IL CURRICOLO E L’EDUCAZIONE
LINGUISTICA
A.S. 2009-2010
Scuola primaria Madre Teresa di
Calcutta
Ornella Mandelli a.s.2009-2010
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FINALITA’
•
•
•
•
Lo sviluppo di competenze linguistiche ampie e
sicure è una condizione indispensabile per:
la crescita della persona
l’esercizio pieno della cittadinanza,
l’accesso critico a tutti gli ambiti culturali
il raggiungimento del successo scolastico in
ogni settore di studio
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NUCLEI FONDANTI
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•
•
•
LINGUAGGIO ORALE (ASCOLTO E PARLATO)
LETTURA
SCRITTURA
RIFLESSIONE LINGUISTICA
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IL LINGUAGGIO ORALE
“Nel primo ciclo grande importanza ha lo
sviluppo del linguaggio orale in forme via via più
controllate. La pratica delle abilità linguistiche
orali nella comunità scolastica passa attraverso la
predisposizione di ambienti sociali di
apprendimento idonei allo scambio linguistico,
all'interazione, alla costruzione di significati, alla
condivisione di conoscenze, alla negoziazione di
punti di vista. È nell'interazione che si sviluppa
l'identità linguistica di ogni soggetto e si creano le
premesse per elaborare significati accettati
dall’intera comunità.”
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SVILUPPO DEL LINGUAGGIO ORALE
Quindi:
• predisposizione di ambienti sociali di
apprendimento idonei allo scambio linguistico,
all'interazione, alla costruzione di significati,
alla condivisione di conoscenze, alla
negoziazione di punti di vista.
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LA LETTURA
• La lettura va praticata su una grande varietà di testi,
per scopi diversi e con strategie funzionali al compito,
per permettere all’alunno l’accesso ai testi anche in
modo autonomo.
• Obiettivo strategico per la scuola primaria diviene non
soltanto insegnare la strumentalità del leggere, ma
attivare i numerosi e complessi processi cognitivi
sottesi al comprendere. Ogni insegnante favorirà con
apposite attività il superamento degli ostacoli alla
comprensione dei testi che possono annidarsi a livello
lessicale o sintattico oppure al livello della
strutturazione logico-concettuale.
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LA SCRITTURA
• L’alunno apprenderà la scrittura attraverso la lettura e
la produzione, prima guidata poi autonoma, di una
grande varietà di testi funzionali e creativi, sempre
finalizzati ai bisogni comunicativi degli alunni e inseriti
in contesti motivanti.
• L'obiettivo primario sarà quello di portare gli allievi a
scrivere in modo chiaro, preciso e semplice; gli allievi
dovrebbero poter controllare, oltre alle scelte lessicali
e sintattiche, anche gli elementi relativi
all'organizzazione logico-concettuale del testo, e quindi
sviluppare la capacità di ordinare, raggruppare,
esplicitare tutte le informazioni necessarie al
raggiungimento dello scopo.
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LA RIFLESSIONE SULLA LINGUA
La riflessione sulla lingua partirà dall’osservazione degli
usi linguistici per giungere a generalizzazioni astratte.
Essa contribuirà ad apprendere a riformulare frasi e
testi e a una maggiore duttilità nel capire e produrre
enunciati e testi.
Essa si concreterà nella progressiva capacità di
nominare e riconoscere nei testi le diverse categorie
grammaticali presenti in italiano (articolo, sostantivo,
aggettivo, verbo, avverbio, ecc.), e infine le categorie
sintattiche essenziali (frasi semplici e complesse,
soggetto, predicato, oggetto diretto, ecc.).
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TRAGUARDI PER LO
SVILUPPO DELLE
COMPETENZE AL TERMINE
DELLA SCUOLA PRIMARIA
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ASCOLTARE E PARLARE
• L’alunno partecipa a scambi comunicativi con
compagni e docenti (conversazione, discussione,
scambi epistolari…) attraverso messaggi semplici,
chiari e pertinenti, formulati in un registro il più
possibile adeguato alla situazione.
• Comprende testi di tipo diverso in vista di scopi
funzionali, di intrattenimento e/o svago, di studio,
ne individua il senso globale e/o le informazioni
principali, utilizza strategie di lettura funzionali
agli scopi.
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LETTURA
• Legge testi letterari di vario genere
appartenenti alla letteratura dell’infanzia, sia a
voce alta, con tono di voce espressivo, sia con
lettura silenziosa e autonoma, riuscendo a
formulare su di essi semplici pareri personali.
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SCRITTURA
• Produce testi (di invenzione, per lo studio, per
comunicare) legati alle diverse occasioni di
scrittura che la scuola offre, rielabora testi
manipolandoli, parafrasandoli, completandoli,
trasformandoli (parafrasi e riscrittura).
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ABILITA’ DI STUDIO
• Sviluppa gradualmente abilità funzionali allo
studio estrapolando dai testi scritti
informazioni su un dato argomento utili per
l'esposizione orale e la memorizzazione,
acquisendo un primo nucleo di terminologia
specifica, raccogliendo impressioni personali
e/o collettive, registrando opinioni proprie o
altrui.
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RIFLESSIONE LIGUISTICA
• Svolge attività esplicite di riflessione linguistica
su ciò che si dice o si scrive, si ascolta o si
legge, mostra di cogliere le operazioni che si
fanno quando si comunica e le diverse scelte
determinate dalla varietà di situazioni in cui la
lingua si usa.
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DAI TRAGUARDI DI
COMPETENZA AGLI
OBIETTIVI
Iniziamo con gli Obiettivi di
apprendimento al termine della classe
terza della scuola primaria
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ASCOLTO E PARLATO
TRAGUARDI DI COMPETENZA
• L’alunno partecipa a scambi
comunicativi con compagni e
docenti (conversazione,
discussione, scambi epistolari…)
attraverso messaggi semplici,
chiari e pertinenti, formulati in un
registro il più possibile adeguato
alla situazione.
• Comprende testi di tipo diverso in
vista di scopi funzionali, di
intrattenimento e/o svago, di
studio, ne individua il senso
globale e/o le informazioni
principali, utilizza strategie di
lettura funzionali agli scopi.
•
•
•
•
•
OBIETTIVI
Interagire in una conversazione
formulando domande e dando
risposte pertinenti su argomenti
di esperienza diretta.
Comprendere l’argomento e le
informazioni principali di discorsi
affrontati in classe.
Seguire la narrazione di testi
ascoltati o letti mostrando di
saperne cogliere il senso globale.
Raccontare oralmente una storia
personale o fantastica
rispettando l’ordine cronologico
e/o logico.
Comprendere e dare semplici
istruzioni su un gioco o un'attività
che conosce bene.
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LETTURA
TRAGUARDI DI COMPETENZE
• La lettura va praticata su una
grande varietà di testi, per scopi
diversi e con strategie funzionali
al compito, per permettere
all’alunno l’accesso ai testi anche
in modo autonomo.
• Obiettivo strategico per la scuola
primaria diviene non soltanto
insegnare la strumentalità del
leggere, ma attivare i numerosi e
complessi processi cognitivi
sottesi al comprendere. Ogni
insegnante favorirà con apposite
attività il superamento degli
ostacoli alla comprensione dei
testi che possono annidarsi a
livello lessicale o sintattico
oppure al livello della
strutturazione logico-concettuale.
OBIETTIVI
• Leggere testi (narrativi,
descrittivi, informativi) cogliendo
l'argomento centrale, le
informazioni essenziali, le
intenzioni comunicative di chi
scrive.
• Comprendere testi di tipo diverso
in vista di scopi funzionali, pratici,
di intrattenimento e/o di svago.
• Leggere semplici e brevi testi
letterari sia poetici sia narrativi,
mostrando di saperne cogliere il
senso globale.
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SCRITTURA
TRAGUARDI DI
COMPETENZA
• Produce testi (di
invenzione, per lo studio,
per comunicare) legati
alle diverse occasioni di
scrittura che la scuola
offre, rielabora testi
manipolandoli,
parafrasandoli,
completandoli,
trasformandoli (parafrasi
e riscrittura).
OBIETTIVI
• Produrre semplici testi di
vario tipo legati a scopi
concreti (per utilità
personale, per stabilire
rapporti interpersonali) e
connessi con situazioni
quotidiane (contesto
scolastico e/o familiare).
• Produrre testi legati a scopi
diversi (narrare, descrivere,
informare).
• Comunicare per iscritto con
frasi semplici e compiute,
strutturate in un breve testo
che rispetti le fondamentali
convenzioni ortografiche.
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RIFLESSIONE SULLA LINGUA
TRAGUARDI DI COMPETENZA
• Svolge attività esplicite di
riflessione linguistica su
ciò che si dice o si scrive,
si ascolta o si legge,
mostra di cogliere le
operazioni che si fanno
quando si comunica e le
diverse scelte
determinate dalla varietà
di situazioni in cui la
lingua si usa.
OBIETTIVI
• Compiere semplici
osservazioni su testi e
discorsi per rilevarne
alcune regolarità.
• Attivare semplici ricerche
su parole ed espressioni
presenti nei testi.
• Conoscere le parti
variabili del discorso e gli
elementi principali della
frase semplice
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Dagli obiettivi ai contenuti e alle
attività
Prendiamo in esame un obiettivo e ricaviamo
contenuti e attività…….
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OBIETTIVI
CONTENUTI E ATTIVITA’
OBIETTIVO
• Interagire in una
conversazione
formulando domande e
dando risposte
pertinenti su argomenti
di esperienza diretta.
CONTENUTI E ATTIVITA’
• Conversazioni
• Domande
• Risposte pertinenti
• Argomenti di esperienza
diretta
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QUALI ELEMENTI VOGLIAMO
METTERE NEL NOSTRO
CURRICOLO?
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22
PROPOSTE
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23
finalità
valutazione
Curricolo di scuola
saperi
LEONI
organizzazione
Andis