Imparare giocando:
le attività ludiche
Studio…
e mi diverto!
Struttura
 Introduzione
 Domande di Ricerca
 E’ possibile conciliare il dovere con il piacere di
apprendere una lingua straniera?
 Che cosa si intende per “attività ludiche”?
 Cosa si propone di ottenere l’insegnante?
 Quali sono gli strumenti didattici ai quali l’insegnante di lingua può
ricorrere?
 Come si traduce, nel concreto, l’applicazione delle attività ludiche
in classe? (la mia esperienza)
 Contributi della ricerca
 Conclusioni
E’ possibile conciliare dovere e piacere
di apprendere una lingua straniera?
Che cosa si intende per “attività ludiche”?
Il gioco:
 strumento integrato di apprendimento
 alternativa all’insegnamento tradizionale
 valido supporto pedagogico
 accolto favorevolmente dagli allievi
Cosa si propone di ottenere l’insegnante?
FINALITA’ e STRATEGIE
 Creare un’atmosfera piacevole in classe
 Ridurre lo stato di ansia e la paura del
giudizio dell’insegnante
 Motivare gli allievi e trasmettere il

piacere di imparare
 Facilitare lo sviluppo delle competenze
 Promuovere lo spirito di iniziativa,

inventiva, riflessione e responsabilità.
Quali sono gli strumenti didattici ai quali
l’insegnante di lingua può ricorrere?
Per insegnare in modo ludico
 fonetica  scioglilingua, canzoni, filastrocche …
 grammatica  rebus, quiz, parole crociate …
 vocabolario  immagini e suoni
Per favorire la produzione orale




giochi di ruolo
simulazioni
dialoghi
teatro …
Le attività ludiche in classe?
La mia esperienza.
PRO
 disponibilità a mettersi in gioco
 no competizione e frustrazione
 maggiore libertà, spontaneità, spensieratezza
 divertimento, collaborazione e piacere condiviso
CONTRO
 problemi di disciplina
 rischio di perdere il controllo della classe