DOCUMENTO DEL 15
MAGGIO PER LA QUINTA
CLASSE
I.I.S.
“E.MAJORANA”
PIAZZA ARMERINA
DQC
Rev. 2010
ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE “E. Majorana”
ISTITUTO TECNICO INDUSTRIALE E PERITO TURISTICO “ITER”
P.zza Sen. Marescalchi 2 – 94015 Piazza Armerina
Tel. 0935 682015, fax 0935 682016
http//www.itispiazza.it - e-mail
[email protected]
Anno scolastico 2011/2012
Documento del Consiglio di Classe
(art. 5 comma 2 – Regolamento n.323 del 23 luglio 1998)
Classe V A Informatici
PIAZZA ARMERINA, 15 MAGGIO 2012
1. Profilo professionale del Perito
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Il nostro istituto nella sua carta di '' identità '' si prefigge la finalità di comunicare un'idea forte
di scuola come centro di crescita in consapevolezza civile e ''luogo di formazione e di
educazione mediante lo studio, l'acquisizione delle conoscenze e lo sviluppo della coscienza
critica nonché comunità di dialogo, di ricerca, di esperienza sociale, informata ai valori
democratici e volta alla crescita della persona in tutte le sue dimensioni ''.
L' I.I.S assolve la funzione professionalizzante configurandosi come scuola in grado di
rispondere alle dinamiche della produzione, che richiede l'innalzamento medio delle
qualificazioni professionali, formando figure professionali capaci di inserirsi in realtà
produttive differenziate e caratterizzate da una rapida evoluzione tecnologica.
1.1 Profilo professionale del Perito Informatico
Il Perito Industriale per l'Informatica ha caratteristiche polivalenti e deve possedere una
adeguata cultura generale, buone capacità linguistico - espressive interpretative e trova la
sua collocazione sia nelle imprese specializzate nella produzione di software sia in tutte le
situazioni in cui la produzione e la gestione del software, il dimensionamento e l'esercizio di
sistemi di elaborazione dati siano attività rilevanti indipendentemente dal tipo di
applicazione.
In esse può essere impiegato in una vasta gamma di mansioni che, oltre ad una buona
preparazione specifica, richiedano capacità di inserirsi nel lavoro di gruppo, di assumersi
compiti e di svolgerli in autonomia anche affrontando situazioni nuove, di accettare gli
standard di relazione e di comunicazione richiesti dall'organizzazione in cui opera, di
adattarsi alle innovazioni tecnologiche ed organizzative.
In tali ambiti il Perito Informatico potrà:
a) collaborare all'analisi di sistemi di vario genere ed alla progettazione dei programmi
applicativi;
b) collaborare, per quanto riguarda lo sviluppo del software, alla progettazione di sistemi
industriali e di telecomunicazione;
c) sviluppare piccoli pacchetti di software nell'ambito di applicazioni di vario genere,
come sistemi di automazione e di acquisizione dati, banche dati, calcolo tecnicoscientifico, sistemi gestionali;
d) progettare piccoli sistemi di elaborazione dati, anche in rete locale, inclusa la scelta ed
il dimensionamento di interfaccia verso apparati esterni;
e) pianificare lo sviluppo delle risorse informatiche in piccole realtà produttive e
dimensionare piccoli sistemi di elaborazione dati;
f)
curare l'esercizio di sistemi di elaborazione dati;
g) assistere gli utenti dei sistemi di elaborazione dati fornendo loro consulenza e
formazione di base sul software e sull'hardware.
Tutte le discipline, le attività integrative e la formazione scolastica nel suo complesso
concorrono al potenziamento delle competenze che devono essere acquisite e sono
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particolarmente attente alle esigenze del mondo del lavoro attuale, interagendo per favorire
le prospettive occupazionali.
2. Le caratteristiche del territorio e dell’utenza
L’I.I.S. opera in un territorio che in passato è stato centro d’importanti avvenimenti culturali
di cui sono testimonianze interessanti opere architettoniche, archeologiche e monumentali di
gran rilievo (Villa Romana del Casale, Morgantina, ecc.).
Sono da evidenziare, inoltre, le risorse ambientali (Parchi naturali, ecc) che stimolano un
settore, oggi in crescita, quale il turismo naturalistico.
Il territorio presenta un tessuto sociale sufficientemente integrato: basso tasso di criminalità
sociale, assenza di criminalità organizzata, elevati livelli di scolarizzazione tra i giovani, nella
zona, infatti, sono presenti tutti i tipi di scuola e sono operanti servizi sociali (ASL, SERT,
Consultorio, Centro Psicopedagogico) sempre disponibili a collaborare con le strutture
scolastiche.
La nostra area è stata caratterizzata in passato da un’economia agricola-artigianale, ma in
questi ultimi anni sono nate nella zona industriale di Dittaino aziende appartenenti al settore
secondario (alimentare, tessile, meccanico, elettromeccanico, elettronico, chimico, ecc.), che
hanno risolto anche se ancora in minima parte il problema della disoccupazione e iniziato un
cammino che fa prevedere un ulteriore sviluppo anche nel terziario avanzato.
I nostri studenti sono in massima parte pendolari dei paesi vicini, appartengono a ceti mediobassi ed in una certa percentuale a famiglie di emigrati che sono ritornati nei luoghi d’origine.
3. Profilo della classe
La classe era composta, all’inizio dell’anno scolastico, da 18 allievi di cui 4 trasferitisi dal
Liceo Scientifico. La classe è composta da allievi vivaci ma che non hanno mai creato
problemi dal punto di vista disciplinare. Negli anni hanno raggiunto un buon grado di
affiatamento e si sono bene inseriti anche con gli allievi che l’anno precedente non facevano
parte della classe.
La partecipazione al dialogo educativo è stata nel complesso positiva ed alcuni allievi si sono
espressi in modo apprezzabile impegnandosi anche in attività extracurriculari proposte dalla
scuola nel triennio.
Dal punto di vista del rendimento scolastico , dell’impegno e della partecipazione si
evidenzia un gruppo composto da allievi con buone capacità ed attitudini che ha seguito un
percorso regolare, riuscendo ad acquisire un buon livello di preparazione; un gruppo di
buone capacità e attitudini che ha seguito con regolarità ottenendo un profitto discreto ed
infine un altro gruppo formato da allievi con preparazione di base meno solida e a volte
scarsa motivazione allo studio che ha ottenuto risultati sufficienti.
I programmi sono stati svolti in modo globalmente regolare ed appaiono esaurienti anche ai
fini di una coerente formazione professionale.
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La classe tutto sommato ha potuto fruire nell’arco del triennio di una buona stabilità del
corpo docente con pochi avvicendamenti.
Gli incontri con le famiglie, come da calendario scolastico, sono stati caratterizzati da una
proficua collaborazione.
4. Elenco degli alunni che hanno frequentato la V classe
Alunni frequentanti
(Cognome e nome)
Arena Davide
Balistreri Mario
Capuano Enrico
Condello Giuseppe
Contino Salvatore
Dell’Aira Luca
Di Marco Antonino
Di Silvestre Vincenzo
Di Vincenzo Luca
Giarrizzo Andrea
Icona Selenia
La Delfa Samuel
Martello Felicia
Prezzavento Giovanni
Sarda Luca
Sardo Alessio
Spampinato Luigi
Zumbo Adara
Punti di credito
classe terza
5
5
5
6
6
4
6
5
4
7
6
5
5
6
5
4
5
4
Punti di credito
classe quarta
5
5
5
6
6
4
6
5
4
6
5
5
5
6
5
6
6
5
Candidati esterni: Nessuno
Agli allievi ripetenti, come previsto dall’attuale O.M. su scrutini ed esami, in sede di scrutinio, sarà
ricalcolato il punteggio di credito acquisito negli anni scolastici precedenti.
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5. Composizione del consiglio di classe e continuità didattica
Materia
Docente
Continuità
Religione
Farino Salvatore
5
Italiano
Pani Caterina
3,4,5
Storia
Pani Caterina
3,4,5
Inglese
Provenzale Maria
5
Matematica
Inghilterra Serafino
3, 4, 5
Sistemi
Amuso Raffaele
3,4,5
Elettronica
Aiello Maria Teresa
4, 5
Informatica
D’Amico Silvana
3, 4, 5
Calcolo
Sineri Maria
4,5
Laboratorio di Informatica
Cotti Denyse
5
Laboratorio di Sistemi
Sarda Claudio
5
Laboratorio di Elettronica
Di Pane Ugo
3,4, 5
Educazione Fisica
Rivoli Ettore
3, 4, 5
6. Situazione in ingresso della classe
Promossi con
M=6
Promossi con
6<M=7
Promossi con
7<M=8
Promossi
con 8<M=10
0
11
6
1
Numero di giorni di scuola al 15 Maggio 2012: 188
n° giorni di assenza collettiva degli alunni
7.
Obiettivi del corso di studi
Gli studenti al termine del corso di studi hanno, nel complesso, raggiunto gli obiettivi minimi prefissati
e pertanto, sul piano delle conoscenze e competenze sanno:
Conoscenze
Cogliere gli aspetti organizzativi, procedurali e di
automazione delle varie funzioni industriali anche
per collaborare a renderli coerenti con gli obiettivi del
sistema
Acquisire le strutture linguistiche essenziali per poter
organizzare i dati della realtà e comunicare
conoscenze ed esperienze.
Utilizzare metodi, strumenti, tecniche e tecnologie
Competenze
Interpretare in modo sistemico strutture e dinamiche
del contesto in cui operano
Saper organizzare dati e conoscenze per comunicare
in maniera efficace.
Operare per obiettivi e per progetti
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dell’informazione e della comunicazione per una
corretta rilevazione dei fenomeni.
Conoscere il lessico specifico relativo agli aspetti Saper elaborare argomenti, dati e informazioni con
tecnici del mondo dell’informatica.
precisione lessicale, chiarezza espositiva e coerenza
argomentativa.
Redigere e interpretare i documenti tecnici, Individuare strategie risolutive ricercando e
interagendo con i sistemi informatici.
assumendo le opportune informazioni
Possedere le più significative costruzioni concettuali Comunicare efficacemente utilizzando appropriati
che consentono di sistemare logicamente e di linguaggi tecnici
riesaminare criticamente i contenuti.
Rafforzare lo studio su modelli applicativi delle Partecipare al lavoro organizzativo individualmente o
discipline professionali.
in
gruppo,
accettando
ed
esercitando
il
coordinamento
8. Attività integrative e complementari del processo formativo
8.1 Viaggio di istruzione
La classe ha partecipato con pochi allievi al viaggio di istruzione a Praga, svoltosi nel mese
di Aprile 2012. Il viaggio, che rientra nella programmazione delle attività integrative e formative, è stata un’ulteriore occasione di crescita culturale e umana nonché un valido confronto dei giovani con realtà diverse.
8.2
•
•
Attività integrative previste nel P.O.F.
Attività di orientamento post-secondario e stage, predisposte da facoltà universitarie
Corsi Trinity per le certificazioni di Lingua Inglese
9. Obiettivi trasversali
Gli obiettivi trasversali, comuni a tutte le discipline , che gli
quinquennio hanno acquisito, anche se in maniera diversificata sono:
•
alunni nel corso del
•
sapersi relazionare con i compagni e i docenti e in particolare con l’ambiente esterno nel quale
si troveranno ad operare;
saper lavorare individualmente in maniera autonoma e in gruppo;
•
leggere, redigere e interpretare testi e documenti;
•
documentare adeguatamente il proprio lavoro;
•
comunicare efficacemente utilizzando appropriati linguaggi tecnici;
•
analizzare situazioni e rappresentarle con modelli funzionali ai problemi da risolvere;
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•
interpretare in modo sistemico strutture e dinamiche del contesto in cui si opera;
•
Progettare e pianificare situazioni reali nelle quali attuare processi decisionali.
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10. Scheda informativa relativa alle prove d’esame simulate durante
l’anno
Simulazione terza prova scritta
Data di
svolgimento
8 Maggio 2012
Tempo
assegnato
1 ora
Discipline coinvolte nella
prova
Calcolo
Ed. Fisica
Elettronica
Matematica
Tipologie di verifica
7 quesiti a risposta multipla Elettronica e
Matematica
8 quesiti a risposta multipla Calcolo ed Ed.
Fisica
11. Metodi adottati
TIPOLOGIA
AREA CULTURALE
ITA
STO
Lavori di gruppo
ING
MAT
X
X
X
Lezioni frontali
X
X
X
Ricerche
X
X
X
Tesine
X
X
X
Processi individualizzati
X
Recupero
X
X
Integrazione
X
X
X
X
Altro
12. Strumenti utilizzati per le verifiche
X
AREA D'INDIRIZZO
E.F.
X
INF.
SIST
CAL
ELET
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
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Prove strutturate a risposta chiusa
Si:
periodiche
Prove strutturate a risposta aperta
Si:
periodiche
Prove tradizionali
Si:
periodiche
Prove pluridisciplinari
Si:
periodiche
Prove di laboratorio
Si:
periodiche
Interrogazioni orali
Si:
frequenti
Interventi dal banco e/o posto di lavoro
Si:
frequenti
Compiti a casa
Si:
frequenti
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13. Mezzi e strumenti utilizzati
Mezzi di comunicaz. - Insegnanti
- verbale
Si
delle informazioni
- dispense
Si
- Mezzi scritti
- strutturati
- non strutturati
- Audiovisivi
- libri strutturati
Si
- schede
Si
- dossier di documentazione
No
- libri non strutturati
No
- giornali, riviste, opuscoli, ecc.
Si
- documentazione tecnica
Si
- diapositive
Si
No
- diapositive sonorizzate
- film
Si
No
- Tv e registratori magnetici
Laboratori
Aule speciali
- di indirizzo
Si
- di informatica
Si
- linguistico multim
Si
- Aula audiovisivi
No
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Si
- Palestra
Biblioteca
Si
Mezzi di laboratorio
- strumenti
- personal computer
Si
- componenti
- Componenti elettronici
Si
- componenti informatici
Si
- di rete locale
Si
- infrastrutture
14. Criteri di valutazione adottati
Criterio di sufficienza adottato per tutte le prove, con riferimento anche alle prove del nuovo esame di stato
Si è ritenuto sufficiente l’elaborato che evidenzia conoscenze disciplinari complete ma non
approfondite e dove l’applicazione di regole e procedure a problemi e contenuti conosciuti è
nel complesso corretta anche se essenziale.
Scala decimale
Scala in quindicesimi (con
riferimento al Nuovo Esame di
stato)
Gravemente insufficiente
1-3
1-3
Insufficiente
4
4-6
Mediocre
5
7-9
Sufficiente
6
10
Discreto
7
11-12
Buono
8
13
Ottimo
9
14
Eccellente
10
15
Per la valutazione delle prove orali si fa riferimento al seguente criterio:
Indicatori
Giudizio
La preparazione risulta decisamente carente con numerosi e gravi
errori
Gravemente
insufficiente
Voti scala Scala in
decimale trentesimi
1–3
1-15
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La preparazione risulta lacunosa ed incompleta con errori non
particolarmente gravi
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Insufficiente
4-5
16-19
Sufficiente
6
20
La conoscenza e la comprensione dei concetti risulta adeguata;
l’esposizione è corretta e si evidenziano discrete capacità di
collegamento
Discreto
7
21-25
Le conoscenze complete ed approfondita sono espresse in forma
sicura e fluida; buone le capacità di analisi, di sintesi e di
valutazione autonoma.
Buono
8
26-27
Le conoscenze complete, strutturate e approfondite sono espresse
in modo appropriato e scorrevole. Ottime le capacità di analisi,
sintesi e l’applicazione dei contenuti in problemi complessi
Ottimo
9
28-29
Completa padronanza dei contenuti, capacità di collegamento ed
utilizzo di conoscenze attinte da ambiti pluridisciplinari espresse
in maniera originale. Prova completa approfondita, personale e
rigorosa
Eccellente
10
30
Le conoscenze e le abilità risultano sufficienti ma di tipo
manualistico e con lievi errori; modeste le capacità di analisi e di
sintesi
15. Criteri per l’attribuzione, quantificazione, valutazione e certificazione
dei crediti scolastici e formativi
I criteri generali per la definizione dei crediti, definiti in sede di Collegio e attuati dai
singoli Consigli di Classe, secondo una norma che garantisca e non discrimini nessun
allievo, avviene ai sensi del DM 99/2009 e delle esperienze che possono dare luogo
all’acquisizione di crediti formativi individuati in due categorie
a) esperienze tecnico-specialistiche coerenti con il corso di studi;
b) esperienze maturate in settori della società in sintonia con gli obiettivi del P.O.F.
dell’istituto;
Sulla base di tale suddivisione non vanno dunque considerate:
nella categoria a quelle esperienze che seppure specialistiche sono lontane dal corso di
studi di Informatica;
b) nella categoria b quelle esperienze che seppure maturate nella società non sono in
sintonia con gli obiettivi del P.O.F..
a)
Sono sempre considerate esperienze meritevoli di credito formativo le attività lavorative
documentate e le attività di formazione nel settore linguistico-professionale e tecnico,
certificate da un ente riconosciuto.
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Relativamente al punteggio da attribuire alle singole esperienze si fa riferimento ai punteggi
massimi previsti dalla normativa che recita:
1) il punteggio del credito formativo non può consentire di superare la banda di
oscillazione del credito scolastico;
2) ai candidati esterni non può essere attribuito un punteggio superiore ai due punti.
Per il calcolo del credito scolastico si tiene conto della tabella come segue:
media
Punteggio
M=6
4–5
6<M<= 7
5–6
7<M<=8
6-7
8 <M <= 9
7-8
9<M<= 10
8-9
Per quanto non indicato nel presente documento, si rinvia agli allegati che, dopo lo scrutinio finale,
saranno consegnati alla commissione all’atto dell’insediamento:




schede personali dei candidati;
programmi analitici e relazioni finali dei singoli docenti;
elenco delle tematiche oggetto delle tesine presentate dai candidati;
estratto del verbale dello scrutinio del consiglio di classe
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CONSUNTIVO DELLE ATTIVITA’ DISCIPLINARI
Religione Cattolica
Anno scolastico 2011-2012
Docente Prof. Salvatore Farina
Libri di testo adottati L’esperienza della Religione di ZelindoTrenti ed. SEI
Ore di lezione effettuate nell’anno scolastico 2011/2012 :
n. ore …27…… su n. ore……32…. previste dal piano di studi
Obiettivi conseguiti :
Scopo dell’intervento educativo , relativo all’IRC, nel monoennio finale è quello di trasferire contenuti
culturali-disciplinari tendenti a perseguire i seguenti obiettivi distinti per :
Conoscenze:
 - Conoscenze generali sul confronto cristianesimo, ebraismo ed islam: il dialogo interreligioso.
 - Conoscenze generali sul tema dell'orientamento, sulla progettualità e sul mondo del lavoro con particolare attenzione al magistero della chiesa cattolica.
 - Conoscenza del significato di cultura: differenze e specificità tra cultura cattolica e cultura laica.
 - Conoscenza generale sul significato di bioetica nel suo orizzonte culturale.
 - Conoscenze su alcuni ambiti problematici quali il rispetto della vita e l'eutanasia..
Competenze
 Cogliere i rischi e le opportunità delle tecnologie informatiche e dei nuovi mezzi di comunicazione sulla vita religiosa.
 Riconoscere in situazioni e vicende contemporanee modi concreti con cui la Chiesa realizza il comandamento dell'amore.
 Individuare nella Chiesa esperienze di confronto con la Parola di Dio, di partecipazione
alla vita liturgica, di comunione fraterna, di testimonianza nel mondo.
 Riconoscere le linee di fondo della dottrina sociale della Chiesa e gli impegni per la pace,
la giustizia e la salvaguardia del creato. Il lavoro con particolare attenzione al magistero
della chiesa cattolica.
 Individuare i percorsi sviluppati dalla Chiesa cattolica per l'ecumenismo e il dialogo interreligioso.
Motivare le scelte etiche dei cattolici nelle relazioni affettive, nella famiglia, nella vita dalla
nascita al suo termine
 Tracciare un bilancio sui contributi dati dall'insegnamento della religione cattolica per il
proprio progetto di vita, anche alla luce di precedenti bilanci. La cultura cattolica e la cultura laica. La bioetica nel suo orizzonte culturale.
Il rispetto della vita e l'eutanasia..
Contenuti
La persona umana fra le novità tecnico-scientifiche e le ricorrenti domande di senso.
La Chiesa di fronte ai conflitti e ai totalitarismi del XX secolo
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Il concilio Vaticano II: storia, documenti, ed effetti nella Chiesa e nel mondo
La dottrina sociale della Chiesa: la persona che lavora, i beni e le scelte economiche,
l'ambiente e la politica
La ricerca di unità della Chiesa e il movimento ecumenico - Il dialogo interreligioso e il suo
contributo per la pace fra i popoli
L'insegnamento della Chiesa sulla vita, il matrimonio e la famiglia
Metodi di insegnamento
Il dialogo educativo, per una partecipazione attiva è stato posto in essere attraverso:
- Lezioni frontali.
- Documenti tematici.
- Lettura di articoli di quotidiani relativi alle tematiche trattate.
- Tutti i contenuti trattati hanno tenuto conto delle domande e delle esigenze degli studenti, del loro
particolare momento di vita e di formazione. Il criterio della relazione ha favorito il dialogo
interpersonale e la facoltà di intervento.
……………………………………………………………………………….
Mezzi e strumenti di lavoro
Fonte primaria è La Bibbia con la sua attuazione nella realtà storica attraverso i testi del Magistero
della Chiesa ed il testo di riferimento, ovviamente.
……………………………………………………………………………
Spazi
Aula didattica
………………………………………………………………………………
Tempi
L’ articolazione oraria del curricolo ha consentito l’attuazione della programmazione educativa
didattica
………………………………………………………………………………
Strumenti di verifica
La verifica dell’apprendimento è stata fatta con modalità differenziate, prendendoin considerazione:
- la situazione di partenza, la disponibilità e l’interesse, le dinamiche di partecipazione, l’impegno, il
comportamento in classe in termini di attenzione, il rispetto dimostrato per le regole di convivenza
scolastica e il grado di socializzazione; il tipo di contenuti trattati, la loro modalità di esposizione ;
Piazza Armerina, l ì 14.05.2012
Il Docente
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CONSUNTIVO DELLE ATTIVITA’ DISCIPLINARI
MATERIA: Italiano
DOCENTE: Caterina Pani
LIBRO DI TESTO: Letteratura Letterature- versione rossa – volume 2- 3.1 -3.2 (Autori :Guido Armellini e Adriano Colombo).
Divina Commedia, Antologia a cura di A: Marchi
Ore
di
lezione
effettuate
nell’anno
scolastico
2011/2012:
62+
10
(previste)
su
99
COMPETENZE
Secondo le linee stabilite dal Dipartimento dell’ Asse socio-linguistico e sociale, le competenze da raggiungere sono state esplicitate in Competenze chiave di Cittadinanza, condivise dall’intero consiglio
della Classe V Informatici, ed in Competenze specifiche, o disciplinari, di seguito elencate declinate
in ABILITA’ e CONOSCENZE:
• comprendere, saper individuare e utilizzare le fondamentali strutture e funzioni della lingua
• saper organizzare il proprio discorso in differenti situazioni comunicative
• saper svolgere una relazione orale su un argomento dato, evidenziando eventuali
correlazioni pluridisciplinari
• comprendere e saper contestualizzare testi significativi della tradizione letteraria italiana;
• saper riattivare conoscenze pregresse per produrre testi interpretativi e argomentativi
• potenziare la capacità e le competenze nell’analisi testuale delle opere esaminate
• sostenere l’esame di Stato
ABILITA’
• Affinare il gusto e la curiosità di allargare il campo delle letture letterarie in ogni direzione;
• fruire del testo letterario a diversi livelli: informativo (l'opera come veicolo di conoscenze),
emotivo e cognitivo (educazione dell'immaginario, letteratura come sperimentazione di realtà
possibili), estetico (apprezzamento delle qualità formali del testo);
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•
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storicizzare il testo letterario
• redigere testi argomentativi su tematiche di interesse personale, culturale, sociale ed
economico;
• analizzare un testo letterario in prosa o in versi
• svolgere una relazione orale della durata di alcuni minuti, anche sulla base di appunti, su un
argomento culturale o professionale appositamente preparato;
• comprendere testi relativi all'ambito professionale, con la padronanza dei relativi linguaggi
specialistici;
• comprendere testi di carattere argomentativo, di livello non specialistico, su temi di rilievo
culturale;
• acquisire selettivamente, raccogliere e ordinare informazioni da testi diversi;
• redigere una relazione, intesa come sintesi di conoscenze acquisite da esperienze o fonti
molteplici;
• redigere testi argomentativi su tematiche di interesse personale, culturale, sociale ed economico.
CONOSCENZE
• NEOCLASSICISMO - PREROMANTICISMO – ROMANTICISMO
1. Il romanzo, la lirica risorgimentale
2. UGO FOSCOLO

La vita e le opere, la poetica

L’itinerario intellettuale e artistico

Le opere: “In Morte del fratello Giovanni” “A Zacinto”,
3. GIACOMO LEOPARDI
La vita e le opere, la poetica
L’itinerario intellettuale e artistico
Le opere: “L’Infinito”, Passero solitario”, “Il sabato del villaggio”.
4. ALESSANDRO MANZONII

La vita e le opere, la poetica

L’itinerario intellettuale e artistico
Le opere:”I promessi sposi” “ IL cinque maggio”.


• I MODELLI CULTURALI DELLA SECONDA META’ DELL’OTTOCENTO: POSITIVISMO-NATURALISMO - VERISMO :
 Emile Zola
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 Giovanni Verga, , opere, lettura di brani : “Rosso malpelo”, “Mena e Alfio “De “I Malavoglia”.
• PROSPETTIVE STORICHE E CULTURALI DEL NOVECENTO EUROPEO
 Il Decadentismo: caratteri generali, temi e poetica
 Giovanni Pascoli: la vita, il pensiero e l’opera; da MYricae “Lavandare", “Novembre”,
“L’assiuolo”, il “Gelsomino notturno”
 Gabriele D’Annunzio: la vita, il pensiero e l’opera- “La pioggia nel pineto”
 Luigi Pirandello: la vita, il pensiero, l’opera; trama e personaggi del “Il fu Mattia Pascal”, “Uno, Nessuno e centomila”
 Italo Svevo: la vita il pensiero e l’opera; trama e personaggi di “La coscienza di Zeno”
• LA POESIA ITALIANA DEL PRIMO NOVECENTO
 Umberto Saba: vita, il pensiero e l’opera.
 Il crepuscolarismo: caratteri generali, temi e poetica
• IL FUTURISMO: CARATTERI GENERALI, TEMI E POETICA
 Il Manifesto del Futurismo e Filippo Tommaso Marinetti
• L’ERMETISMO: CARATTERI GENERALI, TEMI E POETICA
 Giuseppe Ungaretti: la vita, il pensiero e l’opera; da Il porto sepolto “Veglia”, “Sono una
creatura”, ,dal Sentimento del tempo “La madre”, “Non gridate più”
 Eugenio Montale: la vita, il pensiero e l’opera: da Ossi di seppia “Meriggiare pallido e
assorto”, “Spesso il male di vivere”
 Salvatore Quasimodo: la vita, il pensiero e l’opera: da Acque e terre “Ed è subito sera”; da
Giorno dopo giorno “Alle fronde dei salici”, “Lamento per il sud”
• -Divina Commedia: dal Paradiso; lettura, commento e analisi dei canti I, II, III, IV.
I.I.S.
“E.MAJORANA”
PIAZZA ARMERINA
DOCUMENTO DEL 15
MAGGIO PER LA QUINTA
CLASSE
DQC
Rev. 2010
VERIFICA E VALUTAZIONE
Le verifiche dell’apprendimento sono avvenute attraverso forme di produzione orale e scritta quali:
- il commento orale a un testo dato
- l’esposizione argomentata, con caratteri di coerenza e consistenza, su argomenti del programma svolto;
- il colloquio per accertare la padronanza complessiva della materia e la capacità di
orientarsi in essa;
-prove di verifica scritta secondo le tipologie d’esame (saggio breve, articolo di giornale, analisi del testo)
- l’interrogazione per ottenere risposte puntuali su dati di conoscenza.
- test di comprensione e conoscenza con risposte aperte e chiuse;
- il commento a un testo dato;
La valutazione, espressa in decimi, ha tenuto conto dei seguenti elementi:
- la conoscenza dei dati;
- la comprensione del testo;
- la capacità di argomentazione e rielaborazione personale;
- la capacità di orientarsi nella discussione sulle problematiche trattate;
- la capacità di cogliere elementi essenziali di una lettura compiuta o di una esposizione;
- la capacità di controllo della forma linguistica della propria produzione orale e scritta.
La metodologia usata è stata la seguente:
 La lezione frontale.
 Problem solving.
 Problem posing.
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MAGGIO PER LA QUINTA
CLASSE
I.I.S.
“E.MAJORANA”
PIAZZA ARMERINA
DQC
Rev. 2010
 Ricerca/scoperta guidata.
 Ricerca-azione.
 Analisi di casi.
 Indagine.
 Metodi dei progetti.
STRUMENTI DI LAVORO
 Libri di testo;
 Schemi riassuntivi;
 Fotocopie, audiovisivi e supporti multimediali.
CONSUNTIVO DELLE ATTIVITA’ DISCIPLINARI
MATERIA: Storia
DOCENTE: Caterina Pani
LIBRO DI TESTO: Le regole del gioco- volume III (Laterza Editori)
Ore
di
lezione
effettuate
nell’anno
scolastico
2011/2012
:
44+
6
(previste)
su
66
COMPETENZE-ABILITA’-CONOSCENZE
Secondo le linee stabilite dal Dipartimento dell’ Asse socio-linguistico e sociale, le competenze da raggiungere sono state esplicitate in Competenze chiave di Cittadinanza, condivise dall’intero consiglio
della Classe V Informatici, ed in Competenze specifiche, o disciplinari, di seguito elencate declinate
in ABILITA’ e CONOSCENZE:
COMPETENZE
I.I.S.
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 Saper problematizzare e spiegare gli avvenimenti storici tenendo conto delle dimensioni. e delle
relazioni temporali e spaziali.
 Saper individuare differenze e analogie nel tempo e nello spazio.
ABILITA’
 Riconoscere, comprendere e valutare le più importanti relazioni tra dati, concetti e fenomeni;
 individuare e descrivere analogie e differenze, continuità e rottura fra fenomeni;
 esporre concetti e termini storici in rapporto agli specifici contesti storico-culturali;
 classificare ed organizzare dati, leggere e strutturare tabelle, grafici, cronologie, tavole
sinottiche, atlanti storici e geografici, manuali, bibliografie; osservare le dinamiche storiche attraverso le fonti;
 usare modelli appropriati per inquadrare, comparare e collocare in modo significativo i diversi
fenomeni storici locali, regionali, continentali, planetari;
 saper leggere testi specialistici ed acquisire concetti e lessico significativi.
CONOSCENZE
•
L’ETÀ DELL’IMPERIALISMO
 Le relazioni internazionali dal 1870 al 1914. Colonialismo e imperialismo.
 Gli stati europei: la Germania di Bismark e l’Italia da Depretis a Giolitti.
 La crisi della società e del sistema politico liberale europeo.
• L’EUROPA E IL MONDO TRA I DUE CONFLITTI MONDIALI
 La prima guerra mondiale.
 La nascita dell’URRS; totalitarismo e democrazia in Europa e nel mondo.
 Economia europea e grande crisi.
 Cultura di massa e ruolo degli intellettuali.
• IL MONDO CONTEMPORANEO

La seconda guerra mondiale. La divisione in blocchi del mondo e la guerra fredda.
I.I.S.
“E.MAJORANA”
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
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L’Italia del dopoguerra e della ricostruzione.
VERIFICA E VALUTAZIONE
 capacità orale e scritta di saper confrontare più documenti in modo corretto;
 pianificare una relazione,
 argomentare con proprietà,
 servirsi del lessico specifico,
 prove strutturate quali domande vero falso e a risposta multipla, testi a completamento.
METODOLOGIA
 La lezione frontale.
 Problem solving.
 Problem posing.
 Ricerca/scoperta guidata.
 Ricerca-azione.
 Analisi di casi.
 Indagine.
 Metodi dei progetti.
STRUMENTI DI LAVORO
 Libri di testo;
 Schemi riassuntivi;
 Fotocopie, audiovisivi e supporti multimediali.
Prof.ssa Caterina Pani
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CONSUNTIVO DELLE ATTIVITA’ DISCIPLINARI
CLASSE V SEZ. A
INDIRIZZO PERITO INFORMATICO
A.S.2011 / 2012
A.S. 2011 /2012
MATERIA : Lingua Inglese
DOCENTE : Provenzale Maria
LIBRO DI TESTO : V.Bianco A.Gentile SURFING AROUND Il Capitello
ORE DI LEZIONE EFFETTUATE:
COMPETENZE : Usare la lingua per interagire in contesti diversificati con la consapevolezza dei
significati che essa trasmette in relazione al settore specifico dell’indirizzo . Saper riferire argomenti
specifici dell’indirizzo usando la terminologia appropriata
ABILITA’ : Comprendere testi orali e scritti relativi al settore specifico dell’indirizzo ,sostenere
Conversazioni di tipo espositivo argomentativi ,riassumere un testo rielaborandolo con parole diverse ,
tradurre testi scritti di argomento specifico dell’indirizzo dall’inglese in italiano e viceversa.
CONTENUTI :
COMPUTER SCIENCE
UNIT 2 : SOFTWARE : Types of infections , Systems of compression , The Ipod
UNIT 3 : INFORMATION AND COMMUNICATION TECHNOLOGY : Tim Berners Lee , the
inventor of WWW , Definitions : Internet , WWW, HTML , HTTP , URL ,Hypertext , Website ,
Browser , Webpage , Website
TELECOMMUNICATIONS
UNIT 3 : NETWORKING : LAN , WAN , ETHERNET , WLAN
Network topology , OSI ( Open system interconnection ) , Hubs , Switches , Routers ,
Packet switching : TCP/IP
METODOLOGIA : Lezione frontale , lezione partecipata, group work e pair work, attività
laboratoriale
MEZZI E STRUMENTI : libro di testo , materiale integrativo fotocopiato ,dizionario .
TEMPI : l’intero anno scolastico.
STRUMENTI DI VERIFICA
Elaborati scritti , interrogazioni orali , test a risposta multipla ed aperta
CRITERI DI VALUTAZIONE :
Produzione orale : Conoscenza dei contenuti svolti. Competenza comunicativa :
comprensione della lingua , facilità di espressione , correttezza , accuratezza di pronuncia ,
autonomia e rielaborazione personale dei contenuti
Produzione scritta : per i questionari di tipo oggettivo è stata utilizzata una valutazione di
tipo sommativo in base al numero di risposte esatte. Laddove i quesiti presupponevano una
certa elaborazione ,sono stati utilizzati i criteri : conoscenza dei contenuti , correttezza e
appropriatezza linguistica.
I.I.S.
“E.MAJORANA”
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CLASSE
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CONSUNTIVO DELLE ATTIVITA’ DISCIPLINARI
Materia: Matematica
Docente Prof. Serafino Inghilterra
Libri di testo adottati corso base verde di matematica Bergamini-Trifone-Barozzi Zanichelli
Ore di lezione effettuate nell’anno scolastico 2011/2012 :
n. ore 72 (fino al 15 maggio) su n. ore 99 previste dal piano di studi
Obiettivi conseguiti
Il numero di ore effettive di lezione ridotto per assemblee d’istituto,varie attività svolte durante l’anno
hanno limitato il raggiungimento degli obiettivi prefissati all’inizio dell’anno scolastico.
Le difficoltà rilevate nella comprensione degli argomenti trattati e nelle applicazioni, alcune lacune
pregresse, hanno rallentato lo svolgimento delle attività didattiche, in quanto per ogni argomento
proposto bisognava soffermarsi più del tempo dovuto per fare in modo che fosse assimilato. Una
buona parte della classe ha acquisito conoscenze sufficiente ed anche più che sufficiente della
disciplina mentre una parte è di poco al di sotto di un livello sufficiente di conoscenze, ma grazie alla
loro volontà e costanza nello studio possono affrontare l’esame di Stato.
Contenuti
Richiami sulle funzioni di una variabile e limiti di funzioni. Limiti notevoli Continuità e discontinuità di una funzione.
Derivate: Concetto di derivata. Significato geometrico di derivata. Equazione della retta tangente ad una curva in un suo punto. Calcolo delle derivate. Teoremi di Rolle, di Lagrange, di
De L’Hospital (enunciati) Massimi , minimi, flessi di una funzione. Crescenza e decrescenza
di una funzione. Concavità di una funzione. Asintoti. Studio completo di una funzione.
Metodi di insegnamento
I contenuti sono stati sviluppati attraverso l’attuazione sia di lezioni frontali che partecipate.
Dopo aver fornito le nozioni fondamentali sui concetti, si sono effettuate molte applicazioni per
comprendere ed analizzare la derivazione e lo studio di una funzione.
La parte teorica è stata ridotta al minimo indispensabile puntando decisamente sull’aspetto
applicativo, dove gli allievi, singolarmente o a gruppi, sono stati coinvolti direttamente con delle
esercitazioni in classe.
Mezzi e strumenti di lavoro
Libro di testo
Tempi
L’intero anno scolastico
Strumenti di verifica
Nel corso dell’anno scolastico sono state effettuate verifiche scritte, orali e test a risposta multipla.
Per la valutazione si è tenuto conto degli indicatori di rendimento fissati in sede di
consiglio di classe e concordati in modo da esprimere un giudizio omogeneo per tutti gli allievi.
Naturalmente è stato premiato l’impegno e l’interesse verso la disciplina.
Il Docente
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CONSUNTIVO DELLE ATTIVITA’ DISCIPLINARI
Materia: Sistemi elaborazione e trasmissione delle informazioni
Docenti: Prof. Amuso Raffaele - Prof. Claudio Sarda
Libro di testo: Pasquale Levi, Sistemi di elaborazione e trasmissione delle informazioni Vol. 3 Reti di
calcolatori. Ed. Hoepli
Ore di lezione effettuate 126 su 198 previste
Obiettivi conseguiti: Conoscere le principali problematiche relative alle reti di computer, saper
progettare e realizzare piccole e medie reti locali.
Percorso formativo e unità didattiche svolte
Macroargomenti
(U.D.) svolti
prima della
stesura del
documento
LE RETI DI
COMPUTER
LE RETI
LOCALI L.A.N.
Altre
discipline
coinvolte
Obiettivi didattici
•
Conoscere dal punto di vista
teorico le parti essenziali che
costituiscono le reti di
computer;
•
Analizzare i vantaggi e le
problematiche relative alle
reti di computer;
•
Saper riconoscere le parti e le
procedure essenziali per il
corretto funzionamento delle
reti di computer.
•
Conoscere le funzioni
fondamentali di una rete
locale.
•
•
Metodi e
strumenti
Lezioni
frontali
Lezioni
frontali
Lavori di
gruppo
Conoscere le diverse
Applicazione
tipologie di reti locali.
in
laborato
Saper definire le funzioni e le
rio
parti essenziali di una rete
locale
Tipologia
verifiche
Verifica orale e
scritta
Applicazioni
formative in
laboratorio
Verifica orale e
scritta
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Informatica
•
Saper realizzare semplici
cablaggi strutturati di reti
locali
•
Saper progettare reti anche
con tecnologia wireless
•
Conoscere la rete internet, le
sue possibilità e le possibili
applicazioni;
•
INTERNET
Informatica
IL WEB
Lezioni
frontali
Lavori di
gruppo
Saper applicare i principi
Applicazione
studiati, per la risoluzione
in
pratica di problemi legati alla
laborato
gestione di una rete
rio
•
Saper installare e configurare
vari tipi di servizi legati ad
internet
•
Costruire pagine Web
statiche e dinamiche
utilizzando un linguaggio di
script (PHP) ed il linguaggio
HTML
Lezioni
frontali
Lavori di
gruppo
Applicazione
in
laborato
rio
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Applicazioni
formative in
laboratorio
Verifica orale e
scritta
Applicazioni
formative in
laboratorio
Verifica orale e
scritta
c) Criterio di sufficienza adottato: Conoscenza essenziale dei contenuti e dei software utilizzati,
esposizione con linguaggio tecnico appropriato, applicazione sostanzialmente corretta.
Metodi di insegnamento
Lezione frontale
Lezione partecipata
Esercizi relativi agli argomenti trattati
Esercitazioni guidate in classe con discussione dei risultati ottenuti
Recupero in aula di lacune evidenziate dalla classe su argomenti importanti.
Criteri di verifica e di valutazione:
Nel corso dell’anno scolastico, durante lo svolgimento dei moduli, sono state effettuate verifiche
scritte, orali e test pratiche. La valutazione ha utilizzato i livelli della tassonomia di Bloom.
La corrispondenza tra voti e giudizi è stata la seguente:
•
1
Nessuna conoscenza dei temi del programma dell’anno in corso.
I.I.S.
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•
•
•
•
•
•
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2-3 Concetti carenti, linguaggio inadeguato e semplicistico, manifesta incapacità di servirsi delle
informazione apprese.
4
Qualche conoscenza superficiale, incapacità di utilizzare le informazioni apprese.
5
Acquisizione mnemonica, scarsa propessione agli approfondimenti.
6
Acquisizione dei primi tre livelli della tassonomia di Bloom.
7-8 Conoscenze approfondite e complete, capacità di organizzare il sapere in modo razionale.
9-10 Conoscenze approfondite e complete, capacità di analisi critica, abilità cognitive, logicoespressive efficaci.
Mezzi e strumenti di lavoro
Libro di testo, calcolatore, softwares, strumenti per la realizzazione di reti LAN ed Internet
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CLASSE
CONSUNTIVO DELLE ATTIVITA’ DISCIPLINARI
Materia
Informatica
Docenti
Libri di testo adottati
Proff. Silvana D’Amico, Claudio Sarda
Gallo, Salerno
Informatica Generale 3
Minerva Italica
Bigatti, Picca, Noel Castro
Sistemi di gestione di Basi di dati SQL
SEI
Camagni, Nikolassy
PHP
Hoepli Informatica
Ore di lezione svolte
(fino al 15 maggio)
n. ore 149 su n. ore 198 previste dal piano di studi
Metodi di
insegnamento
Mezzi e strumenti di
lavoro
Spazi
Strumenti di verifica
Lezione frontale, problem solving, learning by doing
Obiettivi non
conseguiti
Libri di testo, EasyPHP,Internet
Aula, laboratorio di informatica
Applicazioni formative in laboratorio
Verifica orale e scritta
Tutti gli obiettivi programmati sono stati conseguiti
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Contenuti
Archivi
I sistemi di gestione delle basi
di dati
Necessità dei database
Funzioni di un database
Management System
Progettazione delle basi di dati
Modellazione dei dati
Modello E/R
Entità
Attributi
Relazioni
La documentazione del
progetto
Chiavi e attributi
Chiavi primarie e chiavi
esterne
Data Base Management
System
Il formato dei comandi
La visualizzazione dei
database e delle tabelle
Definizione dei database
Definizione delle tabelle
I vincoli inter-relazionali
Inserimento di righe
La sostituzione di righe
Eliminazione di record ed
integrità referenziale
Modifica dello schema di una
tabella
Le interrogazioni
Gli operatori di confronto
(>,<,=,!,like)
Gli operatori aritmetici
Il costrutto select
Le congiunzioni: inner join
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Obiettivi conseguiti
Conoscere la definizione di record e file.
Conoscere i metodi di organizzazione degli
archivi e i metodi di accesso
Conoscere le funzioni fondamentali di un
sistema di gestione delle basi di dati e le
fasi della progettazione
Saper definire un data base attraverso lo
schema E/R;
Saper derivare lo schema logico applicando
le regole necessarie alla derivazione delle
tabelle e alla scissione delle relazioni N:N
Saper formulare interrogazioni in
pseudocodifica e in linguaggio SQL
utilizzando ordinamenti, raggruppamenti,
variabili utente, funzioni di aggregazione
Sapere utilizzare query annidate
Tempi
Settembre
Conoscere dal punto di vista pratico le
componenti di un sistema di gestione delle
basi di dati (Mysql) utilizzando linee di
comando
Novembre- Maggio
Ottobre Novembre
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Le funzioni di aggregazione
I raggruppamenti ( Group by
… Having)
Ordinamenti
Interfaccia testuale di Mysql
PHP per utilizzare i
databases
La programmazione lato server
Elementi di base del
linguaggio
Le funzioni predefinite
L’interazione dell’utente
tramite moduli HTML
(metodi get,e post;
passaggio dei parametri
tramite indirizzo URL)
La connessione al database
Introdurre dati su una tabella
Visualizzare dati provenienti
da una tabella
Interrogare tabelle
Operare sul database con
parametri forniti da form
HTML
Le sessioni
Conoscere le funzioni del linguaggio PHP
per introdurre, modificare, cancellare dati
in un database creato tramite MySQL
Conoscere le funzioni del linguaggio PHP
per interrogare database tramite MySQL
Gennaio - Maggio
I.I.S.
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CONSUNTIVO DELLE ATTIVITA’ DISCIPLINARI
Materia
CALCOLO E STATISTICA
Docenti Proff. Sineri Maria;
Libri di testo adottati “PROBABILITA’ STATISTICA RICERCA OPERATIVA” M. TROVATO
GHISETTI e CORVI EDITORI
Ore di lezione effettuate nell’anno scolastico 2011/2012
n. ore 75 su n. ore 99 previste dal piano di studi
Obiettivi conseguiti
Sviluppo delle abilità di base utili all’attività di raccolta, analisi ed elaborazione di informazioni e dati
relativi a fenomeni collettivi.
•
Saper leggere, interpretare e valutare informazioni complesse;
•
Raccogliere analizzare e rappresentare dati statistici;
•
Favorire la capacità di interagire ed operare in maniera autonoma;
•
Trattare una data quantità di dati con dispositivi informatici;
•
Adattare i modelli teorici conosciuti a distribuzioni empiricamente rilevate;
•
Potenziare le capacità logiche e del corretto ragionare;
•
Arricchire il lessico;
•
Potenziare le capacità espositive;
•
Approfondire la comprensione delle nozioni e delle procedure di calcolo mediante esemplificazioni e simulazioni con programmi già predisposti o da far predisporre agli studenti;
•
Realizzare almeno le fasi più significative di un’indagine statistica;
•
Utilizzare consapevolmente le conoscenze acquisite sotto l’aspetto concettuale;
•
Potenziare i processi induttivi e deduttivi;
•
Riconoscere le regole della logica e del corretto ragionare;
•
Affrontare a livello critico situazioni problematiche, scegliendo in modo flessibile e personalizzato le strategie di approccio;
•
Formulazione di modelli sia deterministici che probabilistici;
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•
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Sapere elaborare informazioni ed utilizzare consapevolmente metodi di calcolo e strumenti informatici;
•
Sviluppare la capacità di interagire con il testo, operare collegamenti, sintetizzarne i contenuti e
trarne le conclusioni e giudizi;
Contenuti















Definizione di Ricerca Operativa: caratteri, strumenti e problemi tipici;
Programmazione lineare ;
Programmazione lineare in due variabili;
Programmazione lineare a m variabili;
Programmazione lineare a m variabili riconducibili al caso di due variabili
Cenno sul problema duale;
Programmazione lineare parametrica
Il metodo del simplesso;
Le tavole del simplesso
Il problema delle scorte;
Il problema delle code; File d’attesa
Le tecniche reticolari; il PERT;
Simulazione
Le grandezze e gli errori;
Le tecniche reticolari; Il diagramma di GANNT
Metodi di insegnamento
Gli argomenti programmati sono stati proposti utilizzando l tre ore settimanali previste per la disciplina
in oggetto, due delle quali sono state utilizzate in aula tramite lezione frontale, e la rimanente in
laboratorio informatico.
Per la lezione frontale è stata privilegiata la lezione guidata: a partire dal problema pratico e reale si è
portato il discende alla formulazione teorica dell’argomento analizzato, il tutto per consentire alla
classe di raggiungere empiricamente la comprensione del ragionamento di base e la formalizzazione
della regola generale.
Si e voluto formare un atteggiamento mentale che sia in grado di utilizzare proficuamente le
potenzialità di indagine e di analisi del reale.
Particolare attenzione è stata rivolta all’esercitazione numerica e di calcolo, anche su situazioni
proposte dagli alunni, sempre per favorire il legame della disciplina con il mondo reale. Tali
esercitazioni sono state affrontate in classe collettivamente e individualmente, ed è stato incentivato il
lavoro di riflessione ed esercitazione personale a casa.
I.I.S.
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L’attività di laboratorio ha contribuito al raggiungimento degli obiettivi indicati creando le occasioni
concrete in cui:

Approfondire la comprensione delle nozioni e delle procedure mediante esemplificazioni e simulazioni con programmi già predisposti o da far predisporre agli studenti;
Mezzi e strumenti di lavoro

Lavagna tradizionale;

Libro di testo (“Probabilità Statistica Ricerca Operativa” M. Trovato Ghisetti e Corvi editori);

Laboratorio informatico (excel, derive);

Schede didattiche.
Spazi
Aula scolastica e laboratorio
Tempi
Non si sono definiti preventivamente i tempi da impiegare nello svolgimento delle singole
unità didattiche ma si è tenuto conto dei tempi di apprendimento degli allievi.
Strumenti di verifica
Per ottenere la verifica periodica della comprensione degli argomenti sviluppati e le competenze
acquisite, sono stati proposti dei test alla fine di ogni modulo e delle prove in itinere sia frontali che
sotto forma di esercitazione.
Tali interventi saranno utili sia per valutare il lavoro di ogni discende, sia per verificare la validità dei
metodi didattici utilizzati sono state predisporre attività di recupero o diverse strategie didattiche
laddove gli obiettivi didattici non siano stati conseguiti.
L’attività di laboratorio ha prodotto un ulteriore occasione di verifica, e ogni singolo alunno è
stato in grado di salvare ogni produzione informatica e quindi si è potuto valutarla.
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CONSUNTIVO PROGRAMMA SVOLTO
CLASSE
MATERIA __ Ed. Fisica ANNO SCOLASTICO 2011/2012
V
SEZ
A
CORSO
Informatici
CONTENUTI SVOLTI
ARGOMENTI
L’ARGOMENTO ERA
PRESENTE NEL
PROGRAMMA ANNUALE
Esercizi della ginnastica di base ad effetto generale e ad effetto locale
SI
NO

Esercizi di mobilizzazione generale, di miglioramento dell'escursione
SI
NO

articolare e dell'elasticità muscolare
Esercizi con piccoli attrezzi
SI
NO

Esercizi di coordinazione neuro-muscolare, di educazione del ritmo
SI
NO

L’apparato locomotore
SI
NO

L’apparato cardiocircolatorio
SI
NO

L’apparato respiratorio
SI
NO

Le capacità motorie condizionali: la forza, la velocità e la resistenza
SI
NO

Regolamenti dei giochi di squadra: la pallavolo e il calcetto
SI
NO

Cenni di pronto soccorso
SI
NO

I Giochi Olimpici e l’atletica leggera
SI
NO

Paramorfismi e Dismorfismi
SI
NO

Gli Adattamenti all’allenamento
SI
NO

La Suercompensazione
SI
NO

NOTE SUL PROGRAMMA:
Nel corso delle lezioni è stato utilizzato il metodo misto, cioè il metodo globale coadiuvato da quello
analitico.
È stato preso in considerazione non soltanto la quantità delle abilità raggiunte dagli alunni nel campo
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motorio, ma anche dell'impegno, la partecipazione e la costanza dimostrata nel corso del quadrimestre
e dell'anno scolastico intero.
Inoltre, rapportato sempre alla situazione di partenza di ogni singolo alunno, i criteri presi in
considerazione sono stati:
- l’attività volta alla conoscenza del grado di adattabilità dell’allievo;
- l’osservazione del comportamento dell’allievo nel gruppo;
- gli esercizi e le attività che in ogni lezione l’allievo esegue individualmente o in gruppo;
- l’osservazione diretta;
- il dialogo attivo.
Gli spazi utilizzati sono stati:
1. Palestra per corpo libero e per i giochi di squadra;
2. Palestra fitness per il potenziamento fisiologico.
VALUTAZIONE COMPLETAMENTO PROGRAMMA DA RIPORTARE IN RELAZIONE
FINALE
75%
DATA
14/05/2012
FIRMA DOCENTE
Rivoli Ettore
MODULO DI APPROVAZIONE DA PARTE DEGLI ALUNNI
FIRMA ALUNNO
FIRMA ALUNNO
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IL CONSIGLIO DI CLASSE
Materia
Docente
Religione
Farina Salvatore
Italiano
Pani Caterina
Storia
Pani Caterina
Inglese
Provenzale Maria
Matematica
Inghilterra Serafino
Sistemi
Amuso Raffaele
Elettronica
Aiello Maria Teresa
Informatica
D’Amico Silvana
Calcolo
Sineri Maria
Laboratorio di Informatica
Cotti Dennyse
Laboratorio di Sistemi
Sarda Claudio
Laboratorio di Elettronica
Di Pane Ugo
Educazione Fisica
Rivoli Ettore
Firma
Il presente documento, affisso all’albo della scuola, viene consegnato in copia a ciascun allievo ed alla
Commissione di Esami.
Piazza Armerina, 15 maggio 2012
Il Dirigente Scolastico
Prof.ssa Lucia Salvatrice Giunta