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è un progetto approvato nell’ambito del
programma ERASMUS + KA 2 – partenariato
strategico transnazionale che valorizza i
contributi del settore pubblico e delle
esperienze private nel campo
dell’apprendimento dei giovani e dei loro
educatori e formatori con riferimento a
tematiche fortemente sentite sui territori
target di riferimento: Italia, Spagna e Olanda.
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Con il progetto “LeGoP” si intende rispondere a
tale esigenza creando opportuni strumenti e
metodologie innovative per adeguare ed
aggiornare innanzitutto le competenze di
educatori e formatori e quindi per accompagnare
efficacemente gli studenti adolescenti nel loro
processo di apprendimento con la
consapevolezza che nessuna barriera sociale,
economica e culturale possa rallentare il
processo individuale di inserimento all’interno
della società civile.
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due particolari settori di intervento
nell’apprendimento inclusivo: l’utilizzo delle
tecnologie ICT ( adattate) e l’acquisizione di
metodologie innovative, basate su ICT
adattate, di prevenzione delle
discriminazioni, in particolare di quelle
basate su esigenze speciali e sugli
orientamenti sessuali.
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Consorzio fra Cooperative Sociali Elpendù (
con esperienza nel campo della formazione,
per l’inclusione di persone con esigenze
speciali,)
Axular Lizeoa in Spagna
GUREAK in Spagna ente specializzato per le
tecnologie inclusive
GALE in Olanda per le attività di contrasto
all’omofobia intraprese in particolare nelle
scuole ( Hyperion Lyceum).
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scambiare le buone pratiche nel campo dell'istruzione e
condividere didattiche innovative basate sulla realizzazione di
ambienti di apprendimento flessibili e sull'introduzione di
tecnologie avanzate;-apprendere modelli educativi adottati nei
Paesi europei dei partner;
favorire il successo scolastico degli studenti attraverso il
riconoscimento di stili differenti di apprendimento e lo sviluppo
di competenze digitali;
favorire l'inclusione di studenti con bisogni speciali attraverso
l'introduzione di un insegnamento adattativo e strumenti di
apprendimento basati su tecnologie innovative;
individuare, prevenire e contrastare comportamenti negativi e
promuovere il sostegno sociale nei confronti di persone LGBT;
rafforzare la resilienza e la presa di coscienza dei propri diritti;
sviluppare e pianificare l'implementazione delle pratiche
innovative nel campo dell'istruzione e in ambienti adatti ai
processi di apprendimento.
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Coordinamento di progetto ( M –incontri di coordinamento tra i
partner ) ;
Attività di apprendimento rivolte a studenti ed al personale dei
partner ( C );
Elaborazione e sperimentazione di opere di ingegno (O )
CURRICULUM: programma formativo rivolto ad insegnanti e formatori per
l’introduzione delle tecnologie nella didattica ;
◦ E-COURSE: apprendimento e autoformazione per la prevenzione e la
gestione di fenomeni discriminatori basati sugli orientamenti sessuali;
◦ TOOLKIT: linee guida utili a descrivere e trasferire le buone pratiche
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Disseminazione ( Multiplier events )
1 in Olanda ( 16 -20 novembre 2015)
1 in Spagna ( aprile 2016)
1 in Italia ( entro la fine dell’anno scolastico in corso)
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Sviluppo e applicazione di opportuni strumenti e
metodologie finalizzati all’identificazione di
Bisogni Educativi Speciali (BES)degli studenti
presenti nella scuola e individuazione delle cause
della loro insorgenza.
Sviluppo e attuazione di interventi mirati a
favorire l’inclusione di studenti BES anche
attraverso il ricorso a Piani Didattici
Personalizzati.
Strutturazione di un’equipe di supporto dedicata
a studenti con BES e alle loro famiglie.
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Ogni attività di apprendimento é preceduta da
interventi preparatori che si svolgono in ciascuno
dei Paesi a cura dei partner coinvolti e
comprendono anche approfondimenti sulla
lingua e cultura del Paese ospitante e sulla
legislazione e le iniziative intraprese nei campi di
interesse del progetto ed esercitazioni pratiche
per migliorare la capacità di interazione in lingua
inglese, che consentiranno di facilitare la
comprensione reciproca durante le attività con i
colleghi ed i pari stranieri. Le attività di
apprendimento si svolgono nei 3 Paesi partner
come di seguito specificato:
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ITALIA: ( 20 -24 aprile 2015 )
arrivo presso il nostro istituto di 6 studenti e 1 docente
del Liceo Hyperion di Amsterdam, 4 componenti dell’ente
di formazione GALE di Amsterdam e 1 componente
dell’Ente di formazione GUREAK
TEMI TRATTATI NEGLI INCONTRI
a)Identificazione di atteggiamenti omofobi all’interno di
istituti scolastici e di imprese e condivisione di buone
prassi per la prevenzione ed il contrasto degli stessi;
b)Buone pratiche di didattica inclusiva rivolta a studenti
con BES.
c) sono stati analizzati i risultati di un questionario
sull’omofobia preparato da GALE a cui avevano risposto
136 studenti e 21 docenti del liceo.
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esperienze di laboratorio sulle caratteristiche
dell’acqua e sul fenomeno carsico.
presentazione delle Buone Pratiche del Liceo
Salvemini in relazione ai Bisogni Educativi Speciali
presentazione delle buone pratiche da parte di
ELPENDU’
workshop on educational technologies with F.
Brunetti
discussion on educational technologies: links with the
Italian BP on inclusion of students with special
educational needs and Curriculum design (O1)
laboratorio sulla stampante 3D
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History of Art – how to use local stones for
typical houses (trulli) e Seminar on the Bari
history
analysis of questionnaires administered to
Italian teachers and students – lead by GALE
staff
Visita guidata alla “Cittadella Mediterranea
della Scienza “
visita guidata nella Città Vecchia e in
Cattedrale
proiezione di un film sull’omofobia prodotto dal
Liceo Artistico De Nittis, a seguire commento e
dibattito tra gli studenti ( interverranno studenti e
docenti del De Nittis)
 evento pubblico contro l’omofobia , con l’intervento
della giornalista Delia Vaccariello e della scrittrice
Teresa Manes e dell’assessore alle politiche sociali
del Comune di Bari
 Presentation of the results of the survey on sexual
education/diversity/homophobia based on the
administration of questionnaires to Italian students
and teachers - led by GALE staff
24.04.2015
 Intera giornata dedicate alla visita guidata alle grotte
di Castellana, Alberobello,
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OLANDA : ( 16 – 20 novembre 2015)
i partner testeranno la prima versione dell’e-course
conosceranno le iniziative intraprese da GALE in
collaborazione con scuole presenti sul territorio per
prevenire, contrastare e gestire fenomeni di
discriminazione basati sugli orientamenti sessuali.
Saranno quindi organizzate delle visite ad alcune
delle scuole con le quali GALE collabora stabilmente
docenti e studenti avranno modo di confrontare le
pratiche adottate nel campo della lotta omofobia.
Nel corso del multiplier events gli studenti saranno
attivamente coinvolti , aiutati da esperti e con
tecniche innovative nella elaborazione e
presentazione, nel corso di un Symposium , di un
piano per la lotta all’omofobia.
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SPAGNA : aprile 2016
I docenti italiani testeranno il curriculum e conosceranno
direttamente le BP adottate dai partner spagnoli relative
all’introduzione delle nuove TIC nei percorsi di insegnamento e
di formazione professionale per consentire l’apprendimento a
studenti e formandi anche con difficoltà intellettive.
lo scopo principale sarà la conoscenza e sperimentazione dei
dispositivi ICT utilizzati dai partner per consentire a persone con
difficoltà cognitive e sensoriali di accedere ai contenuti didattici.
Saranno organizzati lavori di gruppo con gli studenti italiani e
spagnoli
Saranno organizzate visite guidate di particolare interesse
culturale e naturalistico.
sarà organizzato un evento per la disseminazione del progetto
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IN ITALIA
◦ Entro la fine dell’anno scolastico
L’evento finale di disseminazione prevede la
partecipazione di un docente e due studenti per
ciascun paese e circa 70 rappresentanti di
stakeholders nazionali, invitati per l’occasione.
( conferenza stampa, convegno finale, road show che
vedrà la partecipazione attiva degli studenti )
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DATA PREVISTA 15 – 21 NOVEMBRE ( 5 giorni
più due di viaggio)
Num. Studenti 22 ( + 4 riserve ) individuati
tra gli studenti delle classi quarte,
sistemazione logistica prevista: ospitalità in
famiglia ( Liceo Hyperion Amsterdam ); 2
studenti per famiglia, ciascuno studente darà
un contributo ( dal finanziamento a lui
assegnato ) di 50 € per l’intero periodo.
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adesione consapevole al progetto e
condivisione del programma da parte delle
famiglie, con firma del modulo predisposto.
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Senso di responsabilità, motivazione e capacità
relazionali dello studente (segnalazione del Consiglio
di classe)
capacità di interazione linguistica in inglese
( valutazione di merito )
impegno nelle attività dei gruppi di studio realizzate
nel mese di aprile, nel corso della visita degli studenti
olandesi ( dal 20 al 24 aprile scorso) (indicazione dei
docenti tutor)
Credito scolastico (≥7)
 Frequentare
in modo assiduo e propositivo il
corso di preparazione da effettuare in orario
extracurricolare destinato:
• alla preparazione sulla tematica della mobilità ( lotta
all’omofobia con esperti psicologi )
• alla conoscenza di usi e costumi e normative del paese
ospitante ( docenti interni )
• al miglioramento delle capacità relazionali e di
interazione linguistica ( docenti interni )
svolgere e consegnare in maniera puntuale i
questionari ex ante ed ex post che verranno
somministrati ( necessari per il monitoraggio
dell’attività);
 sottoscrivere l’ impegno al rispetto delle regole, alla
partecipazione attiva e responsabile a tutte le attività
proposte dagli organizzatori e dai docenti ( anche il
genitore per i minori );
 rispettare l’accordo finanziario che verrà stipulato tra
il partecipante e il nostro istituto
 effettuare un report individuale e dettagliato
dell’attività svolta;
 conservare e consegnare al rientro le carte di imbarco
relative al viaggio effettuato;
 conservare e consegnare l’attestato di partecipazione
che verrà consegnato dall’ente ospitante.
