“Comunicare si può: io, tu, egli, noi …..
una rete di parole”
Prato -Giornate di formazione 13 – 14 Settembre 2010
Accoglienza
Punti di forza
 Formazione specifica personale addetto alla Segreteria
 Documentazione
nella
lingua
dell’alunno
non
italofono
 Inserimento nelle classi secondo normativa vigente e
con
piano
formativo
personalizzato
per
l’apprendimento della lingua Italiana L2
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Accoglienza
Punti di Criticità
 Difficoltà di reperire mediatori linguistici e culturali
nel territorio
 Inserimento nelle classi in corso d’anno
 Funzionalità della commissione accoglienza
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Accoglienza
Prospettive e sviluppi
 Incremento delle ore di mediazione: sportello scuola




famiglia
Bilancio delle competenze in modo sistemico
Maggiore funzionalità della commissione accoglienza
Attenuare il disagio dell’alunno straniero e della famiglia al
momento dell’ingresso in un nuovo sistema scolastico
Incrementare il clima di fiducia e collaborazione nelle
relazioni scuola-famiglia
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Valutazione
Punti di forza
 Valutazione dei livelli di partenza con schede riferite
alle abilità linguistiche
(Quadro Comune di Riferimento Europeo)
 Valutazione intermedia e finale
 Valutazione delle competenze e dei laboratori bilingue
 Scheda di valutazione in lingua
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Valutazione
Punti di criticità
 Valutazione delle competenze secondo criteri comuni
a tutti gli alunni (Quali competenze?)
 Valutazione delle competenze degli alunni neo arrivati
(Quali criteri? Quali i tempi?)
 Valutazione finale con somministrazione prove
INVALSI
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Valutazione
Prospettive e sviluppi
 Formazione docenti sul tema della valutazione alunni
non italofoni
 Valutazione in continuità fra i diversi ordini di scuola
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Didattica laboratoriale
Punti di forza
 Rilevazione delle competenze e abilità
 Laboratori di L2 per livelli (A1/A2/B1) in piccoli gruppi
 Laboratori di lingua per le specifiche discipline
 Laboratori estivi di lingua per piccoli gruppi in
continuità, in verticale e in rete
 Formazione specifica del corpo docente
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Didattica laboratoriale
Punti di criticità
 Scambio di esperienze e materiali fra le reti e i diversi
ordini di scuola
 Difficoltà ad attivare i laboratori interculturali (in
riferimento del nuovo ordinamento scolastico)
 Collegamenti e continuità con la scuola secondaria di
secondo grado
 Definizione di un monte ore laboratoriale di L2
adeguato
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Didattica laboratoriale
Prospettive e sviluppi
 Migliorare l’interscambio fra reti e ordini di scuola
 Raccordare le attività laboratoriali e curriculari
 Migliorare
la fruibilità dei materiali prodotti
all’interno degli istituti e tra le reti (con piattaforma
informatica, creazione di un sito..)
 Incrementare l’organizzazione dei laboratori estivi
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Genitorialità
Punti di forza
 Documentazione in lingua
 Sportello di mediazione
 Presenza del mediatore ai colloqui generali
 Orientamento nel territorio in collaborazione con gli
Enti Locali
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Genitorialità
Punti di criticità
 Scarsa conoscenza della cultura di appartenenza delle
famiglie e degli alunni non italofoni da parte di tutto il
personale scolastico
 Difficoltà nel coinvolgere alla vita scolastica le famiglie
 Difficoltà di reperire mediatori linguistici e culturali
nel territorio
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Genitorialità
Prospettive e sviluppi
 Formazione del personale scolastico sulle tematiche
interculturali e conoscenza delle culture di origine
degli alunni non italofoni
 Migliorare il raccordo fra le attività e i progetti attivati
nel territorio e nell’ambito della Provincia finalizzati
all’orientamento