COMENIUS PROJECT :
LA STANZA MAGICA-SNOEZELEN
Milano, Novembre 2009
Gloria Fuertes Public School of Special Education
C/ Fuente Baja nº 28 44500Andorra (Teruel) Spain
E-mail:[email protected]
Website:www.colegiogloriafuertes.es
Sistema educativo spagnolo
schema legislativo
• La costituzione spagnola (1978) dà a tutti i cittadini il
diritto all’educazione e stabilisce politiche di
pianificazione, trattamento riabilitazione ed
integrazione dei portatori di disabilità
• La Legge sulla integrazione sociale dei portatori di
disabilità (LISMI 1982) prevede misure per l’assistenza
personale, sociale e lavorativa
• La Legge 1/90 dell’Ordine generale del sistema
educativo (LOGSE) introduce il concetto dei bisogni
educativi speciali
• La Legge 2/2006 (LOE) è in corso di sviluppo da parte
delle diverse Comunità autonome
Uguaglianza nell’educazione
• La LOE focalizza I principi e le misure dirette a
compensare le ineguaglianze educative derivanti da
fattori sociali, economici, culturali, geografici, etnici
• Le autorità educative devono assicurare le risorse
necessarie agli studenti perchè possano sfruttare tutto il
loro potenziale e raggiungere gli obiettivi generali e
mettere a punto le procedure per la chiara e pronta
identificazione dei bisogni educativi specifici
• L’attenzione alle necessità di tali studenti deve inizare
appena tali necessità vengono identificate, secondo I
principi della normalizzazione ed integrazione
Struttura del sistema educativo
• Educazione prescolare (non obbligatoria, da 3 a
6 anni)
• Educazione primaria (obbligatoria, da 6 a 12
anni)
• Educazione secondaria inferiore (obbligatoria,
da 12 a 16 anni)
• Educazione secondaria post obbligatoria:
– Secondaria superiore generale – 2 anni, da 16 a 18
anni
– Intermedia specifica professionale –1,5 / 2 anni, da
16 a 18 anni
Studenti con bisogni specifici di
supporto educativo
• La nuova Legge /LOE) stabilisce il concetto di
“Studenti con bisogni specifici di supporto educativo”
che comprende tra gli altri:
– studenti che richiedono per un periodo specifico o
per l’intera durata del processo, alcuni supporti
educativi specifici e attenzione particolare alle loro
disabilità o a severi disordini comportamentali
– Studenti altamente dotati
– Studenti inseriti nel sistema educativo spagnolo in
corso di attività o che richiedono educazione
integrativa
Scolarità degli studenti con bisogni specifici di
supporto educativo
• Il concetto di educazione speciale è correlato all’idea di
diversità tra gli studenti ed è definito come l’insieme
dei supporti e degli adeguamenti che lo studente
utilizzerà nel suo processo di sviluppo e apprendimento
nel sistema educativo
• La formazione scolastica verrà effettuata in centri di
educazione speciale solo quando I bisogni dello
studente non possano essere soddisfatti in scuole
ordinarie. La situazione sarà rivista periodicamente
così che l’accesso dello studente ad una condizione di
maggiore integrazione venga favorito, per quanto
possibile.
Educazione prescolare e primaria
Valutazione delle risorse per studenti con
bisogni speciali
• Team di primo intervento - per la fase prescolare: una per la
provincia di Teruel
• Team specializzati specifici - prescolare e primaria: uno a
Saragozza
• Team di guida psicopedagica interdisciplinare – primaria: 4 nella
nostra scuola
• Scuola Gloria Fuertes: una struttura aperta per i professionisti che
operano nelle istituzioni distrettuali. Gli studenti delle scuole
ordinarie vengono per terapie specialistiche (psicomotricità,
fisioterapia etc..), per essere valutati nelle loro capacità
psicomotorie e comunicazionali e per ottenere valutazioni e
indirizzi a programmi di intervento
Educazione prescolare e primaria
Tipi di scuola e misure per studenti con
bisogni speciali
• Scuole ordinarie, misure generali: variazione del
periodo di scolarizzazione per questo ambito,
significativi adattamenti delle esperienze, classi ridotte,
metodi di insegnamento speciali e supporto di
insegnanti specializzati (terapeuti, pedagogisti,
logopedisti) Ci sono più di 30 scuole in questo campo.
• Insegnamento combinato: gli studenti dividono l’orario
tra la scuola ordinaria e quella speciale
• Il ricorso alla istituzioni speciali è contemplato solo
quando le necessità dello studente, che richiedono
esperienze di adattamento estreme, non possano essere
soddisfatte in scuole ordinarie. Gloria Fuertes è la sola
scuola nella nostra area.
Studenti con problemi di vista
• L’associazione nazionale spagnola dei ciechi (ONCE) è
corporazione associativa pubblica che comprende un
servizio di supporto con Team educativi che
collaborano con le scuole ordinarie e quelle speciali per
mezzo di unit dedicate ai ciechi e ai sordi.
• La 4 strategie di base sono: consigli per l’istituzione e
l’insegnante di classe; esperienze dirette di
insegnamento in aree specifiche; guida e consigli alle
famiglie; fornitura di sistemi di adattamento (testi e
macchine per scrivere in braille etc…)
La scuola Gloria Fuertes di educazione
speciale ad Andorra. Teruel (Spain)
Una missione educativa
La scuola in cui crediamo cerca di educare gli
studenti alla vita. L’interazione e la
comunicazione sono i pilastri portanti per
stabilire relazioni tra gli studenti e gli adulti
che condividono quel microcosmo che è la
nostra scuola
(Capitolo 2, Progetto educativo scolastico)
Alcuni dati sulla nostra scuola - I
• Fondata nel 1982, ristrutturata ed ampliata nel 1993
• Comprende studenti con diversi gradi di disabilità
intellettuale dai 3 ai 20 anni (10 classi, 57 studenti)
• Centro per la regione circostante (70 km) con 9 strade
di accesso
• Livelli educativi: asilo, educazione obbligatoria di base
e orientamento professionale (transizione alla vita
adulta ed ai programmi di qualificazione professionale)
• Tipo di scuola: tempo pieno al centro; combinata
scuola / ospedale
• Comprende un parco giochi, una palestra e alcune
attività con una scuola normale
Alcuni dati sulla nostra scuola - II
• Risorsa operativa aperta per le scuole normali
• Fattore importante: inclusione ed integrazione sociale
• Associata a diverse scuole per lo sviluppo di progetti
Unesco, Net, scambio di scolari, integrazione sensoriale,
psicomotricità, integrazione ambientale...
• Inserita in programmi generali di educazione: vita
insieme, sanità, ICT, biblioteca, innovazione...
• Partecipa con altre scuole cittadine ad attività sociali:
festivals, mostre, teatro...
• Coopera con associazioni familiari (centro di
formazione per i genitori) e con servizi educativi e
sociali locali e regionali, associazioni di disabili etc...
CARATTERISTICHE DELLA FUNZIONE
• Generare una piattaforma di dialogo tra I professinisti
e le comunità educative
• Favorire la partecipazione attiva che assicuri lo
sviluppo dei progetti educativi
• Il team di lavoro: un elemento chiave
• Processo di apprendimento costante: un bisogno ed una
sfida
• Coordinamento delle attività tra le famiglie e la scuola
LO STAFF
• 11 insegnanti speciali
• 2 terapisti del linguaggio
• 2 terapisti psicomotori e insegnanti di
educazione fisica
• 1 insegnante di musica
• 3 insegnanti di formazione tecnica
• 1 Psicopedagogo
• 1 operatore sociale
• 2 Fisioterapisti e una infermiera
• 9 assistenti educativi speciali
CURRICULUM PROJECT
Struttura
Conoscenze base
Supporto apprenditivo
AREE DI
APPRENDIMENTO
Training professionale
Supporto educativo
Aree di supporto apprenditivo
fisioterapia
Terapia del
linguaggio
Terapia
psicomotoria
AREE DI COMUNICAZIONE E
DELL’ESPRESSIONE LINGUISTICA
Integrazione
sensoriale
Educazione fisica
e psicomotoria
Comunicazione ed
espressione del inguaggio
A.A.B.
Conoscenza ed interazione
con l’ambiente
Indipendenza
personale e sociale
AREE DI COMUNICAZIONE E
DELL’ESPRESSIONE LINGUISTICA
Linguaggio e
comunicazione
Sviluppo logico matematico
Educazione artistica
Officine per
lavorazione della
plastica
Musica
AREE DI SUPPORTO EDUCATIVO
INTERVENTO DELLO
PSICOPEDAGOGO
INTERVENTO
SOCIOFAMILIARE
INTERVENTO
SANITARIO
AREE DI FORMAZIONE
PROFESSIONALE
Carpenteria
Officine per
lavorazione della
plastica
Orticultura e giardinaggio
Apprendistato