ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE
“PAPA GIOVANNI PAOLO II”
CANDELA –FOGGIAA.S. 2015/2016
PROGETTO ORIENTAMENTO
“SCEGLIERE CONOSCENDOSI E CONOSCERE PER
SCEGLIERE”
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DENOMINAZIONE PROGETTO
“Scegliere conoscendosi e conoscere per scegliere”
COLLOCAZIONE DEL PROGETTO
Parte integrante del PTOF.
Livelli d’interconnessione: Accoglienza-Continuità
COORDINAMENTO-DESTINATARI DEL PROGETTO.
Coordinamento Generale: Dirigente Scolastico Dott. Di Micco Anna.
Coordinamento organizzativo/didattico: Prof.ssa Di Geronimo Rosa .
Collaborazione: Membri Commissione Continuità.
Destinatari: Alunni, genitori e Docenti dell’Istituto Comprensivo Statale di
Candela.
MOTIVAZIONE
Il nostro Istituto da sempre opera per condurre gli allievi a “conoscere se stessi”
e “la realtà esterna”, in quanto ritenuti momenti importanti per chi deve
scegliere il proprio futuro.
L’orientamento, come attività formativa , trasversale alle discipline e intrinseca a
tutto l’insegnamento, accompagna l’alunno lungo tutto il processo di
apprendimento a partire dalla scuola dell’infanzia.
L’art. 1 della Direttiva n.487 del 6 agosto 1997 recita: “L’orientamento, quale
attività istituzionale delle scuole di ogni ordine e grado, costituisce parte
integrante dei curricoli di studio e , più in generale, del processo educativo e
formativo sin dalla scuola dell’infanzia”.
Riteniamo fondamentale realizzare, nel corso del triennio, un percorso
orientante, per le classi del nostro Istituto.
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FINALITA’
Formare e potenziare negli alunni le capacità di:
 conoscere se stessi e l’ambiente in cui vivono;
 conoscere i mutamenti culturali, socio-economici e le offerte formative…;
 conoscere i percorsi scolastici successivi alla scuola dell’obbligo;
affinché possano essere protagonisti di un personale progetto di vita e
partecipare allo studio e alla vita familiare e sociale in modo attivo, paritario e
responsabile.
I percorsi che s’intendono realizzare si differenzieranno in :
 orientamento formativo o esistenziale;
 orientamento informativo o scolastico.
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I PERCORSI
I. Orientamento formativo o esistenziale: conoscere se stessi.
II. Orientamento informativo o scolastico: conoscere i percorsi successivi alla scuola
dell’obbligo scolastico e la realtà del mondo del lavoro.
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Orientamento Formativo o esistenziale: conoscere se stessi:
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Le competenze orientative da sviluppare nell’arco di tempo che intercorre dalla scuola
dell’infanzia alla fine della scuola secondaria di primo grado sono schematizzate nelle
tabelle che seguono con le relative attività.
Uso delle informazioni
Attività relative a:
Scuola dell’Infanzia
all’igiene personale
all’alimentazione
al sonno
all’uso del proprio spazio
Attività relative all’ambiente per regolare il
comportamento
Comprensione di semplici scritti
Ricavare informazioni da fonti diverse
Decodificare linguaggi
Ricavare informazioni da schemi e grafici
Fruire di risorse per la ricerca e lo studio
Scuola Primaria
Scuola Secondaria
Gestione dei problemi
Attività relative a condurre l’allievo a:
Scuola dell’Infanzia
Distinguere situazioni che possono
essere risolte personalmente da altre che
invece richiedono aiuto esterno
Scuola Primaria
Utilizzare il gruppo come risorsa anche per
risolvere problemi personali
Scuola Secondaria
Utilizzare procedure finalizzate a risolvere
problemi semplici e complessi
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Organizzazione
Attività
Scuola dell’Infanzia
Le attività proposte vertono
sull’organizzazione di oggetti:
- bicchiere
- armadietto
- oggetti personali
- accettazione degli spazi extrasezione
- uso degli spazi
Scuola Primaria
Le attività proposte vertono
sull’organizzazione del materiale
scolastico:
- diario
- libri
- astuccio
- quaderni
Scuola Secondaria
Le attività riguardano:
- la scelta del materiale d’uso
- le modalità di lavoro
- l’organizzazione del proprio tempo
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Conoscersi
Attività relative a:
Scuola dell’Infanzia
Elaborazione della propria immagine
(come sono, come mi vedo)
Scuola Primaria
Acquisizione della consapevolezza di se
stessi e delle proprie trasformazioni rispetto
al passato
Espressione, comprensione e gestione delle
emozioni
Scuola Secondaria
Analisi delle caratteristiche evolutive
Analisi della propria personalità
Analisi delle proprie doti e competenze
Confrontare l’idea di sé con gli altri
DALLA SCUOLA DELL’INFANZIA ALLA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO
La conclusione del ciclo primario e l’inserimento in quello successivo assumono le
caratteristiche di una situazione di transizione psico-sociale (inserirsi in un nuovo
ambiente, interrompere relazioni significative, confrontarsi con nuove regole
organizzative, adattare le proprie abitudini di studio) e ciò può creare nell’alunno un
consistente disorientamento nella prosecuzione del percorso formativo.
In quest’ottica, l’Istituto Comprensivo di Candela ha elaborato per il triennio
2016/2019, il progetto dal titolo: “ Scegliere conoscendosi e conoscere per scegliere”.
Da un iniziale rilevamento di problematiche per mezzo di strumenti conoscitivi
appositamente elaborati (scheda alunni in ingresso dal titolo: ”Mi presento!”) si passa
a ulteriori successivi approfondimenti (prove strutturate allo scopo), ritenuti idonei al
raggiungimento delle finalità indicate nel progetto sopracitato.
SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO
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Il percorso che è delineato prevede nella sua attuazione due momenti correlati fra
loro: uno di carattere formativo da realizzare nel gruppo-classe, l’altro di tipo
informativo- generale.
Fase formativa
Il percorso orientativo di carattere formativo che segue è inteso come proseguimento
del lavoro iniziato dalle classi dell’infanzia, continuato nelle classi della scuola primaria
ed articolato nelle tre classi della scuola secondaria di primo grado.
Classe prima – obiettivi
a. Socializzazione con il nuovo contesto scolastico
b. Esplorazione delle risorse personali da investire nella nuova esperienza scolastica
c. Sviluppo della capacità di auto-monitoraggio sull’andamento della propria attività
formativa
d. Conoscenza del territorio di appartenenza (città, provincia, regione) con particolare
attenzione agli aspetti economico-produttivi
e. Sviluppo di capacità esplorative riguardo alle relazioni fra la realtà di appartenenza e
l’ambito nazionale
Classe seconda – obiettivi
a. Ricostruire l’immagine di adolescenza nella fase di passaggio dall’infanzia
b. Affrontare le problematiche connesse al percorso di sviluppo adolescenziale
c. Differenziare la specificità di genere nel percorso di crescita
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Classe terza – obiettivi
Sotto la guida dei docenti di diversi ambiti disciplinari:
a. Esplorare le risorse personali in funzione della scelta
b. Costruire un progetto personale di scelta
c. Sviluppare la consapevolezza del rapporto esistente tra scelte scolastiche e
professionali e progetto di vita
d. Approfondire la capacità di riflettere sulle difficoltà, sull’impegno, sui sacrifici e sulle
possibili gratificazioni proprie di un corso di studi, di una professione o di un mestiere
e. Saper utilizzare autonomamente fonti d’informazione, leggere grafici e statistiche,
trarre indicazioni dall’osservazione della realtà, porre in relazione i dati per trarne le
opportune deduzioni.
Fase informativa
 Condividere con ogni studente il proprio progetto formativo, favorirne la
realizzazione attraverso la creazione di un profilo di orientamento attraverso
l’utilizzo di strumenti di orientamento realizzati con l’apporto dei docenti in ogni
singolo Consiglio di classe.
 Ampliamento della conoscenza dell’Offerta Formativa presente sul territorio
attraverso incontri con i Docenti delle scuole superiori invitati a esporre l’offerta
formativa propria dei loro Istituti presso i locali della Scuola Secondaria di primo
grado.
 Intervento degli operatori della Provincia per informazioni, consigli e dati
aggiornati sulle scuole superiori anche in vista dell’inserimento nel mondo del
lavoro.
 Comunicazione puntuale degli open day che si realizzeranno al pomeriggio con
l’accompagnamento da parte dei genitori.
 Distribuzione di opuscoli informativi forniti dai vari istituti.
 Visite guidate per una conoscenza delle realtà produttive esistenti nel territorio.
 Eventuali colloqui personali con i Docenti delle classi terze qualora permangano
dubbi.
METODOLOGIA E MATERIALI
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Sono previsti, accanto a metodologie consolidate nel lavoro curricolare della
classe, momenti assembleari e individuali, visite a scuole e luoghi di lavoro in
piccoli gruppi.
Saranno utilizzati:
 schede di attività orientative predisposte;
 test attitudinali;
 Supporti audiovisivi ;
 Sezioni sull’orientamento presenti in antologie adottate e nei testi di
cittadinanza e Costituzione;
 Visite programmate dai Consigli di Classe a laboratori, ditte, ecc.
RISULTATI ATTESI
- Positivo inserimento degli alunni nelle classi dell’Istituto e nelle scuole
secondarie di II grado
- Assunzione di atteggiamenti positivi nei confronti del lavoro scolastico
- Conseguimento di livelli di competenza più elevati
- Raggiungimento di un linguaggio metodologico comune tra i Docenti dei
diversi ordini di scuola.
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MODALITA’ DI VALUTAZIONE DEL PROGETTO. INDICATORI, STRUMENTI.
- Test di gradimento delle attività per gli/le alunni/e per i genitori
- Osservazione diretta
- Grafici esplicativi
- Questionari strutturati sulle tematiche condivise nel gruppo
- Griglie di valutazione dei risultati:
 Area affettiva – relazionale (accettazione, autocontrollo, interazione,
integrazione, socializzazione)
 Area cognitiva (comunicazione, espressione, operatività)
 Area meta cognitiva (autonomia, impegno, autostima, partecipazione,
motivazione)
 Rilevamento del numero degli allievi che hanno seguito il consiglio
orientativo dei docenti della scuola secondaria di primo grado.
DURATA
Anni Scolastici: 2016/2017 - 2017/2018 - 2018/2019
RISORSE
- Funzione strumentale Area2
- Membri della Commissione Continuità
- Alunni, genitori e Docenti dell’Istituto Comprensivo Statale di Candela
- Un collaboratore scolastico per ogni plesso (per le eventuali ore pomeridiane
di apertura e pulizia dei locali scolastici)
- Un docente esperto in psicologia e sociologia.
BENI E SERVIZI
Laboratorio informatico, aule, palestra.
Strutture del territorio
Scuolabus
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Tabella oraria degli incontri per le classi della Scuola Primaria e Secondaria di Candela e
Rocchetta Sant’Antonio
CLASSI COINVOLTE
IA
IB
IC
II A
II B
III A
III B
IV A
IV B
VA
VB
VC
SEDE
SEZ. SCUOLA PRIMARIA
Candela
Candela
Rocchetta Sant’Ant.
Candela
Rocchetta Sant’Ant.
Candela
Rocchetta Sant’Ant.
Candela
Rocchetta Sant’Ant.
Candela
Candela
Rocchetta Sant’Ant.
IA
IB
IC
IIA
IIB
IIC
IIIA
IIIB
IIIC
SEZ. SCUOLA SECONDARIA
Candela
Candela
R.S.A.
Candela
Candela
R.S.A.
Candela
Candela
R.S.A.
N. ORE SETTIMANALI
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
TOT. 12h x 33 sett.= 396
ore annuali.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
TOT. 9hx 33 sett.= 297 ore
annuali.
1 ora a settimana sarà attivo lo sportello consulenza per gli alunni di tutte le classi.
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