Le prestazioni autentiche
Anna Dipace
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ERID Lab - Educational Research & Interaction Design • Department of Humanities, University of Foggia,
LE PRESTAZIONI AUTENTICHE
ERID Lab - Educational Research & Interaction Design • Department of Humanities, University of Foggia
Differenze tra i test tipici e i compiti autentici
Test tipici
Compiti autentici
Indicatori di autenticità
la
Richiedono qualità dei prodotti
e/o delle
prestazioni prestazioni di qualità e la
giustificazione
Viene valutato se lo studente possa
spiegare, applicare , auto-regolare o
giustificare la risposta, non solo la
correttezza di questa usando fatti e
algoritmi
Deve
essere
sconosciuto
per
garantirne la validità
Sono conosciuti possibilimente prima; coinvolgere
in compiti prevedibili, impegnativi e fondamentali,
non sono esperienze “Gotcha”
I criteri, le attività e gli standard con cui
verrà valutato il lavoro sono prevedibili o
conosciuti – come il gioco, la risorsa
disponibile, la proposta al cliente etc.
Sono scollegati da un
contesto realistico e da
vincoli realistici
Richiedere l’utilizzo nel mondo reale della
conoscenza: lo studente deve “fare” la storia, la
scienza in simulazioni realistiche
Il compito si sostanzia in una sfida e in una
serie di vincoli che sono autentici. Sono
incontrati dal professionista, cittadino o
consumatore (il know-how è necessario)
Contiene
elementi
isolati che richiedono
l’uso o il riconoscimento
di
risposte
o
competenze noti
Sono sfide in cui la conoscenza e il giudizio
devono essere utilizzati in modo innovativo per la
qualità del prodotto o della performance
L’attività è multiforme e non di routine,
anche se c’è una risposta “giusta”. E’ quindi
richiesta una chiarificazione del problema,
tentativi ed errori, rettifiche, adattandoli al
caso
Sono semplificati per
essere facili da segnare
in modo affidabile
Coinvolgere in compiti complessi e non arbitrari,
criteri e norme
L’attività coinvolge gli aspetti importanti di
prestazioni e / o le sfide fondamentali del
campo di studio che non si ottengono
facilmente; non viene sacrificata la validità
per l'affidabilità
Richiedono
solo
risposta corretta
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Differenze tra i test tipici e i compiti autentici
Test tipici
Compiti autentici
Indicatori di autenticità
Al primo colpo
Sono iterativi: contengono le attività ricorrenti
essenziali, i generi e gli standard
Il lavoro viene progettato per rivelare se lo
studente nel corso del tempo ha raggiunto
un reale rispetto, una pseudo padronanza,
o un livello di comprensione superiore alla
mera conoscenza,
Dipende da correlazioni
altamente tecniche
Fornire una prova diretta, coinvolgendo in compiti
che sono stati convalidati contro ruoli adulti
fondamentali e le sfide di disciplina-base
Il compito è valido e leale sul suo volto. Ciò
evoca così nello studente l’interesse e la
persistenza, e sembra adatto e stimolante
per studenti e insegnanti
Fornire un punteggio
Fornire una diagnostica delle risposte utilizzabili
(talvolta concorrente); lo studente è in grado di
confermare i risultati e di auto-regolarsi secondo
necessità
La valutazione è progetta non solo per
controllare le prestazioni, ma per migliorare
le performance future. Lo studente è visto
come il cliente principale delle informazioni
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Dalla montagna alla costa
Dalla montagna alla costa (storia, geografia; scuola media)!
Un gruppo di nove studenti stranieri sarà accolto nella nostra scuola per un mese, come
parte di in programma di scambi internazionali (non preoccuparti, parlano la nostra
lingua!). Il preside ha chiesto alla tua classe di progettare e di fare un bilancio preventivo
per un'escursione di quattro giorni in Virginia per aiutare gli ospiti a comprendere l'impatto
del nostro Paese sulla storia e lo sviluppo degli Stati Uniti. Programma l'uscita in modo che
i visitatori possano visitare i luoghi che :meglio illustrano l'influsso che il nostro Paese ha
esercitato sulla evoluzione degli Stati Uniti. Descrivi l'itinerario con incluse le spiegazioni
delle ragioni per cui hai scelto determinati posti. Accludi una mappa del percorso e un
preventivo dei costi. !
COMOGLIO, M. (2004). Fare progettazione. La “teoria” di un percorso
didattico per la comprensione significativa.
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Il Palazzo delle Celebrità
Il Palazzo delle Celebrità (letteratura; biennio scuola superiore)!
Il Ministero dei Beni Culturali ha deciso di erigere un Palazzo delle Celebrità per
onorare le opere diinsigni scrittori e artisti statunitensi. Poiché stai ultimando un corso
di letteratura americana, ti viene chiesto di nominare un autore da ammettere nel
Palazzo delle Celebrità.Completa la lettera di candidatura per un autore che credi
meriti di essere ammesso nel Palazzo. Accludi una composizione scritta in cui illustri
il contributo di tale autore alla letteratura statunitense e le ragioni per cui vuoi
patrocinare la sua inclusione nel Palazzo delle Celebrità.
COMOGLIO, M. (2004). Fare progettazione. La “teoria” di un percorso
didattico per la comprensione significativa.
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Performance Task Scenario
Esempio sulla Nutrizione
Goal: Creare un opuscolo illustrato per insegnare ad alunni di seconda classe scuola primaria
circa l'importanza di una sana alimentazione per mantenersi in buona salute.
Role: tu sei un insegnante di scienze dell’alimentazione
Audience: alunni di seconda classe scuola primaria
Situation: mettere in evidenza le differenze tra una dieta equilibrata e una dieta non sana.
Product/Performance and Purpose: è necessario creare una brochure che descriva le
caratteristiche di una alimentazione sana vs un regime alimentare scorretto e metta in evidenza
almeno due problemi di salute che possono verificarsi come risultato di uno stile alimentare non
sano.
Standards & Criteria for Success: L’ opuscolo dovrebbe:
- contenere informazioni accurate
-  risultare semplice da leggere e da comprendere per il vostro target
http://grantwiggins.wordpress.com/
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Performance Task Scenario
Esempio sulla gita in Puglia
Goal: aiutare un gruppo di visitatori stranieri comprendere le principali caratteristiche storiche, geografiche ed economiche
della regione Puglia.
Role: Tu sei un impiegato dell'Ufficio Regionale del Turismo.
Audience: un gruppo di nove visitatori stranieri (che parlano inglese).
Situation: Vi viene chiesto di sviluppare un piano, tra cui un bilancio, per un tour di quattro giorni in Puglia. Organizza il
tour in modo che ai visitatori vengano mostrati i siti che meglio illustrano le principali caratteristiche storiche, geografiche
ed economiche della nostra regione.
Product/Performance and Purpose: È necessario preparare:
-  un itinerario turistico scritto e un budget per il viaggio; - includere una spiegazione del motivo per cui è stato scelto ogni
luogo e in che modo può aiutare i visitatori a comprendere le caratteristiche storiche, geografiche ed economiche della
regione; - includere una mappa che tracci la rotta per il tour.
[Optional:. Fornire un budget per il viaggio] *
Standard and Criteria for Success: Il piano di visita proposto deve includere:
- Un itinerario e una rotta - Le principali caratteristiche storiche, geografiche ed economiche della regione - Una chiara
spiegazione razionale per i siti selezionati
* - Dati di bilancio accurati e completi
http://grantwiggins.wordpress.com/
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