Introduzione
all’Learning Design
Jeffrey Earp (ITD-CNR)
Università Ca’ Foscari, Venezia
Master “Metodologie della Formazione in Rete”
Febbraio 2008
Jeffrey Earp ITD-CNR 2008
Jeffrey Earp ITD-CNR 2008
Jeffrey Earp ITD-CNR 2008
Jeffrey Earp ITD-CNR 2008
Cosa faremo?
le attività
Presentazione
Dimostrazione
Esercitazione
Discussione
& riflessione
Jeffrey Earp ITD-CNR 2008
Cosa analizzeremo?
gli argomenti
I concetti del LD &
il quadro generale
L’approccio alla
progettazione
gli strumenti per
il Learning Design
Conclusioni
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Come procederemo?
i metodi
Presentazione
frontale
Attività a coppia
Dimostrazione
frontale
+ Q&A
Discussione
in plenaria
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Cosa useremo?
ambienti e strumenti
aula
videoproiettore
notebook - diapositive
PP - quaderni - penne
aula
PCs - rete informatica
collegamento internet
browser - strumenti LD
aula
videoproiettore
strumenti LD
(aula)
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Come ci comunicheremo?
le dinamiche
1 a molti
(unidirezionale)
1a1
(Studente a studente)
1a2
(docente – coppia)
1 a molti
(unidirezionale)
1a1
(bidirezionale)
molti a molti
(interazione di gruppo)
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Come ci rapporteremo?
i ruoli
docente: lecturer
studenti: ascoltatori
notetakers
docente: guida
studenti: sperimentatori
docente: dimostratore
studenti: ascoltatori
osservatori
docente: moderatore
facilitatore
studenti: interlocutori
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?
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Pensare all’intervento didattico
e rappresentarlo come …
una struttura (sequenziale)
- un workflow
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Pensare all’intervento didattico
e rappresentarlo come …
una struttura
- un workflow
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Jeffrey Earp ITD-CNR 2008
Pensare all’intervento didattico
e rappresentarlo come …
un insieme di parametri che
lo descrivono (descrittori)
Per esempio….
 attività
 argomenti
 metodi
 ambienti e strumenti
 dinamiche di comunicazione
 ruoli
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Introduzione
all’Learning Design
Presentazione
Dimostrazione
Esercitazione
Discussione
& riflessione
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Presentazione
 Base concettuale
 Quadro generale
 Iniziative e strumenti
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Dimostrazione
Uno sguardo ad alcuni strumenti LD

Learning Activity Management System
(LAMS)
http://lamsdemo.melcoe.mq.edu.au/demoserver/web/register.php

Pedagogical Plan Manager (PPM)
http://ppm.itd.cnr.it/
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Esercitazione
Prova guidata con LAMS (attività di copia)
 Costruzione di un activity sequence
utilizzando l’ambiente author
Prova guidata con PPM (attività di copia)

Costruzione di un pedagogical plan
utilizzando l’ambiente author
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Discussione & riflessione

Discussione in plenaria

Esito dell’esercitazione

Riflessioni sugli strumenti e
la loro potenziale didattica

Considerazioni conclusive
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Introduzione
all’Learning Design
Discussione
Presentazione Dimostrazione Esercitazione
& riflessione
Base concettuale
Quadro generale
Iniziative e strumenti
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Presentazione
 Base concettuale
 Quadro generale
 Iniziative e strumenti
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Base concettuale
 Definizione - Learning Design cos’è?
rappresentare…
modellare, pianificare, formalizzare
…processi di apprendimento / insegnamento
a priori, in itinere, a posteriori
…con il supporto di mezzi informatici
formalizzazione
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Base concettuale
 Definizione - Learning Design cos’è?
rappresentare processi di apprendimento /
insegnamento con il supporto di mezzi
informatici per…..
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Base concettuale
Obiettivi primari






Consentire di automatizzare certi processi nel design
(e nell’esecuzione) di interventi formativi - linguaggi formali
Facilitare la gestione della complessità inerenti a tali processi
(specialmente nel technology-enhanced learning)
Mettere i luce gli aspetti pedagogici dell’apprendimento in rete
(e non solo)
Supportare rappresentazioni multiple dei processi educativi a
diversi livelli di astrazione, granularità, formalizzazione, operatività
Favorire l’identificazione, la condivisione ed il riutilizzo
delle migliore pratiche nella progettazione di interventi formativi
Favorire la meta-cognizione e la riflessione nei processi
di progettazione
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Base concettuale
ROLE (l’operato di un attore nel processo didattico)
performs
ACTIVITIES (di apprendimento, di supporto)
within an
ENVIRONMENT (oggetti, servizi, condizioni di contesto)
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Base concettuale
UNIT OF LEARNING
(elemento di base per descrivere processi didattici)
“in a unit of learning people act in different
roles in the teaching-learning process, working
toward certain objectives by performing
learning and/or support activities within an
environment, consisting of learning objects
and services to be used during the
performance of the activities”
Koper et al (OUNL)
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Base concettuale
Rappresentazioni multiple dei processi educativi
a diversi livelli di astrazione, granularità,
formalizzazione, operatività
concreto
astratto
un learning design come unità
didattica istanziata rivolta
ad un gruppo specifico, un
contesto
un learning design come
modello potenzialmente
adottabile
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Quadro generale
 Un campo di indagine, ricerca, sviluppo e
sperimentazione ancora work in progress
 Legato al mondo dell’e-learning ma si distingue
dall’instructional design
 Comprende visioni, priorità e approcci diversi
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Quadro generale
Due prospettive diverse correlate al Learning Design
 Pedagogical planning
focalizza l’attenzione sugli aspetti teorici e
pedagogici dei processi
 meta-cognizione e riflessione nella progettazione
(effetto maeutico)
 Pedagogical patterns
focalizza l’attenzione sulle dinamiche di interazioni
sociali nei processi di apprendimento
 modelli ad alto livello di astrazione da istanziare
(e.g. jigsaw)
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Le possibilità
operative di LD
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L’effetto
maeutico
del LD
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ITD background in
pedagogical
planning
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Remath
European project
co-funded by
the EU’s
Information Society
Technologies (IST)
Sixth Framework
Programme
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Remath
Collaborative
development of a
theoretical and
operative framework
for technologyenhanced maths
learning
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Each maths research
team develops and
refines a specific
digital application for
maths learning
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Experimental
classroom activities
centred on these
tools are conducted
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Cross-testing
of
activities
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pedagogical
scenario
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pedagogical
scenario
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researchers
software
developers
pedagogical
scenario
teachers
pedagogical
designers
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researchers
software
developers
pedagogical
scenario
teachers
pedagogical
designers
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Hierarchical
Pedagogical
Plan
= HiPP
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HiPP
SNIPP
1
SNIPP
SNIPP
3
2
SNIPP
SNIPP
SNIPP
SNIPP
4
5
6
7
SNIPP
SNIPP
8
9
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SNIPP
1
HiPP
SNIPP
SNIPP
3
2
SNIPP
SNIPP
SNIPP
SNIPP
4
5
6
7
SNIPP
SNIPP
8
9
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SNIPP
1
SNIPP
SNIPP
3
2
SNIPP
SNIPP
SNIPP
4
5
6
HiPP
SNIPP
7
SNIPP
SNIPP
8
9
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SNIPP
1
SNIPP
SNIPP
3
2
HiPP
SNIPP
SNIPP
SNIPP
SNIPP
4
5
6
7
SNIPP
SNIPP
SNIPP
SNIPP
X
Y
8
9
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HiPP
Descriptor
schema
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Quadro generale
Content Management Systems
Learning objects
+ metadata
Focus iniziale dell’e-learning sulla creazione e
gestione dei contenuti, e l’interazione (spesso
individuale) con essi
LCMS
Standards per l’interoperabilità fra
sistemi ed il riutilizzo di risorse
Learning Management Systems
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Quadro generale
Focus iniziale sulla creazione e gestione
dei contenuti, e l’interazione (individuale)
con essi
Limiti dal punto di vista pedagogico:
opportunità di aprire anche ad approcci di
ispirazione socio-costruttivista
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Iniziative e strumenti
Rappresentazione e modellizzazione dei
processi didattici attraverso linguaggi
formali
Educational Modelling Language (1998)*
IMS-LD (2001) *
* Rob Koper et al - Open University of the Netherlands (OUNL)
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Iniziative e strumenti
Specifications e standards
per e-learning





IMS Content Packaging
IMS Question & Test Interoperability
IMS Simple Sequencing
SCORM
IMS Learning Design
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Specifiche e standard per elearning
(Chris Kew CETIS 2004)
administration
pedagogy
learning
resources
teacher
dialogue
delivery
system /
vle
competencies
repository
tests &
assessment
activities
registry/
authority
student
repository
course
Original diagram
by C.Earp
Duncan
Jeffrey
ITD-CNR 2008
Specifiche e standard per elearning
(Chris Kew CETIS 2004)
administration
IMS
IMS
Enterprise
LIP
pedagogy
Meta-data
IMS
DRI
repository
learning
resources
teacher
IMS
Learning
competencies Design
IMS
Competency registry/
Definition authority
Original diagram by C. Duncan
dialogue
IMS
QTI
student
delivery
system /
vle
tests &
assessment
activities
course
IMS
Simple
Sequencing
(draft)
IMS
DRI
repository
IMS Content
Packaging
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Iniziative e strumenti LD
Sistema di learning design
Engine –
implementare
il design
+
+
Editor –
creare il
design
Player eseguire il
design
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Iniziative e strumenti LD
Learning & Content Management System
learning design
system
e.g. LAMS
e.g. Moodle, Sakai, Blackboard
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Iniziative e strumenti LD
L
system
manager
author
A
M
S
learner
monitor
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LAMS VERSIONE 2.0:
caratteristiche
 Applicazione client-server
 Open source (gratis, personalizzabile)
 Client browser-based (tecnologia Flash)
 Disponibile in più lingue (configurabile)
 Integrazione con i maggiori LMS
 Conforme IMS-LD (Livello A)
 User Community: condivisione sequenze
(designs), support tecnico e pedagogico
 Demo server
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Introduzione
all’Learning Design
Discussione
Presentazione Dimostrazione Esercitazione
& riflessione
Base concettuale
Quadro generale
Iniziative e
strumenti
LAMS
LAMS
PPM
PPM
Esito
Riflessione
Conclusione
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Cosa faremo?
2. DIMOSTRAZIONE

Learning Activity Management System
(LAMS)

Pedagogical Plan Manager (PPM)
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Cosa faremo?
3. ESERCITAZIONE

Learning Activity Management System
(LAMS)

Pedagogical Plan Manager (PPM)
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Cosa faremo?
4. RIFLESSIONE & DISCUSSIONE
Esito dell’esercitazione
 Riflessione sugli strumenti e le potenzialità
 Considerazioni conclusive

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LAMS login
http://demo.lamscommunity.org/lams/index.jsp
LAMS – iscrizione versione demo
http://lamsdemo.melcoe.mq.edu.au/demoserver/web
/register.php
Pedagogical Plan Manager (PPM)
http://ppm.itd.cnr.it
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