CENTRO PROVINCIALE PER L’ISTRUZIONE DEGLI ADULTI
RIMINI
All. n. 3 PTOF 2016-2019
SCHEDE PROGETTI
1 . L'ORA DELLE MAMME
Denominazione progetto
Priorità cui si riferisce
L'ORA DELLE MAMME

Ampliare l'offerta formativa per le fasce di popolazione più debole,
in particolare per donne/mamme con figli e con basso livello di
istruzione di base.

promozione della cultura dell’apprendimento permanente e della
riqualificazione dei percorsi formativi per le fasce di popolazione
uscite dai percorsi formativi
Traguardo di risultato
Conseguimento del livello A2 nella conoscenza della lingua italiana da parte
di donne scarsamente alfabetizzate e con difficoltà nella frequenza dei corsi.
Obiettivo
Personalizzazione
dell'offerta
formativa
per
la
popolazione
di
donne/mamme con bassa scolarità.
Situazione su cui interviene
Nei corsi di alfabetizzazione e italiano L2 che sono offerti dal CPIA spesso
incontriamo la richiesta da parte di donne/mamme casalinghe con scarsa
alfabetizzazione di base che necessitano di un percorso personalizzato
facilitando la frequenza in orario mattutino, quando i figli grandi sono a
scuola e/o organizzando corsi con il supporto di baby-sitter nel caso fossero
impossibilitate a lasciare i figli piccoli.
Attività previste
Costituzione di gruppi di livello a partire dalle competenze rilevate nei test
d'ingresso:
corso 1:Analfabeta totale in madrelingua che non parla l'italiano
corso 2:Seminalfabeta in madrelingua che non parla l'italiano.
Corso 3:Analfabeta in madrelingua che capisce l'italiano.
Corso 4:Semianalfabeta in madrelingua che capisce l'italiano.
Risorse finanziarie necessarie
I costi previsti sono per l'acquisto di materiale didattico specifico
Risorse umane
200 ore per anno scolastico per corso attivato.
Per l'organizzazione di tali corsi verrà utilizzato il personale dell'organico del
potenziamento per la scuola primaria.
Altre risorse necessarie
Utilizzo di LIM e tablet.
C.P.I.A – RIMINI Piazza Alessandro Bornaccini, 1 – 47923 Rimini - tel: 0541 363990 - [email protected]
C.F. 91150580404
RNMM034002
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Indicatori utilizzati
Risultati dei test a fine corso che certificano le competenze raggiunte.
Stati di avanzamento
Il progetto avrà una durata triennale. Dopo il primo anno scolastico si
prevede
Per il corso 1: il raggiungimento dell'acquisizione della letto-scrittura in
italiano.
Per il corso 2: il consolidamento della letto-scrittura nell'alfabeto latino.
Per il corso 3 : raggiungimento dell'acquisizione della letto – scrittura e
acquisizione di una competenza A1 nell'italiano parlato.
Per il corso 4 :il consolidamento della letto-scrittura nell'alfabeto latino e
acquisizione di una competenza A1 nell'italiano parlato.
Risultati attesi
Il progetto si intende concluso dopo il terzo anno di attuazione e con il
raggiungimento del livello A2 parlato e di una sicurezza nella letto-scrittura
dell'italiano scritto.
2. RICHIEDENTI ASILO A SCUOLA
Denominazione progetto
Priorità cui si riferisce
Richiedenti asilo a scuola

azioni finalizzate all’ampliamento dell’offerta formativa per le
fasce di popolazione più deboli: i richiedenti asilo.

promozione della cultura dell’apprendimento permanente e della
riqualificazione dei percorsi formativi per le fasce di popolazione
uscite dai percorsi formativi

promozione di percorsi formativi che favoriscano la cittadinanza
attiva e l’educazione interculturale
Traguardo di risultato
Conseguimento del livello A2 nella conoscenza della lingua italiana e
conseguimento degli obiettivi minimi della scuola primaria per richiedenti
asilo, rifugiati e titolarti di protezione umanitaria.
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Obiettivo
Personalizzazione dell'offerta formativa per la popolazione di richiedenti
asilo.
Situazione su cui interviene
La particolare condizione socio-politica che da alcuni anni coinvolge il
mediterraneo e il nostro paese ha fatto si che nel nostro centro afferiscano
molto giovani con un percorso di vita particolarmente doloroso e
scolasticamente frammentario.
Il progetto mira ad offrire un recupero scolastico e un iter personalizzato
per tutti coloro che sono inseriti in percorso di aiuto umanitario e richiesta
di asilo politico.
Tali studenti necessitano di frequentare :
-
Attività previste
un corso che gli consenta di apprendere la lingua italiana,
un percorso che li aiuti a recuperare le lacune nella letto-scrittura
un percorso per recuperare o costruire più solide conoscenze
nell'area storico-geografica,
un percorso per recuperare o costruire più solide conoscenze
nell'area logico matematico scientifica
Il progetto partirà dall'analisi delle pre-conoscenze degli studenti tramite
un test d'ingresso.
In seguito si costituiranno le classi in base al livello di partenza degli
studenti.
Verranno costituiti gruppi con una programmazione che per la lingua
italiana fa riferimento ai livelli del quadro comune europeo per
l'apprendimento linguistico.
Per l'ambito storico-geografico e scientifico la programmazione fa
riferimento alla programmi della scuola primaria
Risorse finanziarie
I costi previsti sono per l'acquisto di materiale didattico specifico
necessarie
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Risorse umane
Un docente di scuola primaria dell’organico di potenziamento.
Il percorso è previsto per un monte ore complessive di 600 ore ad anno
scolastico.
Indicatori utilizzati
Come indicatori per analizzare lo stato di avanzamento del progetto si
utilizzeranno i risultati dei test finali di ciascun studente.
Risultati attesi
Conseguimento dell’attestato di conoscenza della lingua italiana di livello
A2
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3. CERTIFICAZIONE CILS
Denominazione progetto
Certificazione CILS (Certificazione di italiano come lingua straniera rilasciata
dall'Università per stranieri di Siena.)
Priorità cui si riferisce

promozione della cultura dell’apprendimento permanente e della
riqualificazione dei percorsi formativi per le fasce di popolazione
uscite dai percorsi formativi
Traguardo di risultato
Offrire la possibilità agli studenti del CPIA Rimini 1 di certificare in modo
ufficiale la propria conoscenza della lingua italiana.
Obiettivo
Certificazione CILS
Situazione su cui interviene
Presso il CPIA Rimini 1 si svolgono già gli esami relativi all'attestazione della
conoscenza della lingua italiana di livello A2 utile per il Permesso di
soggiorno CE per soggiornanti di lungo periodo (Ministero dell’Interno Decreto ministeriale 4 giugno 2010, articolo 9 del decreto legislativo 25
luglio 1998, n. 286).
Con tale progetto invece si intende dare la possibilità agli studenti del CPIA
Rimini 1 di poter certificare la propria conoscenza della lingua italiana in
tutti i livelli del Quadro Comune Europeo.
La Certificazione CILS è un titolo di studio ufficialmente riconosciuto che
attesta il grado di competenza linguistico-comunicativa in italiano come L2
ed è la prima certificazione di italiano ad aver adottato il sistema di sei livelli
di competenza linguistico-comunicativa proposto dal Quadro Comune
Europeo di Riferimento del Consiglio d'Europa.
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Attività previste
Si svolgono 7 sessioni di esame da febbraio a dicembre concomitanti alle
sessioni dell'Università per Stranieri di Siena.
Risorse finanziarie
Costi previsti per materiali, viaggi o qualunque altra spesa che riguardi
necessarie
pagamenti o rimborsi, escluse le spese di personale
Risorse umane / area
Docente di scuola primaria del potenziamento
Indicatori utilizzati
Monitoraggio della partecipazione e dei risultati degli esami da parte degli
studenti del CPIA RIMINI 1.
Risultati attesi
Partecipazione agli esami da parte degli studenti del CPIA Rimini 1.
4. USARE LA LIM
Denominazione progetto
Priorità cui si riferisce
USARE LA LIM

fruizione a distanza con l’e-learning

valorizzazione di modalità didattiche basate principalmente su
tecnologie innovative.
Traguardo di risultato

sviluppare specifiche competenze sull’utilizzo e le applicazioni della
LIM;

approfondire gli aspetti teorici, pedagogici e comunicativi coinvolti
nell’utilizzo della LIM;

promuovere l’uso della LIM nell’ambito della normale pratica
didattica mostrandone gli effetti positivi.
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
sviluppare delle competenze digitali degli studenti, con particolare
riguardo al pensiero computazionale,
Obiettivo
Competenza nell’uso della LIM nella didattica
Situazione su cui interviene
Sono in uso presso il CPIA Rimini 1 diverse lavagne interattive multimediali
che spesso non vengono usate nella loro massima potenzialità.
Con il progetto si intende sviluppare una maggiore competenza e duttilità
nell'uso delle lavagne da parte del corpo docente dell'alfabetizzazione e
della scuola media per poter riproporre anche in vista di un miglioramento
della didattica.
Attività previste
Modulo A: Unità A/1 Perché usare la LIM - Unità A/2 Com'è fatta la
LIM - Unità A/3 Sicurezza online e uso critico delle tecnologie digitali
Modulo B: Unità B/1 La LIM come un semplice computer - Unità B/2
Il
software
per
la
LIM:
la
scelta
di
Open-Sankoré
Modulo C: Unità C/1 Gli strumenti di base (parte prima) - Unità C/2
Gli strumenti di base (parte seconda) - Unità C3 La gestione dei
documenti - Unità C/4 Il menu Open-Sankoré e la registrazione delle
lezioni - Unità C/5 Il navigatore web integrato - Unità C/6 La
biblioteca di Open-Sankoré (prima parte) - Unità C/7 La biblioteca di
Open-Sankoré (seconda parte)
Risorse finanziarie
Compenso orario per esperto interno o esterno
necessarie
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Risorse umane / area
Esperto interno o esterno
20 ore di formazione-aggiornamento.
Altre risorse necessarie
Uso del laboratorio informatico
Indicatori utilizzati
Maggior consapevolezza da parte del corpo docente nell'uso dello
strumento LIM.
Risultati attesi
Uso quotidiano dello strumento LIM.
5. IMPARARE CANTANDO: Educazione all’ascolto e potenziamento Lingua Italiana
Denominazione progetto
“Imparare cantando”
1) Valorizzazione e potenziamento delle competenze
Priorità cui si riferisce
linguistiche, con particolare riferimento all'italiano;
2) Sviluppo di comportamenti responsabili ispirati alla
conoscenza e al rispetto del patrimonio e delle attività
culturali;
3) Valorizzazione di modalità didattiche basate
principalmente su tecnologie innovative.
-
Traguardo di risultato
Sviluppo di metodi, strumenti e materiali didattici
contestualizzati all’utenza di adulti e giovani adulti che
afferiscono al CPIA Rimini;
-
Impiego di un uso corretto dell’italiano.
Comprendere le relazioni tra codici differenti di comunicazione; acquisire
Obiettivo
un lessico più vario e specifico; valorizzare un tipo di apprendimento
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alternativo; sviluppare di maggiore capacità di ascolto; sensibilizzare alla
musica d’autore italiana e alla musica in generale; interagire con la
lingua italiana in modo più disinvolto.
Comprensione della musica come mezzo comunicativo, come linguaggio
Altre priorità
epistemologicamente corretto, come patrimonio artistico e culturale.
Il progetto, rivolto agli alunni stranieri dei corsi di alfabetizzazione alla
lingua italiana e dei corsi di scuola secondaria di I grado, interviene sulla
Situazione su cui interviene
difficoltà da parte dei partecipanti a familiarizzare con l’uso linguistico
corretto dell’italiano. Attraverso l’effetto catartico della musica è
possibile attivare nuovi canali di apprendimento delle strutture
linguistiche e di memorizzazione del lessico. Grazie alla musica d’autore
è possibile avvicinare gli stranieri maggiormente alla realtà socioculturale italiana.
Ascolto, comprensione e di canzoni italiane; dibattiti sulle tematiche
trattate; recensioni scritte personali o di gruppo sui singoli testi o sui
Attività previste
testi di un autore; analisi e comparazioni sull’uso della lingua attraverso
varie attività didattiche.
Risorse finanziarie necessarie
I costi previsti sono per l'acquisto di materiale didattico specifico
Il budget orario complessivo è di 100 h annuali da realizzare con un
Risorse umane / area
docente della scuola primaria appartenente all’organico di
potenziamento.
Altre risorse necessarie
LIM, lettore CD
Quali indicatori di partenza vengono utilizzati i risultati del test di
Indicatori utilizzati
ingresso svolti dagli iscritti ai corsi regolari. Altri indicatori verranno
desunti da appositi test elaborati per verificare il lavoro in itinere e al
termine.
Essendo il progetto annuale non occorre specificare lo stato di
Stati di avanzamento
avanzamento che viene controllare dal risultato dei test periodici.
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Con riferimento agli indicatori utilizzati, al termine del percorso i
Risultati attesi
partecipanti avranno acquisito una maggiore consapevolezza linguistica
e maggiore sensibilità all’ascolto.
6. LEARNING BY SINGING: Educazione all’ascolto e potenziamento Lingua Inglese
Denominazione progetto
”Learning by singing”
4) Valorizzazione
Priorità cui si riferisce
e
potenziamento
delle
competenze
linguistiche, con particolare riferimento all'inglese;
5) Sviluppo di comportamenti responsabili ispirati alla
conoscenza e al rispetto del patrimonio e delle attività
culturali;
6) Valorizzazione
di
modalità
didattiche
basate
principalmente su tecnologie innovative.
Traguardo di risultato
Sviluppo di metodi, strumenti e materiali didattici contestualizzati
all’utenza di adulti e giovani adulti che afferiscono al CPIA Rimini;
-
Impiego di un uso corretto dell’italiano.
Comprendere le relazioni tra codici differenti di comunicazione; acquisire un
Obiettivo
lessico più vario e specifico; valorizzare un tipo di apprendimento
alternativo; sviluppare di maggiore capacità di ascolto; sensibilizzare alla
musica d’autore; interagire con la lingua inglese in modo più disinvolto.
Comprensione della musica come mezzo comunicativo, come linguaggio
Altre priorità
epistemologicamente corretto, come patrimonio artistico e culturale.
Il progetto, rivolto agli alunni stranieri dei corsi di alfabetizzazione alla
lingua italiana e dei corsi di scuola secondaria di I grado, interviene sulla
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Situazione su cui interviene
difficoltà da parte dei partecipanti a familiarizzare con l’uso linguistico
corretto dell’inglese. Attraverso l’effetto catartico della musica è possibile
attivare nuovi canali di apprendimento delle strutture linguistiche e di
memorizzazione del lessico.
Risorse finanziarie necessarie
I costi previsti sono per l'acquisto di materiale didattico specifico
Il budget orario complessivo è di 50 h annuali da realizzare col docente di
Risorse umane / area
inglese appartenente all’organico di potenziamento (classe A345)
Altre risorse necessarie
LIM, lettore CD
Quali indicatori di partenza vengono utilizzati i risultati del test di ingresso
Indicatori utilizzati
svolti dagli iscritti ai corsi regolari. Altri indicatori verranno desunti da
appositi test elaborati per verificare il lavoro in itinere e al termine.
Essendo il progetto annuale non occorre specificare lo stato di avanzamento
Stati di avanzamento
che viene controllare dal risultato dei test periodici.
Con riferimento agli indicatori utilizzati, al termine del percorso i
Risultati attesi
partecipanti avranno acquisito una maggiore consapevolezza linguistica e
maggiore sensibilità all’ascolto.
7. CINE-PARLANDO: Comunicazione audio-visiva e potenziamento lingua italiana
Denominazione progetto
Priorità cui si riferisce
“Cine-parlando”
1) Azioni finalizzate al potenziamento dell’offerta formativa;
2) Valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche,
con particolare riferimento all'italiano;
3) Sviluppo di comportamenti responsabili ispirati alla conoscenza e
al rispetto della legalità, della sostenibilità ambientale, dei beni
paesaggistici, del patrimonio e delle attività culturali;
4) Valorizzazione di modalità didattiche basate principalmente su
tecnologie innovative.
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Traguardo di risultato
 Coinvolgimento di un sempre maggior numero di adulti in corsi di
formazione per l’aggiornamento relativo alla cittadinanza attiva;
 Sviluppo di metodi, strumenti e materiali didattici contestualizzati
all’utenza di adulti e giovani adulti che afferiscono al CPIA Rimini.
Obiettivo
Comprendere il meccanismo del codice di comunicazione audio-visivo;
valorizzare un tipo di apprendimento alternativo; interagire con la lingua
italiana in modo più disinvolto; familiarizzare con la realtà regionale
italiana.
Altre priorità
Avvicinarsi al cinema come mezzo comunicativo, come sistema semiotico
complesso, come patrimonio artistico e culturale.
Situazione su cui interviene
Il progetto, rivolto agli alunni italiani e stranieri dei corsi di
alfabetizzazione alla lingua italiana e dei corsi di scuola secondaria di I
grado, interviene sulla difficoltà da parte dei partecipanti a familiarizzare
con l’uso linguistico corretto dell’italiano. Attraverso l’impiego della
comunicazione audio-visiva è possibile attivare nuovi canali di
apprendimento delle strutture linguistiche e di memorizzazione del
lessico. Grazie alle immagini è possibile avvicinare i partecipanti
maggiormente alla realtà socio-culturale italiana.
Attività previste
Fruizione di classe e personale dell’opera filmica/cinematografica;
riflessioni ed esercitazioni linguistiche; analisi individuali e di gruppo sulle
tematiche trattate; dibattiti contestuali; produzione di elaborati,
recensioni ed articoli.
Risorse finanziarie necessarie
I costi previsti sono per l'acquisto di materiale didattico specifico
Risorse umane / area
Il budget orario complessivo è di 100 h annuali da realizzare con un
docente della scuola primaria appartenente all’organico di
potenziamento
Altre risorse necessarie
LIM.
Indicatori utilizzati
Quali indicatori di partenza vengono utilizzati i risultati del test di
ingresso svolti dagli iscritti ai corsi regolari. Altri indicatori verranno
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desunti da appositi test elaborati per verificare il lavoro in itinere e al
termine.
Stati di avanzamento
Essendo il progetto annuale non occorre specificare lo stato di
avanzamento che viene controllare dal risultato dei test periodici.
Con riferimento agli indicatori utilizzati, al termine del percorso i
Risultati attesi
partecipanti avranno acquisito una maggiore consapevolezza linguistica
e capacità di osservazione e una conoscenza più approfondita del
territorio italiano.
“Cine-parlando - Imparare cantando - Learning by doing”, sono tutti progetti di potenziamento e quindi
potrebbero essere considerati come un unico macro- progetto suddiviso in tre parti, o semplicemente come
tre progetti complementari.
8. UN PAESE AMICO: Percorsi di Cittadinanza e Costituzione, educazione stradale ed educazione
ambientale
Denominazione progetto
Priorità cui si riferisce
UN PAESE AMICO
1) Sviluppo delle competenze in materia di cittadinanza attiva e
democratica attraverso la valorizzazione dell'educazione
interculturale e alla pace, il rispetto delle differenze e il dialogo tra
le culture;
2) Azioni finalizzate al potenziamento dell’offerta formativa;
3) Valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche, con
particolare riferimento all'italiano.
Traguardo di risultato
1) Coinvolgimento di un sempre maggior numero di adulti in corsi di
formazione per l’aggiornamento relativo alla cittadinanza attiva;
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2) Sviluppo di metodi, strumenti e materiali didattici contestualizzati
all’utenza di adulti e giovani adulti che afferiscono al CPIA Rimini.
Obiettivo
Inserimento attivo e consapevole nella società civile italiana e
nell’ambiente circostante; sviluppare del senso di appartenenza ad un
nuovo territorio e ad una nuova comunità; Familiarizzare con la realtà
quotidiana italiana e acquisire comportamenti personali, civili e sociali
corretti.
Altre priorità
1. Conoscere e comprendere il ruolo delle istituzioni democratiche
italiane;
2. Acquisire un comportamento consapevole e responsabile riguardo
le regole della strada;
3. Conoscere l’ambiente, riconoscerlo come risorsa ed imparare a
rispettarlo.
Situazione su cui interviene
La situazione a cui si vuole intervenire è quella di una società italiana a
forte flusso migratorio che necessita di maggiori strumenti per accogliere
ed integrare gli stranieri al fine di creare la possibilità di vivere meglio ed
interagire in modo corretto con la realtà ospitante.
Attività previste
Attività di ascolto e riflessione sulle regole del territorio italiano anche in
presenza di esperti esterni; letture e dibattiti basate su materiali autentici
tratti da testi ufficiali delle istituzioni italiane, da riviste e quotidiani, dai
mezzi di informazione telematici; analisi di situazioni specifiche; visione di
film attinenti alle tematiche trattate; ricerche storiche per approfondire
determinate problematiche.
Risorse finanziarie necessarie
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Risorse umane / area
Un docente dell’organico di potenziamento della scuola primaria per un
impegno orario totale di 200 h annue ed esperti esterni (forze dell’ordine carabinieri, polizia stradale, vigili urbani, polizia ambientale)
Altre risorse necessarie
Estratti della Costituzione Italiana, del codice stradale ed ambientale;
quotidiani e riviste; materiale scaricato da Internet; LIM usata come
proiettore, televisore o strumento per collegarsi in rete.
Indicatori utilizzati
Questionari conoscitivi iniziali; test intermedi; test finali per valutare i
risultati.
Stati di avanzamento
-
Essendo il progetto biennale, come punto di sviluppo intermedio
viene considerato l’acquisizione di una buona conoscenza delle
principale istituzioni italiane a livello locale, provinciale, regionale
e locale.
-
La seconda parte del progetto viene dedicata nel dettaglio alle
principali regole di convivenza civile, stradale ed ambientale.
Risultati attesi
Al termine del progetto ogni partecipante avrà acquisito familiarità e
sicurezza per vivere e muoversi nel contesto italiano per quel che attiene
gli aspetti civici e i comportamenti stradali ed ambientali.
9.CITTADINI NEL MONDO: Valorizzazione dell’educazione interculturale
Denominazione progetto
Priorità cui si riferisce
“Cittadini del mondo”
1) Sviluppo delle competenze in materia di cittadinanza attiva e
democratica attraverso la valorizzazione dell'educazione
interculturale e alla pace, il rispetto delle differenze e il dialogo tra
le culture;
2) Azioni finalizzate al potenziamento dell’offerta formativa;
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3) Valorizzazione di modalità didattiche basate principalmente su
tecnologie innovative.
Traguardo di risultato
Sviluppo di metodi, strumenti e materiali didattici contestualizzati
all’utenza di adulti e giovani adulti che afferiscono al CPIA Rimini.
Obiettivo
1. promuovere la formazione di conoscenze e atteggiamenti
che inducono a stabilire rapporti dinamici tra le culture
2. sviluppare il sentimento di accettazione e
rispetto delle idee e dei valori e delle culture altre e
contemporaneamente rafforzare la propria identità culturale.
3. Sviluppare conoscenze e competenze per comprendere la realtà
globalizzata
Altre priorità
• conoscenza e comprensione dei processi che hanno generato la propria e
le altrui culture;
• consapevolezza del possesso individuale e collettivo di un sistema di
valori personale e collettivo.
Situazione su cui interviene
Il progetto è fondamentale per l’utenza del C.P.I.A. Rimini 1 fatto da
stranieri provenienti da diverse parti dell’Europa, ma anche dell’Asia e
dell’America centro-meridionale. Il raccordo delle diverse culture che si
ritrovano a vivere sullo stesso territorio, a sua volta differente dal mondo di
appartenenza, favorisce, lo scambio l’integrazione culturale e la creazione di
un vivere civile più armonico e ricco.
Attività previste

Approccio alla storia, alla geografia dei Paesi di provenienza
attraverso l’analisi testi storici e geografici che diano una visione di
insieme del mondo.
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CENTRO PROVINCIALE PER L’ISTRUZIONE DEGLI ADULTI
RIMINI

Approfondimento e dibattiti dei diritti dell'uomo, dei concetti di
'intolleranza e xenofobia attraverso le riflessioni su fatti accaduti
tratti dai mezzi di informazioni.

Lavori di gruppo per aree di provenienza, se possibile, in cui si
descrivono situazioni significative della propria realtà di
appartenenza.

Scambio e confronto tra i gruppi sui lavori soffermandosi su
differenze e comunanze religiose, nazionali, etniche, sociali e
riconoscendo la loro specifica evoluzione spaziale e temporale.

Realizzazione di drammatizzazioni su situazioni tipo con attori di
diversa appartenenza.
Risorse finanziarie necessarie
I costi previsti sono per l'acquisto di materiale didattico specifico
Risorse umane / area
Il progetto è di durata annuale per un budget orario di circa 100 h e
coinvolge un docente dell’organico di potenziamento della scuola
primaria/secondaria di I grado
Indicatori utilizzati
Test di conoscenza iniziali, intermedi e finali per misurare le attitudini dei
partecipanti nei confronti delle culture altre e per comprendere il loro livello
di conoscenza storico-geografico del mondo.
Stati di avanzamento
Gli stati di avanzamento sono intermedi al singolo anno scolastico. Infatti, Il
progetto è inteso da svolgersi in un solo anno. Considerato che gli iscritti
cambiano annualmente, il progetto sarà ripetuto con partecipanti differenti.
Risultati attesi
Con riferimento agli indicatori utilizzati, al termine del percorso.
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10. OVER SIXTEEN: Un libro di testo per il C.P.I.A.
Denominazione progetto
Priorità a cui si riferisce
OVER SIXTEEN
1) Promozione della cultura dell’apprendimento permanente e della
riqualificazione dei percorsi formativi per le fasce di popolazione
uscite dai percorsi formativi
2) Azioni finalizzate al potenziamento dell’offerta formativa;
3) Valorizzazione di modalità didattiche basate principalmente su
tecnologie innovative.
Traguardo di risultato
Sviluppo di metodi, strumenti e materiali didattici contestualizzati
all’utenza di adulti e giovani adulti che afferiscono al CPIA Rimini
Obiettivo
Fornire ai corsisti e ai docenti un agile strumento didattico
Situazione su cui interviene
Miglioramento del processo di apprendimento/insegnamento attraverso
la creazione di uno strumento didattico che faccia da punto di
riferimento per studenti e docenti durante lo svolgimento del corso.
Attività previste
Attività di ricerca assistita da esperti esterni provenienti dal campo
dell’editoria; attività di comparazione di testi scolasti per adulti già
esistenti; costruzione di un libro di testo con materiale cartaceo
spendibile nell’acquisizione delle competenze di base.
Risorse finanziarie necessarie
I costi previsti sono per il materiale editoriale, esperti esterni e per
l'acquisto di materiale didattico specifico
Risorse umane / area
Quattro docenti per 3h settimanali (Italiano e Studi Sociali, Lingua
Straniera Inglese, Matematica e Scienze, Tecnologia), un docente
dell’organico potenziato della scuola secondaria di I grado, area
umanistica, per 6h settimanali. Quest’ultimo coordina gli incontri tra
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docenti, con gli esperti esterni, riordina il materiale. Impegno orario
totale previsto è 200 h annue per il docente dell’organico di
potenziamento e 100 h annue per gli altri docenti.
Altre risorse necessarie
Libri di testo adottati correntemente nei corsi di scuola secondaria di I
grado; materiale editoriale (immagini, foto, grafici, schemi e tabelle)
Indicatori utilizzati
Confronto con i libri di testo adottati nelle attività curriculari della scuole
secondaria di I grado; sperimentazione in itinere dei materiali elaborati e
relativa osservazione della loro reale efficacia.
Stati di avanzamento
Tenendo conto che il progetto ha un’estensione temporale di tre anni, si
prevede alla fine del primo anno la realizzazione del 30% del lavoro.
Risultati attesi
Realizzazione di un testo unico che racchiuda i percorsi di tutte le
discipline.
.
11. SCHOOL WEBSITE
Denominazione progetto
Priorità cui si riferisce
SCHOOL WEBSITE
1) Fruizione a distanza con l’e-learning;
2) Valorizzazione di modalità didattiche basate principalmente su
tecnologie innovative.
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Traguardo di risultato
1)
Coinvolgimento di un sempre maggior numero di persone in corsi
di formazione per l’aggiornamento relativo al mondo digitale
Obiettivo di processo
Situazione su cui interviene
•
sviluppare competenze digitali di docenti e personale ATA;
•
sviluppare specifiche competenze sulla costruzione di siti web;
•
mantenere aggiornati i siti web
L’aumento crescente della popolazione digitale, che ricerca e ricava
informazioni dalla rete, rende necessario l’esistenza, per ogni istituzione, di
una pagina interattiva aggiornata, chiara e fruibile a tutti.
Attività previste
•Studio di fattibilità, ovvero identificare e valutare gli strumenti, le tecniche
e le risorse necessarie per realizzare il progetto web, stimando i costi e
fornendo un'analisi approfondita sui risultati attesi)
• Definire le necessità sui tempi ed il budget disponibile.
• Elaborazione del progetto web
•Definizione dei contenuti e verificare la reperibilità
• Adozione di uno stile e soluzioni grafiche adatte.
• Esecuzione di test di funzionalità e accessibilità (WCAG 1.0 ).
• Esecuzione di correzioni eventuali e pubblicazione del prodotto.
• Realizzazione delle operazioni necessarie per la divulgazione.
Risorse finanziarie necessarie
I costi previsti sono per l’esperto esterno
Risorse umane / area
10 ore di formazione-aggiornamento da realizzarsi con l’intervento di un
esperto esterno, specialista nel settore informatico, in generale e
particolarmente nella costruzione di siti web.
Altre risorse necessarie
Uso del laboratorio informatico
Indicatori utilizzati
Maggior consapevolezza da parte del corpo docente e ATA sull’importanza
delle informazioni digitali
Risultati attesi
Familiarità con la diffusione e ricezione di informazioni telematiche
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N. 12 APPRENDISTI CICERONI: Arte e storia dell’arte
Denominazione progetto
“Apprendisti Ciceroni”
Priorità cui si riferisce
• “Realizzare una scuola aperta, quale laboratorio permanente di ricerca,
sperimentazione e innovazione didattica, di partecipazione e di educazione
alla cittadinanza attiva” (Art. 1 Legge 107 -comma 1)
• Valorizzazione e potenziamento nell'arte e nella storia dell'arte (Art. 1
Legge 107 - comma 5 c)
Traguardo di risultato
Sviluppo di metodi, strumenti e materiali didattici contestualizzati all’utenza
di adulti e giovani adulti che afferiscono al CPIA Rimini.
Altre priorità
Comprendere l’arte come mezzo espressivo e comunicativo, come patrimonio
culturale.
Obiettivo
Promuovere lo sviluppo delle competenze artistiche e della sensibilità
estetica; promuovere la conoscenza dei luoghi ed esponenti significativi
dell’arte riminese.
Altre priorità
• conoscenza e comprensione dei processi che hanno generato la propria e
le altrui culture;
• consapevolezza del possesso individuale e collettivo di un sistema di valori
personale e collettivo.
Situazione su cui interviene
Il progetto, rivolto agli alunni italiani e stranieri dei corsi di scuola secondaria
di I grado con buona padronanza linguistica, interviene su una situazione di
scarsa conoscenza del territorio e dell’arte locale, spesso molto diffusa.
Conoscere l’arte è fondamentale per comprendere la potenza espressiva dei
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suoi linguaggi. Nel contempo, approfondire le opere d’arte sul territorio aiuta
a capire il significato e l’essenza del luogo.
Attività previste
Gli studenti svolgono azioni di formazione e ricerca tematica intorno a dei
beni storici, artistici e architettonici assegnati dal FAI; sopralluoghi a musei e
opere storico-architettoniche; gli allievi offrono un servizio di visita guidata ai
visitatori dei beni FAI nel corso delle aperture straordinarie di primavera, col
monitoraggio del docente referente; lavori di gruppo finali per l’elaborazione
e pubblicazione di articoli su giornali locali riguardanti attività svolte.
Risorse finanziarie necessarie
I costi previsti sono per l'acquisto di materiale didattico specifico
Risorse umane / area
Il budget orario complessivo è di 100 h annuali da realizzare con un docente
della scuola secondaria di I grado dell’area linguistica espressiva (Italiano,
A/043 oppure Lingua Straniera Inglese, A/345) appartenente all’organico di
potenziamento
Altre risorse necessarie
LIM, lettore DVD
Indicatori utilizzati
Quali indicatori di partenza vengono utilizzati i risultati di appositi test
elaborati per verificare le conoscenze iniziali, il lavoro in itinere e al termine.
Stati di avanzamento
Essendo il progetto annuale non occorre specificare lo stato di avanzamento
che viene controllare dal risultato dei test periodici.
Risultati attesi
Con riferimento agli indicatori utilizzati, al termine del percorso i partecipanti
avranno acquisito una maggiore consapevolezza delle loro capacità
linguistico-espressive e una maggiore sensibilità all’arte e alle specificità
culturali del territorio.
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13. ORIENTAMENTO: ISTRUZIONE, FORMAZIONE, LAVORO
Denominazione progetto
Priorità cui si riferisce
“Orientamento: istruzione, formazione, lavoro”
-
Definizione di un sistema di orientamento per la riqualificazione
professionale sul territorio riminese
Traguardo di risultato
 Sviluppo di metodi, strumenti e materiali didattici contestualizzati
all’utenza di adulti e giovani adulti che afferiscono al CPIA Rimini;
 Conoscenze delle opportunità offerte dal territorio in relazione
all’istruzione, alla formazione, al lavoro
Obiettivo
Sostenere l’adulto e orientarlo nella scelta di un percorso (di studio o di
formazione) o nella ricerca del lavoro
Situazione su cui interviene
Il progetto è rivolto agli alunni italiani e stranieri dei corsi di scuola
secondaria di I grado. Interviene sulla difficoltà da parte dei partecipanti
a orientarsi nel difficile mondo dell’istruzione superiore susseguente
all’obbligo scolastico. Allo stesso modo è un supporto per meglio
comprendere i vari tipi di formazione professionale offerti dal territorio e
l’inserimento nel mondo del lavoro.
Attività previste
 Conoscenza del sistema scolastico italiano e dei percorsi di istruzione
e formazione offerti dal territorio;
 CV e ricerca attiva del lavoro;
 Conoscenza dei percorsi di istruzione e formazione offerti dal
territorio; CV e ricerca attiva del lavoro;
 Stesura del CV, ricerca su internet, compilazioni di schede
Risorse finanziarie necessarie
Non sono previsti costi poiché gli opuscoli informativi vengono forniti dal
Centro per l’impiego.
Risorse umane / area
Il budget orario complessivo è di 40 h annuali ( 4 h a classe) da realizzare
con un docente della scuola della scuola di I grado appartenente
all’organico dell’autonomia durante le attività curriculari.
Altre risorse necessarie
LIM, Computer.
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Indicatori utilizzati
Quali indicatori di partenza vengono utilizzati i risultati della scheda
conoscitiva di ingressa, con relativa intervista sul percorso formativo e
professionale del corsista.
Stati di avanzamento
Essendo il progetto annuale non occorre specificare lo stato di
avanzamento.
Con riferimento agli indicatori utilizzati, al termine del percorso i
Risultati attesi
partecipanti avranno acquisito capacità di orientarsi nella scelta e
consapevolezza delle proprie potenzialità e dei propri desideri.
N. 14 SPAZIO D’ASCOLTO
Denominazione progetto
Spazio d’Ascolto
Priorità cui si riferisce
Promuovere lo stato di ben-essere personale e sociale, offrendo sostegno
agli studenti e ai docenti al fine di:
 risolvere problemi relazionali
 elaborare eventi difficili, traumatici o luttuosi
 prendere decisioni o scelte
Traguardo di risultato
Migliorare la capacità di comunicazione e di relazione in ambito scolastico
e sociale.
Personalizzazione dell’offerta in base alla richiesta.
Obiettivo di processo
Altre priorità
Situazione su cui interviene
Nei corsi di alfabetizzazione e italiano L2 che sono offerti dal CPIA
partecipano adulti con vissuti dolorosi e difficili che hanno difficoltà a
relazionarsi e vivono situazioni di disagio che rischiano di ricadere sul
vissuto sociale. Necessitano, dunque, di uno spazio che possa permettere
loro semplicemente di essere ascoltati e compresi.
Attività previste
Colloquio individuale o costituzione di un gruppo di partecipanti.
Il counseling attua l’ascolto attivo e l’accoglienza incondizionata per far si
che l’individuo si senta accolto e compreso, per favorire l’istaurarsi di una
relazione empatica e di fiducia attraverso la quale possano emergere le
risorse della persona
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Nello spazio d’ascolto i colloqui intenderanno sostenere gli adulti
richiedenti perché acquisiscano maggiore consapevolezza di sé nella
relazione con gli altri, imparino a comprendere le situazioni, analizzarle,
affrontarle in atteggiamento di cooperazione e scoperta delle proprie e
altrui risorse positive. Saranno messi in grado di gestire la propria
emotività e di migliorare l’autostima.
Risorse finanziarie necessarie
Non sono previsti costi
Risorse umane (ore) / area
Ore previste: due a settimana.
Partecipanti:
 Docente del potenziamento /tutor Daniela Basile
 Studenti
 Docenti
Altre risorse necessarie
Aula riservata all’ascolto
Risultati attesi
Miglioramento delle relazioni interpersonali e del benessere a scuola
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