VALUTAZIONE DEL TESTO SCRITTO
Rivolto a insegnanti
della scuola
• primaria,
• media
• biennio superiori
Rete Poseidon bresciana
1
PERCHE’ UN CORSO SULLA VALUTAZIONE DEL
TESTO SCRITTO?
•
•
•
•
Spostamento dalla semplice
rappresentazione dei risultati alla
considerazione dell’efficacia del
percorso didattico
Mancanza di standard nazionali
Il lavoro dell’insegnante non prevede
tempi, modi per riflettere sulla prassi
didattica
Confronto solo in sede di ‘esami’,
quando arriva un esterno (superiori)
• Disagio dell’insegnante che
valuta da solo
• Antinomia: educazionevalutazione
• Oggettiva difficoltà nel
‘calibrare’ soggettività e
oggettività nel testo scritto
• Scarsa consapevolezza che è
possibile migliorare
l’oggettività di valutazione
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E’ POSSIBILE MISURARE IL PROFITTO DI UNA PROVA SCRITTA?
Valutazione da 1 a 5
Esempio di divergenze nella valutazione dello stesso
elaborato da parte di 40 insegnanti
uno
due
ortografia
tre
valutazione globale
quattro
cinque
0
5
10
15
numero insegnanti
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20
STRUTTURA DEL CORSO
DESTINATARI:
Max 20 docenti dell’area
linguistica della scuola
elementare, media e
biennio
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• 2 docenti coordinatori
• 4 incontri in presenza di
3 ore cad.
• 8 ore online
ATTIVITÀ E METODOLOGIE
• Momento iniziale di presentazione e individuazione
esigenze e aspettative
• Ripercorrere la metodologia usata nell’indagine IEA-IPS in
tutte le sue fasi: 1) tappe dell’indagine ; 2) presentazione
delle prove utilizzate, griglia e elaborati modello; 3) alcuni
risultati dell’indagine: punteggi delle prove dei diversi livelli
scolastici; 4) correzione di ‘gruppo’ di elaborati; 5) stesura
griglia di istituto.
• Lavoro di gruppo
• Attività ‘blended’
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OBIETTIVI
• Acquisire competenze sulla valutazione del testo scritto
• Conoscere i presupposti teorici della griglia usata dalla ricerca
internazionale sulla valutazione del testo scritto
• Verificare proprie valutazioni con le valutazioni di ‘esperti’
• Rendere confrontabili le diverse valutazioni del testo scritto all’interno
dello stesso istituto.
• Elaborare griglia comune d’istituto per la valutazione del testo scritto
• Acquisire competenze nella didattica delle tipologie più comuni di testi (
lettera, diario, descrittivo, narrativo, articolo di cronaca, argomentativo)
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CONTENUTI
(in presenza)
• Conoscenza competenze base
della scrittura nella scuola
dell’obbligo secondo la proposta
degli ‘Assi culturali’ del
documento Fioroni
• Ripresa percorsi sulla scrittura e
valutazione (Poseidon)
• Cenni metodologici della ricerca
internazionale IEA-IPS
• Conoscenza dei presupposti della
valutazione del testo scritto
secondo il modello IEA -IPS
• Valutazione individuale e di
gruppo di testi campione
• Discussione e confronto con le
valutazioni degli esperti
• Valutazione individuale e di
gruppo di testi degli studenti
• Confronto griglia di istituto con
la griglia proposta dalla ricerca
• Elaborazione di eventuale
griglia di istituto
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CONTENUTI
(attività online)
• Lettura e discussione degli
‘Assi culturali’ del
documento Fioroni
• Discussione sui materiali
Poseidon
• Prosecuzione discussioni di
gruppo avviate in presenza
• Messa in comune di
eventuali altri contributi
teorico/pratici messi a
disposizione dei corsisti
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ESITI ATTESI e VERIFICA
• Avviare all’interno della scuola una
ricerca/azione sulla valutazione del
testo scritto
• Predisporre una griglia comune di
correzione
• Usare l’attività di valutazione per
predisporre percorsi comuni allo
sviluppo della competenza di scrittura
• Questionario finale di valutazione
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