Relazione_Orientamento in uscita_ Prof.ssa Fantoli a.s. 2013-2014_CDC 13
giugno 2014
ORIENTAMENTO IN
USCITA
Relazione finale_ 13 Giugno 2014
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13 giugno 2014
Premessa
La presente relazione nasce dalla valutazione che in
sede di riunione di Commissione abbiamo svolto
sull’intero Piano di lavoro proposto nel corrente anno
scolastico. Ci è sembrato di avere offerto agli
studenti e alle loro famiglie una proposta organica e
strutturata che spaziasse in diversi settori, sia nella
prospettiva immediata della ricerca del lavoro, subito
dopo l’Esame di Stato, sia nella prospettiva di
proseguire con gli studi universitari.
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ORIENTAMENTO, ELEMENTO DI VALORE
PER IL NOSTRO ISTITUTO
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Quali le direttrici di
lavoro?
Proposta organica e completa
per il mondo del lavoro a breve
(dopo il diploma) e a lungo
termine.
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Prima linea di
LAVORO
INFORMAZIONE
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MAIL, COMUNICAZIONI,
CIRCOLARI, OFFERTE,
PROPOSTE……
FILTRO
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Sono offerte agli studenti informazioni già
verificate e filtrate, le altre a disposizione in
bacheca in un apposito raccoglitore.
In prospettiva:
Rimane il problema di
creare una piattaforma o
una modalità on line più
efficace ed efficiente per
la circolazione delle
informazioni.
Le circolari sono strumenti insufficienti.
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Informazione:
•realizzazione di un calendario con le date degli
Open day delle università più vicine al territorio e
di maggior interesse (per gli studenti max. 3 Open
day);
•realizzazione di un data-base di contatti con
referenti di Università e Enti;
•settimana dell’orientamento durante la quale si
sono alternate la presentazione dell’offerta
formativa dell’Università di Bergamo (tutte le
classi quinte ITE e Liceo), dell’Università di Siena
(solo ITE) dell’Istituto di Istruzione tecnica
superiore (solo Ite).
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Seconda LINEA DI
LAVORO
FORMAZIONE
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•In ogni classe quinta un’ora di focus group per raccogliere bisogni e
interessi degli studenti;
•Corsi ‘Prepariamoci’. Sono state effettuate n. 48 ore di lezioni (12
ore logica 1^gruppo, 8 ore logica 2^gruppo; 4 ore Fisica e 4 ore
Matematica; 10 ore Biologia-Chimica 1^ gruppo; 10 ore Biologia
chimica 2^ gruppo); hanno partecipato 58 studenti su 60 iscritti (solo
4 studenti – e tutti di una classe – hanno abbandonato dopo due ore).
Si sono avuti anche studenti che hanno totalizzato 22 ore di corso. 4
studenti hanno partecipato al test di Medicina: uno solo ha superato il
test;
•Per le quinte Ite mattinata dedicata alla valutazione dell’alternanza
scuola-lavoro e simulazione di colloqui di selezione (Head Hunting
Day). Ringrazio la dott.ssa Bisutti che si è resa disponibile per
costruire un progetto più ampio con aziende del territorio al fine di
elaborare un syllabus delle competenze richieste dalle aziende ;
•Per le quinte Ite progetto Fixo (curato dalla vicepresidenza Prof.ssa
Zappa);
•Formazione con esperti della Camera di Commercio Industria
Artigianato (solo Ite);
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Terza LINEA DI
LAVORO
INCONTRI E
TESTIMONIANZE
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•Incontro con il Guardiamarina Michele
Lanzetti ex studente dell’Istituto (facoltativo);
•Incontri con ex studenti universitari
(facoltativo);
•Incontro con il prof. Michele Tiraboschi
(facoltativo: classi 5^ ARI e 5^ BRI, 4^ AA e
4^ BL);
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Quarta LINEA DI
LAVORO
Progetti particolari
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•Presentazione cinque candidature studenti
meritevoli Università Normale di Pisa;
•Partecipazione Business Game Università di
Castellanza con 4 gruppi di studenti per un totale di
17. Un gruppo di 4^ BA ha partecipato alla finale;
•Visita in loco a Università Statale di Milano e
Università Cattolica;
•Test di valutazione iniziale di Inglese e Matematica
UNIBG, effettuato a marzo in modo da permettere
ai nostri alunni di iniziare i corsi senza sostenere il
TVI.
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Due osservazioni:
 Le classi del Liceo hanno
partecipato minimamente alle
iniziative proposte (min 2 ore,
max 5).
 La progettazione di tutto il
Piano di Orientamento è stata
per lo più concordata e
condivisa con il ‘Betty
Ambiveri’.
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Aspetti critici e aperti da considerare
in prospettiva
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•il livello della comunicazione e
di
circolazione
delle
informazioni;
•il livello di coinvolgimento dei
docenti di quinta e quarta sia
Liceo che Ite nel processo di
orientamento in uscita.
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Da realizzare:
 Data base o prodotto
multimediale con le
‘graduatorie’ delle migliori
università in relazione alle
diverse facoltà;
 Una piattaforma o un blog
con il quale comunicare in
tempo reale con gli studenti.
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A mio avviso non è stato ancora compreso
da parte dei docenti l’importanza
‘orientativa’ delle discipline - e quindi dei
colleghi che le insegnano - soprattutto nel
secondo biennio e nel quinto anno. La
classe quarta e la classe quinta in
particolare sono l’occasione privilegiata
per i nostri ragazzi di capire meglio verso
quale futuro desiderano orientarsi.
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L’ORIENTAMENTO
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NON È

UN’AGGIUNTA,
O PEGGIO,
UNA
PERDITA
DI TEMPO
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Ma è un valore da coltivare in
ogni disciplina, per cui occorre
ripensare il rapporto con i
coordinatori e con i docenti per
ricavare dalle loro materie tutte
le opportunità di orientamento
da utilizzare al meglio!
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ORIENTAMENTO IN USCITA
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O
R
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A
GRAZIE!
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