en ti a fa vo r e d eg li stu d e n ti p ort ato ri d i h a n d ic ap o con D SA
pag. 31
LA PROGETTAZIONE PER L’ARRICCHIMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA
Pag.32
Progetti per il potenziamento delle competenze disciplinari in matematica, informatica, lingue
straniere, italiano, storia e filosofia (FIS)
pag. 33
Progetti europei co-finanziati con il fondo comune europeo
pag. 33
Progetto aree a rischio
“Esplorare per conoscere: alla scoperta della propria identità”
pag. 34
Progetto aree a forte processo immigratorio
“Migrantes”
Progetti per l’attuazione dell’ autonomia organizzativa art. 4 e dell’ autonomia didattica art.5 dpr
275/99
pag. 35
Progetti per l’arricchimento dell’offerta formativa inseriti nella programmazione curriculare
pag. 35
Reti di scuole art. 7 dpr 275/99
“Certilingua”
pag. 35
Progetti per l’arricchimento dell’offerta formativa in collaborazione con associazioni operanti sul
territorio
pag. 36
Viaggi di istruzione, uscite didattiche, scambi classe, mobilità comenius, giochi sportivi studenteschi,
stage linguistici all’estero, orientamento
pag. 36
pag. 35
pag. 38
PROGETTAZIONE ORGANIZZATIVA
Calendario scolastico
pag. 39
Rapporti scuola famiglia
pag. 39
Comunicazioni con gli utenti
pag. 39
pag. 41
VALUTAZIONE
Verifica e valutazione degli alunni
pag. 42
va lu ta zion e d ’ i st itu t o
pag. 42
3
Piano dell’offerta formativa 2012/2013 – Liceo Scientifico “G. Tarantino” Gravina
Criteri per la valutazione e l’ammissione agli anni successivi
pag. 43
Indicatori e descrittori della valutazione
pag. 44
Criteri per la non ammissione alla classe successiva
Sospensione del giudizio in sede di scrutinio finale
Attribuzione del credito formativo e scolastico
pag. 45
pag. 45
pag. 45
Attribuzione del credito agli studenti partecipanti al progetto INTERCULTURA
pag. 47
pag. 47
Credito formativo- criteri generali
pag. 48
Valutazione condotta
LA PRIVACY A SCUOLA
pag. 49
4
PREMESSA
IL PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA
Sulla base dell’art.3 del D.P.R n. 275/ 1999, il Piano dell’Offerta Formativa
si configura come
atto
indispensabile prodotto dalla Istituzione scolastica nel quadro della realizzazione dell’autonomia.
Esso rappresenta: ”… il documento fondamentale costitutivo dell’identità culturale e progettuale delle
istituzioni scolastiche ed esplicita la progettazione curriculare, extracurriculare, educativa ed organizzativa”
adottata nell’ambito delle competenze degli Organi Collegiali.
Predisposto dal Collegio dei Docenti sulla base delle indicazioni fornite dal Consiglio d’Istituto, enuncia:
• le finalità generali, che l’ Istituto si prefigge nella sua azione educativa e didattica;
• gli obiettivi delle discipline di insegnamento ed i relativi criteri di valutazione;
• i curricoli attivati;
• le attività extracurriculari annualmente proposte.
Il POF svolge perciò la funzione di carta d’identità della scuola ed è il risultato del contributo dell’intera
comunità scolastica, attenta alla lettura delle esigenze emergenti non solo in ambito territoriale, ma anche nel
più ampio scenario globale. Dal momento che alla scuola dell’autonomia viene riconosciuta un’area di
discrezionalità nella determinazione delle priorità formative, il Liceo Tarantino ha coniugato le indicazioni
Nazionali relative ai Nuovi Licei con le proposte formative della scuola , basate sull’esperienza pluriennale, la
sua storia, le sue capacità progettuali, le sue risorse.
L’iter progettuale, che ha condotto alla produzione del Piano dell’Offerta Formativa del Liceo Tarantino si
concretizza essenzialmente nelle seguenti fasi:
analisi dei bisogni, del contesto e del preesistente: connotazione del soggetto della formazione (riferimenti
culturali, stili di vita, esperienze pregresse, enucleati da una serie di indagini come l’auto-valutazione d’istituto
attivata alla fine dell’anno scolastico precedente, esiti finali degli anni precedenti, ecc.), analisi dell’ambito
territoriale;
individuazione delle risorse e dei legami tra l’istituzione scuola e il territorio di riferimento;
definizione delle modalità e dei tempi di realizzazione;
definizione degli strumenti e dei parametri di misurazione dei risultati attesi e pianificati.
Piano dell’offerta formativa 2012/2013 – Liceo Scientifico “G. Tarantino” Gravina
Tali fasi si realizzano nell’ambito dei consigli di classe, dei dipartimenti disciplinari e dei vari gruppi di progetto,
che si costituiscono sulla base delle competenze e delle motivazioni dei docenti e sono finalizzati alla
definizione dei percorsi formativi curricolari ed extracurricolari.
In un percorso di crescita e di formazione riveste particolare importanza la fase di controllo sui processi e sugli
esiti; pertanto ogni attività prevista dal POF si conclude con la fase di verifica e di monitoraggio interno
(somministrazione di questionari relativi all’efficacia dell’offerta formativa da parte del docente incaricato di
Funzione Strumentale al POF, valutazione dei vari progetti integrativi e facoltativi ad opera dei docenti
referenti), affiancati dall’attività di verifica e valutazione esterna a cura del MIUR. In un’ottica di ottimizzazione
dell’offerta formativa, e quindi di revisione e miglioramento dei percorsi formativi, il monitoraggio rappresenta
uno strumento prezioso, per valorizzare i punti di forza emersi nell’istituzione scolastica, eliminando i punti di
criticità.
La docente Funzione Strumentale POF
Il Dirigente Scolastico
Prof.ssa Maria Luciana COLAMONACO
Prof. Giacomo MANFREDI
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Piano dell’offerta formativa 2012/2013 – Liceo Scientifico “G. Tarantino” Gravina
IL TERRITORIO DI GRAVINA DI PUGLIA
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Piano dell’offerta formativa 2012/2013 – Liceo Scientifico “G. Tarantino” Gravina
Territorio
Il comune di Gravina è situato all'estrema propaggine dell'entroterra barese, e delimita a sud-ovest il confine
tra Puglia e Basilicata. Dal punto di vista orografico, fa parte della Murgia occidentale, parte della città si
estende sulle sponde di un crepaccio profondo, scavato nella roccia calcarea da un fiumiciattolo, il torrente
Gravina, affluente del Bradano, da cui prendono il nome le famose gravine della Murgia, in un territorio
caratterizzato dalla presenza di numerose cavità carsiche. Grazie alla posizione strategica dei vari abitati,
Gravina può vantare una storia antichissima. Il suo territorio risulta essere stato abitato già dal Paleolitico
antico, mentre i resti più consistenti risalgono al Neolitico.
Tuttavia, il territorio gravinese può essere definito "anomalo", poiché l'abitato si è formato non solo sulla
collina di Botromagno, ma anche sulle gravine. Le gravine, infatti, sono in parte visibili sui dirupi, ma esse
continuano sotto le antiche abitazioni del centro storico, e anche nella parte nuova del comune.
Gli insediamenti più antichi sono stati individuati nelle contrade di Botromagno, S.Paolo, Vagnari, S.Stefano e
S.Staso (paleocristiano). I toponimi Sidis,Sìlbion, Sidìon, Silvium, Petramagna o Botromagno (nome della collina
dove si è sviluppato l'antico abitato) e i nomi degli antichi indigeni, quali Sidini,Silvini, attestano che la città subì
la colonizzazione peuceta, prima, e greca, poi. In seguito, la conquista romana, come confermato anche dagli
evidenti scavi archeologici, le necropoli e i relativi corredi funerari. Fu anche facile preda dei visigoti di Alarico e
dei vandali di Genserico nel V secolo a.C.. Distrutto il centro abitato, uno sulla pianura di Botromagno e l'altro
sul ciglio del burrone, la popolazione si trasferì nel sottostante burrone, dove alle grotte preesistenti
costruirono altre abitazioni, dei cui resti sono visibili attraversando il Ponte Acquedotto degli Orsini.
All'epoca di Alessandro il Molosso, divenne polis con diritto di coniare monete (Il Σιδìνον, moneta rarissima con
soli 2 esemplari, di cui uno conservato nel museo della Fondazione E. P. Santomasi, e l'altro al British
Museum di Londra). Dopo che i sanniti furono sconfitti dai romani durante la terza guerra sannitica (306 a.C.),
divenne municipium romano, importantissima stazione della via Appia.
Con la caduta dell'Impero Romano d'Occidente, seguì le vicende dell'intera Italia, passata attraverso il dominio
del regno goto e, infine, all'inizio del V secolo, la riconquista dell'Impero ad opera di Giustiniano. Durante lo
stesso secolo fu inglobata nel dominio dei nuovi invasori Longobardi, sino all'avvento dei Normanni. Intorno
al 1006 fu contea con Accardo, padre di Umfrido. Questi nel 1091 ricostituì la diocesi e consentì la costruzione
della cattedrale presso il castello, sul ciglio della "Gravina" tra i rioni, Piaggio e Fondovito.
Dal 1267 al 1380 fu feudo degli Angioini ora d'Angiò, ora d'Ungheria. In questo stesso periodo, Gravina divenne
città
demaniale
e
feudale.
Conobbe
il
Cristianesimo
da Basiliani, Benedettini, Francescani, Domenicani.
Nel
XIII
nel
I
secolo
secolo
d.C.
giunsero
i
e
fu
monaci
evangelizzata
degli
ordini
cavallereschi: Templari e Cavalieri Gerosolomitani, che furono possessori di case e territori di grandi
estensione. Nel XIV secolo divennero feudatari gli Orsini di Roma. Francesco Orsini, prefetto di Roma, elevò il
feudo di Gravina in Puglia a ducato.
Gli Orsini furono signori dal 1380 al 1816. In questo lungo arco di tempo la città subì le prepotenze feudali,
dell'alto clero e dell'oligarchia locale. La situazione si aggravò durante il periodo borbonico, quando
aumentarono angherie e violazioni di elementari diritti umani, tanto che Gravina contò molti rivoluzionari e
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Piano dell’offerta formativa 2012/2013 – Liceo Scientifico “G. Tarantino” Gravina
patrioti dal 1789 sino all'Unità d'Italia, con una "vendita" carbonara. Protagonista delle vicende storiche di fine
Ottocento ed inizio Novecento, contribuì moltissimo all'Unità d'Italia con patrioti e martiri delle guerre
d'indipendenza e della prima guerra mondiale. Infatti, nella villa comunale, è stato dedicato loro un
monumento dei caduti. La città fu in parte danneggiata dai bombardamenti degli aerei tedeschi durante il
secondo conflitto mondiale. Ancora oggi nella città di Gravina prende luogo la Fiera San Giorgio, che si ripete
ogni anno dal 1294 (in aprile). Essa è una delle più antiche fiere d'Italia e nel mondo.
Economia
Le attività produttive gravinesi sono da sempre state vocate all'agricoltura e ai suoi derivati. La capacità
imprenditoriale non è stata nella maggior parte dei casi capace di andare nella direzione di una trasformazione
totale della materia prima che non è riuscita a creare alto valore aggiunto, se non quello relativo alla mera
manodopera. Oggi, tuttavia, in generale, l'agricoltura risulta soffrire molto nella catena della produzione,
rilegata al primo passaggio debole della catena. Pertanto, non è quasi più capace di creare grande ricchezza da
distribuire agli individui. La capacità artigianale gravinese è piuttosto ampia soprattutto se legata all'edilizia, al
manifatturiero e all'agro-alimentare, ma resta intrapresa da imprese caratterizzate da ridotto numero di
operatori e con fatturati tutto sommato modesti in confronto a parigrado in altre aree della regione. Il mobile
imbottito resta una delle vocazioni dell'area, nonostante una crisi sostenuta è ancora capace di creare ancora
qualche posto di lavoro. Il turismo, nonostante l'ampia offerta paga l'incapacità di programmazione organica.
Per tale assenza gli operatori procedono in ordine sparso senza un reale progetto di sviluppo. Negli ultimi anni
a Gravina è incrementata la presenza di turisti stranieri.
La popolazione scolastica
Il grafico in basso riporta la potenziale utenza per le scuole di Gravina in Puglia, evidenziando con colori diversi i
differenti cicli scolastici (asilo nido, scuola dell'infanzia, scuola primaria, scuola secondaria di I e II grado) e gli
individui con cittadinanza straniera. (Distribuzione della popolazione di Gravina in Puglia per classi di età da 0
a 18 anni al 1° gennaio 2011. Elaborazioni su dati ISTAT).
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Piano dell’offerta formativa 2012/2013 – Liceo Scientifico “G. Tarantino” Gravina
Distribuzione della popolazione per età scolastica 2011
Totale
Maschi
Totale
Femmine
0
225
243
468
11
9
20 4,3%
1
234
213
447
11
9
20 4,5%
2
239
242
481
18
10
28 5,8%
3
237
243
480
12
11
23 4,8%
4
257
248
505
11
8
19 3,8%
5
285
247
532
12
6
18 3,4%
6
278
265
543
7
9
16 2,9%
7
306
277
583
7
9
16 2,7%
8
259
253
512
7
6
13 2,5%
9
320
269
589
8
11
19 3,2%
10
320
307
627
5
8
13 2,1%
11
302
286
588
9
12
21 3,6%
12
284
272
556
5
6
11 2,0%
13
256
247
503
6
6
12 2,4%
14
268
299
567
6
10
16 2,8%
15
292
295
587
3
5
8 1,4%
16
285
304
589
11
10
21 3,6%
17
315
300
615
7
6
13 2,1%
18
327
305
632
7
4
11 1,7%
Età
Totale
di cui stranieri
Maschi+Femmine Maschi Femmine M+F
%
STRANIERI RESIDENTI A GRAVINA DI PUGLIA
Gli stranieri residenti a Gravina in Puglia al 1° gennaio 2011 sono 1.343 e rappresentano il 3,0% della
popolazione residente.
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Piano dell’offerta formativa 2012/2013 – Liceo Scientifico “G. Tarantino” Gravina
La comunità straniera più numerosa è quella proveniente dall'Albania con il 40,1% di tutti gli stranieri presenti
sul territorio, seguita dalla Romania (15,8%) e dal Marocco (12,6%).
.
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Piano dell’offerta formativa 2012/2013 – Liceo Scientifico “G. Tarantino” Gravina
NOTIZIE SUL LICEO
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Piano dell’offerta formativa 2012/2013 – Liceo Scientifico “G. Tarantino” Gravina
Cenni biografici su Giuseppe Tarantino
Il Liceo è intitolato a Giuseppe Tarantino, filosofo, nato a Gravina il 22 luglio 1847 da Filippo e Arcangela
Maria Letizia Spagnuolo e morto all’età di 93 anni , il 25 Gennaio 1950. Dopo gli studi liceali, conseguì la
laurea in Lettere e Filosofia presso l’Università di Pisa. Fu docente di Filosofia Teoretica nell’Università di
Napoli e dal 1914 in quella di Pisa, dove strinse amicizia con il filosofo Giovanni Gentile. Convinto che lo Stato
non abbia la capacità di porsi come principio direttivo della condotta umana, ma che solo la ragione possa farlo
“... in quanto induce gli uomini a comportarsi secondo i principi della giustizia e dell’amore”, Tarantino
condannò l’irrazionalità del Nazionalismo e dell’Imperialismo, sostenendo la necessità di un pluralismo di stati.
Nel 1937 tornò a Gravina dove visse fino agli ultimi giorni della sua vita. Donò alla Biblioteca della Fondazione
“Santomasi” di Gravina una parte della sua ricchissima collezione di libri. Tra le sue opere ricordiamo: “Saggi
Filosofici” (1885), “Saggio sulla volontà” (1897), “Saggio sulle idee politiche e morali di Hobbes” (1900), “lI
principio dell’etica e la crisi morale contemporanea” (1904), “La politica e la morale” (1920).
La storia del Liceo
Il Liceo “G. Tarantino” nasce nel 1960 come sezione staccata di quello di Ruvo di Puglia ed ottiene l’autonomia
nel 1969.
A seguito della revisione degli ordinamenti del secondo ciclo di studi che sancisce l’abolizione delle
sperimentazioni e la riduzione degli indirizzi di studi, a partire dall’anno scolastico 2010-2011 il Liceo
“G.Tarantino” offre corsi di Liceo Scientifico, Liceo Classico, Liceo Linguistico , e Liceo Scientifico- opzione
Scienze applicate.
Vanno a scorrimento fino all’a.s. 2013-2014 i Corsi Brocca: Liceo Classico, Liceo Linguistico, Liceo Tecnologico e
la sperimentazione PNI.
Nell’a.s. 2012/2013 il Liceo conta di 1147 alunni suddivisi in 50 classi.
Nuovo Ordinamento: 2 corsi di Liceo Classico (L-F), 2 corsi di Liceo linguistico (D-I), 2 corsi di Liceo Scientificoopzione Scienze applicate (G- H), 4 corsi di Liceo Scientifico (A-B-C-E), classe 3 E Liceo Scientifico-opzione
Scienze applicate
Vecchio ordinamento: Liceo Classico Brocca ( 4°-5° anno corsi F-L), Liceo Linguistico Brocca ( 4°-5° anno corso
D, 4° anno corso I), Liceo Tecnologico Brocca ( 4°-5° anno corsi G-H), Liceo Scientifico PNI ( 4°-5° anno corsi B ed
E ), Liceo Scientifico ( 4°-5° anno corsi A, C, 5° I). Nell’Istituto operano 105 Docenti e 17 unità di personale ATA.
Descrizione delle strutture dell’istituto
L’offerta formativa del Liceo “Giuseppe Tarantino” viene erogata nella sede centrale e nelle due succursali di
Via Lecce e Via Gorizia, nelle quali vengono ubicate a turno le classi. La sede centrale ospita gli uffici di
presidenza e di segreteria, 33 aule, 1 sala docenti e ambienti specifici per la realizzazione dell’offerta formativa.
La sede succursale di via Lecce si compone di 5 aule e di una sala Docenti. La sede succursale di via Gorizia si
compone di 4 aule, 1 laboratorio multimediale e 1 sala docenti.
Descrizione degli ambienti specifici per la realizzazione dell’offerta formativa.
13
Piano dell’offerta formativa 2012/2013 – Liceo Scientifico “G. Tarantino” Gravina
1. Biblioteca scolastica. E’ ubicata nella sala docenti. Consente agli studenti di svolgere ricerche
individuali o di gruppo finalizzate all’ampliamento e approfondimento delle tematiche disciplinari.
2. Laboratorio di informatica. Si compone di 24 computer multimediali di ultima generazione, collegati in
rete LAN ed alla rete dell’istituto, dotati di tutti gli accessori per l’acquisizione e la stampa di documenti
e della connessione ad internet. Sono in dotazione al laboratorio: 6 lavagne interattive, 3 postazioni
mobili di PC con proiettori, lettori di DVD e VHS con monitor TV. Il laboratorio viene utilizzato nelle
attività curriculari di informatica ma in generale anche in tutte le altre discipline per l’attivazione di
nuove modalità di apprendimento.
3. Laboratorio linguistico multimediale. Ha in dotazione 22 postazioni multimediali con cuffia e
microfoni collegati in rete e gestite via software da un server centrale e da una rete hardware audiovideo, 3 postazioni mobili di PC con proiettori. Il laboratorio consente una attività didattica completa
ed efficiente con l’utilizzo di tutti i canali comunicativi e permette un controllo ottimale delle attività
degli studenti. Il laboratorio viene utilizzato nelle attività curriculari di lingua straniera ma in generale
anche in tutte le altre discipline per l’attivazione di nuove modalità di apprendimento.
4. Laboratorio di informatica sede succursale di via Gorizia. Si compone di 6 computer multimediali
dotati di tutti gli accessori per l’acquisizione e la stampa di documenti. Sono in dotazione al
laboratorio: 1 postazione mobile con notebook e proiettore con funzione di
lettore DVD.
Il
laboratorio viene utilizzato nelle attività curriculari di informatica ma in generale anche in tutte le altre
discipline per l’attivazione di nuove modalità di apprendimento.
5. Strumentazione sede succursale di via Lecce. Sono in dotazione della succursale1 postazione mobile
con notebook, proiettore e stampante. 1 monitor TV con lettore DVD e VHS.
6. Laboratorio di chimica. E’ utilizzato per dare agli studenti la possibilità di osservare direttamente i
fenomeni chimici e di seguire le varie fasi della sperimentazione imparando ad apprezzare il rigore
della metodologia e l’efficacia del ragionamento ipotetico.
7. Laboratorio di fisica. E’ utilizzato nell’attività didattica per l’osservazione diretta dei fenomeni fisici e
per lo studio degli stessi attraverso la sperimentazione laboratoriale.
8. Auditorium. E’ una sala adibita ad attività curriculari ed extracurriculari (mostre, conferenze, seminari,
assemblee, ecc...).
9. Palestra. E’ adibita
alle attività ginnico-sportive i cui obiettivi privilegiano anche la dimensione
relazionale e sociale nella formazione dei giovani
UFFICIO DI DIREZIONE E STAFF
DIRIGENTE SCOLASTICO
Prof. Giacomo Manfredi
Collaboratore
Vicario
Secondo collaboratore
Collaboratori
sedi succursali
Direttore dei servizi
amministrativi
Prof. ssa Lorusso Rosa
Prof. Tremamunno
Lorenzo
Prof.ssa Papagna
Raffaella
Prof.ssa Marino Maria
grazia
Prof.ssa malvasi Isabella
Dott.ssa Gramegna Luciana
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Piano dell’offerta formativa 2012/2013 – Liceo Scientifico “G. Tarantino” Gravina
FU N Z I ON I ST RUM E N T A L I E AR E E D I C OM P ET E N Z A
Area 1 - Gestione POF: Prof.ssa Maria Luciana Colamonaco
1.
2.
3.
4.
Coordinamento della progettazione curriculare e proposte di eventuali aggiustamenti e modifiche;
Stesura del POF;
Stesura di griglie di monitoraggio e valutazione del POF;
Valutazione dei risultati del monitoraggio delle attività del POF.
Area 2 – Coordinamento progetti Prof.ssa Anna Gramegna
1.
2.
3.
4.
Coordinamento dei lavori dei referenti dei progetti;
Coordinamento degli interventi di recupero e approfondimento;
Coordinamento delle attività di monitoraggio dei progetti;
Registro e comunicazioni in formato elettronico
Area 3 – Area docenti: Prof.ssa Elisabetta Falagario
1.
2.
3.
Coordinamento attività di aggiornamento del personale;
Guida ai docenti neo-inseriti e neo-assunti;
Diffusione materiale didattico.
Area 4 – Orientamento: Prof. Michele Moretti
1.
2.
3.
4.
Coordinamento delle attività di orientamento in uscita;
Coordinamento delle iscrizioni online;
Coordinamento delle attività di orientamento in entrata;
Proposta e attuazione di progetti di accoglienza e integrazione.
Area 5– Interventi e servizi per gli studenti: Prof. Giuseppe Cipri
1.
2.
3.
Coordinamento delle attività legate ai progetti degli studenti;
Coordinamento concorsi alunni;
Coordinamento e organizzazione visite e viaggi d’istruzione.
1.
2.
3.
Area 6 – Rapporti con Enti e Istituzioni: Prof. Angelo Angiulli
Coordinamento con Enti pubblici e Istituzioni;
Realizzazione di progetti formativi di intesa con Enti ed Istituzioni.
Supporto tecnico organizzativo ai docenti e al bibliotecario;
Area 7 – Nuove tecnologie e supporto multimediale: Prof. Raffaele Popolizio
1.
2.
3.
4.
Organizzazione e gestione della strumentazione;
Redazione e manutenzione del sito internet del Liceo;
Creazione archivio software didattici;
Registro e comunicazioni in formato elettronico
I DIPARTIMENTI
Il dipartimento è una organizzazione interna al Collegio dei Docenti che si incontra periodicamente al fine di:
⋅
Programmare la didattica disciplinare
⋅
Coordinare il percorso curriculare
⋅
Rafforzare uno stile di insegnamento condiviso
⋅
Verificare periodicamente il percorso realizzato
⋅
Fare proposte al collegio docenti
⋅
Collaborare con le funzioni strumentali e con il dirigente scolastico
15
Piano dell’offerta formativa 2012/2013 – Liceo Scientifico “G. Tarantino” Gravina
Capi Dipartimento:
DIPARTIMENTO
DISEGNO E STORIA DELL’ARTE
EDUCAZIONE FISICA
FILOSOFIA E STORIA
LETTERE A051 BIENNIO
LETTERE A051 TRIENNIO
LETTERE A052
LINGUE STRANIERE
MATEMATICA A047
MATEMATICA-FISICA-INFORMATICA
RELIGIONE
SCIENZE
DOCENTE
CUCCARO TONINO
CIPRI GIUSEPPE
FOGLIO GIUSEPPE
PIZZILLO FRANCESCO
MORETTI MICHELE
LOBIFARO MARIA
VITUCCI DOMENICO
MIRIZZI ANGELA
TUCCI SALVATORE
DON CARLO CARDUCCI
ZUCCARO GRAZIA
DOCENTI RESPONSABILI VIGILANZA SUL DIVIETO DI FUMARE
Son o d e l eg ati a
vi g i lar e p er l’ a p p l ica zio n e d e lla n or ma ti va su l fu mo l e f u n zi on i
st ru me n tal i e r e sp on sab ili d i su c cu r sa le .
ORG AN O D I G AR A N Z I A ( D.P.R. 235/07):
L’Organo di Garanzia interno al singolo istituto scolastico è presieduto dal Dirigente scolastico ed è così
composto:
un docente designato dal consiglio d’istituto, Prof. Antonacci Donato (supplenti prof. Moretti e
prof.Ragone), un rappresentante eletto dagli studenti e un rappresentante dei genitori, Sig. Portagnuolo
Francesco.
COM IT A T O V A L UT AZ IO N E D OC EN T I:
proff. Gentile Rosanna, Pisicoli Rosanna, Buonamassa Vanna, Vicino Maria
proff. supplenti Marino Maria Grazia e Cipri Giuseppe
Tutor del prof. Ruscigno per l’anno di prova: prof Carnicella
COMPONENTI DELLA COMMISSIONE ELETTORALE : proff. Popolizio Raffaele e Lorusso Nicola e il sig. Anzelmi
Vincenzo
RESPONSABILI DEI LABORATORI :
Sig Antonacci Filippo: Laboratori di Fisica e Chimica
Sig. Anzelmi Vincenzo :Laboratorio d’informatica
Sig. Carbone Giovanni :Laboratorio linguistico
RE S PO N S AB IL E D E LL A S I CUR E Z Z A: P ro f. T re m a m u n o Lo r en zo
RESPONSABILE DELLA BIBLIOTECA: Prof. Antonacci Donato
RESPONSABILE DELL’ORARIO: Prof. Anzelmi Luca
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Piano dell’offerta formativa 2012/2013 – Liceo Scientifico “G. Tarantino” Gravina
ORG AN I CO LL E GI A LI :
a. Con s ig lio d ’ I st itu t o
b . Co ll eg io d e i D oc en t i
c.
Con s ig li d i cla s s e
Fu n z io n i d e g l i Or gan i C o l le g ia l i
a. Il Co n s ig l io d ’ Is ti tu to
Il Consiglio elabora gli indirizzi generali della vita della scuola, adotta il POF, approva il programma annuale e
ne verifica lo stato di attuazione, approva il conto consuntivo.
Il Con s ig lio d ’ I st itu t o è co sì co mp o sto :
Dir ig en te S co la sti co : p r of. Gia co mo Man f red i ;
Rap p r e s en t an ti
d o c en t i:
n u me ro
ott o
m e mb r i
n o min a ti
a
s e gu it o
di
r e go lar e
con su l taz ion e el et tor al e p er il rin n o vo t ri en n al e d el l’ O rga n o Col l e gia l e, P ro f. Fio r e
Ra ff ae l e, Pro f. L of re s e Giu s ep p e, P ro f. s sa M iri zzi An ge la, Pr o f. s sa P a p an g el o C el e sti n a
Id a, P ro f. s sa P is ic ol i M aria Ro s ari a, P ro f. T e ma mu n n o Lo r en zo, Pr of . s s a Tu c ci Ma ria .
Rap p r e s en t an ti g en i tor i : q u at tro m e mb ri n om i n ati a s e gu i to d i c on su ltaz ion e el et tora l e
p er il ri n n o vo tri en n al e d el l’ O rg an o Co ll e gia l e, A m en d ol a F ran c es co, Ard ito An n a m ari a,
Cap o n e N i col et ta, Por ta gn u o lo Fran c e sc o.
Rap p r e s en t an ti stu d en t i: q u att ro m e mb r i n o m i n ati a s egu ito d i con su ltaz ion e el et tor al e
p er il ri n n o vo an n u a l e d el la rap p r e s en t an za s tu d en t e s ca
Rap p r e s en t an ti A TA , d a in d i v id u a re in n u me ro d i d u e me mb ri a s egu ito d i r eg ola r e
con su l taz ion e e le tto ral e p e r il rin n o vo tr ie n n al e d e ll’ Or gan o Col l eg ial e, An ton ac ci F il ip p o,
St ef an el li An to n io .
b . Co l le g io d o cen t i
È co mp o sto d a tu tt i i d oc en t i in s er v izi o . H a co mp et en za e s clu si v a in me ri to al
fu n z ion a m en t o d id a tti c o d el la scu ola ed al la v alu t a zion e d el l’ az ion e e d u cat i va, elab ora il
PO F
ed
ha
co mp et en ze
rap p r e s en ta n ti
n el
in
C on s ig li o
m er ito
a ll’ att u azion e
d ’ I sti tu to, d e li b er a
d el l o
st e s so,
l’ ar ti col azi on e
el eg g e
i n te rn a
i
p r op r i
d e ll’ I sti tu t o
m ed i an t e la s tru t tu ra d ip ar ti m en ta l e o g ru p p i d i la vo ro, i n m o d o fu n zion al e a lla
rea li zzaz ion e d e l P OF .
c. Consigli di classe
Son o c o mp o st i d a tu tti i d oc en ti d e ll a cla s s e, d a d u e r ap p r e s en tan ti d e i g en i tor i e d u e
rap p r e s en ta n ti d e gl i alu n n i. Son o s ed e p er la p art e c ip az ion e d e gl i stu d en t i e d ei g en ito ri
alla vit a d el la sc u ol a e d all a for mu laz ion e d i p rop o st e in o rd in e al l’ azion e ed u cat i va e
d id att ic a. Ai Co n si gli d i cla s s e sp et ta la
p ro gra m m az ion e e la r eal izz a zion e d e l p er cor s o
ed u cat i vo e d id at ti co an ch e c on mod a li tà in t erd is ci p li n ar e e mu lti d i s cip lin a re . I C on si gl i d i
cla s s e, con la s ola p r e se n za d ei d oc en ti, p ro v v e d on o a lla valu taz ion e d eg li alu n n i.
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Piano dell’offerta formativa 2012/2013 – Liceo Scientifico “G. Tarantino” Gravina
ORG AN I SM I D I S UP P OR TO A LL ’ A TT U AZ IO N E D E L P O F
⋅
Co mi tato stu d en t i
⋅
Co mi tato g en itor i
⋅
Gru p p o H
⋅
Gru p p o DS A
Fu n z io n i d e g l i o r g an i sm i d i su p p o r to
a. Co m ita to Stu d en te sc o
E ’ co mp o sto d a i rap p re s en tan ti d ei Con si gl i d i Cla s s e, e s so h a fu n z io n i d i ga ran z ia p e r
l’ e s e rc izi o d e moc rat ic o d ei d i ritt i d e gl i al u n n i .
b . Co m i tato g en ito r i
I ra p p r e s en tan ti d e i C on s ig li d i Cla s s e e sp ri mon o i l co m itat o ge n it ori, es s o d i scu te l e
p rob l e ma ti ch e
d el l’
I s titu t o
p er
m ig li ora re
l’ ef f ic ac ia
e
l’ ef f ic i en za
d el
s e r viz io
d el l’ I st itu zion e S col a sti ca.
c.Il gruppo H
Il gruppo H, ovvero Gruppo di studio e di lavoro sull’integrazione scolastica è costituito, ai sensi dell’art. 15,
comma 2 della legge 104/1992, da:
1. il Docente referente del settore H, che lo presiede su delega del Dirigente Scolastico;
2. i Docenti collaboratori del gruppo H, nominati dal Dirigente Scolastico;
3. gli Insegnanti di sostegno;
4. i genitori dei ragazzi in situazione di handicap frequentanti la scuola;
5. gli operatori sociali e sanitari che al di fuori dell’Istituto si occupano degli alunni.
d. Gruppo DSA
Il gruppo DSA è costituito ai densi della L 170/2010 dai docenti della classe e dai genitori degli studenti.
ATTIVITÀ STUDENTESCHE: ASSEMBLEE DI CLASSE E D’ ISTITUTO
Le assemblee studentesche costituiscono occasione di partecipazione democratica per l'approfondimento dei
problemi della scuola e della società in funzione della formazione culturale e civile degli studenti. Il loro
svolgimento è disciplinato dagli artt. 12 e seguenti del D.Lgs. 297/94. Non possono aver luogo assemblee nei
30 giorni precedenti la fine dell'anno scolastico.
Gli studenti possono riunirsi nei locali della scuola secondo le seguenti modalità:
Assemblea di classe: può essere svolta una volta al mese, in orario di lezione, nel limite di due ore. La richiesta,
contenente l'ordine del giorno, coerente con le finalità riportate in premessa, e firmata dai rappresentanti di
classe e dai docenti disposti a concedere tale riunione nelle proprie ore di lezione, va presentata al Dirigente
Scolastico per l'autorizzazione almeno 3 giorni prima della data richiesta. L'assemblea di classe non può essere
tenuta sempre nello stesso giorno della settimana.
Assemblea d’Istituto: riunisce tutti gli studenti della scuola; si svolge nel limite delle ore antimeridiane di una
giornata. E' convocata su richiesta dei rappresentanti di istituto o della maggioranza del Comitato studentesco
di istituto o su richiesta del 10% degli studenti con almeno 5 giorni di preavviso; solo eccezionalmente può
essere autorizzata dal Dirigente Scolastico anche se il preavviso è più breve. Alle assemblee possono
partecipare esperti di problemi sociali e culturali indicati dagli studenti, previa autorizzazione del Dirigente
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Piano dell’offerta formativa 2012/2013 – Liceo Scientifico “G. Tarantino” Gravina
Scolastico. Poiché la scuola non possiede un locale adatto ad accogliere oltre 1000 studenti, sono proposte
delle attività alternative che vengono sottoposte all’attenzione e all’approvazione del Dirigente Scolastico, il
quale può intervenire nel caso di violazione del regolamento o in caso di constatata impossibilità di ordinato
svolgimento dell'assemblea.
ATTIVITÀ DI AGGIORNAMENTO DOCENTI
Come previsto dall'art. 282 del D.Lgs. 297/94 e dall’art. 13 del vigente C.C.N.L., la formazione e l'aggiornamento
costituiscono un diritto-dovere per il personale docente, in quanto funzionale a promuovere l'efficacia del
sistema scolastico e la qualità dell'offerta formativa, in relazione anche all'evoluzione del contenuto del ruolo
del docente.
I temi che i docenti del Liceo Tarantino intendono sviluppare con l’intervento di esperti o autonomamente
sono:
• aggiornamento sulla cultura della sicurezza e primo soccorso;
• perfezionamento delle competenze multimediali e uso del registro elettronico;
• didattica per competenze
ATTIVITÀ DI AGGIORNAMENTO ATA:
• aggiornamento sulla cultura della sicurezza e primo soccorso (comune al personale docente);
• perfezionamento delle competenze multimediali e uso del registro elettronico (comune al personale
docente);
• aggiornamento normativa e cultura della privacy
• progetti scuola, compresi i PON
• ricostruzione di carriera
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Piano dell’offerta formativa 2012/2013 – Liceo Scientifico “G. Tarantino” Gravina
LA PROGETTAZIONE CURRICOLARE
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Piano dell’offerta formativa 2012/2013 – Liceo Scientifico “G. Tarantino” Gravina
IL NUOVO ORDINAMENTO DEI LICEI- Identità dei licei –(Regolamento)
1. I licei sono finalizzati al conseguimento di un diploma di istruzione secondaria superiore e costituiscono parte
del sistema dell’istruzione secondaria superiore quale articolazione del secondo ciclo del sistema di istruzione e
formazione.
2. I percorsi liceali forniscono allo studente gli strumenti culturali e metodologici per una comprensione
approfondita della realtà, affinché egli si ponga, con atteggiamento razionale, creativo, progettuale e critico, di
fronte alle situazioni, ai fenomeni e ai problemi, ed acquisisca conoscenze, abilità e competenze coerenti con le
capacità e le scelte personali e adeguate al proseguimento degli studi di ordine superiore, all’inserimento nella
vita sociale e nel mondo del lavoro.
3. I percorsi liceali hanno durata quinquennale. Si sviluppano in due periodi biennali e in un quinto anno che
completa il percorso disciplinare.
4. Il primo biennio è finalizzato all’iniziale approfondimento e sviluppo delle conoscenze e delle abilità e a una
prima maturazione delle competenze caratterizzanti le singole articolazioni del sistema liceale .
Le finalità del primo biennio, volte a garantire il raggiungimento di una soglia equivalente di conoscenze, abilità
e competenze al termine dell’obbligo di istruzione nell’intero sistema formativo, nella salvaguardia dell’identità
di ogni specifico percorso, sono perseguite anche attraverso la verifica e l’eventuale integrazione delle
conoscenze,abilità e competenze raggiunte al termine del primo ciclo di istruzione.
5. Il secondo biennio è finalizzato all’approfondimento e allo sviluppo delle conoscenze e delle abilità e alla
maturazione delle competenze caratterizzanti le singole articolazioni del sistema liceale.
6. Nel quinto anno si persegue la piena realizzazione del profilo educativo, culturale e professionale dello
studente, il completo raggiungimento degli obiettivi specifici di apprendimento, e si consolida il percorso di
orientamento agli studi successivi e all’inserimento nel mondo del lavoro.
7. Nell’ambito dei percorsi liceali le istituzioni scolastiche stabiliscono, a partire dal secondo biennio, anche
d’intesa rispettivamente con le università, con le istituzioni dell’alta formazione artistica, musicale e coreutica e
con quelle ove si realizzano i percorsi di istruzione e formazione tecnica superiore ed i percorsi degli istituti
tecnici superiori, specifiche modalità per l’approfondimento delle conoscenze, delle abilità e delle competenze
richieste per l’accesso al mondo del lavoro.
Articolazione del sistema dei licei nel Liceo Tarantino
Nel Liceo Tarantino sono attivati i licei classico, linguistico, scientifico e scientifico opzione scienze applicate.
Risultati di apprendimento comuni a tutti i percorsi liceali a conclusione dei percorsi di ogni liceo
1. Area metodologica
Aver acquisito un metodo di studio autonomo e flessibile, che consenta di condurre ricerche e approfondimenti
personali e di continuare in modo efficace i successivi studi superiori, naturale prosecuzione dei percorsi liceali,
e di potersi aggiornare lungo l’intero arco della propria vita.
Essere consapevoli della diversità dei metodi utilizzati dai vari ambiti disciplinari ed essere in grado valutare i
criteri di affidabilità dei risultati in essi raggiunti.
Saper compiere le necessarie interconnessioni tra i metodi e i contenuti delle singole discipline.
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Piano dell’offerta formativa 2012/2013 – Liceo Scientifico “G. Tarantino” Gravina
2. Area logico-argomentativa
Saper sostenere una propria tesi e saper ascoltare e valutare criticamente le argomentazioni altrui.
Acquisire l’abitudine a ragionare con rigore logico,ad identificare i problemi e a individuare possibili soluzioni.
Essere in grado di leggere e interpretare criticamente i contenuti delle diverse forme di comunicazione.
3. Area linguistica e comunicativa
Padroneggiare pienamente la lingua italiana e in particolare dominare la scrittura in tutti i suoi aspetti, da quelli
elementari (ortografia e morfologia) a quelli più avanzati (sintassi complessa, precisione e ricchezza del lessico,
anche letterario e specialistico),modulando tali competenze a seconda dei diversi contesti e scopi comunicativi.
Leggere e comprendere testi complessi di diversa natura, cogliendo le implicazioni e le sfumature di significato
proprie di ciascuno di essi, in rapporto con la tipologia e il relativo contesto storico e culturale.
Curare l’esposizione orale e saperla adeguare ai diversi contesti.
Padroneggiare, in una lingua straniera moderna, strutture, modalità e competenze comunicative
corrispondenti almeno al Livello B2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento.
Riconoscere i molteplici rapporti e stabilire raffronti tra la lingua italiana e altre lingue moderne e antiche.
Utilizzare le tecnologie dell’informazione e della comunicazione per studiare, fare ricerca, comunicare.
4. Area storico umanistica
Conoscere i presupposti culturali e la natura delle istituzioni politiche, giuridiche, sociali ed economiche, con
riferimento particolare all’Italia e all’Europa, e comprendere i diritti e i doveri che caratterizzano l’essere
cittadini.
Conoscere, con riferimento agli avvenimenti, ai contesti geografici e ai personaggi più importanti, la storia
d’Italia inserita nel contesto europeo e internazionale, dall’antichità sino ai giorni nostri.
Utilizzare metodi (prospettiva spaziale, relazioni uomo-ambiente, sintesi regionale), concetti (territorio,
regione, localizzazione, scala, diffusione spaziale, mobilità, relazione, senso del luogo...) e strumenti (carte
geografiche, sistemi informativi geografici, immagini, dati statistici, fonti soggettive) della geografia per la
lettura dei processi storici e per l’analisi della società contemporanea.
Conoscere gli aspetti fondamentali della cultura e della tradizione letteraria, artistica,filosofica, religiosa
italiana ed europea attraverso lo studio delle opere, degli autori e delle correnti di pensiero più significativi e
acquisire gli strumenti necessari per confrontarli con altre tradizioni e culture.
Essere consapevoli del significato culturale del patrimonio archeologico, architettonico e artistico italiano, della
sua importanza come fondamentale risorsa economica, della necessità di preservarlo attraverso gli strumenti
della tutela e della conservazione.
Collocare il pensiero scientifico, la storia delle sue scoperte e lo sviluppo delle invenzioni tecnologiche
nell’ambito più vasto della storia delle idee.
Saper fruire delle espressioni creative delle arti e dei mezzi espressivi, compresi lo spettacolo, la musica, le arti
visive.
Conoscere gli elementi essenziali e distintivi della cultura e della civiltà dei paesi di cui si studiano le lingue.
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Piano dell’offerta formativa 2012/2013 – Liceo Scientifico “G. Tarantino” Gravina
5. Area scientifica, matematica e tecnologica
Comprendere il linguaggio formale specifico della matematica, saper utilizzare le procedure tipiche del
pensiero matematico, conoscere i contenuti fondamentali delle teorie che sono alla base della descrizione
matematica della realtà.
Possedere i contenuti fondamentali delle scienze fisiche e delle scienze naturali (chimica, biologia, scienze della
terra, astronomia), padroneggiandone le procedure e i metodi di indagine propri, anche per potersi orientare
nel campo delle scienze applicate.
Utilizzare criticamente strumenti informatici e telematici nelle attività di studio e di approfondimento;
comprendere la valenza metodologica dell’informatica nella formalizzazione e modellizzazione dei processi
complessi e nell’individuazione di procedimenti risolutivi.
Risultati di apprendimento
Liceo linguistico
Il percorso del liceo linguistico è indirizzato allo studio di più sistemi linguistici e culturali. Guida lo studente ad
approfondire e a sviluppare le conoscenze e le abilità, a maturare le competenze necessarie per acquisire la
padronanza comunicativa di tre lingue, oltre l’italiano e per comprendere criticamente l’identità storica e
culturale di tradizioni e civiltà diverse . Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, oltre a raggiungere i
risultati di apprendimento comuni, dovranno:
avere acquisito in due lingue moderne strutture, modalità e competenze comunicative corrispondenti almeno
al Livello B2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento;
avere acquisito in una terza lingua moderna strutture, modalità e competenze comunicative corrispondenti
almeno al Livello B1 del Quadro Comune Europeo di riferimento;
saper comunicare in tre lingue moderne in vari contesti sociali e in situazioni professionali utilizzando diverse
forme testuali;
riconoscere in un’ottica comparativa gli elementi strutturali caratterizzanti le lingue studiate ed essere in grado
di passare agevolmente da un sistema linguistico all’altro;
essere in grado di affrontare in lingua diversa dall’italiano specifici contenuti disciplinari;
conoscere le principali caratteristiche culturali dei paesi di cui si è studiata la lingua, attraverso lo studio e
l’analisi di opere letterarie, estetiche, visive, musicali, cinematografiche, delle linee fondamentali della loro
storia e delle loro tradizioni;
sapersi confrontare con la cultura degli altri popoli, avvalendosi delle occasioni di contatto
Liceo classico
Il percorso del liceo classico è indirizzato allo studio della civiltà classica e della cultura umanistica. Favorisce
una formazione letteraria, storica e filosofica idonea a comprenderne il ruolo nello sviluppo della civiltà e della
tradizione occidentali e nel mondo contemporaneo sotto un profilo simbolico, antropologico e di confronto di
valori. Favorisce l’acquisizione dei metodi propri degli studi classici e umanistici, all’interno di un quadro
culturale che, riservando attenzione anche alle scienze matematiche, fisiche e naturali, consente di cogliere le
intersezioni fra i saperi e di elaborare una visione critica della realtà. Guida lo studente ad approfondire e a
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Piano dell’offerta formativa 2012/2013 – Liceo Scientifico “G. Tarantino” Gravina
sviluppare le conoscenze e le abilità e a maturare le competenze a ciò necessarie. Gli studenti, a conclusione
del percorso di studio, oltre a raggiungere i risultati di apprendimento comuni, dovranno:
aver raggiunto una conoscenza approfondita delle linee di sviluppo della nostra civiltà nei suoi diversi aspetti
(linguistico, letterario, artistico, storico, istituzionale, filosofico, scientifico), anche attraverso lo studio diretto
di opere, documenti ed autori significativi, ed essere in grado di riconoscere il valore della tradizione come
possibilità di comprensione critica del presente;
avere acquisito la conoscenza delle lingue classiche necessaria per la comprensione dei testi greci e latini,
attraverso lo studio organico delle loro strutture linguistiche (morfosintattiche, lessicali, semantiche) e degli
strumenti necessari alla loro analisi stilistica e retorica, anche al fine di raggiungere una più piena padronanza
della lingua italiana in relazione al suo sviluppo storico;
aver maturato, tanto nella pratica della traduzione quanto nello studio della filosofia e delle discipline
scientifiche, una buona capacità di argomentare, di interpretare testi complessi e di risolvere diverse
tipologie di problemi anche distanti dalle discipline specificamente studiate;
saper riflettere criticamente sulle forme del sapere e sulle reciproche relazioni e saper collocare il pensiero
scientifico anche all’interno di una dimensione umanistica.
Liceo scientifico
Il percorso del liceo scientifico è indirizzato allo studio del nesso tra cultura scientifica e tradizione umanistica.
Favorisce l’acquisizione delle conoscenze e dei metodi propri della matematica, della fisica e delle scienze
naturali. Guida lo studente ad approfondire e a sviluppare le conoscenze e le abilità e a maturare le
competenze necessarie per seguire lo sviluppo della ricerca scientifica e tecnologica e per individuare le
interazioni tra le diverse forme del sapere, assicurando la padronanza dei linguaggi, delle tecniche e delle
metodologie relative, anche attraverso la pratica laboratoriale. Gli studenti, a conclusione del percorso di
studio, oltre a raggiungere i risultati di apprendimento comuni, dovranno:
aver acquisito una formazione culturale equilibrata nei due versanti linguistico-storico-filosofico e scientifico;
comprendere i nodi fondamentali dello sviluppo del pensiero, anche in dimensione storica, e i nessi tra i metodi
di conoscenza propri della matematica e delle scienze sperimentali e quelli propri dell’indagine di tipo
umanistico;
saper cogliere i rapporti tra il pensiero scientifico e la riflessione filosofica;
comprendere le strutture portanti dei procedimenti argomentativi e dimostrativi della matematica, anche
attraverso la padronanza del linguaggio logico-formale; usarle in particolare nell’individuare e risolvere
problemi di varia natura;
saper utilizzare strumenti di calcolo e di rappresentazione per la modellizzazione e la risoluzione di problemi;
aver raggiunto una conoscenza sicura dei contenuti fondamentali delle scienze fisiche e naturali (chimica,
biologia, scienze della terra, astronomia) e, anche attraverso l’uso sistematico del laboratorio, una padronanza
dei linguaggi specifici e dei metodi di indagine propri delle scienze sperimentali;
essere consapevoli delle ragioni che hanno prodotto lo sviluppo scientifico e tecnologico nel tempo, in
relazione ai bisogni e alle domande di conoscenza dei diversi contesti, con attenzione critica alle dimensioni
tecnico-applicative ed etiche delle conquiste scientifiche, in particolare quelle più recenti;
saper cogliere la potenzialità delle applicazioni dei risultati scientifici nella vita quotidiana.
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Piano dell’offerta formativa 2012/2013 – Liceo Scientifico “G. Tarantino” Gravina
Il Liceo scientifico opzione scienze applicate
Nell’ambito della programmazione regionale dell’offerta formativa l’opzione “scienze applicate” fornisce allo
studente competenze particolarmente avanzate negli studi afferenti alla cultura scientifico-tecnologica, con
particolare riferimento alle scienze matematiche, fisiche, chimiche, biologiche e all’informatica e alle loro
applicazioni. Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, oltre a raggiungere i risultati di apprendimento
comuni, dovranno:
aver appreso concetti, principi e teorie scientifiche anche attraverso esemplificazioni operative di laboratorio;
elaborare l’analisi critica dei fenomeni considerati, la riflessione metodologica sulle procedure sperimentali e la
ricerca di strategie atte a favorire la scoperta scientifica;
analizzare le strutture logiche coinvolte ed i modelli utilizzati nella ricerca scientifica;
individuare le caratteristiche e l’apporto dei vari linguaggi (storico-naturali, simbolici, matematici, logici,
formali, artificiali);
comprendere il ruolo della tecnologia come mediazione fra scienza e vita quotidiana;
saper utilizzare gli strumenti informatici in relazione all’analisi dei dati e alla modellizzazione di specifici
problemi scientifici e individuare la funzione dell’informatica nello sviluppo scientifico;
saper applicare i metodi delle scienze in diversi ambiti
La programmazione dei percorsi didattici
I Dipartimenti , tenuto conto delle indicazioni nazionali, elaborano le programmazioni disciplinari entro il mese
di Settembre . A tale programmazione fanno riferimento le programmazioni curriculari individuali e la
programmazione dei consigli di classe.
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Piano dell’offerta formativa 2012/2013 – Liceo Scientifico “G. Tarantino” Gravina
QUADRI ORARIO: NUOVO ORDINAMENTO
LICEO SCIENTIFICO
1° biennio
2° biennio
1°
2°
3°
4°
anno
anno
anno
anno
5° anno
Attività e insegnamenti obbligatori per tutti gli studenti – Orario annuale
Lingua e letteratura italiana
132
132
132
132
132
Lingua e cultura latina
99
99
99
99
99
Lingua e cultura straniera
99
99
99
99
99
Storia e Geografia
99
99
66
66
66
Storia
Filosofia
99
99
99
165
165
132
132
132
Fisica
66
66
99
99
99
Scienze naturali**
66
66
99
99
99
Disegno e storia dell’arte
66
66
66
66
66
Scienze motorie e sportive
66
66
66
66
66
Religione cattolica o Attività alternative
33
33
33
33
33
891
891
990
990
990
Matematica*
Totale ore
* con Informatica al primo biennio
** Biologia, Chimica, Scienze della Terra
N.B. È previsto l’insegnamento, in lingua straniera, di una disciplina non linguistica (CLIL) compresa nell’area
delle attività e degli insegnamenti obbligatori per tutti gli studenti o nell’area degli insegnamenti attivabili dalle
istituzioni scolastiche nei limiti del contingente di organico ad esse annualmente assegnato.
LICEO CLASSICO
1° biennio
2° biennio
1°
2°
3°
4°
anno
anno
anno
anno
5° anno
Attività e insegnamenti obbligatori per tutti gli studenti – Orario annuale
Lingua e letteratura italiana
132
132
132
132
132
Lingua e cultura latina
165
165
132
132
132
Lingua e cultura greca
132
132
99
99
99
99
99
99
99
99
99
99
99
99
99
99
66
66
66
66
66
66
66
66
66
66
66
66
Lingua e cultura straniera
Storia
Storia e Geografia
99
99
99
99
Filosofia
Matematica*
Fisica
Scienze naturali**
66
66
Storia dell’arte
Scienze motorie e sportive
66
66
66
66
66
Religione cattolica o Attività alternative
33
33
33
33
33
891
891
1023
1023
1023
Totale ore
* con Informatica al primo biennio
** Biologia, Chimica, Scienze della Terra
N.B. È previsto l’insegnamento, in lingua straniera, di una disciplina non linguistica (CLIL) compresa nell’area
delle attività e degli insegnamenti obbligatori per tutti gli studenti o nell’area degli insegnamenti attivabili dalle
istituzioni scolastiche nei limiti del contingente di organico ad esse annualmente assegnato.
26
Piano dell’offerta formativa 2012/2013 – Liceo Scientifico “G. Tarantino” Gravina
LICEO SCIENTIFICO-Opzione scienze applicate
1° biennio
2° biennio
1°
2°
3°
4°
anno
anno
anno
anno
5° anno
Attività e insegnamenti obbligatori per tutti gli studenti – Orario annuale
Lingua e letteratura italiana
132
132
132
132
132
Lingua e cultura straniera
99
99
99
99
99
Storia e Geografia
99
99
Storia
66
66
66
Filosofia
66
66
66
Matematica
165
132
132
132
132
Informatica
66
66
66
66
66
Fisica
66
66
99
99
99
Scienze naturali*
99
132
165
165
165
Disegno e storia dell’arte
66
66
66
66
66
Scienze motorie e sportive
66
66
66
66
66
Religione cattolica o Attività alternative
Totale ore
33
33
33
33
33
891
891
990
990
990
* Biologia, Chimica, Scienze della Terra
N.B. È previsto l’insegnamento, in lingua straniera, di una disciplina non linguistica (CLIL) compresa nell’area
delle attività e degli insegnamenti obbligatori per tutti gli studenti o nell’area degli insegnamenti attivabili dalle
istituzioni scolastiche nei limiti del contingente di organico ad esse annualmente assegnato.
LICEO LINGUISTICO
1° biennio
2° biennio
1°
2°
3°
4°
anno
anno
anno
anno
5° anno
Attività e insegnamenti obbligatori per tutti gli studenti – Orario annuale
Lingua e letteratura italiana
132
132
132
132
132
66
66
Lingua e cultura straniera 1*
132
132
99
99
99
Lingua e cultura straniera 2*
99
99
132
132
132
Lingua e cultura straniera 3*
99
99
132
132
132
Storia e Geografia
99
99
Storia
66
66
66
Filosofia
66
66
66
Lingua latina
Matematica**
99
99
Fisica
Scienze naturali***
66
66
Storia dell’arte
66
66
66
66
66
66
66
66
66
66
66
66
Scienze motorie e sportive
66
66
66
66
66
Religione cattolica o Attività alternative
33
33
33
33
33
891
891
990
990
990
Totale ore
* Sono comprese 33 ore annuali di conversazione col docente di madrelingua
**
con Informatica al primo biennio
***
Biologia, Chimica, Scienze della Terra
N.B. Dal primo anno del secondo biennio è previsto l’insegnamento in lingua straniera di una disciplina non
linguistica (CLIL), compresa nell’area delle attività e degli insegnamenti obbligatori per tutti gli studenti o
nell’area degli insegnamenti attivabili dalle istituzioni scolastiche nei limiti del contingente di organico ad esse
27
Piano dell’offerta formativa 2012/2013 – Liceo Scientifico “G. Tarantino” Gravina
assegnato, tenuto conto delle richieste degli studenti e delle loro famiglie. Dal secondo anno del secondo
biennio è previsto inoltre l’insegnamento, in una diversa lingua straniera, di una disciplina non linguistica (CLIL),
compresa nell’area delle attività e degli insegnamenti obbligatori per tutti gli studenti o nell’area degli
insegnamenti attivabili dalle istituzioni scolastiche nei limiti del contingente di organico ad esse assegnato,
tenuto conto delle richieste degli studenti e delle loro famiglie.
28
Piano dell’offerta formativa 2012/2013 – Liceo Scientifico “G. Tarantino” Gravina
PIANI DI STUDIO VECCHIO ORDINAMENTO
Indirizzo Scientifico Ordinario
Il corso di studi, quinquennale, per tradizione consolidata offre agli studenti la possibilità di frequentare
un corso di studio che coniuga in sé la cultura umanistica con quella scientifica, in armoniosa sintesi di
contenuti ed unitarietà. Al termine del corso di studi gli studenti conseguono il diploma di Superamento
dell’Esame di Stato Conclusivo degli Studi secondari superiori nell’indirizzo scientifico, valido per l’accesso
a tutte le facoltà universitarie.
Indirizzo Scientifico PNI
Il Liceo scientifico PNI prevede l'insegnamento della matematica con strumenti informatici; in deroga al piano
di studi tradizionale, alla matematica che utilizza strumenti informatici, sono assegnate cinque ore settimanali
per l'intero quinquennio e la fisica viene insegnata fin dal primo anno .
Indirizzo Linguistico Brocca
Il corso di studi quinquennale, moderno per impostazione metodologico-didattica, offre agli studenti la
possibilità di seguire un corso di studi di impianto prevalentemente linguistico, senza dover trascurare
l’area umanistico-scientifica fortemente presente nel curricolo. Al termine del corso di studi, gli studenti
conseguono il diploma di Superamento dell’Esame di Stato Conclusivo degli Studi secondari superiori
nell’indirizzo linguistico, valido per l’accesso a tutte le facoltà universitarie. Significativa per l’acquisizione
delle specifiche competenze linguistiche, risulta la compresenza di insegnanti di madre lingua a fianco del
docente di lingua straniera.
Indirizzo Classico Brocca
Il corso di studi, quinquennale, oltre alla tradizionale centralità delle discipline classiche, latino e greco,
introduce nuove materie: matematica comprensiva di informatica nel biennio, lingua straniera quinquennale,
diritto ed economia, che rendono l’indirizzo completo ed articolato. Al termine del corso di studi gli studenti
conseguono il diploma di Superamento dell’Esame di Stato Conclusivo degli Studi secondari superiori
nell’indirizzo classico, valido per l’accesso a tutte le facoltà universitarie.
Indirizzo Scientifico- Tecnologico Brocca
Il corso di studi, quinquennale, propone un impianto culturale prevalentemente scientifico-tecnologico,
attraverso discipline che alla teoria coniugano un forte impegno applicativo: disegno tecnico, informatica
gestionale, laboratorio di chimica. Al termine del corso di studi gli studenti conseguono il diploma di
Superamento dell’Esame di Stato Conclusivo degli Studi secondari superiori nell’indirizzo scientificotecnologico, cui questo indirizzo si riferisce; il titolo è valido per l’accesso a tutte le facoltà universitarie.
29
Piano dell’offerta formativa 2012/2013 – Liceo Scientifico “G. Tarantino” Gravina
QU A DR I OR AR IO : VE CC HI O OR D IN AM EN TO
LICEO SCIENTIFICO
ORDINARIO
4
DI S CI PL IN A
a
5
LICEO SCIENTIFICO PNI
a
4
a
5
a
Educazione fisica
2
2
2
2
Religione
1
1
1
1
Italiano
3
4
3
4
Lingua straniera 1
3
4
3
4
Latino
4
3
4
3
Storia
2
3
2
3
Filosofia
3
3
3
3
Scienze naturali e/o chimica e/o
geografia
3
2
3
2
Fisica
3
3
3
3
Matematica
3
3
5
5
Disegno e
Storia dell’Arte
2
2
2
2
Totale ore settimanali
29
30
31
32
Lingua straniera 2
Geografia
INDIRIZZO
LINGUISTICO
BROCCA
INDIRIZZO
CLASSICO BROCCA
INDIRIZZO
TECNOLOGICO BROCCA
DI SC IP L I NA
4a
5a
4a
5a
4a
5a
Educazione fisica
2
2
2
2
2
2
Religione
1
1
1
1
1
1
Italiano
4
4
4
4
4
4
Lingua straniera1
3
3
3
2
3
3
Lingua straniera2
3
3
Lingua straniera3
5
4
Latino
2
3
4
4
3
3
Greco
Storia
3
3
3
3
2
3
Filosofia
3
3
3
3
3
3
2
2
7
7
3
3
Geografia
Diritto e/o
Economia
Scienze
e/o chimica
e/o laboratorio
Informatica
2
3
Fisica
4
2
4
2
3
4
Matematica
3
3
3
3
4
4
Disegno e/o Storia dell’Arte
2
2
2
2
2
totale ore sett.
35
35
34
34
34
34
30
Piano dell’offerta formativa 2012/2013 – Liceo Scientifico “G. Tarantino” Gravina
INTERVENTI PER IL RECUPERO E L’APPROFONDIMENTO
La scuola, attraverso l’articolazione interna dei Dipartimenti disciplinari, sulla base delle risorse disponibili,
attiva in orario pomeridiano corsi di recupero o di eccellenza in considerazione:
degli esiti conseguiti nel primo trimestre in relazione agli obiettivi minimi di conoscenza e di competenza da
conseguire;
delle richieste di percorsi di approfondimento per la valorizzazione delle eccellenze.
I corsi di recupero, riservati a gruppi di studenti di classi parallele che abbiano riportato valutazioni gravemente
negative in una o più discipline, si effettuano:
nel corso dell’anno in coincidenza dell’esito delle valutazioni del primo trimestre per un minimo di dodici
studenti.
nel periodo estivo (luglio-agosto) a seguito della sospensione della valutazione del giudizio in sede di scrutinio
finale.
Lo sportello didattico, servizio di consulenza didattica individuale per chiarimenti o approfondimenti
disciplinari, si attua su richiesta degli studenti, secondo un calendario.
Pausa didattica, stabilita dai consigli di classe per consentire interventi di riallineamento disciplinare. Viene
programmata a seconda delle necessità didattiche ed educative del gruppo classe;
Progetti per il potenziamento delle competenze in matematica, italiano e lingue straniere
IN T E RV EN T I A F A V OR E D EG LI S T U D EN T I PO RT A TO RI D I H AN DI C AP O CO N D S A
Gli alunni diversamente abili non sono affidati a un solo docente di sostegno ma a tutti i docenti del consiglio di
classe che collaborano nell’ottica di raggiungere gli obiettivi di competenza. Gli insegnanti di sostegno
organizzano il loro lavoro al fine di realizzare la piena integrazione e garantire il successo scolastico, anche
attraverso l’organizzazione delle attività didattiche a classi aperte.
Conoscere le caratteristiche di ogni alunno e comprenderne le specificità costituiscono il presupposto di una
scuola che intende promuovere le potenzialità di soggetti diversi differendo la didattica, individualizzando i
percorsi di apprendimento, personalizzando gli interventi.
Il Liceo Tarantino è attento alle differenze individuali che caratterizzano ogni alunno, alle caratteristiche
affettive, culturali, al modo di apprendere, di comunicare e di mettersi in relazione con gli altri.
Il Liceo promuove lo sviluppo di ciascun disabile con approcci differenziati. Di fronte ad esigenze e bisogni
diversi, il liceo individualizza i percorsi degli alunni, prevedendo percorsi plurali verso obiettivi comuni,
riformulati, ma validi per tutta la comunità scolastica.
Per assicurare un’integrazione scolastica di qualità, la scuola utilizza varie strategie:
- la collaborazione con le famiglie e con i servizi socio sanitari;
- la promozione di un clima scolastico favorevole alle relazioni e alle collaborazioni;
- la valorizzazione della risorsa “alunni” per sviluppare comportamenti interattivi prosociali;
- l’utilizzo delle tecnologie quali strumenti capaci di motivare e fornire validi supporti;
- la personalizzazione dei piani di studio;
- la flessibilità degli interventi e delle strategie.
31
Piano dell’offerta formativa 2012/2013 – Liceo Scientifico “G. Tarantino” Gravina
LA P RO G ET T AZ I ON E P ER L ’A RRI CC H IM EN TO D EL L’ O FF ER T A FO RM AT IV A
La progettazione dei vari Dipartimenti del Collegio Docenti sottolinea l’importanza dell’attivazione di piani
integrati tra curricolo ed extracurricolo finalizzati al rafforzamento delle abilità di carattere linguistico, logicomatematico, espressivo, creativo e all’arricchimento della conoscenza mediante l’applicazione di diversi
strumenti disciplinari e tiene conto degli indirizzi del Consiglio d’Istituto.
Per l’a.s. 2012-2013 il Collegio Docenti individua le seguenti azioni che si traducono nella progettualità
dipartimentale e intra-dipartimentale che mirano a:
-
armonizzare le azioni del POF accompagnandole con la ricerca dell’innovazione attraverso un percorso
di miglioramento continuo dell’attività didattica;
-
confermare e intensificare i rapporti di collaborazione con il Territorio attraverso l’attivazione di reti di
scuole, con la collaborazione con associazioni ed enti per la conduzione di progetti comuni , iniziative
ed eventi;
-
potenziare la rilevazione sempre più sistematica dei risultati delle attività dell’istituto per valutare
l’offerta formativa dal punto di vista qualitativo e quantitativo;
-
qualificare l’offerta formativa educativa e didattica dell’istituto, rivedendo il curricolo in una
prospettiva di continuità tra primo biennio, secondo biennio e monoennio ;
-
attuare la flessibilità educativa e didattica;
-
avviare un confronto e una collaborazione con il territorio al fine di attivare progetti di alternanza
scuola-lavoro;
-
migliorare le azioni di orientamento in uscita.
Tali proposte vengono inglobate nella programmazione disciplinare e nella pianificazione di interventi di
carattere meta cognitivo e trovano riscontro nel quadro di interventi che l’ Unione Europea rivolge alla Scuola
attraverso i Programmi Operativi Nazionali e Regionali .
32
Piano dell’offerta formativa 2012/2013 – Liceo Scientifico “G. Tarantino” Gravina
PROGETTI PER IL POTENZIAMENTO DELLE COMPETENZE DISCIPLINARI IN
MATEMATICA, INFORMATICA, LINGUE STRANIERE, ITALIANO, STORIA E FILOSOFIA (FIS)
L’intera progettualità si snoda in fasi temporali e percorsi modulari a cui i ragazzi accedono per libera adesione.
DipartimentoProgetto
MATEMATICA
“ Progetto
ECDL”
MATEMATICA
“La matematica
per una
cittadinanza
consapevole”
FILOSOFIA
STORIA
“ In memoria di
Giuseppe
Tarantino”
LETTERE
“Progetto
lettura: spesso
chi legge 7”
LINGUE
“ Certificazione
esterna lingua
inglese, tedesca
, francese”
ED. FISICA
“ Giochi sportivi
studenteschi”
Finalità
Acquisire conoscenze e competenze nell’uso del computer.Utilizzare autonomamente i
programmi applicativi. Conseguire la certificazione ECDL
Destinatari : tutti gli studenti
Produrre congetture e sostenerle con ragionamenti diversi. Acquisire sicurezza nello
svolgimento di test
universitari ed esami di stato Destinatari : studenti triennio
Approfondire le conoscenze relative al filosofo Giuseppe Tarantino e organizzazione di un
convegno di studi. Destinatari : studenti triennio
Affinare il piacere per la lettura;Sviluppare competenze critiche riguardo la scrittura
specifica: analisi del testo narrativo, stesura di recensioni. Approfondire le tecniche di
analisi di saggi scientifici e filosofici. Stimolare la comunicazione. Promuovere il confronto
diretto con l’autore
Destinatari : tutti gli studenti
Potenziare le abilità comunicative orali e scritte nelle lingue straniere Inglese, Francese,
Tedesco. Realizzare percorsi per la preparazione degli studenti al fine di conseguire gli
esami di certificazione esterna livello A2, B1, B2. Destinatari : studenti corso linguistico,
studenti altri corsi.
Promuovere le attività sportive individuali e a squadre attraverso lezioni in orario
extracurricolare, favorendo anche l’inclusione delle fasce più deboli e disagiate presenti
fra i giovani.
Realizzare un percorso educativo che va oltre gli ambiti disciplinari e affrontare con gli
alunni tematiche di carattere etico e sociale, guidandoli all’acquisizione di valori e stili di
vita positivi. Destinatari : tutti gli studenti
PROGETTI EUROPEI-PROGETTI CO-FINANZIATI CON IL FONDO COMUNE EUROPEO
TITOLO PROGETTO
Progetto COMENIUS
“ImaCo”
FINALITA’
Promuovere l’educazione interculturale e la cittadinanza europea attraverso un
partenariato con scuole appartenenti a: Germania, Spagna, Lituania, Turchia,
Francia, Romania Destinatari : tutti gli studenti
Scambio educativo
Italia-Germania
POR C1 – stage a Parigi
Promuovere l’educazione interculturale attraverso uno scambio classi e permanenza
di una settimana in famiglia nel paese straniero . Destinatari : tutti gli studenti
Migliorare e certificare le competenze comunicative in lingua Francese (B2)
Destinatari : studenti corso linguistico, 4D, 4I, 5D
Migliorare e certificare le competenze comunicative in lingua Inglese (B2)
Destinatari : studenti corso linguistico, 4D, 4I, 5D
Migliorare e certificare le competenze comunicative in lingua Tedesca (B1)
Destinatari : studenti corso linguistico, 4D, 4I, 5D
POR C1– stage a
Londra
POR C1– stage a
Berlino
33
Piano dell’offerta formativa 2012/2013 – Liceo Scientifico “G. Tarantino” Gravina
PROGETTO AREE A RISCHIO
“ESPLORARE PER CONOSCERE: ALLA SCOPERTA DELLA PROPRIA IDENTITÀ”
MODULO
1 ESPRESSIONI
ETICHE PER LIBERA
CREAZIONE ARTISTICA
2 FISICA E REALTA’
3 GESTIONE E
CONTROLLO DELLO
STRUMENTO
INFORMATICO
4 MATEMATICA E
REALTA’
5 PROGETTO
AUTOCAD: LO
STRUMENTO
INFORMATICO
NELLA
RAPPRESENTAZIONE
GRAFICA
6 MENTE E CUORE
7 L’ITALIANO TRA
REGOLE E FANTASIA
8 L’INGLESE PER LA
CITTADINANZA ATTIVA
9 IL TEATRO: A
SCUOLA DI
COMUNICAZIONE
FINALITA’
Rendere i giovani consapevoli che la libera creazione artistica può rappresentare
uno strumento espressivo della personalità e progettualità individuale, favorendo,
così, la riscoperta del sè e delle proprie potenzialità comunicative. Destinatari : tutti
gli studenti
Utilizzare le nuove tecnologie per l’insegnamento della fisica con lo scopo di
produrre significativi miglioramenti della cultura scientifica degli studenti nonché di
motivarli maggiormente allo studio della disciplina, consentendo altresì un
guadagno nei tempi di apprendimento dei concetti fisici.
Si cercherà di realizzare un ambiente di apprendimento capace di favorire non solo
la comprensione dei concetti ma soprattutto la costruzione del loro significato.
Il progetto è stato articolato attraverso la realizzazione di unità didattiche che
utilizzano il software dedicato TI-Nspire e calcolatrice Voyage 200 e relativo
software Physics e le relative sonde per l’acquisizione delle grandezze fisiche.
Destinatari : studenti triennio
Acquisire strumenti utili a gestire il computer in maniera trasversale e creativa, al
fine di consolidare le competenze interdisciplinari maturate durante il percorso
formativo. Destinatari : tutti gli studenti
Rendere i giovani consapevoli del fatto che la matematica è alla base di qualsiasi
scelta volta alla risoluzione di problemi di varia natura in collegamento con il
percorso curricolare finalizzato all’acquisizione e al consolidamento
delle
conoscenze di base nel biennio e nel triennio.
Fornire agli alunni le competenze professionalizzanti nella rappresentazione grafica
CAD ai fini anche della eventuale acquisizione di una certificazione spendibile nel
mondo del lavoro. Destinatari : tutti gli studenti
Far prendere coscienza dei processi mentali e psicologici alla base delle scelte di vita
e favorire la crescita culturale e personale degli allievi, attraverso il recupero della
memoria storica e l’utilizzo del linguaggio cinematografico per la costruzione della
propria identità e la scoperta delle proprie radici. Destinatari : tutti gli studenti
Potenziare la lettura espressiva e la scrittura creativa per il recupero delle
competenze di base dell’italiano attraverso la valorizzazione del vissuto reale e/o
immaginario degli studenti, dei loro interessi e desideri. Favorire l’esplorazione di
sé, dell’altro e del mondo, per l’acquisizione della consapevolezza delle proprie
potenzialità creative ed espressive. Destinatari : studenti biennio
Potenziare le abilità comunicative in lingua inglese degli studenti del triennio,
favorire la padronanza dello strumento linguistico per il successo formativo e
lavorativo nell’attuale contesto sociale globalizzato e plurilingue. Destinatari : gli
studenti triennio.
Promuovere l’ integrazione, la creativita’ e le capacita’ relazionali degli studenti
attraverso un laboratorio di teatro, mezzo privilegiato per ridurre la dispersione
scolastica, dal momento che stimola il senso di appartenenza, degli alunni
attraverso la condivisione di finalita’ ed interessi. Destinatari : tutti gli studenti
34
Piano dell’offerta formativa 2012/2013 – Liceo Scientifico “G. Tarantino” Gravina
PROGETTO AREE A FORTE PROCESSO IMMIGRATORIO
“MIGRANTES”
MODULO
1 LEZ (G) IONE STRANIERA
FINALITA’
Istituire un ponte comunicativo fra studenti stranieri e realtà locale
partendo dalla loro lingua madre fino ad arrivare all’acquisizione delle
strutture lessicali minime della lingua italiana (L2)
2 Plurilinguismo e
cittadinanza
Potenziare le abilità comunicative in lingua inglese degli studenti non
italiani al fine di incrementare la competenza plurilingue e culturale
attraverso il confronto e il dialogo interculturale.
3 PAROLIAMO … CON
L’ITALIANO
Insegnare la lingua italiana a studenti provenienti da aree francofone
utilizzando una metodologia basata brainstornimg e giochi di ruolo .
PROGETTI PER L’ATTUAZIONE DELL’ AUTONOMIA ORGANIZZATIVA ART. 4 E DELL’ AUTONOMIA DIDATTICA
ART.5 DPR 275/99
TITOLO PROGETTO
FINALITÀ
Progetto plurilinguistico Offrire la possibilità agli studenti interessati di studiare una seconda lingua
straniera (ore 66 pari a 2 ore settimanali in aggiunta al monte ore) a scelta tra il
Francese e il Tedesco, secondo la formula del contributo delle famiglie al progetto.
La modalità d’insegnamento è a “classi aperte”. Destinatari : tutti gli studenti
interessati
Garantire il successo scolastico attraverso la sperimentazione della flessibilità
Progetto flessibilità
oraria e la didattica a “classi aperte”. Destinatari : tutti gli studenti
oraria
nell’insegnamento
dell’inglese
Progetto flessibilità
oraria : matematica,
inglese,italiano
Garantire il successo nella performance degli studenti nelle prove INVALSI e negli
esami di certificazione linguistica attraverso la flessibilità oraria nei mesi di AprileMaggio Destinatari : studenti biennio
PROGETTI PER L’ARRICCHIMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA INSERITI NELLA PROGRAMMAZIONE
CURRICULARE INDIVIDUALE E DEI CONSIGLI DI CLASSE
DIPARTIMENTO SCIENZE : Viaggio nel paesaggio “in…itinere”, Progetto salute “Ben…essere”
DIPARTIMENTO FILOSOFIA STORIA : Una pagina di storia: Giornata della Memoria
DIPARTIMENTO LINGUE : Stage linguistico a Dublino, Parigi, Germania o Austria, Intercultura
RETI DI SCUOLE ART. 7 DPR 275/99 - RETE DI SCUOLE CERTILINGUA
Dall’a.s. 2012-2013 il Liceo Tarantino farà parte della rete di scuole CERTILINGUA per il conseguimento dell’
ATTESTATO EUROPEO DI ECCELLENZA PER COMPETENZE PLURILINGUI e competenze europee/internazionali
per gli studenti che al termine del percorso liceale abbiano:
-
Certificazioni linguistiche in minimo 2 lingue straniere a livello B2;
-
Frequenza di moduli CLIL (min.25 ore)
-
Partecipazioni a scambi/stage in Europa
35
Piano dell’offerta formativa 2012/2013 – Liceo Scientifico “G. Tarantino” Gravina
PROGETTI PER L’ARRICCHIMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA IN COLLABORAZIONE CON ASSOCIAZIONI
OPERANTI SUL TERRITORIO PREVIA STIPULA ACCORDO DI RETE CON L’ISTITUZIONE SCOLASTICA:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Archeo Club Italia: “Sui sentieri del passato alla scoperta delle origini di Gravina”
Ass. di Promozione Sociale Nuova E.P.Santomasi : “Percussioni e canto”
Accademia Musicale Gravinese “Il Teatro Musicale”
I Bambini di Truffaut: “Cineforum”
Lions Club: “Missione Benessere”
Principi Attivi 2012: “Diari bioDiversi”
Ass. Teatro Vida. “ Laboratorio Teatrale”
“Storie Migranti”
Associazione Scout AGESCI
Associazioni di volontariato
VIAGGI DI ISTRUZIONE, USCITE DIDATTICHE, SCAMBI CLASSE, MOBILITÀ COMENIUS, GIOCHI SPORTIVI
STUDENTESCHI, STAGE LINGUISTICI ALL’ESTERO, ORIENTAMENTO
REGOLE GENERALI PER I VIAGGI DI ISTRUZIONE
1 giorno
- classi I
1/2 giorni
- classi II
3 giorni
- classi III
4 giorni
- classi IV
5 giorni
- classi V (con trasporto aereo)
6 / 7 giorni
- classi V (con trasporto in pullman)
Italia per le classi I – II – III - IV
Estero o Italia – classi V
I consigli di classe propongono una serie di ipotesi di viaggi d’istruzione. Ogni viaggio indica le mete, il
programma articolato e motivato didatticamente, con contenuti significativi per la formazione culturale di
coloro che parteciperanno. Ai viaggi d’istruzione deve partecipare i 2/3
degli studenti della classe, gli
accompagnatori devono essere insegnanti della classe. Gli insegnanti accompagnatori predispongono le
relazioni finali.
BUDGET
Viene proposto un tetto massimo di spesa per ogni classe per comunicare alle famiglie i costi massimi da
affrontare in un anno.
REGOLE GENERALI PER LE USCITE DIDATTICHE
Deve partecipare i 2/3 degli studenti della classe, gli accompagnatori devono essere insegnanti della classe;
ogni richiesta di uscita deve essere accompagnata da un preciso programma e da chiare motivazioni didattiche,
sottoscritte dagli insegnanti accompagnatori. Rientrano nelle uscite didattiche le attività teatrali e
cinematografiche, la partecipazione a convegni e seminari, la visita a musei e mostre, le visite sul territorio.
REGOLE GENERALI per gli SCAMBI CLASSE
Gli scambi classe hanno la finalità di formare uno spirito europeo, educare all'interculturalità tramite un
confronto diretto con coetanei di altri paesi, sviluppare e approfondire la capacità comunicativa in lingua
straniera. L'iniziativa consiste in uno scambio di ospitalità reciproca della durata di circa una settimana, in due
diversi momenti dell'anno scolastico, tra i nostri studenti e studenti di una scuola straniera.
Durante lo scambio gli alunni vengono ospitati nelle famiglie della classe partner, prendono parte ad attività
scolastiche specifiche nella scuola ospitante e a visite d'interesse storico artistico.
36
Piano dell’offerta formativa 2012/2013 – Liceo Scientifico “G. Tarantino” Gravina
La realizzazione effettiva del progetto è subordinata al preventivo accertamento di alcune condizioni: la
collaborazione di una scuola partner e l'individuazione di una o più classi che garantiscano con un numero
adeguato di adesioni la necessaria disponibilità per la ricettività.
Gli scambi classe sono previsti anche in modalità “classi aperte”.
MOBILITÀ COMENIUS
La partecipazione alle mobilità Comenius ha lo scopo di dare la possibilità agli alunni di effettuare
un’esperienza di apprendimento europea, sviluppare la loro comprensione della diversità culturale e linguistica
presente in Europa, e acquisire le competenze necessarie al loro sviluppo personale. Durante l mobilità gli
alunni vengono ospitati nelle famiglie della scuola che organizza l’incontro di progetto, prendono parte ad
attività scolastiche specifiche nella scuola ospitante e a visite d'interesse culturale.
STAGE LINGUISTICI ALL’ESTERO
Gli “stage linguistici” sono soggiorni in una località straniera di una o due settimane. Generalmente si svolgono
all’inizio o durante l’anno scolastico e propongono un programma linguistico studiato su misura per una classe.
Il programma didattico può essere arricchito con escursioni in zone limitrofe e/o visite ad attrazioni locali. La
sistemazione è prevista in famiglia oppure in residenza o hotel. Il viaggio viene organizzato con voli di linea o
low
cost
oppure
in
treno
e/o
pullman
per
le
destinazioni
più
vicine.
Possono prendere parte tutte le classi del II,III,IV anno. La partecipazione deve essere almeno del 50% degli
studenti. Tra gli insegnanti accompagnatori deve esserci almeno 1 insegnante di lingua straniera.
ORIENTAMENTO
Gli studenti del V anno possono partecipare ai Saloni dello Studente al fine di conoscere l’offerta formativa a
cura delle facoltà, di avere colloqui individuali con psicologi dell'orientamento, di aderire a Workshop per lo
studio e il lavoro all'estero, di avere incontri con le aziende.
Gli studenti sono accompagnati da un docente del consiglio di classe.
GIOCHI SPORTIVI STUDENTESCHI
I Giochi Sportivi Studenteschi, rappresentano un percorso di avviamento alla pratica sportiva in diverse
discipline, i G.S.S. promuovono le attività sportive individuali e a squadre attraverso lezioni in orario
extracurricolare, favorendo anche l’inclusione delle fasce più deboli e disagiate presenti fra i giovani. Gli
studenti partecipano alle diverse fasi incluse le finali regionali e le finali nazionali e sono accompagnati dagli
insegnanti di scienze motorie.
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PROGETTAZIONE ORGANIZZATIVA
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CALENDARIO SCOLASTICO
(Legge 15 marzo 1997, n. 59 Art. 21, comma 8
D.P.R. 275/1999 Art. 5 (Regolamento relativo all’Autonomia delle istituzioni scolastiche)
-
INIZIO LEZIONI: 13 SETTEMBRE 2012
TERMINE LEZIONI: 08 GIUGNO 2013
FESTIVITÀ’
•
Tutte le domeniche
•
29 settembre
2012
Festa del Santo Patrono
•
1 novembre
2012
Festa di tutti i Santi
•
2 novembre
2012
Sospensione delle lezioni per delibera Consiglio regionale
•
3 novembre
2012
Sospensione delle lezioni per delibera Consiglio regionale
•
8 dicembre
2012
Festa dell’Immacolata Concezione
•
dal 22/12/12 al 06/01/13
•
11-12-13 febbraio
•
dal 28/03/13 al 02/04/13
•
25 aprile
2013
Festa della liberazione
•
1 maggio
2013
Festa del lavoro
•
2 giugno
2013
Festa nazionale della Repubblica
Vacanze natalizie
2013
Sospensione delle lezioni per delibera Consiglio di Istituto:
recupero per anticipo apertura dell’anno scolastico
Vacanze pasquali
RAPPORTI SCUOLA FAMIGLIA
Il rapporto scuola-famiglia è assicurato da:
-
incontri con i docenti durante l’ora di ricevimento mensile , nell’ultima settimana del mese, prefissata dal
1 Novembre 2012 al 10 Maggio 2013;
-
ncontri pomeridiani con i docenti programmati per il 3 Dicembre 2012 (biennio) e 4 Dicembre 2012
(triennio) ore 16.00-19.00 ; 4 Aprile 2013 (triennio) e 5 Aprile 2013 (biennio) ore 16.00-19.00
-
informazione scritta (pagellino) sul profitto dello studente e sulla frequenza delle lezioni a metà del
pentamestre: 25 marzo 2013 ;
-
pagella a fine trimestre e pentamestre;
-
colloquio con il Dirigente Scolastico dal lunedì al sabato in orario antimeridiano dalle ore 12.00 alle ore
13.00 ed in orario pomeridiano previo appuntamento;
-
colloquio con il coordinatore di classe previo appuntamento.
COMUNICAZIONI CON GLI UTENTI
Il Liceo Tarantino stabilisce comunicazioni con l’utenza in merito alla erogazione del servizio, il profitto degli
alunni, eventuali reclami o altri elementi ritenuti rilevanti, nelle seguenti modalità:
-
documenti individuali, pubblicazioni ad hoc e il sito internet;
-
informazioni fornite via telefono o con contatto diretto con la direzione, segreteria e il personale docente;
39
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-
informazioni/convenzioni con enti esterni attraverso intranet;
-
informazioni di ritorno da parte dell’utente, in forma epistolare o e-mail;
Il Liceo Tarantino ha attivato un sito Internet (www.liceogravina.it) per diffondere informazioni relative ai
servizi forniti.
Dall’a.s. 2012-2013 le informazioni sul rendimento degli studenti saranno comunicate alle famiglie anche
attraverso il registro elettronico.
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VALUTAZIONE
41
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VERIFICA E VALUTAZIONE DEGLI ALUNNI
L’anno scolastico è suddiviso in due periodi:
trimestre: 13 Settembre 2012-22 Dicembre 2012;
pentamestre: 8 gennaio 2013- 8 Giugno2013.
Le prove scritte saranno due nel trimestre, e tre nel pentamestre (due per le discipline con due ore di lezione
settimanali) ; le prove orali saranno due nel trimestre e nel pentamestre.
A metà del pentamestre è prevista la informazione scritta alle famiglie sul profitto e sulla frequenza
(PAGELLINO).
I Docenti, in merito alle verifiche e alle valutazioni del profitto degli studenti, si attengono al seguente
protocollo:
-
si impegnano a scandire lo svolgimento dei programmi e delle verifiche in modo equilibrato, in rapporto
alle potenzialità e ai tempi di apprendimento della classe;
-
sviluppano gli argomenti previsti in sede di programmazione;
-
propongono esercitazioni finalizzate al raggiungimento degli obiettivi stabiliti;
-
verificano il grado di conoscenze acquisito dagli studenti attraverso prove di verifica scritte, test oggettivi
strutturati e non, questionari, elaborati e prove orali ;
-
esplicitano gli indicatori di valutazione specifici della disciplina;
-
assicurano una valutazione trasparente e tempestiva;
-
propongono il voto in sede di valutazione finale tenendo conto sia dei punteggi conseguiti nelle prove di
verifica, sia della partecipazione attiva al dialogo educativo, nonché delle loro potenzialità di recupero;
-
comunicano agli alunni i risultati delle prove scritte in tempi brevi, e comunque, non oltre 15 giorni la data
della prova;
-
assicurano un’informazione alle famiglie anche attraverso la comunicazione scritta.
VA L UT AZ I ON E D ’I S TI TU TO
Il fu n z ion a m en t o d el s i st e ma s cu o la sa rò mon i torat o a con clu s ion e d el l’ an n o sc ola st i co
attra v e rs o s ch e d e ap p o si ta m en t e p red i sp o st e
d e st in at e a d oc en t i, s tu d en ti e g en i tor i
mi rat e a valu tar e :
a) la r ea li zzaz ion e d el l e at ti vit à p r og ra m mat e p er l’ a r ri cch i m en to d e ll’ of f e rta fo rm ati v a;
b ) la r ea li zzaz ion e d i in te r v en t i d id att ic i d i r ec u p e r o e d i val ori zzaz ion e d e ll e ec c el len z e;
c) l’ in d ic e d i grad i m en to d ei p e rc or si f or mat i vi r ea li zz ati ;
d ) la p a rt ec ip az ion e d e i g e n ito ri e d e gl i al u n n i al la v ita co ll eg ia le ;
e) il cl i ma d i sol id a le e fa tti va c oll ab or azi on e t ra P r e si d en za e D oc en t i, tra i Do c en ti d i
cla s s e, tra alu n n i e d o c e n ti, t ra g en it or i e scu ola ;
f)
La r ea liz zaz ion e d ei co r s i d i ag gi orn a m en t o p er mi g l io rar e le co mp e ten z e p r o fe s s ion a li
g) la collaborazione del personale ATA ( per la parte di sua competenza) per la fattibilità delle iniziative
scolastiche.
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CRITERI PER LA VALUTAZIONE DEGLI STUDENTI E L’AMMISSIONE AGLI ANNI SUCCESSIVI
Impegno
Metodo di studio
Progressione rispetto alla situazione di partenza
Competenze e conoscenze acquisite
Valutazione di profitto con voto da 6 a 10 nelle singole discipline
Condotta: voto da 6 a 10, stabilito dai Consigli di Classe sulla base dei seguenti indicatori:
Partecipazione
Comportamento
Frequenza e puntualità
Interesse
Rispetto delle norme del patto di corresponsabilità e del regolamento disciplinare
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INDICATORI E DESCRITTORI DELLA VALUTAZIONE
v
Conoscenze
Competenze
Capacità
Esito
Non valutabili
Non valutabili
Non valutabili
Nullo
Gravemente lacunose
Non è in grado di compiere
applicazioni neppure se guidato
Applica le conoscenze minime con
errori. Si esprime in modo
improprio. Compie analisi errate.
Non è in grado di
compiere analisi e sintesi
Compie
sintesi
non
corrette.
Utilizza
le
conoscenze in maniera
impropria
Rivela
incertezze
nel
trasferire le conoscenze in
situazioni nuove e semplici
Assolutament
e insufficiente
Gravemente
insufficiente
Riesce ad applicare le
conoscenze in situazioni
semplici
Sufficiente
Rielabora
in
modo
corretto le informazioni e
gestisce nuove situazioni
Discreto
Rielabora
in
modo
corretto e completo;
gestisce con autonomia
situazioni nuove.
Buono
Rielabora
in
modo
completo e organico;
gestisce con autonomia
situazioni
nuove
e
complesse.
Ottimo
Rielabora
in
modo
corretto e completo;
gestisce con autonomia
ogni
situazione
proponendo
soluzioni
originali.
Eccellente
o
t
o
12
3
4
Lacunose
frammentarie
e
Limitate e superficiali
5
Essenziali
6
7
Complete, se guidato
sa approfondire
Complete,
con
qualche
approfondimento
8
9
Complete, organiche,
articolate
e
con
approfondimenti
autonomi.
1
0
Complete, organiche,
articolate
e
con
approfondimenti
autonomi.
Applica le conoscenze minime con
imperfezioni e compie analisi
parziali.
Si esprime in modo impreciso
Applica le conoscenze minime pur
con qualche imprecisione. Si
esprime in modo semplice, riesce
a individuare elementi e relazioni
essenziali.
Applica le conoscenze in situazioni
più complesse. Espone in modo
semplice ma chiaro e compie
analisi coerenti se guidato
Applica
autonomamente
le
conoscenze in situazioni o
problemi più complessi. Espone in
modo corretto e con proprietà
linguistica.
Compie
analisi
corrette,coglie
implicazioni;
stabilisce relazioni in modo
completo.
Applica le conoscenze in modo
corretto e autonomo in situazioni
o problemi complessi. Utilizza i
linguaggi
disciplinari
con
padronanza.
Compie
analisi
approfondite
e
stabilisce
correlazioni precise
Applica le conoscenze in modo
corretto e autonomo in situazioni
o problemi complessi. Eccelle
nell’originalità e nella criticità del
discorso su ogni forma del sapere.
Insufficiente
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CRITERI PER LA NON AMMISSIONE ALLA CLASSE SUCCESSIVA
Voto di condotta da 0 a 5
Numero di assenze superiore a cinquanta (50)
3 insufficienze gravi (voto 0-4)
Per le classi IV, V ad indirizzo scientifico ordinario e
4 insufficienze lievi e gravi (voto 0- 5)
PNI
4 insufficienze lievi (voto 5)
4 insufficienze gravi(voto 0-4)
5 insufficienze lievi e gravi (voto 0- 5)
5 insufficienze lievi (voto 5)
3 insufficienze gravi(voto 0-4)
Per le classi nuovo ordinamento: prime, seconde e
4 insufficienze lievi e gravi (voto 0- 5)
terze
4 insufficienze lievi (voto 5)
Per le classi di tutti gli indirizzi
Per le classi IV, V ad indirizzo sperimentale Brocca
SOSPENSIONE DEL GIUDIZIO IN SEDE DI SCRUTINIO FINALE
Nello scrutinio finale il Consiglio di Classe sospende il giudizio degli alunni che non hanno conseguito la
sufficienza in una o più discipline. A conclusione dei corsi di recupero per le carenze dimostrate il Consiglio di
Classe, dopo aver accertato il recupero delle lacune formative entro la fine dello stesso anno scolastico, non
oltre la data di inizio delle lezioni dell’anno successivo, formula il giudizio finale e l’ammissione alla classe
successiva. Per le classi quinte vengono ammessi agli Esami di Stato tutti gli studenti che abbiano conseguito la
sufficienza in tutte le discipline e nel voto in condotta.
ATTRIBUZIONE DEL CREDITO FORMATIVO E SCOLASTICO.
Il Consiglio di classe, in sede di scrutinio finale, attribuisce ad ogni alunno ammesso alla classe successiva un
apposito punteggio sulla base dei criteri e dei parametri riportati nella tabelle di seguito riportate.
TABELLA A
per gli studenti delle classi terze, quarte
CREDITO SCOLASTICO
Media dei voti
M=6
6<M≤7
7<M≤8
8<M≤9
9<M<10
Punti
3-4
4-5
5-6
6-7
7-8
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TABELLA B
per gli studenti delle classi quinte
CREDITO SCOLASTICO
Media dei voti
M=6
6<M≤7
7<M≤8
8<M≤9
9 < M ≤ 10
Punti
4-5
5-6
6-7
7-8
8-9
TABELLA PUNTEGGIO INTEGRATIVO
INDICATORI
PUNTEGGIO
MEDIA 6/10
frequenza scolastica-assiduità
Partecipazione ad attività complementari
ed
integrative
Credito formativo
Correttore di profitto
NOTE
Il numero di 21 assenze preclude l’accesso al
punteggio superiore nella banda di appartenenza .
Nel computo si considerano pari ad una assenza:
-tre ritardi e/o uscite anticipate,
gg. 5 ed oltre di assenze giustificate con certificato
medico
0.20
0.15
0.15
Da 0.10 a 0.50
Il punteggio da attribuire, è calcolato in rapporto alla
media dei voti .
TABELLA A2
Es.
da 6,30 a
6,39______0,10;
Es.
da
7,30
7,39______0,10;
Es.
a da
8,30
8,39______0,10;
Es.
a da 9,30 a
9,39______0,10;
da 6,40 a
6,49______0,20;
da
7,40
7,49______0,20;
a da
8,40
8,49______0,20;
a da 9,40 a
9,49______0,20;
da 6,50 a
6,69______0,30;
da
7,50
7,69______0,30;
a da
8,50
8,69______0,30;
a da 9,50 a
9,69______0,30;
da 6,70 a
6,89______0,40;
da
7,70
7,89______0,40;
a da
8,70
8,89______0,40;
a da 9,70 a
9,89______0,40;
da 6,90 a 7
______0,50
da 7,90 a 8
______0,50
da 8,90
______0,50
a
9,00 da 9,90 a 10
______0,50
- al calcolo della media dei voti concorrono tutte le materie, esclusa Religione, più il voto di condotta
- si attribuisce un punteggio iniziale corrispondente al numero più basso della banda di appartenenza della
tabella
“credito scolastico”;
- il punteggio definitivo, arrotondato per eccesso, è dato dalla somma del punteggio iniziale media voti +
punteggio integrativo
Si accede al punteggio più alto della banda di appartenenza quando il punteggio integrativo totale è uguale o
superiore a punti 0.5.
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ATTRIBUZIONE DEL CREDITO AGLI STUDENTI PARTECIPANTI AL PROGETTO INTERCULTURA. CRITERI GENERALI:
Lo studente entro Dicembre dell’anno scolastico successivo all’anno trascorso all’estero recupera i contenuti
fondamentali e propedeutici alla frequenza dell’anno scolastico. Tali contenuti sono di volta in volta individuati
dal c.d.c. In seguito viene fatta la media dei voti. Tale media viene sommata al credito rilasciato dalla scuola
straniera, la somma determina il credito scolastico.
CREDITO FORMATIVO- CRITERI GENERALI
1.
Gli attestati per il credito formativo devono essere datati in un periodo compreso tra il 16.05.2012 e il
15.05.2013.
2.
Gli attestati devono descrivere chiaramente il tipo di attività svolto e le ore o i giorni di frequenza (non
basta la semplice iscrizione ad associazione culturale). La validità dell’attestato prevede la frequenza di
almeno i 2/3 del monte ore del progetto.
3.
Gli attestati devono essere rilasciati da associazioni riconosciute e da enti pubblici Italiani e Stranieri
legittimati a rilasciare certificazioni ufficiali (Conservatori musicali, CONI, AICA, TRINITY, CAMBRIDGE,
GOETHE INSTITUT, ALLIANCE ecc...);
4.
Le associazioni private che rilasciano attestati devono essere accreditate.
5.
Hanno validità per il credito formativo i certificati rilasciati da Enti esterni convenzionati con l’istituzione
scolastica compresi i certificati rilasciati dalle scuole agli studenti partecipanti al programma Intercultura e
alle mobilità studentesche Comenius.
6.
Non sono considerate valide attività religiose (catechismo, coro) donazioni di sangue, frequenza di
palestre o piscine senza finalità agonistiche.
7.
Gli attestati per l’attribuzione del credito scolastico a seguito di frequenza di progetti interni all’istituto
devono essere datati, di norma, in un periodo compreso tra il l’inizio delle lezioni e il 30 maggio 2013
(viene fatta eccezione per le certificazioni linguistiche Trinity College).
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LA PRIVACY A SCUOLA
Il Garante della privacy ha elaborato le regole generali per il “corretto trattamento dei dati personali” a
scuola. I chiarimenti e le indicazioni, basate sulle norme di legge vigenti, sono contenute in un opuscolo “La
privacy tra i banchi di scuola”, del quale vi segnaliamo alcuni punti che possono rappresentare un pratico
aiuto per sgomberare il campo da dubbi e interpretazioni soggettive, nella gestione delle varie attività a
scuola.
Le scuole pubbliche non sono tenute a chiedere il consenso per il trattamento dei dati personali degli
studenti. Gli unici trattamenti permessi sono quelli necessari al perseguimento di specifiche finalità
istituzionali oppure quelli espressamente previsti dalla normativa di settore.
Alcune categorie di dati personali degli studenti e delle famiglie – come quelli sensibili (qualunque dato
cioè che può rivelare l’origine razziale ed etnica, le convinzioni religiose o di altra natura, le opinioni
politiche, l’appartenenza a partiti, sindacati o ad associazioni, lo stato di salute e la vita sessuale) e
giudiziari – devono essere trattate con estrema cautela, verificando prima non solo la pertinenza e
completezza dei dati, ma anche la loro indispensabilità rispetto alle “rilevanti finalità pubbliche” che si
intendono perseguire.
Ad esempio le origini razziali ed etniche (possono essere trattati dalla scuola per favorire l’integrazione
degli alunni stranieri), le convinzioni religiose (per garantire la libertà di credo, che potrebbe richiedere ad
esempio misure particolari per la gestione della mensa scolastica e per la fruizione dell’insegnamento della
religione cattolica o delle attività alternative), lo stato di salute (ad esempio, per l’assegnazione del
sostegno agli alunni disabili; per la composizione delle classi; per la gestione delle assenze per malattia), le
opinioni politiche (possono essere trattate dalla scuola esclusivamente per garantire la costituzione e il
funzionamento degli organismi di rappresentanza), i dati di carattere giudiziario (possono essere trattati
per assicurare il diritto allo studio anche a soggetti sottoposti a regime di detenzione o di protezione, ma
anche per le attività connesse ai contenziosi con gli alunni e con le famiglie.
Riservatezza e compiti in classe
Non commette violazione della privacy l’insegnante che assegna ai propri alunni lo svolgimento di temi in
classe riguardanti il loro mondo personale o familiare.
Nel momento in cui gli elaborati vengono letti in classe – specialmente se sono presenti argomenti delicati
- è affidata alla sensibilità di ciascun insegnante la capacità di trovare il giusto equilibrio tra le esigenze
didattiche e la tutela dei dati personali.
I voti
Non esiste alcun provvedimento del Garante che imponga di tenere segreti i voti dei compiti in classe e
delle interrogazioni, gli esiti degli scrutini o degli esami di Stato, perché le informazioni sul rendimento
scolastico sono soggette a un regime di trasparenza. voti degli scrutini e degli esami devono essere
pubblicati nell’albo degli istituti.
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È necessario prestare attenzione, però, a non fornire informazioni sulle condizioni di salute degli studenti,
o altri dati personali non pertinenti.
Comunicazione con l’utenza
E’ consentita la comunicazione on line
Su richiesta degli studenti interessati, le scuole possono comunicare, anche a privati e per via telematica, i
dati relativi ai loro risultati scolastici per aiutarli nell’orientamento, la formazione e l’inserimento
professionale anche all’estero.
I dati degli studenti non possono essere utilizzati per fare pubblicità
Non è possibile utilizzare i dati presenti nell’albo degli istituti scolastici, e gli esiti di scrutini ed esami, per
inviare materiale pubblicitario a casa degli studenti o fare marketing.
Questionari
E’ consentito fare sottoporre gli alunni a questionari o attività di ricerca con la raccolta di informazioni
personali solo se i ragazzi, o i genitori nel caso di minori, sono stati preventivamente informati su
trattamento e successiva conservazione dei dati. E si può dire no all’iniziativa/questionario.
Sì alle foto e ai video ma è sempre la scuola che decide
Non violano la privacy le riprese video e le fotografie raccolte dai genitori (per fini personali) durante le
recite, le gite e i saggi scolastici. Per ogni altro utilizzo o eventuale diffusione, anche su Internet e sui social
network , è necessario prima informare adeguatamente le persone coinvolte nella registrazione
(professori, studenti…), e ottenere il loro esplicito consenso.
Nell’ambito dell’autonomia scolastica, gli istituti possono decidere di regolamentare diversamente o anche
di inibire gli apparecchi in grado di registrare e di far spegnere i cellulari in classe.
L’utilizzo di videofonini, di apparecchi per la registrazione di suoni e immagini è in genere consentito, ma
esclusivamente per fini personali. Le istituzioni scolastiche hanno, la possibilità di regolare o di inibire
l’utilizzo di registratori audio-video, inclusi i telefoni cellulari all’interno delle aule di lezione o nelle scuole
stesse.
Videosorveglianza solo se necessaria e a scuola chiusa
L’installazione di sistemi di videosorveglianza nelle scuole deve garantire il diritto dello studente alla
riservatezza.
In caso di stretta necessità le telecamere sono ammesse, ma devono funzionare solo negli orari di chiusura
degli istituti.
Se le riprese riguardano l’esterno della scuola, l’angolo visuale delle telecamere deve essere
opportunamente delimitato. Le immagini registrate possono essere conservate per brevi periodi, I cartelli
che segnalano il sistema di videosorveglianza devono essere visibili anche di notte.
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