MODULO 3
Conoscere risorse
Valutare fonti
Utilizzare informazioni
Partecipare in rete
M3.4 - Mediapolis
La cittadinanza digitale, più che una
"seconda cittadinanza", è una dimensione,
oggi molto importante, dell'essere cittadini
della Mediapolis. La centralità civile ed
etica dei media nella Mediapolis si
raccoglie attorno a quattro verbi: apparire,
rappresentare, controllare e impegnarsi. Da
qui la prospettiva educativa che risponde a
tre interrogativi: a cosa, come, per cosa
educare nella Mediapolis?
(Pier Cesare Rivoltella)
M3.4 - Cittadinanza digitale
Cautele e opportunità nel
Web 2.0 per promuovere la
cittadinanza digitale
M3.4 - La protesta della madre
lettera di protesta della madre
http://blackcat.bloggy.biz/archive/3280.html
Fonte: http://blackcat.bloggy.biz/archive/3280.html
M3.4 - Capire Internet
La metafora spaziale: iI Web come un luogo
altro (i siti appunto), la distanza che si
contrappone alla presenza.
La metafora sociale che integra reale e
virtuale: internet come modalità per costruire,
mantenere, sviluppare relazioni sociali.
(P. C. Rivoltella 2003)
M3.4 - Un precedente
Chi pensa più al telefono come
ad uno strumento per superare
le distanze?
Semplicemente lo usiamo, in
integrazione con altre modalità
per mantenere rapporti sociali.
M3.4 - Cittadinanza digitale
Con cittadinanza digitale si deve
intendere la capacità di informarsi in
modo critico e di partecipare in modo
collaborativo utilizzando gli strumenti e
le risorse del Web.
M3.4 - Cosa c'è in gioco?
Abilità tecnica
Capacità cognitiva
Fare una ricerca
Ottenere risultati utili
Copiare informazioni
Selezionare informazioni pertinenti
Navigare nella rete
Valutare fonti
Pubblicare informazioni
Comunicare in modo efficace
M3.4 - Valori etici
Fonte: http://www.corriere.it/cronache/12_novembre_22/deriso-su-facebook-seigay-quindicenne-si-impicca_0291a4dc-3473-11e2-a1ce-d046fd6b383d.shtml
M3.4 - Missione impossibile?
Fare il meglio che si può con quello che si è:
un po` di accortezza e di sensibilità e qualcosa
si porta a casa.
Adottare una strategia
M3.4 - Curricolo Internet
Se nelle scuole si insegnasse Internet, l'insegnamento
non sarebbe grammaticale, ma testuale, per
riprendere la distinzione di Lohmann fra culture
grammaticali fondate su regole e culture testuali
fondate su esempi (per intenderci: il Vangelo
appartiene alla classe delle culture testuali, perché si
compone di esempi, il catechismo a quella delle
culture grammaticali).
(Umberto Eco)
M3.4 - La strategia
Consigliare cautele: informare sui pericoli, i
problemi, le difficoltà.
Offrire opportunità: predisporre occasioni per
attività di partecipazione che possano costituire
una esperienza significativa.
M3.4 - YouTube
YouTube è una piattaforma web, fondata nel
2005, che consente la condivisione e
visualizzazione in rete di video.
Di proprietà di Google Inc. da ottobre 2006, è il
terzo sito web più visitato al mondo dopo Google
e Facebook.
M3.4 - Il futuro della televisione
E' una delle modalità partecipative più gettonate da
giovani e meno giovani, dal momento che con uno
smartphone chiunque può girare un breve video e
caricarlo su YouTube è di una facilità estrema.
E' anche possibile creare un proprio canale o
sottoscrivere i canali che più ci interessano per
essere aggiornati sulle novità.
M3.4 - Opportunità
Un ambito nel quale YouTube si presta bene
per esperienze significative sono i video di
denuncia (a titolo di esempio vedi "Distruzione
dei bagagli").
Far realizzare agli studenti lezioni video è una
attività che richiede concentrazione, impegno e
responsabilità.
Un utente attento segnala i contenuti non
idonei (pornografici o violenti) che possono
essere sfuggiti ad una prima valutazione. Esiste
sul portale un apposito centro di sicurezza cui
inviare eventuali segnalazioni.
M3.4 - Cautele
Per accedere a YouTube bisogna avere un account
Google (età minima 13 anni).
Per non incorrere nella violazione del diritto
d’autore, YouTube impone ai propri utenti di
dichiararsi proprietari dei video caricati (o di
possedere una liberatoria).
Fare attenzione alla privacy: non è consentito
diffondere in rete video senza il consenso delle
persone riprese.
Prestare attenzione anche alla scelta del livello di
visibilità dei video caricati.
M3.4 - FaceBook
FB ha solo 10 anni e più di un miliardo di utenti al
mese in tutto il mondo, con ricavi che vanno oltre
i 2 miliardi e mezzo di dollari e un utile che
supera i 500 milioni.
Viene da chiedere: com`è possibile che far
incontrare la gente online faccia guadagnare così
tanto?
Per una risposta vedi “Non solo
luci” di Andreas del Loptis.
M3.4 - Perché metterci il naso?
E` altamente probabile che i nostri studenti siano
già occupati in FB (età d`accesso 13 anni). E` il
loro spazio, perché metterci il naso noi?
Tanto più che si tratta di un impegno solitamente
piuttosto effimero. Lasciamoli stare, nella vita
serve anche quello.
Questo non vuol dire che di FB non si possa (e si
debba) parlare, discutere, ragionare.
Per approfondire segui il link
“Osservatorio social media”.
M3.4 - Cautele
Punti di attenzione
Il profilo: sono le informazioni che forniamo a FB
(i critici dicono che meno se ne danno meglio è).
La visibilità: stabilisce chi può vedere i nostri
contenuti (distinguere tra pubblico e privato).
M3.4 - Privacy
Che la privacy per i nostri studenti sia
l'ultima delle preoccupazioni non è per nulla
insano (anzi!).
Agli adulti spetta far presente l'importanza
della prudenza.
A partire dall'equivoco (ingannevole?) uso
della parola amico.
M3.4 - Pubblico e privato
Per la tutela della privacy è importante
distinguere tra pubblico e privato.
A chi mandiano informazioni su di noi:
A una ristretta e fidata cerchia di amici?
Ad un pubblico più ampio dove ci sono
persone che non conosciamo?
M3.4 - Cautele
Se non si presta attenzione, può anche
succedere di essere licenziati (segui il link
“Quando Facebook è causa di licenziamento”).
Ricordare che parlare male di qualcuno è un
reato anche online (segui il link “Insulti online”).
M3.4 - Opportunità
Dal momento che FB è uno specchio di quanto
accade in rete, può capitare che navigando in
FB gli studenti incontrino iniziative interessanti
delle quali riportare in classe obiettivi e contenuti
per avviare ricerche più approfondite.
O al contrario, gli capiti di ritrovare su FB
iniziative conosciute per altre vie.
M3.4 - Opportunità
Una recente iniziativa di FB sui minori ha
suscitato polemiche. La notizia che può diventare
una opportunità per promuovere una discussione
su libertà e vincoli.
Segui il link “Facebook cambia le regole sulla
privacy”.
M3.4 - Wikipedia
Nata nel gennaio del 2001, al gennaio del 2013
conteneva in totale più di 24 milioni di voci scritte da
volontari e rilasciate con licenza CC.
Ad agosto 2012 erano presenti 285 diverse edizioni
linguistiche (di cui 274 attive).
Gli utenti registrati sono 38 milioni.
La versione in italiano ha più di un milione di voci.
Sembra la descrizione di un miracolo ma qualcuno
ha cercato di dare una spiegazione (Clay Shirky).
M3.4 - Opportunità
Scrivere una voce, o meglio collaborare alla sua
scrittura, è una di quelle attività che fanno
emergere e/o promuovono competenze di alto
livello: adottare un punto di vista neutrale, scrivere
secondo modelli, indicare le fonti, collaborare con
altri.
Le regole di scrittura di Wikipedia sono
un`alternativa al copia e incolla selvaggio:
selezionare citazioni e parafrasare contenuti.
M3.4 - Cautele
Prestare molta attenzione a non inserire
informazioni copiate da fonti protette dal diritto
d`autore e rispettare i formati previsti per i diversi
tipi di voci. I patroller (wikipediani addetti alla
sorveglianza) se ne accorgono e bloccano la
voce.
Mettere in guardia gli studenti quando usano un
account della scuola che nel caso di (sospetti)
tentativi di vandalismo, i patroller possono arrivare
a bloccare l'accesso all'account incriminato.
M3.4 - Wikiquote
Se la scrittura di una voce in
Wikipedia vi sembra un compito
troppo impegnativo per i vostri
studenti (e lo è) provate a proporre
l`inserimento di citazioni in Wikiquote:
più semplice e altrettanto gratificante.
Vedi alla voce: Approfondimenti
M3.4 - Internet e democrazia
Con lo sviluppo e la diffusione di Internet si sono
diffuse utopie su nuove e più dirette forme di
democrazia partecipativa (vedi Movimento 5 stelle,
tanto per fare un esempio).
Senza entrare nel merito della validità di queste
teorie, vanno però segnalate alcune iniziative in
questa direzione, come le piattaforme dove si
possono lanciare, e sottoscrivere, petizioni.
M3.4 - Avaaz
M3.4 - Mission
”Avaaz si propone come strumento per dare la
possibilità a milioni di persone che vengono da
diverse strade di vita a impegnarsi su questioni
urgenti di natura internazionale, dalla povertà nel
mondo alle crisi in Medio Oriente al cambiamento
climatico: Il nostro modello di organizzazione su
internet permette a migliaia di sforzi individuali,
anche se piccoli, di combinarsi rapidamente in
una potente forza collettiva.”
Fonte: http://www.avaaz.org/it/about.php
M3.4 - Opportunità
Anche se l`impegno richiesto può sembrare
effimero (sottoscrivere una petizione online),
tuttavia l`occasione è interessante per portare in
aula temi e problemi sui quali fare ricerche per
documentarsi, discutere e confrontarsi, prendere
posizione e magari lanciare petizioni proprie.
M3.4 - Cautele
Di petizioni ce ne sono tante e di tipo diverso:
alcune piu` facili a promuovere consenso, altre
piu` portate a dividere.
Le prime rischiano di dare luogo a prese di
posizione banali, le seconde di suscitare
polemiche.
La scelta va valutata in relazione al contesto.
M3.4 - Attività
M3.4 - Bibliografia
Rivoltella Pier Cesare, Educare (al)la cittadinanza digitale, in
Rivista di Scienze dell'Educazione 51, 2013
Rivoltella Piercesare, Costruttivismo e pragmatica della
comunicazione on line. Socialità e didattica in Internet,
Erickson, 2003
Clay Shirky, Surplus cognitivo. Creatività e generosità nell'era
digitale, Codice Edizioni, 2010
G. Arduino – L. Lipperini, Morti di fama, Corbaccio, 2013
M3.4 - Sitografia 1
Sull`episodio al Carrefour di Assago
http://ricerca.repubblica.it/repubblica/archivio/repubblica/2008/10/
La lettera di protesta della madre
http://blackcat.bloggy.biz/archive/3280.html
Sulla cittadinanza digitale
http://www.repubblica.it/politica/2012/12/21/news/dai_blog_ai
_social_network_la_carica_dei_cittadini_2_0-49197360/
Umberto Eco: che bello studiare con Internet
http://www.famigliacristiana.it/articolo/eco.aspx
Video sul copyright in YouTube
https://www.youtube.com/yt/copyright/it/
M3.4 - Sitografia 2
Video sui bagagli all'aeroporto di Orio al Serio
https://www.youtube.com/watch?v=y04z6m7C3m4
Osservatorio social media
http://vincos.it/osservatorio-facebook/
Quando Facebook è causa di licenziamento
http://www.ilsole24ore.com/art/tecnologie/2011-07-09/quando-fa
http://seigradi.corriere.it/2013/08/08/aiuto-mi-hanno-licenziato-p
Insulti online: reato anche se anonimi
http://ricerca.repubblica.it/repubblica/archivio/repubblica/2014
/04/17/insulti-online-reato-anche-se-anonimi21.html
M3.4 - Sitografia 3
Facebook cambia le regole sulla privacy
http://www.internazionale.it/news/tecnologia/2013/10/17/facebook
Sulla piattaforma Avaaz
http://www.repubblica.it/esteri/2014/04/16/news/la_battaglia_di_je
Sulla piattaforma change.org
http://www.corriere.it/sette/13_aprile_10/2013-15-fiaschettipetizione_3006f8b4-a1cd-11e2-8e0a-db656702af56.shtml
M3.4 - Altre risorse
Opuscolo del garante della privacy sui social network
http://www.slideshare.net/solstizio/opuscolo-garante-privacy-sui-s
Video dal concorso “identità digitale e privacy online”
https://www.userfarm.com/en/call/il-tuo-video-per-farne-parlare/19
Il blog di Caterina Policaro (docente esperta di social
media): http://www.catepol.net/
Sui comportamenti scorretti in rete
http://www.iisviasarandi.it/portale/modules/sections/index.php?op