Istituto comprensivo 2
Piossasco (TO).
Anno scolastico 2015/2016
Classi II
Sez. A-B-C-D-E
Insegnanti
Maria Bacchi
Paolo Turinetto
1
OBIETTIVI GENERALI DI ARTE - IMMAGINE
Essenziale, per gli alunni della seconda classe è l’acquisizione di un metodo di lavoro efficace. Ciò
significa che gli alunni devono saper condurre a termine un lavoro anche senza la costante guida
dell’insegnante, saper lavorare efficacemente in gruppo distribuendo il lavoro in modo equo e
soprattutto avere sempre tutto il materiale occorrente.
Per gli obiettivi educativi e comportamentali si fa esplicito riferimento a quanto stabilito dal
Consiglio di Classe.
Per gli obiettivi didattici della disciplina si fa riferimento alle indicazioni espresse dai Programmi
Ministeriali della Riforma:
 Acquisizione di un primo livello di competenza linguistica specifica.
 Lo sviluppo di capacità di osservazione, di analisi, e di riflessione.
 Lo sviluppo della creatività.
 Acquisire ed esprimere l’esperienza del mondo e di sé.
 Sviluppare modalità generali di pensiero quali ad esempio: analisi, coordinamento logico,
pensiero creativo, etc.
 Acquisire una sempre più penetrante capacità di introspezione nella sfera emotiva e dei
sentimenti.
 Prendere coscienza del proprio patrimonio culturale ed accedere via ad un mondo culturale
sempre più ampio (del presente e del passato e delle altrui culture).
PREREQUISITI GENERALI
( verificati attraverso test d’ingresso della classe prima)
 Organizzazione e uso del testo:
capacità minime di lettura delle immagini per comprendere le prime illustrazioni, collegate al
testo in funzione esplicativa.
 Conoscenza di sé e degli altri:
disponibilità ad esplorare e sperimentare il comportamento proprio e degli altri.
 Esprimere e comunicare:
disponibilità a riscoprire e usare i cinque sensi per comunicare.
 Manipolare e creare:
disponibilità a manipolare liberamente, abilità grafiche elementari.
 Conoscenza dei colori:
conoscenza intuitiva dei colori.
 La forma e la sua espressione:
capacità di identificare semplici figure geometriche.
 Le linee e le loro espressioni:
abilità grafiche di base, conoscenze intuitive sulla composizione.
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Le tecniche artistiche
Unità didattica
Tempistica per ogni elaborato: almeno tre lezioni da due unità orarie.
Tempi
Conoscenze
Abilità
Acquisire conoscenze specifiche relative a:
 gli strumenti, i materiali e le metodologie operative delle differenti
tecniche artistiche (tempere, biro, carboncini, etc.);
 i processi di manipolazione di materiali di varia natura.
Dimostrare di saper:
 inventare e produrre messaggi visivi con l’uso di tecniche e materiali
diversi;
 riconoscere e applicare le metodologie operative delle differenti
tecniche artistiche.
Contenuti
Verifica

Tavole di riproduzione di nature morte;

Tavole di fantasia;

Esercizi di costruzione moduli;

Il paesaggio naturale e gli animali;

Riproduzione di immagini date.

La verifica si basa sulla realizzazione di elaborati individuali,
attività di gruppo, attività del gruppo classe.
Collegamenti
Nessuno
interdisciplinari

Recupero
Esecuzione degli stessi elaborati del gruppo classe attraverso un
continuo controllo, una maggiore chiarezza espositiva in itinere.
3
La percezione visiva
Unità didattica
Tempi
Conoscenze
Abilità
Tempistica per ogni elaborato: almeno tre lezioni da due unità orarie.
Tempi di somministrazione: anno scolastico. Totale diciotto ore circa.
Acquisire conoscenze specifiche relative a:
 i meccanismi della percezione visiva;
 le illusioni visive e il rapporto tra figura e sfondo;
 la percezione del colore, dello spazio e del movimento;
 le leggi della Gestalt;
 simmetria e asimmetria.
 Gli elementi visuali (forma, dimensione, colore)
 Gli elementi compositivi (forma, direzione, colorazione spaziale,
peso).
Dimostrare di saper:
 individuare i meccanismi percettivi;
 riconoscere e costruire immagini;
 riconoscere in campo grafico l’applicazione delle leggi della Gestalt;
 rappresentare graficamente effetti di luce e di ombra su semplici
oggetti;
 realizzazione di semplici realizzazioni applicando i principi di
simmetria, asimmetria, equilibrio, peso visivo, modulo e ritmo.
Contenuti
Verifica





Tavole di riproduzione di nature morte;
Tavole di fantasia;
Esercizi di costruzione moduli;
Il paesaggio naturale e gli animali;
Riproduzione di immagini date.

La verifica si basa sulla realizzazione di elaborati individuali,
attività di gruppo, attività del gruppo classe.
Collegamenti
interdisciplinari
Ed. tecnica: rappresentazione tecnico-grafica.

Recupero
Esecuzione degli stessi elaborati del gruppo classe attraverso un
continuo controllo, una maggiore chiarezza espositiva in itinere.
4
La prospettiva
Unità didattica
Prerequisiti specifici
Tempi
Conoscenze
Abilità




Capacità di osservare e usare correttamente le tecniche;
conoscere gli aspetti del colore che riguardano gradazioni e tonalità;
buon uso degli strumenti del disegno: riga, matite, squadre ecc.;
aver già effettuato lo studio degli elementi naturali.
Tempistica per ogni elaborato: almeno tre lezioni da due unità orarie.
Acquisire conoscenze specifiche relative a:
 La rappresentazione dello spazio nelle tre dimensioni;
 La prospettiva intuitiva;
 La rappresentazione della prospettiva centrale;
 Gli elementi geometrici della prospettiva;
 Conoscere i concetti di rappresentazione e percezione dello
spazio nella bidimensione.
Dimostrare di saper:
 rappresentare oggetti piani e solidi ed ambienti in prospettiva
centrale;
 saper collocare figure ed oggetti nella rappresentazione di un
ambiente rispettando le regole geometriche.
Contenuti




Tavole di nature morte;
tavola di una stanza in prospettiva centrale;
tavola lettere proprio nome in prospettiva centrale;
tavole paesaggi.
Verifica

La verifica si basa sulla realizzazione di elaborati individuali.
Collegamenti


Scienze nell’ambito dell’osservazione ambientale;
Educazione tecnica nell’ambito del disegno progettuale.
interdisciplinari

Recupero
Esecuzione degli stessi elaborati del gruppo classe attraverso un
continuo controllo, una maggiore chiarezza espositiva in itinere.
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Il colore.
Unità didattica
Tempi
Somministrazione durante tutto l’anno scolastico
Conoscenze
Acquisire conoscenze specifiche relative a:
 la teoria del colore;
 il colore come linguaggio;
 il fenomeno cromatico;
 miscele cromatiche.
Abilità
Dimostrare di saper:
 classificare i colori;
 riconoscere le proprietà del colore;
 riconoscere le caratteristiche del colore nella comunicazione visiva.
Contenuti
Verifica

Tavole di nature morte;

tavola di una stanza in prospettiva centrale;

tavola lettere proprio nome in prospettiva centrale;

tavole paesaggi.

Tavole riproduzione opere.

La verifica coloristica si valuta attraverso gli elaborati degli alunni.
Collegamenti
//
interdisciplinari

Recupero
Esecuzione degli stessi elaborati del gruppo classe attraverso un
continuo controllo, una maggiore chiarezza espositiva in itinere.
6
Unità didattica
Luce, ombra, volume.


Prerequisiti specifici
Tempi
Conoscenze
Abilità
Aver assimilato il concetto di linea e di piano;
saper controllare il segno grafico;
Somministrazione durante tutto l’anno scolastico
Acquisire conoscenze specifiche relative a:
 I contrasti luce-ombra e i contrasti cromatici;
 Volumi chiusi, volumi aperti, tridimensionalità volumetrica;
 Luce ed ombra;
 La teoria delle ombre.
Dimostrare di saper:
 riconoscere nelle rappresentazioni visive i contrasti luce – ombra;
 riconoscere nelle rappresentazioni visive i diversi tipi di ombre:
proprie, portare, autoportate;
 acquisire sicurezza nell’uso del mezzo grafico.

esercizi inseriti nelle tavole di superfici piane e volumetriche.
Verifica


padronanza del mezzo usato
comprensione e assimilazione dei concetti.
Collegamenti

matematica, educazione tecnica e geografia per le conoscenze
geometriche e spaziali.
Contenuti
interdisciplinari

Recupero
Esecuzione degli stessi elaborati del gruppo classe attraverso un
continuo controllo, una maggiore chiarezza espositiva in itinere.
7





Unità didattica

Prerequisiti specifici
Tempi

La storia dell’arte nel tempo.
Arte medievale;
Arte del Quattrocento;
Arte del Cinquecento;
Arte del Seicento;
Arte del Settecento.
Capacità di osservazione, schematizzazione e di lettura del
linguaggio visivo;
aver svolto il programma delle classi prime di storia dell’arte.
Per ogni civiltà due lezioni da due ore. Somministrazione lungo tutto l’anno
scolastico. Totale venti ore circa.
Conoscenze
Acquisire conoscenze specifiche relative a:
 la storia e l’arte nel passato dell’uomo;
 gli elementi connotativi dei vari periodi artistici in campo pittorico,
scultoreo e architettonico.
Abilità
Dimostrare di saper:
 acquisire strumenti di lettura di immagini del passato;
 osservare, sintetizzare, schematizzare.
Contenuti
Verifica
Collegamenti
interdisciplinari

Recupero

Lezioni teoriche sulle diverse civiltà;

confronti guidati di osservazione e comparazione tra le varie civiltà.



Verifiche scritte o orali;
riassunti;
questionari.




Storia: i periodi storici;
lettere: i diversi linguaggi;
educazione tecnica: le caratteristiche tecnico-architettoniche;
religione: le rappresentazioni storiche nelle religioni.
Esecuzione degli stessi elaborati del gruppo classe attraverso un
continuo controllo, una maggiore chiarezza espositiva in itinere.
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METODOLOGIA
Il metodo prescelto per la comunicazione didattica è il metodo induttivo: si partirà da argomenti atti
a suscitare l’interesse degli alunni, per individuare la possibilità di soluzioni, attraverso esperienze
creative concrete che facciano riferimento anche alla realtà locale.
Il lavoro in classe prevede: discussione iniziale per progettare il lavoro, scelta degli strumenti
espressivi: realizzazione dell’elaborato, analisi delle difficoltà incontrate ed esercitazioni di
recupero.
Valutazione finale.
Le attività grafico – espressive, verranno svolte prevalentemente in classe. Per le attività più
complesse si prevede un ulteriore completamento a casa.
STRUMENTI
I mezzi tecnici impiegati (strumenti, attrezzature, materiale strutturato e non) sono implicitamente
suggeriti dai temi e dalle modalità di svolgimento delle unità didattiche. Le fonti bibliografiche (
libri di testo, saggi, enciclopedie) verranno integrate da immagini di giornali, riviste, opuscoli,
cataloghi, depliant pubblicitari raccolti dagli alunni, in relazione agli argomenti svolti. Nel corso
delle uscite didattiche, i ragazzi saranno invitati a documentare con fotografie, appunti ed eventuali
opuscoli la visita effettuata. Tale materiale sarà poi rielaborato in classe. Le tecniche che si
sperimenteranno sono: matite colorate, pennarelli, colori a tempera, inchiostri di china nera e
colorata, vari tipi di collage.
MODALITA’ E CRITERI DI VALUTAZIONE IN BASE ALLE
COMPETENZE ACQUISITE
La verifica sarà immediata, sul lavoro espressivo che si farà svolgere dopo aver proposto gli stimoli;
alla fine di un ciclo di lezioni; oppure nel tempo, attraverso la realizzazione di un prodotto, di uno
scritto, di una visita di istruzione, la lettura di una immagine o di un’altra particolare esperienza
scolastica.
Si alterneranno verifiche di tipo pratico ( per constatare le abilità specifiche raggiunte ) con
verifiche teoriche.
Saranno effettuati esercizi differenziati che terranno conto delle difficoltà dei ragazzi diversamente
abili.
La valutazione terrà conto dei livelli di partenza di ogni singolo alunno verificato dai primi lavori
grafici e sarà espressa in numeri decimali secondo le indicazioni ministeriali.
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OBIETTIVI
Fascia Alta
Fascia Media
Fascia Bassa
1- Produzione e
rielaborazione dei
messaggi visivi
- Applica correttamente i
procedimenti operativi.
- Osserva e usa
correttamente le regole di
rappresentazione della
realtà.
- Rielabora
creativamente la
rappresentazione grafica.
- Applica con la guida
dell’insegnante i vari
passaggi operativi.
- Rappresenta gli aspetti
più semplici della realtà
circostante
- Elabora semplici messaggi
visivi
- Applica con la guida
dell’insegnante i vari passaggi
operativi.
- Rappresenta gli aspetti più
semplici della realtà circostante
- Elabora semplici messaggi
visivi
2- Conoscenza ed uso
- Usa correttamente
strumenti e materiali.
- Applica correttamente
le tecniche proposte.
- Usa adeguatamente con la
guida dell’insegnante
strumenti e materiali (
matita, riga, squadra,
compasso , etc ).
- Usa adeguatamente con la
guida dell’insegnante la
tecnica prestabilita.
- Usa adeguatamente con la
guida dell’insegnante la tecnica
a lui/lei più congeniale.
- Stesura del colore di semplici
campiture.
- Conosce gli elementi base
del linguaggio visivo,
andamenti lineari,
caratterizzazioni delle
superfici, principali
classificazioni dei colori.
- Riconosce negli oggetti gli
elementi più semplici del
linguaggio visivo.
- Usa correttamente i
termini specifici più
semplici.
- Usa adeguatamente con la
guida dell’insegnante gli
elementi base del
linguaggio visivo.
- Descrive le più semplici
caratteristiche
dell’argomento.
- Classifica i principali colori.
- Conosce la caratterizzazione
delle superfici:
- Riconosce gli elementi più
semplici del linguaggio visivo.
- Conosce l’argomento
proposto nelle sue
caratteristiche più semplici.
delle tecniche espressive.
- Conosce gli elementi e le
strutture del linguaggio
vedere/osservare e
comprensione ed uso dei visivo,linea, superficie,
colore, composizione,
linguaggi specifici.
Lettura di documenti del luce e spazio.
patrimonio culturale ed - Osserva: (sviluppa le
capacità di percezione e
artistico.
di osservazione di
elementi della realtà
superando gli stereotipi).
- Descrive: conosce e sa
usare la terminologia
specifica.
- Conosce l’argomento
proposto e sa applicare
la terminologia
appropriata.
- Sa riconoscere, leggere
e descrivere con
autonomia un documento
storico artistico.
3- Capacità di
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STORIA DI TORINO CLASSI 2°
Unità didattica
Prerequisiti specifici
Tempi
Conoscenze
Abilità
Contenuti
Verifica
.
Il centro storico di Torino
Conoscere il territorio circostante.
Tre fasi:
 Ricerca delle informazioni (Piazza Castello,Chiesa di S. Lorenzo, Il
Duomo, Palazzo Reale, Palazzo Madama, Piazza San Carlo e
Palazzo Carignano);
 Individuazione sul territorio delle informazioni trovate;
 Visita del percorso storico-artistico di Torino.
Inquadramento delle conoscenze delle tappe storiche di sviluppo
di Torino.
Dimostrare di saper:
 Ricercare dati informativi;
 individuazione degli elementi storici più importanti legati al
territorio.
Lezioni sulle diverse civiltà che si sono avvicendate nella città.
La verifica avverrà attraverso ricerche che gli allievi effettueranno
in piccoli gruppi.
Collegamenti
interdisciplinari
Storia: conoscenza dei periodi storici proposti.
Geografia: conoscenza dell’area geografica in cui viviamo.
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