9° Circolo «Manzoni» Foggia Modello per la proposta di progetti d’Istituto Titolo progetto “Welcome english”
Anno scolastico di realizzazione 2011/12
Scuola: sede o plesso Scuola Primaria “ A. Manzoni “ Centro
Responsabile del progetto: solo un nominativo Irene Vinciguerra
Numero dei docenti coinvolti 1
Destinatari: classi, sezioni o gruppi (non meno di 10 alunni per la Sc. Inf. e 15 per la Sc. Prim.) alunni cinquenni di scuola dell’ infanzia “Manzoni Centro”Foggia.
Bisogno/problema rilevato: indicare le motivazioni che hanno condotto al progetto (bisogni rilevati dal Consiglio di interclasse/intersezione o da singoli docenti, applicazione del POF, indicazioni nazionali, recupero‐
potenziamento di abilità e conoscenze, integrazione, ricerca‐sperimentazione, innovazione in ambito didattico e/o organizzativo) Questo progetto nasce col fine di ampliare l’offerta formativa prevista per gli alunni
cinquenni di scuola dell’infanzia. Esso consentirà loro di acquisire un bagaglio lessicale di
lingua inglese, che per quanto minimo ed essenziale, permetterà loro di affrontare in modo
più maturo e consapevole lo studio di questa nuova disciplina al loro ingresso nella scuola
primaria.
Finalità: elenco dei principali obiettivi (disciplinari, educativi o di altro genere) In una società multietnica,come quella di oggi,la lingua inglese, accanto alla lingua madre,
diventa un privilegiato strumento di arricchimento culturale e sociale,di conoscenza e
comunicazione. Pertanto attraverso questo progetto, si vuole offrire agli alunni di età
prescolare la possibilità di arricchire il proprio sviluppo cognitivo e le competenze
comunicative già possedute attraverso elementi essenziali di lingua inglese.
OBIETTIVO GENERALE DI RIFERIMENTO:
Arricchimento dello sviluppo cognitivo e delle competenze comunicative attraverso elementi
di lingua inglese.
OBIETTIVI SPECIFICI:
Denominare oggetti e parole,leggerli e scriverli copiandoli o col pregrafismo e formulare con
esse brevi frasi e domande .
Metodologia: indicazione sintetica (lavori di gruppo, tutoring, cooperative learning) Per stimolare e facilitare l’apprendimento di questa disciplina,nei suoi elementi di base,
si offrirà
ai bambini una proposta che sul piano metodologico,nel rispetto delle loro
esigenze
ludiche,susciti in modo accattivante,coinvolgente e divertente,ma anche
efficace
sul piano dell’apprendimento,la loro motivazione,l’interesse e la curiosità,
favorendo
l’attenzione,la concentrazione e la memoria.
In altre
parole si darà loro modo di imparare l’inglese, divertendosi.
A tal fine verranno utilizzati sinergicamente,a livello comunicativo,tutti i tipi di
linguaggio
verbale e non verbale:parola, gesto,musica,drammatizzazione di
scenette
e
scambio di dialoghi. Verranno favorite le abilità linguistiche di tipo orale creando
molte
opportunità di ascolto e parlato;si stimolerà la percezione visiva e uditiva,attraverso la
discriminazione
di immagini,forme,numeri e colori;attraverso attività di educazione
all’immagine
si valorizzerà la loro creatività grafico-pittorica. Si creerà un percorso narrativo
la fantasia,tipica della favola e la realtà,tipica delle azioni quotidiane, entreranno in
in cui
relazione.
Così ad esempio si animeranno animali o personaggi fantastici per compiere
gesti o azioni vicine ai contesti del vissuto familiare personale e reale degli alunni.
Attraverso
una forma comunicativa essenziale e sulla base dei loro interessi gli si
proporranno
nomi legati all’esperienza diretta del bambino e facilmente rappresentabili.
modo si fornirà loro un bagaglio lessicale minimo, ma sufficiente per un
In tal
approccio con la lingua inglese. Inoltre i nomi proposti,si presteranno ad essere
giusto
utilizzati
per formulare domande e brevi frasi di uso comune vicine alle sue esigenze.
Per favorire l’apprendimento dei vocaboli, le flashcards rappresentano un valido sussidio
che permette di visualizzare in modo semplice e veloce le parole rappresentate, associando
l’immagine al nome e viceversa.
Si partirà da una conoscenza di tipo globale dei termini di base utilizzando l’ascolto di songs
e chants
in lingua inglese;canzoncine rimate e mimate;la drammatizzazione e
l’interazione
in brevi scambi dialogici. Successivamente si effettuerà un approfondimento
attraverso
l’utilizzo di materiale didattico come le schede in cui i bambini
coloreranno,scriveranno
ricopiando ed effettueranno attività di ritaglio e incollaggio.
Il rinforzo
positivo,
faciliterà
il raggiungimento degli obiettivi,grazie alla gratificazione.
Attività: elencare (per fasi, moduli, tappe) Formule di saluto,utilizzando espressioni appropriate;
-Presentazione personale(what’s your name? my name is…);
-Comprendere ed eseguire istruzioni e procedure comprendendo ed eseguendo
semplici comandi e riconoscendo il significato di espressioni ricorrenti del tipo:
Stand up! sit down! come here! quiet! be silent! open or close the window or the door!
What is it? what colour is it? copy! colour! speak elaught! listen! repeat! translate!....
-I colori fondamentali
-I numeri da 1 a 10.
-Gli animali.
-Oggetti scolastici.
-Oggetti di uso comune.
-Giorni della sett. I mesi. Le stagioni.
-Frutti.
-Le parti del corpo.
-Indumenti.
-La famiglia:nomi comuni di persona.
-Festività.
-Formule di augurio.
-Brevi filastrocche rimate,canzoncine e poesie relative agli argomenti Tempi: anno scolastico (quadrimestri, periodi, ore o “pacchetti” di ore; data di inizio e fine attività, data presentazione del prodotto finale). Per la realizzazione del progetto si prevedono 25 ore da svolgersi nell’ arco di tempo che va
dall’inizio di gennaio alla fine di giugno. Giorno destinato al suo svolgimento: mercoledì
giovedì manifestazioni. Inizio attività: 11 gennaio - Fine attività7giugno.
Si prevede l’adesione di 60 alunni cinquenni di scuola dell’ infanzia,che verranno divisi in 3
gruppi da 20 alunni.
Il progetto osserverà la seguente calendarizzazione
11 gen 2012 1 ora 13.30‐14.30 1°gruppo ; 18 gen .2012 1 ora 13.30‐14.30 2°gruppo 25 gen .2012 1 ora 13.30‐14.30 1 feb. 2012 1 ora 13.30‐14.30 3°gruppo ; 1°gruppo ; 8 feb. 2012 1 ora 13.30‐14.30 2°gruppo 15 feb. 2012 1 ora 13.30‐14.30 29 feb. 2012 1 ora. 13.30‐14.30 3°gruppo ; 1°gruppo ; 7 mar. 2012 14mar. 2012 21mar.2012 28mar.2012 4apr. 2012 11 apr. 2012 18 apr. 2012 2 mag.2012 9 mag.2012 16 mag 2012 23 mag.2012 31 mag.2012 7giu. 2012 1 ora. 13.30‐14.30 2°gruppo 1 ora. 13.30‐14.30 1 ora. 13.30‐14.30 3°gruppo ; 1°gruppo ; 1 ora. 13.30‐14.30 2°gruppo 1 ora. 13.30‐14.30 1 ora. 13.30‐14.30 3°gruppo ; 1°gruppo ; 1 ora. 13.30‐14.30 2°gruppo 1 ora. 13.30‐14.30 1 ora20min. 13.30‐14.50 3°gruppo ; 1°gruppo ; 1 ora20min. 13.30‐14.5 0 2°gruppo 1 ora20min. 13.30‐14..50 3ora 1orax3sez. manif. finale 3°gruppo ; 1° 2°gruppo; 3ora 1orax3sez. manif. finale 3°gruppo Spazi,strumenti e materiali utilizzati: Aula scolastica,flash cards,schede didattiche,quaderni,pennarelli,cartoncini,cd,stereo. Collaborazioni: persone coinvolte e in quali momenti (insegnanti, esperti, tirocinanti, ATA, personale
in formazione, volontari, genitori); indicare il numero di ore
Non è prevista nessuna forma di collaborazione. I genitori alla fine del progetto saranno invitati ad
assistere ad una piccola manifestazione finale in cui si evidenzierà il lavoro svolto.
Prodotto finale del progetto (mostra, rappresentazione teatrale, prodotto cartaceo, cd, dvd,
viaggio di istruzione, visita guidata, guide – opuscoli divulgativi)
Prodotto cartaceo
Valutazione/monitoraggio: descrivere i sistemi di valutazione adottati (verifiche finali o di percorso, diari di bordo, questionari, confronto esiti attesi/ottenuti, autovalutazioni, indice di gradimento dei destinatari, testimonianze) Osservazioni sistematiche.
Questionari e griglie di verifica.
Produzione di materiale.
Si osserverà
e valuterà in itinere l’andamento del percorso, il grado di coinvolgimento dei bambini
ed il loro atteggiamento nei confronti della disciplina
Costi materiali richiesti, fotocopie
Cartoncini
Quaderni
Pennarelli
Tempere
Gessetti colorati
stereo
♦ ore di docenza 25 ore
Foggia, 30/09/2011 Il docente responsabile Irene Vinciguerra