ISTITUTO COMPRENSIVO
GALILEO GALILEI
Scuola dell’Infanzia, primaria,secondaria di primo grado
via Cappella 1 -ARIENZO (CE) –
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Quadro sinottico dei progetti curricolari
Titolo
Attività
Destinatari
Biblioteca
Laboratorio di
lettura
Educare alla
sicurezza stradale
Attività
laboratoriali
orientate alla
cittadinanza attiva
Ascolto famiglia
alunni
A cura di esperto
dell’Associazione
melagrana
Integrazione della
diversabilità
Ascolto alunnifamiglia
Alunni della
Scuola Primaria
e SS I
Alunni e docenti
dell’istituto
Sportello Help
Diversi ma uguali
Sportello Help me
Area di psicologia
Durata
Da /a
Ottobre/
Maggio
Team di progetto
Ottobre /Maggio
Di Marzo
Mereu
Alunni SS I e
genitori
Gennaio/ maggio
Iaderosa Angela
(SS I gr.)
Alunni III B della
SS I
Alunni Scuola
Primaria e genitori
Ottobre/maggio
Comparone Donato
Gennaio /maggio
Izzo Giuseppina
Torbido Rosaria
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DIVERSI MA UGUALI
PROGETTO DI INTEGRAZIONE SCOLASTICA
Scuola Secondaria
DOCENTE REFERENTE:
Comparone Donato
Destinatario:alunno B.M. a.s. 2013/2014
Premessa:
Il progetto di integrazione, elaborato per l’alunno D.A.,è inteso a valorizzare l’identità e
l’originalità dell’alunno e fa riferimento a un modello di integrazione di tipo partecipativo.
E’centrato sulla persona reale, sulle sue capacità e sulle sue risorse. Il progetto richiede il
coinvolgimento dell’intera classe ed anche della scuola in generale, in modo che il
processo di integrazione diventi relazione significativa fra più soggetti e quindi un
occasione di crescita per tutti.
Riferimento agli obiettivi del POF:
Attuare interventi adeguati ai diversi contesti,valorizzando le risorse umane e potenziando
le risorse offerte dalla scuola,in sintonia con la domanda della famiglia e con le
caratteristiche degli alunni.
Motivazione dell’intervento formativo:
Il ragazzo D.A. pur avendo i suoi problemi, nel primo impatto con la scuola, deve
affrontare la relazione tra questa ed i suoi disagi. La scuola si farà carico di gestire questa
problematica ed assumerà con serietà il proprio ruolo per adempiere al mandato di
“forgiare persone”.
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L’insegnante specializzato si propone di impegnarsi a sviluppare le risorse psico-affettive,
strutturare un programma non strettamente didattico, perché indirizzato primariamente a
stabilire una buona relazione interpersonale e portare il ragazzo a vivere la reciprocità
verso il conseguente inserimento in gruppi di coetanei.
Finalità del progetto:
-supportare situazioni di disagio emotivo-cognitivo-comportamentale;
-migliorare la qualità della comunicazione tra il ragazzo D.A. e la classe;
-intervenire sui comportamenti inadeguati;
-prevenire lo sviluppo di dinamiche aggressive o di rifiuto;
-accelerare i processi di conoscenze tra gli alunni;
-promuovere la cultura dell’integrazione, della partecipazione e della solidarietà;
-sviluppare la capacità di rapportarsi alla diversità;
-promuovere un maggior senso di responsabilità verso l’altro;
-acquisire elementi per la partecipazione attiva alla vita scolastica e sociale;
-promuovere la convivenza con compagni che hanno differenti abilità.
Obiettivi specifici:
-attuare un piano di intervento che permetta il coinvolgimento dell’alunno con il gruppo
classe, per favorirgli l’inclusione sociale che gli consenta di star bene a scuola;
-valorizzare la disabilità come risorsa per la classe.
Descrizione del progetto:
Saranno svolte le seguenti attività:
-attività di gruppo;
-attività manipolative e creative;
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-attività psico-motorie e giochi di squadra;
-attività relative al potenziamento dell’autonomia personale;
-educazione al rispetto delle regole comportamentali;
-educazione alla scolarizzazione valorizzando le norme condivise.
Durata del progetto:
Il progetto si articolerà durante l’intero anno scolastico, da ottobre 2013 a giugno 2014.
Attività previste:
Saranno previste attività settimanali della durata di due ore.
Aspettative:
Favorire il processo di integrazione dell’alunno.
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SERVIZIO HELP- CIC
“SPORTELLO AMICO”
SPORTELLO ASCOLTO “FAMIGLIE-SCUOLA -ALUNNI”
Scuola Secondariadi I gr.
COORDINATRICI
Prof.ssa Angela Iaderosa (SS I)
ESPERTI FORNITI DALL’ASSOCIAZIONE MELAGRANA
L’adolescenza e la pre-adolescenza costituiscono momenti di crescita fisiologica e di
cambiamento psicologico molto difficili per ogni individuo, al punto di disturbare sia in
modo acuto ed episodico che in modo costante e caratteristico, l’esperienza scolastica,
primo vero impegno della vita. D’altra parte esistono innate capacità di gestione delle
proprie risorse e di controllo delle proprie energie psichiche che determinano le capacità di
risoluzione e di superamento delle problematiche di questo periodo. L’assistenza
psicologica costituisce un valido aiuto, poiché offre risposte qualificate ai quesiti che ogni
ragazzo si pone davanti agli interrogativi che gli si presentano quotidianamente.
Il CIC (Centro informazione e consulenza) I C.I.C. rappresentano una grossa scommessa
nella scuola italiana e confermano la necessità di essere con gli studenti anche per problemi
diversi da quelli esplicitamente legati al rendimento scolastico.
OBIETTIVI
1. Costituire un contesto scolastico positivo per il benessere fisico, psichico, sociale e
morale degli studenti favorendo l’inserimento, la socializzazione e lo “star bene” a
scuola.
2. Individuare e prevenire situazioni di disagio, demotivazione, svantaggio, prevenire
la dispersione scolastica
3. Favorire l’attivazione di canali di comunicazione tra giovani ed adulti
4. Coinvolgere le famiglie nelle problematiche giovanili garantendo loro un “punto di
ascolto” all’interno della scuola
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5. Trasmettere conoscenze e stimolare riflessioni che inducano all’acquisizione di
comportamenti corretti e responsabili per la salute fisica e psichica di sé e degli altri
6. Prevenire comportamenti deviati sotto il profilo sociale
7. Favorire l’acquisizione di comportamenti partecipativi nei confronti delle
Istituzioni
METODOLOGIA
Colloqui individuali e di gruppo, interventi in classe, incontri con i genitori. Tecniche di
Ed. Socio-affettiva:
8. 1 ascolto attivo
9. 2. messaggio in prima persona
10. 3. metodo del problem solving
11. 4. metodo senza perdenti
Il CIC (Centro informazione e consulenza) rappresenta una grossa scommessa nella scuola
italiana e conferma la necessità di essere con gli studenti anche per problemi diversi da
quelli esplicitamente legati al rendimento scolastico.
L’assistenza psicologica costituisce un valido aiuto, poiché offre risposte qualificate ai
quesiti che ogni ragazzo si pone davanti agli interrogativi che gli si presentano
quotidianamente.
Psicologi dell’Associazione Melagrana di S.Felice a C.
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SPORTELLO HELP ME
AREA DI PSICOLOGIA
SCUOLA PRIMARIA
Motivazioni
Il presente progetto intende offrire in un’ottica preventiva e di recupero un’opportunità di
intervento e/o sostegno ai docenti, agli alunni e alle rispettive famiglie, al fine di
identificare precocemente le difficoltà che si presentano nel percorso di crescita. Tali
difficoltà possono, in alcuni casi, trasformarsi in un vero e proprio disagio sociale che si
palesa soprattutto nel contesto scolastico e, spesso, richiede la messa in atto di particolari
strategie educative e didattiche, sia da parte del personale docente, sia da parte di figure
specialistiche che fungono da supporto.
Il progetto consente, altresì, di fornire sostegno al ruolo e alle competenze genitoriali e
diventa al contempo un’occasione per tutti gli adulti coinvolti più o meno direttamente nel
percorso di crescita degli alunni (insegnanti, educatori, psicologa) di confrontarsi sulle
diverse problematiche psico-educative emergenti.
Obiettivi
Offrire uno spazio di informazione, ascolto e sostegno al fine di agevolare i processi di
inserimento, i percorsi di apprendimento e migliorare il benessere scolastico e personale
dell’alunno.
Destinatari
Alunni-Genitori che sperimentano una situazione di disagio, opportunamente segnalata dai
docenti
Metodologia
- Osservazioni in classe, colloqui con docenti, alunni e genitori al fine di proporre
interventi o fornire indicazioni educativo-didattiche; uso di strumenti conoscitivi.
- Incontri con le famiglie al fine di fornire informazioni su tematiche attinenti alla
genitorialità e alle problematiche correlate.
- La consulenza offerta avviene nel rispetto della volontarietà e previo consenso scritto dei
genitori del minore tramite un modulo di consenso informato.
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Durata
a.s. 2013/2014 per un tot.di….ore
Di seguito viene illustrato il calendario settimanale degli incontri dello sportello nei vari
plessi:
Plesso Valletta: 2h
Plesso Crisci: 2h
Plesso S.Filippo Neri: consulenza su richiesta, considerata l’esiguità delle classi.
Il presente progetto è a cura della docente esperta in psicologia:
dott.ssa Giuseppina Izzo
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“CONTINUITA’/ORIENTAMENTO ATTIVO”
Scuola- Primaria/Secondaria
COORDINAMENTO
prof . Rossi Leda
MOTIVAZIONE
Il progetto vuole rispondere all’esigenza degli alunni delle classi 3° di effettuare una scelta
consapevole, insieme alle loro famiglie, dell’istituto superiore. Questo costituisce il
momento finale di un percorso triennale che vede gli alunni delle classi 1° coinvolti in
attività miranti alla conoscenza ed accettazione di sé e gli alunni delle classi 2° impegnati
nella ricerca di modelli positivi per il proprio sviluppo.
OBIETTIVI FORMATIVI
si vuole far acquisire agli alunni l’attitudine ad essere parte attiva della società, consapevoli
dei propri diritti e doveri e pronti ad esercitarli. Si vuole dare loro un metodo d’indagine
scientifico, cioè ripetibile in altre circostanze.
DESTINATARI
alunni delle classi ponte della SP e tutti quelli della SS.
RISORSE:
Umane – alunni, docenti del gruppo di progetto, docenti delle classi 3°.
Strutturali- sala di informatica attrezzata, materiale di cancelleria.
Mezzi di trasporto per uscite sul territorio.
RISULTATI ATTESI:
scelta oculata del livello successivo di istruzione, maggiore consapevolezza di sé,
capacità di orientarsi nelle scelte di vita. Attuazione di un organico curricolo verticale.
L’intenzione è quella di non essere solo una scuola di passaggio, ma tra la “scuola”, quella
in cui ci si forma e si effettuano scelte fondamentali per il proprio futuro.
TEMPI:
Intero anno scolastico, con periodi diversificati diretti alle varie classi
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PRODOTTO FINALE:
opuscolo “ragionato” illustrativo delle possibilità di istruzione superiore offerta dal
territorio.
IMPATTO SUL TERRITORIO/FAMIGLIE:
il progetto prevede un momento pubblico di socializzazione dell’opuscolo, che può fornire
dati rilevanti anche alle famiglie, ed un momento privato , a tre, tra docente, alunno e
genitori. Si confida molto su questo momento, perché deve diventare occasione di effettivo
confronto tra attese, desideri e valutazione di reali possibilità , sempre in chiave
propositiva.
Organizzazione dell’intervento: Classi III SS
Attività:
1- gli alunni ricercano gli istituti superiori del territorio;
2- incontro tra gruppi di alunni interessati ai vari istituti ed un loro responsabile in
loco,per informarsi su prerequisiti, caratteristiche, costi punti di forza e debolezza,
logistica ed ogni altra informazione desiderata. Incontro con gli alunni delle
superiori per confronto .(ottobre)
3- raccolta delle informazioni , unite a consigli ed impressioni degli alunni, in una
guida alla scelta agile, realistica e vissuta.( novembre)
4- presentazione della guida ad alunni e genitori . ( 1° decade dicembre)
5- Incontri alunni/genitori/docenti, individuali, per un confronto sulla scelta .( dic
genn.)
6- Incontri con istituti superiori per eventuali ulteriori informazioni
7- Iscrizioni ( entro il 25 /01 /’12).
TEAM DI PROGETTO:
proff. Rossi, Genovese, Di Marzo, Damiano
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EDUCARE ALLA SICUREZZA STRADALE
Anno Scolastico 2013/2014
Motivazioni : La “strada”, in quanto luogo deputato alla circolazione di persone e merci
ma soprattutto alla diffusione di idee e culture, ha da sempre favorito lo sviluppo di un
Paese, il progresso di un popolo. Oggi, accanto a benefici consolidati, si pongono sempre
più in evidenza
gravi problemi quali l’inquinamento atmosferico e acustico, il traffico e, soprattutto, gli
incidenti stradali, prima causa di morte tra i giovani. Un'azione di informazione e
sensibilizzazione dei giovani ai temi della sicurezza stradale risulta pertanto fondamentale
e indilazionabile.
L’educazione stradale si inserisce a pieno titolo tra i compiti prioritari demandati alla
scuola, tanto
che il Codice della Strada le conferisce carattere di obbligatorietà.
Obiettivo generale CREARE I PRESUPPOSTI PER UNA CULTURA DELLA
SICUREZZA STRADALE
OBIETTIVI SPECIFICI
 Conoscere come è organizzato un territorio, con riferimento al sistema delle
comunicazioni
stradali e dei trasporti
 Prendere coscienza dei propri comportamenti di utenti delle strada
 Prendere coscienza dei propri limiti e delle proprie capacità, in riferimento al
comportamento sulla strada
 Conoscere le regole principali di comportamento sulla strada (Codice della Strada)
 Conoscere la segnaletica stradale di pericolo, obbligo e divieto
 Conoscere e saper individuare le fonti, i fattori e l’esposizione al rischio stradale
 Conoscere le metodiche e i comportamenti idonei per rimuovere le fonti di rischio
sulla strada
FINALITA’ TRASVERSALI
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Favorire la presa di coscienza dei propri vissuti, dei propri limiti e delle proprie
capacità
Educare al senso del dovere e al rispetto di persone e cose
Educare al riconoscimento del valore della norma e alla necessità di rispettarla
Educare al riconoscimento della necessità di modificare comportamenti errati
OBIETTIVI TRASVERSALI
Conoscere come si manifesta il rapporto di interdipendenza esistente tra individuo
e ambiente
Conoscere l’organizzazione del sistema delle comunicazioni e dei trasporti nello
spazio e nel
tempo
Individuare la relazione esistente tra sistema delle comunicazioni e dei trasporti e
progresso
economico, sociale e culturale di un Paese
Riconoscere i principali problemi legati a tale sistema (inquinamento, morte etc.)
Individuare il rapporto tra “lingua” e sistema delle comunicazioni e dei trasporti
Saper leggere carte geografiche e stradali
Saper leggere e interpretare dati, grafici, documenti, etc.
STRUTTURA DEL PROGETTO
Mediazione didattica
E’ un percorso pluridisciplinare la cui articolazione prevede l’adozione di più metodologie
– Tecnica del Brainstorming – Lezione espositiva – Lezione dialogica – Lavoro
individuale e di gruppo – Esperienze operative
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Destinatari : GENITORI E ALUNNI DELL’ISTITUTO
Risorse Umane: docenti - Agenti di Polizia Locale del comune - esperti della Croce
Bianca
Risultati attesi: INFORMARE SUI TEMI DELLA SICUREZZA STRADALE,
LA RIFLESSIONE SULLE CAUSE E SULLE CONSEGUENZE DEI
COMPORTAMENTI STRADALI ERRATI, CON PARTICOLARE RIFERIMENTO AL
MITO DELLA VELOCITA’ E DEL PROTAGONISMO SULLA STRADA
Monitoraggio/Valutazione
SARA’ PREDISPOSTO UN QUESTIONARIO IN INGRESSO, E IN USCITA
CHE TENDERA’ AD ACCERTARE LE ASPETTATIVE E LE ACQUISIZIONI
OTTENUTE
Tempi : GENNAIO / MARZO
Prodotto finale : OPUSCOLO INFORMATIVO
Impatto sul territorio/famiglie. SENSIBILIZZARE
MAGGIORE INFORMAZIONE / FORMAZIONE
LE FAMIGLIE AD UNA
Valore aggiunto all’offerta formativa:
L’educazione stradale quale insegnamento
obbligatorio prescritto dall’art. 230 del Nuovo Codice della Strada rientra nell’azione
formativa primaria della Scuola, finalizzata alla formazione integrale dell’uomo e del
cittadino, che deve essere anche utente consapevole e responsabile della strada, la Scuola,
infatti, anche grazie all’educazione stradale, tende a elevare il livello di educazione e di
istruzione personale di ciascun cittadino e ne potenzia la capacità di partecipazione ai
valori della convivenza sociale e di contributo al loro sviluppo.
L’educazione stradale che si attua nell’Istituto Comprensivo ha lo scopo di sensibilizzare i
bambini della scuola primaria e i ragazzi della scuola secondaria di primo grado alle regole
di comportamento sulla strada a piedi, in bicicletta, in motorino e più in generale alle
tematiche relative alla sicurezza stradale
Team di progetto: DI MARZO GIOVANNA – MEREU ANTONIO
Coordinamento: DI MARZO GIOVANNA – MEREU ANTONIO
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“PROGETTO “BIBLIOTECA”
Scuola primaria - Scuola secondaria di 1° grado
“Fra i diversi strumenti dell’ uomo, il più stupefacente è senza dubbio il libro.
Gli altri sono estensioni del suo corpo.
Il Microscopio, il telescopio sono estensioni della sua vista;
il telefono è estensione della voce;
poi ci sono l’aratro e la spada estensioni del suo braccio.
Ma il libro è un’estensione della memoria e dell’immaginazione”
Luis Borges
MOTIVAZIONE
Il progetto nasce dalla convinzione che la lettura con la sua molteplicità di stimoli offre
infinite opportunità formative. Attraverso la lettura è possibile accrescere e migliorare le
conoscenze linguistiche, la capacità di esprimere e di organizzare il pensiero, la capacità
critica , di pensiero libero, creativo, democratico. Nelle pagine scritte non c’è solo la
“scienza”, c’è la “storia dell’uomo e dello spirito” ci sono le richieste di speranza e di
chiarezza, ci sono le nostre paure, le nostre consolazioni, ci sono le risposte ai nostri dubbi
e ai nostri perché.
Oggi, però, nell’era della globalizzazione informatica , le preferenze, soprattutto dei
giovani, nell’uso del tempo libero vanno verso attività diverse: dalla massiccia esposizione
televisiva alla fugace lettura di quotidiani sportivi e riviste di moda. Intorno al libro si va
accumulando una profonda estraneità, la parola scritta viene surclassata dall’immagine
facile, attraente, deduttiva che richiede un contributo interpretativo basso da parte del
pubblico dei fruitori.
Il progetto “ Lettura” si propone di rendere i libri, oggetti familiari ai nostri alunni, in un
rapporto positivo che perduri oltre gli anni della scuola.
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Formare dei lettori vuol dire principalmente saperli introdurre al gusto, al piacere di quelli
che da oggetti misteriosi e utili divengono via via, dei veri e propri viaggi, campi di
scoperte, di fantasie, di possibili risposte a curiosità,dubbi ed interessi.
Per far scaturire un autentico amore per il libro è indispensabile che le motivazioni e le
spinte si sviluppino su un vissuto emozionale positivo, da qui l’esigenza di articolare il
nostro progetto in più percorsi per meglio adeguarli alle diverse fasce di età dei nostri
alunni
FINALITÀ
 Promuovere iniziative che pongono il libro all'attenzione della scuola, della famiglia,






della comunità, ma soprattutto dello studente
Facilitare il contatto dell'alunno con il mondo della cultura e della creatività
Far nascere e coltivare negli alunni il piacere per la lettura in quanto tale, superando la
disaffezione crescente per la comunicazione orale e scritta
Motivare alla lettura come attività libera e capace di porre il soggetto in relazione con
sé e con gli altri, promuovendone le capacità cognitive, le risorse affettive, il gusto
personale e la sensibilità estetica
Formare dei lettori abituali che siano in grado di gestire autonomamente e
consapevolmente il proprio rapporto con la sfera dell’informazione e con le proprie
aspirazioni culturali
Promuovere interessi volti all'utilizzo del tempo libero
Arricchire l’esperienza culturale ed espressiva degli alunni
OBIETTIVI FORMATIVI
Suscitare e tener vivo l'interesse per la lettura individuale e collettiva, ampliare le
conoscenze degli alunni e promuovere lo sviluppo delle loro capacità logico-espressive
Far sperimentare il “ piacere per la lettura” fine a se stessa, svincolato da attività di studio e
di comprensione del testo
Educare all'ascolto
Scoprire il libro come strumento di conoscenza, come oggetto da esplorare, come
occasione di emozionanti avventure
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Potenziare l'esperienza del leggere e dell'immaginario personale
Potenziare la capacità di analisi della lettura
Motivare alla conversazione su letture comuni, stimolare ad esprimere i propri punti di
vista e a considerare punti di vista diversi
Abituare a dedicare quotidianamente tempi alla lettura
Favorire la conoscenza dei luoghi e le modalità con cui i libri vengono conservati,
consultati, acquisiti, realizzati concretamente
Educare al rispetto e all'uso corretto del materiale
Motivare alla scrittura
MEDIAZIONE DIDATTICA
Contenuti/attività
Arricchimento graduale dei complementi di arredo per rendere più fruibile e gradevole lo
spazio di lettura
Aggiornamento e potenziamento della biblioteca e della videoteca scolastica
Catalogazione e collocazione dei libri
Gestione del prestito librario
DESTINATARI
Alunni della Scuola primaria
Alunni della Scuola Secondaria di 1° grado
RISORSE UMANE
Docenti della Scuola primaria
Docenti di lingua Italiana della Scuola Secondaria di 1° grado
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RISULTATI
ATTESI
Approfondimento e valorizzazione delle competenze in uscita previste dai curricoli
trasversali.
MONITORAGGIO
Somministrazione di questionari percettivi e di schede di tipo qualitativo
TEMPI
Anno scolastico 2013/2014
PRODOTTO FINALE
Organizzazione della biblioteca scolastica sia nel plesso “Valletta” sia nel plesso
“Galilei”
IMPATTO SUL TERRITORIO/FAMIGLIE
Interazioni con le famiglie, associazioni, istituzioni culturali ed enti locali
VALORE AGGIUNTO ALL’OFFERTA FORMATIVA
Diffusione della cultura del libro
Fare della scuola un centro di lettura, di mediazione culturale della complessa società
attuale
COORDINAMENTO
Ins. Felicia Maria Torbido Cardino
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Quadro sinottico dei progetti extracurricolari
Titolo
Attività
Destinatari
Durata
Da /a
Rferente/Team di
progetto
Esperto/i
esterno/i
Canto corale
Laboratorio musicale di
canto corale
Alunni della SSI
attività motoria
Imparare leggendo
Recupero competenze in
lingua madre
Alunni scuola
dell’infanzia
(Sez.D
P.co Europa e
sez.C Crisci)
Alunni della SSI
Setaro Antonietta
Crisci Carmine
Di Marzo R.
Maietta Francesca
no
Magie di colori
50 ore
Novembre/
giugno
Novembre/
maggio
45ore
Marzo/
maggio
Piscitelli Rosalia
no
Avviamento alla
pratica sportiva
Attività motoria
Alunni della SSI
Mango Silvana
no
Estate 2014
Attività ludiche varie
Alunni Infanzia
P.co Europa
Luglio 2014
Tutte le docenti del
plesso
no
Attività ludiche varie
Alunni
scuola primaria
Luglio
2014
Giovanna Di Marzo
si
Alunni Infanzia
plesso Crisci
Luglio 2014
Falco C., Iacono
G.,Petraglia M.T.,
Maietta F.,Rivetti M.
No
TERRITORIO
settembre/giugno
Filomena Samela
Cantone
No
E…..state in gara
.
Estate 2014
SITO WEB
Attività ludiche varie
Informazione
no
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PROGETTO “MAGIE DI COLORI”
Scuola dell’Infanzia
Anno scolastico 2013/2014
Motivazioni
Favorire l’inclusione degli alunni diversamente abili nella scuola dell’infanzia,
attraverso attività “creative” che rendano tutti gli alunni protagonisti delle proprie
emozioni creando un nuovo modo di rappresentare il mondo e le proprie sensazioni, poiché
“l’arte” è una forma di espressione universale che non risente dei limiti posti dalla fisicità,
dalla mente o dalle convenzioni sociali.
Obiettivi formativi





Partecipare e collaborare serenamente ad iniziative comuni per incentivare
l’autostima e la fiducia in se stessi
Sperimentare varie tecniche espressive
Sviluppare la capacità grafo-motoria e oculo-manuale.
Migliorare la percezione delle relazioni sociali.
Riconoscere i sentimenti che suscitano i diversi colori ed esprimere le proprie
emozioni attraverso il gesto grafico – pittorico.
Mediazione didattica
Le insegnanti predisporranno le attrezzature ed il materiale per il laboratorio,
guidando i bambini ad esplorare le caratteristiche ed i materiali per consentire loro di
misurarsi con le proprietà del materiale stesso.
Manipolazione di materiali diversi per la produzione di piccoli lavoretti con diverse
tecniche individuali e di gruppo
Destinatari
Bambini della sezione D di scuola dell’Infanzia Plesso “Parco Europa”
Bambini della sezione C di scuola dell’Infanzia Plesso “Crisci”
Risorse
Umane: Inss. Iovine Anna Laura Roberta, Maietta Francesca
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Strutturali: aula
Risultati attesi
Favorire l’integrazione degli alunni diversamente abili nella scuola dell’Infanzia e il
rafforzamento della fiducia in se stessi, dell’autonomia e dell’identità.
Monitoraggio/valutazione
Osservazioni delle insegnanti, sull’interesse suscitato negli alunni, sull’impegno
manifestato dagli stessi nella realizzazione delle attività proposte e sulle capacità
comunicative e manipolative maturate e manifestate.
Osservazioni sui bambini.
Tempi
Novembre 2013 – Maggio 2014
Prodotto finale
Libro tattile, foto, cartelloni e lavori prodotti dai bambini .
Impatto sul territorio/famiglie
Interazione educativa fondata su confronto aperto e fattiva collaborazione, al fine di
valorizzare le esperienze di ciascuno per condividerle e fare in modo che diventino le
esperienze di tutti per la realizzazione di una reale “convivenza democratica”.
Valore aggiunto all’offerta formativa.
Permettere ai bambini di venire in contatto ed usare, attraverso la manipolazione
libera, materiali che comunemente non hanno la possibilità di adoperare.
Consentire di apprendere con il “fare” mirando alla maggiore integrazione
all’interno di un gruppo lavorativo nonché alla capacità di gestione autonoma del lavoro.
Team di progetto
Inss. Iovine Anna Laura Roberta, Maietta Francesca
Coordinamento
Maiet t a Fr an cesca
ISTITUTO COMPRENSIVO
GALILEO GALILEI
Scuola dell’Infanzia, primaria,secondaria di primo grado
via Cappella 1 -ARIENZO (CE) –
www.scuolarienzo.gov.it
CANTO CORALE
laboratorio musicale di canto corale
Scuola Secondaria I grado
RESPONSABILE PROGETTO
Prof.ssa : Setaro Antonietta
Collaboratori: Prof. Crisci Carmine, Crisci Michelina.
FINALITÀ
Aumentare l’interesse e l’amore verso l’arte dei suoni, ponendo l’attività corale come
motore di sviluppo della personalità umana.
OBIETTIVI
Creare un coro che operi sul territorio sia in ambito scolastico che extrascolastico.
Approfondire la conoscenza del repertorio polifonico;
Migliorare le capacità uditive;
Vivere direttamente l’esperienza del fare musica;
Creare un clima di maggiore unità e collaborazione fra alunni ed insegnanti;
Favorire la socializzazione;
Raggiungere una perfetta intonazione;
Eseguire in stile le melodie proposte, con cura delle dinamiche e dell’agogica
DESTINATARI
40/ 60 alunni della Scuola Secondaria.
ATTIVITA’
Saranno studiati canti monodici e polifonici tratti dal repertorio classico, popolare,
profano e religioso, di epoche e culture diverse. I canti saranno eventualmente trascritti
ed adattati alle possibilità canore degli alunni. Le prove verranno effettuare in orario
pomeridiano extracurriculare. L’organizzazione sarà flessibile e le lezioni si
intensificheranno in prossimità di esibizioni pubbliche o per esigenze didattiche. Ogni
lezione durerà un’ora e mezza.
ISTITUTO COMPRENSIVO
GALILEO GALILEI
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STRATEGIE DIDATTICHE
Ascolto guidato; esercizi di respirazione; cura della prosodia; esercizi di intonazione,
partendo dal tono fino ad intervalli di salto; esecuzioni per imitazione; intrecci delle
voci tra melodia e risposte; affinamento del senso ritmico con cura degli attacchi, delle
pause e degli stacchi; cura dei dialoghi tra voci soliste e coro.
DURATA
Novembre 2013/giugno 2014
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GALILEO GALILEI
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IMPARARE LEGGENDO
Scuola Secondaria I grado
RESPONSABILE PROGETTO
Prof.ssa : Piscitelli Rosalia
MOTIVAZIONI
Il progetto propone un intervento basato su un’azione individualizzata per i ragazzi con
carenze nel bagaglio culturale per cui rappresenta una risposta alle necessità ed ai bisogni
formativi degli allievi le cui conoscenze generali siano frammentarie e/o superficiali e,
soprattutto, compromettenti la corretta assimilazione e la giusta comprensione degli
insegnamenti successivi.
FINALITÀ
Miglioramento delle competenze linguistiche in italiano.
OBIETTIVI
Le lezioni supplementari consentiranno all’allievo di compiere un graduale recupero,
parziale o totale, col raggiungimento degli obiettivi prestabiliti.
Classi prime:
- conoscere e analizzare le parti fondamentali del discorso
- comprendere testi di vario tipo
- produrre testi semplici e sostanzialmente corretti
Classi seconde:
- conoscere e analizzare i principali elementi della frase semplice
- individuare informazioni ed elementi costitutivi dei testi scritti
- produrre testi scritti corretti e adeguati allo scopo
Classi terze:
- conoscere e analizzare i principali elementi della frase complessa
- ricavare informazioni e opinioni da diverse tipologie testuali
ISTITUTO COMPRENSIVO
GALILEO GALILEI
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- riconoscere e riprodurre le caratteristiche testuali delle più consuete tipologie di
comunicazione scritta
DESTINATARI
Alunni con carenze in italiano delle classi I; delle classi II e delle classi III. (da individuare
nel corso dell'anno scolastico 2013/2014).
STRATEGIE DIDATTICHE
Le unità d’apprendimento saranno presentate molto gradualmente, con rallentamenti in
caso di mancata assimilazione e con strategie didattiche alternative, ancora più
semplificate. Individuazione e descrizione di elementi morfologici e sintattici
Fruizione guidata di testi stimolo
Individuazione guidata di concetti importanti e di caratteristiche testuali
Produzione di testi e correzione collettiva.
ATTIVITA’
Classi prime:
- elementi di morfologia
- testi narrativi ed espositivi
Classi seconde:
- elementi di analisi logica
- testi espressivi, narrativi ed espositivi
Classi terze:
- elementi di analisi del periodo
- testi espressivi, narrativi ed eventualmente argomentativi.
DURATA
45 ore totali articolate in 3 moduli da 15 ore (15/classi I e,15/classi IIe,15/classi IIIe)
Marzo 2014/Maggio 2014
ISTITUTO COMPRENSIVO
GALILEO GALILEI
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AVVIAMENTO ALLA PRATICA SPORTIVA
DOCENTE REFERENTE:MANGO SILVANA
Progetto di avviamento alla pratica sportiva e partecipazione ai Giochi Sportivi
Studenteschi
FINALITA’
 Ampliamento dell’offerta formativa a livello fisico-motorio e promozione della
pratica sportiva.
 Far conoscere ai giovani un certo numero di attività sportive, intese come mezzo
educativo e formativo, al fine di avviare un’esperienza aperta a tutti e propedeutica
ad un eventuale futuro percorso di pratica sportiva sistematica.
OBIETTIVI
Nell’ambito dell’organizzazione dei Giochi Sportivi Studenteschi si intende:
 consentire agli alunni di confrontarsi con l’attività fisico-sportiva e con la cultura
del movimento e dello sport;
 aumentare le opportunità educative nel territorio, creando momenti di incontro
finalizzati ad una corretta motricità e conoscenza dio nuove attività sportive;
 la valorizzazione della centralità dei Giochi Sportivi Studenteschi.
A tal fine si elabora un piano di attività extracurriculari di avviamento alla pratica sportiva
sia per quanto riguarda l’aerobica, i giochi di squadra ed altri sport.
OBIETTIVI DIDATTICI EDUCATIVI
 Migliorare le capacità condizionali (resistenza,forza,velocità e mobilità articolare).
 Migliorare la coordinazione dinamica generale.
 Affinare le abilità motorie di base in vista di uno scopo e apprendere le abilità dello
step attraverso passaggi graduali di esperienze motorie.
 Rendere l’alunno consapevole delle proprie possibilità, stimolandolo ad una
competizione positiva intesa come miglioramento dei propri risultati e come un
importante momento di autovalutazione.
 Favorire la socializzazione, l’educazione alle regole e il rispetto degli altri.
DESTINATARI
Il progetto è rivolto a tutti gli alunni della Scuola Media “Galilei” di Arienzo (CE)
DURATA
Da Novembre 2013 a Maggio 2014.
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La Scuola Media di Arienzo intende aderire al piano provinciale dei Giochi Sportivi
Studenteschi con i seguenti sport:




TENNISTAVOLO
CALCIO A 5
AVVIAMENTO ALLA PALLAVOLO
AVVIAMENTO ALL’AEROBICA E ALLO STEP
MEZZI, METODI E MODALITA’ DI VERIFICA
Per il raggiungimento degli obiettivi saranno utilizzate le attrezzature a disposizione della
scuola in palestra.
Si utilizzeranno percorsi formativi graduali ed esercitazioni per un apprendimento
polivalente attraverso
progressioni didattiche per l’avviamento alle varie specialità sportive.
Nell’ambito della Ginnastica Aerobica e Step si offriranno agli alunni proposte
diversificate di combinazioni
e transizioni motorie e si ricercheranno forme di esibizione all’interno dell’istituto.
La verifica degli obiettivi sarà immediata attraverso l’osservazione dell’alunno e del suo
comportamento
nel corso delle attività e, a medio e a lungo termine, durante le manifestazioni e le gare
delle varie
discipline.
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GALILEO GALILEI
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“E...STATE IN GARA”.
Anno Scolastico 2013/2014
Motivazioni . Il nostro ISTITUTO “G. GALILEO”, da sempre attento a soddisfare le
esigenze dei bambini e delle famiglie, propone un progetto di attività sportive-ludicoricreative nel periodo di chiusura della scuola che intercorre nel mese di luglio, dal titolo
“E...STATE IN GARA”.
Ai bambini vengono offerti spazi educativi improntati al gioco, allo sport, all’animazione,
al divertimento, con particolare attenzione alla dimensione affettivo-relazionale ed
educativa.
Tale progetto va incontro alle esigenze degli alunni di apprendere in modo costruttivo e
divertente attraverso diverse tecniche e modalità espressive per mettere in atto tutte le
abilità cognitive, creative e le competenze comunicative che sono alla base di tutte le aree
di sviluppo, ma soprattutto, il progetto, intende agevolare i genitori, occupati in attività
lavorative durante il mese di luglio, che non sempre sono in grado di assicurare ai figli
occasioni ricreative che soddisfino i loro interessi e ne promuovano la crescita.
Per offrire un’ulteriore opportunità formativa, quindi, attraverso il divertimento, i bambini
saranno coinvolti in attività laboratoriali, di animazione, ricreative e sportive per garantire
lo scambio verbale ed il confronto cognitivo tra pari e non, al fine di considerare gli aspetti
emotivi e l’individualità del singolo bambino, nonché le dinamiche di gruppo spingendoli
alla curiosità, all’acquisizione delle regole sociali e morali fondamentali e alla conoscenza
dei suoi limiti ed dei suoi successi. che vanno dalla capacità manuale e pratica a quella più
specifica.
Gli alunni verranno, così, guidati verso itinerari di gioco-lavoro dove teoria e pratica,
corpo e mente, emozioni e relazionalità, portano ad accrescere le competenze personali di
ciascun bambino.
Nelle aule-laboratorio e/o all’aperto e/o in contesti diversi, attraverso modalità di gioco, gli
alunni vivranno momenti significativi di relazione interpersonale e di collaborazione
costruttiva confrontandosi con i coetanei nella soluzione di problemi, nella condivisione di
esperienze, nella collaborazione attiva finalizzata ad un risultato.
Le attività laboratoriali di diverso genere (decoupage, pittura, ceramica, riciclaggio,
enigmistica, canto, danza, giochi motori, nuoto , gare di ogni genere……) saranno mirate
alla realizzazione di una “HAPPY OLIMPIADE”, per far vivere con gioia e divertimento i
momenti vissuti a scuola.
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Tutte le azioni saranno guidate e curate dai docenti delle scuole coinvolte che hanno dato
la loro disponibilità, da animatori, da esperti in attività sportive, artistiche, linguistiche...di
associazioni, enti, soggetti istituzionali...., che attiveranno giochi. di ogni tipo e quanto
altro necessita a soddisfare le richieste dei bambini.
La “Scuola”, in tal modo, diventa luogo di aggregazione e di educazione sociale, luogo
in cui esercitare capacità sociali ed interagire con soggetti del territori.
Finalità
Il progetto si prefigge di:
rispondere alla richiesta dei genitori, particolarmente impegnati nel mese di luglio,
che vorrebbero affidare i figli a personale qualificato che sappia coniugare motivazione e
rispetto delle regole;
offrire agli alunni, nei periodi di non attività didattica, un percorso finalizzato a
promuovere e sostenere l’educazione-formazione anche in attività ludiche;
garantire azioni che favoriscono il divertimento, la relazione, la socializzazione,
l’espressione artistica, corporea, linguistica.
obiettivi Formativi
valorizzare l’ esperienza
la corporeità come valore
migliorare la comunicazione e le relazioni interpersonali
inserire i bambini in attività motivanti finalizzate all’ acquisizione di competenze.
Obiettivi Specifici:
Stimolare la creatività, il coordinamento manuale, l’inventiva e la fantasia con
attenzione alla concretizzazione di manufatti e di elaborati di diverso genere e con
materiali diversi.
Utilizzare linguaggi espressivi, danza e pittura, per comunicare, individualmente e
collettivamente, stati d’ animo, sensazioni, idee e situazioni.
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Favorire la psicomotricità, la coordinazione motoria, l’equilibrio, la capacità di
collaborazione, la competizione positiva e il rispetto delle regole nel gioco e nello sport;
Proporre attività motorie per l’ esercizio della responsabilità personale e civile
Promuovere situazioni in cui il bambino possa sviluppare spirito di gruppo per
sapersi relazionare e operare per uno scopo comune.
Acquisire comportamenti idonei alla riaffermazione e al recupero di regole sociali,
per formare una cittadinanza attiva.
STRUTTURA DEL PROGETTO
Mediazione didattica
Destinatari Il progetto è destinato agli alunni di Scuola PRIMARIA e della scuola
dell’INFANZIA che ne fanno richiesta su apposito modulo.
Risorse Umane: docenti
Strutturali: Spazi interni palestre, aule, angoli creativi, spazi per i laboratori, sale
multifunzionali attrezzate con video proiettore, video registratore- PC …………..
Spazi esterni – cortile , piscine
Risultati attesi riscoprire e valorizzare le risorse di ciascuno e condividerle in una
dimensione più ampia di appartenenza e di cittadinanza, valorizzando la partecipazione
attiva e il protagonismo dei bambini e dei ragazzi del quartiere
Monitoraggio/Valutazione
Sarà registrata la frequenza di alunni e personale impegnato, di ciascun laboratorio,
mediante un registro appositamente predisposto su cui saranno annotati, i percorsi , le
attività, le tematiche proposte. Esso rappresenterà uno strumento di monitoraggio
dell’esperienza e di valutazione dei risultati. Relativamente all’andamento del progetto,
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saranno utilizzati griglie di rilevazione e di controllo e questionari tesi principalmente
a rilevare il livello di gradimento e di soddisfazione delle aspettative attese.
Tempi
Le attività si svolgeranno dal: 1 luglio al 31 luglio 2014 per un totale di 23 giorni, dal
lunedì al venerdì dalle ore 9,00 alle ore 13,00, per 4 ore giornaliere e per un totale
complessivo di 92 ore per laboratorio
Prodotto finale : “HAPPY OLIMPIADE”
Impatto sul territorio/famiglie. Le attività proposte, si prestano bene a far trascorrere in
maniera proficua e piacevole il tempo libero dei bambini, poiché la partecipazione non sarà
solo impegno nel lavoro che si sta svolgendo, ma anche movimento giocoso finalizzato ad
una crescita culturale per se e per gli altri.
Valore aggiunto all’offerta formativa: I laboratori suddetti, pertanto, sono da ritenersi
momenti espressivi che completano e perfezionano quello cognitivo, rappresentano
esperienze creative che aiutano a scoprire e ad esercitare a fondo ogni capacità posseduta
dagli alunni nei vari campi.
Team di progetto
Coordinamento
ISTITUTO COMPRENSIVO
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Estate 2014
Plesso Parco Europa
Anno Scolastico: 2013/2014
Motivazioni:
Impiego del tempo libero durante il periodo di sospensione dell’attività didattica, attraverso
attività ludico-sportive-laboratoriali adeguate all’età del bambino della scuola
dell’infanzia;
controllo dell’affettività e dell’ emozioni con percorsi di psicomotricità e ricreativi
adeguati alla fascia di età
Obiettivi: Consolidare la soddisfazione del controllo dei gesti nel coordinamento con gli
altri e sperimentare la potenzialità e i limiti della propia fisicità, sviluppando la
consapevolezza dei rischi dei movimenti incontrollati;
Comunicare, esprimere emozioni, raccontare, utilizzando le varie possibilità
linguaggio verbale e non consente.
che il
Attività:

ludico- sportive (piscine)

Giochi di gruppo

Piccolo laboratori creativi e manuali

Pic-nic all’aperto
Destinatari: tutti i bambini del plesso
Risorse Umane: le docenti del plesso
Risorse Strutturali: spazi del plesso parco Europa interni ed esterni, ; parco Vigliotti (
confinante con il plesso), piscina
Risultati attesi: raggiungimento delle competenze previste nel progetto
Tempi:dal 01707/2014 al 18/07/2014
Prodotto finale: pic nic all’aperto
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Impatto sul territorio/famiglie:
Valore aggiunto all’offerta formativa: proposte di attività al di fuori del tempo scuola e in
spazi diversi dal plesso
Team di progetto : le docenti del plesso (Caprio, Crisci, De Lucia: Ferrara, Florio; Guida,
Morgillo, Ruotolo, Villani, Iovine)
Coordinamento : Caprio Assunta Stella
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ESTATE 2014
Scuola dell’Infanzia “Crisci”
Anno Scolastico 2013/2014
Motivazioni
Il progetto si propone di offrire ai piccoli utenti un’opportunità estiva di svago e
socializzazione; è un’occasione per fare esperienze educative fondamentali per la crescita
di ognuno di loro, con l’aiuto delle insegnanti, che intervengono nell’organizzazione di
attività quotidiane con una progettazione puntuale e attenta ai bisogni dei singoli bambini e
del gruppo, oltre che alla relazione con le famiglie. L’obiettivo principale del Progetto è
l’impiego del tempo libero dei piccoli destinatari, durante le vacanze estive, attraverso
attività ludico-ricreative qualificate e personalizzate adeguate all’età dei bambini; inoltre si
propone di promuovere la socializzazione tra pari e contestualmente erogare un servizio a
favore delle famiglie e, soprattutto, delle mamme lavoratrici.
Obiettivi Formativi
Socialità positiva: stare insieme, attraverso relazioni costruttive, di aiuto e fiducia
reciproci;
Interiorizzazione delle regole: convivere civilmente condividendo spazi e tempi; quindi
vivere le regole non come limite alla propria libertà ma come possibilità di movimento,
espressione, gioco e pari opportunità;
Integrazione: accoglienza delle diversità individuali derivanti dalla provenienza e anche
dalla disabilità promuovendo lo sviluppo della personalità e facendo in modo che non
diventino disuguaglianze;
Aiuto alle famiglie: garantire un luogo sicuro durante la chiusura estiva delle scuole;
sostenere le famiglie offrendo risposte concrete attraverso servizi flessibili, funzionali e di
qualità.
Nuove conoscenze e abilità: Momenti laboratoriali intesi come luoghi di creazione
attraverso il gioco.
Mediazione didattica
Le attività saranno diversificate e rese il più possibile flessibili a seconda della
fascia d’età dei bambini e degli interessi e curiosità manifestati dagli stessi.
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Sono previste attività laboratoriali per dare la possibilità ai bimbi di essere sostenuti
e stimolati anche durante il periodo estivo.
Destinatari
Tutti i bambini e le bambine della Scuola dell’Infanzia “Crisci”
Risorse
Uname: tutte le insegnanti della Scuola dell’Infanzia “Crisci”.
Strutturali: spazi interni ed esterni della scuola.
Risultati attesi
Integrare la scuola con il territorio per far sì che assuma la funzione di centro
culturale e sociale per lo sviluppo della crescita umana e culturale dei bambini e risponda
ai bisogni delle famiglie.
Monitoraggio/Valutazioni
Si verificheranno e valuteranno in itinere i progressi dei bambini sia dal punto di
vista cognitivo sia dal punto di vista relazionale con attente e sistematiche osservazioni
dell’insegnante.
Tempi
Dal 01/07/14 al 12/07/14 dal lunedì al venerdì dalle ore 9,00 alle ore 13,00
Prodotto finale
Raccolta di proposte operative e laboratoriali.
Impatto sul territorio/famiglie.
La scuola, che sul territorio è punto di riferimento importante, può essere ulteriore
spazio controllato e gestito da mettere a disposizione delle famiglie e dei loro figli per
garantire un servizio di qualità continuativo.
Valore aggiunto all’offerta formativa
L'idea centrale di questo progetto è quella di offrire non tanto un servizio di
custodia, ma un SERVIZIO EDUCATIVO; un luogo sicuro nel quale realizzare un
percorso educativo-ricreativo nel periodo delle vacanze estive, dando sostegno alle
famiglie.
Team di progetto
Inss.: Falco Clementina - Iacono Giuseppina – Petraglia Maria Teresa – Maietta
Francesca- Rivetti Francesca.
Coordinamento
Ins.: Falco Clementina
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SITO WEB
Anno Scolastico 2013/2014
Motivazioni
Il sito web è ormai uno strumento di comunicazione fondamentale per ogni
istituzione: è infatti sempre più importante utilizzare le opportunità offerte da Internet per
promuovere in maniera efficace ed efficiente le proprie attività, le iniziative, i servizi per
l’utenza.
A differenza dei canali tradizionali, come la carta stampata, Internet si pone come
strumento elastico e dinamico, la cui estrema velocità di diffusione lo rende un mezzo di
comunicazione strategico.
Un sito web consente un rapido aggiornamento della comunicazione e permette di essere
visibili a qualsiasi ora e a qualsiasi utente.
Realizzare un sito internet non significa solo inserire dei testi e delle immagini, ma
innanzitutto occorre un lavoro accurato di analisi degli obiettivi, nonché una precisa
progettazione della struttura del sito che consenta una facile navigazione, permettendo
all’utente in qualunque momento di scegliere la pagina da visualizzare e di passare
facilmente e velocemente da una pagina all’altra senza perdersi in un sistema di “scatole
cinesi”.
Obiettivi Formativi
1. Rappresentare l'identità della scuola attraverso:
- la tipologia (ordine della scuola; caratteristiche dell'offerta formativa; tipologia
della proposta culturale)
- la storia (memoria storica; percorso didattico culturale; archivio di esperienze ed
eventi)
- il sistema di relazioni attivate all'interno della scuola e con il territorio
- le caratteristiche della struttura dell’Istituto
- le caratteristiche dell'organizzazione
2. Rendere trasparente l'attività dell'Istituzione Scolastica attraverso la
trasparenza dell'informazione
3. Favorire pratiche collaborative tra le varie componenti della scuola e tra le
agenzie formative operanti nel territorio
4. Diffondere contenuti culturali e didattici
ISTITUTO COMPRENSIVO
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5. Offrire servizi per i genitori in un’area dove è possibile reperire con facilità
informazioni e modulistica on line
Tra gli obiettivi c'è quello di creare all'interno dell’ Istituto un gruppo attivo di docenti che
collaborino sempre più all’arricchimento dei contenuti del sito.
Destinatari
- le famiglie degli allievi attuali e potenziali;
- i docenti dell’Istituto;
- gli allievi;
- insegnanti e persone interessate alle problematiche del funzionamento dell’Istituto.
Risorse
Umane: Ins. Samela Cantone Filomena
Strutturali: Aula multimediale, connessione internet, Software di Content
Management System, Software di Grafica.
Risultati attesi
Fornire un’informazione rapida, efficace e facilmente accessibile su tutti gli aspetti
strutturali e organizzativi in cui si articola la scuola e sull’offerta che essa è in grado
di offrire.
Monitoraggio/Valutazione
Il sito sarà aggiornato costantemente nei contenuti in modo da tenere sempre vivo
l’interesse dei visitatori.
Tempi
Settembre 2013/Giugno 2014 - Revisione e modifica dei contenuti del sito
internet già in rete per gli aggiornamenti relativi
al nuovo anno scolastico
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- Aggiornamenti periodici quindicinali, ma in
ogni caso derivanti dalle necessità
TOTALE
250 ore
Impatto sul territorio/famiglie.
Rafforzare la continuità orizzontale (tra scuole e scuola-territorio) coinvolgendo gli
studenti, i genitori e tutti quei soggetti che hanno a cuore le vicende della scuola e il
progresso della società civile. È noto, infatti, che lo scambio di un flusso costante di
informazioni e di conoscenze, favorise la costruzione attiva dei saperi e la crescita di un
atteggiamento cittadinanza attiva.
Valore aggiunto all’offerta formativa
Rafforzare la continuità scolastica verticale all’interno dell’istituto e con gli istituti
superiori favorendo così anche le attività di orientamento.
Web Master
Ins.: Samela Cantone Filomena
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PIANO INTEGRATO 2013/2014
OBIETTIVO C 1
Migliorare i livelli di competenza dei giovani
Azione C 1
Interventi per lo sviluppo delle competenze chiave
(Codice nazionale C-1-FSE-2013-1177)
SCUOLA SECONDARIA DI IGRADO
TITOLO
Arte e design
DESTINATARI
Alunni di 1^ e 2^ SSI
ORE
50
La Banda!
Alunni di 1^ e 2^ SSI
50
Geo&geo
Alunni di 1^ e 2^ SSI
30
It's time to learn”
Livello A 2 con certificazione
Alunni di 1^ e 2^ SSI
50
TITOLO
In…canto al Galilei
DESTINATARI
Alunni di scuola Primaria
ORE
50
“English in classroom A”
“English in classroom B”
“English in classroom C”
“English in classroom D”
Alunni di 5^ A-B-C-D- Valletta
30+30+30+30
“English in classroom A - Crisci”
“English in classroom B- Crisci”
Livello A1 con certificazione
Alunni di 5^ A-B Crisci
30+30
“English in fable”
Livello A 1senza certificazione
“English in game
Livello A 1 senza certificazione
Alunni di 4^S.Filippo
30
Alunni di 4^Crisci
30
SCUOLA PRIMARIA
Livello A1 con certificazione
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Programma Operativo Regionale 2007 IT161PO009 FESR Campania
POR-FESR-2007 IT 16 1 PO 009 "Ambienti per l'apprendimento".
Asse I “Società dell’Informazione e della conoscenza.”
Obiettivo A “ Incrementare le dotazioni tecnologiche e le reti delle istituzioni scolastiche”
Azione A1 – dotazioni tecnologiche per gli ambienti di apprendimento per le scuole del
primo ciclo
Piano di Azione Coesione- Attuazione della Agenda digitale annualità 2012, 2013 e
2014
Progetti:
 “TECHNOLOGY EVERYWHERE”
 “DOCUMENTARE-NEW”
 “LA SCUOLA TRA TEST, IPERTESTI E WEB-NEW”
 “INFORM@TICANDO”
 “INTERATTIVITÀ E LIM “
(Codice Nazionale : A-1-FESR06_POR_CAMPANIA-2012-137)
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Obiettivo F "Promuovere il successo scolastico, le pari opportunità e
l'inclusione sociale"
Azione 3 "Sviluppo di reti contro la dispersione scolastica e la creazione
di prototipi innovativi"
Flying along Europe
CUP H25C13000180007
Percorso A: ART AS A JOB
Moduli previsti per il percorso
TITOLO DEL
MODULO
Learning English
through art
SEDE DEL MODULO
ORE TUTOR
ORE ESPERTI
IAC “Galilei” Arienzo.
100 h
Tutor IAC “Galilei”
Arienzo.
80 h
Esperto esterno alla rete
Learning English
through art
IAC “Moro” Maddaloni
100 h
Tutor IAC “Moro”
Maddaloni
80 h
Esperto esterno alla rete
Learning English
through art
Liceo Scientifico“ N.
Cortese”
100 h
Tutor IAC “Galilei”
Arienzo.
Learning English
through art
IAC “Galilei” Arienzo.
100 h
Tutor IAC “Galilei”
Arienzo.
75 h
Esperto interno alla rete
(Liceo scientifico N.
Cortese)
80 h
Esperto esterno alla rete
Learning English
through art
IAC “Moro” Maddaloni
100 h
Tutor IAC “Moro”
Maddaloni
80 h
Esperto esterno alla rete
Skills for life
IAC “Galilei” Arienzo
IAC “Moro” Maddaloni
Liceo Scientifico“ N.
Cortese”
25 h
IAC “Galilei” Arienzo
(10 h)
IAC “Moro” Maddaloni
(10 h)
Liceo Scientifico“ N.
Cortese” (5 h)
25 h
Esperto interno alla rete
(Associazione
Melagrana)
ISTITUTO COMPRENSIVO
GALILEO GALILEI
Scuola dell’Infanzia, primaria,secondaria di primo grado
via Cappella 1 -ARIENZO (CE) –
www.scuolarienzo.gov.it
Percorso B: MUSEO ITINERANTE
Moduli previsti per il percorso
TITOLO DEL MODULO
IMPRONTE dei sogni Laboratorio di scultura
SEDE DEL MODULO
Melagrana
SEGNI indelebili Laboratorio di incisione
artistica
VASI mitici –Laboratorio di
terracotta
Melagrana
Melagrana
TECNICHE pittoriche Laboratorio di pittura
IAC “Moro” Maddaloni
COSTUMI della tradizioneLaboratorio di stoffe e
cucito
IAC “Galilei” Arienzo.
GIOIELLI d’epoca Laboratorio di arte riciclata
Melagrana
STRUMENTI del suono
della memoria -Laboratorio
di costruzione di piccoli
strumenti della tradizione
Melagrana
SUONI antichi
Laboratorio di musica
IAC “Galilei” Arienzo.
ALLESTIMENTO SPAZI
ESPOSITIVI -Laboratorio
di realizzazione scenografica
GRAPHIC design
Laboratorio di grafica e
disegno
Melagrana
VIDEO editing e backstage
IAC “Moro” Maddaloni
Liceo Scientifico“ N.
Cortese”
Skills for Life
IAC “Galilei” Arienzo
IAC “Moro” Maddaloni
Liceo Scientifico“ N.
Cortese”
GENITORI
CONSAPEVOLI-Sostegno
alla genitorialità
IAC “Galilei” Arienzo
IAC “Moro” Maddaloni
Liceo Scientifico“ N.
Cortese”
ORE TUTOR
30 h
Tutor IAC “Galilei”
Arienzo.
30 h
Tutor IAC “Galilei”
Arienzo.
30 h
Tutor IAC “Galilei”
Arienzo.
30 h Tutor IAC “Moro”
Maddaloni
2 ins.supporto
diversamente abili
30 h
Tutor IAC “Galilei”
Arienzo.
ORE ESPERTI
30 h Esperto interno alla rete
(Associazione ACTAM
MAGDALONIS)
30 h Esperto interno alla rete
(Associazione FATTI PER
VOLARE)
30 h Esperto interno alla rete
(Associazione ACTAM
MAGDALONIS
30 h Esperto interno alla rete
(Associazione ACTAM
MAGDALONIS
30 h
Tutor IAC “Galilei”
Arienzo.
30 h
Tutor IAC “Galilei”
Arienzo.
30 h Esperto interno alla
rete (Associazione
Melagrana)
30 h Esperto interno alla rete
((Associazione ACTAM
MAGDALONIS
30 h
Tutor IAC “Galilei”
Arienzo.
30 h
Tutor IAC “Galilei”
Arienzo.
30 h Tutor IAC “Moro”
Maddaloni
2 ins. supporto
diversamente abili
30 h Tutor Liceo
Scientifico“ N. Cortese”
30 h Esperto interno alla rete
(Associazione FATTI PER
VOLARE)
30 h Esperto interno alla rete
(Associazione FATTI PER
VOLARE)
30 h Esperto interno alla rete
(Associazione FATTI PER
VOLARE)
65 h Tutor
IAC “Galilei” Arienzo (45
h)
IAC “Moro” Maddaloni (14
h)
Liceo Scientifico“ N.
Cortese” (6 h)
2 ins. supporto
diversamente abili
80 h Tutor
IAC “Galilei” Arienzo(40
h)
IAC “Moro” Maddaloni (20
h)
Liceo Scientifico“ N.
Cortese” (20 h)
65 h Esperto interno alla rete
(Associazione Melagrana)
30 h Esperto interno alla rete
(Associazione FATTI PER
VOLARE
30 h Esperto interno alla rete
(Associazione Melagrana)
80 h Esperto interno alla rete
(Associazione Melagrana)
ISTITUTO COMPRENSIVO
GALILEO GALILEI
Scuola dell’Infanzia, primaria,secondaria di primo grado
via Cappella 1 -ARIENZO (CE) –
www.scuolarienzo.gov.it
ISTITUTO COMPRENSIVO
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VISITE GUIDATE E VIAGGI D’ISTRUZIONE
COORDINAMENTO
Ins. Laudando Filomena
CRITERI VISITE GUIDATE
I percorsi educativi da attuare per ogni alunno/a sono frutto di una reale negoziazione tra
tutti i soggetti interessati in modo da poter utilizzare tutte le risorse della scuola e del
territorio( umane, materiali, organizzative ) in modo efficace.
Le visite guidate si effettuano nell'arco di una sola giornata ed hanno come mete complessi
aziendali, mostre, monumenti, musei, strutture turistiche.
Esse possono essere effettuate in un Comune diverso da quello ove ha sede I. C purché il
rientro avvenga nella stessa giornata ed il viaggio non si svolga nelle ore notturne
Si effettuano nelle seguenti misure:
gli itinerari devono essere legati alla programmazione delle varie discipline;
gli alunni devono essere preparati ai contenuti della visita guidata;
la visita guidata si effettua quando aderisce i 2/3 degli alunni della classe (con deroga del
C.d.I. , nel caso contrario , allo scopo di offrire l'opportunità di ampliamento di
orizzonti culturali che i viaggi possono determinare a tutti gli alunni dell'istituto che
dovessero aderire, indipendentemente dal numero di adesioni di ciascuna classe);
 gli accompagnatori devono essere determinati in anticipo nell'ambito del Consiglio
di classe: un accompagnatore ogni 15 alunni;
 predisporre, possibilmente, per tutte le classi lo stesso numero di visite guidate;
 al termine di ogni visita guidata sarà cura dei docenti accompagnatori predisporre
una relazione scritta sull'esito della stessa.
FUNZIONI DELLA F.S. COMPETENTE
a) sottoporre ai consigli di classe, interclasse ed intersezione, la scheda per
programmazione delle visite guidate (periodo ottobre/ novembre);
b) raccogliere le schede di adesione, verificando che siano complete in ogni sezione, e
trasmetterle alla coordinatrice visite guidate (F.S.Rapporti con enti esterni), la quale
elaborerà il piano annuale delle visite guidate;
c) organizzare le singole visite guidate secondo il piano di massima elaborato (distribuire
autorizzazioni per la visita agli alunni; provvedere in tempo debito all'organizzazione del
trasporto contattando l'agenzia di viaggio indicata dal DSGA; raccogliere le quote di
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adesione e le"autorizzazioni; provvedere, a visita effettuata, al relativo versamento per le
spese del trasporto a favore della Scuola;
d) effettuare un monitoraggio di gradimento della visita effettuata, sia rivolto agli alunni
che ai genitori (il questionario sarà elaborato dalla F.S. Rapporti con enti esterni);
e) aggiornare, di volta in volta, la scheda riepilogativa delle visite effettuate;
f) al termine dell'attività trasmettere tutta la documentazione in possesso alla F.S. (Rapporti
con enti esterni).
La formulazione e la preparazione di tutte le schede ed il questionario rientrano nei compiti
della Funzione Strumentale (Rapporti con enti esterni)
In funzione dell'integrazione degli alunni diversamente abili all'interno della classe, della
scuola, del territorio, si prevedono i seguenti criteri:
 la scelta delle mete tiene conto della eventuale presenza delle barriere
architettoniche;
 per chi necessita di assistenza, la scuola mette a disposizione, nell'ottica delle pari
opportunità, un assistente materiale.
REGOLAMENTO DEI VIAGGI DI ISTRUZIONE
La seguente regolamentazione ha ad oggetto i viaggi d'istruzione, intendendosi per tali
quelli che prevedono almeno un pernottamento fuori sede.
Le visite guidate, che si svolgono in ambito giornaliero, si intendono escluse in quanto
demandate alla definizione dei singoli consigli di classe.
1)PERIODO DI SVOLGIMENTO: i viaggi di istruzione, anche quelli a carattere
ambientale, potranno svolgersi entro e non oltre il mese di Aprile.
Deroghe a tale limite potranno essere concesse dal Dirigente Scolastico per singoli casi in
presenza di motivate esigenze.
Sarà cura degli organizzatori individuare il periodo al di fuori delle date previste dal
calendario dei consigli di classe, predisposto ad inizio dell'anno scolastico.
2)DURATA: la durata massima dei viaggi di istruzione è di quattro/cinque giorni.
3) NUMERO DI PARTECIPANTI. Il viaggio di istruzione potrà essere realizzato
laddove partecipino almeno i 2/3 degli alunni della classe.
Si dovranno privilegiare i viaggi con un numero di partecipanti non superiore alla capienza
di un autobus granturismo (55/60).
Il consiglio di classe, per motivi disciplinari, potrà decidere l'esclusione di singoli alunni
dal viaggio di istruzione, dandone tempestiva comunicazione alla famiglia.
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4) PROGRAMMA DI VIAGGIO: il/i docente/i, che intendono proporre un viaggio di
istruzione, devono farlo tassativamente entro i consigli di classe previsti per il mese di
Dicembre, presentando in tale sede anche un programma di viaggio, con relative
motivazioni didattiche e i nominativi degli accompagnatori effettivi e supplenti.
5) ACCOMPAGNATORI: dovrà prevedersi un accompagnatore ogni 15 studenti. Dovrà
altresì essere previsto un docente accompagnatore supplente (ogni due effettivi), scelto
anche al di fuori del consiglio di classe.
6) RELAZIONE FINALE: al termine di ogni viaggio di istruzione sarà cura dei docenti
accompagnatori predisporre una relazione scritta sull'esito del viaggio, sull'itinerario svolto
e sulla ricaduta didattica dello stesso.
7) BONUS: la scuola assegna un bonus allo studente meritevole che si sia distinto in un
percorso di crescita cognitivo/comportamentale, scoprendo qualità e valori inerenti la
cultura dello stare insieme: Scuola Secondaria I grado: gratuità Viaggio d'Istruzione.
FUNZIONI DELLA COMMISSIONE:
a) raccogliere le proposte dei singoli consigli di classe e predisporre entro il mese di
Novembre degli itinerari di massima da sottoporre alle agenzie per i preventivi;
b) Curare tutta l'organizzazione ed i rapporti con le singole agenzie e tour operator,
catalogando gli atti e la corrispondenza intercorsa per località tenere i rapporti con i singoli
docenti. Sarà invece compito dei docenti di classe proporre il viaggio, tenere i rapporti con
le famiglie e con gli alunni, raccogliere le somme da versare e le autorizzazioni
Viaggi in contesto europeo:
Soggiorno studio a Londra: (durata: 7 giorni; partecipanti: min 12 max 15 ,
accompagnatori: 1 docente /5 alunni; delibera del C.d.I. n°20 del 12/10/2010)
In funzione dell'integrazione degli alunni diversamente abili all'interno della classe, della
scuola, del territorio, si prevedono i seguenti criteri:
 la scelta delle mete tiene conto della eventuale presenza delle barriere
architettoniche;
 per chi necessita di assistenza, la scuola mette a disposizione, nell'ottica delle pari
opportunità, un assistente materiale.
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PROSPETTO VISITE GUIDATE
SCUOLA DELL’INFANZIA
PLESSO PARCO EUROPA e PLESSO CRISCI






Caseificio
Panificio
Teatro
Circo
Apicoltura
Fattoria Koinè Dugenta
PROSPETTO VISITE GUIDATE
SCUOLA PRIMARIA


CLASSI PRIME
uscite didattiche sul territorio inerenti al curricolo locale
Fattoria Koinè Dugenta



CLASSI SECONDE
uscite didattiche sul territorio inerenti al curricolo locale (frantoio, caseificio etc. . .)
"Giardino segreto" Airola 1/2 giornata
Fattoria didattica " Le Parisienne” Montepugliano Corvino (SA)- I giorno


CLASSI TERZE
"Giardino segreto" Airola1/2giornata
"Paleolab” Pietraroia — “Parco dei Dinosauri" San Lorenzello- I giorno




CLASSI QUARTE
Museo delle cere Maddaloni 1/2 giornata
"Baia sommersa” e castello aragonese- I giorno
Napoli con city bus -1/2 giornata
Cinema 1/2 giornata



CLASSI QUINTE
"Baia sommersa" e castello aragonese- I giorno
Sedi istituzionali Roma- I giorno
Fattoria Koinè Dugenta
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PROSPETTO VISITE GUIDATE SCUOLA SECONDARIA I°


CLASSI PRIME
Visite Guidate
 Oasi naturalistica di Ninfa (LT) (1 giorno)
 Itinerario romano e longobardo , sculture di Mimmo Palladino (BN) (mezza
giornata)
 Museo archeologico e catacombe di S.Gennaro (NA) (1 giorno)
 Orto botanico e museo di zoologia (NA) (mezza giornata)
Viaggi di istruzione
 Località sciistica Capracotta (3gg.)
CLASSI SECONDE
Visite Guidate
 Museo delle cere di Maddaloni ( mezza giornata)
 Villa Farnese (Caprarola) / Villa Lante a Bagnaia/ Galleria Borghese (Roma) (1
giorno)
 CIRA Capua
Viaggi di istruzione(Max 4 gg)
 Umbria
CLASSI TERZE
Visite Guidate
Vittoriano : Mostra di Cezanne e centro storico di Roma (1 giorno)
Osservatorio astronomico , Museo di Capodimonte e Musei di paleontologia (NA) (/1
giorno)

Viaggi di istruzione


Trieste e Slovenia /Strasburgo (visita alle sedi istituzionali dell’Unione Europea)
Soggiorno studio a Londra
ISTITUTO COMPRENSIVO
GALILEO GALILEI
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Premessa
La formazione costituisce una leva strategica fondamentale per lo sviluppo
professionale del personale, per il necessario sostegno agli obiettivi di cambiamento,
per un’efficace politica di sviluppo delle risorse umane. L’amministrazione è tenuta a
fornire strumenti risorse e opportunità che garantiscano la formazione in servizio.
Dal CCNL Comparto scuola (2006-2009) Capo VI Art 63 comma 1
Ogni istituzione scolastica ed educativa il Piano annuale delle attività di
aggiornamento e formazione destinate ai docenti è deliberato dal Collegio dei docenti
coerentemente con gli obiettivi e i tempi del POF, considerando anche esigenze ed
opzioni individuali.
Dal CCNL Comparto scuola (2006-2009) Capo VI Art. 66 comma1
Sulla base delle esigenze formative emerse, grazie ad una preliminare ricognizione, per il
personale docente e ATA, sono state predisposte le seguenti attività di formazione
Obbligatorio
Descrizione
Durata
Destinatari
Da /a
/facoltativo
INFORMATIVA SULLA
SICUREZZA
Docenti e ATA
Obbligatorio
4 ore
settembre
FORMAZIONE E INNOVAZIONE
VERSO EUROPA 2020
Docenti
Facoltativo
6
a.s.
MIGLIORAMENTO DEGLI
APPRENDIMENTI IN ITALIANO E
MATEMATICA
Docenti di italiano
e matematica
obbligatorio
12
a.s.
facoltativo
20 ore
a.s.
Docenti
FORMAZIONE SUL DSA E BSA
Scuola primaria