Istituto Statale di Istruzione Secondaria Superiore
“Giovanni Maironi da Ponte“
Via C. Berizzi, 1 – 24030 Presezzo (BG)
Tel. 035.611400 – Fax 035.462117 – www.maironi.it – info @ maironi.it
G. MAIRONI DA PONTE (1748-1833)
(Ritratto di G. Carnovali detto il Piccio, Accademia Carrara)
P.O.F. 2012/13
ALLEGATI
ATTIVITA’ E PROGETTI
Aggiornamento novembre 2012
POF
I.S.I.S.S. “ Maironi da Ponte”
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a. s. 2012 – 2013
INDICE
LE ATTIVITA’ DI COMPETENZA DELLE AREE FUNZIONALI ……………………..pag.
4
Allegato n° 1 ………………………………………………………………………………………………….….pag.
5
ATTIVITA’/PROGETTI (articolazioni) ..................................................... pag.
5
Area 1: POF E SUPPORTO ALLA DIDATTICA .................................................. pag.
5
1.1 SUPPORTO DIDATTICO .................................................................. pag.
5
Test ingresso .................................................................................. pag.
5
Metodo di studio ............................................................................. pag.
5
Fascia integrativa ............................................................................ pag.
5
Corso di avviamento allo studio del Latino .......................................... pag.
5
1.2 PERCORSI DI RECUPERO/ APPROFONDIMENTO ............................. pag.
5
Tutoring ......................................................................................pag.
5
Corsi di sostegno e corsi di allineamento….. ........................................ pag.
5
Corsi di recupero 1° e 2° quadrimestre .............................................. pag.
5
Pausa didattica ............................................................................... pag.
5
Preparazione all’Esame di Stato ........................................................ pag.
5
1.3 VALUTAZIONE E MISURAZIONE ...................................................... pag.
5
Prove parallele ................................................................................ pag.
5
Criteri di valutazione. Voto di condotta. Crediti scolastici e formativi ...... pag.
5
1.4 ADEGUAMENTO/ AGGIORNAMENTO POF ....................................... pag.
5
1.5 ADATTAMENTO SECONDO LA NORMATIVA VIGENTE....................... pag.
5
Aggiornamento RIFORMA ................................................................ pag.
5
Nuovi Indirizzi ................................................................................ pag.
5
Esami di Stato ............................................................................... pag.
5
1.6 FORMAZIONE AGGIORNAMENTO DOCENTI ..................................... pag.
5
Area 2: ORIENTAMENTO IN ENTRATA ............................................................ pag.
6
2.1 Raccordo scuole medie - Open day- Orientamento ................................. pag.
6
Area 3: ORIENTAMENTO USCITA: UNIVERSITA’ E LAVORO ............................ pag.
7
Attività di Orientamento in uscita ...................................................... pag.
7
Scuole estive e rapporti con le Università .......................................... pag.
7
Alternanza Scuola – Lavoro e impresa formativa simulata .................... pag.
7
Stage estivi lavorativi ...................................................................... pag.
8
Area 4: AREA BENESSERE STUDENTE ............................................................. pag.
9
Sportello di Ascolto Psicologico.......................................................... pag.
9
Accoglienza alunni classe prima ........................................................ pag.
9
Riorientamento .............................................................................. pag.
9
Educazione alla salute ..................................................................... pag.
9
Rappresentanza, Cittadinanza attiva e volontariato.............................. pag.
9
Integrazione Studenti Stranieri ........................................................ pag. 10
Integrazione studenti in situazione di disabiltà ................................... pag. 11
Area 5: ATTIVITA’ INTEGRATIVE ................................................................... pag. 12
2.5.1 VISITE DIDATTICHE E VIAGGI DI ISTRUZIONE .......................... pag. 12
2.5.2 ATTIVITÀ CULTURALI ................................................................. pag. 22
Accademia Carrara ......................................................................... pag. 12
Giornata della Memoria .................................................................. pag. 12
Rappresentazioni teatrali ................................................................. pag. 12
Corsi di Musica, Laboratorio di danza ................................................ pag. 12
Attività organizzate e gestite dai docenti interni ................................. pag. 12
2.5.3 PROGETTI EUROPEI E LINGUISTICI ............................................ pag. 12
Stage lavorativi e progetto alternanza scuola -lavoro ........................... pag. 12
Stage lavorativoall’estero Leonardo MARIO ......................................... pag. 12
L’accademia di Otzenhausen ............................................................ pag. 12
2.5.4 LEARNING WEEK.......................................................................... pag. 13
2.5.5 POTENZIAMENTO DELLE LINGUE STRANIERE ............................... pag. 13
Certificazioni Linguistiche ................................................................. pag. 13
Progetto Madrelingua ....................................................................... pag. 14
PROGETTI: TECNOLOGIA nella Scuola ……………………………………..………………………… pag. 15
1. TIC ………………………………………………………………………………………………………… pag. 15
Sito web, Scuola NET, ECDL ............................................................ pag. 15
Corsi di aggiornamento per didattica TIC ........................................... pag. 15
Elaborazione dati informatici e controllo ............................................ pag. 15
POF
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a. s. 2012 – 2013
Produzione e aggiornamento software e interfaccia argo ..................... pag. 15
Registro elettronico ........................................................................ pag. 15
Allegato n° 2 ………………………………………….……………………………………..………………………… pag. 16
1. Istruzione domiciliare .................................................................. pag. 16
Allegato n°3 …………………………………………………………………….…………………………………………….pag. 18
1. Gestione Organizzativa……………… ………………………………………………………….pag. 18
POF
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a. s. 2012 – 2013
LE ATTIVITA’ DI COMPETENZA DELLE AREE FUNZIONALI
A.S. 2012-2013
1.
2.
3.
4.
5.
6.
AREA 1: POF E SUPPORTO ALLA DIDATTICA
SUPPORTO DIDATTICO

Test ingresso

Metodo di studio

Ampliamento Offerta Formativa

Fascia integrativa

Corso di avviamento allo studio del Latino
PERCORSI DI RECUPERO/APPROFONDIMENTO

Tutoring

Corsi di sostegno

Corsi di allineamento

Corsi di recupero 1° e 2° quadrimestre

Pausa didattica

Preparazione all’esame di stato
VALUTAZIONE E MISURAZIONE

Prove parallele

Criteri valutazione

Voto condotta

Crediti scolastici e formativi
POF
Adeguamento/ Aggiornamento POF
ADATTAMENTO SECONDO LA NORMATIVA VIGENTE

Aggiornamento riforma

Nuovi indirizzi

Esami di Stato
FORMAZIONE- AGGIORNAMENTO DOCENTI

Proposte formative docenti
AREA 2: ORIENTAMENTO IN ENTRATA

Raccordo scuole medie

Open day

Reti di scuole (orientamento)
AREA 3: ORIENTAMENTO IN USCITA (UNIVERSITÀ E LAVORO)

AREA 4: BENESSERE STUDENTE
(Sportello d’ascolto)
Accoglienza
Riorientamento
Rappresentanza
Integrazione studenti stranieri
Integrazione studente H
Volontariato
Educazione all’effettività e sessualità
Formazione genitori
Prevenzione all’uso di sostanze e alle dipendenze. Cibo e salute. Ambiente. Sport.
Partecipazione e convivenza civile, legalità, ed. stradale
AREA 5: ATTIVITÀ INTEGRATIVE
VISITE DIDATTICHE

Visite di istruzione

1.
2.
Rapporti enti territoriali (comuni, provincia, regione e aziende)

Stage alternanza scuola- lavoro

Corsi post - diploma

Rapporti con l’università
CIC










ATTIVITA’ CULTURALI


3.
Attività culturali (Teatro, Giornata della memoria, Accademia Carrara, Corso di Musica, Laboratorio di danza,….)
Iniziative didattiche interne/ progetti annuali
PROGETTI EUROPEI E LINGUISTICI

4.
Progetti Europei con particolare riferimento a quelli linguistici( Comenius, Leonardo Mario, mobilità studenti/docenti,
rapporti istituti linguistici (BC,Goethe Inst.., Accademia Otzenhausen)

Gemellaggi con scuole italiane ed estere, scambi con l’estero

Learning Week
POTENZIAMENTO DELLE LINGUE STRANIERE

Certificazioni linguistiche

Conversazione madrelingua
PROGETTI TECNOLOGIA NELLA SCUOLA
AREA TIC

Sito web. Scuola NET, ECDL

Corsi aggiornamento per didattica TIC, elaborazione dati informatici e controllo: produzione e aggiornamento software e
interfaccia ARGO.

Registro elettronico
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a. s. 2012 – 2013
Allegato n° 1
ATTIVITA’/PROGETTI a. s. 2012 – 2013
AREA 1: POF E SUPPORTO ALLA DIDATTICA
1.1 SUPPORTO DIDATTICO (vedi POF):





Test ingresso
Metodo di studio
Ampliamento Offerta Formativa - Fascia integrativa
Corso di avviamento allo studio del Latino
Preparazione all’esame di stato
1.2. PERCORSI DI RECUPERO/APPROFONDIMENTO (vedi POF):





Tutoring
Corsi di sostegno
Corsi di allineamento
Corsi di recupero 1° e 2° quadrimestre
Pausa didattica
1.3. VALUTAZIONE E MISURAZIONE (vedi POF):




Prove parallele
Criteri di valutazione
Voto di condotta
Crediti scolastici e formativi
1.4. ADEGUAMENTO/AGGIORNAMENTO POF
Il POF è un documento dinamico in costante aggiornamento in quanto richiede la revisione
continua di alcune parti o, in alcuni casi, di tutte le sue parti per adeguare il documento alla
normativa vigente o alle esigenze didattiche dell’Istituto.
1.5. ADATTAMENTO SECONDO LA NORMATIVA VIGENTE:
Aggiornamento Riforma
Nuovi Indirizzi
Esami di Stato
L’Istituto è particolarmente attento ai cambiamenti normativi che interessano la scuola
pertanto si attiva tempestivamente per aggiornare i documenti specifici. Negli ultimi anni i
gruppi per materia e i consigli di classe hanno lavorato in particolare sulla programmazione
per competenze, facendo riferimento a quanto stabilito dal decreto ministeriale n.139 del 22
agosto 2007.
1. 6. FORMAZIONE - AGGIORNAMENTO DOCENTI
L’Istituto, su richiesta specifica del collegio docenti, della commissione didattica o dello stesso
dirigente scolastico, attiva percorsi di aggiornamento o di formazione dei docenti per
rispondere a particolari esigenze legate agli aspetti innovativi della didattica.
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AREA 2: ORIENTAMENTO IN ENTRATA
2.1 ORIENTAMENTO IN ENTRATA
L’orientamento in entrata si propone di stabilire contatti efficaci con il territorio e con le scuole
secondarie di primo grado del bacino d’utenza dell’Istituto e di esplicitare le proposte formative
del Liceo Scientifico e dell’Istituto Tecnico.
Scopo principale del progetto orientamento in entrata è quello di operare in modo che il
passaggio dalla scuola secondaria di primo grado a quella di secondo grado sia sentito dagli
studenti e dalle famiglie come un momento importante all’interno di un percorso formativo di
continuità con la scuola di ordine inferiore, tenendo conto delle attitudini, potenzialità,
aspirazioni e motivazioni dei ragazzi per maturare una scelta consapevole e responsabile.
Obiettivi principali dell’orientamento in entrata sono i seguenti:
 offrire una informazione chiara e completa che illustri le caratteristiche dei corsi di
studio e gli aspetti più rilevanti del Piano dell’Offerta Formativa dell’Istituto, attraverso
momenti di incontro con gli studenti, le loro famiglie e le scuole secondarie di primo
grado del nostro bacino di utenza;
 favorire una scelta più consapevole da parte degli alunni e delle loro famiglie nel
passaggio dalla scuola secondaria di primo grado a quella di secondo grado.
Per raggiungere gli obiettivi di cui sopra si mettono in atto le seguenti iniziative:
1. invio di materiale illustrativo alle scuole secondarie di primo grado del bacino di utenza e
contatti telefonici con le scuole interessate allo scopo di concordare i successivi incontri di
orientamento presso le sedi delle scuole che ne fanno richiesta;
2. presentazione dell’Istituto agli studenti e alle loro famiglie direttamente nelle sedi delle
scuole che ne hanno fatto richiesta proponendo anche attività laboratoriali presso le scuole
secondarie di primo grado del territorio;
3. organizzazione su richiesta di visite guidate degli studenti delle scuole secondarie di primo
grado e delle loro famiglie presso il nostro Istituto;
4. pubblicità (sito scuola, manifesti pubblicitari, opuscoli illustrativi …);
5. organizzazione di quattro giornate di “open day” (due per il liceo scientifico e due per
l’istituto tecnico economico) specificamente rivolte agli studenti e alle loro famiglie in cui
l’Istituto viene ‘aperto’ a tutti i potenziali interessati. Durante queste giornate i futuri alunni e i
loro genitori potranno ricevere informazioni dettagliate, visitare l’Istituto (in particolare le aule
speciali e i laboratori) e partecipare attivamente ad alcune attività organizzate;
6. organizzazione di attività di orientamento serali rivolte specificamente alla componente
genitori (“serate orientamento”);
7. creazione di uno sportello di ascolto rivolto a genitori e alunni per fornire chiarimenti prima
dell’iscrizione al nostro Istituto;
8. effettuazione di lezioni simulate (al pomeriggio) di alcune discipline rivolte agli studenti delle
classi terze delle scuole secondarie di primo grado del bacino di utenza e tenute dai nostri
docenti e/o studenti;
9. organizzazione di brevi stage aventi lo scopo di fare assistere i futuri iscritti a una mattinata
di lezione nelle nostre classi;
10. partecipazione a Saloni di Orientamento ove previsti
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AREA 3 ORIENTAMENTO IN USCITA
POST DIPLOMA E MONDO DEL LAVORO
VERSO
l’ UNIVERSITÀ,
CORSI
3.1 ATTIVITÀ DI ORIENTAMENTO IN USCITA
Agli studenti delle classi quarte e quinte dell’Istituto Tecnico e del Liceo sono rivolte una
serie di proposte volte ad accompagnarli nella valutazione del percorso post diploma. In questa
difficile scelta, così importante per il loro futuro, i ragazzi si sentono spesso inadeguati e un po’
soli, e anche le famiglie sono più serene in questa circostanza se la scuola le sostiene con i
consigli e le indicazioni di esperti e con informazioni adeguate e azioni formative specifiche per
l’orientamento.
In sinergia con l’Ufficio Scolastico Regionale, quello Territoriale, e con vari altri enti e Istituzioni
del territorio, ogni anno si offrono molteplici iniziative, alcune sono rivolte direttamente agli
studenti, altre sono concordate con i Consigli di Classe, i quali nella loro programmazione
deliberano a quali iniziative aderire tra quelle disponibili.
Durante tutto l’anno scolastico sono attivi vari canali di comunicazione utilizzati per
diffondere notizie e informazioni riguardanti opportunità utili per l’orientamento, quali ad
esempio corsi di specializzazione post diploma, iniziative di Università, associazioni di
categoria, enti no profit e così via. Tali informazioni sono di norma fornite ai ragazzi tramite
apposite comunicazioni sia stampate e fornite alla classe, sia reperibili sul sito della scuola, sia
inviate tramite email, sia affisse in un’apposita bacheca insieme ad altro materiale informativo.
Sono in contatto diretto con il Maironi da Ponte molteplici Università: tutte quelle del
comprensorio di Bergamo, Milano, Lecco e Brescia, nonché alcune di rilevante prestigio e
caratterizzate da percorsi formativi peculiari quali ad esempio la Scuola Normale Superiore di
Pisa, l’Alma Mater Studiorum di Bologna e l’Università della Svizzera Italiana.
Tra le iniziative che ogni anno riproponiamo a tutti gli studenti c’è il Salone dell’
Orientamento in collaborazione con il Punto Giovani: una settimana intera nella quale sono resi
disponibili nel nostro Auditorium e distribuiti gratuitamente materiali informativi sui percorsi
universitari di ogni genere e, a ciascuna classe quinta dell’Istituto, è offerta una opportunità di
consulenza di due ore riguardante la strutturazione del sistema universitario italiano, dell’ Alta
Formazione Artistica e Musicale, del sistema dei CFU – Crediti Formativi Universitari, della
didattica universitaria e piani di studio, delle agevolazioni economiche di accesso e frequenza
alla formazione universitaria e superiore, delle possibilità di proseguire gli studi all’estero, ecc…
Un’altra interessante occasione di orientamento è offerta negli incontri pomeridiani con
ex-studenti del Maironi i quali, illustrando la propria esperienza personale, sono chiamati a
descrivere possibili percorsi ed a rispondere alle sollecitazioni e alle domande dei ragazzi di
classe quinta.
Altre iniziative di formazione sono a volte organizzate in collaborazione con enti
certificati da Regione Lombardia i quali, avendo accesso ai fondi regionali destinati alla
formazione dei giovani, rendono possibile l’organizzazione di proposte formative di alto livello
senza che i ragazzi debbano partecipare alle spese dei corsi. Ancora in collaborazione con enti
certificati si sono organizzate altre iniziative quali le Learning Week ed altre potranno essere
organizzate in futuro, ad esempio si pensi a corsi di Istruzione Tecnica Superiore.
Citiamo infine un’ultima possibilità di formazione realizzata aderendo ad una iniziativa
dell’Ateneo di Bologna che è il progetto di orientamento in e-learning mediante il quale i
ragazzi possono cimentarsi in molteplici corsi disciplinari del primo anno di 16 Facoltà
Universitarie allo scopo di far toccare con mano ai ragazzi alcuni esempi concreti di didattica
dei corsi di laurea di loro interesse.
3.2 SCUOLE ESTIVE E RAPPORTI CON LE UNIVERSITÀ
A partire dall’anno scolastico 2008-2009 si è inteso procedere anche nella promozione
sia dei corsi residenziali per diplomandi, sia delle cosiddette Summer School che sono
organizzate, con evidenti finalità orientative, presso le sedi degli Atenei e destinate in genere
agli studenti di classe quarta. Citiamo in proposito collaborazioni con l’Università Statale di
Milano, il Politecnico di Milano, la Scuola Superiore Sant’Anna (Pisa) e l’Almo Collegio Borromeo
(Pavia).
3.3 ALTERNANZA SCUOLA LAVORO E IMPRESA FORMATIVA SIMULATA
La necessità di realizzare un rapporto sempre più continuativo con il contesto territoriale
e di rispondere in modo più adeguato alle richieste del mondo del lavoro e degli stessi studenti
ha da molto tempo trovato un valido strumento nell’alternanza-scuola lavoro. Nell’ambito della
riforma scolastica, già dal 2003, questa modalità di formazione assume un ruolo centrale, ciò
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ha portato il sistema di istruzione e formazione regionale ad occuparsi in modo organico
dell’alternanza scuola lavoro e dell’Impresa Formativa Simulata ed a creare reti di scuole che
integrando competenze e risorse realizzino progetti sempre più adeguati e rispondenti alle
necessità di formazione delle nuove generazioni, in un contesto socio-economico sempre più
difficile.
Il progetto di alternanza è una modalità didattica finalizzata a conseguire ed arricchire
gli obiettivi del percorso di istruzione attraverso esperienze in contesti lavorativi. Non si tratta
perciò di contribuire ‘produttivamente’ al processo produttivo dell’azienda ospitante ma bensì
di cimentarsi in una relazione più matura e vicina al mondo reale per mettere alla prova le
proprie competenze ed esprimerle in un contesto meno edulcorato e protetto quale è quello
prettamente scolastico. Le esperienze degli anni scorsi al Maironi hanno trovato riscontri
davvero positivi tra gli allievi che hanno partecipato mettendosi seriamente in gioco e
accettando il rapporto educativo con adulti che normalmente non svolgono la professione di
insegnanti ma hanno comunque a cuore la crescita umana, culturale e professionale dei
ragazzi loro affidati per un breve periodo. In genere si tratta di 20 ore di formazione in aula
per le classi seconde con un modulo trasversale fra le materie curricolari e visite alle aziende e
sul territorio; formazione in classe e 70 ore di tirocinio in azienda per le classi terze;
formazione in classe e 90 ore di tirocinio in azienda per le classi quarte. I moduli di formazione
in aula e l’azione formativa in azienda sono condivisi e co-gestiti dai docenti della scuola, dal
tutor della scuola e dal tutor aziendale, i quali si accordano sulle attività da svolgere,
sull’accertamento e il riconoscimento delle competenze conseguite in azienda e a scuola.
Gli studenti inseriti in aziende del territorio effettuano infatti un percorso personalizzato,
concordato con le aziende, nel quale le ore in azienda posso essere svolte sia in orario
scolastico sia in orario extrascolastico. Al termine del periodo di alternanza i docenti e il tutor
aziendale valutano insieme il livello di apprendimento raggiunto dallo studente, questo
apprendimento è riconosciuto anche ai fini della valutazione scolastica.
In base alla normativa vigente i destinatari di questa modalità di formazione sono gli
alunni di un’età compresa tra i 15 e i 18 anni. Il progetto di alternanza scuola lavoro al Maironi
è proposto ai Consigli di Classe dalla seconda alla quarta sia I.T.E. che Liceo, in un’ottica di
percorso pluriennale dell’esperienza; i Consigli di Classe deliberano se aderire o meno al
progetto di alternanza.
Al Maironi è allo studio la possibilità di realizzare percorsi I.F.S.: l’ Impresa Formativa
Simulata è una modalità di attuazione “virtuale” dell’alternanza scuola lavoro e nasce con
l’obiettivo di operare secondo i criteri del cosiddetto learning by doing, favorire cioè
l’apprendimento in contesti operativi. Attraverso un ambiente di simulazione, che riduce la
distanza tra l'esperienza teorica e quella pratica, gli studenti possono operare da scuola come
farebbero in un'azienda. La classe ha così la possibilità di misurarsi con le problematiche legate
alla costituzione e poi alla gestione di un’impresa, in tutto simile a quelle reali. La metodologia
I.F.S. si propone in particolare di promuovere nei giovani il problem solving, superando la
tradizionale logica dell’attività legata alla semplice applicazione di regole. Gli studenti in questo
modo non hanno solo il ruolo “passivo” dei fruitori, ma si trovano ad essere protagonisti della
gestione stessa del progetto, senza rinunciare alla forma laboratoriale e all’apprendimento di
gruppo.
3.4 STAGE ESTIVI LAVORATIVI
Da molti anni l’Istituto organizza e realizza attività di stage aziendali estivi per gli studenti che
terminano la classe quarta I.T.E. o Liceo. Sono di regola coinvolti sia Enti pubblici (ad esempio
Comuni, Tribunale di Bergamo) sia Aziende private, Studi professionali, Imprese artigiane,
P.M.I. ecc… L’esperienza di Stage estivo è proposta ai singoli studenti che possono liberamente
e facoltativamente aderire al progetto; la partecipazione è riconosciuta anche ai fini del credito
scolastico per il punteggio dell’esame di stato. L’esperienza di Stage è di solito molto
apprezzata dai ragazzi che hanno modo di sperimentarsi in un contesto differente da quello
scolastico e di conoscere molteplici aspetti del mondo del lavoro.
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AREA 4: AREA BENESSERE STUDENTE
4.1 SPORTELLO DI ASCOLTO PSICOLOGICO
Nella Scuola è attivo uno sportello di consulenza psicologica, gestito in collaborazione con
l’A.S.L. di Bergamo, a cui gli studenti possono aderire su prenotazione.
Lo sportello è attivo un giorno alla settimana, in orario mattutino.
Il servizio è aperto anche a genitori e insegnanti, sui temi dell’ascolto e della relazione con gli
adolescenti.
4.2 ACCOGLIENZA ALUNNI CLASSE PRIMA
Nelle prime settimane di lezione i docenti del consiglio di classe sono coinvolti in una serie di
attività finalizzate ad un positivo inserimento degli alunni di classe prima nella nuova realtà
scolastica.
Gli obiettivi sono:
- Conoscenza della comunità scolastica
- Condivisione del patto formativo
- Conoscenza del POF d’istituto
- Conoscenza delle regole e dei regolamenti d’istituto
- Presentazione norme e piano di sicurezza
- Preparazione alla rappresentanza
- Conoscenza dei livelli di partenza del gruppo classe
- Impostazione del metodo di studio
4.3 RIORIENTAMENTO
FINALITA’
Combattere la dispersione scolastica e garantire agli alunni scelte confacenti al proprio
progetto di vita .
OBIETTIVI
- Garantire il diritto al successo formativo di ciascun allievo;
- Far acquisire le conoscenze e le competenze necessarie agli studenti che chiedono il
passaggio per poter frequentare proficuamente l’anno successivo in un altro indirizzo;
DESTINATARI
Studenti del primo o del secondo anno che evidenziano incoerenza tra l’indirizzo frequentato e
le potenzialità e attitudini individuali e/o che chiedono il passaggio ad altro indirizzo.
ATTIVITA’ PREVISTE - PROCEDURE
- Colloqui con studenti e genitori che richiedono il passaggio;
- Analisi comparata dei curricoli di provenienza e destinazione;
- Contatti con le scuole di destinazione ed eventuale definizione di un protocollo d’intesa in
accordo con i regolamenti di ciascun Istituto;
4.4 EDUCAZIONE ALLA SALUTE
FINALITÀ
Proporre momenti educativi che mirano ad uno sviluppo equilibrato della personalità degli
adolescenti, con attenzione agli aspetti psicologici, relazionali e di riflessione critica su
comportamenti “a rischio”.
OBIETTIVI
- Realizzazione di percorsi formativi sui temi dell’affettività e sessualità;
- Realizzazione di percorsi formativi sui temi dell’uso-abuso di sostanze, legali e illegali, e
delle dipendenze.
MODALITÀ DI SVOLGIMENTO E ATTUAZIONE
- I percorsi tendono ad integrare l’attività curricolare, svolta dai docenti, con l’intervento
di esperti esterni, come psicologi ed educatori, che caratterizzano, ormai da anni, la
collaborazione della scuola con Enti locali quali l’ Azienda Sanitaria e le Cooperative
Sociali impegnate sul territorio.
- Il Collegio Docenti delibera ogni anno, in base alle priorità e anche alla disponibilità di
risorse, il numero e la durata delle collaborazioni esterne.
Sono previsti momenti formativi con esperti anche per i genitori degli alunni.
4.5 RAPPRESENTANZA, CITTADINANZA ATTIVA E VOLONTARIATO
FINALITÀ
Sensibilizzare i giovani alla partecipazione democratica, alla legalità e all’impegno sociale.
OBIETTIVI
- Sostenere iniziative e proposte della rappresentanza studentesca
- Realizzare momenti formativi sui temi della legalità
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Formare cittadini e cittadine solidali e responsabili attraverso l’incontro ed il confronto con
le realtà del volontariato
MODALITÀ DI SVOLGIMENTO E ATTUAZIONE
Le attività proposte e i soggetti coinvolti possono variare in funzione delle richieste degli
studenti o dei docenti e si svolgono in collaborazione con enti e associazioni attivi nel territorio
sui temi in oggetto e con gli operatori del Centro Servizi Bottega del Volontariato (CSV) della
Provincia di Bergamo.
4.6 INTEGRAZIONE STUDENTI STRANIERI
Nell’ambito dell’esercizio dell’autonomia scolastica, che permette l’organizzazione di moduli
intensivi o di laboratori linguistici e/o percorsi personalizzati di lingua italiana per studenti
stranieri (circ. min. 2/2010), è possibile attivare il progetto seguente, articolato in fasi.
Finalità:
Accoglienza – Inserimento – Integrazione socio-culturale – promozione del successo formativo
degli alunni stranieri.
Obiettivi:
- Valutazione del livello di competenze linguistiche e disciplinari;
- Attivazione, dove fosse necessario, di interventi specifici di supporto didattico;
- Attenzione ai livelli raggiunti e ai progressi evidenziati dallo studente;
- Raccordo con lo sportello per l’integrazione degli alunni stranieri e l’educazione
interculturale di Ponte S. Pietro (sulla base della condivisione di un protocollo di accoglienza
con gli Istituti superiori dei distretti 27 e 28, a cui il presente progetto si conforma
- Collaborazione con alcune agenzie educative del territorio (centro E.D.A.)
Ipotesi organizzativa e descrizione del progetto:
Il Collegio Docenti
Individua un docente referente (o Funzione Strumentale) per l’attuazionedel progetto.
Il docente referente
- Incontra, a fine Maggio i Referenti degli Istituti Comprensivi del territorio per il passaggio
di informazioni sugli studenti stranieri provenienti dalle scuole medie e iscritti presso il
nostro Istituto.
- Accerta le competenze linguistiche dell’alunno straniero che si iscrive in corso d’anno o che
ha una frequenza di pochi mesi – 1anno nella scuola italiana.
Il docente referente, in collaborazione con i Consigli di Classe interessati,
- Rileva le esigenze formative dello studente straniero
- Individua le risorse funzionali all’organizzazione di specifici interventi di supporto didattico
(prevalentemente in forma di laboratorio linguistico)
Il Consiglio di Classe
- Sulla base delle informazioni ricevute e raccolte, può predisporre per l’alunno straniero
uno specifico percorso individualizzato relativo ad una o più discipline e che sia integrato
dagli interventi di supporto extra curricolari.
- Procede ad una verifica dei progressi effettuati e dei risultati raggiunti
- Tiene conto, nella valutazione finale,dei progressi registrati, delle competenze acquisite e
delle difficoltà che ancora permangono.
Competenze della segreteria:
Per quanto riguarda l’iscrizione e la documentazione, la segreteria è responsabile ad inizio
anno scolastico o contestualmente all’arrivo dell’alunno , della compilazione del modulo di
iscrizione, tradotto in lingua, della presentazione della documentazione necessaria e della
segnalazione immediata dell’arrivo dei nuovi alunni al Referente di quell’anno scolastico.
L’alunno straniero neo – arrivato dal paese d’origine che chieda l’iscrizione successivamente
alle formazione delle classi, può provvisoriamente essere assegnato alla classe corrispondente
all’età anagrafica, con riserva di spostamento ad altra classe più adeguata alle sue
competenze linguistiche e disciplinari (tale decisione verrà presa in accordo con il consiglio di
classe interessato e la commissione alunni stranieri)
Durata del progetto e soggetti coinvolti:
Il progetto copre l’intero anno scolastico o, conformemente alle esigenze dei Consigli di Classe
interessati, un solo quadrimestre. Il monte - ore non è determinabile a priori, in quanto
subordinato al numero degli studenti coinvolti e alle loro effettive necessità.
-
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4.7 INTEGRAZIONE STUDENTI IN SITUAZIONE DI DISABILITÀ
Il nostro Istituto, in coerenza con quanto previsto dalla Legge-quadro 104 del 5/02/92 che
garantisce il diritto all’educazione e all’istruzione della persona disabile all’interno della scuola,
ha come obiettivo lo sviluppo delle potenzialità della persona disabile nell’apprendimento, nella
comunicazione, nelle relazioni e nella socializzazione.
L’Istituto progetta percorsi educativi-didattici che, partendo dal bagaglio di conoscenze ed
esperienze degli allievi, permettano di sviluppare l’autonomia personale ed acquisire
competenze. Vengono offerti tre possibili percorsi:
- A (curriculare) in cui viene svolta attività comune al percorso della classe (eventuali tempi
più lunghi e/o prove equipollenti) finalizzato al conseguimento del diploma.
- B (differenziato) in cui vengono perseguiti obiettivi individualizzati e contenuti riferiti alle
potenzialità ed agli interessi dell’alunno, con conseguente attestato di frequenza
(Certificato di Crediti Formativi), utile per un ulteriore percorso Formativo Territoriale o
presso la Formazione Professionale.
- C (differenziato) integrazione scolastica , progetto cooperative tipo A - altro.
Finalità:
 Favorire l’inserimento, l’integrazione scolastica e l’orientamento degli studenti disabili,
collaborando con enti esterni.
Obiettivi:
 Sviluppo di rapporti e relazioni all’interno e fuori della classe con gli altri allievi, con i
docenti e con la comunità scolastica nel suo insieme;
 Mantenimento e/o miglioramento dei livelli di scolarità raggiunti;
 Acquisizioni di conoscenze e/o abilità pratiche, attraverso l’uso di strumenti di
laboratorio, che permettano l’inserimento in realtà professionali.
Attività:
 Realizzazione dei Percorsi Educativi Individualizzati sia all’interno che all’esterno
dell’Istituto. Inoltre per alcuni alunni si prevede l’organizzazione di attività didattiche in
laboratori specifici quali: “informatica, espressivo-decorativo, cucina e motorio
(piscina)”.
Metodi e strategie:
 Elaborazione progetto accoglienza per alunni portatori di handicap e verifica degli esiti
 Contatti con docenti scuola media inferiore: progetto di continuità educativa
 Contatti con le famiglie, gli enti locali, gli operatori socio-sanitari, le Cooperative, gli
Uffici Scolastici provinciale e regionale
 Pianificazione percorsi e identificazione dell’iter formativo più rispondente alla situazione
reale dell’alunno portatore di handicap
 Programmazione dei tempi e modi per la realizzazione del progetto Integrazione ed
orientamento degli alunni disabili
Risorse Interne:
 Docente referente (con n° 4 ore settimanali dedicate al coordinamento delle attività),
Docenti di sostegno, Assistenti educatori, Consiglio di Classe, Area Handicap,Gruppo
Handicap, Personale ATA, Struttura scolastica: aule dedicate ad attività individualizzate
e/o di gruppo, ascensori, montascale, bar ecc..,Laboratori di informatica, palestre ecc.,
Ausili specifici
Esterne:UONPIA, genitori, cooperative, CFP ecc.
Competenze e requisiti per il referente:
 Titolo di specializzazione
 Esperienze nella progettazione e gestione di percorsi didattici relativi all’handicap
Tempi: intero anno scolastico.
Verifica:

Redazione, da parte del consiglio di classe, del Progetto Educativo approvato e firmato dalle
famiglie;

Un Consiglio di classe aperto aggiuntivo, nel quale vengono invitati a partecipare i genitori degli
alunni disabili e gli altri operatori coinvolti nel progetto, con mezz’ora di discussione;

Coinvolgimento degli operatori e dei genitori nei progetti degli alunni disabili;

Osservazione sistematica dell’attività svolta in Cooperativa dagli alunni attraverso apposite
schede;

Relazione intermedia e finale dei docenti referenti sull’attività svolta durante l’anno;

Riunioni Area Handicap;

Riunioni Gruppo H di Istituto.
Per maggiori informazioni è possibile consultare, in istituto, l’intero progetto.
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AREA 5: ATTIVITA’ INTEGRATIVE
5.1 VISITE DIDATTICHE E VIAGGI DI ISTRUZIONE
I viaggi di istruzione e le visite didattiche sono finalizzati ai seguenti obiettivi:
a) socializzazione dei gruppi classe, in particolare per le classi iniziali dei corsi;
b) conoscenza di realtà di particolari pregio ambientale e formazione al rispetto ambientale;
c) conoscenza del patrimonio artistico, ambientale ed economico di realtà urbane nazionali ed
estere;
d) scambi e gemellaggi con istituti scolastici;
e) approfondimento di particolari e significative tematiche relative alle materie d’indirizzo.
Le iniziative (eccetto le visite didattiche) vengono svolte nel corso dell’anno scolastico
escludendo i mesi di maggio e giugno. Le visite di istruzione a carattere naturalistico (o nei
quali sia didatticamente rilevante il tempo atmosferico) potranno essere svolte entro la prima
settimana del mese di maggio. Per le classi quinte i viaggi di istruzione devono essere
effettuati entro il mese di novembre.
I viaggi all’estero sono consentiti per le sole classi del Triennio.
Per i dettagli si rimanda al regolamento specifico
5.2 ATTIVITA’ CULTURALI
ACCADEMIA CARRARA: interventi da parte di esperti e guide dell’Accademia miranti ad
offrire agli studenti del triennio un quadro storico-artistico inerente gli argomenti storicoletterario affrontati nel corso dell’anno.
GIORNATA DELLA MEMORIA - PARTECIPAZIONE A RAPPRESENTAZIONI TEATRALI
CORSI DI MUSICA - LABORATORIO DI DANZA - ATTIVITA’ ORGANIZZATE E GESTITE DAI
DOCENTI INTERNI
5.3. PROGETTI EUROPEI E LINGUISTICI
L’accademia di Otzenhausen
L’Accademia di Otzenhausen è l’ente accreditato presso L’Unione Europea per la
formazione della cittadinanza europea nei giovani. Si trova a Sankt Wendeler nel comune di
Nonneweiler nella regione del Saarland, molto vicina alla cittadina francese di Strasburgo, al
Lussemburgo e a Bruxelles. L’accademia organizza seminari interculturali, conferenze e visite
al Parlamento Europeo per studenti della Comunità Europea, con l’intento di promuovere la
formazione della cittadinanza europea attraverso la conoscenza delle individualità regionali e
l’integrazione culturale, linguistica e sociale dei giovani. Gli studenti lavorano in un contesto
internazionale su argomenti di politica comunitaria e su temi riguardanti il mondo del lavoro, il
ruolo dell’EU in ambito internazionale, i problemi ambientali, il trattato di Lisbona ed alcuni
trattati transatlantici. Le attività sono tenute principalmente in inglese, francese e tedesco.
L’esperienza è rivolta a studenti dai 16 ai 18 anni, con buone competenze nelle lingue
comunitarie. Al termine del seminario viene rilasciato un attestato di partecipazione,
riconosciuto in ambito europeo che dà diritto a crediti scolastici.
Stage lavorativi e progetto alternanza scuola-lavoro
Il progetto stage è rivolto agli studenti delle classi quarte del liceo e dell’ITE che decidono di
aderire. Le attività si svolgono prevalentemente durante il periodo estivo presso aziende ed
enti pubblici e rappresentano un momento concreto di apertura verso il mondo del lavoro e/o
una verifica rispetto alla futura scelta della facoltà universitaria.
Gli studenti hanno infatti l’opportunità di valutare se lo sbocco professionale corrispondente
all’indirizzo di studi scelto soddisfa le loro aspettative.
L’alternanza scuola-lavoro (vedi Area 3)
STAGE LAVORATIVI ALL’ESTERO: LEONARDO MARIO (2013-2014)
Quest’anno il progetto Leonardo Mario ( progetto di mobilità degli studenti finanziato dalla
comunità europea) non verrà svolto, ma la nostra scuola ha già aderito al progetto per l’anno
2013-2014, presentato all’ISFOL di Roma dalla scuola capofila” Vittorio Emanuele II “di
Bergamo,. Questo progetto permette agli studenti di solo 8 istituti italiani di partecipare a
stage lavorativi all’estero nel periodo estivo. Le mete sono Inghilterra( Porthmouth).,
Germania ( Francoforte) , Austria (Vienna) e Francia (Cannes) . I partner del progetto
assicurano posti lavorativi adeguati all’indirizzo di studio dello studente ( economico-aziendalePOF
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turistico). Lo stage ha la durata di 5 settimane,il mezzo di trasporto è l’aereo o il bus, l’alloggio
può essere in famiglia o in ostello della gioventù, il trattamento è la mezza pensione e in loco
vi saranno docenti accompagnatori per la risoluzione di eventuali problemi organizzativi e per
la sorveglianza.
Il progetto richiede una buona conoscenza della lingua del paese in cui si sceglie di fare lo
stage ( certificazione B1) e una buona formazione economica-aziendale. Per garantire la
migliore omogeneità di preparazione, si svolgono durante l’anno scolastico dei corsi di
formazione sulla lingua specialistica, di economia e di E-Commerce e E-marketing:
1) Formazione informatica in e–learning ( cioè on line) per la quale è previsto l’uso di una
piattaforma e-commerce ad interattività completa costruita attorno ad una soluzione
open source Magento con funzionalità di creazione e gestione catalogo e prodotti,
gestione ordini,fatturazione,spedizione,reporting, tool di search Engine marketing,
gestione della recezione dei prodotti da parte degli utenti, gestione degli utenti
registrati, creazione di news letter.
2) Formazione economica aziendale presso la scuola con attività di simulazione di “pratica
d’ufficio” (10 ore)
3) Formazione e-learning per argomenti linguistici ed economici. Gli studenti devono
seguire le lezioni in modalità on line e svolgere gli esercizi assegnati
4) Formazione linguistica e economica
presso la nostra scuola con insegnanti
madrelingua.
5) Formazione residenziale e Castione della Presolana
6) Formazione linguistica (40 ore) nella scuola partner all’estero durante lo stage in
azienda.
Al termine dello stage verranno rilasciati 3 attestati da inserire nel proprio curriculum vitae:
EUROPAPASS della Comunità Europea, attestato linguistico dalla scuola straniera e attestato
per lo stage dalla ditta straniera formatrice.
5.4 LEARNING WEEK
Il progetto è promosso dalla Regione Lombardia e realizzato in collaborazione con un Ente
Formativo accreditato.
Interamente sovvenzionato dalla Regione e condizionato dai finanziamenti eventualmente
stanziati, prevede settimane intensive di studio(40 ore), che possono avere anche carattere
residenziale, nelle quali gli studenti affrontano e approfondiscono qualsiasi disciplina curricolare
o extracurricolare, coniugando lezioni teoriche ed esperienza diretta. L’iniziativa prevede il
coinvolgimento di aziende, associazioni, enti ed imprese esterne alla scuola e consente di
stimolare la creatività e l’espressività dello studente, per valorizzare le inclinazioni esistenti o
consentire la scoperta di nuovi interessi.
Al termine dell’esperienza di Learning Week viene rilasciato un attestato che dà diritto a crediti
scolastici.
5.5 POTENZIAMENTO DELLE LINGUE STRANIERE
CERTIFICAZIONE ESTERNA DELLE COMPETENZE LINGUISTICHE
Durante il loro corso di studi gli studenti dell’istituto possono accedere ad esami di
certificazione esterna della lingua o delle lingue straniere studiate, che accertano ed
attestano il loro livello di competenza linguistica e comunicativa. Le certificazioni
ottenute dagli studenti, rilasciate da un Ente Certificatore accreditato, sono direttamente
spendibili sia sul mercato del lavoro sia in ambito scolastico e universitario secondo la
normativa vigente, in quanto danno diritto a crediti scolastici e formativi.
Gli esami di certificazione si agganciano al Quadro Comune Europeo di Riferimento per le
lingue redatto dal Consiglio d’Europa, che contempla sei livelli: Base (A1 e A2), Intermedio (B1
e B2), Avanzato (C1 e C2).
L’istituto organizza percorsi per certificazioni di livello intermedio: B1 e B2.

Obiettivi:
 affinare e potenziare le abilità linguistiche e comunicative dello studente nei diversi
ambiti di competenza;
 permettere una validazione esterna dei livelli di preparazione dello studente
direttamente correlata ai bisogni formativi espressi dal mondo economico, sociale e
culturale;
 conseguire una certificazione riconosciuta a livello internazionale direttamente
spendibile sia nel mercato del lavoro, sia in ambito scolastico ed universitario.
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Destinatari
Tutti gli studenti delle classi terze, quarte e quinte dell’istituto.
Organizzazione/tempi/modalità
Durante il loro corso di studi gli studenti hanno l’opportunità di sostenere
seguenti esami nella lingua straniera o nelle lingue straniere studiate.
Livello del Quadro
Comune Europeo di
Riferimento per le
Lingue
B2
Lingua
straniera
Denominazione esame
uno o più dei
Classi
destinatarie
inglese
FIRST
Classi quinte
francese
DELF SCOLAIRE B2
Classi quinte
inglese
PET
tedesco
ZD
Classi terze/
quarte/quinte
Classi quinte
francese
DELF SCOLAIRE B1
Classi quarte
B1
La preparazione alle prove d’esame compete primariamente ai singoli docenti all’interno delle
ore curriculari. Tuttavia, per un maggior potenziamento delle abilità audio-orali, sono previsti
corsi di approfondimento in orario extrascolastico con un docente madrelingua.
Gli studenti candidati vengono selezionati tramite una simulazione di diverse parti dell’esame,
volta a stabilire il possesso dei requisiti necessari per poter affrontare l’esame con successo. Le
famiglie degli alunni candidati vengono informate circa l’esito della simulazione e, in caso di
risultati non adeguati, viene valutata di norma con la famiglia l’opportunità o meno di
procedere all’iscrizione.
Per la lingua Inglese la sede d’esame è il nostro Istituto, mentre per le altre lingue è esterna
all’Istituto e viene comunicata dall’ente certificatore.
Costi
Il costo a carico degli studenti è dato dalla quota di iscrizione all’esame, stabilita
dall’ente certificatore e comunque ridotta ed agevolata per gli studenti che vi accedono
tramite la scuola. Gli studenti candidati sono automaticamente inseriti nei corsi di
approfondimento pomeridiano con insegnante di madrelingua, interamente finanziati
dall’istituto.

Il progetto “Madrelingua”
Finalità ed obiettivi
Il progetto è finalizzato al potenziamento delle abilità espressive degli studenti in lingua
straniera, con particolare attenzione alla lingua orale. Obiettivi portanti sono lo sviluppo della
competenza comunicativa dello studente in contesti diversificati ed il potenziamento della
capacità di sostenere le proprie opinioni durante una discussione in classe.
Destinatari, organizzazione, modalità
L’insegnamento è condotto da un qualificato docente di madrelingua ed è rivolto a tutte le
classi seconde del liceo e ad alcune classi seconde e quarte dell’Ite, su libera adesione del
docente titolare. Le attività, approntate con una modalità interattiva docente-studente, sono
predisposte e concordate con il docente titolare sulla base delle esigenze dei gruppi-classe e si
svolgono di norma in compresenza. Per le classi dell’ITE le attività possono svolgersi in orario
extracurricolare, senza compresenza.
Tempi
L’intervento si colloca nel secondo quadrimestre e gli esiti sono monitorati durante ed al
termine delle attività. E’ previsto il rilevamento del grado di soddisfazione degli studenti
destinatari tramite un questionario anonimo.
Il progetto è sostenuto dall’Associazione dei Genitori dell’Istituto, che lo finanzia totalmente.
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PROGETTI TECNOLOGIA nella scuola
1 PROGETTO TIC
SITO WEB
Il sito scolastico ha subito un radicale rifacimento a inizio anno scolastico 2009-2010.
La piattaforma utilizzata è open source di tipo CMS che, pur richiedendo opera continua
manutenzione e restyling, permette l’aggiornamento dei contenuti in tempi rapidi, con uso
limitate risorse e da remoto.
La piattaforma permette l’accesso con log in individuale, la massima estensibilità,
strutturazione di classi di contenuti riservati a specifiche classi di utenti, l’implementazione
forum e di bacheche per e-learning.
di
di
la
di
SCUOLA NET
Gestione e implementazione dei servizi offerti da Argo con Scuola-net. E’ presente un
collegamento con un database della scuola che permette alle famigli, agli insegnati, ai dirigenti
e al personale di segreteria di interagire in modo che la scuola offra un certo grado di
trasparenza, rimanendo sempre aperta per le famiglie, gli alunni, i docenti, i dirigenti
scolastici. Le famiglie, gli insegnanti e i dirigenti scolastici, possono consultare, collegandosi a
internet, i voti, le assenze, i ritardi e molti altri dati che vengono prodotti dalla gestione
scolastica.. E’ in fase di introduzione il registro elettronico attraverso l’accreditamento della
scuola al portale Scuola-mia implementato dal Miur
e interfacciabilecon questo nuovo
strumento i docenti possono inoltre inserire le proposte di voto e le assenze delle proprie
materie ai fini della predisposizione degli scrutini intermedi e finali.
ECDL - European Computer Driving Licence – Patente Europea del Computer ECDL è
l’attestazione di base di chi vuole, in quanto utilizzatore, misurare e dimostrare la capacità di
usare il computer a fini lavorativi (in aziende, enti pubblici, studi professionali, e così via) e
formativi.
Ritenendo che questa attestazione fornisca una valida presentazione nel mondo del lavoro e
alla luce del fatto che in molte facoltà universitarie essa fornisca crediti formativi, il nostro
istituto si preoccupa di far accedere gli studenti a corsi di preparazione e di organizzare
l’iscrizione agli esami per il conseguimento dell’ECDL Core level.
I corsi organizzati dall’istituto sono costituiti da 7 moduli e vengono proposti agli alunni delle
classi II, III e IV sia del Liceo Scientifico che dell’I.T.C. e prevedono 9 ore di laboratorio per
ciascun modulo, i tutor sono docenti dell’istituto in possesso dei requisiti richiesti.
Il test center proposto, ma non è vincolante, è l’Istituto “Betty Ambiveri”.
L’Associazione Genitori talvolta adotta l’iniziativa e ne garantisce un parziale finanziamento.
CORSI DI AGGIORNAMENTO PER DIDATTICA TIC
ELABORAZIONE DATI INFORMATICI E CONTROLLO
PRODUZIONE E AGGIORNAMENTO SOFTWARE E INTERFACCIA ARGO
REGISTRO ELETTRONICO
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ALLEGATO N° 2
2. 1 PROGETTO DI ISTRUZIONE DOMICILIARE
Destinatari
Gli interventi didattici di istruzione domiciliare sono rivolti a quegli studenti, colpiti da gravi
patologie che, nel periodo della malattia o in quello successivo all’ospedalizzazione o anche in
regime di day-hospital, sono impossibilitati a frequentare le lezioni scolastiche regolarmente
oppure non possono far rientro a scuola per un periodo uguale o superiore a 30 gg.
Riferimenti legislativi
 Legge n 440/97
 CC. M. n.149 del 10/10/2001 – C.M. n.84 del 22/07/2002 – C.M. n.56 del 4/07/2003 –
C.M. 4308/AO del 15/10/2004 – C.M. prot. 5296 del 26/09/2006 – C.M. prot. 108 del
5/12/2007 – C.M. 87 prot. 272 del 27/10/2008
Responsabilità – Durata
Autore responsabile del Progetto è il Consiglio della Classe che, ad inizio anno, rileva l’esigenza
formativa di alunni che vengono a trovarsi nelle situazioni sopra descritte e che, in accordo con
la famiglia interessata o su sua esplicita richiesta, delibera di integrare la Programmazione
didattica annuale con un apposito progetto.
Referente è il coordinatore o, in alternativa un docente del Consiglio.
La durata dell’intervento può coprire, se ritenuto necessario, l’intero anno scolastico oppure
periodi più limitati di tempo, ma non inferiori ad un mese, in cui si preveda l’assenza o la
frequenza irregolare da parte dello studente.
Finanziamento – Costo – Documentazione
L’attuazione del Progetto attinge a specifici finanziamenti pubblici, ma anche al concorso
finanziario dell’Istituto attraverso proprie risorse e nella misura del 30% della somma richiesta.
Sono a tal fine necessarie l’approvazione del Collegio docenti e quella del Consiglio d’Istituto. Il
costo complessivo si stabilisce a consuntivo e sarà pari al numero totale delle ore di lezione
effettuate presso il domicilio dello studente.
Documenti da allegare
 Modello “Progetto” (dati relativi all’Istituzione scolastiche, all’alunno, alle ore previste, al
numero dei docenti coinvolti).
 Certificazione sanitario – ospedaliera
 Richiesta / consenso della famiglia
 Dichiarazione del D.S. in merito all’approvazione del Collegio Docenti e del C.d.I.
Caratteristiche del Progetto
Il Progetto didattico è caratterizzato essenzialmente da una “programmazione
personalizzata” che, nelle sue linee essenziali, non si discosta dal piano di lavoro elaborato
per la classe.
Essa deve comprendere tutte le discipline, ma prevede modalità di attuazione diverse, nella
scelta dei contenuti, nei metodi adottati, nell’uso di strumenti informatici, nei tempi, nelle
verifiche. Tra tutte le discipline il Consiglio individua quelle che saranno oggetto
d’insegnamento domiciliare; in caso di impossibilità di un docente di classe, il Collegio docenti
indicherà un altro insegnante disponibile della stessa materia.
A conclusione degli interventi, gli insegnanti che hanno svolto le lezioni domiciliari,
presenteranno resoconto del lavoro svolto, che verrà allegato alla Relazione Finale del
coordinatore referente.
Il Progetto può infine prevedere la collaborazione e l’integrazione con gli interventi didattici di
supporto, tenuti dai docenti dell’equipe “Scuola in Ospedale”, là dove sia presente; in questo
caso i contatti saranno curati dal referente del progetto.
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a. s. 2012 – 2013
PROGETTO DI ISTRUZIONE DOMICILIARE
A) Descrizione del Progetto
Obiettivi generali:
 Garantire il diritto allo studio
 Prevenire l’abbandono scolastico
 Favorire la continuità del rapporto insegnamento-apprendimento
 Mantenere relazioni positive con l’ambiente scolastico di appartenenza
 Favorire lo studio individuale di approfondimento e di ricerca
Obiettivi specifici:
 Conoscenza dei nuclei fondanti delle discipline
 Padronanza delle competenze relative
 Sviluppo delle capacità critiche e interpretative
Si rimanda inoltre agli obiettivi specificati per ogni disciplina all’interno delle singole
Programmazioni d’Area.
In particolare si precisa che non tutte le discipline vengono individuate per l’istruzione
domiciliare, ma solo quelle decise all’interno del Consiglio di Classe, anche se tutti i docenti
sono tenuti ad elaborare il proprio programma personalizzato per gli studenti destinatari
del Progetto.
Attività didattiche: metodologia e strumenti
 Lezioni presso il domicilio dello studente (controllo dei prerequisiti – lezione frontale –
analisi dei testi – esercitazioni – correzione degli elaborati)
 Invio in modalità telematica (e-mail) di lezioni e materiale didattico
 Verifica dell’apprendimento in presenza e/o in modalità telematica (a discrezione del
docente)
 Collaborazione periodica con la scuola ospedaliera (eventuale e rispetto solo ai
contenuti)
Contenuti disciplinari:
Allegare i programmi delle discipline coinvolte
Criteri di valutazione:
Contenuti nella Programmazione di Classe
Valutazione del progetto:
Contenuta nella Relazione Finale del Coordinatore/Referente
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a. s. 2012 – 2013
Allegato n° 3
GESTIONE ORGANIZZATIVA - FUNZIONI STRUMENTALI
Il Collegio Docenti individua annualmente le funzioni strumentali per l’attuazione del P.O.F. sulla base
delle esigenze dell’istituto.
ORGANISMI DI PROGETTAZIONE E DI GESTIONE
Organo
Chi ne fa parte
Chi lo presiede
Staff di
Presidenza
Dirigente scolastico
+ Collaboratori
Il Dirigente
scolastico
Comitato
Tecnico
Dirigente scolastico, Collaboratori, FS,
Docenti dell’istituto,
Esperti esterni del mondo del lavoro
e/o delle professioni e/o della ricerca
scientifica e tecnologica
Il Dirigente
scolastico
Competenze
Collabora con il Dirigente scolastico per la
gestione organizzativa e didattica dell’Istituto.
Funzione consultiva e di proposta in merito a
temi di politica scolastica
Delibera in tutti i campi relativi alla didattica. In
particolare:
Collegio dei
docenti
Consigli
di Classe
Tutti i docenti
Tutti i docenti della classe
Due rappresentanti eletti dai genitori
Due rappresentanti eletti dagli studenti
Consigli
di area
disciplinare/
dipartimenti
Tutti i docenti dell’area o dipartimento
Il Dirigente
scolastico
Il Dirigente
scolastico o il
docente
Coordinatore della
classe
Un docente
Coordinatore
Il Dirigente scolastico
Consiglio
di Istituto
8 docenti eletti
2 non docenti eletti
Il Presidente
(un genitore)
4 genitori eletti


Cura la programmazione didattica






Valuta l'efficacia dell'azione didattica

Definisce la programmazione didattica ed
educativa delineata dal Collegio Docenti

Formula proposte sull'attività didattica e
su iniziative di sperimentazione.

Definisce e pianifica le attività
integrative, le visite d’istruzione, gli
stage, ecc.

Verifica l'attuazione della
programmazione annuale di classe

Valuta la situazione della classe e degli
alunni dal punto di vista disciplinare e
didattico

Si riunisce per la valutazione periodica e
per gli scrutini finali (solo componente
docenti)

Forniscono sostegno alla didattica e alla
progettazione formativa

Articolano la programmazione didattica
dell'Istituto nell'ambito specifico delle
singole materie.

Elegge i suoi rappresentanti nella Giunta
Esecutiva

Delibera il POF, il Programma annuale, il
Conto Consuntivo


Delibera i Regolamenti Interni

Adatta il calendario scolastico alle
esigenze ambientali

Esprime parere sull'attività negoziale
svolta dal D.S.

Le sue delibere sono pubbliche e devono
essere esposte all'Albo d'Istituto

Propone, per l’approvazione, il
Programma Annuale al Consiglio
d’Istituto con apposita relazione


Prepara i lavori del Consiglio di istituto
4 studenti eletti
Giunta
esecutiva
Dirigente scolastico
Direttore amministrativo
Un docente
Un non docente
Un genitore
Uno studente
POF
I.S.I.S.S. “ Maironi da Ponte”
Il Dirigente
scolastico
pag. 18 di 22
Formula proposte per la formazione della
classi, l'orario delle lezioni e lo
svolgimento delle attività scolastiche
Adotta i libri di testo
Adotta iniziative di sperimentazione
Promuove attività di aggiornamento
Elegge le funzioni strumentali
Elegge i membri del Comitato di
Valutazione Docenti
Approva i criteri e i limiti per lo
svolgimento, da parte del D.S., di
specifiche attività negoziali
Propone i criteri di funzionamento e di
spesa
a. s. 2012 – 2013
Comitato dei
delegati degli
studenti
Comitato dei
delegati dei
genitori
Gli studenti eletti rappresentanti di
classe
I genitori eletti rappresentanti di classe

Formula proposte al Dirigente scolastico
e al consiglio di istituto sull'attività
didattica della scuola.

Elegge un comitato studentesco

Formula proposte al Dirigente scolastico
e al Consiglio di Istituto.

Elegge un proprio comitato direttivo.

Organizza attività integrative previa
autorizzazione del Consiglio di Istituto
Gli studenti eletti nel
Consiglio di Istituto
Genitore eletto.
FIGURE GESTIONALI E ORGANIZZATIVE
FIGURA
COMPITI
REQUISITI MINIMI:

Requisiti previsti dalle leggi dello Stato
Dirigente scolastico
Collaboratore Vicario
Collaboratore del D.S.
POF
PRINCIPALI MANSIONI:

Curare
l’andamento
dell’Istituto
dal
punto
di
vista
finanziario,
strumentale, dell’offerta formativa, delle risorse umane e della
loro
organizzazione, dello svolgimento delle varie attività compresa
la
realizzazione
dell’autonomia scolastica

Assolvere a tutte le funzioni previste dalle leggi in ordine al controllo,
alla
direzione, al coordinamento, alla promozione ed
alla
valorizzazione
delle
risorse umane e professionali
dell’Istituto
con
annesse
responsabilità
in
relazione ai risultati

Assolvere a tutte le funzioni previste dalle leggi in ordine alla
gestione
delle risorse finanziarie e strumentali dell’Istituto (con annesse
responsabilità
in
relazione ai risultati)

Assicurare la gestione unitaria dell’Istituzione scolastica
finalizzata
alla
qualità dei processi formativi

Assicurare l’attuazione del POF

Scegliere, secondo la normativa vigente, il personale cui affidare particolari
compiti organizzativi e gestionali

Presiedere la “Giunta Esecutiva”

Essere membro del CdI, controllare e provvedere con il DSGA all’attuazione
delle sue delibere

Essere titolare delle relazioni sindacali
REQUISITI MINIMI

Conoscere le norme inerenti l’attività scolastica

Conoscere i processi interni

Conoscere i regolamenti d’Istituto

Saper organizzare e pianificare le risorse dell’Istituto
PRINCIPALI MANSIONI

Coadiuvare il Dirigente Scolastico nell’esercizio delle sue funzioni

Registrare le assenze brevi dei docenti e organizzare le sostituzioni

Intervenire tempestivamente per la soluzione di problemi e disfunzioni legati al
funzionamento delle attività scolastiche

Affiancare il Dirigente Scolastico nella cura di rapporti con l’utenza e con il
territorio
AUTORITÀ E DELEGHE:

Sostituire il Dirigente Scolastico in caso di assenza o di impedimento
REQUISITI MINIMI

Conoscere le norme inerenti l’attività scolastica

Conoscere i processi interni

Conoscere i regolamenti d’Istituto

Saper organizzare e pianificare le risorse dell’Istituto
PRINCIPALI MANSIONI

Coadiuvare il Dirigente Scolastico nell’esercizio delle sue funzioni

Registrare le assenze brevi dei docenti e organizzare le sostituzioni

Intervenire tempestivamente per la soluzione di problemi e disfunzioni legati al
funzionamento delle attività scolastiche

Affiancare il Dirigente Scolastico nella cura di rapporti con l’utenza e con il
territorio
AUTORITÀ E DELEGHE

Sostituire il Dirigente Scolastico in caso di assenza o di impedimento
I.S.I.S.S. “ Maironi da Ponte”
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a. s. 2012 – 2013
Direttore dei servizi generali e
amministrativi (D.S.G.A.)
Giunta Esecutiva
Consiglio d’Istituto
Funzione Strumentale
POF
REQUISITI MINIMI

Percorsi formativi per il personale in possesso di esperienza professionale almeno
decennale

Diploma di laurea in giurisprudenza, in scienze politiche sociali e amministrative, in
economia e commercio o titoli equipollenti
PRINCIPALI MANSIONI, AUTORITÀ

Essere responsabile della tenuta della contabilità, delle registrazioni.

Redigere e aggiornare le schede finanziarie dei progetti/attività

Aggiornare, con riferimento alle spese sostenute, le schede finanziarie dei
progetti/attività.

Firmare le reversali d’incasso congiuntamente con il D. S.

Firmare i mandati di pagamento congiuntamente con il D. S.

Come responsabile della tenuta della contabilità imputare le spese ai corretti
Aggregati/Voci ed ai livelli del Piano dei Conti e delle Spese

Predisporre una apposita relazione sulle Entrate accertate e sulla consistenza degli
impegni assunti e dei pagamenti eseguiti per rendere possibili le verifiche al
Programma Annuale

Predisporre il Conto Consuntivo, composto dal Conto Finanziario e dal Conto
Patrimonio.

Predisporre gli allegati di competenza al Conto Consuntivo

Svolgere attività istruttoria in riferimento all’attività negoziale svolta dal D.S.

Svolgere attività negoziale connessa alle minute spese di cui all’art. 17

Registrare in un apposito documento contabile obbligatorio (registro dei contratti) i
contratti stipulati nelle forme previste dalle vigenti disposizioni di Legge che devono
essere obbligatoriamente registrati

Sovrintendere, con autonomia operativa, ai servizi generali amministrativi-contabile
curandone l’organizzazione

Sovrintendere nell’ambito delle direttive di massima impartite e degli obiettivi
assegnati ai servizi amministrativi e ai servizi generali dell’istituzione scolastica
educativa e coordinare il relativo personale

Essere membro di diritto e segretario della Giunta Esecutiva

Esercitare la funzione di funzionario rogante ove questa sia richiesta da attività o atti
inerenti il Patrimonio dell’Istituzione Scolastica
L’espletamento delle funzioni sarà volto ad assicurare unitarietà della gestione dei servizi
amministrativi e generali della scuola.
REQUISITI MINIMI

Possedere requisiti e qualità stabilite dalla normativa ministeriale
PRINCIPALI MANSIONI, AUTORITÀ

Proporre il Programma annuale al Consiglio d’Istituto.

Proporre modifiche parziali al Programma annuale in relazione all’andamento
attuativo dei singoli Progetti/Attività

Proporre il Conto Consuntivo all’approvazione del Consiglio d’Istituto.

Formula proposta di adeguamento degli organici degli assistenti tecnici
REQUISITI MINIMI (dei componenti)

Essere Docenti dell’Istituto ed alunni dell’Istituto con età di almeno
16 anni , o
genitori di alunni dell’Istituto, o far parte del personale ATA dell’Istituto

Essere stati eletti secondo le normative e le leggi vigenti
PRINCIPALI MANSIONI

Curare la distribuzione dei fondi in relazione alle varie attività dell’Istituto

Curare l’organizzazione generale delle
attività dell’Istituto occupandosi dei
regolamenti interni

Indicare i criteri generali relativi alla formazione delle classi, all’ adattamento
dell’orario delle lezioni e delle altre attività alle condizioni ambientali, al
coordinamento organizzativo dei Consigli di Classe

Verificare l’andamento generale, amministrativo e didattico dell’Istituto

Curare e promuovere i contatti con le altre scuole ed il territorio

Curare la programmazione e l’attuazione delle attività parascolastiche,
interscolastiche, extrascolastiche

Deliberare il bilancio preventivo

Deliberare il Conto Consuntivo

Disporre l’impiego dei mezzi finanziari per il funzionamento amministrativo e
didattico

Deliberare i Regolamenti interni

Deliberare in ordine a: acquisto, rinnovo, conservazione delle attrezzature tecnico –
scientifiche; acquisto sussidi didattici; acquisto materiali di consumo
REQUISITI MINIMI

Essere Docente dell’Istituto

Possedere i requisiti deliberati dal Collegio Docenti

Possedere requisiti e qualità stabilite dalle normative ministeriali
PRINCIPALI MANSIONI

Intervenire nell’ambito e nella progettualità proposta

Elaborare obiettivi da raggiungere, strategie operative ed organizzative
deliberate dal C.D. secondo modalità operative ed organizzative stabilite in
accordo con il DS

Ricevere dal DS specifiche deleghe operative al fine di realizzare quanto
concordato

Monitorare e verificare insieme al DS gli obiettivi raggiunti con il supporto
dell’eventuale Commissione

Relazionare il proprio operato al CD
I.S.I.S.S. “ Maironi da Ponte”
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a. s. 2012 – 2013
Responsabile Servizio Protezione
e prevenzione (RSPP)
Collegio dei Docenti
Coordinatore di Area o di
dipartimento
Coordinatore Consiglio di Classe
Responsabile Laboratorio
POF
REQUISITI MINIMI

Essere docente dell’istituto per l’anno scolastico in corso

Avere buona conoscenza della legge 626/94 e successive integrazioni ed aver seguito
corsi di formazione specifici
PRINCIPALI MANSIONI

Valutare i rischi e individuare le relative misure di prevenzione e protezione
da adottare

Coordinare gli addetti al servizio prevenzione
e protezione (addetti
antincendio e addetti primo soccorso)

Effettuare simulazioni di prove di evacuazione in accordo con gli enti preposti
alla sicurezza.
REQUISITI MINIMI

Essere docenti (teorici, tecnico-pratici e di sostegno) dell’ Istituto
per l’anno
scolastico in corso
PRINCIPALI MANSIONI
 Occuparsi della programmazione didattico-educativa dell’istituto
 Valutare periodicamente l’andamento complessivo dell’azione educativa, su
indicazioni e dati forniti dal D.S
 Proporre al D.S. iniziative di sperimentazione
 Avere potere deliberante in materia di funzionamento didattico relativamente alla
programmazione dell’azione educativa: stages, viaggi d’istruzione, visite didattiche,
iniziative culturali, sportive, ecc., fatte salve le prerogative del CdI e del Consiglio di
Classe
 Esaminare problematiche relative allo scarso profitto di alcuni studenti, deliberando
strategie di recupero

Formulare proposte al D.S. in relazione ai criteri per la formazione delle le classi e
per la definizione dell’ orario delle lezioni

Proporre e promuovere iniziative di aggiornamento dei docenti

Eleggere al proprio interno le F.S.

Eleggere al proprio interno i docenti del Comitato Valutazione Docenti

Deliberare in merito all’adozione dei libri di testo

Deliberare in merito alle domande di iscrizione di alunni nei casi di due bocciature
consecutive.
REQUISITI MINIMI

Essere docente di Ruolo dell’istituto per l’anno scolastico in corso
PRINCIPALI MANSIONI

Coordinare le attività di area o del dipartimento in relazione alla programmazione
disciplinare condivisa con i colleghi di disciplina

Nominare il segretario

Curare la corretta verbalizzazione delle sedute ed essere responsabile dei contenuti
dei verbali

Proporre al D.S. iniziative di sperimentazione in accordo con i colleghi di disciplina

Raccogliere le indicazioni dei colleghi di disciplina in merito alla scelta dei testi
scolastici e farsi carico di riportare quanto sopra a conoscenza del D.S. e della
segreteria didattica

Curare e proporre contatti con esperti esterni ove necessario

Farsi portavoce dei desiderata dei colleghi di disciplina in merito all’assegnazione
delle cattedre
REQUISITI MINIMI

Essere docente della classe per l’anno in corso
PRINCIPALI MANSIONI

Controllare periodicamente assenze, giustificazioni, ritardi, permessi di uscita
anticipata ed essere responsabile delle comunicazioni alle famiglie in caso di
assenze e/o ritardi

Controllare le seguenti attività avvalendosi della collaborazione dei docenti
responsabili: attività integrative e viaggi di istruzione mantenendo contatti con
l’Area di riferimento.

Conoscere, periodicamente, la situazione di profitto degli allievi nelle varie
discipline. A tale proposito tutti i docenti sono tenuti a riferire al coordinatore
eventuali problemi di profitto, di relazione o altro secondo le modalità stabilite

Comunicare alle famiglie gli esiti di profitto, di condotta e i risultati dei corsi di
recupero

Coordinare le riunioni del C.d.C. (qualora non fosse presente il D.S.)

Fungere da raccordo fra docenti della classe e allievi

Curare la corretta verbalizzazione delle sedute ed essere responsabile dei
contenuti dei verbali

Informare il Dirigente su particolari situazioni o problemi della classe e/o dei
singoli allievi.
REQUISITI MINIMI

Essere docente per l’anno scolastico in corso

Possedere requisiti e qualità stabiliti dalle normative ministeriali

Essere scelto dal Dirigente Scolastico
PRINCIPALI MANSIONI

Curare la conduzione dei laboratori in collaborazione con gli assistenti tecnici
ottimizzando l’offerta didattica e formativa nel rispetto delle norme di sicurezza

Predisporre, in collaborazione con l’Assistente Tecnico, all’inizio dei ogni anno
scolastico l’impegno di spesa annuale per il funzionamento del laboratorio di
competenza.

Predisporre con l’A.T. le richieste d’acquisto da inoltrare entro le scadenze
previste e nei limiti del budget assegnato al laboratorio.

Occuparsi dell’approvvigionamento periodico del materiale di laboratorio in base
alle esigenze individuate e segnalarne il reintegro agli assistenti tecnici

Organizzare corsi di approfondimento, ricerca e aggiornamento

Segnalare agli A.T. e al Responsabile Tecnico per le competenze specifiche il
malfunzionamento della strumentazione.
I.S.I.S.S. “ Maironi da Ponte”
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a. s. 2012 – 2013
Assistente Tecnico
POF
REQUISITI MINIMI

Specifica preparazione professionale

Conoscenza di strumenti e tecnologie anche complessi

Conoscenza di procedure tecniche e informatiche

Conoscenza della normativa sulla sicurezza
PRINCIPALI MANSIONI

Svolgere attività di supporto tecnico alla funzione docente

Curare la conduzione dei laboratori

Assicurare l’efficienza e la funzionalità del laboratorio in relazione all’utilizzo didattico

Preparare il materiale e gli strumenti necessari alla conduzione delle specifiche
attività di laboratorio

Verificare l’efficienza del materiale e il buon funzionamento delle attrezzature

Curare in collaborazione con il Responsabile di Laboratorio l’approvvigionamento
periodico del materiale.
I.S.I.S.S. “ Maironi da Ponte”
pag. 22 di 22
a. s. 2012 – 2013