Progetto Openspace
Cl@ssi 2.0
Anna Erika Ena
Università degli Studi di Foggia
ERID Lab - Educational Research & Interaction Design • University of Foggia, Department of Human Sciences
Il progetto
ISTITUTO MARIA IMMACOLATA
SAN GIOVANNI ROTONDO (FG)
Classe 3°D
ERID Lab - Educational Research & Interaction Design • University of Foggia, Department of Human Sciences
Domanda di ricerca:
La scrittura multimediale può agevolare l’apprendimento?
ERID Lab - Educational Research & Interaction Design • University of Foggia, Department of Human Sciences
Ricerca psicoeducativa sulla
scrittura:
Anni ‘70 scrittura intesa come attività cognitiva complessa
Anni ’80 maggiore attenzione alla pratica intesa come
attività contestualizzata (costruttivismo sociale)
ERID Lab - Educational Research & Interaction Design • University of Foggia, Department of Human Sciences
Modello di Hayes Flower (’80)
ERID Lab - Educational Research & Interaction Design • University of Foggia, Department of Human Sciences
Teoria di Bereiter e Scardamalia
1987
6 ABILITA’ DELL’UTILIZZO DELLA SCRITTURA
-fluidità
nella produzione del linguaggio scritto;
-fluidità nel generare le idee;
-padronanza delle convenzioni della scrittura;
-sensibilità sociale (capacità di tenere conto del
lettore);
-capacità di apprezzamento e discriminazione
letteraria;
-pensiero riflessivo.
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Progettazione didattica e scrittura
multimediale
R. Costa www.grancaffescuola.it/corsiGCS/FPE_lezione8.doc
R.Costa (a cura di), Didattica della scrittura multimediale, Pensa Multimedia, Lecce 1999, pag. 18.
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Obiettivo del progetto
1) utilizzare la scrittura multimediale come pratica didattica;
2) creare un clima collaborativo in classe tra studenti e docenti;
3) realizzare contenuti digitali;
4) acquisire competenze digitali specifiche;
5) pubblicare i risultati e renderli fruibili in rete.
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Fasi
1)Presentazione del progetto
2)Lezioni frontali inerenti la scrittura multimediale
3)Realizzazione di contenuti multimediale da parte degli studenti
4)Revisione da parte dei docenti degli elaborati realizzati dagli studenti
5)Somministrazione di questionari con gli studenti ed i docenti
6)Condivisione della ricerca e pubblicazione dei risultati
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Metodologie
1) LEARNING BY DOING
2) STUDIO DI CASO
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Strumenti
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Elaborati
Sito del progetto:
http://www.magistrale-immacolata.it/federico II/index.html
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Tempi
DICEMBRE 2012- MARZO 2013
ERID Lab - Educational Research & Interaction Design • University of Foggia, Department of Human Sciences
Valutazione
Mediocre
(5)
Sufficiente
(6)
Soddisfacente
(7)
Buono
(8)
Distinto
(9)
Ottimo
(10)
Contenuti
pluridisciplinari
Usabilità,
navigabilità
Aspetti e
contenuti
multimediali
Interfaccia
grafica,
originalità
Architettura
complessiva
TOTALE
In lettere:
In cifre:
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Risultati
Valutazione dei contenuti per gruppi
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
contenuti
pluridisciplinari
Usabilità,
navigabilità
gruppo storia
aspetti e
contenuti
multimediali
gruppo letteratura
interfaccia
grafica,
originalità
architettura
complessiva
gruppo architettura
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Risultati
totale in decimi
10
9.5
9
8.5
8
7.5
gruppo storia
gruppo letteratura
gruppo
architettura
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Valutazione delle dinamiche di gruppo
gruppo storia
gruppo letteratura
gruppo architettura
PARTECIPAZIONE ALLE ATTIVITÀ DEL GRUPPO
La partecipazione alle attività avviene spontaneamente
La divisione del lavoro tra i partecipanti è equa
Il confronto è onesto, senza interruzioni e prevaricazione da parte dei componenti
quasi sempre
spesso
spesso
quasi sempre
quasi sempre
quasi sempre
spesso
spesso
qualche volta
PERTINENZA AL TEMA PROPOSTO
L’attenzione a ciò che viene detto è positiva
Gli interventi proposti sono pertinenti al tema
Il gruppo va fuori tema o cambia soggetto
spesso
quasi sempre
raramente
quasi sempre
quasi sempre
raramente
qualche volta
spesso
qualche volta
CONTRIBUITI AL LAVORO DI GRUPPO
Le idee e i suggerimenti proposti aiutano il gruppo
Le osservazioni critiche e i commenti sono costruttivi
Gi interventi influenzano positivamente le decisioni del gruppo e la sua programmazione
quasi sempre
quasi sempre
quasi sempre
quasi sempre
quasi sempre
quasi sempre
qualche volta
quasi sempre
quasi sempre
CONSIDERAZIONE DEGLI ALTRI
Le considerazioni sui componenti del gruppo e le loro idee sono positive e di incoraggiamento
Il riconoscimento degli altri e delle loro idee è espresso apertamente
Le considerazioni negative sui componenti del gruppo sono comunicate apertamente
spesso
raramente
qualche volta
quasi sempre
raramente
raramente
qualche volta
raramente
qualche volta
COINVOLGIMENTO DEGLI ALTRI
Il coinvolgimento degli altri è richiesto con domande dirette e precise
Il far lavorare insieme il gruppo è un obiettivo condiviso
Le idee degli altri sono prese seriamente in considerazione
spesso
quasi sempre
spesso
quasi sempre
qualche volta
qualche volta
COMUNICAZIONE
La comunicazione è chiara, corretta e scorrevole
Le idee sono espresse con chiarezza e in modo efficace
quasi sempre
quasi sempre
quasi sempre
quasi sempre
qualche volta
qualche volta
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