Istituto Comprensivo “L.Pirandello”
Scuola dell'infanzia
Progetto di laboratorio
“Accoglienza – Ingresso – Inserimento”
Anno scolastico 2011/2012
Le insegnanti
Impornone Cecilia
Lombardo Giuseppina
Montalbano Angela
Nobile Fidanza Francesca
Panarisi Carmelinda
Progetto di laboratorio
“Accoglienza – Ingresso – Inserimento”
INTRODUZIONE
L'accoglienza – l'ingresso – l'inserimento rappresentano un punto privilegiato di
incontro fra scuola e famiglia, evidenziato, fortemente, dalle “Indicazione per i Piani
personalizzati per le attività educative per la scuola dell'infanzia” e dalle
“Raccomandazioni” per la loro applicazione, come fondamento essenziale della
qualità della scuola dell'infanzia e della sua offerta formativa.
Forniscono, infatti, preziose opportunità di conoscenza e collaborazione.
È, sicuramente, importante la capacità delle insegnanti della scuola dell'ora insieme di
accogliere ogni bambino in modo personalizzato e di farsi carico delle emozioni sue e
dei suoi genitori – familiari nei delicati momenti del primo distacco, dell'inserimento
quotidiano, della costruzione di nuove relazioni con i compagni e con gli altri adulti.
Tale capacità di accoglienza personalizzata appare necessaria ogni anno di più con
l'ingresso sempre più numeroso, e significativo, di bambini che non hanno, ancora,
compiuto i tre anni ed i bambini stranieri provenienti da zone molto lontane, non solo
dal punto di vista geografico, ma anche, culturale, economico, sociale, che sono
chiamati a condividere spazi, tempi, progetti educativi e didattici in paesi diversi e
realtà che non sono le loro.
Il progetto terrà conto delle seguenti tematiche:
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Accogliere bambini e genitori.
La selezione per l'accoglienza.
Tutto per il gioco e la vita di relazione.
Strutture e materiali per l'accoglienza.
La persona di riferimento.
La regia dei giochi.
Il progetto si articolerà attraverso i punti chiave già programmati e inseriti negli:
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Obiettivi formativi.
Obiettivi specifici.
Scelte metodologiche.
Contenuti.
FINALITA'
Il compito unitario di apprendimento è quello di superare le difficoltà del distacco
dalle figure parentali e inserirsi positivamente nella vita scolastica, partecipando
attivamente e autonomamente a tutte le attività di sezione o se possibile nei laboratori
di intersezione.
MEZZI
Giochi di ogni tipo, libri e opuscoli, carta per fotocopie, cartoncino bristol, colori a
matita, a cera, a spirito, pennelli di varie dimensioni, tempera colori base, filastrocche,
drammatizzazioni, travestimenti, girotondi, giochi liberi e organizzati e quant'altro.
SPAZIO DA UTILIZZARE
Lo spazio dedicato alla realizzazione di questo progetto si trova in seno alla sezione
d'appartenenza dei bambini ci si può organizzare ponendo il materiale che serve a
portata di mano in modo che gli stessi bambini possano accedere a ciò che serve per
disegnare, colorare, realizzare schede, cartelloni e manufatti.
VALUTAZIONE
La valutazione iniziale degli alunni verrà effettuata attraverso conversazioni
individuali, quella in itinere e quella finale attraverso la verbalizzazione delle
esperienze didattiche e l'abilità dimostrata nelle varie attività eseguite.
DURATA DEL PERCORSO DIDATTICO
Il progetto prevede un percorso didattico che abbraccia l'intero anno scolastico.
MODALITA' DI VERIFICA E DI VALITAZIONE
1)
Osservazioni occasionali e sistematiche dei comportamenti dei bambini nel
momento del distacco della famiglia.
2)
Osservazioni sistematiche e valutazioni dell'autonomia operativa e relazionale
di ciascun bambino.
3)
Rilevazione della stima si sé e delle modalità di esprimere il senso di
appartenenza al gruppo-sezione e l'identità negli spazi della sezione.
4)
Rilevazione degli stili comportamentali relativi al rispetto delle regole e degli
altri.
5)
Osservazione sistematica sulle modalità di applicarsi nelle attività individuali e
di gruppo.
COMPETENZE DA RAGGIUNGERE
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Saper superare il distacco della famiglia inserendosi positivamente nella scuola.
Saper rafforzare l'autonomia operativa e relazionale.
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Esser capace di rafforzare la stima di sé.
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Riuscire a maturare il senso di appartenenza al gruppo di sezione e l'identità.
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Saper rispettare le regole.
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Riuscire ad applicarsi nelle attività individuali e nei giochi di gruppo.
–
Saper aspettare e aiutare gli altri, cercando di capire i loro pensieri, sentimenti
e azioni.
–
Riuscire ad inserirsi positivamente ed a partecipare attivamente a tutte le
esperienze.