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With the support of the Lifelong Learning Programme of the European Union REPORT COMPARATO SUL PILOT TESTING
(Bulgaria, Irlanda, Italia, Germania e Spagna) 2014 Scritto dallo staff di: ‐
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Università Tecnica di Gabrovo, Bulgaria Age Action, Irlanda Patto Territoriale Oristano Soc. Cons. a r.l, Italia Università di Ulm, ZAWiW, Germany Università di A Coruña, Spagna Associazione Provinciale dei Pensionati (UDP) di A Coruña, Spain Il presente progetto è finanziato con il sostegno dell’Unione Europea. L’autore è il solo
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With the support of the Lifelong Learning Programme of the European Union Indice dei Contenuti 1. BACKGROUND ........................................................................................................................... 3 2. INTRODUZIONE AL TEST PILOT A .............................................................................................. 3 3. METODOLOGIA.......................................................................................................................... 4 4. RISULTATI .................................................................................................................................. 6 4.1. Descrizione del profilo degli studenti................................................................................. 7 4.1.1. Gruppo giovani (16‐35) ............................................................................................... 7 4.1.2. Gruppo anziani (60+)................................................................................................... 7 4.2. Valutazione del grado di soddisfazione degli studenti sulla Comunità di Apprendimento sull’Invecchiamento Attivo ........................................................................................................ 8 4.2.1. Modulo “Salute in autogestione”................................................................................ 8 4.2.2. Modulo “ICT per il Social Networking” ....................................................................... 8 4.2.3. Modulo “Volontariato Intergenerazionale”................................................................. 9 4.3. Descrizione del profilo degli insegnanti .......................................................................... 10 4.4. Valutazione del grado di soddisfazione degli insegnanti sulla Comunità di Apprendimento sull’Invecchiamento Attivo ........................................................................... 10 4.5. Valutazione dell’impatto della Comunità di Apprendimento sull’Invecchiamento Attivo 11 4.5.1. Studenti ..................................................................................................................... 11 4.5.2. Insegnanti .................................................................................................................. 12 4.6. Commenti dei partecipanti sulla Comunità di Apprendimento sull’Invecchiamento Attivo.. ..................................................................................................................................... 14 4.6.1. Studenti ..................................................................................................................... 14 4.6.2. Insegnanti .................................................................................................................. 14 5. CONCLUSIONI ......................................................................................................................... 18 6. RACCOMANDAZIONI ............................................................................................................... 19 7. ALLEGATI.................................................................................................................................. 22 Allegato 1. Questionario per gli studenti................................................................................. 22 Allegato 2. Questionario per gli insegnanti ............................................................................. 29 Il presente progetto è finanziato con il sostegno dell’Unione Europea. L’autore è il solo
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With the support of the Lifelong Learning Programme of the European Union 1. BACKGROUND Nel 1999, durante le celebrazioni dell'Anno Internazionale dell'Anziano, l'OMS (Organizzazione Mondiale della Sanità) presentò una nuova campagna basata sul concetto di Invecchiamento Attivo, allo scopo di sottolineare l'importanza dell'integrazione sociale e della salute nel corso della vita. Tra i suoi obiettivi vi era quello di ottimizzare le opportunità di ciascuno per migliorare la salute, la partecipazione e la sicurezza, migliorando al contempo la qualità della vita durante la vecchiaia. I giovani di oggi diventeranno gli anziani di domani, pertanto l'Invecchiamento Attivo non si rivolge solo agli anziani. E' stato progettato anche per i più giovani e opera in un contesto intergenerazionale che promuove la solidarietà e la collaborazione tra diverse fasce d' età. Il 2012 è stato proclamato Anno Europeo dell'Invecchiamento Attivo e della Solidarietà tra le Generazioni, con l'obiettivo di aumentare la consapevolezza sul contributo dato dagli anziani alla società. Inoltre, si voleva coinvolgere e incoraggiare decisori politici e portatori d'interesse ad intraprendere delle azioni, nonché creare migliori opportunità non solo per un invecchiamento attivo, ma anche per rafforzare la solidarietà intergenerazionale. Durante l'Anno Europeo dell'Invecchiamento Attivo e della Solidarietà tra le Generazioni 2012, i Paesi Europei hanno unito le forze per promuovere l'invecchiamento attivo in tre aree fondamentali:  Lavoro: dal momento che l'aspettativa di vita è in aumento, molte persone temono che non riusciranno a mantenere il posto di lavoro e avere poi una pensione dignitosa. Dunque, è molto importante far sì che i lavoratori anziani abbiano pari opportunità nel mercato del lavoro. Il presente progetto è finanziato con il sostegno dell’Unione Europea. L’autore è il solo
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With the support of the Lifelong Learning Programme of the European Union  Partecipazione nella società: andare in pensione non significa non avere più nulla da offrire alla società. E' importante riconoscere il significativo contributo degli anziani e sostenerli in nuove iniziative che riguardino, ad esempio, i vari ruoli sociali da loro ricoperti ( come accompagnatori dei loro familiari o volontari nella comunità).  Vita indipendente: piccoli cambiamenti alla casa o all'ambiente circostante possono apportare grandi miglioramenti alla salute e alla qualità della vita delle persone disabili. E' fondamentale permettere a tutte le persone, di qualsiasi età, di mantenere il controllo della propria vita il più possibile e quanto più a lungo possibile. Premesso che gli anziani non dovrebbero essere considerati un peso per la società ma bensì delle importanti risorse, i governi dovrebbero trovare delle soluzioni per coinvolgerli maggiormente nella società e permettere loro di mantenersi attivi. Tali iniziative di governo, assieme a dei necessari cambiamenti nella politica, sono essenziali se si considera il previsto cambiamento demografico in Europa dei prossimi decenni. Per i suddetti motivi, è nato il Progetto Comunità di Apprendimento sull'Invecchiamento Attivo (@Learn) con il sostegno dell'Unione Europea e del Programma di Apprendimento Permanente Grundtvig. Si tratta di un progetto multilaterale che riunisce i partner di 5 Paesi europei e verte sull'apprendimento permanente a sostegno della salute mentale e fisica. Inoltre, ha lo scopo di aiutare gli anziani a restare parte integrante della comunità ed essere riconosciuti come preziosi membri della società. La comunità di apprendimento si concentra su tematiche come il miglioramento dell'assistenza sanitaria, l'interazione con le nuove tecnologie e il dialogo intergenerazionale. Pertanto, sono stati sviluppati tre materiali di apprendimento: 1. Salute in autogestione (HSM) 2. Nuove tecnologie per il Social Networking (ICT) Il presente progetto è finanziato con il sostegno dell’Unione Europea. L’autore è il solo
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With the support of the Lifelong Learning Programme of the European Union 3. Volontariato Intergenerazionale (IV). Questi materiali sono disponibili sia in formato cartaceo che online, al fine di promuovere l'autoapprendimento. 2. INTRODUZIONE AL TEST PILOTA Il presente documento è un report sui risultati ottenuti dalla sperimentazione di un corso di apprendimento a breve termine che utilizza i materiali della Comunità di Apprendimento sull'Invecchiamento Attivo. Il corso offre una forma di apprendimento alternativa agli studenti anziani col sostegno dei più giovani. E' stato creato dai partner all'interno del Programma di Apprendimento Permanente Grundtvig. Gli obiettivi del Report sul Test Pilota sono: •
Descrivere il profilo degli allievi (età, sesso, occupazione ecc.) •
Valutare i materiali dell'apprendimento @Learn •
Valutare l'impatto sui gruppi target •
Analizzare i risultati e dare delle raccomandazioni per ulteriori adattamenti dei materiali di @Learn sulla base delle conclusioni del Report. I dati presentati nel Report si fondano su diversi documenti: •
I questionari compilati dagli studenti (giovani e anziani) e dagli insegnanti dopo la conclusione del corso (Allegato 1 e 2) •
I commenti sul corso di formazione fatti dagli studenti (giovani e anziani) e dagli insegnanti. Il corso offerto agli studenti comprende: •
Un modulo sulla Salute in autogestione: materiali disponibili in formato cartaceo e online. Il presente progetto è finanziato con il sostegno dell’Unione Europea. L’autore è il solo
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Un modulo sulle ICT per il social networking: materiali disponibili in formato cartaceo e online. •
Un modulo sul Volontariato Intergenerazionale: materiali disponibili in formato cartaceo e online. • Un Progetto finale per verificare le conoscenze acquisite durante il corso. 3. METODOLOGIA I 3 corsi si basano su un approccio blended (ibrido) e di apprendimento intergenerazionale. L'apprendimento blended si fonda sull'apprendimento tradizionale (attività in classe face‐to‐face), l'e‐learning (attività di studio autonomo con l'ausilio di Internet) e il learning by doing (Project work). L'apprendimento intergenerazionale è stato svolto con dei team intergenerazionali composti da giovani e anziani al lavoro su un progetto comune. Tutti i corsi sono stati supportati anche da tutor online. Il test pilota è stato condotto nei cinque Paesi partner secondo il seguente calendario: Bulgaria 12 ‐30 Maggio 2014 Irlanda 6‐28 Agosto 2014 Italia 18 Agosto‐ 05 Settembre 2014 Germania 30 Luglio‐17 Settembre 2014 Spagna 20 Maggio‐30 Giugno 2014 Il presente progetto è finanziato con il sostegno dell’Unione Europea. L’autore è il solo
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With the support of the Lifelong Learning Programme of the European Union Mentre i 2 gruppi target erano: •
Anziani (60+) •
Giovani (16‐35) Ogni gruppo target era composto dal almeno 10 partecipanti per ogni Paese partner. I partecipanti hanno testato i materiali della Comunità di Apprendimento sull'Invecchiamento Attivo allo scopo di valutarli, metterli a confronto con i loro bisogni di apprendimento e dare dei suggerimenti per ulteriori miglioramenti. Il presente progetto è finanziato con il sostegno dell’Unione Europea. L’autore è il solo
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4. RISULTATI Sono state svolte delle lezioni tradizionali (conferenze) e online (attraverso la piattaforma @Learn) in diverse strutture degli organismi partner o in luoghi appositamente prenotati per il corso. Alcuni giovani studenti hanno portato il proprio portatile. Inoltre, in Spagna, le lezioni online sono state supportate da tutor “in persona” (oltre al tutor online per ogni modulo del corso). La procedura di reclutamento dei partecipanti è stata simile nei diversi Paesi. La metodologia utilizzata ha compreso: ‐
Telefonate agli studenti che in precedenza avevano partecipato alle Sessioni del Focus Group ‐
Mailing list all’ Università ‐
Articoli sul giornale ‐
Incontri studenteschi ‐
Diversi Memory workshop ‐
Piattaforme di comunicazione universitarie ‐
Contatti con le organizzazioni operanti nel settore Gioventù al Lavoro e Apprendimento degli Adulti ‐
Poster negli organismi partner ‐
Reti di volontariato nazionali. Il presente progetto è finanziato con il sostegno della Commissione Europea. L'autore è il solo
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With the support of the Lifelong Learning Programme of the European Union 4.1. Descrizione del profilo degli studenti 4.1.1. Gruppo giovani (16‐35) Un totale di 70 giovani ha partecipato ai diversi test pilota condotti, in maggioranza donne (45 contro i 25 partecipanti maschi). Metà dei partecipanti erano studenti di vario ordine e grado mentre il 40% erano lavoratori attivi. Si è rilevata anche una piccola percentuale di studenti lavoratori (10%). I giovani studenti erano impegnati in vari corsi di studio: Master in Gerontologia Clinica, Laurea in Terapia Occupazionale, Laurea in Servizio Sociale, Laurea in Ingegneria Elettrica, Laurea in Ingegneria Idraulica, Laurea in Psicologia, Facoltà di Lingua Inglese, Programma di Cooperazione Internazionale, Scuole superiori,….. 4.1.2. Gruppo anziani (60+) Il gruppo di studenti over 60 era composto da 56 partecipanti, anch’essi in maggioranza donne (48 contro 8 maschi). La maggior parte erano pensionati impegnati in attività di volontariato o studio. Tuttavia un partecipante lavorava ancora part‐time in qualità di operatore socio‐sanitario. Quasi la metà dei partecipanti anziani aveva completato l’Università. I restanti invece avevano completato la Scuola Superiore o avevano frequentato l’Università. Il presente progetto è finanziato con il sostegno della Commissione Europea. L'autore è 10 il solo
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With the support of the Lifelong Learning Programme of the European Union 4.2. Valutazione del grado di soddisfazione degli studenti sulla Comunità di Apprendimento sull’ Invecchiamento Attivo I grafici seguenti mostrano il grado di soddisfazione di entrambi i gruppi target per ogni modulo. L’ asse X rappresenta le rispettive seguenti domande: D1. Il contenuto del modulo è di facile comprensione? D2. Il contenuto del modulo è interessante e gradevole? D3. Il contenuto del modulo è orientato alla pratica? D4. Il project work è utile per capire le lezioni? D5. I materiali on‐line sono utili? D6. E’ stato semplice navigare nei materiali online? D7. Sei riuscito ad acquisire/migliorare le tue competenze? L’asse Y mostra il valore attribuito alla risposta per ogni domanda posta a tutti i partecipanti. Le risposte sono state valutate da 1 a 4 come segue: 1. Non so 2. NO 3. SI, in parte 4. SI, completamente 4.2.1. Modulo salute in autogestione I risultati ottenuti in questo test hanno mostrato una certa similarità di impressioni per entrambe le generazioni, tranne per una domanda (D6. E’ stato semplice navigare nei materiali online?), il cui punteggio attribuito dai partecipanti anziani è stato più basso di Il presente progetto è finanziato con il sostegno della Commissione Europea. L'autore è 11 il solo
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With the support of the Lifelong Learning Programme of the European Union quello dato dai giovani. Ciò mette in luce una delle conclusioni di questo test pilota: gli anziani non sono molto esperti nell’utilizzo delle nuove tecnologie. Entrambi i gruppi concordano sulla facilità di comprensione e interesse del contenuto del modulo. Concordano inoltre sulla pratica del modulo, utile per capire le lezioni. Per quanto concerne l’utilità e il miglioramento delle conoscenze in Salute in Autogestione, benché il punteggio dato fosse alto, rispetto al resto delle domande entrambi i gruppi hanno valutato questi due argomenti con punteggi minori. Ciò sottolinea il fatto che il contenuto di questo modulo, sebbene appropriato, dovrebbe essere adattato meglio alle esigenze degli studenti. 4.2.2. Modulo ICT per il Social Networking Per quanto concerne questo modulo, i risultati sono nuovamente simili tra i partecipanti giovani e anziani. Essi concordano in quasi tutte le domande. Le uniche differenze da sottolineare riguardano la facilità di comprensione del modulo (D1), maggiormente valutata dai giovani o la navigazione sui materiali (D6), che ancora una volta risulta più complessa per gli anziani. Questi risultati sono in linea con la maggiore competenza dei giovani nelle ICT. Per quanto riguarda le restanti domande, entrambi i gruppi hanno dichiarato che il contenuto era interessante, orientato alla pratica e utile per una maggiore comprensione delle lezioni, nonché per il miglioramento delle competenze nelle ICT. Il presente progetto è finanziato con il sostegno della Commissione Europea. L'autore è 12 il solo
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With the support of the Lifelong Learning Programme of the European Union 4.2.3. Modulo “Volontariato Intergenerazionale” Indubbiamente questo modulo è stato il più apprezzato da entrambi i gruppi, che inoltre hanno dato quasi lo stesso punteggio ad ogni domanda. Tutti i punteggi superano 3.5 e ciò prova che il contenuto è soddisfacente. Dal nostro punto di vista, questa valutazione così alta è la conferma dell’interazione tra i gruppi, dello scambio di esperienze da loro sperimentata, dell’amicizia instaurata e della felicità nel condividere pensieri comuni sul volontariato. Per riassumere, abbiamo rilevato che le opinioni di entrambi i gruppi di età sui tre moduli non erano così differenti. Il grado di soddisfazione era piuttosto alto in tutti gli aspetti analizzati e ne è prova il punteggio superiore a 3.0 in tutte le domande. La principale differenza rilevata è dovuta alle minori competenze nelle nuove tecnologie dei partecipanti anziani, responsabile del minore punteggio dato alla domanda 6 (E’ stato semplice navigare nei materiali online?). Analizzando le restanti domande una per una, appare ovvio che: ‐
D1. Il contenuto del modulo è facile da capire? La tendenza generale mostra che il gruppo dei giovani era più soddisfatto del gruppo degli anziani per quanto riguarda la facilità di comprensione del contenuto. Questo risultato è coerente con alcuni commenti degli anziani che hanno espresso la propria preoccupazione di fronte a dei termini tecnici per loro difficili da capire. Le principali differenze sono state osservate nel modulo sulle ICT: ciò è nuovamente in linea con le minori competenze del gruppo degli anziani nell’utilizzo delle nuove tecnologie e le conseguenti difficoltà nel seguire le lezioni. ‐
D2. Il contenuto del modulo è interessante e gradevole? Questa domanda è stata tra quelle maggiormente valutate da entrambi i gruppi nei tre moduli. Una piccola differenza è stata osservata nel modulo sulle ICT, in cui il gruppo degli anziani era Il presente progetto è finanziato con il sostegno della Commissione Europea. L'autore è 13 il solo
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With the support of the Lifelong Learning Programme of the European Union leggermente più soddisfatto dei giovani. Dal nostro punto di vista, ciò è la conseguenza dell’alto livello di conoscenza delle ICT già posseduto dai giovani. ‐
D3. Il contenuto del modulo è orientato alla pratica? Entrambi i gruppi concordano sul punteggio attribuito ai tre moduli. Essi erano assai soddisfatti dell’aspetto pratico del contenuto insegnato. ‐
D4. Il project work è stato utile per capire le lezioni? Ancora una volta, entrambi i gruppi sono concordi nell’esprimere soddisfazione per quanto riguarda il project work. Tuttavia il punteggio assegnato è stato leggermente inferiore per il modulo sulle ICT, probabilmente a causa della mancanza di competenze nel gruppo degli anziani e delle conoscenze pregresse dei giovani partecipanti. ‐
D5. I materiali on‐line sono utili? Benché la soddisfazione per i materiali online sia stata quasi identica tra i gruppi, gli anziani hanno dato un punteggio leggermente più alto a questa domanda, in linea con il fatto che qualsiasi aiuto, come materiale online supplementare, è stato molto apprezzato vista la loro mancanza di competenze nelle nuove tecnologie. ‐
D7. Sei riuscito ad acquisire/migliorare le tue competenze? Abbiamo rilevato una comune soddisfazione tra i gruppi per questa domanda. Crediamo che possa derivare da due ragioni distinte: il gruppo degli anziani ha migliorato le proprie competenze nell’uso delle nuove tecnologie (effettivamente, alcuni anziani chiamavano la Comunità di Apprendimento sull’Invecchiamento Attivo “il corso di computer”) e i giovani partecipanti hanno migliorato le loro capacità di dialogo e comprensione della vecchia generazione. Il presente progetto è finanziato con il sostegno della Commissione Europea. L'autore è 14 il solo
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With the support of the Lifelong Learning Programme of the European Union 4.3. Descrizione del profilo degli insegnanti Tra i 5 Paesi, un totale di 23 insegnanti ha partecipato al Test pilota, in maggioranza donne (17 contro 6 maschi). Alcuni hanno anche collaborato alla preparazione del contenuto dei moduli, così da conoscere molto bene le lezioni. Il sostegno dato agli studenti è stato triplice: ‐
Tutor online: è stato selezionato un insegnante‐tutor per ogni modulo, in modo da permettere agli studenti di porre domande attraverso la piattaforma ‐
Insegnanti in presenza: sono stati incaricati di svolgere attività tradizionali in classe, conferenze, organizzazione dei project work ecc. Ad alcune conferenze degli scienziati professionisti sono stati invitati a fare una presentazione, in modo da fornire agli studenti le informazioni più recenti su quell’argomento specifico ‐
Insegnanti di supporto per le attività di classe online: i partner che hanno prenotato un laboratorio informatico a disposizione degli studenti per le loro attività online hanno altresì incaricato degli insegnanti di supportare il loro lavoro e sciogliere qualsiasi dubbio. 4.4. Valutazione del grado di soddisfazione degli insegnanti sulla Comunità di Apprendimento sull’Invecchiamento Attivo Se si analizzano i risultati globali nei cinque Paesi, appare chiaro l’alto livello di soddisfazione degli insegnanti nei confronti del corso. La preoccupazione principale è stata la registrazione alla piattaforma, che ha causato qualche difficoltà: ‐
La mancata e‐mail di conferma per il completamento della registrazione Il presente progetto è finanziato con il sostegno della Commissione Europea. L'autore è 15 il solo
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La difficoltà nel ricordare le password: troppe istruzioni per creare una password valida (caratteri minimi, uso delle maiuscole, uso dei caratteri non alfanumerici). Nel complesso, le aree maggiormente apprezzate dagli insegnanti sono: ‐
La facilità di comprensione dei moduli; ‐
I moduli orientati alla pratica; ‐
I moduli interessanti e gradevoli; ‐
I materiali online utili per completare l’apprendimento; ‐
I contenuti online facili da navigare; ‐
L’approccio blended e intergenerazionale, utile per una maggiore cooperazione tra i gruppi e un migliore apprendimento. In generale, l’atmosfera dell’apprendimento è stata molto positiva tra i partecipanti, e questo ha permesso loro di apprendere e discutere in modo molto produttivo. Ad entrambe le generazioni il corso è piaciuto molto, grazie alla cooperazione intergenerazionale che, dal punto di vista degli insegnanti, è stata il più grande e principale beneficio per entrambi i gruppi. Il presente progetto è finanziato con il sostegno della Commissione Europea. L'autore è 16 il solo
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With the support of the Lifelong Learning Programme of the European Union 4.5. Valutazione dell’impatto della Comunità di Apprendimento sull’Invecchiamento Attivo 4.5.1. Studenti Il grafico sotto mostra l’impatto della Comunità di Apprendimento sull’Invecchiamento Attivo su entrambi i gruppi target. L’asse X mostra le seguenti rispettive domande: D1. Hai cambiato il tuo atteggiamento nei confronti dell’altra generazione in uno più positivo? D2. Hai migliorato la tua capacità di apprendimento permanente? D3. Trasformerai il tuo stile di vita in uno più attivo? D4. Continuerai ad usare i social network? D5. D’ora in poi parteciperai ad Eventi Intergenerazionali? D6. Sei disponibile a partecipare al modulo sulla Comunità di Apprendimento sull’Invecchiamento Attivo in futuro? D7. Consiglieresti il modulo sulla Comunità di Apprendimento sull’Invecchiamento Attivo ad altre persone? L’asse Y mostra il valore attribuito alla risposta per ogni domanda posta a tutti i partecipanti. Le risposte sono state valutate da 1 a 4 come segue: 5. Non so 6. NO 7. SI, in parte 8. SI, completamente Il presente progetto è finanziato con il sostegno della Commissione Europea. L'autore è 17 il solo
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With the support of the Lifelong Learning Programme of the European Union Come si può notare, l’impatto della Comunità di Apprendimento sull’Invecchiamento Attivo su entrambe le generazioni è stato molto simile e questa tendenza è in linea con i risultati osservati nel valutare il grado di soddisfazione dei partecipanti per ogni modulo. Dal grafico in alto emerge il grande impatto avuto dalla Comunità di Apprendimento sull’Invecchiamento Attivo su entrambe le generazioni nelle aree seguenti, su cui entrambi i gruppi hanno un’opinione comune: ‐
D1. Quasi tutti gli studenti (giovani e anziani) hanno cambiato il loro atteggiamento nei confronti dell’altra generazione in uno più positivo; ‐
D2. Entrambe le generazioni hanno migliorato la loro capacità di apprendimento permanente; ‐
D5. Entrambi i gruppi hanno mostrato la volontà di partecipare ad Eventi Intergenerazionali in futuro; ‐
D6. Tutti i partecipanti sono intenzionati a partecipare al modulo sulla Comunità di Apprendimento sull’Invecchiamento Attivo in futuro; ‐
D7. Tutti consiglierebbero il modulo sulla Comunità di Apprendimento sull’Invecchiamento Attivo ad altre persone. Sono emerse alcune piccole differenze in due domande. Sembrerebbe che il gruppo degli anziani sia più propenso a riconsiderare il proprio stile di vita rendendolo più attivo (D3) ma meno propenso a continuare ad usare i social network (D4) rispetto ai giovani partecipanti. Il presente progetto è finanziato con il sostegno della Commissione Europea. L'autore è 18 il solo
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With the support of the Lifelong Learning Programme of the European Union Questa tendenza generale in merito alla soddisfazione e all’impatto tra i due gruppi è stata confermata dai punteggi dati alla Comunità di Apprendimento sull’Invecchiamento Attivo nel suo complesso: il gruppo degli anziani ha assegnato al corso un 9.07, mentre i giovani un 8.82 (valore massimo 10). 4.5.2. Insegnanti Il grafico sotto mostra l’impatto della Comunità di Apprendimento sull’Invecchiamento Attivo sugli insegnanti. L’asse X mostra le seguenti rispettive domande: D1. Pensi che gli studenti adotteranno un atteggiamento più positivo nei confronti dell’altra generazione? D2. Pensi che gli studenti miglioreranno la loro capacità di apprendimento permanente? D3. Pensi che gli studenti trasformeranno il loro stile di vita in uno più attivo? D4. Pensi che gli studenti continueranno ad usare i social network per mantenere/ampliare la comunicazione sociale? D5. Sei intenzionato a partecipare come insegnante nel modulo sulla Comunità di Apprendimento sull’Invecchiamento Attivo in futuro? D6. Suggeriresti il modulo sulla Comunità di Apprendimento sull’Invecchiamento Attivo ai tuoi amici, parenti o colleghi? L’asse Y mostra il valore attribuito alla risposta per ogni domanda posta a tutti i partecipanti. Le risposte sono state valutate da 1 a 4 come segue: 9. Non so 10. NO 11. SI, in parte Il presente progetto è finanziato con il sostegno della Commissione Europea. L'autore è 19 il solo
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With the support of the Lifelong Learning Programme of the European Union 12. SI, completamente Dal punto di vista degli insegnanti, l’impatto complessivo della Comunità di Apprendimento sul’Invecchiamento Attivo è stato piuttosto positivo in ogni area considerata. I maggiori impatti sono stati osservati nelle aree seguenti: ‐
D1. L’opinione generale degli insegnanti è che gli studenti cambieranno il loro atteggiamento nei confronti dell’altra generazione in uno più positivo; ‐
D2. Inoltre, l’impressione degli insegnanti è che gli studenti miglioreranno la propria capacità di apprendimento permanente; ‐
D5. Gran parte degli studenti è intenzionata a partecipare nuovamente alla Comunità di Apprendimento sul’Invecchiamento Attivo (il punteggio si avvicina a 4); ‐
D6. Gran parte degli insegnanti suggerirebbe il modulo sulla Comunità di Apprendimento sul’Invecchiamento Attivo ai propri amici, parenti o colleghi ((il punteggio si avvicina a 4); Gli insegnanti hanno manifestato preoccupazione solo per due questioni: ‐
D3. Non credono che gli studenti cambieranno il loro stile di vita in uno più positivo ‐
D4. Non credono neppure che i partecipanti continueranno ad usare i social network per mantenere/allargare la comunicazione sociale. Ad ogni modo, la buona impressione lasciata dalla Comunità di Apprendimento sull’Invecchiamento Attivo sugli insegnanti è piuttosto evidente se si considera il punteggio globale assegnatole: 8.93 (massimo 10). Il presente progetto è finanziato con il sostegno della Commissione Europea. L'autore è 20 il solo
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With the support of the Lifelong Learning Programme of the European Union 4.6. Commenti dei partecipanti sulla Comunità di Apprendimento sull’Invecchiamento Attivo 4.6.1. Studenti Dopo la conclusione del corso, sono stati raccolti anche i commenti e le opinioni di alcuni partecipanti per conoscere a parole, e non in cifre, le loro impressioni sulla Comunità di Apprendimento sull’Invecchiamento Attivo. In generale, e indipendentemente dal gruppo di appartenenza, tutti gli studenti hanno espresso la propria soddisfazione nel far parte di questa esperienza. Più che il contenuto dei moduli o la conoscenza acquisita, hanno dato maggiore importanza allo scambio di sensazioni, storie, opinioni e amicizia nel contesto intergenerazionale della Comunità di Apprendimento sull’Invecchiamento Attivo. Benché in generale essi abbiano apprezzato molto le lezioni online e le conferenze, gli eventi più apprezzati sono stati i project work, dal momento che hanno aiutato ad accrescere e rafforzare l’amicizia intergenerazionale, oltre che averli fatti divertire molto insieme. Commenti dalla Bulgaria Andreana, una studentessa al terzo anno del corso di Laurea in Scienze Sociali, ha detto “Sono riuscita ad acquisire competenze e conoscenze che mi saranno molto utili nel mio futuro professionale nel settore sociale. La cooperazione intergenerazionale è stata una grande opportunità per conoscere meglio la vecchia generazione. Sono stata molto felice di aiutare gli anziani con il corso di ICT, e in cambio ci hanno insegnato a piantare le rose e preparare piatti salutari. Il tempo passato insieme è stato molto bello. Vorrei aderire ad iniziative simili anche in futuro”. Evdokiya, un pensionato di 68 anni (ingegnere chimico), ha detto “Questa esperienza è stata molto utile per noi anziani, non solo per le nuove conoscenze e competenze acquisite Il presente progetto è finanziato con il sostegno della Commissione Europea. L'autore è 21 il solo
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With the support of the Lifelong Learning Programme of the European Union ma anche per la comunicazione intergenerazionale attuata. Il tempo passato con la nuova generazione è stato splendido, soprattutto quando abbiamo realizzato i progetti. Gli insegnanti erano molto esperti e ci hanno aiutato tanto. Sarò felice di partecipare ad altri corsi di questo tipo in futuro”. Commenti dall’ Irlanda Ecco alcuni commenti riportati nei questionari “…molto approfondito, è stato bello apprendere nuovi punti di vista e opinioni tra giovani e anziani…” “…Questo corso mi è piaciuto molto e lo consiglierei a tutti. Vorrei che i miei parenti anziani imparassero ciò che ho imparato io in questo corso…” “…Tutti i tutor sono stati molto collaborativi e amichevoli. Il corso mi è piaciuto e spero di mettere in pratica ciò che ho imparato. In particolare ho apprezzato il modulo sulla Salute, meno le ICT…” Commenti dall’ Italia Arianna, “Sono rimasta molto sorpresa, in modo positivo, dal calore e dall’entusiasmo degli anziani. Sono diventati un modello per me, di come vorrei essere e comportarmi in futuro. Ho vissuto un’esperienza molto preziosa durante il corso di formazione, e ho anche acquisito nuove conoscenze e competenze. In particolare ho apprezzato la condivisione intergenerazionale che ci ha avvicinato molto alla vecchia generazione. Posso affermare con certezza che lavorare e apprendere insieme ha cambiato il mio atteggiamento nei loro confronti. Un altro aspetto che ha aumentato la mia motivazione è stata la possibilità di condividere con loro la nostra conoscenza delle ICT. Ero così felice nel vedere i loro sorrisi se facevano piccolo progressi, per esempio quando hanno completato la registrazione nell’area e‐learning. E’ stato così gratificante! Sarò lieta di fare corsi simili in futuro e lo consiglierò a tutti i miei amici”. Pina Floris, una casalinga “Ho apprezzato molto il tempo passato con i giovani. All’inizio ero un po’ spaventata (soprattutto per il modulo sulle ICT), ma pian piano mi sono sentita Il presente progetto è finanziato con il sostegno della Commissione Europea. L'autore è 22 il solo
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With the support of the Lifelong Learning Programme of the European Union molto a mio agio con il giovane accanto a me ed è iniziato un dialogo molto positivo tra noi. Ora credo di capire meglio la loro generazione e sono più propensa ad aiutare in qualsiasi campo, ad esempio il volontariato. Inoltre, ho cominciato a riflettere sul mio stile di vita e su come poterlo migliorare, senza contare su altre persone, ad esempio parenti. La collaborazione all’interno della squadra intergenerazionale e il project work mi hanno resa molto felice. Posso dire che ora penso in modo un po’ diverso”. Commenti dalla Germania Rüdiger, 65 anni, ha dato come feedback il suo apprezzamento per lo scambio con i partecipanti più giovani: “E’ stato un bellissimo incontro con giovani di ampie vedute e impegnati. Posso solo raccomandare questo tipo di esperienza e di collaborazione”. Maria, 63 anni, ha affermato: “E’ stato un modo bello e nuovo di imparare qualcosa. Il progetto è molto interessante e vorrei tanto parteciparvi nuovamente”. Anche Manfred, 65 anni, apprezza la collaborazione con i giovani: “Mi sento giovane quando interagisco con i giovani. Avere a che fare con le giovani generazioni è importante per me. Ecco perché sono felice di partecipare”. Anche i giovani partecipanti sono molto soddisfatti. Nadia, 18 anni, ha apprezzato moltissimo l’esperienza con i suoi compagni anziani: “ Per me la cosa più interessante è stata chiedere agli anziani di raccontare le proprie esperienze di vita. In un certo senso, vedono le cose diversamente ma secondo me è utile ascoltare cosa pensano della loro vita e cosa vorrebbero fare in modo diverso oggi”. Jakob, 17 anni, ha espresso la sua soddisfazione: “Gente fantastica, giorno fantastico!”. Commenti dalla Spagna Gran parte dei commenti riportati nei questionari di gradimento provengono dagli studenti anziani che hanno voluto ringraziare i loro giovani compagni per averli aiutati a completare il corso. “Grazie a Isa (giovane studentessa) ho potuto completare il programma, è stata meravigliosa con me”. “Devo dare una valutazione molto positiva alla persona che mi ha Il presente progetto è finanziato con il sostegno della Commissione Europea. L'autore è 23 il solo
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With the support of the Lifelong Learning Programme of the European Union aiutato, Veronica (giovane studentessa) perché mi ha permesso di arrivare alla fine del corso”. Ma anche i giovani hanno espresso la loro gratitudine per aver condiviso questa esperienza con gli anziani: “Ho un atteggiamento molto positivo nei confronti del corso, soprattutto per aver conosciuto il mio compagno più anziano che è un esempio di vitalità da seguire”. Tuttavia vi sono state anche alcune critiche che abbiamo preso in considerazione per la realizzazione del corso: “Il corso è stato troppo breve per tutti i contenuti dati”, “La piattaforma ha avuto qualche difficoltà e non ha funzionato bene”, “C’erano troppe differenze tra i livelli di conoscenza sulle ICT tra gli anziani e ciò ha reso difficile mantenere un flusso di apprendimento costante”. Vi sono stati comunque anche dei commenti riguardo la volontà di partecipare nuovamente a corsi simili: “Vorrei che organizzaste più corsi come questo, perché è un bel modo di divertirsi e imparare allo stesso tempo”, “Il corso mi è piaciuto moltissimo, inoltre il modulo sulle ICT mi è sembrato molto interessante. Anche gli esercizi fisici erano semplici da fare a casa. Certamente rifarò il corso quando verrà riproposto”. 4.6.2. Insegnanti Commenti dalla Bulgaria Prof. Associato Ivanka Stoyanova (insegnante del modulo sulla Salute in Autogestione) “La Comunità di Apprendimento sull’Invecchiamento Attivo è stata molto utile sia per i giovani che per gli anziani. Sono riusciti a collaborare molto bene e hanno ottenuto molto durante il corso. L’approccio intergenerazionale ha sostenuto il processo di apprendimento nel modo migliore possibile e questo è stato l’aspetto più apprezzato dai corsisti. Il project work è stato molto divertente e molto apprezzato da tutti i partecipanti. Tutti erano molto entusiasti e vogliosi di partecipare ad attività simili in futuro. Inoltre l’alta qualità dei Il presente progetto è finanziato con il sostegno della Commissione Europea. L'autore è 24 il solo
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With the support of the Lifelong Learning Programme of the European Union materiali di apprendimento (contenuto, struttura, metodologia) ci ha aiutato a completare il corso con successo”. Iliyan Gospodinov (insegnante del modulo sulle ICT per il Social Networking) “ All’inizio è stato difficile e gli anziani avevano un livello di motivazione molto basso. Tuttavia, gli studenti hanno fatto molto bene il loro lavoro e hanno supportato le generazioni più anziane per tutto il corso. Gradualmente gli anziani hanno aumentato la propria sicurezza e motivazione per arrivare alla fine a ottimi risultati. I materiali sulle ICT hanno altresì aiutato molto dal momento che sono presentati in modo graduale e facile da capire, con molte immagini. La navigazione nel materiale online ha causato qualche problema all’inizio ma una volta spiegato il funzionamento, gli anziani erano molto soddisfatti dei video clip. Entrambe le generazioni sono state felici del tempo passato insieme e i giovani studenti sono riusciti ad insegnare agli anziani, aumentando la loro autostima. Credo che le ore introduttive alla piattaforma e‐learning e alla registrazione debbano essere un po’ meno”. Prof. Associato Lilyana Rusanova (insegnante del modulo sul Volontariato Intergenerazionale) “Ho apprezzato moltissimo il tempo passato con questo gruppo di età differenti. Entrambe le generazioni hanno partecipato attivamente alle discussioni e hanno voluto esprimere i loro punti di vista. Penso che il loro più grande risultato sia stato essere tolleranti e rispettosi nei confronti degli altri e aver attuato con successo il dialogo intergenerazionale. Tutti i gruppi di lavoro hanno messo a punto progetti molto interessanti nel corso dei compiti pratici. Il presente progetto è finanziato con il sostegno della Commissione Europea. L'autore è 25 il solo
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With the support of the Lifelong Learning Programme of the European Union Hanno apprezzato di più l’Azione di Volontariato per Invecchiamento Attivo, in cui hanno potuto mettere in pratica tutto ciò che avevano appreso durante il corso. Questa Azione è stata molto divertente, la vecchia generazione ha insegnato ai giovani come piantare le rose e lo hanno fatto insieme. I materiali di apprendimento erano interessanti e hanno supportato molto bene il processo di apprendimento”. Commenti dall’ Irlanda Insegnante del modulo sulla Salute in Autogestione “…Penso che la prima sezione relativa alla promozione della salute e alla prevenzione delle malattie abbia funzionato abbastanza bene nell’interazione di gruppo e il workshop a conclusione della sezione ha dimostrato che tutto il gruppo aveva una buona conoscenza generale della salute e della prevenzione delle malattie. Penso che mancassero più informazioni sull’individuazione dei primi segnali di alcune malattie comuni come il diabete e l’osteoporosi: ho quindi aggiunto maggiori informazioni su di essi. La seconda sezione sull’Alimentazione salutare durante la vita forse era la più debole tra le sezioni a causa di diversi fattori come la mancanza di tempo e la mancanza di applicazione pratica, nonché forse la mancata guida da parte mia. Tuttavia credo di aver trasmesso alcune importanti informazioni. Mi sono piaciute molto le ricette proposte dell’opuscolo e il fatto di far cucinare e far portare il cibo ai partecipanti…” Insegnante del modulo sulle ICT per il Social Networking “…Penso che la sezione sulle attività cognitive sia andata molto bene e l’introduzione abbia centrato l’aspetto intergenerazionale…nel complesso è andata abbastanza bene ma sarebbe stato meglio avere più tempo per approfondire le strategie e dimostrare esercizi sicuri ed efficaci per inserire l’attività fisica nella vita quotidiana… Ho notato che non vi è Il presente progetto è finanziato con il sostegno della Commissione Europea. L'autore è 26 il solo
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With the support of the Lifelong Learning Programme of the European Union alcun riferimento alle cadute o alla loro prevenzione nell’intero opuscolo: questo è sorprendente, visto il contesto di anzianità. Credo dovrebbe essere incluso…” Il tutor per le ICT ha detto che “Più informazioni, come un’Analisi dei Bisogni, sarebbe utile prima delle lezioni…sarei lieto di continuare con il volontariato”. Commenti dall’ Italia Dott.sa Maria Carmela Marras (insegnante del modulo Salute in Autogestione) “La Comunità di Apprendimento sull’Invecchiamento Attivo è stata molto interessante e impegnativa. Durante il modulo sulla Salute in Autogestione tutti gli studenti erano felicissimi. Per alcuni di loro, soprattutto anziani, era la prima volta che apprendevano conoscenze e abilità nel fare attività pratiche. In verità a loro non sembrava di frequentare un corso vista l’atmosfera rilassata e le attività interessanti come i giochi di ruolo e di squadra. Tutti erano entusiasti di essere coinvolti attivamente nella formazione e di contribuire ad una positiva prova di gruppo. Inoltre, entrambi i gruppi hanno sottolineato i vantaggi del lavorare insieme e i benefici derivanti dal dialogo intergenerazionale. Alla fine del corso gran parte di loro ha affermato di essere pronta a cambiare il proprio stile di vita in uno più attivo. L’alta qualità e la piacevolezza dei materiali di apprendimento (contenuto, struttura e metodologia) ci ha altresì aiutato a completare il corso con successo. Credo che il modulo abbia raggiunto i suoi obiettivi”. Dott. Roberto Casu (insegnante del modulo sulle ICT per il Social Networking) “Credo che, in generale, entrambi i gruppi siano stati soddisfatti del modulo perché conteneva nuove informazioni e conoscenze per tutti. Certamente, all’inizio è stata dura dato che gli anziani avevano un livello di conoscenze delle ICT molto basso e quindi un basso livello di autostima e motivazione. Tuttavia, durante la formazione le cose sono Il presente progetto è finanziato con il sostegno della Commissione Europea. L'autore è 27 il solo
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With the support of the Lifelong Learning Programme of the European Union andate meglio quando gli anziani hanno iniziato a fidarsi dei giovani e ad accettare il loro sostegno. Le coppie intergenerazionali hanno funzionato molto bene e hanno stimolato gli anziani a progredire. La più grande barriera per gli studenti anziani è stata la navigazione nel materiale online. Ma quando i più giovani ed io abbiamo spiegato la navigazione con attenzione, gli anziani si sono dimostrati entusiasti dei video clip. Un altro punto difficile è stato ricordare username e password ma è stato presto superato. Credo che questo modulo sia stato il punto di partenza per un dialogo intergenerazionale costruttivo con gli altri due moduli. Entrambe le generazioni sono riuscite ad avere una visione più positiva della controparte. Ciò che è stato apprezzato di più dai giovani e dagli anziani è stato il learning by doing e la cooperazione intergenerazionale. Credo che le aspettative degli studenti in generale abbiano coinciso con gli obiettivi del modulo. Per riassumere, sono soddisfatto del livello di partecipazione e di collaborazione degli studenti, così come dei loro risultati”. Dott.sa Emanuela Serra (insegnante del modulo sul Volontariato Intergenerazionale) “In verità ho tenuto l’ultimo modulo di apprendimento e ho potuto notare che i due gruppi di età avevano già sviluppato un buon rapporto. Erano felici dei loro gruppi di lavoro misti ed erano molto partecipativi. Inoltre, il project work è piaciuto molto a tutti gli studenti e li ha spinti a lavorare di più. Hanno percepito questo modulo come divertimento più che apprendimento, e questo è stato molto utile per raggiungere gli obiettivi di apprendimento. Anche i materiali cartacei e online hanno supportato molto bene il processo di apprendimento. Sono convinta che tutti gli studenti si sono resi conto dei vantaggi del lavoro comune. Hanno imparato ad apprezzare la comunicazione e la cooperazione tra le due generazioni. Hanno avuto un atteggiamento e un comportamento positivi nei confronti dell’altra generazione e hanno iniziato a pensare di impegnarsi di più nel volontariato”. Il presente progetto è finanziato con il sostegno della Commissione Europea. L'autore è 28 il solo
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With the support of the Lifelong Learning Programme of the European Union Commenti dalla Germania Jutta Kamensky (insegnante del modulo sulla Salute in Autogestione) “Sono felice di aver preso parte a questo progetto molto positivo”. Simon Volpert e Angela Spittel‐Sommer (insgnanti del modulo sulle ICT per il Social Networking) “Per quanto riguarda l’argomento ICT il problema per il test pilota sono state le linee guida che prevedevano di unire allievi giovani e anziani: questo non è stato semplice da raggiungere poiché gli studenti giovani erano difficilmente contattabili d’estate. Dunque la formazione sui computer sarebbe stata più efficace se gli studenti anziani fossero stati accompagnati da studenti più giovani. In generale la combinazione di formazione in classe con il successivo apprendimento online è un ottimo approccio e dovrebbe essere rafforzato in futuro. Forse a causa della configurazione del singolo test pilota la piattaforma non è stata molto apprezzata e frequentata dai partecipanti come avrebbe potuto esserlo sul lungo periodo. In particolare, gli allievi anziani erano ansiosi di imparare ad usare i nuovi media e in generale sembrano aver apprezzato molto la formazione durante il test pilota”. Linda Grieser e Markus Marquard (insegnanti del modulo sul Volontariato Intergenerazionale) “La formazione con il gruppo intergenerazionale di allievi ha avuto molto successo. Entrambi i gruppi di età erano molto motivati e si sono divertiti a partecipare. Hanno partecipato attivamente alle discussioni esprimendo il proprio punto di vista. L’atmosfera durante il test pilota era concentrata ma anche rilassata, dato che i partecipanti erano felici di passare del tempo insieme ed erano di buonumore. Lo scambio di diversità generazionali ed esperienze personali è stato molto produttivo, colmo di rispetto e interesse reciproco. La discussione teorica durante le attività in classe è stata integrata in Il presente progetto è finanziato con il sostegno della Commissione Europea. L'autore è 29 il solo
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With the support of the Lifelong Learning Programme of the European Union modo molto efficace dall’azione intergenerazionale durante l’ evento sul Volontariato Intergenerazionale, la colazione preparata e goduta insieme. Benché i materiali di apprendimento fossero interessanti e abbiano supportato bene il processo di apprendimento, essi sono stati meno importanti per gli allievi rispetto allo scambio pratico, che è stato più apprezzato. Commenti dalla Spagna Insegnante del modulo sulla Salute in Autogestione “Il modulo sulla salute in autogestione è stato molto utile per entrambi i gruppi, non solo per gli anziani che hanno imparato concetti come “iperlipidemia”, “colesterolo” o “indice di massa corporea”, ma anche per i più giovani che hanno compreso l’importanza di iniziare quanto prima a prendersi cura della propria salute. Forse, per alcuni aspetti, il contenuto del modulo è stato tropo tecnico e ciò ha reso difficile la sua comprensione da parte degli anziani, ma è stato anche una buona occasione per i giovani studenti di supportare i loro compagni con le loro conoscenze. La parte più bella del modulo è stata il project work, in cui giovani e anziani hanno potuto lavorare insieme per preparare un dessert salutare. Inoltre, visto che dovevano anche presentare il piatto agli altri studenti, è stata una bella opportunità per dimenticare la paura di parlare in pubblico e socializzare. C’è stato un caso specifico che ha attirato la mia attenzione: conversando con la figlia di uno dei partecipanti anziani, mi ha riferito di essere molto sorpresa perché sua madre è sempre stata molto timida e si vergognava di fare cose in pubblico, ma da quando aveva iniziato il corso era entusiasta all’idea di partecipare all’evento sulla nutrizione e condividere con tutti la sua ricetta per il dessert. Frequentare il corso ha sviluppato la sua autostima”. Insegnante del modulo sulle ICT per il Social Networking Il presente progetto è finanziato con il sostegno della Commissione Europea. L'autore è 30 il solo
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With the support of the Lifelong Learning Programme of the European Union "All’inizio è stato frustrante a causa del basso livello degli anziani nell’utilizzo dei computer in classe. Alcuni di loro non avevano mai usato un computer prima, dunque abbiamo iniziato insegnando compiti semplici come usare il mouse e di conseguenza questo modulo ha richiesto più tempo di quanto previsto. Infatti, molti partecipanti anziani chiamavano il corso Comunità di Apprendimento per l’Invecchiamento Attivo “corso di computer”. Tuttavia, devo dire che il gruppo giovani ha fatto un grande lavoro sostenendo gli anziani e seguendo pazientemente le lezioni con loro. Molti giovani hanno portato in classe i propri portatili, così hanno potuto lavorare a fianco dei loro compagni anziani e questo è stato molto utile e positivo per navigare nei materiali. Ho avuto inoltre l’occasione di lavorare a fianco di una persona del gruppo anziani per due giorni, a causa del fatto che non avrebbe potuto incontrare il suo compagno più giovane fino alla settimana successiva e gli organizzatori del corso non volevano che avesse meno opportunità di imparare. Sinceramente, è stata un’esperienza molto soddisfacente per me nel vedere come le piccole cose che stava imparando avessero un tale impatto sul suo umore. Per quanto riguarda i materiali online, sono spiacente di affermare che il programma non era adatto ai nostri gruppi. Potrebbe essere collegato ad alcuni specifici bisogni nazionali, ma in generale i nostri anziani non sono interessati a Facebook, Twitter, Google+ o LinkedIn. Tuttavia, hanno apprezzato molto la lezione sui Blog e infatti vi hanno partecipato molto. Per quanto riguarda i giovani, le lezioni non erano molto interessanti perché gran parte di loro già conosceva tutti i siti. Ciononostante, erano entusiasti dei loro compagni anziani e hanno mostrato loro alcuni “trucchi” al computer per aiutarli con argomenti non collegati al programma di studio ma inerenti all’uso delle ICT, come installare l’applicazione WhatsApp sui loro cellulari. Infine, dei commenti secondari: ‐
I tutorial online non sono stati molto utili dal momento che non si potevano seguire i vari step senza avere un altro computer accanto; Il presente progetto è finanziato con il sostegno della Commissione Europea. L'autore è 31 il solo
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With the support of the Lifelong Learning Programme of the European Union ‐
Alcuni tutorial non erano in spagnolo; ‐
La piattaforma non funzionava su iPad (una studentessa preferiva usare la piattaforma su questo dispositivo ma non ha potuto). Nel complesso, la parte migliore di questo modulo è stata il tempo che giovani e anziani hanno passato insieme, utilizzato per migliorare le loro relazioni e organizzare anche altre attività”. Insegnante del modulo sul Volontariato Intergenerazionale “Secondo me, questo programma sul Volontariato Intergenerazionale è stato interessante e utile per aiutare le relazioni intergenerazionali, nonché per cambiare alcuni stereotipi legati all’età. Tuttavia, la piattaforma è un po’ confusa, senza un’accessibilità di base per gli utenti anziani. Il contenuto è scarso e nella maggioranza dei casi i link non sono sufficienti a dare informazioni. Il mio suggerimento è quello di dare un approccio più sociale e pratico al modulo, ad esempio includendo dei contenuti sulla storia delle azioni di volontariato o alcune visite guidate ad organizzazioni del Terzo settore per vedere il loro programma e le loro attività di volontariato. La parte migliore del modulo è stata il Project Work finale, in cui gli studenti hanno potuto ascoltare direttamente da un volontario professionista cosa significa partecipare a questo tipo di attività altruistiche. In particolare, è stato illustrato agli studenti il programma di volontariato dell’Associazione Provinciale dei Pensionati (UDP) di A Coruña. E’ stata anche una bella opportunità per gli studenti per condividere le proprie esperienze da volontari. Una delle coppie giovane‐anziano ha elaborato una presentazione con Power Point su un programma di volontariato locale per aiutare i bambini ricoverati ad affrontare la loro situazione e farli sorridere. Il programma si chiama “Nonno, raccontami una storia e cantami una canzone perché mi piace” ed è stato presentato dallo studente anziano con l’assistenza tecnica del giovane. E’ stata la prova migliore del successo del programma Comunità di Apprendimento sull’Invecchiamento Il presente progetto è finanziato con il sostegno della Commissione Europea. L'autore è 32 il solo
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With the support of the Lifelong Learning Programme of the European Union Attivo: giovani e anziani che lavorano insieme, condividono le proprie esperienze, conoscenze e l’amicizia. Inoltre, benché non fosse un’attività Intergenerazionale, un altro anziano partecipante ha spiegato la propria esperienza come volontaria in diversi centri di assistenza di A Coruña, in aiuto di coetanei colpiti da demenza. Sono rimasto piacevolmente stupito dal fatto che le attività di volontariato fossero così numerose tra gli studenti”. Il presente progetto è finanziato con il sostegno della Commissione Europea. L'autore è 33 il solo
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With the support of the Lifelong Learning Programme of the European Union 5. CONCLUSIONI A conclusione del test pilota, possono essere tratte le seguenti conclusioni sulla base della nostra esperienza: 1. Entrambi gruppi di età hanno dato una valutazione alta ai tre moduli di formazione e alla Comunità di Apprendimento sull’Invecchiamento Attivo nel suo complesso. Non sono state osservate grosse differenze tra le risposte date ed inoltre esse sono state molto positive. Gli unici punti da sottolineare sono: a. Le difficoltà rilevate nel gruppo degli anziani dovute principalmente alla mancanza di competenze nell’uso dei computer b. La diffidenza nel condividere informazioni personali durante la registrazione alla piattaforma o ai vari social network 2. Ciò che è stato apprezzato maggiormente da entrambe le generazioni sono i gruppi di lavoro di età differenti e il project work, il learning by doing, la formazione orientata alla pratica e la cooperazione intergenerazionale. In particolare, hanno dichiarato che il progetto finale li ha aiutati a capire meglio il contenuto 3. La Comunità di Apprendimento sull’Invecchiamento Attivo proposta ha avuto un impatto molto positivo sia sui giovani che sugli anziani. Si rileva nei seguenti aspetti: a. Tutti gli studenti hanno fatto progressi durante il corso e sono riusciti ad acquisire nuove conoscenze e competenze nell’area dell’Invecchiamento Attivo, in particolare la Salute in Autogestione, le ICT per il Social Networking e il Volontariato Intergenerazionale. Tutto ciò ha portato in uno stile di vita più indipendente a loro beneficio e della società del futuro. Il presente progetto è finanziato con il sostegno della Commissione Europea. L'autore è 34 il solo
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With the support of the Lifelong Learning Programme of the European Union b. Gli studenti hanno espresso la volontà di integrare le nuove conoscenze nel loro futuro stile di vita o addirittura hanno chiesto di portare via i materiali per condividerli con altre persone c. Entrambe le generazioni si sono sostenute a vicenda nel processo di formazione, migliorando così la loro motivazione, scurezza di sé, i legami intergenerazionali e l’ autostima. In più, hanno aumentato il loro livello di tolleranza e rispetto, cambiando così il loro atteggiamento nei confronti dell’altra generazione e rendendolo più positivo d. Gran parte dei partecipanti è riuscita a migliorare la propria capacità di apprendimento permanente e a riconsiderare il proprio stile di vita, rendendolo più attivo e diventando così più motivati a partecipare alle future proposte e. Gran parte degli anziani è riuscita a capire i vantaggi e i benefici dei social network e hanno manifestato la propria intenzione a continuare ad usarli per mantenere/allargare i contatti sociali e migliorare l’inclusione sociale f. La maggioranza degli studenti è stata capace di capire i vantaggi delle attività di volontariato intergenerazionale e ha manifestato la propria intenzione a partecipare ad iniziative simili nel futuro g. Entrambi i gruppi si sono mostrati disponibili a partecipare nuovamente alla Comunità di Apprendimento sull’Invecchiamento Attivo e lo consiglierebbero anche ad amici, parenti o colleghi. 4. Anche gli insegnanti hanno valutato molto positivamente il contenuto, la struttura e la metodologia dei tre moduli. L’opinione degli insegnanti in merito all’impatto della Comunità di Apprendimento sull’Invecchiamento Attivo si può riassumere nei seguenti punti: Il presente progetto è finanziato con il sostegno della Commissione Europea. L'autore è 35 il solo
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With the support of the Lifelong Learning Programme of the European Union a. Essi pensano che gli studenti riconsidereranno il proprio stile di vita e il proprio atteggiamento nei confronti dell’altra generazione, trasformandolo in modo positivo b. Credono che gli studenti miglioreranno la propria capacità di apprendimento permanente c. Entrambi i gruppi di studenti continueranno ad usare i social network e ad espandere la loro comunicazione sociale d. Entrambi i gruppi consiglierebbero la Comunità di Apprendimento sull’Invecchiamento Attivo a parenti, amici e colleghi e. In generale, gli insegnanti sono molto soddisfatti del programma, vi parteciperebbero nuovamente come insegnanti e lo consiglierebbero ad amici, parenti e colleghi. Nel complesso, studenti e insegnanti hanno apprezzato la partecipazione al test pilota principalmente per le relazioni intergenerazionali e lo scambio di esperienze. In tal modo, possiamo confermare il successo del test pilota e dunque raggiungimento degli obiettivi prefissati. Il presente progetto è finanziato con il sostegno della Commissione Europea. L'autore è 36 il solo
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With the support of the Lifelong Learning Programme of the European Union 6. RACCOMANDAZIONI Occorre considerare alcune raccomandazioni nell’attuazione della futura Comunità di Apprendimento sull’Invecchiamento Attivo: In merito alla piattaforma di Apprendimento 
Occorrerebbe più tempo per spiegare la procedura di registrazione: la piattaforma Comunità di Apprendimento sull’Invecchiamento Attivo e i social network devono essere presentati dettagliatamente e assieme all’insegnante. Alcuni punti cruciali da attuare sono: o I criteri di sicurezza per la password dovrebbero essere ridotti per facilitare i nuovi utenti o Si dovrebbero avvertire gli allievi della possibilità che le mail di conferma vengano inviate alla casella “Spam” o La navigazione nei materiali online dovrebbe essere spiegata molto attentamente, dovrebbe anche richiedere più tempo soprattutto per i bisogni dei più anziani. In merito all’organizzazione del lavoro degli studenti 
Discussioni, gruppi di età differente, learning by doing e project work dovrebbero essere rafforzati, poiché aumentano la motivazione degli allievi, la sicurezza di sé e l’autostima. Occorrerebbe dedicare loro più tempo 
La chiave del successo della Comunità di Apprendimento sull’Invecchiamento Attivo è la collaborazione tra studenti giovani e anziani. Tuttavia bisognerebbe prestare un’attenzione speciale promuovendo la collaborazione, o ad esempio, mettendoli Il presente progetto è finanziato con il sostegno della Commissione Europea. L'autore è 37 il solo
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With the support of the Lifelong Learning Programme of the European Union in coppia. In particolare, il supporto della giovane generazione a quella più anziana durante la formazione sulle ICT è cruciale. Il presente progetto è finanziato con il sostegno della Commissione Europea. L'autore è 38 il solo
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With the support of the Lifelong Learning Programme of the European Union In merito al contenuto del modulo sulle ICT 
Il corso sulla Comunità di Apprendimento sull’Invecchiamento Attivo dovrebbe partire con il modulo sulle ICT dal momento che è un ottimo punto di partenza per la cooperazione intergenerazionale e fornisce la competenze necessarie all’uso dei materiali online all’interno dei due moduli successivi 
Il programma di studio per le ICT dovrebbe considerare i bisogni nazionali e comprendere altri argomenti interessanti per entrambi i gruppi. Ad esempio, le ICT comprendono anche la “domotica”, non solo i social network, ma non viene data alcuna informazione in merito 
I tutorial per le ICT dovrebbero comparire in una seconda finestra in modo da poterli seguire nello stesso PC e compiere gli stessi step 
Il modulo ICT e i materiali di apprendimento online dovrebbero essere resi più stimolanti, piacevoli e utili per i giovani partecipanti 
Date le difficoltà osservate negli anziani nell’apprendimento delle ICT e il bisogno di un supporto extra da parte dei giovani partecipanti e degli insegnanti, il numero degli allievi per classe dovrebbe essere limitato (20 allievi sono troppi) 
Questo modulo non può essere insegnato in modo istruttivo. Sia i giovani che, a maggior ragione, gli anziani erano scettici per quanto riguarda la registrazione ai social network e si sono rifiutati di farlo 
Il ritmo della lezione deve tenere in considerazione le conoscenze pregresse sulle ICT dei giovani e degli anziani, e fornire maggiori benefici ad entrambi. Le App attinenti alla materia e utili ad entrambi i gruppi, ad esempio, dovrebbero comparire di più nei materiali di apprendimento. Il presente progetto è finanziato con il sostegno della Commissione Europea. L'autore è 39 il solo
responsabile di questa pubblicazione e la Commissione declina ogni responsabilità
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With the support of the Lifelong Learning Programme of the European Union Il presente progetto è finanziato con il sostegno della Commissione Europea. L'autore è 40 il solo
responsabile di questa pubblicazione e la Commissione declina ogni responsabilità
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With the support of the Lifelong Learning Programme of the European Union In merito al contenuto del modulo sul Volontariato Intergenerazionale 
Il programma di studio per il Volontariato Intergenerazionale dovrebbe comprendere un’introduzione sulla storia del volontariato e alcune visite guidate ad organizzazioni del Terzo settore. In merito al contenuto del modulo Salute in Autogestione 
Il contenuto del modulo dovrebbe essere adattato al livello di conoscenza degli studenti e i termini tecnici dovrebbero essere sostituiti dalla terminologia comune. Il presente progetto è finanziato con il sostegno della Commissione Europea. L'autore è 41 il solo
responsabile di questa pubblicazione e la Commissione declina ogni responsabilità
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With the support of the Lifelong Learning Programme of the European Union 7. ALLEGATI Allegato 1. Questionario per gli studenti QUESTIONARIO
per la valutazione della Comunità di Apprendimento
sull'Invecchiamento Attivo
(da parte degli studenti, giovani e adulti)
Gentili signori/signore,
abbiamo apprezzato molto la Vostra partecipazione al progetto Comunità di
Apprendimento
sull'Invecchiamento
Attivo,
finanziato
dal
Programma
di
Apprendimento Permanente dell'Unione Europea.
Il presente modulo è stato svolto allo scopo di sviluppare una Comunità di
Apprendimento sull'Invecchiamento Attivo in cui gli over 60 possano imparare ad
invecchiare attivamente in termini di salute, capacità fisiche e cognitive,
comunicazione sociale e solidarietà intergenerazionale, con il sostegno del gruppo
di età 16-35 sia nell'apprendimento che nella pratica.
Questo questionario ha come obiettivo quello di valutare la qualità e l'utilità della
Comunità di Apprendimento sull'Invecchiamento Attivo, dunque avere un riscontro
da parte Vostra è molto importante per noi.
Mettete una X sulla risposta per Voi più appropriata.
Il presente progetto è finanziato con il sostegno della Commissione Europea. L'autore è 42 il solo
responsabile di questa pubblicazione e la Commissione declina ogni responsabilità
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With the support of the Lifelong Learning Programme of the European Union Vi ringraziamo anticipatamente per le Vostre risposte, i Vostri
suggerimenti e il Vostro tempo! PROFILO Genere Maschio Femmina
Età under 35 over 60
Occupazione Lavoratore Studente Disoccupato Istruzione 0-4 anni 5-8 anni 9-12 anni Modulo
frequentato Salute in
autogestione Volontariato
Intergenerazionale Pensionato Università o
istruzione
superiore ICT per il
social
networking
Il presente progetto è finanziato con il sostegno della Commissione Europea. L'autore è 43 il solo
responsabile di questa pubblicazione e la Commissione declina ogni responsabilità
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With the support of the Lifelong Learning Programme of the European Union DOMANDE
1. MODULI
Rispondere alle domande per ogni modulo frequentato!
1.1. Salute in autogestione
Selezionare la risposta desiderata per ogni domanda. Spuntare una sola
opzione.
1.
Il contenuto del modulo è facile da comprendere?
Sì, completamente
Sì, in parte
No
Non posso valutarlo 2.
Il contenuto del modulo è interessante?
Sì, completamente
Sì, in parte
No
Non posso valutarlo 3.
Il contenuto del modulo è orientato alla pratica?
Sì, completamente
Sì, in parte
No
Non posso valutarlo 4.
Il lavoro finale è utile alla comprensione delle lezioni?
Sì, completamente
Sì, in parte
No
Non posso valutarlo 5.
I materiali online sono utili per il completamento dell'apprendimento?
Sì, completamente
Sì, in parte
No
Non posso valutarlo 6.
Ritiene/ha ritenuto facile usare/navigare sul materiale online?
Sì, completamente
Sì, in parte
No
Non posso valutarlo 7.
E' riuscito ad acquisire/migliorare le conoscenze e le capacità nel settore?
Il presente progetto è finanziato con il sostegno della Commissione Europea. L'autore è 44 il solo
responsabile di questa pubblicazione e la Commissione declina ogni responsabilità
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With the support of the Lifelong Learning Programme of the European Union Sì, completamente
Sì, in parte
No
Non posso valutarlo Il presente progetto è finanziato con il sostegno della Commissione Europea. L'autore è 45 il solo
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With the support of the Lifelong Learning Programme of the European Union 1.2. ICT per il Social Networking Selezionare la risposta desiderata per ogni domanda. Spuntare una sola
opzione.
1.
Il contenuto del modulo è facile da comprendere?
Sì, completamente
Sì, in parte
No
Non posso valutarlo 2.
Il contenuto del modulo è interessante?
Sì, completamente
Sì, in parte
No
Non posso valutarlo 3.
Il contenuto del modulo è orientato alla pratica?
Sì, completamente
Sì, in parte
No
Non posso valutarlo 4.
Il lavoro finale è utile alla comprensione delle lezioni?
Sì, completamente
Sì, in parte
No
Non posso valutarlo 5.
I materiali online sono utili per il completamento dell'apprendimento?
Sì, completamente
Sì, in parte
No
Non posso valutarlo 6.
Ritiene/ha ritenuto facile usare/navigare sul materiale online?
Sì, completamente
Sì, in parte
No
Non posso valutarlo 7.
E' riuscito ad acquisire/migliorare le conoscenze e le capacità nel settore?
Sì, completamente
Sì, in parte
No
Non posso valutarlo Il presente progetto è finanziato con il sostegno della Commissione Europea. L'autore è 46 il solo
responsabile di questa pubblicazione e la Commissione declina ogni responsabilità
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With the support of the Lifelong Learning Programme of the European Union 1.3. Volontariato Intergenerazionale
Selezionare la risposta desiderata per ogni domanda. Spuntare una sola
opzione.
1.
Il contenuto del modulo è facile da comprendere?
Sì, completamente
Sì, in parte
No
Non posso valutarlo 2.
Il contenuto del modulo è interessante?
Sì, completamente
Sì, in parte
No
Non posso valutarlo 3.
Il contenuto del modulo è orientato alla pratica?
Sì, completamente
Sì, in parte
No
Non posso valutarlo 4.
Il lavoro finale è utile alla comprensione delle lezioni?
Sì, completamente
Sì, in parte
No
Non posso valutarlo 5.
I materiali online sono utili per il completamento dell'apprendimento?
Sì, completamente
Sì, in parte
No
Non posso valutarlo 6.
Ritiene/ha ritenuto facile usare/navigare sul materiale online?
Sì, completamente
Sì, in parte
No
Non posso valutarlo 7.
E' riuscito ad acquisire/migliorare le conoscenze e le capacità nel settore?
Sì, completamente
Sì, in parte
No
Non posso valutarlo Il presente progetto è finanziato con il sostegno della Commissione Europea. L'autore è 47 il solo
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With the support of the Lifelong Learning Programme of the European Union Il presente progetto è finanziato con il sostegno della Commissione Europea. L'autore è 48 il solo
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With the support of the Lifelong Learning Programme of the European Union 2. MODULO SULLA COMUNITA' DI APPRENDIMENTO
SULL'INVECCHIAMENTO ATTIVO
Selezionare la risposta desiderata per ogni domanda. Spuntare una sola
opzione.
1.
Il suo atteggiamento nei confronti dell'altra generazione è cambiato in modo
positivo?
Sì, completamente
Sì, in parte
No
Non posso valutarlo 2.
Ha migliorato la propria capacità di apprendimento permanente alla
conclusione del modulo?
Sì, completamente
Sì, in parte
No
Non posso valutarlo 3.
Rivedrà il suo stile di vita rendendolo più attivo?
Sì, completamente
Sì, in parte
No
Non posso valutarlo 4.
Continuerà ad usare i social network per mantenere/allargare la
comunicazione sociale?
Sì, completamente
Sì, in parte
No
Non posso valutarlo 5.
D'ora in poi parteciperà agli Eventi Intergenerazionali?
Sì, completamente
Sì, in parte
No
Non posso valutarlo 6.
Pensa che parteciperà alla Comunità di Apprendimento sull'Invecchiamento
Attivo in futuro?
Sì, completamente
Sì, in parte
No
Non posso valutarlo 7.
Suggerirebbe il modulo sulla Comunità di Apprendimento
Il presente progetto è finanziato con il sostegno della Commissione Europea. L'autore è 49 il solo
responsabile di questa pubblicazione e la Commissione declina ogni responsabilità
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With the support of the Lifelong Learning Programme of the European Union sull'Invecchiamento Attivo ad amici, parenti o colleghi?
Sì, completamente
Sì, in parte
No
Non posso valutarlo Il presente progetto è finanziato con il sostegno della Commissione Europea. L'autore è 50 il solo
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With the support of the Lifelong Learning Programme of the European Union 3.MODULO SULLA COMUNITÀ DI APPRENDIMENTO
SULL'INVECCHIAMENTO ATTIVO: GIUDIZIO COMPLESSIVO
Su una scala da 1 – 10 (10 è il più positivo), come valuterebbe l'utilità del modulo
sulla Comunità di Apprendimento sull'Invecchiamento Attivo ?
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
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With the support of the Lifelong Learning Programme of the European Union Per ulteriori commenti, suggerimenti
utilizzare il riquadro seguente. o
raccomandazioni,
GRAZIE!!!
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With the support of the Lifelong Learning Programme of the European Union Allegato 2.Questionario per gli insegnanti QUESTIONAIRIO
per la valutazione della Comunità di Apprendimento
sull'Invecchiamento Attivo
(da parte degli insegnanti)
Gentili signori/signore,
abbiamo apprezzato molto la Vostra partecipazione al progetto Comunità di
Apprendimento
sull'Invecchiamento
Attivo,
finanziato
dal
Programma
di
Apprendimento Permanente dell'Unione Europea.
Il presente modulo è stato svolto allo scopo di sviluppare una Comunità di
Apprendimento sull'Invecchiamento Attivo in cui gli over 60 possano imparare ad
invecchiare attivamente in termini di salute, capacità fisiche e cognitive,
comunicazione sociale e solidarietà intergenerazionale, con il sostegno del gruppo
di età 16-35 sia nell'apprendimento che nella pratica.
Questo questionario ha come obiettivo quello di valutare la qualità e l'utilità della
Comunità di Apprendimento sull'Invecchiamento Attivo, dunque avere un riscontro
da parte Vostra è molto importante per noi.
Mettete una X sulla risposta per Voi più appropriata.
Vi ringraziamo anticipatamente per le Vostre risposte, i Vostri suggerimenti e
il Vostro tempo!
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responsabile di questa pubblicazione e la Commissione declina ogni responsabilità
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With the support of the Lifelong Learning Programme of the European Union PROFILO Genere Modulo
insegnato Maschio Salute in
autogestione Femmina
Volontariato
Intergenerazionale ICT per il
social networking
Il presente progetto è finanziato con il sostegno dell’Unione Europea. L’autore è il solo
responsabile di questa pubblicazione e la Commissione declina ogni responsabilità sull’uso che potrebbe
essere fatto delle informazioni in essa contenute. ACTIVE AGEING LEARNING COMMUNITY
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With the support of the Lifelong Learning Programme of the European Union DOMANDE
1. SODDISFAZIONE ALLA CONCLUSIONE DEL MODULO
Selezionare la risposta desiderata per ogni domanda. Spuntare una sola
opzione.
1.
Si ritiene soddisfatto del contenuto del modulo?
Sì, completamente
Sì, in parte
No
Non posso valutarlo 2.
Il contenuto del modulo è facile da capire?
Sì, completamente
Sì, in parte
No
Non posso valutarlo 3.
Il contenuto del modulo è orientato alla pratica?
Sì, completamente
Sì, in parte
No
Non posso valutarlo 4.
Il contenuto del modulo è interessante?
Sì, completamente
Sì, in parte
No
Non posso valutarlo 5.
Ritiene/ha ritenuto facile usare/navigare sul materiale online?
Sì, completamente
Sì, in parte
No
Non posso valutarlo 6.
I materiali online sono utili al completamento dell'apprendimento?
Sì, completamente
Sì, in parte
No
Non posso valutarlo 7.
L'approccio di apprendimento blended è appropriato per i gruppi target?
Sì, completamente
Sì, in parte
No
Non posso valutarlo 8.
L'approccio di apprendimento intergenerazionale ha facilitato la
cooperazione tra i gruppi di età e l'apprendimento?
Sì, completamente
Il presente progetto è finanziato con il sostegno dell’Unione Europea. L’autore è il solo
responsabile di questa pubblicazione e la Commissione declina ogni responsabilità sull’uso che potrebbe
essere fatto delle informazioni in essa contenute. ACTIVE AGEING LEARNING COMMUNITY
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No
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responsabile di questa pubblicazione e la Commissione declina ogni responsabilità sull’uso che potrebbe
essere fatto delle informazioni in essa contenute. ACTIVE AGEING LEARNING COMMUNITY
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SULL'INVECCHIAMENTO ATTIVO
Selezionare la risposta desiderata per ogni domanda. Spuntare una sola
opzione.
1.
Ritiene che gli studenti cambieranno il loro atteggiamento nei confronti
dell'altra generazione in modo più positivo?
Sì, completamente
Sì, in parte
No
Non posso valutarlo 2.
Ritiene che gli studenti miglioreranno la loro capacità di apprendimento
permanente?
Sì, completamente
Sì, in parte
No
Non posso valutarlo 3.
Ritiene che gli studenti adotteranno uno stile di vita più attivo?
Sì, completamente
Sì, in parte
No
Non posso valutarlo 4.
Ritiene che gli studenti continueranno ad usare i social network per
mantenere/allargare la comunicazione sociale?
Sì, completamente
Sì, in parte
No
Non posso valutarlo 5.
Pensa che parteciperà come insegnante alla Comunità di Apprendimento
sull'Invecchiamento Attivo in futuro?
Sì, completamente
Sì, in parte
No
Non posso valutarlo 6.
Suggerirebbe il modulo sulla Comunità di Apprendimento
sull'Invecchiamento Attivo ad amici, parenti o colleghi?
Sì, completamente
Sì, in parte
No
Non posso valutarlo Il presente progetto è finanziato con il sostegno dell’Unione Europea. L’autore è il solo
responsabile di questa pubblicazione e la Commissione declina ogni responsabilità sull’uso che potrebbe
essere fatto delle informazioni in essa contenute. ACTIVE AGEING LEARNING COMMUNITY
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With the support of the Lifelong Learning Programme of the European Union 3. MODULO SULLA COMUNITÀ DI APPRENDIMENTO
SULL'INVECCHIAMENTO ATTIVO: GIUDIZIO COMPLESSIVO Su una scala da 1 – 10 (10 è il più positivo), come valuterebbe l'utilità del modulo
sulla Comunità di Apprendimento sull'Invecchiamento Attivo ?
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Il presente progetto è finanziato con il sostegno dell’Unione Europea. L’autore è il solo
responsabile di questa pubblicazione e la Commissione declina ogni responsabilità sull’uso che potrebbe
essere fatto delle informazioni in essa contenute. 10
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With the support of the Lifelong Learning Programme of the European Union Per ulteriori commenti, suggerimenti o raccomandazioni,
utilizzare il riquadro seguente. GRAZIE!!!
Il presente progetto è finanziato con il sostegno dell’Unione Europea. L’autore è il solo
responsabile di questa pubblicazione e la Commissione declina ogni responsabilità sull’uso che potrebbe
essere fatto delle informazioni in essa contenute.