OCCORRENTE INDIVIDUALE
• Asciugamano
con
occhiello
per
appenderlo
(contrassegnato con nome e cognome)
• Bavaglio con elastici (contrassegnato con nome e
cognome)
• Cuscino, federa, coperta + sacca di stoffa (contrassegnato
con nome e cognome)
• Grembiulino di sezione (contrassegnato con nome e
cognome)
• Un ricambio completo (pantaloni, mutandine, calze,
maglietta sopra e sotto) inserito in un sacchetto di stoffa.
Ogni capo deve essere contrassegnato con nome e
cognome per esteso, possibilmente indelebile (ricamato)
• Scarpe ginniche con chiusura a strappo
• Una scatola da 12 pennarelli punta grossa
• Un astuccio per i colori
• Un bicchiere di plastica
• Una confezione di fazzoletti di carta da 10 pacchetti
• Una cartellina con elastico
• Uno spazzolino inserito in busta plastificata,un dentifricio,
un flacone di sapone liquido
• 1 fototessera per tesserino di riconoscimento
COMUNICAZIONI VARIE
• I giocattoli che si portano a scuola vengono messi a
disposizione di tutti i bambini e naturalmente non se ne
garantisce la restituzione
• I giocattoli portati da casa sono consentiti solo per il
periodo dell’inserimento
• Il bambino verrà affidato esclusivamente ai propri genitori
o nonni conosciuti dall’insegnante o altri, ma solamente in
presenza di autorizzazione sottoscritta dai genitori ( si
richiede sempre la maggiore età )
L’AUGURIO DI INIZIO ANNO SCOLASTICO E’ DI UNA
SINCERA E CORDIALE COLLABORAZIONE SCUOLA –
FAMIGLIA NELL’INTERESSE EDUCATIVO DI CIASCUN
BAMBINO.
LE INSEGNANTI
Scuola dell’infanzia Plesso di San Rocco
Borgata San Rocco
Tel. 0173 971244
12046 Montà (CN)
La scuola dell’infanzia del Plesso di San Rocco
concorre nell’ambito del sistema scolastico, a
promuovere
la
formazione
integrale
della
personalità dei bambini dai 3 ai 6 anni, nella
prospettiva di soggetti liberi, responsabili ed
attivamente partecipi alla vita della comunità locale,
nazionale ed internazionale.
Benvenuti…..
Qui trascorro le mie giornate
in un clima di affettività e con
gioiosi momenti di gioco.
Quale scuola dell’infanzia ?
Scuola - Casa
• Una scuola fatta di scambi e relazioni
comunicative
• Una scuola basata sul fare, ricevere,
produrre, raccontare
• Una scuola dove il gioco è il mezzo
privilegiato per dare senso e significato
alla realtà
• Una scuola dove le competenze culturali
vengono sviluppate attraverso:
• la gestione del tempo
• l’organizzazione degli spazi
• la suddivisione dei bambini in piccoli
gruppi
Le mie insegnanti intendono realizzare una
effettiva continuità tra la mia scuola e la mia
famiglia affinché io non sia pressato da modalità
educative troppo differenziate.
Durante le ASSEMBLEE, le insegnanti si incontrano
con i rappresentanti di sezione per discutere i
problemi che possono emergere nel rapporto
scuola-comunità sociale.
I miei genitori possono incontrare le mie insegnanti
durante:
COLLOQUI INDIVIDUALI per accertare
• il mio stato di benessere
• le competenze che ho acquisito
• le relazioni che instauro con gli altri e con
l’ambiente
Le strategie per personalizzare
il percorso di crescita
Le insegnanti di Montà nel corso degli anni hanno
proposto vari progetti per rendere la scuola sempre più
vivace ed interessante con la “S” maiuscola !!
Ad esempio i seguenti progetti:
LETTURA
ACQUATICITA’
LINGUA INGLESE
I progetti vengono variati di anno in anno, in base alla
programmazione didattica di Istituto ed alle esigenze dei
bambini.
ORARIO
TEMPO DELL’ACCOGLIENZA
COSA – Gioco spontaneo, pittura/manipolazione, attività
varie.
PERCHE’ – Ogni bambino entra a scuola con i suoi tempi
e le sue modalità, può scegliere ciò che gli va di fare,
consolida la conoscenza dei compagni.
TEMPO DEL TAPPETO
COSA – Conversazione in grande gruppo, ascolto di
storie, compleanni
vari,
canzoni
e
filastrocche,
calendario, cartellone delle presenze.
PERCHE’ – Ci si saluta tutti insieme, si impara ad
ascoltare e a prestare attenzione ai discorsi degli altri
bambini, a rispettare i turni, si acquista sicurezza nel
raccontare di sé e di ciò che si sa, si consolida
l’appartenenza al gruppo sezione.
TEMPO DELL’IGIENE
COSA – Si va in bagno a lavarsi le mani, a fare la pipì, si
prepara lo zainetto.
PERCHE’ – Ogni bambino si rende autonomo nella cura
della persona; i grandi si prendono cura dei piccoli
aiutandoli nelle pratiche di igiene.
TEMPO DELL’ATTIVITA’
ENTRATA
8.15 – 9.00
PRIMA USCITA
13.30 – 13.45
COSA – Attività grafiche, espressive, di manipolazione,
cognitive in grande o piccolo gruppo.
PERCHE’ – I bambini imparano a lavorare con materiali
diversi, a collaborare con i compagni e le insegnanti.
ULTIMA USCITA
15.45 – 16.15
TEMPO DEL RIORDINO
….mamma e papà permettetemi di vivere pienamente
ogni TEMPO SCUOLA!!!! …………rispettate l’orario…….
COSA – Tutti i bambini sono impegnati nel riordino dello
spazio usato per il gioco.
PERCHE’ – Tutti i bambini si rendono responsabili della
cura dell’ambiente in cui vivono e degli oggetti che
utilizzano.
Obiettivi didattici
IL CORPO E IL MOVIMENTO
Vivo esperienze corporee e percettive attraverso l’uso di
materiale vario (tappeti, teli, scatoloni, cerchi, corde, palle di
varie dimensioni, grandi costruzioni, materiali atti alla
manipolazione).
Partecipo a giochi guidati e socializzanti, vivo prime esperienze
di rilassamento.
HO BISOGNI AFFETTIVI
Ho bisogno di sentirmi
accolto, considerato,
accettato
I DISCORSI E LE PAROLE
Ascolto, invento e rappresento storie, racconti, filastrocche,
poesie.Partecipo a giochi di parole, imparo a conversare ed a
narrare. Ho a disposizione tanti libri, che posso toccare,
guardare, sfogliare, “leggere”.
HO BISOGNI COGNITIVI
Ho bisogno di poter
manifestare curiosità,
sperimentare situazioni,
vivere esperienze
cognitive, ricche e
stimolanti
Quindi la scuola
soddisfa i
miei bisogni
L’ARTE, LA MUSICA E I MEDIA
Sviluppo la mia creatività giocando con i colori, imparando a
conoscere tecniche espressive e diverse, utilizzando materiali
di recupero. Mi diverto a manipolare e a creare con pongo,
pasta al sale ed altro.Ascolto tanti generi musicali, utilizzo gli
strumenti, canto, partecipo a giochi di drammatizzazione e di
travestimento.
CONOSCENZA DEL MONDO
Sviluppo la mia abilità di manipolare, esplorare, osservare,
attraverso l’impiego di tutti i sensi. Formulo previsioni ed
ipotesi circa la realtà naturale, imparo ad orientarmi nello
spazio e nel tempo.
IL SE’ E L’ALTRO
Imparo a socializzare, condividere, accettare la diversità.
Sviluppo la mia capacità di autonomia. Scopro l’esistenza di
regole comunitarie.
HO BISOGNI SOCIALI
Ho bisogno di comunicare, di
esprimermi, di stabilire un
contatto con l’altro e di
ricevere proposte, di imparare
a rendermi autonomo
HO BISOGNI RELAZIONALI
Ho bisogno di imparare:
- come comportarmi
- come rapportarmi con i
compagni e con gli adulti
- come contenere
l’aggressività per
promuovere
l’autoregolazione