DOCUMENTO DELCONSIGLIO DI CLASSE 5^AE INDIRIZZO LINGUISTICO – AZIENDALE - ERICA ANNO SCOLASTICO 2013/2014 1 ESAMI DI STATO - ANNO SCOL. 2013/2014 DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DELLA CLASSE 5^AE Nominativo Docenti Disciplina Firma Docenti Tiso Nereo Religione cattolica Cavasin Anna Lingua e letteratura italiana Cavasin Anna Storia Del Giudice Francesca Inglese Dal Magro Margherita Tedesco II Lingua Canton Giancarlo Tedesco III Lingua Hein Barbara Susanna Conversazione tedesco Morelli Romano Francese Lafont Florence Conversazione francese Quaggetto Cinzia Spagnolo Rado Luisa Conversazione spagnolo Scarmozzino Marino Matematica Cofini Giancarlo Geografia Calore Angela Storia dell’arte Chemin Palma Anita Diritto ed economia d’azienda Muraro Alberto Educazione fisica Padova,15 maggio 2014 Il Dirigente Scolastico dott. ssa Bettelle Cinzia prot. n.3409/B23 2 1. Presentazione del Corso e Indirizzo PROFILO PROFESSIONALE Il diplomato dell’indirizzo svolge funzioni con la gestione, l’organizzazione e l’amministrazione delle aziende. OBIETTIVI GENERALI CONOSCENZE Cultura generale accompagnata da capacità linguistico espressive e logico interpretative. Conoscenza dei processi che caratterizzano la gestione aziendale. Conoscenza dei rapporti fra azienda e ambiente in cui opera. COMPETENZE Saper : utilizzare metodi, strumenti, tecniche contabili ed extracontabili per una corretta gestione del sistema informativo aziendale elaborare dati e rappresentarli in modo efficace per favorire i diversi processi decisionali CAPACITA’ Essere in grado di : Comunicare efficacemente utilizzando linguaggi appropriati. Effettuare scelte e prendere decisioni ricercando ed assumendo le opportune informazioni. Partecipare al lavoro organizzato, individuale o di gruppo, accettando ed esercitando il coordinamento. Documentare adeguatamente il proprio lavoro. 3 Discipline e quadro orario Materie di insegnamento ore settimanali Biennio cl. 1^ cl. 2^ Religione/attività alternative Italiano Storia 1^ Lingua straniera 2^ Lingua straniera 3^ Lingua straniera Matematica e informatica Scienza della materia Scienza della natura Geografia generale Ed. Giuridico - economica Diritto ed economia aziendale Storia dell’arte e del territorio Trattamento testi e dati Educazione fisica Totale ore cl. 3^ Triennio cl. 4^ cl. 5^ 1 4 2 4(1) 4(1) 3(1) 3 2 5(1) 2 2 1 4 2 4(1) 4(1) 3(1) 3 2 5(1) 2 2 32 32 1 5 2 4(1) 5(1) 1 4 2 4(1) 4(1) 4(1) 4(2) 3 2 2 2 4(1) 4(2) 3 2 2 2 1 4 2 4(1) 4(1) 4(1) 3 2 4(1) 2 2 34 32 32 2. Presentazione della Classe Iscritti CLASSE Provenienti da stessa sezione Provenienti da altre sezioni Promossi Ripetenti Esterni Scrutinio finale Scrutinio differito Non promossi o ritirati Terza 18 5 1 1 20 2 3 Quarta 21* / 3 / 17 6 1 Quinta 23 / / / n°. candidati 23 * erano 22, ma n° 1 alunna trasferita nella classe 4^ Be all’inizio dell’a.s. 2012-2013 4 3. Composizione del Consiglio di Classe Nominativo Docenti Materie Religione cattolica Lingua e letteratura italiana Storia Inglese Conversazione inglese Tedesco II Lingua Conversazione tedesco Tedesco III Lingua Francese Conversazione francese Spagnolo Classe 3^ Classe 4^ Tiso Nereo Tiso Nereo Colli Simonetta Cavasin Anna Cavasin Anna Colli Simonetta Cavasin Anna Cavasin Anna Del Giudice Francesca Del Giudice Francesca Del Giudice Francesca Crook Brenda Dal Magro Margherita Classe 5^ Tiso Nereo Micaleff Tamara Dal Magro Margherita Hein Barbara Susanne Wierer Ulrike / Dal Magro Margherita Hein Barbara Susanne / Canton Giancarlo Canton Giancarlo Albertazzi Anita Albertazzi Anita Morelli Romano Nardella Antonio Nardella Antonio Lafont Florence Quaggetto Cinzia Quaggetto Cinzia Quaggetto Cinzia Conversazione spagnolo Matematica Hofman Camila Rado Luisa Rado Luisa Scarmozzino Marino Scarmozzino Marino Scarmozzino Marino Geografia Cofini Giancarlo Cofini Giancarlo Cofini Giancarlo Storia dell’arte Calore Angela Calore Angela Calore Angela Chemin Palma Anita Chemin Palma Anita Chemin Palma Anita Piani Anna Muraro Alberto Muraro Alberto Diritto ed economia d’azienda Educazione fisica 4. Situazione della classe all’inizio dell’anno scolastico Il livello iniziale della classe sotto l’aspetto delle competenze e conoscenze appariva: □ Molto diversificato Descrizione situazione d’ingresso (difficoltà manifestate, aspetti motivazionali, etc.) □ Diversificato ■ Nel complesso omogeneo □ Omogeneo OMISSIS 5 5. Situazione della classe al termine dell’anno scolastico Il livello finale della classe sotto l’aspetto delle competenze e conoscenze appare: □ Molto diversificato □ Diversificato ■ Nel complesso omogeneo □ Omogeneo Interesse ■ Partecipazione ■ Applicazione ■ Capacità di lavorare autonomamente Capacità di lavorare assieme ■ Comportamento Irregolare Regolare Scorretto Corretto Scarso Insuff. Suffic. Discreto Buono Elementi di valutazione Notevole 6. Giudizio finale sulla classe ■ ■ 6 7. Obiettivi minimi da raggiungere Obiettivi di tipo comportamentale: - Correttezza nello svolgimento dei compiti assegnati - Puntualità nel rispetto delle consegne - Rispetto di orari e scadenze Obiettivi di tipo formativo: - Capacità di lavorare autonomamente in maniera organizzata e responsabile - Capacità di collaborazione attiva e costruttiva - Consolidamento del senso della responsabilità delle proprie azioni Obiettivi di tipo cognitivo: - Capacità di gestire in maniera critica e autonoma i processi di apprendimento - Capacità di utilizzare un lessico appropriato alle situazioni e alle specifiche discipline - Capacità di analizzare, sintetizzare e rielaborare criticamente i contenuti appresi - Capacità di operare in modo interdisciplinare e di fare opportuni collegamenti - Capacità di approfondire i contenuti proposti anche utilizzando strumenti multimediali ed informatici 7.1 Giudizio sugli obiettivi raggiunti Gli obiettivi individuati all’inizio dell’anno scolastico sono stati raggiunti, sia pur a livello diversificato, dal complesso della classe. In particolare, alcuni alunni si sono distinti per puntualità nel rispetto delle consegne, capacità di operare in modo interdisciplinare e di approfondire in modo critico i contenuti proposti. 8. Relazione finale sulla classe OMISSIS 7 9. Attività didattica pluridisciplinare svolta 9.1 - Titolo del modulo Obiettivi generali Acquisire ed interpretare criticamente le informazioni ricevute nei diversi ambiti disciplinari Individuare collegamenti e relazioni tra fenomeni, eventi e concetti diversi Potenziare la capacità di analisi, sintesi e valutazione Saper rielaborare e approfondire i contenuti appresi servendosi della consultazione di fonti di informazione alternative al libro di testo Conoscere aspetti specifici del panorama culturale, politico, economico e sociale del XX secolo La guerra moderna Obiettivi specifici Possedere la consapevolezza dell’importanza della tutela e del riconoscimento di diritti e doveri Saper comprendere testi letterari e non letterari attraverso l’analisi e la riflessione sul contenuto Saper comprendere le diverse tipologie di espressione artistica e operare confronti Obiettivi disciplinari Contenuti disciplinari Tedesco Saper comprendere testi letterari attraverso l’analisi e la riflessione sul contenuto. Trakl. Heym, Benn – Remarque – Brecht Metodologie Lezione frontale, dibattito in classe, lavoro di gruppo. Uso del PC per proiezione e commento di immagini sul tema Comparare testi letterari con la realtà storica ad essi sottesa. Spagnolo Descrivere processi e/o situazioni in modo personale con chiarezza logica e adeguatezza lessicale. Comprendere, interpretare e riferire testi di carattere letterario, storico, socio-culturale. Produrre testi scritti di carattere generale e/o specifico dell’indirizzo di studi con sufficiente coerenza. Possedere una conoscenza della cultura e della civiltà della Spagna e dell’America Latina. La Guerra civil en Espana : causas y consecuencias. El ataque a la ciudad de Guernica: nuevas técnicas de bombardeo L’approccio comunicativo ha privilegiato l’uso costante e sistematico della lingua straniera. Si è privilegiato l’efficacia della comunicazione, senza comunque tralasciare l’uso corretto della lingua. Uso di strumenti quali libro di testo, materiale autentico, laboratorio multimediale, Internet, video, carte geografiche, materiale integrativo fornito dall’insegnante 8 Saper utilizzare il lessico adeguato Inglese Saper comprendere testi di vario tipo attraverso l’analisi e la riflessione sul contenuto; compararli con la realtà storicosociale ad essi sottesa. Storia Comprendere i cambiamenti e la diversità dei tempi storici. Valutare gli elementi di novità e discontinuità col passato introdotti con ogni guerra. Riconoscere i problemi etici che la guerra ha posto agli uomini del XX secolo. Analisi di vari testi letterari in poesia e prosa ispirati alla prima guerra mondiale (The War Poets, Hemingway). La guerra in Vietnam e le reazioni dell’opinione pubblica americana (visione del film Apocalypse Now, le canzoni di protesta di Bob Dylan e Joan Baez) . La I e la II guerra mondiale. La guerra fredda. Le nuove tecnologie. I mutamenti delle relazioni internazionali. Lezione frontale Immagini Letture Video Conferenza A. Molesini “Non tutti i bastardi sono di Vienna” ( lettura del romanzo e conferenza ) Geografia Promuovere la cooperazione internazionale anche a livello individuale. Dichiarazione del millennio dell'ONU Italiano Futurismo Conosce la poetica e le opere di alcuni autori fondamentali della letteratura italiana Lezione frontale Dibattito in classe Lavoro di gruppo Analisi di testi Ascolto di canzoni Visione di film in lingua originale Ungaretti Neorealismo A. Molesini “Non tutti i bastardi sono di Vienna” Lezione frontale e conferenza in classe con il dott. Opocher della comunità di S. Egidio. Lettura e analisi di testi guidate e individuali. Lezione frontale. Uso di materiali integrativi (immagini, video) Conferenza 9 Saper analizzare, contestualizzare e confrontare le opere letterarie esaminate cogliendone le principali peculiarità contenutistiche e stilistiche 9. 2 - Titolo del modulo Obiettivi generali ( lettura del romanzo e conferenza ) La repubblica di Weimar Obiettivi specifici Obiettivi disciplinari Contenuti disciplinari Metodologie Tedesco Contribuire alla maturazione personale e culturale degli alunni Comprendere i fatti attuali attraverso la riflessione e studio di avvenimenti del passato Far riflettere sulle principali problematiche connesse alla realtà storica analizzata Saper comprendere testi autentici. Saper descrivere, Nascita e crollo analizzare ed della Repubblica esprimere opinioni di Weimar sul contenuto disciplinare. Lezione frontale. Dibattito in classe. Conferenza. Uso del PC proiezione e commento di immagini sul tema. Saper rielaborare i contenuti in un’esposizione orale corretta e fluente. 10 Storia Potenziare la capacità di analisi, sintesi e valutazione Comprendere le relazioni tra ideologie, politica e realtà sociale. Comprendere l’incidenza dei meccanismi costituzionali sull’evoluzione delle vicende politiche di uno Stato. Gli eventi durante la Repubblica di Weimar. L’ascesa del nazismo. Lezione frontale Immagini Letture Video Saper orientarsi nella complessa interpretazione di un evento storico cogliendone le principali implicazioni e linee di sviluppo Economia Aziendale Sapere interpretare l'impatto dei fenomeni macro economici sull'economia d'azienda L'effetto dell'inflazione sui prezzi di rendita e Lezione frontale e sul prezzo di lettura di articoli di riacquisto dei giornale fattori produttivi a breve e a lungo termine. Storia dell'Arte Contestualizzare autori ed opere; conoscere i Die Brucke, contenuti trattati e Kirchner sapere operare confronti. Analisi formale e uso del lessico specifico. Lezione frontale, comparazioni iconografiche, uso di internet. 11 9. 3 - Titolo del modulo Obiettivi generali Itinerari turistici Obiettivi specifici Obiettivi disciplinari Contenuti disciplinari Metodologie Tedesco Conoscere la microlingua del settore Leggere e analizzare documenti autentici di carattere pubblicitario. Raccogliere informazioni. Conoscere le principali curiosità turistiche di Lavoro di coppia e Berlino. di gruppo. Lavoro frontale. Conoscere le Uso PC. principali escursioni nei dintorni. Conversare su argomenti turistici. Costruire itinerari turistici Francese Saper consultare siti specializzati per ottenere informazioni Leggere e analizzare documenti autentici di carattere pubblicitario. Raccogliere informazioni. Preparare un itinerario in Veneto. Preparare un itinerario in Francia Lavoro individuale e di gruppo. Lavoro frontale. Uso PC. Conversare su argomenti turistici. Inglese Leggere e analizzare documenti autentici di carattere pubblicitario. Lavoro individuale Costruzione di e di gruppo. itinerari in alcune Lavoro frontale. capitali del mondo Uso PC. Raccogliere informazioni. Conversare su argomenti turistici 12 Storia dell’Arte Contestualizzare autori ed opere; conoscere i Parigi: Piano contenuti trattati e Haussmann sapere operare confronti. Analisi formale e uso del lessico specifico. Lezione frontale, comparazioni iconografiche, uso di internet. Economia Aziendale Ricostruire le attività di produzione delle I Tour operator agenzie e i rapporti con le strutture ricettive nell’organizzazion e dei pacchetti turistici Lezione frontale. Esame di cataloghi di tour operator 13 10. Terza prova assegnata nel corso dell’anno scolastico Tipologia Discipline coinvolte A. –Trattazione sintetica di argomenti - quesiti su testo di riferimento Prima simulazione: B. Quesiti a risposta Singola Inglese III lingua Spagnolo Tedesco Diritto ed economia per l’azienda Geografia Seconda simulazione: Storia dell’Arte Matematica II lingua Francese Tedesco III lingua Spagnolo Tedesco Durata Data 3 ore 31gennaio 2014 3 ore 9 aprile 2014 C. Quesiti a risposta Multipla 10.1 PRIMA SIMULAZIONE Geografia Antropica e generale Dai una risposta breve, circa 10 righe, alle seguenti domande: 1. Internet ha sicuramente contribuito ad accelerare il processo di globalizzazione. Ha anche contribuito a migliorare la comunicazione al servizio di una autentica cultura dell’incontro? 2. Posiziona sul planisfero sottostante le città riportate nella griglia e completa la stessa (errore tollerato 20% ) Città Distanza da Padova (in Km) Stato Superficie (in milioni di 2 km ) Popolazione (in milioni) I.S.U. Roma 370 Italia 0,30 60 0,90 Manchester Bangui Praga New York Pechino Sidney Kiev 14 Elementi di diritto ed economia aziendale 1. Rispondere ai seguenti quesiti utilizzando al massimo le righe indicate: 2. Illustrare quali criteri di riclassificazione dello Stato Patrimoniale e di rielaborazione del Conto Economico si utilizzano ai fini dell'analisi di bilancio per indici. 3. Illustrare le funzioni e le caratteristiche del fido bancario. 4. Illustrare le tipologie dell'anticipazione bancaria. (TEDESCO) FUSSBALLHERSTELLUNG IN PAKISTAN Die Welthauptstadt der Fußballproduktion liegt im Nordosten Pakistans. In Sialkot werden pro Jahr 3 von 4 Fußbällen aller Art weltweit hergestellt. Die multinationalen Unternehmen investieren dort nicht selbst, sondern werden von pakistanischen Sportartikelfirmen beliefert. Zirka 40.000 Menschen arbeiten in über 2.000 Nähzentren auf dem Land. Hier sind die Löhne um 30% niedriger als in der Stadt. Gewerkschaftlich geregelte Einstellungen und Entlassungen, Überstundenregelungen, Urlaub, Krankenkasse? Davon können die Fußballnäher/innen bloß träumen. Sie kennen keine festen Arbeitszeiten und werden nach Stücklohn, also nach der Anzahl der fertig genähten Bälle bezahlt. Die meisten arbeiten acht bis zehn Stunden am Tag. Im Durchschnitt kommt ein/e Näher/in auf ein Monatseinkommen von weniger als 50 Euro. Um eine Familie zu ernähren, müssen deshalb vier Familienangehörige Fußbälle nähen. Bringt Globalisierung wirklich Vorteile für alle Beteiligten? Der Stücklohn für einen Fußball ist in den vergangenen zehn Jahren von 0,56 Euro auf 0,51 Euro gesunken, während die Sportartikelkonzerne ihre Stellung auf dem Weltmarkt deutlich verbessern konnten. An jedem Fußball aus Pakistan, der bei uns für 25 Euro verkauft wird, macht der Konzern einen Gewinn von 1,34 Euro – das ist mehr als das Doppelte des Nählohns für diesen Ball. Vor zehn Jahren dagegen konnte er am Verkauft eines solchen Balls nur 0,90 Euro Gewinn machen. Die größten multinationalen Konzerne machen so viel Gewinn, dass sie die kleineren übernehmen können. (QUELLE: M. Weerling, Basis Deutsch, Loescher 2008, S. 81) TEXTVERSTÄNDNIS 15 Warum werden die meisten Fußbälle in Nordpakistan hergestellt? Wie sind die Arbeitsbedingungen in Pakistan? TEXTERSTELLUNG GLOBALISIERUNG IST EIN THEMA, DAS DIE LEUTE POLARISIERT. SAGEN SIE IHRE MEINUNG DARÜBER! ESPAÑOL TEXTOS TURISTICOS Ya en la antigüedad se escribían manuales para los viajeros, que contenían consejos e informaciones prácticas ; pero las guías turísticas propiamente dichas se desarrollan como género a partir del siglo XIX, con el nacimiento de la industria turística; los Baedeker (del nombre de un editor alemán) estaban destinados a acompañar al turista a lo largo de su viaje, informándolo y protegiéndolo de los imprevistos. Las guías turísticas contienen descripciones detalladas de los monumentos y lugares recomendados, y consejos prácticos sobre cómo organizar el viaje; presentan generalmente un estilo impersonal. Ultimamente, el género se ha renovado: las guías visuales, por ejemplo, ofrecen abundante material iconográfico, vistas panorámicas de los cascos históricos, maquetas y planos en tres dimensiones; el lenguaje tiende a ser informal y comunicativo. En los textos turísticos se incluyen los folletos, menos detallados que las guías y con intención más propagandística. 1.¿Qué rasgos tienen las guías del siglo XIX? (max 5 líneas) 2.¿Cuáles son las renovaciones más sobresalientes de las guías actuales? (max 5 líneas) 3.¿Qué destino aconsejarías a un amigo tuyo que quisiera pasar unos días en España? ¿Por qué? (max 10 líneas) LINGUA INGLESE “ (…) Is it not crystal clear, then, comrades , that all the evils of this life of ours spring from the tyranny of human beings? Only get rid of Man , and the produce of our labour would be our own. Almost overnight we could become rich and free. What then must we do ? Why, work night and day, body and soul, for the overthrow of the human race ! That is my message to you, comrades: Rebellion ! I do not know when Rebellion will come , it might be in a week or in a hundred years, but I know, as surely as I see this straw beneath my feet, that sooner or later justice will be done. Fix your eyes on that , comrades, throughout the short remainder of your lives ! and above all, pass on this message of mine to those who come after you, so that future generations shall carry on the struggle until it is victorious. 16 And remember, comrades, your resolution must never falter. No argument must lead you astray. Never listen when they tell you that Man and the animals have a common interest, that the prosperity of the one is the prosperity of the others. It is all lies. Man serves the interests of no creature except himself. And among us animals let there be perfect unity. Perfect comradeship in the struggle . All men are enemies. All animals are comrades.” From G. Orwell ‘s Animal Farm 1) Briefly summarize the argument put forward in the passage ( 8 lines) 2) What is the function of the writer according to G. Orwell ? (10 lines) 3) What kind of society is portrayed in “1984” ? (12 lines) 17 10.2 SECONDA SIMULAZIONE Svolgimento in max 15 – 20 righe a quesito 1. Cosa si intende per Post impressionismo? Quali sono la cronologia, lo sviluppo, le finalità espressive di questo movimento? 2. Quali sono le scelte tematiche, tecniche e stilistiche delle opere di Paul Gauguin durante il cosiddetto periodo di Pont Aven? 3. Il candidato svolga un'analisi formale dell'opera “Da dove veniamo? Che siamo? Dove andiamo?” del 1897-98, Boston Museum of Fine Arts. MATEMATICA E1 – Per l’acquisto di un locale commerciale del valore di euro 200.000 una persona può scegliere fra le seguenti forme di pagamento : a) in contanti; b) 10 rate annue anticipate di cui le prime cinque di euro 35.000 e le successive 5 di euro 25.000; c) euro 80.000 subito e rate semestrali posticipate di euro 10.000 per 10 anni. Determinare la scelta più conveniente al tasso di valutazione del 10% effettivo annuo. E2 - Una ditta deve scegliere in quale modo recapitare la merce ai suoi clienti : a) affidare l’incarico ad una impresa che chiede 2 € al quintale; b) effettuare il trasporto in proprio che comporta una spesa fissa settimanale di 150 €, un costo al quintale di 0,8 € e un costo per l’usura dei suoi automezzi pari allo 0,1% del quadrato dei quintali trasportati. Stabilire qual è l’alternativa è più conveniente in funzione dei quintali da trasportare, sapendo che la quantità settimanale da trasportare non supera le 100 tonnellate. 18 LINGUA TEDESCA MACHT DER EURO DEN URLAUB BILLIGER ? Mit Euro und Cent in der Tasche wird das Reisen in die Nachbarländer bequemer: Man sitzt auf Mallorca im Restaurant und zahlt am Schluss mit derselben Währung wie zu Haus. Kein Nachdenken mehr, ob das Essen und Trinken nun preiswerter oder teurer war. Der Preis in Euro macht den Vergleich mit den Preisen daheim einfach. Außerdem sparen die Urlauber in Euroland seit Januar 2002 die Bankgebühren für Geldwechseln. Der Euro hat auch für den Tourismus in Deutschland Vorteile: Weil wegen der Inflation der Nachbarländer der Urlaub plötzlich billiger wurde, blieben von deutschen Ferienorten häufig die Gäste weg.Das kann jetzt nicht mehr passieren: Die Reiseveranstalter rechnen mit einem stärkeren Preiswettbewerb, denn die vollkommene Preistransparenz in Euroland macht es viel einfacher, Angebote aus verschiedenen Ländern miteinander zu vergleichen. 1. Welche Vorteile hat die Einführung des Euro für die Touristen? 2. Warum verbringen viele Deutsche jetzt ihre Ferien in Deutschland? 3. Was würdest du absolut einem/einer Freund/in empfehlen, der/die 3 Tage in Berlin verbringt? LINGUA FRANCESE Le succès du ministère de l'économie et des finances en termes de fraude fiscale semble se confirmer : Bernard Cazeneuve, ministre chargé du budget, a assuré, mercredi 15 janvier à l'Assemblée nationale, que 11 000 personnes ont déposé depuis juin 2013 des demandes de régulation auprès du fisc, soit une « recette potentielle de plus d'un milliard d'euros ». C'est 2 500 de plus que ce qu'il avait annoncé au début de décembre, et cela représente, pour l'administration fiscale, plus de dossiers de régularisation en quatre mois qu'au cours de ces quatre dernières années. Dans la loi de finances pour 2014, le gouvernement a indiqué tabler sur un total de 2 milliards d'euros de recettes fiscales liées à ces régularisations. LES RÉGULARISATIONS DÉSORMAIS TRAITÉES À BERCY « Dans un contexte où nous devons également redresser nos finances publiques », le gouvernement « essaie de faire en sorte que notre fiscalité évolue, qu'elle soit plus juste », expliquait le mois dernier M. Cazeneuve au sujet des quelque 60 mesures prises contre l'optimisation fiscale des grands groupes. M. Cazeneuve a signé une circulaire le 21 juin encadrant les sanctions imposées aux titulaires d'un compte à l'étranger non déclaré, et tenant compte notamment de l'éventuelle « passivité » de ces personnes. 19 Les régularisations sont désormais traitées à Bercy au niveau de la Direction nationale de vérification des situations fiscales (DNSVF), qui s'occupe des particuliers à hauts revenus et patrimoine important. Il n'y a plus d'anonymat et la "modulation" des sanctions est appliquée dans la transparence, à condition que les fraudeurs se signalent à l'administration avant d'être repérés. La fraude fiscale des particuliers est sanctionnée de plusieurs façons : - Intérêts de retard (4,80 % du montant de l'impôt dû par an) pendant sept ans (les cas antérieurs au 1er janvier 2007 étant couverts par la prescription) - Majoration de 40 % pour manquement délibéré au paiement des impôts ; - Pénalités pour manquement formel à l'obligation de déclaration des comptes. Cette amende forfaitaire, fixée à 1 500 euros par an et par compte non déclaré, peut être majorée jusqu'à 10 000 euros par an en cas de détention d'un compte non déclaré dans un pays avec lequel la France n'a pas signé d'accord d'entraide fiscale. Pour les comptes non déclarés d'au moins 50 000 euros, l'amende est de 5 % du solde créditeur par an. Les fraudeurs ayant hérité de leurs aïeux de comptes non déclarés à l'étranger – il s'agit du gros des bataillons de contribuables concernés, selon les avocats fiscalistes –, voire les anciens expatriés pourraient être traités de la manière suivante : l'amende de 40 % que le fisc peut déjà moduler, serait ramenée autour de 30 %, et celle de 5 % pourrait être réduite de moitié. En revanche, les fraudeurs actifs ne bénéficieront d'aucune autre clémence que l'impunité fiscale – la certitude de ne pas aller en prison – s'ils se font connaître à temps. 1/ Quel est le sujet de cet article ? 2/ « la "modulation" des sanctions est appliquée dans la transparence, à condition que les fraudeurs se signalent à l'administration avant d'être repérés » : expliquez le sens et la portée de cette phrase. 3/ Comment se pose-t-elle à votre avis la question de l’évasion fiscale ? ESPAÑOL ¿Cuándo se irán de casa? Según los estudios del CSIC, un 60% de los jóvenes españoles de entre 25 y 30 años que trabajan aún no se han despegado del hogar familiar. Sólo los gringos e italianos comparten en Europa una parecida actitud a la de los españoles. Cuando se pregunta a los jóvenes, una buena parte contesta que se iría de casa si pudiera; aquí interviene el elevado precio de la vivienda, nueva y usada, y el escaso y caro de los alquileres, así como la inestabilidad laboral y la dificultad de conseguir un empleo satisfactorio. Pero en los diez últimos años la mayoría de los jóvenes, sin falsos pudores progresistas, reconocen que se sienten “muy a gusto” en casa de sus padres. Uno de los principales factores de freno para la emancipación de los jóvenes es la creciente permisividad de la familia en lo que respecta a los horarios y costumbres de la vida en el seno del 20 hogar. Por otra parte, el bienestar, la comodidad, la escasa relevancia de las preocupaciones domésticas, como también la posibilidad de ahorrar el sueldo, anima a mantener la situación. Además pueden tener habitación propia, en suma no llegar todavía a la categoría de adultos, dado que se asumen las responsabilidades que conlleva: vida cotidiana con pareja, los hijos, las hipotecas y otros créditos bancarios. Esa permisividad ha permitido acuñar el término de familiacolchón. Responde a las siguientes preguntas: 1.¿Por qué la permisividad de los padres facilita la permanencia de los jóvenes en el hogar familiar? (max 5 líneas) 2.¿Qué es una familia-colchón? (max 5 líneas) 3.Según su opinión, ¿en qué se diferencian el concepto de familia actual y el tradicional? (max 10 líneas) TEDESCO 3^ L. Fünftes Flugblatt der Weißen Rose (1943) Illustrazione 1: Hans und Sophie Scholl mit Christoph Probst (1943) Aufruf an alle Deutsche! Der Krieg geht seinem sicheren Ende entgegen. Wie im Jahre 1918 versucht die deutsche Regierung alle Aufmerksamkeit auf die wachsende U-Boot-Gefahr zu lenken, während im Osten die Armeen unaufhörlich zurückströmen, im Westen die Invasion erwartet wird. […] Mit mathematischer Sicherheit führt Hitler das deutsche Volk in den Abgrund. Hitler kann den Krieg nicht gewinnen, nur noch verlängern! Seine und seiner Helfer Schuld hat jedes Maß unendlich überschritten. Die gerechte Strafe rückt näher und näher! Was aber tut das deutsche Volk? Es sieht nicht und es hört nicht. Blindlings folgt es seinen Verführern ins Verderben. Sieg um jeden Preis! haben sie auf ihre Fahne geschrieben. Ich kämpfe bis zum letzten Mann, sagt Hitler - indes ist der Krieg bereits verloren. Deutsche! Wollt Ihr und Eure Kinder dasselbe Schicksal erleiden, das den Juden widerfahren ist? Wollt Ihr mit dem gleichen Maße gemessen werden wie Eure Verführer? Sollen wir auf ewig das von aller Welt gehaßte und ausgestoßene Volk sein? Nein! Darum trennt Euch von dem nationalsozialistischen Untermenschentum! Beweist durch die Tat, daß Ihr anders denkt! Ein neuer Befreiungskrieg bricht an. Der bessere Teil des Volkes kämpft auf unserer Seite. Zerreißt den Mantel der Gleichgültigkeit, den Ihr um Euer Herz gelegt! Entscheidet Euch, ehe es zu spät ist! Glaubt nicht der nationalsozialistischen Propaganda, die Euch den Bolschewistenschreck in die Glieder gejagt hat! Glaubt nicht, daß Deutschlands Heil mit dem Sieg des Nationalsozialismus auf Gedeih und Verderben verbunden sei! Ein Verbrechertum kann keinen deutschen Sieg erringen. Trennt Euch rechtzeitig von allem, was mit dem Nationalsozialismus zusammenhängt! Nachher 21 wird ein schreckliches, aber gerechtes Gericht kommen über die, so sich feig und unentschlossen verborgen hielten. [...] Unterstützt die Widerstandsbewegung, verbreitet die Flugblätter! (Inge Scholl: Die Weiße Rose. Erw. Neuausg. Frankfurt a. M. 1982, S. 96-121). TEXTVERSTÄNDNIS Wozu ruft die „Weiße Rose″ die Deutschen auf? Worauf basieren die Hoffnungen dieser Widerstandsgruppe? TEXTERSTELLUNG Was weißt du über die„Weiße Rose″? 10. 3 ALTRE SIMULAZIONI Tipologia Quelle previste Discipline coinvolte Durata Data Prima Prova : Italiano 5 maggio 2014 Seconda prova : lingue 8 maggio 2014 ministerialmente Con lingua scelta il giorno precedente 22 11. Obiettivi realizzati e contenuti delle varie discipline Anno sc. 2013/14 Corso Diurno Classe 5^ AE Relazione finale del docente di: ITALIANO prof/ssa: Anna Cavasin TESTO ADOTTATO: : Baldi, Giusso, Razzetti, Zaccaria “Il piacere dei testi” vol.5 e 6 Ed. Paravia In relazione alla programmazione curricolare sono stati conseguiti, sia pure per gradi diversi, i seguenti obiettivi, definiti nelle linee generali nella riunione di Dipartimento di inizio anno scolastico, in termini di: COMPETENZE Sa produrre correttamente testi orali e scritti in relazione ai diversi scopi comunicativi Sa contestualizzare e confrontare le opere letterarie esaminate cogliendone le principali peculiarità stilistiche ABILITA’ CONOSCENZE Conosce le principali correnti culturali e grado di utilizzarli correttamente come cultura italiana ed europea tra la fine del fonte di informazioni Sa argomentare una propria tesi Utilizza le informazioni in proprio Conosce la poetica e le opere di alcuni autori fondamentali della letteratura possesso per formulare giudizi critici Sa operare esaurienti analisi italiana del periodo che va dalla fine contenutistiche e formali delle opere dell’Ottocento all’epoca contemporanea esaminate, in forma orale e scritta Comprende testi di attualità ed è in letterarie che hanno caratterizzato la XIX e il XX secolo Conosce gli aspetti formali indispensabili alla produzione dell’articolo, del saggio Sa esporre in modo coerente e corretto i contenuti appresi Sa elaborare in forma scritta testi e dell’analisi del testo letterario in prosa adeguatamente ricchi di contenuto, e in versi coerenti e globalmente corretti, secondo le tipologie della prima prova dell’Esame di Stato, affrontate durante l’anno PROGRAMMA SVOLTO 23 Moduli didattici Durata La cultura del Positivismo Contenuti: Il Positivismo Il Naturalismo francese: E. Zola Il Verismo italiano: G.Verga, la poetica e le tecniche narrative Lettura e analisi dei seguenti testi: Fr.lli Gancourt “Prefazione a Germinie Lacertaux” E. Zola da “Il romanzo sperimentale”: “Lo scrittore come operaio del progresso sociale” da “L’Assommoir”: “L’alcol inonda Parigi” G. Verga da “Vita dei campi”: “Rosso Malpelo” “Fantasticheria” (parte relativa all’ideale dell’ostrica) “Prefazione a L’amante di Gramigna” da “Novelle rusticane”: “Libertà” “La roba” da “ I Malavoglia”: “Prefazione a “I Malavoglia” (I “vinti” e “La fiumana del progresso”) “I Malavoglia e la comunità del villaggio: valori ideali e interesse economico” “Il mondo arcaico e l’irruzione della storia” “Il vecchio e il giovane: tradizione e rivolta” “ L’addio al mondo premoderno” 15 ore Simbolismo ed Estetismo Contenuti Il Decadentismo europeo Il Decadentismo italiano: G. Pascoli, G. D’Annunzio Lettura e analisi dei seguenti testi: C.Baudelaire “Corrispondenze” “L’albatro” A. Rimbaud “Alba” “Una poetica maledetta” (Lettera al veggente, passi) “Vocali” G. Pascoli “Il fanciullino” parti del Saggio 28 ore da “ Myricae”: “Temporale” “Il lampo” 24 “L’assiuolo” “Novembre” da “I Canti di Castelvecchio”: “La mia sera” “Il gelsomino notturno” O. Wilde da “ Il ritratto di Dorian Gray”: “I principi dell’estetismo” “Un maestro di edonismo” G. D’Annunzio da “Il piacere”: ”Un ritratto allo specchio: Andrea Sperelli e Elena Muti” “Una fantasia in bianco maggiore” da “Le vergini delle rocce“: “Il programma politico del superuomo” da “Alcyone” “Meriggio” vv 1-12 ; 55-109 “La pioggia nel pineto” Il nuovo romanzo del ‘900 Contenuti Le nuove concezioni del tempo e dello spazio Le suggestioni della narrativa straniera Lettura e analisi dei seguenti testi: J.Joyce “Evelyne” “Il monologo di Molly Bloom” M.Proust “Le intermittenze del cuore” 3 ore La coscienza della crisi : Pirandello e Svevo Contenuti: La narrativa e il teatro di Pirandello Il romanzo di Svevo Le innovazioni più significative nella narrativa Lettura e analisi dei seguenti testi: L. Pirandello dal saggio L’Umorismo “Un’arte che scompone il reale” da “Novelle per un anno”: “Il treno ha fischiato” “La carriola” “La patente” “Il fu Mattia Pascal” lettura integrale del romanzo da “Uno, nessuno e centomila”: “Moscarda allo specchio” 25 “Nessun nome ” Teatro: “ Enrico IV” : Atto III “ Sei personaggi in cerca d’autore”: passi “ Così è (se vi pare)” rappresentazione teatrale I. Svevo 30 ore da “ La coscienza di Zeno”: “La premessa del dottor S.” “Il preambolo di Zeno Cosini” “Le date fatidiche” “La morte del padre” “La salute malata di Augusta” “Psico-analisi” “La profezia di un’apocalisse cosmica” Le Avanguardie Contenuti: Il Futurismo e le avanguardie Lettura e analisi dei seguenti testi: “Il Manifesto futurista del 1909” “Manifesto tecnico della letteratura futurista” F.T. Marinetti da Zang tumb tuuum”: “Bombardamento” “Altro bombardamento” F. Depero da “Il Libromacchina”: “Omaggio a Marinetti” “Omaggio al Futurismo” 5 ore L’essenzialità e il dolore Contenuti: E. Montale G. Ungaretti Lettura e analisi dei seguenti testi: E. Montale da “Ossi di seppia”: “Non chiederci la parola” “Spesso il male di vivere ho incontrato” “I limoni” “Meriggiare pallido e assorto” “Forse un mattino andando in un’aria di vetro” 20 ore da “Le occasioni”: “Non recidere, forbice, quel volto” da “Satura” “Ho sceso dandoti il braccio” “La storia” “Fine del ‘68” G. Ungaretti da “L’allegria”: “Girovago” 26 “Il porto sepolto” “Commiato” “Veglia” “ Soldati” “Sono una creatura” “San Martino del Carso” “In memoria” “I fiumi” “Mattino” da “Il dolore”: “Non gridate più” “ Per il figlio morto” I, III, IV, V, VIII da “Sentimento del tempo”: “La madre” Incontro con l’autore Andrea Molesini Contenuti: 5 ore Lettura del romanzo“ Non tutti i bastardi sono di Vienna“ Incontro con l’autore e riflessioni sul romanzo Alcune tendenze culturali del secondo Novecento Contenuti Il Neorealismo La letteratura come testimonianza e/o impegno La Resistenza antiretorica Lettura e analisi dei seguenti testi: E. Vittorini da “Conversazione in Sicilia”: “La crisi iniziale” “L’umanità offesa e indignata” da “Uomini e no” : “L’umanità offesa e martoriata” “I morti di largo Augusto” “Ci sono veramente uomini e no?” 9 ore “Il sentiero dei nidi di ragno” (lettura del romanzo) “Che cosa è stato il neorealismo” C.Pavese da “ La casa in collina”: “Nessuno sarà fuori dalla guerra” Lettura dei seguenti romanzi: I. Calvino “Il fu Mattia Pascal” o “Uno nessuno e centomila” di L.Pirandello “Il sentiero dei nidi di ragno” di I.Calvino “Non tutti i bastardi sono di Vienna” di A.Molesini Un romanzo a scelta Le tipologie della prima prova dell’Esame di Stato Il modulo si è concluso con una simulazione di prima prova d’Esame 8 ore 20 ore 27 Ore effettivamente svolte nell'intero anno scolastico Totale ore 143 La classe ha aderito al progetto “Il quotidiano in classe” dell’Osservatorio permanente giovani editori ed ha ricevuto, per tutta la durata dell’anno scolastico, il Corriere della sera ed Il sole 24 ore una volta alla settimana. METODOLOGIA DIDATTICA: Lezionefrontale Lettura e analisi guidate e individuali Laboratorio Uso di materiale multimediale Uso di materiale integrativo al libro di testo Ricerca in rete STRUMENTI DI LAVORO: Libro di testo Materiale integrativo (fotocopie, cd-rom…) Internet Lim (quando disponibile) TIPOLOGIA DELLE PROVE DI VERIFICA: Questionari Prove strutturate e semistrutturate Produzione di testi scritti secondo le tipologie previste dall’Esame di Stato Analisi di testi narrativi e poetici Esposizioni orali CRITERI DI VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE DISCIPLINARI: si fa riferimento alla tabella di valutazione adottata dall’istituto, di cui al punto 16 del documento. Firma del Docente Firma dei rappresentanti di classe 28 Anno sc. 2013/14 Corso Diurno Classe 5^ AE Relazione finale del docente di: STORIA Prof.ssa: Anna Cavasin TESTO ADOTTATO: Ronga, Gentile, Rossi “Tempi e temi della storia” vol.3 Ed. La Scuola In relazione alla programmazione curricolare sono stati conseguiti, sia pure per gradi diversi, i seguenti obiettivi, definiti nelle linee generali nella riunione di Dipartimento di inizio anno scolastico, in termini di: COMPETENZE Sa comprendere i cambiamenti e la diversità dei tempi storici nella dimensione diacronica e sincronica Sa caratterizzare e confrontare i diversi aspetti di un evento storico (politica, economia, società, cultura) Possiede la consapevolezza dell’importanza della tutela e del riconoscimento di diritti e doveri ABILITA’ CONOSCENZE Conosce nelle linee generali i più pertinente il lessico specifico della importanti avvenimenti storici dalla fine del XIX al XX secolo disciplina storica Conosce i principali fenomeni di media e lunga durata del periodo storico Sa analizzare e interpretare documenti storici di media difficoltà affrontato Sa comprendere e utilizzare in maniera Sa orientarsi nella complessa interpretazione di un evento storico cogliendone le principali implicazioni e Conosce e comprende la dimensione spaziale e “geografica” dei fenomeni linee di sviluppo storici Sa rielaborare e approfondire i contenuti appresi servendosi della consultazione di fonti di informazione alternative al libro di testo Sa esporre oralmente e per iscritto i contenuti con chiarezza e fluidità 29 PROGRAMMA SVOLTO Moduli didattici Durata Gli ultimi decenni dell’Ottocento Contenuti: L’Europa delle grandi potenze Imperialismo e colonialismo La politica della Sinistra storica La seconda rivoluzione industriale La società di massa Le grandi migrazioni oltreoceano La Chiesa e il confronto con la civiltà moderna L’Età giolittiana 8 ore Contenuti: Il decollo industriale dell’Italia La svolta liberale Le riforme La politica estera 4 ore Il primo conflitto totale e la rivoluzione bolscevica Contenuti: Le cause del conflitto I fronti e i più salienti eventi bellici La nuova tecnologia militare Neutralisti e interventisti La mobilitazione sociale nella guerra “totale” I trattati di pace I costi e le conseguenze economiche del conflitto Cause, eventi e conseguenze della Rivoluzione russa Il genocidio armeno 11 ore Tra le due guerre (1919 – 1939) Contenuti: La crisi economica in Italia e in Europa Governi e partiti italiani nel primo dopoguerra Ascesa e consolidamento del regime fascista La crisi del ’29 e le politiche economiche Ascesa delle dittature in Europa con particolare riferimento al nazismo Il concetto di totalitarismo L’antisemitismo Lo stalinismo e l’economia sovietica 12 ore La seconda guerra mondiale Contenuti: La Germania nazista e la conquista dell’Europa Gli eventi bellici fondamentali L’Olocausto Resistenza e collaborazionismo I costi della guerra e la ricostruzione Contenuti 10 ore 7 ore Il Piano Marshall 30 I “miracoli economici” in Italia, Germania e Giappone La nascita dell’ONU Il bipolarismo e la guerra fredda Le trasformazioni sociali Comunicazione e cultura di massa I nuovi consumi Origini della UE La disgregazione dell’ordine bipolare Contenuti: 4 ore La caduta del muro di Berlino La disgregazione dell’URSS e le conseguenze in Europa L’Italia repubblicana Contenuti: L’Italia e la Costituzione repubblicana Il rinnovamento della Chiesa cattolica Il ‘68 Gli anni di piombo La crisi dei partiti tradizionali e l’avvio del bipolarismo Ore effettivamente svolte nell'intero anno scolastico 5 ore Totale ore 61 METODOLOGIA DIDATTICA: Lezione frontale e dialogata Laboratorio Utilizzo di supporti audiovisivi e informatici Esercitazioni ST RUMENTI DI LAVORO Libri di testo Sussidi informatici Materiale integrativo in fotocopia Cd-rom e altri materiali multimediali Lim (quando disponibile) TIPOLOGIA DELLE PROVE DI VERIFICA: Questionari a risposta aperta Prove strutturate e semistrutturate Esposizioni orali CRITERI DI VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE DISCIPLINARI: si fa riferimento alla tabella di valutazione adottata dall’istituto, di cui al punto 16 del documento. Firma del Docente Firma dei rappresentanti di classe 31 Anno sc. 2013-2014 Corso Diurno Classe 5^ AE Relazione finale del docente di: INGLESE Prof.ssa: Francesca del Giudice TESTI ADOTTATI : HEANEY,MONTANARI,RIZZO, CONTINUITIES CONCISE, ED LANG FIOCCHI, THE BUSINESS WAYS , ED ZANICHELLI DIZIONARIO MONOLINGUE OXFORD ADVANCED o similare Fotocopie per il programma di turismo ALTRO MATERIALE INTEGRATIVO FORNITO IN FOTOCOPIA (ARTICOLI DI GIORNALE ECC) In relazione alla programmazione curricolare sono stati conseguiti i seguenti obiettivi in termini di: COMPETENZE Utilizzare la lingua inglese per i principali scopi comunicativi e operativi specifici dell’indirizzo. Approfondire la conoscenza di alcuni aspetti socio- culturali,storico - letterari,turisticocommerciali, utilizzando un metodo comunicativo. Sviluppare le capacità logiche e razionali mediante confronto di realtà socio-culturali diverse. Saper esprimere in merito a tali argomenti la propria opinione personale. Utilizzare Internet ed altre fonti di ricerca. ABILITA’ CONOSCENZE Aspetti di cultura e civiltà di G: Bretagna Comprendere messaggi e testi orali a e Stati Uniti. velocità normale, di carattere La lingua per scopi speciali: lessico personale,sociale e professionale. specifico su argomenti di vita sociale, Comprendere il senso e lo scopo di testi economica, turistica e letteraria. scritti di carattere sociale, economico, Uso del dizionario monolingue turistico e letterario. Corrispondenza commerciale ( cenni ), Saper sostenere conversazioni su relazioni, riassunti, testi argomentativi, argomenti anche di carattere composizioni professionale,sapendo esporre con precisione terminologica. Produrre testi scritti su argomenti di carattere quotidiano e di studio. 32 PROGRAMMA SVOLTO Moduli didattici Durata TURISMO The Popularity of Tourist Destinations ; Cities. Describing a city (Prague) . Kalimpong, in a playful mist (from Guardian Newspapers,14July Ore 8 2004). Itineraries : New York, Prague, the main word cities TURISMO : Aspetti problematici connessi all’attività turistica : Disaster strikes, tourists follow, ( from USA Today).). Positive and negative effects of tourism. Global warming and air travel ( from The Washington Post). The rise of all-inclusive holidays. ( scrittura di testi argomentativi). How to Ore 10 buy a souvenir. TURISMO : Describing a region. Cornwall : a land apart . Elaborazione di descrizioni di regioni italiane.The National Trust (prova 2003) The Lake Poets’ Cumbria : Wander lonely-and happily – as a cloud (from The Ore 8 Independent 5 Feb. 2011) TURISMO : Holidays in the countryside . Ecotourism. Elaborazione di itinerari ecoturistici Ore 4 GUIDE TO COMPOSITION WRITING : Use of Linkers, Organizing an argument Ore 6 HOW TO MAKE AN ORAL PRESENTATION COLONIZZAZIONE E DECOLONIZZAZIONE : Inquadramento storico del colonialismo britannico : Building an Empire (18 c. ) The expanding Empire ( 19 c.), The Boer War, the colonies of settlement. Different points of view on colonization : the arguments for and against imperialism. Lettura di documenti : “ Rule Britannia” da Sanderson, A history of the British Empire ,1883. “ A Passage to India “, di Forster , analisi del brano “Aziz and Mrs Moore “, in fotocopia. Visione del film omonimo di D. Lean in lingua originale. Ore 14 Materiale integrativo in fotocopia (Forster’s view of imperialism. The British in India, The main themes of Passage to India,the characters). LA DECOLONIZZAZIONE IN INDIA : project work sulla figura di Gandhi. Visione del film “Gandhi” in lingua inglese. Lettura e analisi di un articolo di Nelson Mandela su Gandhi ( da Time). Confronto tra le due figure. Gandhi’s children ( articolo da Time). Visione del documentario “ Africa nera, marmo bianco “ sulla figura di 33 Pietro Savorgnan di Brazzà. IL COLONIALISMO CONTEMPORANEO : Lettura dell’articolo “ A Ravenous Dragon” ( da the Economist , March 15th, 2008) LA GUERRA MODERNA The World Wars : the destructive capacity of modern man, The first World War and the War Poets : Wilfred Owen : Futility Hemingway : his style, “Farewell to Arms “, a great anti-war novel . Lettura e analisi di “Anger was washed away by the river “. The second World War : “ Blood, toil , tears and sweat” (W. Churchill) Ore 16 The Vietnam war ( fotocopie) Visione del film “Apocalypse Now” in lingua inglese. L’opinione pubblica Americana e la guerra , le canzoni di protesta : Blowing in the wind” (Bob Dylan), “Where have all the flowers gone ?” (Joan Baez) LA CRITICA AI TOTALITARISMI DEL ‘900 : UTOPIA E DISTOPIA. G. Orwell : - da “Animal Farm “, the plot,), estratto dal cap 1 : “Old Major’s speech”, estratto dal cap x : “Those were his very last words , comrades” . Parallelismi con la rivoluzione russa . - da “1984” , the plot, features and themes, estratti :”Big Ore 10 Brother is watching you”,” (fot) “ Newspeak”, “How can you control memory? (fot) ATTUALIZZAZIONE : il problema della privacy : lettura e analisi di “Little Brother is watching “ (da New York Times, 31-10-2010) READING AUTHENTIC MATERIAL – DISCUSSING CURRENT EVENTS – THE LANGUAGE OF ECONOMICS : lettura articolo “Amazon’s Kindle Fire Browser raises Privacy Questions” da NY Times.com-files. YOUTH REBELLION : Jack Kerouack .Analisi del brano da “On the Road “ Ore 4 Ore 4 THE LANGUAGE OF ECONOMICS : A GLOBAL WORLD : Globalization, a Global economy, global trade and the WTO, For or against the WTO ? Ore 6 Different points of view on globalization THE LANGUAGE OF ECONOMICS: New trends : lettura di “ Mammon’s new Monarchs “ da The Economist Jan 5th 2013 THE LANGUAGE OF ECONOMICS : The Stock Exchange , the Wall Street Crash of 1929, Roosvelt and the New Deal, The financial crisis of Ore 4 Ore 6 34 2007-2008 Green Economy. Fair Trade Preparazione alla seconda prova d’esame : Esercitazioni su prove d’esame degli anni scorsi. Ore effettivamente svolte nell'intero anno scolastico Ore 6 Totale ore 106 METODOLOGIA DIDATTICA: Metodologia comunicativa ( uso di materiali autentici, pair work e group work ) Lavori di ricerca individuali e di gruppo. Lezione frontale. Uso del laboratorio linguistico multimediale, per ricerca e per la visione di film in lingua originale. TIPOLOGIA DELLE PROVE DI VERIFICA: Prove strutturate e semistrutturate Test di comprensione scritta e orale Composizioni su traccia Riassunti Questionari Esposizioni orali su argomenti trattati Conversazione-dibattito CRITERI DI VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE DISCIPLINARI: si fa riferimento alla tabella di valutazione adottata dall’istituto, di cui al punto 16 del documento. Firma del Docente Firma dei rappresentanti di classe 35 Anno sc. 2013/14 Corso Diurno Classe 5^ AE Relazione finale del docente di: FRANCESE prof. : Romano Morelli TESTO ADOTTATO: Parodi-Vallacco, Littérama XXe siècle, Ed. CIDEB Parodi-Vallacco, Le nouveau monde des voyages, Juvenilia Ponzi-Greco, Commerce Express, Ed. Lang In relazione alla programmazione curricolare sono stati conseguiti i seguenti obiettivi in termini di: COMPETENZE Padronanza della lingua straniera nella comprensione della lingua orale e della lingua scritta, nella produzione della lingua orale e scritta, anche su argomenti di indirizzo, e nell’interazione in lingua orale. ABILITA’ CONOSCENZE Conoscere i contenuti relativi agli Seguire lezioni e relazioni nella lingua argomenti di civiltà. straniera; comprendere il significato Lessico specifico su argomenti di vita globale di un dialogo tra parlanti nativi sociale, economica, politica, letteraria. su argomenti noti; cogliere il messaggio Lessico professionale specifico. globale date dai mass media, di tavole Conoscere le strutture grammaticali. rotonde e dibattiti; cogliere il significato globale di film e spettacoli in lingua straniera. Cogliere il senso globale di articoli da giornali e riviste a carattere divulgativo di argomento vario, di semplici testi letterari, di messaggi pubblicitari, opuscoli turistici, testi di carattere regolativo, di istruzioni d’uso. Sostenere brevi conversazioni, intervenire in discussioni e dibattiti su argomenti di carattere generale precedentemente trattati, esporre 36 brevemente argomenti di carattere generale, formulare ipotesi e previsioni, narrare fatti avvenuti nel passato, riferire opinioni e discorsi altrui. Redigere lettere di carattere personale, redigere testi personali, stilare appunti e scalette, redigere brevi resoconti e relazioni, riassumere semplici testi letti o ascoltati, commentare testi letti o ascoltati. PROGRAMMA SVOLTO Moduli didattici Littérature: le 20e siècle - Cadre chronologique, historique, culturel et littéraire Durata 3 ore Les Avant-gardes - Traits communs et signification culturelle 2 ore Dada, Surréalisme, 3 ore Apollinaire - Zone 3 ore Proust - La Recherche - Trois morceaux 6 ore Littérature: l’Existentialisme - L’absurde et le nihilisme 3 ore Sartre - La nausée - Les mains sales 5 ore Camus - La peste - La bombe atomique 5 ore Le Nouveau Roman 3 ore N. Sarraute 3 ore M. Butor 3 ore S. Beckett 4 ore Commerce : Dossier 11 - Gérer se règlements : Facture, réclamations 2 ore Solliciter un paiement - Rappels de paiement 2 ore La banque, les services bancaires 3 ore Les règlements 2 ore Dossier 12, Les services bancaires ; 10 ore Dossier 13 : Exporter ses produits. INCOTERMS et règlements internationaux L’histoire de la France depuis 1870 Tourisme : préparer un itinéraire en Vénétie ; repérer et transmettre les informations Préparer un itinéraire en France ; repérer et transmettre les 10 ore 6 ore 5 ore 2 ore 37 informations Le tourisme en France - Types de tourismes 4 ore La géographie touristique. Présenter une ville, une région au point de 8 ore vue touristique ; Civilisation : L’économie française 8 ore Ore effettivamente svolte nell'intero anno scolastico Totale ore 127 METODOLOGIA DIDATTICA: Lo studente è stato costantemente posto al centro del processo di apprendimento della lingua francese, si è cercato di stimolare la sua motivazione allo studio con attività coinvolgenti e stimolanti finalizzate allo sviluppo delle quattro abilità fondamentali (comprensione orale, produzione orale, comprensione scritta , produzione scritta) . Le attività comunicative sono state guidate e l’insegnante è intervenuto per impostare una pronuncia corretta e un corretto uso funzionale e strutturale della lingua.. La riflessione sulla lingua è stata realizzata su base comparativa con l’italiano. Nell’approccio di testi scritti si sono effettuate attività di lettura, comprensione e riassunto che hanno permesso di individuare gli elementi essenziali di un testo. Si è anche utilizzata la traduzione per consolidare le conoscenze linguistiche dello studente. STRUMENTI DI LAVORO il libro di testo; DVD; Laboratorio di informatica; Internet su siti ufficiali; documenti autentici; TIPOLOGIA DELLE PROVE DI VERIFICA: Comprensione di testo con risposte a domande aperte - Verifiche grammaticali su argomenti oggetto di approfondimento - Riassunti - Produzione di vari tipi di testo (lettere, moduli, commenti ecc.). CRITERI DI VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE DISCIPLINARI: si fa riferimento alla tabella di valutazione adottata dall’istituto, di cui al punto 16 del documento. Firma del Docente Firma dei rappresentanti di classe 38 Anno sc. 2013/14 Corso Diurno Classe 5^ AE (2^Lingua francese) Relazione finale del docente di: CONVERSAZIONE IN LINGUA FRANCESE prof.ssa : Florence Lafont In relazione alla programmazione curricolare sono stati conseguiti i seguenti obiettivi in termini di : COMPETENZA Conoscenza generale, comprensione, interpretazione, collocamento nello studio della cultura e della civiltà in ottica pluridisciplinare e comparata Sviluppo della produzione personale sia scritta che orale Approfondimento del lessico e della conoscenza di forme idiomatiche della lingua : saper esprimersi con chiarezza, coerenza, correttezza formale e proprietà lessicale ABILITA’ CONOSCENZE Conoscenza della civiltà e della cultura Comprensione e produzione di straniera interventi orali e di elaborazioni scritte Conoscenza dell’approfondimento strutturate e di una certa ampiezza testuale con particolare attenzione ai (relazione scritta e orale, presentazione vari linguaggi della comunicazione, argomentata di un’opinione generale e utilizzando sopratutto documenti personale ecc.) autentici per lo studio della civiltà Saper prendere parte attiva in una Conoscenza delle strutture linguistiche conversazione di argomento quotidiano e morfo-sintattiche legato a situazioni della vita di relazione propria dell’età e della realtà socioculturale del paese di cui si studia la lingua Saper comprendere, redigere e parlare su testi di carattere personale e di livello deguato come riportare, riassumere e rielaborare tutti tipi di documenti di civiltà Capacità di gestione di discorsi vari nel 39 commento di fenomeni culturali, la difesa o la critica di un’opinione Consapevolezza dei mezzi grammaticali e lessicali per una migliore comprensione dei diversi parametri che influiscono sulle situazioni comunicative ed il seguente adeguamento dei mezzi d’espressione PROGRAMMA SVOLTO Moduli didattici Durata MODULE SUR SA PRESENTATION . Travail interactif sur la recherche du profil du professeur 2 ore . Présentation générale et indivuelle à l’écrit et à l’oral (carte d’identité, situation scolaire, aspect physique, caractère, famille, habitation, temps libre, goûts et préférences) MODULE SUR L’EMBAUCHE . Elaboration du Curriculum Vitae en vue des voies d’orientation futures et 5 ore entretien individuel sous forme de simulation dans une entreprise . Exercices de pratique sur le dossier 14 « Accéder à l’emploi » du livre scolaire . Préparation écrite d’une lettre de motivation à une entreprise désirée avec les conditions requises . Test des connaissances acquises MODULE SUR LA SHOA . Exercice de compréhension orale sous forme de dictée sur un extrait de la biographie de Colette de Jouvenel écrit par François Soustre (reportage “Eté 4 ore allemand” au camp de Dachau de Munich écrit par celle-ci le 21.07.1945) . Résumé écrit de ce reportage et interrogation orale sur celui-ci sous forme d’une analyse de texte MODULE SUR LES STEREOTYPES . Exercice de compréhension orale sur Internet relatif aux clichés français vus par 2 ore les étrangers . Etude comparative franco-italienne à l’oral des stéréotypes MODULE DE CIVILISATION SUR PARIS . Exercice de compréhension orale sur les origines et l’histoire des cinq premiers siècles de la capitale française (support : dvd de Lorànt Deutsch intitulé “Métronome”) 40 . Travail interactif en groupes sur la préparation écrite de la synthèse de ce 10 ore documentaire et exposé oral et écrit de celui-ci . Exercice de compréhension orale sous forme de dictée sur l’histoire du développement architectural de Paris (support : synthèse d’une étude approfondie du livre “Larousse de Paris”, éd. Larousse) . Travail interactif en salle informatique sur Internet concernant l’exposé de monuments parisiens en tenant compte de l’ordre chronologique architectural MODULE SUR LE SYSTEME POLITIQUE . Etude approfondie des Institutions Françaises et de l’Organisation Politique 1 ore . Etude comparative franco-italienneà l’oral MODULE SUR QUELQUES PRODUITS TYPIQUEMENT FRANCAIS . Exercices de compréhension écrite sur le Champagne et les Macarons de la pâtisserie “La Durée” (support : textes extraits du livre “Clés pour la France en 80 2 ore icônes culturelles” de Denis C.Meyer, éd. Hachette) . Exercice de compréhension orale sur la recette des crêpes et préparation en classe de celles-ci Ore effettivamente svolte nell’intero anno scolastico Totale 24 METODOLOGIA DIDATTICA : Le lezioni sono state in prevalenza interattive, scoperta guidata a partire da testi, fotocopie e indicazioni ma in alcune fasi sono stati assegnati degli esercizi e delle attività che gli studenti hanno svolto individualmente o in gruppo. Si è cercato di riservare uno spazio adeguato alle attività per migliorare sempre più la capacità di comprendere vari testi scritti/orali e si è lavorato per sviluppare la competenza comunicativa e le abilità di produzione scritta, con esercitazioni di vario tipo. Si è cercato di stimolare il dialogo, i resoconti orali, i commenti in francese ed è stato incoraggiato il confronto delle idee e delle conoscenze. STRUMENTI DI LAVORO Fotocopie (libro di testo, libri e articoli di magazine francesi attuali) Appunti, dvd e Internet TIPOLOGIA DELLE PROVE DI VERIFICA: Sono state svolte verifiche orali e compiti scritti di comprensione, composizione, quesiti a risposta chiusa/aperta e questionari su testi di varia natura : civiltà, di attualità. Firma del Docente Firma dei rappresentanti di classe 41 Anno sc. 2013/14 Corso Diurno Classe 5^ AE Relazione finale del docente di: TEDESCO Prof.ssa: Margherita Dal Magro TESTO ADOTTATO: Basis Deutsch B1; Direkt In relazione alla programmazione curricolare sono stati conseguiti i seguenti obiettivi in termini di: COMPETENZE Utilizzare la lingua per i principali scopi comunicativi e operativi specifici di indirizzo Saper comunicare ed interagire in relazione al contesto e agli interlocutori Sviluppare capacità logiche mediante confronto di realtà culturali diverse ABILITA’ CONOSCENZE Conoscere il lessico relativo agli argomenti Comprendere testi scritti di carattere trattati quotidiano, divulgativo, letterario e Conoscere le strutture grammaticali trattate professionale Conoscere i contenuti relativi agli argomenti scritta trattati Potenziare la capacità di produzione orale e Conoscere le tecniche d’uso dei dizionari Interagire in contesti diversificati con un più ricco patrimonio linguistico PROGRAMMA SVOLTO Moduli didattici Stadtleben (Basis deutsch, Lektion 8) Deutsch für den Beruf: Antwort auf Anfrage - Angebot - Klauseln Durata Settembre Ottobre Die Weimarer Republik Novembre Tourismus: Wochenende zu zweit in BerlinKunststätten, Dicembre Grünflächen –Zeittafel Berlins Der Expressionismus – Trakl, Benn, Heym Das Kind mit dem Pyjama (Film) Ist Krieg unvermeidbar? (materiale fornito dall’insegnante)- Gennaio Marzo Aprile - maggio Moderne Legende, Brecht – Brüder, Lersch - Passagen aus „Im Westen nichts Neues“, Remarque- die Lehre von Mahatma 42 Gandhi Ore effettivamente svolte nell'intero anno scolastico 124 Totale ore 124 METODOLOGIA DIDATTICA: Approccio comunicativo STRUMENTI DI LAVORO: Libri di testo, fotocopie, sussidi informatici, laboratori TIPOLOGIA DELLE PROVE DI VERIFICA: Prove strutturate e non (test di comprensione, test grammaticali, esposizione degli argomenti trattati, composizioni su traccia, esempi di 2 ^ e 3^ prova scritta) CRITERI DI VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE DISCIPLINARI: si fa riferimento alla tabella di valutazione adottata dall’istituto, di cui al punto 16 del documento. Firma del Docente Firma dei rappresentanti di classe 43 Anno sc. 2013/14 Corso Diurno Classe 5^ AE Relazione finale del docente di: CONVERSAZIONE DI LINGUA TEDESCA Prof.ssa: Barbara Hein TESTO ADOTTATO: materiale fornito dall'insegnate In relazione alla programmazione curricolare sono stati conseguiti i seguenti obiettivi in termini di: COMPETENZE B2 comprendere il contenuto principale di argomenti specifici e astratti ABILITA’ CONOSCENZE fare osservazioni orali su argomenti generali e argomenti di particolare su argomenti noti interesse partecipare attivamente alle discussioni prendere una posizione e presentare il proprio punto di vista PROGRAMMA SVOLTO Moduli didattici Durata Bundestagswahlen ottobre Redewendungen ottobre Deutsch für den Beruf: Selbstdarstellung und Kommunikation im Berufs- und Geschäftsleben novembre (mit Rollenspielen) Deutsch für den Beruf: Kommentierung von Graphiken dicembre - gennaio (Arbeitsplätze in Europa/Konkurrenz im Lebensmittelhandel u.s.w.) Deutsch für den Beruf: Werbeausgaben und Werbung; Stufenmodell AIDA Sophie Scholl und die "Weiße Rose" Beethovenfries von Gustav Klimt in der Wiener Secession Ore effettivamente svolte nell'intero anno scolastico febbraio febbraio - marzo maggio Totale ore 26 44 METODOLOGIA DIDATTICA: metodo interattivo, lavoro di gruppo, a coppie, Rollenspiele STRUMENTI DI LAVORO: (Libri di testo, sussidi informatici, laboratori) Internet, mezzi audio-visivi, LIM, fotocopie, materiali elaborati dall'insegnante (power-point) TIPOLOGIA DELLE PROVE DI VERIFICA: sondaggi e interventi sul posto CRITERI DI VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE DISCIPLINARI: si fa riferimento alla tabella di valutazione adottata dall’istituto, di cui al punto 16 del documento. Firma del Docente Firma dei rappresentanti di classe 45 Anno sc. 2013/14 Corso Diurno Classe 5^ AE Relazione finale del docente di: SPAGNOLO Prof.ssa: Cinzia Quaggetto TESTI ADOTTATI: Brunetti, Danelli, Estévez Oliva, Jiménez Velasco:“PONTE AL DIA” EUROPASS Navarro-Polettini “ADELANTE 2” Zanichelli Fotocopie da vari libri di testo e giornali In relazione alla programmazione curricolare sono stati conseguiti i seguenti obiettivi in termini di: COMPETENZE Produrre testi di vario tipo in relazione ai diversi scopi comuni Analizzare e comprendere lingue settoriali Analizzare e comprendere testi letterari ABILITA’ CONOSCENZE Strutture grammaticali della lingua spagnola sostenendo una conversazione di scorrevole, adeguata al contesto ed alla produzione scritta, riassunto, risposta a situazione di comunicazione, anche su domande sulla comprensione di un argomenti testo, indirizzo Tecniche delle lettere diverse formali forme e informali, corrispondenza commerciale stabilire rapporti interpersonali efficaci, di carattere specifico descrivere processi e/o situazioni in Varietà lessicali in rapporto ad ambiti e modo personale con chiarezza logica ed contesti diversi adeguatezza lessicale. Differenti registri comunicativi .Alcuni autori di lingua spagnola e di ispano-americana con riferimento al economico, storico, socio-culturale. contesto storico - letterario di comprendere, interpretare e riferire testi carattere letterario, turistico, produrre testi scritti di carattere generale Aspetti della civiltà e cultura spagnola e e/o specifico dell’ indirizzo di studi con ispano-americana sufficiente coerenza Strategie di studio ed apprendimento autonome possedere una conoscenza della cultura e della civiltà della Spagna e 46 dell’America Latina PROGRAMMA SVOLTO Moduli didattici Durata Modulo: Grammatica: dal libro Adelante2 Unità 16:discurso directo e indirecto, voz pasiva y pasiva refleja Unità 17:conjunciones adversativas, subordinadas concesivas, también/incluso, Tampoco/ni siquiera. Unità 18:subordinadas de relativo, consecutivas, modales, formación Ore 15 de palabras Modulo: Historia: da appunti e dal libro Ponte al dia Líneas generales de la historia de los siglos XIX , XX, XXI: el reinado de Fernando VII, de Isabel II, la Primera República, Alfonso XII, Alfonso XIII, la guerra civil, la dictadura de Francisco Franco, la época contemporánea. Ore20 “Hacia la guerra civil”,” La guerra civil”, “El Guernica”; “De la dictadura a la democracia”, “La constitución española”; “Monarquía y democracia” Historia Hispanoamericana: Las dictaduras en algunos países Modulo:Literatura:da fotocopie e da Ponte al Dia “Don Quijote de la Mancha”: lectura de un fragmento de la obra. Vision de la obra teatral La Generación del ’98: causas históricas. Miguel de Unamuno: vida y obra. Lectura de fragmentos de «Niebla » y «En torno al Casticismo« Las vanguardias. Los ismos. La generación del ’27 y Federico García Lorca: vida y obra. Lectura y comentario de la poesía “La Guitarra” Lectura de un fragmento de “La casa de Bernarda Alba”. Ore22 Camilo José Cela: vida y obra. El tremendismo; lectura y comentario de un fragmento de “La Familia de Pascual Duarte” Manuel Rivas: vida y obra. Lectura y comentario de un fragmento de “La lengua de las mariposas” La literatura hispano-americana: Gabriel García Márquez: vida y obra. Lectura de un fragmento del primer capítulo de “Cien años de soledad” Modulo:Commercio: da “Ponte al día” Ore 2 47 En busca de empleo: La demanda de empleo, el Curricolo, Fraseologia. Modulo:Turismo: da “Ponte al día” Ore 2 ”La Ruta del Califato”,”El triángulo andaluz” Modulo:Economia: Los flujos migratorios: da “Ponte al día” e da fotocopie ”España, nación abierta a la inmigración”, Ore 5 ”Melilla, una ciudad atípica:desafío en la frontera”, “La frontera entre México y EEUU: el negocio de los emigrantes”; “La inmigración en Argentina” Ore svolte in compresenza con l’esperto di madrelingua Ore effettivamente svolte nell'intero anno scolastico Ore 22 Totale ore 88 METODOLOGIA DIDATTICA: Approccio comunicativo. Si è data importanza al costante uso della lingua straniera, sempre privilegiando l’efficacia della comunicazione, senza comunque tralasciare l’uso corretto della lingua. Oltre alla lezione frontale si sono proposte delle attività a coppie o in gruppo. Strumenti: libro di testo, materiale autentico, laboratorio multimediale, connessione a internet, videoteca, carte geografiche, materiale integrativo fornito dall’insegnante. STRUMENTI DI LAVORO Libro di testo, laboratorio linguistico, registratore, aula di informatica TIPOLOGIA DELLE PROVE DI VERIFICA: comprensione di testi di carattere turistico, economico, socio culturale, di attualità, di politica, letterario riassunti produzione di testi descrittivi, argomentativi d espositivi di carattere personale o riferiti ad ambiti culturali, turistici, di attualità. Due prove orali, concordate con l’esperto di madrelingua, e tre prove scritte per quadrimestre. CRITERI DI VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE DISCIPLINARI: si fa riferimento alla tabella di valutazione adottata dall’istituto, di cui al punto 16 del documento. Firma del Docente Firma dei rappresentanti di classe 48 Anno sc. 2013/14 Corso Diurno Classe 5^ AE Relazione finale del docente di: CONVERSAZIONE SPAGNOLO prof.ssa Luisa Rado TESTIO ADOTTATIO Brunetti, Danelli, Estévez Oliva, Jiménez Velasco:“PONTE AL DIA” EUROPASS In relazione alla programmazione curricolare sono stati conseguiti i seguenti obiettivi in termini di: COMPETENZE Interagire dialogicamente,esprimere opinioni e confrontarsi Mantenere una conversazione coerente su temi programmatici Acquisire lessico riguardante il turismo e la cultura ispanoamericana ABILITA’ CONOSCENZE Turismo.alojamientos,itinerarios,tipos .Nociones de cultura y civilización hispanoamericanas Cine y temas de actualidad Analizzare e comprendere materiali autentici testuali quali articoli di giornale e materiale audiovisivo Esporre su argomenti inerenti viaggi, turismo,itinerari Comprendere le diversità della lingua e le varianti culturali del ambito ispanoamericano PROGRAMMA SVOLTO Moduli didattici Art. El Pais 02/04/2011 Excursión Patagonia.Fuera de ruta. Organizar un itinerario. La emigración .Ponte al dia p.160 Cervantes y el Quijote. 49 :Visionado Rtve” Stamos okupados”cap 13 Cine y forum:”1 franco 14 pesetas”;”Ay Carmela” Ore effettivamente svolte nell'intero anno scolastico Totale ore 18 METODOLOGIA DIDATTICA: proposta , dibattito, interazione STRUMENTI DI LAVORO: laboratorio, fotocopie, dvd. TIPOLOGIA DELLE PROVE DI VERIFICA: Orale . CRITERI DI VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE DISCIPLINARI: si fa riferimento alla tabella di valutazione adottata dall’istituto, di cui al punto 16 del documento. Firma del Docente Firma dei rappresentanti di classe 50 Anno sc. 2013/14 Corso Diurno Classe 5^ AE Relazione finale del docente di: TEDESCO prof. Giancarlo Canton TESTO ADOTTATO: AA.VV. Deutsch leicht, vol. 2, Loescher In relazione alla programmazione curricolare sono stati conseguiti i seguenti obiettivi in termini di: COMPETENZE Usare gli strumenti espressivi indispensabili per una interazione comunicativa verbale in diversi ambiti e contesti. Leggere e comprendere testi scritti di uso quotidiano, sociale, lavorativo e letterario Produrre testi di vario tipo per scopi comunicativi di vari ambiti, anche lavorativo, sociale e letterario ABILITA’ CONOSCENZE Strutture grammaticali di base e Descrivere situazioni, persone o attività avanzate che concernono la sfera personale, Lessico relativo agli argomenti trattati familiare, sociale e lavorativa. Conoscenza degli argomenti di civiltà e Interagire scambiando informazioni varie e partecipare a conversazioni personali, letteratura svolti familiari, sociali e d’attualità. Produrre testi coerenti riguardanti la sfera personale, familiare e sociale su argomenti di vita quotidiana, con scelte lessicali e sintattiche appropriate. PROGRAMMA SVOLTO Moduli didattici Durata Lektion 10: Parlare del proprio aspetto fisico e dell'amicizia 8 ore Lektion 11: Abbigliamento. Parlare dei propri sentimenti 8 ore Lektion 12: La vita nella DDR. Rapporti con i genitori 8 ore 51 Gottfried Benn: Kleine Aster (da: Morgue und andere Gedichte,1912). 4 ore Lettura e interpretazione della poesia. Georg Trakl: Rondell (da: Gedichte). Lettura e interpretazione della poesia. La resistenza in Germania: Die Weisse Rose. Storia e finalità del 4 ore gruppo. Visione del documentario “Sophie Scholl (Zdf, 2013). Lettura 10 ore di ampi estratti tratti dal 5° volantino. Dietrich Bonhoeffer: Lettura e analisi del breve saggio “Zivilcourage” (da: Widerstand und Ergebung, 1947). Video: Die Welt des Dietrich 10 ore Bonhoeffer (Phoenix,2007). La globalizzazione: cause,vantaggi e svantaggi. Brevi video tratti da 8 ore ZdfMediathek. Ore effettivamente svolte nell'intero anno scolastico Totale ore: 71 METODOLOGIA DIDATTICA: Proseguimento del metodo funzionale-comunicativo con uso ampio della L2 in classe Utilizzo di sussidi multimediali Lavoro di gruppo e a coppie STRUMENTI DI LAVORO: Libri di testo Fotocopie Sussidi audiovisivi TIPOLOGIA DELLE PROVE DI VERIFICA: Prove strutturate (esercizi a scelta multipla, inserimento, completamento) Composizione di brevi testi sugli argomenti studiati CRITERI DI VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE DISCIPLINARI: si fa riferimento alla tabella di valutazione adottata dall’istituto, di cui al punto 16 del documento. Firma del Docente Firma dei rappresentanti di classe 52 Anno sc. 2013/14 Corso Diurno Classe 5 AE Relazione finale del docente di: CONVERSAZIONE DI LINGUA TEDESCA Prof.ssa: Barbara Hein TESTO ADOTTATO: Mandelli, Montali, Deutsch leicht, vol. 2, casa ed. Zanichelli ; materiale fornito dall'insegnante In relazione alla programmazione curricolare sono stati conseguiti i seguenti obiettivi in termini di: COMPETENZE B1 partecipare a una breve discussione su temi di vita quotidiana ABILITA’ CONOSCENZE Nachkriegsdeutschland Widerstand während des riferire al passato fatti in modo semplice e breve Nationalsozialismus' PROGRAMMA SVOLTO Moduli didattici Durata Bundestagswahlen ottobre Redewendungen (Gruppenarbeit und Rollenspiele) ottobre Berlin und Nachkriegsdeutschland Mein Praktikum Widerstand während des Nationalsozialismus: Sophie Scholl und die Weiße Rose Widerstand während des Nationalsozialismus: Dietrich Bonhoeffer Ore effettivamente svolte nell'intero anno scolastico novembre - dicembre gennaio febbraio marzo - maggio Totale ore 28 METODOLOGIA DIDATTICA: metodo interattivo, lavoro di gruppo, a coppie, Rollenspiele STRUMENTI DI LAVORO: 53 Internet, mezzi audio-visivi, LIM, fotocopie TIPOLOGIA DELLE PROVE DI VERIFICA: sondaggi e interventi sul posto CRITERI DI VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE DISCIPLINARI: si fa riferimento alla tabella di valutazione adottata dall’istituto, di cui al punto 16 del documento. Firma del Docente Firma dei rappresentanti di classe 54 Anno sc. 2013/14 Corso Diurno Classe 5^ AE Relazione finale del docente di: MATEMATICA Prof. Marino Scarmozzino TESTO ADOTTATO: M. Re Fraschini, G. Grazzi – C. Spezia – Matematica per l’economia – Tomo G - Ed. Atlas In relazione alla programmazione curricolare sono stati conseguiti i seguenti obiettivi in termini di: COMPETENZE Analizzare il testo e identificare il problema e le variabili che lo caratterizzano Usare in modo consapevole : linguaggi, tecniche, strumenti e procedure di calcolo nella soluzione di situazioni problematiche, scegliendo in modo flessibile e personalizzato le strategie di approccio ( con particolare riferimento a problemi di tipo economico e finanziario). Generalizzare procedure Riconoscere il valore dei procedimenti induttivi e la loro portata nella risoluzione di problemi reali Interpretare le conoscenze acquisite come metodo, strumento e linguaggio per analizzare le situazioni problematiche del contesto in cui si opera Utilizzare il metodo deduttivo nei vari ambiti. ABILITA’ CONOSCENZE Funzioni reali in due variabili reali Utilizzare linguaggi e strumenti specifici Massimi e minimi liberi e vincolati Determinare il dominio di una funzione Funzioni marginali ed elasticità Costo, ricavo e profitto Strumenti di gestione economica di reale in due variabili reali seconde breve periodo : industriale, economico e Impostare e risolvere problemi di ricerca operativa finanziario Calcolare massimi e minimi liberi e vincolati Strumenti di gestione finanziaria nei settori Calcolare derivate parziali prime e Strutture di base, metodi e procedure di Trasferire nel tempo il valore dei capitali risoluzione di problemi Calcolare il risultato in termini di profitto 55 Modelli matematici : costruzione, o di perdita di operazioni economiche e elaborazione e verifica finanziarie PROGRAMMA SVOLTO Moduli didattici Durata (indicativa) h 1 - GEOMETRIA DELLO SPAZIO Coordinate cartesiane nello spazio Piani paralleli ai piani coordinati 4 ore Equazione generale di un piano 2 - FUNZIONI DI DUE VARIABILI Definizione di funzione reale di due o più variabili reali Dominio di una funzione reale di due variabili reali 6 ore Sezioni e linee di livello 3 – DERIVATE Derivate parziali prime Derivate parziali successive 5 ore Teorema di Schwarz Calcolo di determinanti 4 - MASSIMI E MINIMI Massimi e minimi liberi di funzioni a due variabili Massimi e minimi vincolati con vincoli espressi da equazioni lineari e non Moltiplicatori di Lagrange Ricerca dei massimi e minimi vincolati ed assoluti tramite le 24 ore linee di livello Massimi e minimi vincolati con vincoli espressi da disequazioni di primo grado 5 - APPLICAZIONI MATEMATICHE IN CAMPO ECONOMICO Funzioni marginali, elasticità parziali Massimo profitto di un'impresa che opera in un mercato di perfetta concorrenza Massimo profitto di un'impresa che produce due prodotti e li vende in condizioni di monopolio 10 ore Massimo profitto di un'impresa che produce un solo prodotto e lo vende in due mercati diversi Combinazione ottima dei fattori di produzione Minimo costo con produzione predeterminata 56 Massima produzione con costo predeterminato. 6 - RICERCA OPERATIVA Analisi dei problemi di decisione Problemi di scelta Problemi di scelta condizioni di certezza con effetti immediati : il caso continuo Diagrammi di redditività Problemi di scelta condizioni di certezza con effetti immediati : 30 ore il caso discreto Problemi di scelta fra due o più alternative Problemi di scelta in condizioni di certezza con effetti differiti Criterio dell'attualizzazione Criterio del tasso effettivo di impiego Criterio dell’onere medio annuo. 7 - PROGRAMMAZIONE LINEARE Programmazione lineare 13 ore Il metodo grafico per i problemi di PL in due variabili Problemi di PL riconducibili a due variabili Ore effettivamente svolte nell'intero anno scolastico Totale ore 95 METODOLOGIA DIDATTICA: Lezioni frontali, discussioni collettive, esercitazioni. STRUMENTI DI LAVORO: Libri di testo, calcolatrici scientifiche, sussidi informatici TIPOLOGIA DELLE PROVE DI VERIFICA: Prove scritte o pratiche - prove orali o test - colloqui individuali e/o discussione collettiva CRITERI DI VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE DISCIPLINARI: si fa riferimento alla tabella di valutazione adottata dall’istituto, di cui al punto 16 del documento. Firma del Docente Firma dei rappresentanti di classe 57 Anno sc. 2013/14 Corso Diurno Classe 5^AE Relazione finale del docente di: GEOGRAFIA GENERALE ED ANTROPICA Prof : Giancarlo Cofini TESTO ADOTTATO: Geografia dei grandi sistemi extraeuropei- Markes In relazione alla programmazione curricolare sono stati conseguiti i seguenti obiettivi in termini di: COMPETENZE Esprimere una propria opinione su quanto si è approfondito Saper collegare e rielaborare le informazioni raccolte dai mass media con quanto studiato Sviluppare un atteggiamento interculturale e solidale con la consapevolezza della propria condizione privilegiata ABILITA’ CONOSCENZE Lo studente deve conoscere il programma Trasferire le conoscenze acquisite con svolto (si veda il punto sottostante) per quanto una esposizione orale chiara,logica e riguarda: sintetica - I contenuti (esempio: evoluzione della popolazione mondiale dal 1900 a oggi e tendenze per il futuro a medio termine) - I termini e i concetti (esempio: tasso di autonomo natalità,mortalità,saldo naturale, saldo - Sapersi organizzare e lavorare in modo Analizzare i problemi legati al nostro stile di vita consumista e riconoscere gli aspetti sui quali è possibile intervenire per realizzare un vero sviluppo umano migratorio,… integrale nel complesso mondo La localizzazione globalizzato (esempio:distribuzione della popolazione mondiale) PROGRAMMA SVOLTO Moduli didattici Durata Il rapporto nord-sud e la globalizzazione: - La Dichiarazione del Millennio dell’ONU (2000) - La corruzione, prima causa del mancato sviluppo - Gli indicatori per misurare lo sviluppo: PIL, ISU, BLI, BES 25 ore 58 - Le 5 fasi della globalizzazionedal 1870 al 2014 - Le cause dell’accelerazione della globalizzazione dal 1980 al 2007 - Le cause della frenata della globalizzazione dal 2008 al 2014 - Gli effetti sociali della globalizzazione - La difficile via per raggiungere uno sviluppo umano integrale La geopolitica dopo la fine della Guerra Fredda: - Mondo monopolare 1991-2007 - Nuovo mondo bipolare (USA-Cina) 2008-2013 - L’attuale mondo multipolare (USA, Cina, Russia, India, 5 ore Brasile UE…) I principali aspetti politici, economici e sociali di alcuni stati del “centro” dal 1978 a oggi (USA, Cina, e .. “Unione Europea”) 22 ore Percorso pluridisciplinare “ Le guerre moderne ” Con la partecipazione in classe (2 ore ) di Tommaso Opoker della 5 ore Comunità di S.Egidio Argomento pluridisciplinare con cui iniziare l’orale dell’Esame di Stato Ore effettivamente svolte nell'intero anno scolastico 8 ore Totale ore 65 METODOLOGIA DIDATTICA: Tutte quelle previste nel piano di lavoro annuale con spazio riservato alla preparazione del percorso pluridisciplinare individuale, in prospettiva del colloquio orale dell’Esame di Stato. L’approccio alle tematiche geografiche è stato fatto privilegiando lo studio del vicino nello spazio e nel tempo, facendo continui riferimenti agli avvenimenti che l’attualità propone. Si è fatto spesso riferimento al metodo comparativo tra culture diverse. STRUMENTI DI LAVORO - Libro di testo -Calendario atlante De Agostini -Quotidiani vari -Televideo, film, dvd, Internet. CRITERI DI VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE DISCIPLINARI: si fa riferimento alla tabella di valutazione adottata dall’istituto, di cui al punto 16 del documento . Firma del Docente Firma dei rappresentanti di classe 59 Anno sc. 2013/4 Corso Diurno Classe 5^AE Relazione finale del docente di: STORIA DELL’ARTE Prof.ssa: Angela Calore TESTO ADOTTATO: “Vivere l’arte”, AAVV Dal Neoclassicismo ad oggi, B. Mondatori, vol. 3 In relazione alla programmazione curricolare sono stati conseguiti i seguenti obiettivi in termini di: COMPETENZE Esposizione articolata con momenti di rielaborazione personale e qualche spunto critico Saper correlare le conoscenze studiate con altri contesti disciplinari, sapendo operare collegamenti e confronti, sia in ambito italiano che delle civiltà straniere Saper condurre analisi delle problematiche artistiche lungo vari assi temporali CONOSCENZE ABILITA’ Conoscere i principali movimenti artistici, Dimostrare capacità di lettura formale e autori ed opere all’origine dell’arte critica delle opere d’arte con esposizioni moderna e contemporanea coerenti Conoscere un linguaggio specifico ricco ed Saper correlare l’ambiente artistico itaappropriato liano con le coeve culture europee Conoscere il contesto storico culturale dei fenomeni artistici analizzati sapendoli Saper operare confronti Dimostrare capacità collocare nel tempo e nello spazio, in una interesse responsabile visione europea. comportamenti attivi di studio, ricerca e approfondimento di giudizio e autonomi critico, personale, del nostro patrimonio artistico; interesse, valorizzazione e salvaguardia come espressione della propria cultura e coscienza civile. PROGRAMMA SVOLTO Moduli didattici Durata Neoclassicismo, autori ed opere : J. L. David, A. Canova. 60 Tra neoclassicismo e romanticismo: J.A.D. Ingres. Cenni all’architettura neoclassica 3 ore Romanticismo autori ed opere: F. Goya, T. Gericault, E. Delacroix, F. Hayez; il paesaggio:J. Constable, W. Turner, C. Friedrich. 4 ore L'Esotismo Cenni all’architettura romantica, Neo-medievalismo e stili storici. Realismo: autori , opere e la Scuola di Barbizon T. Rousseau, C. Corot, J. F. Millet, H. Doumier, G. Courbet. 8 ore I Macchiaioli: G. Fattori, T, Signorini, G. Abbati, S. Lega. L’architettura del ferro, il modulo ferro vetro, il piano Haussmann. Impressionismo autori ed opere: E. Manet, C. Monet, A. Renoir, C. Pissarro; gli indipendenti: E. Degas, H.de T. Lautrec. 7 ore Post Impressionismo autori ed opere: V. Van Gogh, P. Cézanne Il Simbolismo, Gauguin Il Puntinismo, Seraut Il Divisionismo, G. Segantini, G. Previati, G. Pelizza da Volpedo, A. Morbelli. Il Giapponismo, alcune stampe: Hokusaii, Hiroshige, Kitogawa. Le Secessioni: F. Stuck, Boecklin, Munch, Ensor, Klimt. 13 ore I Fauves e Die Brucke: Kirchner Il Cubismo: P.Picasso (cenni al periodo blu e rosa) 5 ore Cenni al Primitivismo Il Futurismo: U. Boccioni, G: Balla. Fino al termine delle lezioni si prevedono ripassi, approfondimenti, 5 ore consolidamento e verifiche orali. Ore effettivamente svolte nell'intero anno scolastico Totale ore 45 METODOLOGIA DIDATTICA: Lezioni frontali panoramiche di contestualizzazione, lezioni monografiche di autori e gruppi, analisi di opere guidate, lezioni stimolo alla lettura dell’opera, al confronto e ai collegamenti interdisciplinari; stesura di mappe concettuali per la preparazione all’esame, lezioni di stimolo all’apprendimento cooperativo, lezioni in aula video con immagini di opere e filmati. Approfondimenti con altri testi, stimolo alla ricerca e al lavoro individuale. Ripasso e rinforzo attraverso schemi riassuntivi, lezioni di didattica breve. STRUMENTI DI LAVORO: Libro di testo, monografie, immagini in laboratorio informatico, CD, video. 61 ATTIVITÀ EXTRADIDATTICA: Visita alla mostra a palazzo Roverella, Rovigo: “L’ossessione nordica” Visita alla mostra a Palazzo della Ragione: “ Renzo Piano Building Workshop” TIPOLOGIA DELLE PROVE DI VERIFICA: Elaborati scritti in classe e per casa, simulazione della terza prova, verifiche orali e simulazione di una prova orale d’esame, approfondimenti e ricerche personali. CRITERI DI VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE DISCIPLINARI: si fa riferimento alla tabella di valutazione adottata dall’istituto, di cui al punto 16 del documento. Firma del Docente Firma dei rappresentanti di classe 62 Anno sc. 2013/4 Corso Diurno Classe 5^ AE Relazione finale del docente di: DIRITTO ED ECONOMIA AZIENDALE Prof.ssa: Anita Chemin Palma TESTO ADOTTATO: DIDA, Percorsi di diritto ed economia per l’azienda, ed. Tramontana, vol. terzo. In relazione alla programmazione curricolare sono stati conseguiti i seguenti obiettivi in termini di: COMPETENZE Compilare e interpretare i documenti relativi ai depositi a risparmio libero per operazioni di versamento e di prelievo. Interpretare e compilare prospetti di conti correnti bancari con movimentazioni originate da varie tipologie di operazioni. Calcolo delle competenze relative ai rapporti intrattenuti con le aziende bancarie. Comporre e interpretare i principali indici relativi all'analisi di bilancio per la concessione del fido. Elaborare ed interpretare la documentazione caratteristica delle aziende di trasporto. Procedere alla redazione del voucher e al calcolo di preventivi per casi di organizzazione diretta di viaggi. ABILITA’ CONOSCENZE Aspetti storici e normativi del sistema bancario italiano; esercizio dell’attività settori economici e la loro composizione bancaria Aspetti giuridici e fiscale delle operazioni bancarie; operazioni di raccolta e di Aspetti Illustrare le caratteristiche essenziali della domanda e dell’offerta turistica e macroeconomici dell’attività turistica e legislazione specifica; aspetti Illustrare l’evoluzione e le caratteristiche del sistema bancario italiano impiego Saper individuare le interdipendenze dei delle imprese operanti in tale settore Illustrare le relazioni tra sistema dei operativi delle agenzie turistiche e delle trasporti ed evoluzione della società strutture ricettive contemporanea Aziende di trasporto macroeconomici: . modalità aspetti e Comprendere l’importanza sociale delle Assicurazioni e la loro evoluzione documentazione relative al trasporto di 63 merci Aziende assicurative : caratteristiche ed aspetti organizzativi , il contratto di assicurazione nel ramo danni Analisi di bilancio per la concessione del fido bancario PROGRAMMA SVOLTO Moduli didattici Aspetti storici Durata e normativi del sistema bancario italiano; esercizio dell’attività bancaria Aspetti giuridici e fiscale delle operazioni bancarie: i depositi a risparmio libero. Il calcolo delle competenze nei rapporti bancari attivi. 17 ore 25 ore Aspetti giuridici e fiscale delle operazioni bancarie: i conti correnti di corrispondenza e le operazioni attive e passive ad essi collegate. Le 31 ore aperture di credito. Analisi di bilancio per la concessione del fido bancario 23 ore Lo smobilizzo di crediti. Altre forme di finanziamenti di recente creazione. Aziende di trasporto . Aspetti macroeconomici: modalità e documentazione relative al trasporto di merci Aspetti macroeconomici dell’attività turistica e legislazione specifica; aspetti operativi delle agenzie turistiche e delle strutture ricettive Aspetti storici e normativi del sistema bancario italiano; esercizio dell’attività bancaria Aspetti giuridici e fiscale delle operazioni bancarie: i depositi a risparmio libero. Il calcolo delle competenze nei rapporti bancari attivi. 13 ore 14 ore 16 ore 8 ore 17 ore Aspetti giuridici e fiscale delle operazioni bancarie: i conti correnti di corrispondenza e le operazioni attive e passive ad essi collegate. Le 25 ore aperture di credito. Ore effettivamente svolte nell'intero anno scolastico Totale ore 147 METODOLOGIA DIDATTICA: Lezione frontale; problem solving mediante attività svolta in piccoli gruppi di lavoro in classe. STRUMENTI DI LAVORO: libro di testo, 64 appunti dettati dall'insegnante, fotocopie, prodotti audiovisivi. TIPOLOGIA DELLE PROVE DI VERIFICA: prove scritte strutturate e non strutturate, verifiche orali. CRITERI DI VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE DISCIPLINARI: si fa riferimento alla tabella di valutazione adottata dall’istituto, di cui al punto 16 del documento. Firma del Docente Firma dei rappresentanti di classe 65 Anno sc. 2013/14 Corso Diurno Classe 5^ AE Relazione finale del docente di: EDUCAZIONE FISICA prof: Alberto Muraro TESTO ADOTTATO:PRATICAMENTE SPORT Del Nista Parker Tasselli In relazione alla programmazione curricolare sono stati conseguiti i seguenti obiettivi in termini di: COMPETENZE Saper condurre un riscaldamento e applicare in forma semplice le metodiche di allenamento Riconoscere gli aspetti tecnici piu' rilevanti caratterizzanti le discipline proposte incluse quelle non convenzionali della materia Saper applicare correttamente la tattica di base nei diversi giochi sportivi Applicare in forma anche complessa nelle discipline proposte quanto appreso relazionandosi correttamente ed interagendo con i compagni anche conducendo parte della lezione o guidando un gruppo Utilizzare le conoscenze acquisite per lo sviluppo di una corretta educazione alla salute CONOSCENZE ABILITA’ Conoscere il linguaggio specifico della Saper riprodurre le gestualità delle materia, gli sport di base ed i relativi diverse discipline trattate regolamenti, nonchè gli elementi Riprodurre le tecniche apprese relative fondamentali della tattica di gioco alle fasi del riscaldamento, Conoscere e riconoscere le capacità dell’allenamento e del gioco sportivo e coordinative e condizionali nonché le delle altre discipline proposte funzionali del corpo umano con l'obiettivo di una corretta educazione alla salute Conoscere gli elementi fondamentali delle disipline-attività proposte ancorchè non convenzionali 66 Conoscere i principi dell'allenamento sportivo PROGRAMMA SVOLTO Moduli didattici Durata Autovalutazione QUALITA’ FISICHE 4 ore PALLAVOLO 8 ore PALLACANESTRO 6 ore UNIHOCKEY 6 ore PALLAMANO 8 ore ACROSPORT 6 ore DANZA:SALSA TANGO 4 ore YOGA SHIATSU 4 ore PRIMO SOCCORSO 6 ore BADMINTON 6 ore Ore effettivamente svolte nell'intero anno scolastico Totale ore 58 METODOLOGIA DIDATTICA: Lezione frontale e lavoro in gruppo in funzione di: Preparazione e sostegno dell’esperienza di apprendimento Formulazione degli obiettivi Presentazione del compito Correzione dell'errore e rinforzo motivazionale STRUMENTI DI LAVORO Palestra attrezzata TIPOLOGIA DELLE PROVE DI VERIFICA: Pratiche (3-5 per periodo) La valutazione è essenzialmente pratica ove pero' vengono valutati anche gli elementi di carattere teorico( teorica per gli esonerati) CRITERI DI VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE DISCIPLINARI: si fa riferimento alla tabella di valutazione adottata dall’istituto, di cui al punto 16 del documento. Firma del Docente Firma dei rappresentanti di classe 67 12. Attività curriculari ed extracurriculari Corso di Primo Soccorso organizzato dalla Croce Verde Incontro per la prevenzione andrologica “Open Day” all’Università Ca’ Foscari Venezia Job e Orienta 2013 - Verona Visita della mostra “L’ossessione nordica” Palazzo Roverella Rovigo Visita della mostra “ Pezzo per pezzo” Palazzo della Ragione Padova Visita al Museo del Risorgimento (Stabilimento Pedrocchi Padova) , percorso “Dall’ascesa del fascismo alla Costituzione” Visita all’Orto Botanico di Padova (patrimonio UNESCO) Incontro con l’autore: Andrea Molesini Partecipazione di alcuni alunni allo spettacolo “Serata futurista” Sala dei Giganti Padova Spettacolo teatrale “Così è (se vi pare)” Pirandello Spettacolo teatrale in lingua spagnola (“Don Qujote”) Visione del documentario “Africa Nera, marmo bianco” e dibattito presso MPX Giornata dell’Arte Viaggio di istruzione a Praga Certificazione ECDL per alcuni alunni Conferenza sulla Repubblica di Weimar (prof- Mueller) 13. Attività scuola – lavoro Stage aziendale al termine della classe quarta 14. Attività di recupero organizzate dall’Istituto Corsi di recupero estivi Recupero in itinere Sportelli disciplinari Corsi di recupero di fine 1^ periodo Corsi di approfondimento per alunni stranieri Corsi per il metodo di studio 68 15. Esperienze riconosciute dall’Istituto come crediti formativi Attività sportiva che comporta un impegno di non meno Società sportiva di 3 allenamenti settimanali Attività artistica – culturale che comporta un impegno di non meno di 6 settimanali Attività di volontariato – solidarietà –cooperazione con Enti , Associazioni, Istituzioni Enti e Associazioni un impegno di non meno di 4 ore settimanali Attività lavorative attinenti al corso di studi Certificazioni linguistiche e informatiche e altri titoli Enti - Aziende Istituzioni conseguiti al termine di corsi di studio di livello pari o superiore 69 16. Tabella di valutazione concordata dall’Istituto VOTI da 1 a 3 (totalmente insufficiente) 4 (gravemente insufficiente) 5 (insufficiente) 6 (sufficiente) Conoscenze Nessuna conoscenza o Poche/pochissime conoscenze da 9 a 10 (ottimo/eccellente) Non riesce ad applicare le sue conoscenze e commette gravi errori Capacità Non è capace di effettuare alcuna analisi e a sintetizzare le conoscenze acquisite. Non è capace di autonomia di giudizio e di valutazione Frammentarie, Riesce ad applicare le disorganiche estremamente conoscenze in compiti superficiali semplici, ma commette gravi errori nell’esecuzione Scarsa capacità d’analisi e di sintesi. Formula giudizi estremamente generici. Superficiali e/o non del tutto Commette errori complete nell’esecuzione di compiti semplici Effettua analisi e sintesi ma non complete ed approfondite. Guidato e sollecitato sintetizza le conoscenze ma solo in maniera mnemonica Complete rispetto agli obiettivi minimi stabiliti Applica le conoscenze acquisite ed esegue compiti semplici senza commettere errori gravi Effettua analisi e sintesi complete, ma non approfondite. Sollecitato riesce ad effettuare considerazioni pertinenti Complete ed approfondite Esegue compiti complessi e sa applicare i contenuti e le procedure, ma commette qualche errore non grave Se indirizzato effettua analisi e sintesi complete ed approfondite. Valuta autonomamente anche se con qualche incertezza Complete, approfondite e collegate tra loro. Esegue compiti complessi e sa applicare i contenuti e le procedure, sa contestualizzare le conoscenze. Effettua analisi e sintesi complete ed approfondite. Effettua valutazioni articolate e approfondite Complete, approfondite, collegate tra loro e interdisciplinari Esegue compiti complessi, applica le conoscenze e le procedure in nuovi contesti e non commette errori. Contestualizza le conoscenze e le sa organizzare in un’ottica pluridisciplinare Coglie gli elementi di un insieme, stabilisce relazioni, organizza autonomamente le conoscenze e le procedure acquisite. Effettua valutazioni autonome e approfondite 7 (discreto) 8 (buono) Competenze 70 17. Griglie utilizzate dall’istituto per le prove d’esame Griglia di valutazione 1^ prova Istituto Tecnico Commerciale Statale “P.F. Calvi” – Padova ESAME DI STATO GRIGLIA DI VALUTAZIONE – SAGGIO BREVE Candidato Classe Indicatori 1 2 3 Gravemente. Insuff. Insuff. Suff Disc Inadeguata Appressi mativa Superfi ciale Abbasta nza sicura Sicura e puntuale 1 1,5 2 2,5 3 Scarso Scarso e ed superfielementa ciale re Essenziale Comprensione e confronto dati Contenuto (produzione e rielaborazione informazioni) Organizzazione e coerenza del testo (equilibrio delle parti, rispetto struttura e spazi) 1 4 1,5 Buono 1,5 Del tutto Con inadeguatimpropriet a, con à lessicali gravi ed errori scorrettez morfosint ze attici e/o ortografici 2 3 1 1,5 PUNTEGGIO MASSIMO DA ASSEGNARE Padova, 2 Lessico generico, forma piuttosto incerta Ottimo punteggio assegnato Adeguato Adeguat Ampio e Originale, o con articolato approfondito punteggio qualche ed assegnato approfon esauriente dimento 3,5 4 Elaborato Con Con qualche Elaborato Elaborat Elaborat disorgani incongru incertezza globalmen o nel o co ed enze strutturale ed te comples consequ incoerent gravi argomenta coerente so ben enziale e e tiva con la struttu convince tipologia rato nte nella testuale e paragraf sufficiente a-zione mente scorrevole 1 Qualità formale (correttezza lessicale, morfosintattica e ortografica) a.s. 2013/2014 2,5 3 3,5 Globalme Adeguata alla nte tipologia testuale, adeguato fluida e corretta con qualche imprecisio ne 2 2,5 3 4,5 Argomentazi one penetrante e dall’architettu ra originale punteggio assegnato 4 Forma corretta, elegante, originale nello stiile punteggio assegnato 3,5 /15 PUNTEGGIO ASSEGNATO /15 Il Presidente della commissione 71 Griglia di valutazione 1^ prova Istituto Tecnico Commerciale Statale “P.F. Calvi” – Padova ESAME DI STATO GRIGLIA DI VALUTAZIONE – ANALISI DI UN TESTO Candidato Classe Indicatori 1 2 Comprensione globale, capacità di sintesi e/o di parafrasi Analisi strutturale e stilistica Del tutto Grav. insuff.. insuff Contestualizzazione 0,5 4 1 2 Disc Buono Articolata e completa 2,5 Ottimo Approfondi punteggio ta ed esauriente assegnato 3 3,5 Estrem. lacunosa Superciale Povera, Essenzia Ricca e Approfondi Lacunosa e/ parziale ma nel le ma con ta ed e/o con compless efficace spunti esauriente punteggio scorrette inesatezze o personali con taglio assegnato accettabil critico e originale 1 2 2,5 3 3,5 4 Gravem. Lacunos Imprecisa e Essenzial Adeguat Nel Completa, Lacunosa ae superficiale e, con a comples articolata e punteggio e scorretta scorretta qualche so approfondit assegnato imprecisio esaurien a ne te 1 Organizzazione del discorso e correttezza formale Suff Gravemen Con Superficiale Essenzial te lacune e/o parziale e con incomplet diffuse con qualche ae e/o inesattezze inesattezz confusa incoeren a ze 0,5 3 Insuff. 2013/2014 1,5 2 2,5 Incoerente Con Incerta Globalme , disorga gravi nella nte nica scorrettez struttura, coerente e ze con errori coesa, sostanzial mente corretta 0,5 PUNTEGGIO MASSIMO DA ASSEGNARE Padova, 1 2 2,5 3 3,5 4 Coeso e coerente , corretto e fluido nella forma Argomentazione ricca e ben strutturata, forma fluida ed elegante 3 3,5 punteggio assegnato /15 PUNTEGGIO ASSEGNATO /15 Il Presidente della commissione 72 Griglia di valutazione 1^ prova Istituto Tecnico Commerciale Statale “P.F. Calvi” – Padova ESAME DI STATO GRIGLIA DI VALUTAZIONE – ARTICOLO DI GIORNALE Candidato Classe Indicatori Gravemente. Insuff. Inadeguata 1 Contenuto (produzione e rielaborazione informazioni) Coerenza testuale e stilistica (rispetto delle regole 3 giornalistiche, attualizzazione, efficacia dell’argomentazione) 4 Suff Disc Buono Approssima Superficial Abbastan tiva e za sicura Ottimo Sicura e puntuale punteggio assegnato Comprensione e confronto dati 1 2 Insuff. a.s. 2013/2014 Qualità formale (correttezza lessicale, morfosintattica e ortografica) 1,5 2 2,5 3 Scarso ed Scarso e Essenziale Adeguato Adeguato Ampio e Originale, elementare superficon articolato approfondi punteggio ciale qualche to ed assegnato approfon esauriente dimento 1 1,5 2 3 Elaborato Con Con disorganico incongrue qualche ed n-ze gravi incertezza incoerente strutturale ed argomentati va 1 1,5 Del tutto Con inadeguata,improprietà con gravi lessicali ed scorrettezz errori e morfosintat tici e/o ortografici 1 PUNTEGGIO MASSIMO DA ASSEGNARE Padova, 1,5 3,5 4 4,5 Elaborato Elaborato Elaborato Argoment globalmen nel conseque azione te compless nziale e penetrant coerente o ben convince ee con la struttu nte nella dall’archit punteggio tipologia rato paragrafa ettura assegnato testuale e -zione originale sufficiente mente scorrevole 2 2,5 3 3,5 Lessico generico, forma piuttosto incerta Globalme nte adeguato con qualche imprecisio ne Adeguata alla tipologia testuale, fluida e corretta 2 2,5 3 4 Forma corretta, punteggi elegante, o originale assegnat nello stile o 3,5 /15 PUNTEGGIO ASSEGNATO /15 Il Presidente della commissione 73 Griglia di valutazione 1^ prova Istituto Tecnico Commerciale Statale “P.F. Calvi” – Padova ESAME DI STATO GRIGLIA DI VALUTAZIONE – TEMA STORICO Candidato Classe Indicatori 1 2 Contenuto (qualità e quantità delle informazioni) Del tutto insuff Grav insuff Suff Disc Buono Ottimo Estrem. Incompleto Superficial Pertinente Adeguat Adeguato Completo, lacunoso e lacunoso e con ma o, non e nel approfondi punteggio lacune generico del tutto compless to con assegnato esaurien o spunti te esaurient personali e 1 1,5 Del tutto inadeguat a Molto incerta 1 1,5 Capacità critica e di approfondimento Organizzazione del Disorganic a ed contenuto incoerente (articolazione, 3 coerenza, struttura 1 espositiva o argomentativi) Proprietà linguistica 4 e correttezza formale Insuff. a.s. 2013/2014 2 2,5 2 2,5 3 Adeguata 2 2,5 PUNTEGGIO MASSIMO DA ASSEGNARE Padova, 1,5 4 2 2,5 3,5 4 Precisa Ben ed strutturata punteggio organica ed assegnato efficace 3 Gravi Scorrettezz Incertezze Forma Forma scorrettez ee formali e nel corretta e ze e improprietà linguaggio compless scorrevol impropriet diffuse generico o e, lessico à corretta per lo più appropria to 1 3,5 Superficial Accettabil Nel Adeguata Acuta e e e comples e personale punteggio so significati assegnato adeguat va a Frammenta Approssim ria e ativa ed spesso incerta incoerente 1,5 3 3 3,5 Forma elegante, lessico ricco e appropriato punteggio assegnato 3,5 /15 PUNTEGGIO ASSEGNATO /15 Il Presidente della commissione 74 Griglia di valutazione 1^ prova Istituto Tecnico Commerciale Statale “P.F. Calvi” – Padova ESAME DI STATO GRIGLIA DI VALUTAZIONE – TEMA DI ATTUALITA’ Candidato Classe Indicatori 1 2 Contenuto (qualità e quantità delle informazioni) Del tutto insuff Grav insuff Suff Disc Buono Ottimo Estrem. Incompleto Superficial Pertinente Adeguat Adeguato Completo, lacunoso e lacunoso e con ma o, non e nel approfondi punteggio lacune generico del tutto compless to con assegnato esaurien o spunti te esaurient personali e 1 1,5 Del tutto inadeguat a Molto incerta 1 1,5 Capacità critica e di approfondimento Organizzazione del Disorganic a ed contenuto incoerente (articolazione, 3 coerenza, struttura 1 espositiva o argomentativi) Proprietà linguistica 4 e correttezza formale Insuff. a.s. 2013/2014 2 2,5 2 2,5 3 Adeguata 2 2,5 PUNTEGGIO MASSIMO DA ASSEGNARE Padova, 1,5 4 2 2,5 3,5 4 Precisa Ben ed strutturata punteggio organica ed assegnato efficace 3 Gravi Scorrettezz Incertezze Forma Forma scorrettez ee formali e nel corretta e ze e improprietà linguaggio compless scorrevol impropriet diffuse generico o e, lessico à corretta per lo più appropria to 1 3,5 Superficial Accettabil Nel Adeguata Acuta e e e comples e personale punteggio so significati assegnato adeguat va a Frammenta Approssim ria e ativa ed spesso incerta incoerente 1,5 3 3 3,5 Forma elegante, lessico ricco e appropriato punteggio assegnato 3,5 /15 PUNTEGGIO ASSEGNATO /15 Il Presidente della commissione 75 Griglia di valutazione 2^ prova Istituto Tecnico Commerciale Statale “P.F. Calvi” – Padova ESAME DI STATO GRIGLIA DI VALUTAZIONE Candidato Classe 2 3 4 Erica Anno sc. 20132/2014 Punteggio Indicatori 1 LINGUA STRANIERA Corso Gravement e insuff Insuff. Sufficiente Buono Ottimo scarsa non adeguata accettabile adeguata completa e approfondita 1,5 2 2,5 3 3,5 accettabile corretta corretta e efficace punteggio assegnato Comprensione del testo gravi e diffusi errori non errori gravi Espressione linguistica (morfologia, sintassi,lessico) Capacità di rielaborazione personale 1 2 2,5 3,5 4 scarsa non adeguata accettabile adeguata efficace e ben articolata 1,5 2 2,5 3,5 4 scarsa parziale accettabile adeguata completa, esauriente Pertinenza alla traccia 1 2 2,5 3 punteggio assegnato punteggio assegnato punteggio assegnato 3,5 PUNTEGGIO MASSIMO DA ASSEGNARE 15 Padova, Totale punteggio assegnato Il Presidente della commissione 76 Griglia di valutazione 3^ prova Istituto Tecnico Commerciale Statale “P.F. Calvi” – Padova ESAME DI STATO GRIGLIA DI VALUTAZIONE - MATERIE INTERDISCIPLINARI Candidato Classe Gravement e insuff Insuff. Sufficiente Buono Quasi nulla Frammentari ae superficiale Non del tutto approfondita Completa 1 1,5 2 2,5 Conoscenza dei contenuti Inadeguato 2 4 5 Non del tutto Sostanzialmente Adeguato e ricco corretto corretto Utilizzo del linguaggio Organizzazion e del contenuto 3 (coerenza e sintesi) Applicazione delle conoscenze 2013/ 2014 Punteggio Indicatori 1 Anno sc. Ottimo Completa e punteggio approfondita assegnato con spunti personali 3 Adeguato, ricco e organico 1 1,5 2 2,5 Quasi nulla Parziale e non del tutto organica Logica ma parziale Logica e completa 1 1,5 2 2,5 3 Disorganica Non del tutto corretta Quasi sempre corretta Corretta e sicura Corretta e sicura ed originale 1 1,5 2 2,5 3 Quasi nulla Parziale Accettabile 1 1,5 2 Capacità di sintesi Padova, punteggio assegnato 3 Logica, completa, punteggio con spunti di assegnato autonomia punteggio assegnato Complessivament Valida e ben e valida articolata punteggio assegnato 2,5 3 Totale punteggio assegnato Il Presidente della commissione I Commissari ___________________________________ _______________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ 77 Istituto Tecnico Commerciale Statale “P.F. Calvi” – Padova ESAME DI STATO GRIGLIA DI VALUTAZIONE - COLLOQUIO Candidato G R A V. I N S U F 1 Conoscenza specifica degli argomenti 0.5 I N S U F F S U F F f 1 2 Padronanza della lingua e /o di 2 0.5 linguaggio disciplinare Capacità di utilizzare e collegare le conoscenze acquisite anche in 3 0.5 forma interdisciplinare con spunti di originalità e/o creatività Totale punteggio da assegnare 1 1 D I S C R E T A B U O N A 2.5 3 1.5 1.5 2 Colloquio su argomenti proposti dalla commissione Discussione degli elaborati delle prove scritte O T T I M A G R A V. I N S U F F 3.5 2 2.5 a.s. 2013 /14 3 8.5 PUNTEGGIO MASSIMO DA ASSEGNARE Padova, I N S U F F S U F F f D I S C R E T A B U O N A O T T I M A 4 5 6 7 7.5 8 1 2 2.5 3 3.25 I N S U F 3 5 6 6.25 6.30 Indicatori Argomento - ricerca progetto scelto dal candidato Indicatori 5^ Classe Capacit à di autocor re-zione e/o 3.5 capacit à di conferm a/ giustific a-zione motivata dalle 7 scelte effettuat e 18.5 S U F F f D I S C R E T A 1 2,5 B U O N A O T T I M A 3 3 30 punti Totale punteggio assegnato /30 Il Presidente della commissione 78
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