Il rispetto delle regole in
campo e fuori dal campo
Viviana Marcon
4 febbraio 2013
1. Ogni gruppo sociale è
organizzato in base a
norme
che definiscono i rapporti degli individui
al suo interno: il comportamento umano
viene sempre a collocarsi entro
contesti normativi elaborati
collettivamente.
(L. Donsì, 2000)
Viviana Marcon
Piazzola sul Brenta, 4 febbraio 2013
Regole come luogo di
esperienza
Costruite nell’impatto con una parte
della realtà per affrontare meglio questa
realtà e trasmesse ad altri per favorire il
loro rapporto con la realtà
Immaginiamo che arrivasse
qualcuno da un altro pianeta
Viviana Marcon
Piazzola sul Brenta, 4 febbraio 2013
regole a servizio dell’uomo
vs
uomo a servizio delle regole
?
Viviana Marcon
Piazzola sul Brenta, 4 febbraio 2013
2. Lo sviluppo morale è
strettamente legato allo
sviluppo cognitivo
Viviana Marcon
Piazzola sul Brenta, 4 febbraio 2013
J.Piaget
Ogni bambino passa
dalla fase egocentrica
alla fase di reciprocità
0-2 anni : bambino percepisce se stesso come
tutto unico rispetto all’ambiente.
2-5 anni : il bambino non riconosce una vera e
propria dimensione della regola se non in
funzione dei propri bisogni.
6/7 - 11 anni : il bambino inizia a scoprire la
regola, sa che vi sono regole da seguire ma ha
la tendenza a modificarle a proprio favore.
11-12 anni : il bambino diventa consapevole
delle regole e della loro stabilità; intuisce che
la regola vale per tutta la società.
Viviana Marcon
Piazzola sul Brenta, 4 febbraio 2013
L.Kohlberg
Sotto i 9 – 10 anni : Livello preconvenzionale
– si considerano le norme che possono
comportare una punizione, la motivazione sulla
quale si basa la valutazione è legata al rischio di
ricevere una punizione.
13 – 20 anni: Livello convenzionale –
caratterizzato dal rispetto delle norme
socialmente approvate, si rispettano le norme
per rispondere alle aspettative positivie della
comunità di cui si condividono i valori.
Oltre 20 anni : Livello postconvenzionale – le
norme vanno al di là della società nella quale si
vive e sono legate a principi universali,
orientamento alla coscienza, ognuno risponde
alla propria coscienza.
Viviana Marcon
Piazzola sul Brenta, 4 febbraio 2013
correlazione
tra intelligenza e moralità
?
relativismo morale
Viviana Marcon
Piazzola sul Brenta, 4 febbraio 2013
3. La relazione tra giovani e
adulti non è simmetrica,
trattare l’adolescente come un
proprio pari significa non
contenerlo, e soprattutto
lasciarlo solo di fronte alle proprie
pulsioni e all’ansia che ne deriva.
(U.Galimberti, 2007)
Viviana Marcon
Piazzola sul Brenta, 4 febbraio 2013
4. La trasgressione delle
norme può avere diversi
significati
Viviana Marcon
Piazzola sul Brenta, 4 febbraio 2013
- Manifestazione di disagio individuale
o relazionale
- Volontà di modificare l’assetto delle
relazioni
- Volontà di sostituire la norma con
altre più adeguate al contesto
- Testare la tenuta dei confini
comportamentali stabiliti dagli adulti
Viviana Marcon
Piazzola sul Brenta, 4 febbraio 2013
Questo non vuol dire
giustificare, lasciar fare,
sottovalutare …
ma trasformare la
trasgressione in
occasione di crescita per
il giovane e per la
relazione con l’adulto
Viviana Marcon
Piazzola sul Brenta, 4 febbraio 2013
In un contesto sociale
debole dal punto di vista
delle opportunità di
educazione e formazione
per le giovani generazioni,
l’associazionismo sportivo
costituisce senza dubbio
un impegnativo banco di
prova, una sfida positiva e
di enorme utilità per la
società civile.
(Comitato per il progetto culturale della
Conferenza Episcopale Italiana, 2009)
Viviana Marcon
Piazzola sul Brenta, 4 febbraio 2013
“L’uomo è interamente uomo
soltanto quando gioca”
(F.Schiller )
Il gioco risveglia la creatività, acuisce
i sensi e aguzza l’ingegno, forma il
carattere ed educa alla
responsabilità; insegna ad affrontare
vittorie, sconfitte e frustrazioni, e
insegna anche che è necessario
sottostare a un’autorità.
(B. Bueb, 2007)
Viviana Marcon
Piazzola sul Brenta, 4 febbraio 2013